close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
ИКТ - компетентность
Вараксин Г.С
Проектирование электронных образовательных ресурсов
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
00
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Шаг 1. Подготовка бланков - карточек
с учетом трехфазной структуры речи
Графическое кодирование.
Шаг 2. Заполнение бланков текстовой
и графической информацией
Тренировка
Шаг 3. Оптимизация заполненных бланков
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Шаг 4. Визуализация текстовых фрагментов
Шаг 5. Графическое кодирование
Шаг 6. Оформление презентации
Шаг 7. Тренировочные упражнения
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
У спе шна я за щита уче бно го пр о е кта до лжна бы ть по дго то в ле на , тща те ль но спла нир о в а на и о бе спе че на о по р ны м и
гр а ф иче ским и и м уль тим е диа м а те р иа ла м и. А лго р итм по дго то в ки эф ф е ктив но го устно го в ы ступле ния м о жно
пр е дста в ить в в иде сле дую щих ша го в :
Ша г 1 .
По дго то в ить о пр е де ле нно е ко личе ств о ка р то че к - бла нко в с уче то м тр е хф а зно й стр уктур ы публично й р е чи (за го ло в ки
ка р то че к до лжны со о тв е тств о в а ть стр уктур ны м ко м по не нта м до кла да - за чин, за в я зка м ы сли и пр .) В о зм о жна
де та лиза ция р убр ик (за го ло в ко в ) бла нко в .
Ша г 2 . По дго то в ка
до кла да св о дится к за по лне нию бла нко в клю че в о й те ксто в о й инф о р м а цие й, а р гум е нта м и, те зиса м и, гр а ф иче ским и
о бъ е кта м и. На пе р в о м эта пе инф о р м а ция м о же т бы ть избы то чно й. Пр и за по лне нии бла нко в не о бхо дим о сде ла ть
01
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
• Информация о докладчике
• Тема учебного проекта
• Проблема (противоречие)
• Актуальность выбора темы
• Цель и задачи исследования
• Объект и предмет исследования
• Выводы по результатам анализа
объекта исследования
• Системное представление
проектных предложений
• Рекомендации по применению продукта
• Практическая ценность
• Перспективы развития
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
У спе шна я за щита уче бно го пр о е кта до лжна бы ть по дго то в ле на и тща те ль но спла нир о в а на . Не о бхо дим о пр е дв а р ите ль но
стр уктур ир о в а ть и систе м а тизир о в а ть м а те р иа л, пр е дла га е м ы й экспе р тно й ко м иссии и слуша те ля м , с уче то м
о гр а ниче нно го р е гла м е нта устно го в ы ступле ния (1 0 - 1 5 м ин). На ста дии по дго то в ки тр е буе тся о бе спе чить м а те р иа ла м и
в се тр и ф а зы до кла да : в ступле ние , о сно в на я ча сть и за клю че ние (см . п. ТР Е Х ФА З НА Я С ТР У КТУ Р А Р Е ЧИ ). Э ти
м а те р иа лы до лжны бы ть о тр а же ны на со о тв е тсв ую щих сла йда х пр е зе нта ции, спе циа ль но по дго то в ле нно й для
о бе спе че ния устно го в ы ступле ния . Не о бхо дим о тща те ль но пр о дум а ть а р гум е нты и по м е стить на сла йды то ль ко
клю че в ую , на ибо ле е в а жную , инф о р м а цию (пр инцип 2 0 / 8 0 - ПА Р Е ТО ). Д ля о пр е де ле ния пр ио р ите то в и о пр е де ле ния
в а жно сти р а зличны х инф о р м а цио нны х о бъ е кто в , р а зм е ща е м ы х в пр е зе нта ции, р е ко м е ндуе тся пр им е ня ть м е то д
02
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Тренировка
Наиболее эффективный вид
восприятия информации –
визуально – слуховой
(одновременное использование
органов чувств: слуха и зрения)
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
Р е ко м е ндуе тся пр е дв а р ите ль но (пе р е д за щито й уче бно го пр о е кта ) по дго то в ить пр е зе нта цию в в иде па ке та
ко м пь ю те р ны х гр а ф иче ских сла йдо в с о бъ е кта м и м уль тим удиа . Э та пр е зе нта ция до лжна бы ть о сно в а на на м а те р иа ла х
в ы по лне нно й пр о е ктно й р а бо ты и это да е т в о зм о жно сть о бе спе чить в изуа ль ны й ка на л в о спр ия тия у слуша те ле й в о
в р е м я до кла да . На о по р ны х сла йда х не о бхо дим о о бе спе чить м иним ум те ксто в о й инф о р м а ции и м а ксим ум в изуа лиза ции
уче бны х м а те р иа ло в . В кр а йне м случа е в пр е зе нта ции м о жно испо ль зо в а ть те зисы , пла н, клю че в ы е ф р а зы . С ла йды
пр е зе нта ции в ы по лня ю т р о ль о по р ы , ко то р ы е в о в р е м я устно го в ы ступле ния ко м м е нтир ую тся до кла дчико м . Пр и это м
о бе спе чив а е тся в о зм о жно сть со в м е ще ния в о в р е м е ни дв ух ка на ло в в о спр ия тия инф о р м а ции: зр ите ль но го и
а удиа ль но го .
03
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Алгоритм графического кодирования
Квантование информации
СИНТЕЗ, структурирование данных
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Визуализация текстовых фрагментов
Монтаж когнитивной опорной карты
Компьютерное оформление
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
Пр инцип ко гнитив но й в изуа лиза ции в ы те ка е т из психо ло го -пе да го гиче ско й за ко но м е р но сти, со гла сно ко то р о й
эф ф е ктив но сть усв о е ния по в ы ша е тся , е сли на гля дно сть в о буче нии в ы по лня е т не то ль ко иллю стр а тив ную , но и
ко гнитив ную ф ункцию . И м е нно по это м у за щита уче бно го пр о е кта м о же т бы ть по стр о е на на пр им е не нии ко гнитив но гр а ф иче ских уче бны х эле м е нто в - о по р ны х ко нспе кто в . Пр е дста в ле ние уче бно й инф о р м а ции в в иде бло к-р исунко в и
ло гиче ских схе м да е т в о зм о жно сть р е шить сле дую щие за да чи: р а зв итие зр ите ль но й па м я ти и пр о стр а нств е нно го
м ы шле ния слуша те ле й, по дклю че ние к пр о це ссу усв о е ния но в о го уче бно го м а те р иа ла бо га то го по те нциа ла о бр а зно го
пр а в о го по луша р ия го ло в но го м о зга , ко то р о го та к не хв а та е т пр и тр а дицио нно м "ле в о по луша р но м " о буче нии,
ф о р м ир о в а ние у слуша те ле й систе м но сти по луче нно й инф о р м а ции. О сно в на я за да ча ко гнитив но й гр а ф ики за клю ча е тся
04
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Алгоритм графического кодирования
Квантование информации
СИНТЕЗ, структурирование данных
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Визуализация текстовых фрагментов
Монтаж когнитивной опорной карты
Компьютерное оформление
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
Р а зде ле ние исхо дно й те ксто в о й инф о р м а ции на эле м е нта р ны е ф р а гм е нты (о бъ е кты ), ф о р м улир о в а ние клю че в ы х
ф р а з (за го ло в ко в , индика то р о в , я р лы ко в ), о тр а жа ю щих см ы сл ка ждо го о бъ е кта . Д ля это го м о жно испо ль зо в а ть
не бо ль шие листы бум а ги, ка к ка р то чки, на ка ждо м из ко то р ы х пр о изв о дится за пись о дно го из эле м е нта р ны х
ф р а гм е нто в инф о р м а ции. М о жно для это й це ли испо ль зо в а ть ко м пь ю те р ную пр о гр а м м у M S E xce l. П р и это м
эле м е нта р ны й те ксто в ы й ф р а гм е нт до лже н бы ть в в е де н в о дну из я че е к эле ктр о нно й та блицы .
04
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Алгоритм графического кодирования
Квантование информации
СИНТЕЗ, структурирование данных
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Визуализация текстовых фрагментов
Монтаж когнитивной опорной карты
Компьютерное оформление
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
В ы де ле ние не ско ль ких гр упп из о бще й м а ссы те зисны х пункто в по ка ко м у либо клю чу (пр изна ку). Фо р м улир о в а ние
за го ло в ко в для ка ждо й гр уппы . О пр е де ле ние о тно ше ний (в за им о св я зе й) м е жду гр уппа м и и эле м е нта р ны м и о бъ е кта м и
в нутр и гр упп. Д ля в ы по лне ния это й о пе р а ции м о жно испо ль зо в а ть бум а жны е ка р то чки, за по не нны е пр и кв а нто в а нии
исхо дно й инф о р м а ции, для че го в р учную , на сто ле , их м о жно пе р е кла ды в а ть , о бъ е диня ть в гр уппы , по м е ща ть в
ко нв е р ты , ф о р м улир уя пр и это м я р лы ки этих гр упп. Э ту же о пе р а цию удо бне е в ы по лня ть с по м о щь ю ко м пь ю те р а в
пр о гр а м м е M S E xce l, испо ль зуя р е жим ы со р тир о в ки и ф иль тр а ции да нны х по клю ча м .
04
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Алгоритм графического кодирования
Квантование информации
СИНТЕЗ, структурирование данных
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Визуализация фрагментов
Монтаж когнитивной опорной карты
Компьютерное оформление
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
З а м е на те ксто в ы х (в е р ба ль ны х) ф р а гм е нто в инф о р м а ции гр а ф иче ским и о бъ е кта м и и о бъ е кта м и м уль тим е диа (по
в о зм о жно сти) на о сно в е пр ие м о в и пр инципо в пр е о бр а зо в а ния те ксто в о й уче бно й инф о р м а ции. В ка че ств е
гр а ф иче ских о бъ е кто в м о гут бы ть испо ль зо в а ны р исунки, ф о то гр а ф ии, че р те жи, схе м ы , ср е дств а де ло в о й гр а ф ики,
цикло гр а м м ы и пр . П р е дста в ле ние инф о р м а ции с по м о щь ю ко м пь ю те р а до по лните ль но да е т в о зм о жно сть
испо ль о в а ть м уль тим е диа о бъ е кты (в иде о клипы , а ним ир о в а нны е о бъ е кты , зв ук).
04
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Алгоритм графического кодирования
Квантование информации
СИНТЕЗ, структурирование данных
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Визуализация текстовых фрагментов
Монтаж когнитивной опорной карты
Компьютерное оформление
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
Ко м по но в ка гр а ф иче ских о бъ е кто в и клю че в ы х те ксто в ы х ф р а гм е нто в на р а бо че м по ле ко гнитив но й о по р но й схе м ы .
Р а зр а бо тка пр о м е жуто чны х эскизо в на бум а ге , о птим иза ция о бъ е кто в . Г р а ф иче ско е о то бр а же ний систе м ны х св я зе й
м е жду о бъ е кта м и и гр уппа м и о бъ е кто в . П р о стр а нств е нна я за пись см ы сла уче бно й инф о р м а ции на о сно в е
испо ль зо в а ния р а зличны х пр ие м о в и пр инципо в пр е о бр а зо в а ния в е р ба ль но й инф о р м а ции, пр е дста в ле ние по луче нно й
систе м ы путе м изо бр а же ния в в иде стр уктур но й схе м ы , ие р а р хиче ско го или сте в о го гр а ф а , ф р е йм а , та блицы . На
о дно м сла йде м о гут бы ть о дно в р е м е нно пр е дста в ле ны не ско ль ко бло ко в инф о р м а ции, по стр о е ны х на испо ль зо в а нии
р а зличны х спо со бо в гр а ф иче ско го ко дир о в а ния .
04
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Алгоритм графического кодирования
Квантование информации
СИНТЕЗ, структурирование данных
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Визуализация текстовых фрагментов
Монтаж когнитивной опорной карты
Компьютерное оформление
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
Ко м пь ю те р но е о ф о р м ле ние о ко нча те ль но го в а р иа нта ко гнитив но й о по р но й схе м ы с по м о щь ю пр ило же ния M S
P o we rP o int ср е дств а м и в е кто р но й гр а ф ики на о сно в е испо ль зо в а ния па не ли инстр ум е нто в Р И С О В А НИ Е . Та кие же
в о зм о жно сти по со зда нию гр а ф иче ских о бъ е кто в в стр о е ны и в др угие о ф исны е пр ило же ния - M S W o rd , M S E xce l. В о
в се х пр икла дны х пр о гр а м м а х M S O ffice пр е дусм о тр е ны в стр о е нны е ср е дств а со зда ния бло к-схе м и диа гр а м м . М о жно
по ль зо в а ть ся этим и ср е дств а м и для со зда ния ста нда р тны х ко гнитив ны х гр а ф иче ских о бъ е кто в .
04
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Анкета оценки публичного выступления
Содержание доклада
Визуализация
Графическое кодирование.
аудио
Тренировка
Речь
Голос
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Позы и жесты
видео
Выражение лица и взгляд
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
Д ля о р га низа ции тр е нир о в о чны х де йств ий пр е дла га е тся эф ф е ктив ны й инстр ум е нт для са м о а на лиза ка че ств а до кла да спе циа ль на я а нке та о це нки ка че ств а публично го в ы ступле ния . А нке та со сто ит из дв ух ча сте й. К пе р в о й ча сти о тно ся тся
сле дую щие кр ите р ии о це нки: со де р жа ние до кла да , р е чь , го ло с. Э ти ха р а кте р истики до кла да м о жно о це нить на о сно в а нии
а на лиза дикто ф о нно й за писи. Е сли за писы в а ть тр е нир о в о чную р е чь на циф р о в о е в иде о , ка че ств о в ы ступле ния м о жно
о це нить по не в е р ба ль ны м ха р а кте р истика м . Д ля это го м о же т бы ть испо ль зо в а на в то р а я ча сть а нке ты , с по м о щь ю
ко то р о й м о жно иссле до в а ть по зы и же сты , в ы р а же ние лица , в згля д. В а нке та х испо ль зуе тся де ся тиба ль на я шка ла для
изм е р е ния в се х в е р ба ль ны х и не в е р ба ль ны х па р а м е тр о в публично го в ы ступле ния .
05
СОДЕРЖАНИЕ
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема излагается
неясно
Тема излагается ясно
Речь путаная
Речь хорошо построена
Несоответствующая
информация
Информация
соответствует теме
Логика отсутствует
Логическая структура
речи
Плохая аргументация
Убедительные
аргументы
Нет визуальных
средств
Использование
визуальных средств
Регламент
не выдержан
Соответствие
регламенту
РЕЧЬ
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Плохо подобраны
слова
Хорошо подобраны
слова
Трудно усваивается
мысль
Легко усваивается
мысль
Неуверенная речь
Уверенная речь
Докладчик торопится
Докладчик
вдумывается
Есть слова-паразиты
Нет слов-паразитов
ГОЛОС
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Нервный
Уверенный
Бормочущий
Четкий
Напряженный,
искусственный
Нормальный,
естественный
Тихий
Вариации громкости
Скучный
Бодрый, энергичный
ПОЗЫ И ЖЕСТЫ
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Неуклюжие
Эффектные
Расслабленные
Энергичные
Искусственные
Естественные
Нервные
Спокойные
Чрезмерно широкие
Адекватные
Раздражающие
Нераздражающие
Неуверенные
Уверенные
ВЫРАЖЕНИЕ ЛИЦА И ВЗГЛЯД
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наигранное
Естественное
Нервное
Спокойное
Меняется неадекватно
Меняется адекватно
Безжизненное
Энергичное, живое
Рассеянный взгляд
Пристальный взгляд
Избегающий взгляд
Внимательный взгляд
Визуального контакта
нет
Визуальный контакт
есть
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
ВСТУПЛЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
2 – 3 мин
5 – 8 мин
2 – 3 мин
ЗАЧИН
АНАЛИЗ
НАПОМИНАНИЕ
ЗАВЯЗКА
МЫСЛИ
ВЫВОДЫ
ОБОБЩЕНИЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ
ПРОЕКТ
ПОЖЕЛАНИЕ
Графическое кодирование.
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
06
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
ВСТУПЛЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
2 – 3 мин
5 – 8 мин
2 – 3 мин
ЗАЧИН
АНАЛИЗ
НАПОМИНАНИЕ
ЗАВЯЗКА
МЫСЛИ
ВЫВОДЫ
ОБОБЩЕНИЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ
ПРОЕКТ
ПОЖЕЛАНИЕ
Графическое кодирование.
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
07
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
ВСТУПЛЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
2 – 3 мин
5 – 8 мин
2 – 3 мин
ЗАЧИН
АНАЛИЗ
НАПОМИНАНИЕ
ЗАВЯЗКА
МЫСЛИ
ВЫВОДЫ
ОБОБЩЕНИЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ
ПРОЕКТ
ПОЖЕЛАНИЕ
Графическое кодирование.
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
08
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
ВСТУПЛЕНИЕ
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
2 – 3 мин
5 – 8 мин
2 – 3 мин
ЗАЧИН
АНАЛИЗ
НАПОМИНАНИЕ
ЗАВЯЗКА
МЫСЛИ
ВЫВОДЫ
ОБОБЩЕНИЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ
ПРОЕКТ
ПОЖЕЛАНИЕ
Графическое кодирование.
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
09
ЗАЩИТА УЧЕБНОГО ПРОЕКТА
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА
Структурирование
Визуализация
Графическое кодирование.
Тренировка
ТРЕХФАЗНАЯ СТРУКТУРА РЕЧИ
Вступление
Основная часть
Заключение
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ
10
Справочная информация
Вашему вниманию предлагается интерактивный самоучитель – справочник по
теме «Защита учебного проекта». В справочнике предусмотрены различные
способы навигации и вызова учебной информации:
• последовательное перемещение по учебному материалу с помощью
кнопок прокрутки (вперед и назад), расположенных в правом нижнем
углу каждого слайда
• возврат на первый (ключевой) слайд
объект
• при подведении курсора мыши к объектам логической схемы
появляется всплывающая подсказка о назначении этого объекта
• щелчок левой кнопкой мыши по выбранному объекту на любом
информационном слайде вызывает краткую справочную и учебную
информацию об этом объекте, которая появляется при этом в текстовом
поле в нижней части слайда. Эта информационная область имеет полосу
вертикальной прокрутки, если объем текста превышает размер текстового
поля. Щ е лчо к ле в о й кно пко й м ы ши по
При этом соответствующий объект
в ы бр а нно м у о бъ е кту на лю бо м
логической схемы выделяется на слайде
инф о р м а цио нно м сла йде в ы зы в а е т
кр а ткую спр а в о чную и уче бную
графическими средствами
инф о р м а цию о б это м о бъ е кте ,
объект
• щелчок левой кнопкой мыши по выделенному объекту на
информационном слайде обеспечивает возврат на первый
(ключевой) слайд
Структурирование
Успешная защита учебного проекта должна быть подготовлена и
тщательно
спланирована.
Для
этого
рекомендуется
выполнить
следующие действия:
• Подготовить
определенное количество карточек – бланков с учетом трехфазной
структуры публичной речи (заголовки карточек соответствуют структурным компонентам
доклада – зачин, завязка мысли и т. д.) возможна детализация рубрик (заголовков) бланков
• Подготовка доклада сводится к заполнению бланков (ключевая структурированная
текстовая информация, интеллект – карты). На первом этапе информация может быть
избыточной. При заполнении бланков необходимо сделать акценты на авторский
методический материал в составе учебного проекта, результаты исследования и анализа,
личные творческие предложения по преодолению проблем и решению противоречий
• На основе откорректированной информации подготовить компьютерную презентацию
средствами Power Point
У спе шна я за щита уче бно го пр о е кта до лжна бы ть по дго то в ле на и тща те ль но спла нир о в а на . Не о бхо дим о пр е дв а р ите ль но
стр уктур ир о в а ть и систе м а тизир о в а ть м а те р иа л, пр е дла га е м ы й экспе р тно й ко м иссии и слуша те ля м , с уче то м о гр а ниче нно го
р е гла м е нта устно го в ы ступле ния (1 0 - 1 5 м ин). На ста дии по дго то в ки тр е буе тся о бе спе чить м а те р иа ла м и в се тр и ф а зы до кла да :
в ступле ние , о сно в на я ча сть и за клю че ние (см . п. ТР Е Х ФА З НА Я С ТР У КТУ Р А Р Е ЧИ ). Э ти м а те р иа лы до лжны бы ть о тр а же ны на
со о тв е тсв ую щих сла йда х пр е зе нта ции, спе циа ль но по дго то в ле нно й для о бе спе че ния устно го в ы ступле ния . Не о бхо дим о
тща те ль но пр о дум а ть а р гум е нты и по м е стить на сла йды то ль ко клю че в ую , на ибо ле е в а жную , инф о р м а цию (пр инцип 2 0 / 8 0 ПА Р Е ТО ). Д ля о пр е де ле ния пр ио р ите то в и о пр е де ле ния в а жно сти р а зличны х инф о р м а цио нны х о бъ е кто в , р а зм е ща е м ы х в
пр е зе нта ции, р е ко м е ндуе тся пр им е ня ть м е то д тр е уго ль но й м а тр ицы (по па р но го в зв е шив а ния 0 . Не о бхо дим о избе га ть длинны х
Визуализация
Наиболее эффективным видом восприятия информации является
визуально-слуховой, т.е. одновременное использование органов чувств: слуха
и зрения.
• Визуализированные высказывания делают проблему более конкретной для восприятия
• Визуализация
информацию
позволяет
• Графическое
слушателей
изображение
дифференцировать
облегчает
значительную
одинаковую
и
несущественную
интерпретацию
со
стороны
• Изображение возбуждает творческий процесс и остается на виду, как информация в
распоряжении слушателей
• Сложный материал, трудно воспринимаемый на слух, легче передается визуально
• Демонстрация графических слайдов во время публичного выступления (доклада)
является опорой для выступающего, дает возможность уменьшить объем текстовой
(вербальной) информации и сократить затраты времени на устное выступление,
Р е ко м е ндуе тся пр е дв а р ите ль но (пе р е д за щито й уче бно го пр о е кта ) по дго то в ить пр е зе нта цию в в иде па ке та ко м пь ю те р ны х
гр а ф иче ских сла йдо в с о бъ е кта м и м уль тим удиа . Э та пр е зе нта ция до лжна бы ть о сно в а на на м а те р иа ла х в ы по лне нно й
пр о е ктно й р а бо ты и это да е т в о зм о жно сть о бе спе чить в изуа ль ны й ка на л в о спр ия тия у слуша те ле й в о в р е м я до кла да . На
о по р ны х сла йда х не о бхо дим о о бе спе чить м иним ум те ксто в о й инф о р м а ции и м а ксим ум в изуа лиза ции уче бны х м а те р иа ло в . В
кр а йне м случа е в пр е зе нта ции м о жно испо ль зо в а ть те зисы , пла н, клю че в ы е ф р а зы . С ла йды пр е зе нта ции в ы по лня ю т р о ль
о по р ы , ко то р ы е в о в р е м я устно го в ы ступле ния ко м м е нтир ую тся до кла дчико м . Пр и это м о бе спе чив а е тся в о зм о жно сть
со в м е ще ния в о в р е м е ни дв ух ка на ло в в о спр ия тия инф о р м а ции: зр ите ль но го и а удиа ль но го .
Графическое кодирование
Оформление когнитивных графических слайдов (интеллект – карт)
основано на использовании следующих приемов преобразования
текста:
• Пространственная (структурная) запись смысла текста (идея этого приема
заключается в выборе ключевых данных, определении связей между этими данными и
представление полученной системы в наглядном виде путем изображения структурной
схемы, графа, таблицы или фрейма)
• Широкое применение для целей визуализации текста документа чертежей, рисунков,
принципиальных и блок-схем, средств деловой графики, временных диаграмм, циклограмм
и т.д.
• Замена фраз текста различными символами, запись логических цепочек, раскрывающих
причинно-следственные связи в объектах или системах (использование мнемонических
приемов)
• Применение цвета для выделения ядра учебной информации и для целей наглядной
демонстрации динамических процессов
• Блочное (модульное) представление информации на когнитивном опорном слайде
Пр инцип ко гнитив но й в изуа лиза ции в ы те ка е т из психо ло го -пе да го гиче ско й за ко но м е р но сти, со гла сно ко то р о й эф ф е ктив но сть
усв о е ния по в ы ша е тся , е сли на гля дно сть в о буче нии в ы по лня е т не то ль ко иллю стр а тив ную , но и ко гнитив ную ф ункцию . И м е нно
по это м у за щита уче бно го пр о е кта м о же т бы ть по стр о е на на пр им е не нии ко гнитив но -гр а ф иче ских уче бны х эле м е нто в - о по р ны х
ко нспе кто в . Пр е дста в ле ние уче бно й инф о р м а ции в в иде бло к-р исунко в и ло гиче ских схе м да е т в о зм о жно сть р е шить сле дую щие
за да чи: р а зв итие зр ите ль но й па м я ти и пр о стр а нств е нно го м ы шле ния слуша те ле й, по дклю че ние к пр о це ссу усв о е ния но в о го
уче бно го м а те р иа ла бо га то го по те нциа ла о бр а зно го пр а в о го по луша р ия го ло в но го м о зга , ко то р о го та к не хв а та е т пр и
тр а дицио нно м "ле в о по луша р но м " о буче нии, ф о р м ир о в а ние у слуша те ле й систе м но сти по луче нно й инф о р м а ции. О сно в на я
за да ча ко гнитив но й гр а ф ики за клю ча е тся в со зда нии ко м бинир о в а нны х систе м ны х м о де ле й пр е дста в ле ния инф о р м а ции,
ВСТУПЛЕНИЕ
Элемент
Назначение
Целевые действия
Приемы и средства
Подготовить
аудиторию
к восприятию
сказанного
Завладеть вниманием.
Возбудить интерес.
Заставить слушать.
Вызвать доверие.
Дисциплинировать
Рассказать что-нибудь
удивительное
(случай, факт, историю).
Сделать
юмористическое
замечание, обращение
Завязка
мысли
Поставить
проблему
Показать актуальность
темы исследования
Выявить противоречие.
Объяснить тезис.
Заинтриговать новым
Вызвать сопереживание,
ссылаясь
на парадоксальную
ситуацию, драмы идей
и людей и т. д.
Изложение
Довести план
Цель и задачи
Объект
и предмет
исследования
Обеспечить понимание.
Наметить перспективу.
Озадачить слушателей
Затронуть интересы
слушателей
ссылками на социальные
задачи, документы и пр.
Зачин
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Элемент
Анализ
Выводы
Проект
Назначение
Целевые действия
Приемы и средства
Представить
предмет
общения
Раскрыть основное
п о н я т и е.
Показать структуру
(элементы и связи)
Системный анализ
объекта
исследования,
изучение источников,
(интеллект – карты)
Довести
сущность
до понимания
На основе результатов
системного анализа
принять решения,
предложить способы
решения проблем,
определить направление
проектной деятельности
Дерево проблем.
Дерево целей.
Сетевой график
проектных работ
Дать установку
на деятельность
Связать теорию с
жизнью
Разработать
методический
(программный) продукт.
Педагогический
эксперимент
Интерфейс УМК
Внедрение УМК
в учебный процесс
Данные эксперимента,
деловая графика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Назначени
е
Целевые действия
Закрепить
мысль
Напомнить
основной
тезис. Дать понять,
что мысль
доказана.
Усилить
впечатление
Возвратиться к
проблеме.
Повторить самый
сильный аргумент, факт.
Привести крылатую
фразу, мудрое
изречение
Обобщение
Убедиться,
что цель
достигнута
Подвести
к заключению
Добиться
одобрения
и принятия мысли
Подытожить сказанное
эмоционально,
ярким примером,
цитатой
Пожелание
Направить
деятельнос
ть
Поставить задачи.
Мобилизовать.
Сориентировать.
Призвать
Обрисовать
перспективы.
Высказать призыв, лозунг
Элемент
Напоминание
Приемы и средства
ЗАЧИН
При открытии доклада рекомендуется использовать:
•риторические вопросы
•актуальные местные события
•личные происшествия
•истории, вызывающие шок
•цитаты, пословицы, афоризмы
•возбуждение воображения
•оптический или акустический эффект
•неожиданное для слушателей начало доклада
Как правило, используется один из перечисленных приемов. Главная
цель фазы открытия - привлечь внимание слушателей к докладчику,
поэтому длительность ее минимальна.
На этом этапе необходимо дать информацию членам комиссии о
названии учебного проекта, а также сказать о себе (самопрезентация).
Можно подготовить соответствующий слайд в составе компьютерной
презентации.
ЗАВЯЗКА МЫСЛИ
Завязка мысли является следующим компонентом побудительно –
мотивационной
проблему
и
фазы
выявить
(вступления). Здесь
существующие
рекомендуется
противоречия. На
поставить
этой
основе
можно построить аргументы и обосновать актуальность выбора
темы исследования. Эта информация уже представлена в пояснительной
записке. Для доклада необходимо отобрать из этого документа ключевые
(главные)
данные.
Желательно
подготовить соответствующий опорный
графический слайд в составе компьютерной презентации для визуализации
этой части публичного выступления.
Уместно
присутствующих
будет
на
на
защите
этом
нужные
этапе
вам
постараться
сопереживания
вызвать у
и
убедить
членов комиссии в необходимости организации проектных работ в этом
направлении.
ИЗЛОЖЕНИЕ
На этом этапе вступительной фазы доклада выступающий
подготавливает слушателей к восприятию основной части
и
сообщает следующую информацию:
•Цель исследования
•Задачи исследования
•Объект исследования
•Алгоритм (методика) исследования
•План (структура) учебного проекта
Рекомендуется подготовить один или несколько текстовых или
графических слайдов в составе компьютерной презентации для
визуализации и структурирования этой части доклада
АНАЛИЗ
Системный анализ объекта исследования, изучение источников
информации по теме учебного проекта с целью выявления проблем и
противоречий является необходимым и очень важным этапом в цикле
разработки учебно – методического проекта. Как правило, информация об
этом этапе проектной деятельности, представлена в первой главе
пояснительной записки.
Во время защиты учебного проекта необходимо дать краткую
информацию о том, какие источники информации и объекты были изучены и
исследованы.
Результаты
исследования
объектов
и
изучения
информационных
источников
желательно
структурировать
и
визуализировать, для чего необходимо разработать соответствующие
интеллект – карты (опорные конспекты – графические слайды). На основе
демонстрации пакета слайдов в составе компьютерной презентации,
отражающих аналитический этап
выпускной работы, у автора есть
возможность оптимизировать и существенно сократить затраты времени на
эту часть доклада. Недопустимо подробно излагать теоретические
аспекты по теме работы, требуется лишь краткое комментирование
визуальных материалов.
ВЫВОДЫ
Аналитическая стадия проекта обязательно должна заканчиваться
авторскими
выводами
автора,
которые
логически
вытекают
из
представленных в первой главе пояснительной записки материалов
исследования. Для защиты учебного проекта необходимо эти выводы
оформить в виде одного или нескольких графических слайдов (интеллект –
карт) и во время доклада продемонстрировать членам комиссии и всем
присутствующим.
Авторские выводы являются границей, отделяющей аналитическую
часть выпускной работы от проектной, и в то же время эти
выводы обеспечивают причинно – следственные связи между этими
частями.
В этой части доклада рекомендуется очень кратко представить следующую
информацию (с учетом конкретных результатов анализа):
• Теоретическая информация об объекте исследования (из источников)
• Дерево (классификатор) проблем (по результатам анализа)
• Способы решения проблем и противоречий, авторские предложения
• Концепция автора, определяющая направление проектной деятельности
• Дерево целей, план организации проектных работ и реализации целей
• Критерии оценки результатов проектной деятельности и педагогического
эксперимента
ПРОЕКТ
Основное внимание в докладе необходимо уделить демонстрации
результатов проектной работы и педагогического эксперимента.
В этой части доклада необходимо сделать акценты на авторских
решениях и творческих предложениях, на фактических результатах
педагогического эксперимента, измеренных и представленных в графическом
виде
(графики, диаграммы, гистограммы и пр.) Ценность выпускной
квалификационной работы в значительной степени определяется тем, что
нового автор внес в систему, которую он исследовал, и какие положительные
результаты получены от внедрения данного проекта.
Очень важно во время защиты выпускной работы представить
членам комиссии наиболее сильные аргументы и фактические материалы,
которые доказывают практическую значимость проекта. Для того, чтобы
уложиться в регламент во время выступления, необходимо на стадии
подготовки к защите определить приоритеты и исключить второстепенную
информацию. Требуется заранее разработать пакет графических слайдов в
составе компьютерной презентации для обеспечения визуального канала
восприятия во время публичного выступления. Защита на этом этапе
сводится к комментированию представленных графических материалов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В третьей фазе доклада необходимо способствовать положительной
реакции членов экспертной комиссии и слушателей. В заключении могут быть
использованы:
•обобщение (итоги) – реализация целей исследования
•практическая ценность выполненной работы
•пожелания, рекомендации
•перспективы развития исследования данной темы
•благодарность за внимание
При подготовке к защите рекомендуется заранее определить те
нужные фразы, которые надо сказать в заключительной части доклада.
Учитывая жесткий регламент времени, таких слов будет немного, поэтому
требуется определение приоритетов и отбор ключевой (наиболее важной)
информации
для
аргументации
позиции
автора.
Если
есть
необходимость, можно предварительно подготовить графические слайды
для визуализации представленных аргументов.
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
99
Размер файла
828 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа