close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Курсы повышения квалификации

код для вставкиСкачать
1
Курсы повышения квалификации
«Вопросы межэтнических
и межконфессиональных
отношений и профилактики
экстремизма»
Молодежный экстремизм
как массовое явление современной
России: причины, проблемы и методы
профилактики
Преподаватель:
Цыганкова Мария
Николаевна
Москва, 14 ноября 2011 г.
2
ЦЕЛЬ
• Сформировать, закрепить и ориентировать
на практические задачи знания о возрастной
специфике и проблемах профилактики
экстремизма в молодежной среде.
3
Молодежь
можно определить
как социальную группу, объединенную принадлежностью к
определенным возрастным периодам:
Подростковый
возраст
(11 –15 лет)
Юность
(16 – 25 лет)
Молодость (2530 лет)
4
Подростковый возраст (11-15 лет)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
половое созревание
психологическое взросление
появляется чувство зрелости
желание считаться взрослым
сильная потребность в общении со
сверстниками.
личностная нестабильность
противоречивые желания и поступки
стремление выделиться из группы
складываются первоначальные образы «Я»
изменчивость
подверженность внешним влияниям
развитие личностной рефлексии (осмысления)
5
Подростковый возраст (11-15 лет):
Социальная ситуация развития
• общение со сверстниками
• старается оградить сферы своей жизни от
родителей
• обострение конфликтов
• подростковая дружба
• объединение в неформальные группы.
6
Подростковый возраст (11-15 лет):
Ведущая деятельность
• межличностное общение превалирует над
учебной деятельностью
• интимно-личностные отношения.
7
Подростковый возраст (11-15 лет):
Возрастной кризис и
новообразования
Кризис - пубертатный:
• половое созревание зависит от эндокринных
изменений в организме
• появляются вторичные половые признаки
• образ физического "Я«
Центральные новообразования
• формирование «Я-концепции»
• ощущение себя взрослым человеком
• половая идентичность или диффузия
идентичности.
8
Проблема идентификации «Я»
• симптомы путаницы ролей,
• неуверенность в понимании кто он такой, куда
идет
• путаница ролей часто приводит подростков в
преступные группы: экстремистов,
правонарушителей, наркоманов, алкоголиков
• отрицательное прохождение кризиса
подросткового возраста не означает, что
человека останется неприкаянным всю жизнь, а
тот, кто обрел ясные представления о своем Я не
будет разочарован в столкновениях с жизнью.
9
Юность (16-25 лет):
Социальная ситуация развития –
• межличностные отношения
• усвоение социальных норм и правил,
• общение со взрослыми.
Ведущая деятельность –
• учебная
• межличностные отношения.
10
Юность
1. Старший школьный возраст – ранняя
юность (16 –17 лет):
• период окончания школы
• формирование мировоззрения
• стабилизация личности
• профессиональное самоопределение,
• определение установок
• формирование ценностно-ориентационного
единства
• повышение самооценки
• переоценка собственных сил
• стремление к независимости
• высокая степень осознанности картины мира,
построение собственной.
11
Ранняя юность:
Кризис и центральные
новообразования –
• наиболее тяжелый кризисный период
• индивидуальные различия в переживании
кризиса
• мысли о будущем
• вопрос об ответственности
• страхи
Новообразования:
• самоопределение, как профессиональное, так
и личностное.
12
Поздняя юность (18-25 лет)
• выбор жизненного пути
• работа по выбранной специальности или
поиск ее
• учеба в вузе
• создание семьи
• служба в армии.
13
Социальная ситуация развития –
• вступление в самостоятельную жизнь
• предстоит выйти на путь трудовой
деятельности и определить свое место в
жизни
• в связи с этим меняются требования и
условия в которых происходит
формирование личности
• юноша должен быть подготовлен к труду, к
семейной жизни, к выполнению гражданских
обязанностей.
14
Ведущая деятельность –
• учебно-профессиональная
• мотивы, связанные с будущим, начинают
побуждать учебную деятельность
• проявляется избирательность к учебным
предметам
• основной мотив познавательной
деятельности – стремление приобрести
профессию
15
Поздняя юность (ранняя зрелость)
• Специфический для этой стадии параметр
заключен между полюсом близости и
отрицательным - одиночества.
• не только физическая близость, а способность
близости своего Я
• обретение себя в другом человеке может быть
при построении семьи или в дружбе
• если ни в браке, ни в дружбе человек не
достигает близости, тогда его уделом становится
одиночество - состояние человека, которому не с
кем разделить свою жизнь, не о ком заботиться.
16
Центральные новообразования –
•
•
•
•
саморефлексия
появление жизненных планов
готовность к самоопределению
установка на сознательное построение
собственной жизни
• постепенное врастание в различные сферы
жизни.
17
Кризис –
• расхождение образовательной системы и
системы взросления
• проявляется в крушении жизненных планов,
• в разочаровании правильности выбора
специальности,
• в расхождении представлений об условиях и
содержании деятельности и реальном ее
протекании.
• Кризис смысла жизни.
18
Актуальные задачи юношеского
возраста
•
•
•
•
•
•
•
«Достижения общей эмоциональной зрелости;
Расцвет гетеросексуального интереса;
Достижение общей социальной зрелости;
Эмансипация от родительского дома;
Достижение интеллектуальной взрослости;
Окончательный выбор профессии;
Овладение способов структурирования
свободного времени;
• Построение психологии жизни, которая бы
брала за основу сознательную поведение;
• Достижение идентификации „Я“ (перцепции)».
19
Молодость,
ранняя зрелость (25-30) лет
• Выбор между продуктивностью и
инертностью
• Появляется новый параметр личности с
общечеловечностью на одном конце шкалы
и самопоглощенностью на другом.
• Тот, у кого это чувство сопричастности
человечеству не выработалось,
сосредотачивается полностью на себе и главной
его заботой становится удовлетворение своих
потребностей и собственный комфорт.
20
Молодость,
ранняя зрелость (25-30) лет
• В социальном представлении молодость является основным и
наиболее ценимым возрастом
• поведенческие стереотипы молодых зачастую становятся
общественным лицом нации
• возраст чрезвычайно энергичен
• во многих аспектах проявляется умелость, но ещё отсутствуют
проявления усталости от жизни
• человек наиболее способен к творческой деятельности, к
преобразованию мира, себя самого
• работоспособность: предельные показатели физического и
психофизического развития
• неудачи в начинаниях переживаются тяжело и часто выбивают
из колеи
• пик профессиональной, социальной и географической
мобильности
• ориентация на результаты
21
Какие бывают молодежные
субкультуры?
•
•
•
•
•
•
•
хиппи ,
панки,
скинхэды,
готы,
эмо-киды,
растаманы,
клубные культуры…
22
Молодежные течения (или
субкультуры)
• Субкультура (подкультура, лат.) в социологии и
культурологии — часть общественной культуры,
отличающаяся от преобладающей в конкретном
обществе.
• В более узком смысле, термин означает социальные
группы людей - носителей субкультуры.
• Субкультура может отличаться от общепринятой языком,
манерой поведения, одеждой и т. д.
• Основой субкультуры могут быть стиль музыки, образ
жизни, определённые политические взгляды.
• Некоторые субкультуры носят экстремальный характер и
демонстрируют протест против общества или
определённых общественных явлений.
• Развитые субкультуры имеют свои периодические
издания, клубы, общественные организации.
23
Почему молодые люди вступают в
субкультуры?
• Поиск путей самоидентификации;
• реакция группирования; важно почувствовать
опору и силу группы единомышленников;
• внутренние ощущения и эмоции подростка
очень остро переживаются, ему необходимо
разделить их с теми, кто чувствует то же самое;
• желание экстрима и новых острых ощущений
(порой толкает на вступление в группы
экстремальной направленности);
• дезадаптация в обществе,
• некоторыхе психические отклонения.
24
Психологические факторы
экстремизма в молодежной среде
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
агрессивность;
жестокость;
хладнокровие;
мстительность;
дерзость;
садизм;
расчетливость;
замкнутость;
повышенная импульсивность
поведения;
цинизм,
эгоизм и максимализм;
страх;
озлобленность;
неуравновешенность;
• низкая мотивация к
достижениям;
• снижение оптимизма в
отношении к жизни как
высшей ценности человека;
• человеконенавистничество;
• обида на окружающий мир;
• презрение и неспособность к
состраданию людям;
• отчужденность от общества и
его ценностей;
• отказ от общепринятых в
обществе социальноправовых норм;
• утрата межличностных
контактов с социумом.
25
Нравственное развитие как
устойчивость к девиантному
поведению
• 1. Преднравственный уровень: до 10 лет. Поступки определяются внешними
обстоятельствами и точка зрения других людей не учитывается. Суждения выносятся на
основе того, будут ли такой поступок наказан или удостоится похвалы.
• 2. На второй стадии суждение о поступке выносится в связи с той пользой, которую
можно будет извлечь.
• 3. Конвенциональный уровень (с 10 до 13 лет). Главным критерием суждения является
одобрение или неодобрение других людей.
• 4. Ребенок ориентируется на общепринятые нормы и законы.
• 5. Постконвенциональный уровень (с 13 лет) - истинная нравственность: человек
исходит из своих собственных критериев. Суждение о поступке основано на уважении
прав человека и признании демократических норм.
• 6. Судьей является совесть, независимо от мнения других людей и общепринятых норм.
Например, каждый человека имеет право отстаивать необходимое ему.
• Г.Колберг отмечает, что многие люди так и не переходят на четвертую стадию
нравственного развития, а шестой стадии достигают только 10 % людей старше 16
летнего возраста.
26
Основа социализации молодежи:
Межличностная толерантность • осознанный и ценностно-осмысленный
личностный выбор, в соответствии с которым
человек, имея собственное мнение,
мировоззрение, уважает и признает право
другого воспринимать и мыслить иначе, а
также готов понимать и учитывать другие
точки зрения.
27
Профилактика экстремизма в
образовательных учреждениях
• организация работы методических объединений по вопросам
формирования гражданственности и толерантности ;
• внедрение специальных курсов, а также элементов программ в общих
курсах предметов для педагогов с целью воспитания толерантности
учащихся;
• инклюзивный подход к интеграции лингвистически и культурно
разнообразных учащихся в социальную среду;
• разработка памятки для родителей учащихся с разъяснением юристов,
психологов, социальных педагогов, сотрудников правоохранительных
органов;
• организация и проведение смотра-конкурса программ и методических
разработок в образовательном учреждении по профилактике
противоправного поведения детей и подростков;
• организация недели правовых знаний;
• создание в образовательных учреждениях советов старшеклассников.
• создание в образовательных учреждениях общественных
формирований правоохранительной направленности из числа
учащихся школ 8-11 классов.
28
Меры профилактики экстремизма в
молодёжной среде
• В соответствии со ст. 2 Федерального закона от 25.07.2002 г. № 114-ФЗ
«О противодействии экстремистской деятельности» противодействие
(т.е. пресечение и профилактика) экстремистской деятельности
основывается на следующих принципах:
• признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и
гражданина, а равно законных интересов организаций;
• законность;
• гласность;
• приоритет обеспечения безопасности Российской Федерации;
• приоритет мер, направленных на предупреждение экстремистской
деятельности;
• сотрудничество государства с общественными и религиозными
объединениями, иными организациями, гражданами в
противодействии экстремистской деятельности;
• неотвратимость наказания за осуществление экстремистской
деятельности.
29
Гражданско-патриотическое
воспитание молодежи как
профилактика экстремизма
• Формирование позитивной
самоидентификации;
• Гражданская активность;
• Просоциальная деятельность;
• Организация знакомства, общения,
совместной деятельности сверстников в
благоприятных условиях.
30
Работа с ветеранами Великой
Отечественной войны и военной
службы
• организация встреч с ветеранами Вооруженных Сил,
участниками Великой Отечественной войны,
• запись их воспоминаний,
• сбор документов и реликвий о мужестве и героизме
защитников нашей Родины,
• тружениках тыла, о боевом пути воинских частей и
соединений,
• уточнение судьбы военнослужащих 1941 – 1945 гг. (в
т.ч. родственников учащихся),
• передача материалов в общественные и
государственные музеи, в государственные архивы;
• оказание адресной помощи (по заявкам) инвалидам
войны и труда, семьям погибших воинов.
31
Организация празднования
(годовщин) Дня Победы.
• «Георгиевская ленточка» под девизом «Я помню! Я
горжусь!», «Помним, гордимся, наследуем!»,
• благоустройство мемориалов, памятников, воинских
захоронений, обелисков и памятных знаков,
• проведение митингов,
• торжественно-траурных церемоний поминовения,
• возложения венков и цветов к мемориалам и
памятникам,
• тематических встреч ветеранов и молодежи,
• организация праздничных концертов для ветеранов;
32
Подготовка молодежи
к военной службе
• Работа оборонно-спортивных оздоровительных лагерей и
военно-патриотических клубов, проведение военизированных
эстафет, военно-спортивных игр, соревнований по пулевой
стрельбе и так далее.
• Наиболее эффективной формой работы по данному
направлению является проведение оборонно-спортивных
оздоровительных лагерей (далее - ОСОЛ) основными задачами
которых являются:
• пропаганда здорового образа жизни;
• оздоровление участников ОСОЛ;
• вовлечение молодежи в активную познавательную
деятельность;
• формирование необходимые установки на предстоящую службу
в армии;
• улучшение военной и физической подготовки участников
ОСОЛ;
33
Профессионально-деятельностное
и социокультурное направление.
• краеведческие музеи, кружки художественного
творчества,
• любовь к родному краю, его культуре и обычаям,
интерес к народным традициям, формируют основы
патриотичного отношения к своей малой Родине и
стране в целом,
• отсутствие положительного образа Родины – основа
формирования негативной, или агрессивной
самоидентификации, вплоть до экстремистской и
террористической деятельности;
• позитивная национальная и социальная
самоидентификация – благоприятный путь
общественного развития молодых граждан.
34
Проведение мероприятий по
поддержке национальных культур.
• В большинстве муниципальных образований
такие мероприятия традиционны,
• наиболее ярко значимость этих мероприятий
ощущается в муниципальных образованиях,
расположенных в районах, граничащих с
другими республиками, а также там, где
традиционно проживают различные
национально-культурные группы.
35
Социально-психологический тренинг
• Современный востребованный метод работы по развитию
антитеррористических, антиэкстремистских ценностей,
формирования толерантности, культуры межличностных
контактов;
• Социально-психологический тренинг позволяет выработать
знания, умения и навыки, а также улучшить коммуникативную
компетентность молодежи;
• Преодоление коммуникативных и личностных проблем
обеспечивает благоприятный путь социализации и
преодоление девиантных форм поведения, в особенности, таких
его крайний форм, как экстремизм и террористическая
деятельность;
• Социально-психологических тренинг позволяет укрепить
уверенность в возможности достижения позитивных целей
открытым, законным путем, не прибегая к противоправным
экстремальным мерам.
36
Резюме
• Методы профилактики экстремизма и
терроризма в молодежной среде должны
учитывать специфику всех составляющих ее
возрастных категорий.
• В этом случае удовлетворение
специфических потребностей каждой группы
делает профилактику максимально
эффективной, позволяя снизить
психологическую и социальную
напряженность .
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
72
Размер файла
143 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа