close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование интереса и

код для вставкиСкачать
Ф ОРМИРОВАНИЕ
ИНТЕРЕСА И
ПОТРЕБНОСТИ В
ЧТЕНИИ (ВОСПРИЯТИИ)
КНИГ
Старший воспитатель МКДОУ «Детский сад № 56»
Баландина Юлия Петровна
М А К С И М Г О Р Ь К И Й , « К Н И ГА , В О З М О Ж Н О ,
Н А И Б О Л Е Е С Л О Ж Н О Е И В Е Л И К О Е Ч УД О И З В С Е Х
Ч УД Е С , С О З Д А Н Н Ы Х Ч Е Л О В Е Ч Е С Т В О М Н А П У Т И
Е Г О К С Ч А С Т Ь Ю И М О Г У Щ Е С Т В У Б УД У Щ Е Г О » .
Книга – великий учитель и друг, без нее
немыслимо гармоничное развитие
человека, потому что она формирует не
только память, интеллект, но и
воображение, нравственное и духовное лицо
каждого из нас. «Скажи мне, что ты
читаешь, и я скажу кто ты» – так можно
перефразировать мудрое изречение.
Р Е З УЛ ЬТ А Т Ы И С С Л Е Д О В А Н И Й З А
П О С Л Е Д Н И Е Д ЕС Я Т И Л Е Т И Я В РЯ Д Е
С Т РА Н П О К А З А Л И :
читающие люди способны проблемно мыслить;
имеют больший объем памяти и активное творческое воображение;
лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу
слов);
точнее формулируют мысли и свободнее пишут;
легче вступают в контакты и приятны в общении;
более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении;
чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного
человека.
:
СО Ц И ОЛ О Г И Ч Е С К И Е И СС Л Е Д О В А Н И Я В
Н А Ш Е Й С Т РА Н Е И З А Р У Б Е Ж О М В Ы Я В И Л И
Т А К И Е Н Е ГА Т И В Н Ы Е Т Е Н Д Е Н Ц И И
Дошкольное детство – определяющий
заметное снижение интереса к чтению;
этап в развитии личности, ибо до 6 лет
резкое сокращение доли чтения в
ребенок с интересом познает
окружающий мир, напитывается, как
структуре свободного времени детей из-за
того, что телевидение, видео- и аудиотехника,
а также компьютер практически вытеснили
губка, разными впечатлениями,
книгу из жизни;
усваивает нормы поведения
окружающих, подражает героям книг.
художественной литературы суррогатами
Книга нужна дошкольнику, чтобы
массовой культуры;
увидеть весь многоликий мир,
удивиться этому миру и понять его. М.
Горький писал: «Каждая книга
подмена подлинной детской
в нескольких поколениях российских
семей книга не значится в приоритетных
духовных ценностях;
важный показатель неблагополучия –
открывает передо мною окно в новый
ухудшение содержания и качества чтения,
неведомый мир».
снижение его продуктивности.
А К Т УА Л Ь Н О С Т Ь В Ы Б РА Н Н О Й Т Е М Ы О П Р Е Д Е Л Я Е Т С Я
Т Е М , Ч Т О Д Е Т И П Е Р Е С ТА Л И Ч И ТАТ Ь , А З Н АЧ И Т,
С Т РА Д А Е Т И Г РА М О Т Н О С Т Ь , И И Н Т Е Л Л Е К Т, И
Э М О Ц И О Н А Л Ь Н О Е И Н РА В С Т В Е Н Н О Е В О С П И ТА Н И Е , И
М Н О Г И Е С О С Т А В Л Я Ю Щ И Е ГА Р М О Н И Ч Н О Г О Р А З В И Т И Я
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА. ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ НУЖД АЕТСЯ В
ПОДДЕРЖКЕ.
Цель: сформировать у дошкольников интерес и потребность в чтении
книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира, в том числе
первичных ценностных представлений;
развитие литературной речи;
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие
художественного восприятия и эстетического вкуса.
М Л А Д Ш И Й В ОЗ РАС Т
Большое внимание уделяли
Можно начинать учить правильно воспринимать
устному народному творчеству.
и понимать художественное слово. Чтобы
Потешки, прибаутки, шутки,
вызвать интерес к книгам, с помощью игрушек
пословицы, поговорки
разыгрывать сценки из художественных
использовали не только на
произведений, организовывать диалогические
занятиях, но и в повседневной
игры-инсценировки, проводили дидактические
жизни. Все это способствовало
игры: «Из какой это книжки?», «Кто это сказал?»
расширению кругозора детей,
и т.д. Загадывать загадки, заучивать стихи,
развитию способности понимать
малые фольклорные формы. Показывать театры:
речь взрослого, овладевать родным
магнитные, настольные, пальчиковые,
языком.
фланелеграф. Продолжать обучать правилам
пользования книгой: книги можно брать только
чистыми руками, смотреть их всегда за столом,
страницы перелистывать аккуратно, по одной, не
торопясь
С ТА РШ И Й В ОЗ РАС Т
Дошкольники проявляют интерес к книгам. Они
Необходимо учить понимать мотивы
могут подолгу рассматривать иллюстрации,
поступков героев литературных
обмениваться мнениями о содержании сказки,
рассказа. В книжном уголке можно разместить
знакомые сказки, рассказы о природе, животных и
т.п. Предлагать для рассматривания, например, одну
произведений, формировать
осознанное отношение к ним,
обращать внимание на язык сказки,
и ту же сказку «Репка», но иллюстрированную
рассказа, на авторские приемы и
разными художниками (Ю. Васнецовым и В.
обороты, закрепляли навыки
Дехтеревым). Это побуждает детей высказать
аккуратного пользования книгой.
впечатление о книге, о том, как изображены герои,
Дети получили элементарные
какие иллюстрации больше понравились. Также
можно использовать литературные викторины, где
по небольшим фрагментам или по иллюстрации к
детской книге можно определить произведение и
затем в рисунке передавали свои ощущения.
представления о том, как создаются
книги, какую огромную ценность они
имеют для познания мира.
ГЛ А В Н А Я З А Д АЧ А П Е Д А ГО ГА Н Е
Т ОЛ Ь КО В О С П И Т Ы В А Т Ь С А М И Х
Д Е Т Е Й , Н О Е Щ Ё И У Б Е Ж Д АТ Ь ,
П Р О С В Е Щ А Т Ь И Н А С Т РА И В А Т Ь
Р ОД И Т Е Л Е Й Н А Р Е А Л И З А Ц И Ю И Д Е Й ,
З А Л О Ж Е Н Н Ы Х В П Р О Г РА М М Е , Н А
И З М Е Н Е Н И Е И Л И КО Р РЕ К Т И Р О В К У
С В О И Х П Р Е Д С ТА В Л Е Н И Й О Д Е Т С К О Й
Л И Т Е РА Т У Р Е И Д Е Т С К О М Ч Т Е Н И И ,
П У ТЯ Х И С П О С О Б А Х П Р И О Б Щ Е Н И Я
Р Е Б Е Н К А К К Н И Г Е , У С ТА Н О В Л Е Н И Я
Э М О Ц И О Н А Л Ь Н О ГО К О Н ТА К ТА С
ДЕТЬМИ ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ.
Л И Т Е РА Т У РА :
Г РИ Ц Е Н КО З. А . Т Ы Д Е ТЯ М С К А З К У
РА С С К А Ж И … М Е Т ОД И К А П Р И О Б Щ Е Н И Я
Д Е Т Е Й К Ч Т Е Н И Ю. – М . : Л И Н К А - П РЕСС , 2 0 0 3 .
Г Е РБ О В А В . В . У Ч УС Ь ГО В О РИ Т Ь .
М Е ТОД И Ч ЕС К И Е РЕ КО М Е Н Д А Ц И И Д Л Я Д Е Т Е Й
3 - 6 Л Е Т. И З Д - В О М О З А И К А - С И Н Т Е З , М О С К В А
2006.
ГЕРБОВА В.В. ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К
Х УД О Ж Е С Т В Е Н Н О Й Л И Т Е Р А Т У Р Е .
П Р О Г РА М М А И М Е Т ОД И Ч Е С К И Е
Р Е К О М Е Н Д А Ц И И Д Л Я Д Е Т Е Й 2 - 7 Л Е Т. И З Д - В О
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, МОСКВА 2006.
Д У Н А Е В А Н . О З Н АЧ Е Н И И Х УД О Ж Е С Т В Е Н Н О Й
Л И Т Е РА Т У Р Ы В Ф О Р М И Р О В А Н И И Л И Ч Н О С Т И
РЕ Б Е Н К А / / Д О Ш КОЛ Ь Н О Е В О С П И ТА Н И Е . –
2007. – № 6. – С. 35-40.
К УЛ И К О В С К А Я Н . У В Л Е Ч Ь К Н И Г О Й / /
Д О Ш КОЛ Ь Н О Е В О С П И ТА Н И Е . – 2 0 0 7 . – № 5 . –
С. 33-41.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
13
Размер файла
2 493 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа