close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Заседание НОУ «Поиск» учащихся МОУ «СОШ №22».

код для вставкиСкачать
Заседание НОУ «Поиск»
учащихся
МОУ «СОШ №22».
«Без стремления к научной работе
каждый,
как учитель, так и ученик, попадает под
власть
трех педагогических демонов:
банальности, механичности,
рутинности.
Он деревенеет, каменеет, опускается!»
А. Дистервег.
Реализация поликультурного
потенциала в
исследовательских работах по
русскому языку и литературе
Ход заседания:
1. Итоги работы;
2. Обмен опытом.
3. Выбор тем будущих работ.
Итоги работы прошлого
созыва научного общества
учащихся:
1. Сдача экзамена в форме реферата: (25
человек – 9 классы, 30 человек – 11
классы);
2. Участие в научно-практических
конференциях:
1.городские «Кызласовские чтения» секция «Русский язык», проводимые МОУ «СОШ
№1» (Мухина Диана, 9 «Б» класс – 1 место, Добря Маша, 9 «Г», Харченко Катя, 9
«Б» - 3 места);
2.городские «Кызласовские чтения» секция «Сквозные темы в русской и мировой
литературе», проводимые МОУ «СОШ №1» (Нарылкова Валерия, 9 «Г» класс – 3
место);
3.городская олимпиада по русскому языку (Харченко Катя, 9 «Б» класс - участие);
4.республиканская научно-практическая конференция «Многоязычие и
поликультурность» секция «Русский язык и культура речи» (Добря Маша, 9 «Г»
класс, Мухина Диана, Харченко Катя, 9 «Б» класс - участие);
5.I региональная научно-практическая конференция школьников «Многоязычие и
поликультурность» секция «Литература» (Нарылкова Валерия, 9 «Г» класс – 1
место);
6.I региональная научно-практическая конференция школьников «Многоязычие и
поликультурность» секция «Хакасская литература» (Васильева Юлия, 11 «Б» - 3
место);
7.региональная научно-практическая конференция «Юность науки» секция
«История русского языка и особенности его функционирования» (Мухина Диана,
Харченко Катя, 9 «Б» класс – участие);
8.региональная научно-практическая конференция «Юность науки» секция
«История русского языка и особенности его функционирования» (Добря Маша, 9 «Г»
класс – 2 место);
9.региональная научно-практическая конференция «Юность науки» секция
«Зарубежная литература» (Нарылкова Валерия, 9 «Г» класс – 2 место);
10.региональная научно-практическая конференция «Юность науки» секция
«Информатика» (Шалагина Ирина, 11 «А» - участие, Дремлюгов Роман, 11 «А» - 1
место).
Принцип поликультурности в
обучении - это
принцип, способствующий
сохранению и умножению всего
многообразия культурных
ценностей и норм, образцов
поведения и форм деятельности.
Основными целями
поликультурного гуманитарного
образования являются:
формирование осознанных позитивных ценностных
ориентаций личности учащегося по отношению к
собственной российской культуре, поликультурной по
своей природе;
воспитание уважения к истории и культуре другого
народа;
создание поликультурной среды как основы для
взаимодействия личности с элементами других
культур;
формирование способности учащегося к
личностному культурному самоопределению.
Тайны двух
славянских
азбук
Добря Мария, ученица 9 «Г» класса школы № 22
Цель
научной работы– рассмотрение
гипотез создания двух славянских азбук.
Объект исследования – две славянские
азбуки – кириллица и глаголица.
Предмет исследования –
сравнительный анализ азбук с точки
зрения их триединства.
Сравнительный анализ букв показал:
На
основе греческих гласных
появилась группа «еров» и две
согласных – Б и S – итого 8 букв;
Из «алфавита икс» появились
шипящие и гласная «юс большой»
- то есть 6 букв;
Остальные знаки кириллицы были
чисто греческими – 24 буквы.
Интерпретация сюжета о
тени Х.К. Андерсеном и
А. фон Шамиссо
Нарылкова Валерия, ученица 9 «Г» класса школы №22.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть биографии Х.К. Андерсена и
А. фон Шамиссо, выявить общие жизненные
факты, оказавшие влияние на формирование
основных мотивов их творчества;
2. Выявить суть эстетики немецкого и
датского романтизма;
3. Охарактеризовать специфику сюжета о
тени и показать степень заимствования у А.
Шамиссо.
Общее в понимании
места тени
в жизни человека.
Тень – это вещь, которая властвует над
человеком;
Тень – это составляющий элемент
существования героев в мире;
Тень – это символ богатства, репутации;
Выводы:
В отличие от андерсеновской тени, Петер Шлемиль у
Шамиссо оказывается духовно сильнее бесплотной,
ничтожной фигуры ученого, ведь он смог избавиться
в конце концов от зависимости перед дьяволом.
Шамиссо развивает конфликт произведения на
широком фоне многообразных и социальноконкретных человеческих характеров, так как
количество персонажей в «Удивительной истории…»
гораздо больше, чем в «Тени» Андерсена, что дает
возможность лучше почувствовать социальную
атмосферу произведения.
По нашему мнению, произведения Шамиссо и
Андерсена – это не только настоящее и прошлое, но
и будущее, потому что писатели затрагивают
«вечные» темы и проблемы, которые стары, как сама
жизнь, - это поиски счастья, стремление к лучшему,
неудовлетворенность достигнутым и т.д.
Слово фамилия у римлян
первоначально относилось только к рабам.
«Familus
значит домашний раб, а familia – это
совокупность
принадлежащих одному человеку рабов». [Фасмер 2003:
184].
Тем не менее латинское слово familia распространилось
по всей Европе в значении «семья, семейство, супруги».
Согласно словарю С.И. Ожегова, «фамилия – это общее
имя членов семьи, наследуемое от предков и
прибавляемое к отчеству»
[Ожегов 1990: 846].
История русской антропонимии:
Дохристианский – когда в ходу были
собственно славянские, языческие
имена;
Христианский – когда право наречения
имени стало принадлежать церкви.
Границей этих периодов стал 988 год –
год крещения Киевской Руси.
Становление фамилии на Руси.
Датируется 14-15 веками.
В 16-17 веках вводится единая
трёхчленная система наименований:
1. Имя;
2. Отчество;
3. Фамилия.
Выводы:
1.
2.
3.
4.
В настоящее время все фамилии условны и уже не
указывают на занятие человека и его характер.
Имена собственные являются единицами языка.
Имена собственные относятся к номинативным
единицам языка.
Среди их функций выделяют: номинативную,
идентифицирующую, дифференцирующую, а также
социальную, эмоциональную, указательную,
адресную и т.д.
«ПУСЬКИ БЯТЫЕ»
Л. ПЕТРУШЕВСКОЙ
КАК ФАКТ ИСТОРИИ
ЯЗЫКА.
Мачалкина Ольга,
9 «Г» класс.
«Пуськи Бятые»
Л. Петрушевской
Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила
Бутявку, и волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И
подудонились.
А Калуша волит:
- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с
напушки.
А Калуша волит калушатам:
- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые
и зюмо-зюмо некузявые.
От бутявок дудонятся.
А Бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи
бятые!
Целью работы является анализ конструкций, при
помощи которых создан текст «Пусек Бятых»,
определение признаков и способов их образования.
Основные задачи:
1.Изучить «лингвопредтечи лингвосказки»;
2.Выявить сущность подобных конструкций;
3.Определить особенности образования псевдослов.
Объектом исследования является сказка
Петрушевской «Пуськи Бятые», предметом – те
новообразования, при помощи которых создано это
загадочное произведение.
«Выдуманные слова
Л. Петрушевской по своему
строению похожи на русские существительные,
глаголы, прилагательные и наречия (сяпала, например,
- это конечно же глагол прошедшего времени, бутявка существительное женского рода (что - то вроде
козявки), калушата - детеныши Калуши; сравните
лягушата, утята и т.п., дюбые и некузявые прилагательные в форме множественного числа и т.д.).
Эти слова связаны друг с другом нормальными для
русского синтаксиса отношениями: подлежащее
согласуется со сказуемым (сяпала Калуша),
определение с определяемым (пуськи бятые), глагол
подчиняет себе зависимые в "ожидаемой" форме:
сяпала по напушке, увазила бутявку, бутявок не
трямкают.
Харченко Катя, ученица 9 «Б» класса школы №22.
Выводы:
большая часть новообразований –
потенциальные слова, которые могли бы
претендовать на статус языковой единицы, но
по тем или иным причинам не закрепились в
языке. Нами обнаружено 68 таких слов, что
составляет примерно 75%.
меньшую часть составили собственно
окказионализмы, созданные по
индивидуально-авторским моделям или с
нарушением каких-либо условий по
языковым моделям. В стихотворениях С.
Есенина мы выявили 32 таких
новообразования, что составляет примерно
25 % от общего количества индивидуальноавторских слов.
Работа в группах:
1 группа (молодые члены
НОУ) – подобрать вопросы к
старшим членам научного
общества;
2 группа – подготовить
рекомендации к выбору тем
будущих работ (в рамках
принципа поликультурности)
Спасибо за работу!
Успехов в
исследовательской
деятельности!
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
15
Размер файла
448 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа