close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
•
• БАШУРОВА ТАМАРА ИВАНОВНА – учитель биологии
высшей категории, победитель ПНП «Образование « - 2008г.
ГОРЕЛОВА ЛИДИЯ АМОСОВНА – учитель химии 1 категории
•
Отличник народного образования
• КОРОСТЕЛЕВА МАРИНА ЮРЬЕВНА – учитель биологии
1 категории
• СОШНИКОВА ЛАРИСА СТЕПАНОВНА – учитель географии
высшей категории, победитель районного тура ПНП»Образование»
2006г.
• Участие в « Ярмарке Педагогических инноваций»
Сошникова Л.С. – 1 место 2007,диплом -2008г.2 место2010г
Башурова Т.И. - Лауреат 2008-09г.Диплом 2 место – 2010г
• Участие в конкурсе издательства «Просвещение» «Урок +» Башурова Т.И. - лауреат 2007-08г.
• Все учителя являются участниками конкурса «Открытый
урок» и являются членами Педагогического клуба «Первое
сентября»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1.Химия : Панахов М. – 3 место 2006-07г.,
Королева В. - 2 место 2007-08г.
2.География:
Цукарев А. -3 место, Панахов М. -3 место 2006-07г.
Облезнев Н.- 2 место 2007-08г.
Зубарева М. -1 место, Кашкин В. – 2 место 2008-09г.
3.Биология.
Участие в конкурсе «Старт в науку»
Деянышева Л. - 3 место 2007-08г., лауреат 2008-09г.
Зубарева М. – диплом победителя турнира
Ломоносова в МГУ -2009г.
Участие в конкурсе « День науки» ,
Королева В. – лауреат 2006-07г
Тодуа Аня 3 место 2010г.
Лопачев Саша неоднократный победитель районных и областных
олимпиад по биологии .В настоящее время студент факультета
биологии МГУ
Конкурс рисунков «А природа горько плачет»
КОНКУРС « Зеленый мир нашего кабинета»
Устный журнал «ЛЕС И ЖИЗНЬ»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ
СВЕТОФОР
ЗДОРОВЬЯ
• 5 класс – «Здоровье в саду и на грядке»
6 класс – «О пользе закаливания»
7 класс – «Лекарственные животные»
8класс – «Кожа- зеркало здоровья»
9 класс – КВН « За здоровый образ
жизни»
10-11классы – «Викторина о косметике»
«Наркомания-знак беды»
т
•
Чтоб жить не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Ты должен правила питания
Всегда и всюду соблюдать!
СКОЛЬКО ЖУЕШЬ, СТОЛЬКО И ПРОЖИВЕШЬ !
ЧТОБЫ ЕДА СТАЛА ЛЕКАРСТВОМ !
МЫ ЕДИМ НЕ ТАК И НЕ ТО !
НА РУСИ ВСЕГДА ЕЛИ С УЧЕТОМ КЛИМАТА.
СОВРЕМЕННЫЕ ГАМБУРГЕРЫ НЕ СООТВЕТСТВУЮТ НАШЕЙ
ГЕНЕТИКЕ.
БЫСТРО ПОЕЛ –
•
БЫСТРО
ЗАБОЛЕЛ.
ФАСФУД ПОХОЖ НА
БОКСЕРСКИЙ УДАР ПО
ПЕЧЕНИ- БЫСТРЫЙ И
РЕЗКИЙ.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
УЧАЩИХСЯ
Горелова
Лидия Амосовна
Дата рождения:
Образование:
Общий трудовой
стаж работы в школе:
Звание:
11.02.41
Высшее педагогическое
МГПИ
47 лет
«Отличник народного
образования»
Первая квалификационная
категория.
Тема самообразования: «Развитие познавательной активности на
уроках и внеурочное время. Гуманизация процесса обучения.»
Курсы повышения квалификации по теме «Работа учителей химии в
условиях реформы образования» при МГПИ 2005г.
• Химия – удивительная наука! С одной стороны она конкретна и
имеет дело с полезными и вредными веществами вокруг нас и
внутри нас, поэтому нужна нам всем без исключения:
домохозяйке, повару, строителю, шоферу, садоводу и др. С
другой стороны, эта наука абстрактна: она изучает мельчайшие
частицы, которые не увидишь в самый сильный микроскоп,
рассматривает громоздкие формулы и сложные вещества.
• Химия – старая наука, ей несколько тысяч лет. Вместе с тем,
постоянно синтезируются новые вещества, появляются новые
методы их получения и исследования. И старая наука
молодеет.
Есть много наук интересных.
Какую из них предпочесть?
Тут много ответов, но главный –
Он только у химиков есть.
Любит природу, Родину, свою работу, детей, свой предмет.
Патриотка школы.
Пишет стихи.
Я люблю свой край родной.
Две березки над водой,
Тут осинки, там рябинки,
Стройные, как балеринки.
Я люблю в лесу гулять,
Воздухом лесным дышать,
На деревья любоваться,
В ледяной воде купаться.
Соловей весной зальется.
Речка – Нерскою зовется.
Городок наш небольшой
Тебя любим всей душой.
Изучать химию в школе трудно. Если сразу дело не ладится, всё становится непонятно, а
значит, скучно. Если возникает интерес к предмету – у ученика развивается химическая
смекалка, растет кругозор, хочется больше узнать. Чтобы поддержать интерес к изучению
химии, учитель в своей работе применяет множество разнообразных приемов и методов.
•
Один из приемов – гуманизация обучения. Чтобы предмет был более
интересным, на уроках дети и учитель читают стихи по теме, загадки и вопросы
в стихотворной форме, часто ребята сами сочиняют четверостишия. Этот
подход имеет месть и во время проведения внеклассных мероприятий.
•
В кабинете есть подборка стихов по разным темам:
•
- Химический элемент.
•
- Строение атома.
•
- Простые вещества.
•
- Химические реакции.
•
- Металлы.
•
- Спирты.
•
- Силикатная промышленность.
Чтение стихов помогает эмоциональному восприятию темы, что повышает
оптимальность данного этапа урока.
Учитель работает под девизом: дети должны уйти с урока, поняв
изучаемый материал. На уроках разговаривает с учащимися спокойно
уважительно, называет их по именам.
Применяя различные методы и приемы работы, учитель серьезное
внимание уделяет использованию алгоритмов при решении задач и
выполнении упражнений типа: составление формул бинарных
соединений, сложных реакций и т.д. Учащиеся достигают
определенных результатов в районных химических олимпиадах:
Панахов Марат - III место 2006-2007 уч. год
Королева Варвара – II место 2007-2008 уч. год
За последние годы работы награждена несколькими грамотами за
хорошую работу. Последняя награда – Благодарственное письмо в связи
с днем учителя 2008г.
Несколько выпускников школы успешно продолжают обучение в
Московских институтах, связанных с дальнейшим изучением химии,
бывшие ученики работают врачами, медсестрами, фармацевтами,
являются владельцами аптек в г. Куровское и других городах.
Коростелева Марина Юрьевна
•
•
•
•
•
•
Учитель биологии 2 категории
Стаж педагогической работы – 6 лет
«Развитие познавательной
деятельности, умений и
навыков на уроках биологии»
Цель моих уроков:
-организация работы по
овладению учащимися
прочными и осознанными
знаниями;
-развитие умений и навыков на
уроках биологии;
- вовлечение учащихся в
процесс самостоятельного
добывания знаний;
- развитие творческих
способностей учащихся.
«Дитя требует деятельности постоянно, а
утомляется не деятельностью, а её однообразием».
К. Ушинский
Для поддержания интереса к
предмету использую:
- различные
типы уроков,
-применяю современные
методы преподавания,
-осуществляю
дифференцированный подход к
учащимся,
-помогаю отстающим.
Участие в конкурсе « Старт в науку»
Деянышева Елена
ученица 8 класса
заняла 3 место в конкурсе
« Старт в науку -2008»
Тема реферата:
« Как это было…(гипотезы
происхождения человека)».
Сошникова
Лариса
Степановна
Учитель географии
высшей категории, стаж
29 лет, МОПИ им
Крупской, в школе
работает с 1989 г
Сошникова Лариса
Степановна
• Кредо: «Не дать угаснуть интересу!»
• Творчески работающий учитель с
активной жизненной позицией,
идущий в ногу со временем,
находящийся в постоянном поиске
новых форм обучения и воспитания.
Сошникова Лариса
Степановна
Учитель, использующий
инновационные технологии
Учитель , работающий по УМК « Сферы»
Учитель, претворяющий в жизнь
региональный компонент в образовании,
курс «Родное Подмосковье»
Автор серии игр, географических
задач, стихотворений, кроссвордов.
Учащиеся Сошниковой Л.С. – призеры
районных географических олимпиад,
участники областных соревнований.
• Лопачев Александр
получил диплом 3 ст.
Московской областной
олимпиады
Сошникова Лариса Степановна
победитель районного тура ПНП
«Образование»,2006 г
• Награждена грамотами Московской
Областной Думы, управления
образования
ОреховоЗуевского
района
Башурова
Тамара Ивановна
•
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ
•
•
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
•
•
•
РАБОТАЕТ В ШКОЛЕ С 1999г.
« Знания только тогда знания, когда
приобретены усилиями мысли , а не
памятью»
Л.Н.Толстой.
Тема самообразования:
«Повышение интеллектуального уровня и творческой
активности на уроках биологии»
• Решающее значение в обучении биологии занимает проблема
интеллектуального развития учащихся. Овладение учениками
интеллектуальными умениями способствует более успешному
усвоению знаний, для этого мной используются различные
приемы обучения.
• Одним из таких приемов является творческая деятельность.
Творческие работы играют в развитии интеллекта очень
большую роль, так как ученик не только выполняет задание,
но сам учиться составлять их. Причем работы красочно
оформляются собственными рисунками. Такая форма помогает
лучше усвоить материал, способствует развитию фантазии.
Корректирует развитие полушарий мозга и способствует
формированию творческих личностей.
Начинается интерес к предмету с первых
исследовательских работ в 5 классе.
Наблюдение за развитием растения ( фасоль).
Итогом исследования является сочинение о превращении
фасоленки.
Творческие работы учащихся
6 класса.
Творческие работы учащихся 7 класса.
Работы учащихся 7 класса, связанные с отработкой умений
сравнивать, обобщать и делать выводы.
•
Задачи по генетике, составленные учащимися 11класса.
Творческие работы в 10-11 классах носят иной, более сложный характер.
Например:
Фактор, связанный с отдельным
представителем
вида Человек разумный.
•
п
Происхождение новых вирусов-мутантов.
Возникновение суперустойчивых к лекарственным препаратам
микробов.
Возможные
последствия
?
?
Наблюдение ответственными людьми экологических требований
к работе промышленных предприятий и сельскохозяйстственных
объединений.
?
Исследования по генной инженерии клеток зародышевого пути.
?
Рассказ по интеллект-карте в 5 классе.
.
Варианты контрольных работ в 5 классе.
Контрольная работа.
Обобщение знаний о Солнечной системе.
•
1 вариант.
1. какие планеты не имеют спутников?
Знать
2. Почему нам кажется, что Солнце и Луна
одного размера?
Понимать
3. Почему следует знать срок следующего
солнечного затмения?
Применять
4. Метеоры и метеориты это одно и тоже
или нет? Ответ обоснуйте.
Анализировать
5. Что общего у всех планет-гигантов?
Обобщать
6. Какую планету сначала математики
рассчитали, а потом открыли с
помощью телескопа?
Оценивать
7. Какую бы планету вы хотели бы
посетить и почему?
Творить
Контроль знаний в 11 классе по теме:
«Приспособленность организмов к условиям внешней среды как
результат действия естественного отбора».
•
•
•
•
Задачи: Выяснить усвоение знаний по теме, умение объяснить возникновение
адаптаций, соотнести их с конкретными объектами, теоретически реконструировать исходные условия, т.е. могли произвести мыслительный
эксперимент.
Вопросы к работе.
1. Рассмотрите объекты, выявите наиболее очевидные приспособления, отметьте факторы среды, которой
они соответствуют.
2. Установите в чем проявляется относительный характер приспособления.
3. Попытайтесь объяснить возникновение одного из приспособлений в форме ответов на следующие
вопросы:
а) Какому фактору среды соответствует?
б) Если предложить, что предки вида не обладали
указанными приспособлениями, жили в других
(каких?) условиях, то каким могли быть их среда
обитания и приспособления к ней?
в) Какими могли быть изменения среды?
г) Как новые условия могли отразиться на выживании и размножении особей в популяциях предковых
форм?
д) Какие изменения могли оказаться полезными в новых
условиях?
Различные формы заданий учащимся 10-11 класса.
Решите логические задачи.
Нуклеотид ……….ДНК
?
……….Белок
Глюкоза ……….Крахмал.
_________________________________
Белок ………20
ДНК ……….?
Крахмал
1
Буквенный диктант
1. Группа нуклеиновых кислот, работающая в
цитоплазме клетки.(РНК)
2. Символ химического элемента, присутствие
которого делает из дезоксирибозы - рибозу.(О)
3. Для чего служит ДНК матрицей.(Белок)
4. Как иначе называется построение
молекул(Структура)
5. Нуклеотид, комплементарный Тимину.(Аденин)
6. Название фильма однокоренное с принципом
синтеза ДНК и белка. (Матрица)
7.»Содержание» молекулы ДНК.(Информация)
Слово: РИБОСОМА
Запишите данные выражения в
виде математических примеров
и решите их.
1. К числу нуклеотидов ,
кодирующих одну аминокислоту
прибавить количество функций
ДНК.
2. Количество разных аминокислот
разделите на число разных
нуклеотидов. Запишите полученные
результаты в строчку и объясните
смысл полученного числа.
Решите логические
пропорции.
Разнесите понятия и цифры
по трем столбикам.
Функции нуклеиновых кислот
_____________________________
1
2
3
______________________________
Репликация, рибосома, 64, и-РНК,
Комплементарность, генетический код,
триплет.
Впишите термины в схему.
?(информация)
ДНК / ЯДРО = Т-РНК / ?
Синтез белка/ДНК = ?/белок
? (строительный
материал)
?(инструменты)
? (Энергия)
Р
И
Б
О
С
О
М
А
Белок
Башурова Т.И. Игровые задания по теме «Членистоногие»
БИОЛОГИЯ № 17 , 1-15.09. 2007 г.
УЧАСТИЕ В « ЯРМАРКЕ ИННОВАЦИЙ»
•
•
•
МОУ « Куровская средняя общеобразовательная школа №6»
БИОЛОГИЯ
Многообразие живых организмов
АМФИБИИ (ЗЕМНОВОДНЫЕ)
•
Башурова Т.И
•
•
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
с элементами элективного курса
7 класс
•
2006г.
Документ
Категория
Презентации по биологии
Просмотров
39
Размер файла
5 166 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа