close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Апробация технологии развития критического

код для вставкиСкачать
Российская Федерация
Томская область
Томский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Семилуженская средняя общеобразовательная школа»
Тема: Апробация технологии развития критического
мышления на уроках литературы
в 5-11 классах.
Автор:
Клепач Л. В., учитель
русского языка и литературы
2012г.
Мысль! Великое слово! Что же и
составляет величие человека, как не
мысль?
А.С. Пушкин
Наша жизнь - это то, во что ее
превращают наши мысли.
Марк Аврелий
Идея опыта:
Базовая модель критического
мышления учитывает
психологию человека,
особенности его познания:
вызов
осмысление
размышление
Цель опыта:
Формировать самостоятельное
мышление обучаемых,
раскрывать их творческий
потенциал.
Решать проблемы изучения
художественных произведений в
условиях сокращения часов на
прохождение программы.
Условия формирования
опыта:
Семинары по ТРКМ – МОУ СОШ
№16г.Томска -- учитель
английского языка Мурыгина Т.
В.
Курсы по технологии РКМЧП в
РЦРО г. Томска.
Теоретическая база
опыта:
ХХ век 90 годы.
Передовой опыт:
Философия
+
психология
Дж. Стил.
К. Меридит.
Ч. Темпл.
+
педагогика
Цель технологии: обеспечить развитие
критического мышления через интерактивное
включение обучаемых в познавательный
процесс.
Методы: творческое сотрудничество
ученика и учителя, развитие у учащихся
аналитического подхода к любому
материалу.
Основы методики освещены в
ряде публикаций:
1. Дайана Халпер. Психология критического мышления. СПб:
Питер, 2000
2. Громова О. Критическое мышление: как это по-русски? Первое
сентября. – №2. – 2001. – с.3
3. Заир-Бек С. И, и Муштавинская И. В. Электронное сопровождение
к пособию «Технология КМ».
4. Норман Анро. Думающие учителя. Руководство по обучению
подростков критическому мышлению. – Изд-во «Пиппин
Паблишинг,» 1997
5. Разумовская Т. В. Глобальное образование в российской школе.
Завуч. – 1999. - №8 – с. 132-138
6. Развитие критического мышления. Русский язык. Первое
сентября. – 2003. - №27-28. – с.2-4
• вызов
• осмысление
• размышление
Первая стадия – вызов, активизирует
имеющиеся знания, пробуждает интерес к
теме (определяются цели изучения
материала)
Приемы: «Мозговой штурм», «Версии»
Вторая стадия- осмысление нового
материала
Приемы: чтение текста с остановками
маркировка текста символами, составление
таблиц (ЗУХ, кластер, динотантный граф,
«двухчастный дневник», «бортовой» журнал)
Третья стадия – размышление (рефлексия)
Приемы: дискуссия, эссе, фиксация
рассмотренного материала (выводы, схемы,
синквейн).
Критерии оценки
результата на уроке в
рамках технологии:
• Оценка (где ошибка?)
• Диагноз (в чем причина?)
• Самоконтроль (каковы
недостатки?)
• Критика, контраргументы
• Прогноз
Актуальность и
перспективность опыта:
Как учить мыслить?
Развитие критического
мышления – формирование
гражданской позиции.
Адресность опыта:
Данная технология применима в работе всех
преподавателей.
Благодаря рассматриваемой технологии в учебном
процессе происходит соединение различных видов
интеллектуальной деятельности с искусством общения.
В связи с большим арсеналом приемов и методов,
входящих в ТРКМ, каждый преподаватель может выбрать те,
которые близки лично ему, не выходя за границы
рамочного подхода данной технологии.
Технология опыта:
Думать критически – значит
проявлять и использовать
исследовательские методы, ставить
перед собой вопросы и осуществлять
планомерный поиск ответов.
Одно из главных направлений
технологии РКМ – исследование
текста.
Дерево Мудрости
Итоговый урок
по изучению повести
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
(Технология развития критического
мышления через чтение и письмо)
Враг тоже способен
На милосердие
«Породниться родством
по душе, а не по
крови.»
«Крепостью дышала его
тело, и рыцарские его качества приобрели
широкую силу льва.»
Андрий
Проявление чувств
Андрий проявил
сочувствие
к врагу
Протест против войны.
Жестокость порождала жестокость
Андрий во имя любви предал
Родину, семью…Погиб от руки отца
Любовь, несущая человеку
бесчестие, преступна.
Тарас
Противоречие
(Проблема
выбора)
Жестокость к
детям
Каза
И погиб казак! Пропал для всего казацкого рыцарства!
Не видать ему больше ни Запорожья, ни отцовских
чество
хуторов своих, ни церкви Божьей ! Украине не видать
тоже храбрейшего из своих детей, взявшихся защищать. XV в.
Вырвет старый Тарас седой клок волос из своей чупрыпы
И проклянет и день, и час, в который породил на позор Отчизна,
себе такого сына.
Свобода,
казачья
честь
Да разве найдутся на свете
Такие огни, муки и такая
сила, которая пересилила
русскую силу
Остап
Любовь большое
и красивое
чувство, но оно не
должно
перерастать в страсть
Остап погиб героем.
Он стал настоящим казаком
Остап погиб достойно, за Родину…
«Неразумная голова,- говорит ему Тарас.
-Терпи, казак,- атаманом будешь! Не тот
еще добрый воин, кто не потерял духа в
в воинском деле, а тот добрый воин, кто
и на безделье не соскучит, кто все вытерпит,
и хоть ты ему что хошь, а он все-таки
поставит на свое.»
Нет такой силы, которая могла бы победить справедливый гнев
народа, его могущество, когда он защищает свою Родину.
Как сохранить интерес к
чтению?
Как оградить от соблазна
списать массово
тиражируемые «Золотые
сочинения»?
Технология РКМ
через чтение и
письмо приходит на
помощь!
Художественный мир Сергея Есенина.
1.Многозначность
Описание
2.Образность
Смерть
3.Сочувствие
Старость
4.Мудрость
Святость
5.Переживание Духовность
6.Церковность
Возвышение
7.Ликование
Победа
8.Справедливость
9.Ожидание
Событие
10.Патриотизм
Война
Герой
11.Реалистичность
12.Самопожертвование
Переживание
13.Эмоциональность
Жизнь
Любовь
14.Трагичность
15.Человеколюбие Скромность
16.Одиночество
М
И
Р
Ч
У
В
С
Т
В
Мир
Поэзия Есенина наполнена неповторимостью чувств, полнотой и истинными
чувств.
переживаниями. Есенин настолько
чувствительно воспринимает этот мир, что в его
стихах много образов, которые ,обогащаясь и видоизменяясь, проходят через всю
поэзию. Его мир наполняется новыми, живыми, говорящими, двигающимися,
чувствующими, образами: солома «нежно охает, свисая с губ кивающих коров», «по
пруду лебедем красным плавает тихий закат», «весна – странница с посошком в лаптях
берестяных». Чувствителен Есенин и к природе. Для него человек неотделим от всего
живого. Чувство родины находит у него выражение в любви к родной природе. В
стихотворении «Край любимый»:
Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных.
Нежные и светлые чувства звучат в стихах:
Я навек за сиянье и росы
Полюбил у березки стан,
И её золотые косы,
И холщовый её сарафан.
Чувства и мысли лирического героя Есенин передает через метафору, цвет, запах,
звук.
«В стихах моих,- писал Есенин в 1924 году, - читатель должен главным образом
обратить внимание на лирическое чувствование…».
Хуснутдинов Михаил 10
кл.
Анализ диагностики умений и навыков
коммуникативной и мыслительной
деятельности школьников:
ученики пассивны при ответах товарищей;
не могут помочь однокласснику через вопрос;
затрудняются отвечать на вопросы учителя,
особенно продуктивного характера,
применяемого к нестандартным ситуациям;
не умеют воспринимать критику и учиться на
ней.
Работа с литературоведческими терминами
(прием: синквейн)
Классицизм.
Последовательный, прямолинейный,
объективный.
Организуются, противопоставляются,
подчеркиваются.
Строгая сюжетно-композиционная
организация.
Разум.
Работа с литературоведческими
терминами
(прием: синквейн)
Классицизм.
Строгая, сюжетно-композиционная.
Идеализировать, соблюдать,
разграничивать.
Человеческие характеры
обрисовываются.
Порядок.
Работа с литературоведческими терминами
(прием: синквейн)
Сентиментализм.
Идеальный, естественный, грустный.
Размышлять, представить, подражать.
Протест против испорченности
аристократического общества.
Чувства.
Результативность опыта:
Внимание на уроке
Снижает утомляемость, перенапряжение
Самовыражение
Творчество
Социальная адаптация
Творческие
конкурсы.
Научно –
практические
конференции.
Участие. Победы.
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
28
Размер файла
655 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа