close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Экологическое содержание

код для вставкиСкачать
Ловкова Т. А.
доцент кафедры естественноматематического образования ВИПКРО,
«Заслуженный учитель РФ»
кандидат биологических наук.
создание общего глобального информационного
пространства;
интерес людей разных стран к прогнозированию
общего будущего для жителей Земли (концепция
Устойчивого развития);
формирование
новой
общей
ценности
человечества
–
сохранение
экологического
качества среды Жизни.
на
в
уроне стратегии научных исследований
практике внедрения полученных результатов в
учебно-воспитательный процесс
формирование ответственного отношения к
окружающей среде
формирование экологического сознания
педагогически слабо организованное, не
скоординированное представление о новой
проблеме человечества – угрозе разрушения
экологических основ Жизни и путях ее
решения
представлено
элементами
экологических
знаний главным образом, информационносправочного характера,
включенных в
содержание предметов естественнонаучного
цикла
ориентировано на формальное заучивание
школьниками знаний, чем на анализ,
размышление
и
оценку
экологических
ситуаций, а также поступков людей в
окружающей среде.
это одновременно
и
средство,
позволяющее
учащимся
систематизировать
информацию
об
окружающем мире и о самих себе
и
уникальный
методический
аппарат,
обеспечивающий возможности познания и
анализа окружающего мира
Экологические факторы: абиотические, биотические и
антропогенные, их влияние, популяции и сообщества.
Экологическая ниша. Экосистемы. Устойчивость и
динамика экосистем. Последствия влияния деятельности
человека на экосистемы.
Взаимоотношения организмов разных видов в экосистемах.
Энергетика сообществ: пищевые цепи (сети), трофические
уровни. Продуценты, редуценты и консументы.
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Правила экологической пирамиды.
Учение В.И.Вернадского о биосфере. Эволюция биосферы.
Глобальные антропогенные изменения в биосфере.
Проблема устойчивого развития биосферы
создание эколого-образовательной среды как
средства социализации личности,
содружество с учреждениями дополнительного
образования, общественностью и местным
самоуправлением
Это позволит более полно представить не только
познавательный,
но
ценностный,
нормативный
и
деятельностный компоненты содержания экологического
образования
Ключевые направления развития
общего образования
•Переход на новые образовательные стандарты.
• Развитие системы поддержки талантливых детей.
• Развитие учительского потенциала.
• Изменение инфраструктуры школьной сети.
• Сохранение и укрепление здоровья школьников.
9
В основе - системно-деятельностный
подход, предполагающий:
• Определение цели и основного результата
образования как воспитание и развитие личности
обучающихся, их готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию …
• Переход к стратегии социального проектирования и
конструирования в системе образования …
• Признание существенной роли активной учебнопознавательной деятельности обучающихся на
основе универсальных способов познания …
10
В основе - системно-деятельностный
подход, предполагающий:
• Переход к возрастносообразному построению
образовательного процесса на основе учета
возрастных
психологических
особенностей
обучающихся и задач, определяющих вектор их
познавательного и личностного развития…
• Разнообразие организационных форм и учет
индивидуальных
особенностей
каждого
обучающегося, обеспечивающих рост творческого
потенциала …
11
Ориентирован на становление личностных
характеристик выпускника
(«портрет выпускника основной школы»):
• Любящий свой край и свою Родину …
• Осознающий и принимающий ценности человеческой
жизни …
• Активно и заинтересованно познающий мир …
• Умеющий учиться …
• Социально активный, уважающий закон ..
• Уважающий других людей …
• Осознанно выполняющий правила здорового и
безопасного для себя образа жизни …
• Ориентирующийся в мире профессий … 12
Естественнонаучные предметы
Основные задачи реализации содержания
• Систематизация знаний о многообразии объектов и
явлений природы, о закономерностях процессов и о
законах
природы
для
понимания
возможности
использования достижений естественных наук в
развитии цивилизации;
• Формирование экологического мышления, ценностного
отношения к природе жизни;
• Развитие
познавательных
интеллектуальных способностей.
интересов
13
и
Начальная школа
учебный предмет
«Человек в окружающей среде»
Средняя школа
Основная школа
в 6-9 классе – на базе курса
«География»
«Окружающая среда» и
«Природопользование»
в 7-9 классе – в предмете
"Биология"
«Жизнь в окружающей среде»
в 7-9 классе – на базе предметов
«Обществознание» и
"Граждановедение" отразить
главные социальные идеи
концепции Устойчивого развития.
в 9 классе – в рамках курса
"Человек"
«Человек: экология и здоровье».
профильное обучение
«Глобальная экология" или
"Экология и культура«
углубленное изучение
профильных учебных предметов
(уровень Б)
специализированные экологоориентированные курсы,
например, "Транспорт и
окружающая среда", "Энергетика
и экология", "Агроэкология",
"Урбоэкология" и другие.
изучение и оценка экологического состояния
своей местности (школьный экологический
мониторинг)
проектирование и уход за ландшафтом;
практическое
участие в природоохранных
мероприятиях
пропаганда идей здорового образа жизни и
Устойчивого развития
конструировании "индивидуальной траектории
обучения," путем вовлечения учащихся в
выполнение
школьных
экологических
проектов.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
18
Размер файла
2 166 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа