close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Анализ качественного и

код для вставкиСкачать
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
Лицей № 159
1
Цели общего образования
Обеспечить личностную ориентацию содержания образования
через его соответствие возрастным закономерностям развития
учащихся, их возможностям и способностям на каждой ступени
образования.
Учебная компетентность. Сформировать ОУУН, а также
обобщенные способы осуществления учебной деятельности.
Предметная компетентность. Сформировать способность
использовать приобретенные предметные знания и опыт
практической и творческой деятельности человека для решения
практических задач реальной жизни
Социальная компетентность. Сформировать способность
решать экономические, правовые и др. социальные задачи на
основе наличия целостной научной картины окружающего мира
и с позиции ценностей гражданского общества и
демократического государства.
2
ТИП УЧРЕЖДЕНИЯ
Общеобразовательное
учебное
заведение, реализующее
принцип непрерывного
образования ОУ - ВУЗ
3
СТАТУС ОУ
Инновационная
площадка
трех уровней: городская,
региональная, федеральная
4
Этапы развития Лицея №159
Уровень
Вариативный
инновационного
модуль.
приращения
Дополнительные
образовательные услуги.
Стандарт
Система
управления
Система
Профильное воспитательной
обучение
работы
IV этап
1999-01 г.г.
II этап
1993-96 г.г.
I этап
1984-93 год
Работа в режиме
эксперимента
Становление школы
III этап
1996-99 г.г.
Формирование
структуры
и содержания
многопрофильной
школы
Формирование
структуры
Лицея
V этап
с 2001 г.
Становление
и развитие
Лицея
I. Модель профессионального
самоопределения
II. Модель личностного
самоопределения
III. Модель
индивидуализированной
информационной системы
управления образовательным
процессом
6
Активная позиция ребенка
готовность
увидеть проблему
самоопределения и попытку самостоятельно
ее решить;
готовность взглянуть на свою жизненную
ситуацию (а также на ситуацию в обществе)
по-новому, что иногда требует мужества;
готовность пойти на внутренние
компромиссы (например, ограничить себя во
времени).
7
Личностно-ориентированная
модель развития ребенка
В
урочной деятельности;
На занятиях дополнительного
образования;
Классно-коллективной деятельности;
Индивидуальных формах работы;
Коллективных делах и т. д.
8
Социально-личностное развитие
учащихся
1.
2.
3.
Профильное обучение
Дополнительное образование
Воспитательная
работа
9
Основные направления
деятельности лицея
1. Модернизация системы профильного
образования лицея
2. Концептуальное осмысление профилизации
образования в школе, как основного
содержательно-технологического механизма
лицейского образования
3. Разработка индивидуализированной
информационной системы управления
образовательным процессом лицея
10
Цель лицея
Обеспечение жизненной успешности
учащихся на основе развития системы
профильного обучения в условиях
лицея профессионально-личностного
самоопределения.
11
Образовательное пространство
лицея
8-9-е кл - начало формирования
профессионального самосознания;
профессиональная ориентация на основе
углублённого изучения отдельных учебных
предметов
Профильные классы (Естественнонаучный,
Технический; Информационно-технологический).
10-11 кл – развитие профессионального
самосознания, развитие готовности к
профессиональному и жизненному
самоопределению. Подготовка к выбору
профессионального учебного заведения
12
Профильное обучение
Естественнонаучный
класс на базе
ЦО (медико-фармацевтическое
направление);
Технический класс на базе УрГЭУ;
Информационно-технологический
класс на базе Ресурсного центра
лицея;
13
Профили обучения
Технический
Углубленное изучение
математики (8 часов),
физики (6 часов)
Естественнонаучный
Углубленное изучение биологии
(4 часа), расширение курса
химии, математики
Информационнотехнологический
Углубленное изучение
информатики (4 часа)
расширение курса
технологии и
математики
Элективные курсы и
факультативные занятия
для всех профилей
14
15
Профили обучения
Технический
Углубленное изучение
математики (8 часов),
физики (6 часов)
Естественнонаучный
Углубленное изучение биологии
(4 часа), расширение курса
химии, математики
Информационнотехнологический
Углубленное изучение
информатики (4 часа)
расширение курса
технологии и
математики
Элективные курсы и
факультативные занятия
для всех профилей
16
17
Профили обучения
Технический
Углубленное изучение
математики (8 часов),
физики (6 часов)
Естественнонаучный
Углубленное изучение биологии
(4 часа), расширение курса
химии, математики
Информационнотехнологический
Углубленное изучение
информатики (4 часа)
расширение курса
технологии и
математики
Элективные курсы и
факультативные занятия
для всех профилей
18
19
Факультативные и элективные
модули
1% 1% 2%
12%
3%
4%
4%
11%
5%
6%
10%
7%
7%
10%
9%
Теория и практика сочинений
русская стилистика и культура речи
экология растений
мой дом-земля
Мир, в котором я живу
Введение в фармацевтическую химию
многоранники
за страницами учебника математики
8%
слово-образ-смысл
лесные сообщества
человек в экосистеме
экологическая ситуация в россии
Основы химического анализа
тела вращения
наглядная геометрия
Основы информационной культуры
Социальное партнерство с
Центром образования
Профили
обучения:
Архитектурно-строительный
Радиоэлектротехника
Дизайн одежды
Медико-фармацевтический
Психология
21
Профильное обучение
в 2008-2009 уч. г.
Лингво-информационный
класс;
Естественнонаучный класс
(медико-фармацевтическое
направление);
Технический класс
22
Программы дополнительного
образования
Художественно-эстетическая
направленность;
Физкультурно-спортивная
направленность;
Эколого-биологическая направленность;
Спортивно-техническая направленность
23
24
Социальные партнеры
УрГЭУ
УГТУ-УПИ
РГППУ
УрГПУ
Медицинская академия
Школа искусств, ДДТ, МШС, ДК «Искорка», станция
юннатов
Ур.гос.филармония
Центр социального обслуживания молодежи
«Диалог»
Туристические организации: «Юнитур», «Дивный мир»,
«Вояж плюс»
Екатеринбургская епархия
25
Этапы развития Лицея №159
Уровень
Вариативный
инновационного
модуль.
приращения
Дополнительные
образовательные услуги.
Стандарт
Система
управления
Система
Профильное воспитательной
обучение
работы
IX этап
2007-2008 гг.
VII этап
2005-2006 гг.
VI этап
2002-2005 гг.
Развитие лицея
VIII этап
2006-2007 гг.
Работа в режиме
эксперимента
X этап
с 2008 г.
Становление
и развитие
Лицея
как Федеральной
Становление и
площадки
развитие школы
Формирование
как «Территории
структуры
взросления»
и содержания
Ресурсного центра
ПРОБЛЕМА
В
условиях введения профильного
обучения и родители, и педагоги, и
сами дети обратили внимание на
недостаточную готовность
девятиклассников к
самоопределению в возможных
профилях обучения и в дальнейшем
выборе профессии.
27
Схематическая процедура
профессионального самоопределения
1. Индивидуальные
особенности: черты характера,
ценности, цели, средства.
2. Увлечения, хобби.
3. Знания, умения, навыки по категориям
4. Социально значимые факторы
5. Информация о рынке труда, специальностях,
специализациях
6. Построение моделей выполнения консультируемым
различных профессиональных функций.
7. Профессиональное определение. Выработка стратегии
профессиональной успешности.
8. Обучение, профессия.
28
Подходы в развитии процесса
профессионального самоопределения
Социологический
Социально-психологический
Дифференциально-психологический
Построение системы профориентации
Принцип интеграции
Принцип научности
Территориально-отраслевой принцип
29
Профессиональные
возможности
Преимущества
Профессия
востребована и
уважаема;
Высокая
заработная плата.
Недостатки
•Большой срок
специальной
подготовки;
•Проблема
трудоустройства
30
Профессиональный
психологический инструментарий
1.
2.
Методика “Ориентир”
(автоматизированная экспресспрофориентация)
Карта профессий
31
Типы профессий
1.
2.
3.
4.
5.
“Человек-Человек” (Ч-Ч)
“Человек-Техника” (Ч-T)
“Человек-Знаковая система” (Ч-З)
“Человек-художественный Образ” (Ч-О)
“Человек-Природа” (Ч-П)
Классы профессий
1.
2.
Алгоритмический (исполнительский)
Эвристический (творческий)
32
Результаты тестирования учащихся
10 A
(МОГУ)
13%
40%
Ч-П
Ч-О
Ч-Т
25%
13%
9%
10 A (ХОЧУ)
Ч-З
8%
Ч-Ч
15%
10%
36%
31%
33
Результаты тестирования учащихся
11A (МОГУ)
3%
24%
Ч-П
Ч-О
Ч-Т
46%
Ч-З
11A (ХОЧУ)
Ч-Ч
6%
21%
0%
24%
10%
56%
10%
34
РЕЗУЛЬТАТ
Городская
инновационная
площадка «Создание
эффективной образовательной
среды для социальноэкономической адаптации
подрастающего поколения»
35
Индекс
Ч-Ч Ч-T Ч-З Ч-О Ч-П И
Склонности и
интересы
(Хочу)
Способности
(Могу)
Т
4
14
12
1
4
7
12
4
12
8
1
4
9
6
КЛАСС: 10A
ПОЛ: м
ВОЗРАСТ: 14
36
Индекс
Ч-Ч Ч-T Ч-З Ч-О Ч-П И
Склонности и
интересы
0
(Хочу)
Способности
10
(Могу)
Т
0
0
0
0
0
6
10
10
7
5
5
7
КЛАСС: 10B
ПОЛ: м
ВОЗРАСТ: 14
37
ПРОБЛЕМА
Было
отмечено, что эта неготовность связана
не с неумением осуществлять выбор, а с
инфантильностью старшеклассников –
недостаточной ответственностью за себя и
свою судьбу, отсутствием четких жизненных
перспектив и ценностных ориентиров.
Нарастание инфантильности педагоги увидели
в том, что в школе нет четкой границы между
возрастами, и, следовательно, не формируются
перспективы взросления в сознании учащихся.
38
ЗАКАЗ ШКОЛЕ
В
данных обстоятельствах социальный заказ
школе от родителей мы воспринимаем как заказ
на создание условий, обеспечивающих ребенку
физическую и психологическую безопасность, с
одной стороны, и нормальное прохождение
возрастных ступеней, чтобы он был
психологически готов совершать
ответственный выбор, как в пространстве
профильной школы, так и в социокультурных
ситуациях.
39
Организация образовательного
процесса по направлениям
Создание
внутришкольного
пространства взросления с
соответствующим возрасту
содержанием, формами и видами
деятельности, специальными
педагогическими действиями в зонах
перехода между возрастами
40
Организация образовательного
процесса по направлениям
Выстроить
внутришкольное
вневозрастное пространство как
пространство диалога и встречи
возрастов;
Компенсация педагогическими
средствами дефицитов семьи как
пространства взросления
41
Модель школы «Территория
взросления»
1.
2.
3.
4.
5.
Возраст,
Вневозрастное пространство;
Возрастная идентификация;
Обряд инициации;
Педагогические условия
42
Критерии результативности
1.
2.
3.
4.
5.
Критерий образовательных результатов;
Критерий нормального взросления;
Критерий позитивной и конструктивной
системы отношений;
Критерий результативности на уровне
роста научно-методического
обеспечения;
Критерий «углубленного развития»
43
Этапы реализации
Переходный;
II. Этап реализации новой
модели;
III. Этап обобщения
I.
44
Стратегия перехода
Создание внутришкольного
пространства взросления;
II. Создание внутришкольного
вневозрастного пространства;
III. Компенсация педагогическими
средствами дефицитов семьи как
пространства взросления
IV. Обеспечение образовательного
процесса школы «Территория
взросления»
I.
45
РЕЗУЛЬТАТ
Региональная
инновационная
площадка: «Лицей как пространство
безопасного взросления учащихся,
компенсирующее культурные и
социальные дефициты среди
социального окружения школы»
46
ПРОБЛЕМА
Сформировать способность решать
экономические, правовые и др.
социальные задачи на основе наличия
целостной научной картины
окружающего мира и с позиции
ценностей гражданского общества и
демократического государства.
47
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Создание
оптимальных условий
процессов личностного и
социального развития каждого
учащегося на основе профильного
обучения в условиях лицея,
обеспечивающих их жизненную
успешность
48
ТЕМА ПРОЕКТА
«Обеспечение
жизненной
успешности учащихся на основе
развития профильного обучения в
условиях лицея профессиональноличностного самоопределения»
49
Приоритетное направление
Обучение
по
индивидуальным планам, т.е.
создание мультипрофильной
модели обучения
50
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
этап: 2008-2009 гг. –
аналитико-проектировочный
этап;
II этап: 2009 – 2010 гг. –
создание системных условий для
реализации проекта
I
51
Целевые приоритеты
1.
2.
Оптимизация функционирования
Лицея по обеспечению системных
условий модернизации профильного
обучения.
Модернизация профильного
обучения в лицее, переход к
устойчивому развитию.
52
Образовательное пространство
лицея
7-9 классы
Профили обучения
10-11 класс
Сеть профессионального обучения
Школы города
Профили
обучения
10-11 класс
МБ
Классы
международного
бакалавриата
Предпрофильная подготовка
Углубленное изучение предметов. Внеучебная деятельность.
Дополнительные
образовательные услуги. Профоринтация, курсы по выбору. Элективные
курсы.
Поликультурная образовательная среда Лицея
1-6 классы
Проявления и развития способностей и
формирования направленности развития личности
53
1.
2.
3.
4.
Условия реализации
Организационносодержательные условия;
Нормативно-правовые условия;
Кадровые условия,
Материально-технические
условия
54
Результат изменений
Профессиональный
рост коллектива;
Удовлетворенность совместной
деятельностью;
Положительная динамика позитивного
отношения родителей и учащихся к Лицею;
Положительная динамика личностного и
социального развития каждого учащегося;
Сформированность профессиональной
направленности учащихся
55
Использование современных
образовательных технологий
Развивающее обучение
Проблемно-диалоговое обучение
Технология решения исследовательских задач
Проектные технологии
Технология модульного обучения
Лекционно-семинарская, зачетная система
Обучение в сотрудничестве
Информационно-коммуникативные технологии
Здоровьесберегающие технологии
«Портфолио» учащегося
Проблемное обучение
56
Показатели эффективности
использования современных
образовательных технологий
Процент учителей, участвующих в
инновационных процессах
Процент учителей, владеющих
компьютерной техникой
Процент учителей, систематически
использующих современные
образовательные технологии в учебном и
воспитательных процессах
Процент учителей, прошедших повышение
квалификации в области современных
образовательных технологий
56%
72%
56%
49%
57
Уровни сформированности
учебно-познавательных
компетенций учащихся
Уровень
сформированности учебнопознавательного интереса
Уровень сформированности целеполагания
Уровень сформированности учебных
действий
Уровень сформированности приемов
учебной деятельности
58
Объем программного материала
изучаемого в форме исследовательской
и проектной деятельности
Информатика
80%
Биология
70%
География
35%
Технология
50%
Информационные технологии 90%
Филология
45%
Обществознание 20%
Иностранный язык 35%
Химия
15%
59
Зачетная неделя – 10 классы
предмет
Качество Высокий
обучения уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Литература
76%
28%
56%
16%
Русский язык
(устно)
История
Отечества
Алгебра и начала
анализа
75%
25%
25%
50%
90%
57%
38%
5%
51%
20%
65%
35%
Информатика
75%
35%
60%
5%
Физика
48,6%
10%
48%
42%
60
Зачетная неделя – 11 классы
предмет
Качество
обучения
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Информатика
75%
71%
29%
-%
Литература
100%
23%
66%
11%
Алгебра и начала 61%
анализа
20%
77%
3%
Физика
55%
10%
55%
35%
Биология
77,7%
26%
62,9%
11,1%
61
ЕГЭ
Кол- предмет
во
44
Русский яз.
«5» %
«4» %
10
22,7 25
56,8
«3 % «2» %
»
9 20,5 0
0,0
44
математика
6
13,6 21
47,7
12 27,3 5
11,4
9
география
0
0,0
6
66,7
3
33,3 0
0,0
1
информатика
0
0,0
1
100,0 0
0,0
0,0
2
биология
0
0,0
0
0,0
1
50,0 1
50,0
5
английский
0
0,0
1
20,0
4
80,0 0
0,0
3
литература
1
33,3 2
66,7
0
0,0
0,0
0
0
62
ЕГЭ
Кол-во
сдававших
72
72
5
13
11
18
7
предмет
Русский
Математика
География
Информатика
Биология
Английский
Литература
% сдавших
Мах. балл
Средний балл
100
100
80
100
79
77
60
85
63
47
46
65
100
100
100
75
93
86
54
55
52,3
63
Поступление выпускников
2007 г
В ВУЗы – 94%
2008 г
В ВУЗы – 98%
64
Поступление по профилям
профили
2005-2006 2006-2007
2007-2008
Технический
79%
65%
61%
Естественнонаучный
19%
25%
2%
Информационнотехнологический
-
-
35%
другие
2%
10%
15%
65
Достижения учащихся
Район:
победа команд лицея в 4-х
номинациях, 22 места в олимпиадах, 4
НПК.
Город: 13 призовых мест
Область: 2 призовых места
Россия: 12 призовых мест
Международные: 3 призовых места
Более 48 наград
66
Телекоммуникационные проекты
1.Ярославский
центр телекоммуникаций
и информационных систем в
образовании (4)
2.Центр «Одаренность и технологии» (2)
3.Центр «Учебная книга» МОПОСО (1)
4.Управление образования (2)
5.Отдел образования Ленинского р-на (1)
67
Достижения в спорте
Район:
4 командных
призовых места;
Область: 3 призовых места
Россия: 10 призовых мест
68
Работа лицея
1.Публичный доклад МОУ лицея № 159, лауреата районного этапа
конкурса «Лучшее образовательное учреждение 2008» напечатан в
сборнике публичных докладов образовательных учреждений Ленинского
района за 2007-2008 учебный год.
2.Лицей № 159 – лауреат районного этапа конкурса «Лучшее
образовательное учреждение 2008».
3.Лицей занял 1 место в форуме инновационных площадок УрО РАО в
номинации «Социально-личностное развитие человека».
4.Опыт Лицея в качестве экспериментальной городской площадки
представлен к тиражированию.
5.МОУ лицей №159 – победитель первого городского конкурса систем
оценки качества образования в общешкольном учреждении.
6.Педагоги лицея – участники конкурса «Лидер в образовании».
7.В МОУ лицее 159 условия для информатизации образовательной среды
созданы в полном объеме. Рекомендовано распространить опыт работы для
педагогической общественности района и города.
8.Проведено два городских семинара, 2 мастер-класса.
69
ПУБЛИКАЦИИ
II Всероссийская (VI-я межрегиональная) научная экологическая конференция,
посвященная Всемирным дням Воды и Земли «Вода – основа жизни на Земле».
Санкт-Петербург.
Статья «Экологическое воспитание в МОУ лицее № 159 г. Екатеринбурга через
экологический проект «От экологии души до экологии Вселенной». (Горбова
Н.Г.)
Сборник ГДЭЦ и Администрации г. Екатеринбурга «Экологическое воспитание».
(Горбова Н.Г.)
«Формирование здорового стиля жизни у учащихся МОУ лицея № 159» .
(Аничкина Ю.В.). Всероссийская научно-методическая конференция «Здоровье
детей и подростков. Формирование культуры здоровья и здорового стиля жизни у
подрастающего поколения».
«Моделирование образовательного учреждения как пространства успеха».
Международная НПК «Инновационные направления в образовании». (Цепелева
В.П.)
Проектная коллективная творческая деятельность как средство создания
коллектива и развития личности. Международная НПК «Инновационные
направления в образовании». (Тришкина Е.В.)
Социально-педагогический комплекс «Школа-микрорайон» Международная НПК
«Инновационные направления в образовании». 2009 г. (Пискарева Е.А.)
«Создание электронных образовательных ресурсов в условиях профильной
школы» III Региональная научно-практическая конференция с международным
участием (Шалягина Э.В.)
70
Изучение спроса родителей
Образовательно-воспитательные
Организационные
услуги – 25%
услуги – 17%
Методические
услуги – 29%
Информационно-консультативные услуги –
34%
Изучение
индивидуальных особенностей детей
и их интересов – 37%
Создание положительного социальнопсихологического климата в коллективе – 23%
Социальная
помощь семье – 15%
71
Процент родителей,
удовлетворенных условиями
Организация
процесса обучения - 81%
Качество образования - 75%
Доброжелательное отношение учителей70%
Организация и качество питания - 85%
Медико-санитарные условия - 82%
Объем домашнего задания - 67%
72
Удовлетворенность обучением
по выбору (учащиеся)
80
70
60
50
% 40
30
20
10
0
75
65
59
56
35
35
32
20
12
2005-2006
9
9
2006-2007
2007-2008
да
частично
5
2008-2009
нет
73
Миссия школы
Наш
ученик должен без страха
переступать порог школы и класса,
где ему будет гарантирована
поддержка в движении по ступеням
взросления и обучения. Школа
является пространством достижения
нового качества образования,
соответствующего европейскому
стандарту
74
Стратегическая цель лицея
Сформировать у учащегося к моменту
выпуска из лицея достаточную
культорологическую основу для
последующего непрерывного
образования и успешной социализации в
соответствии с их социальными
потребностями и интеллектуальными
возможностями.
75
Задачи
1.
2.
3.
Создание внутришкольного пространства
генерирования новых идей
Создание внутришкольного пространства
сотрудничества
Компенсация педагогическими средствами
дефицитов в вопросах профессионального
самоопределения учащихся в условиях
профильного обучения
76
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
77
Документ
Категория
Презентации по ОБЖ
Просмотров
2
Размер файла
2 308 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа