close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Можаева Г.В. Дистанционные школы ТГУ. Дистанционное

код для вставкиСкачать
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Г.В. Можаева, директор ИДО ТГУ
@ ТГУ 2012
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»:
развитие творческой среды для выявления особо
одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе;
предоставление возможности старшеклассникам
обучаться в заочных, очно-заочных и дистанционных
школах;
развитие системы олимпиад и конкурсов школьников,
практики дополнительного образования;
развитие системы поддержки сформировавшихся
талантливых детей;
распространение опыта деятельности физикоматематических школ и интернатов при университетах.
@ ТГУ 2012
Проект «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего
профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ
старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском университете»
Основные итоги 2011 года:
1. Разработаны 10 моделей взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального
образования с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших
учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском университете.
2. Разработан комплект нормативных документов, обеспечивающих функционирование системы
взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования,
направленное на развитие одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы
при национальном исследовательском университете.
3. Подготовлены условия для внедрения моделей взаимодействия учреждений общего и
высшего профессионального образования с учетом специфики учебных программ и
направлений деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие
одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете.
@ ТГУ 2012
Определены основные направления работы с одаренными школьниками на
базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете
Предпрофильное и профильное
обучение
Обучение на основе
электронных образовательных
ресурсов (по отдельным курсам)
Подготовка к ЕГЭ
Подготовка к олимпиадам
различного уровня
Исследовательские проекты
Сетевые конкурсы, олимпиады,
конференции
@ ТГУ 2012
Создание Дистанционных школ
при Национальном исследовательском Томском государственном университете
@ ТГУ 2012
Дистанционные
школы
Дистанционная школа по
гуманитарному и
естественнонаучному
направлениям
Дистанционная школа по
гуманитарному и
физическому направлениям
Дистанционная школа по
математическому и
физическому направлениям
Дистанционная школа по
гуманитарному и химикобиологическому
направлениям
Дистанционная школа по
физическому и
естественнонаучному
направлениям
Модели
Предметы
Межшкольная группа
История, обществознание
Малокомплектная школа
Химия, биология
Новый профиль
Литература,
русский язык
Школа олимпийского резерва
Физика
Автономная группа
Математика
Открытые профильные классы
Физика
Интенсивная школа
Иностранный язык
Индивидуальный учебный план
Химия, биология
Коллективный ученик
Физика
Открытая профильная школа
Химия, биология
@ ТГУ 2012
Дистанционные технологии в работе с одаренными школьниками
IP- и телевизионное вещание
Видеоконференцсвязь, вебинар
Чат-конференция, электронная почта,
блоги, форумы
Работа с цифровыми учебными
ресурсами
@ ТГУ 2012
Условия обучения
Организационно-методическое
обеспечение
Учебно-методическое обеспечение
Автоматизированная система
дистанционного обучения ТГУ
«Электронный университет»
Сетевые учебно-методические
комплексы
Комплекты видеолекций
Анимационные модели
Лабораторные работы и
экспериментальные установки с
удаленным доступом
@ ТГУ 2012
Схема апробации программ по развитию одаренности школьников старших классов
сентябрь 2012 г. – май 2013 г.
4 сентября
2012 г.
5-7 сентября
2012 г.
Регистрация
школьников
в СДО
Формирование
ИОМ
18-28 сентября
2012 г.
11-21 декабря
2012 г.
май 2013 г.
9-19 апреля
2013 г.
Диагностика способностей школьников
Итоговая
аттестация
школьников
Проведение занятий с использованием технологий
дистанционного обучения
Формирование
ИОМ
@ ТГУ 2012
Модель «Межшкольная группа»
@ ТГУ 2012
Модель «Межшкольная группа»
Модель эффективна в следующих случаях.
В ряде образовательных учреждений одного или разных муниципальных
образований выявляются учащиеся, желающие дистанционно изучать одну и ту
же дисциплину, но их количество недостаточно для формирования полноценной
группы. Или в ОУ нет педагога, который имел бы достаточную квалификацию
для преподавания на профильном уровне заявленной учащимися дисциплины, а
учащихся, изъявивших желание изучать предмет на профильном уровне, было в
ОУ недостаточно, чтобы использовать модель «Новый профиль».
В образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы с
использованием индивидуальных учебных планов (ИУП), из потока учащихся
выделяются малые группы сотрудничества по одному предмету. Такие группы
объединяются с аналогичными группами из других ОУ, и их деятельность
сопровождается сетевыми преподавателями и педагогами-кураторами,
назначенными координатором образовательной сети.
@ ТГУ 2012
Модель «Малокомплектная школа»
@ ТГУ 2012
Модель «Малокомплектная школа»
Определяющие характеристики:
• малая наполняемость класса
• осуществление учебного процесса в
разновозрастных группах,
• территориальная удаленность от районных
центров,
• отсутствие специалистов-предметников.
Вариативные сетевые образовательные программы
1 вариант – обучение по программам углубленного изучения предметов
(уровень А).
2 вариант – программы для работы со школьниками, достигшими особых
результатов в обучении (одаренные дети) – уровень Б (профильное обучение,
нестандартные темы для изучения предметов естественнонаучного направления).
3 вариант – программы для всех обучающихся, желающих расширить уровень
своих знаний
@ ТГУ 2012
Модель «Новый профиль»
@ ТГУ 2012
Модель «Новый профиль»
Организация обучения
Группа формируется из учащихся разных классов одного
образовательного учреждения, осваивающих образовательную
программу по профильным предметам с использованием
дистанционных образовательных технологий в сопровождении
сетевого преподавателя и педагога-куратора.
Преподаватель-предметник в школе может отсутствовать, его
роль полностью выполняет сетевой преподаватель ДШ
(университета).
Модель используется в случаях:
10-12 или более учащихся параллели выразили желание
изучать на профильном уровне дисциплину, преподаватель
по которой отсутствует в штате данного ОУ,
квалификационный уровень преподавателя не соответствует
требованиям, предъявляемым к преподавателям
профильного обучения.
@ ТГУ 2012
Модель «Школа олимпийского резерва»
@ ТГУ 2012
Модель «Школа олимпийского резерва»
Применяется для подготовки участников и победителей
олимпиад различного уровня.
Задачи:
Повышение качества олимпиад через развитие научного
базиса, творческого характера и инновационной практикоориентированной компоненты в заданиях олимпиад.
Повышение доступности через расширение регионального
представительства олимпиад, в том числе в странах
ближнего зарубежья, а также посредством применения
дистанционных технологий работы.
Повышение социальной роли олимпиад как средства
стимулирования интереса к науке и ранней
профессиональной ориентации через расширение
возрастного диапазона участников олимпиад.
@ ТГУ 2012
Модель «Автономная группа»
@ ТГУ 2012
Модель «Автономная группа»
Группа формируется из учащихся одного класса, разделенного на
подгруппы:
одна осваивает образовательную программу по предмету с
учителем-предметником,
другая осваивает образовательную программу по предмету с
использованием дистанционных образовательных технологий,
в сопровождении сетевого преподавателя и педагога-куратора.
Модель эффективна в следующих случаях:
При наличии в штате ОУ педагога-предметника, имеющего
квалификацию, позволяющую ему преподавать дисциплины на
профильном уровне, в условиях, когда класс состоит из учащихся,
отличающихся друг от друга и по способностям и по степени
подготовки к освоению учебных программ на профильном уровне.
При делении класса на подгруппы в условиях смешанного
состава учащихся по признаку способностей и подготовленности к
освоению образовательных программ на профильном уровне.
Педагог-предметник ведет занятия с частью учащихся класса
на базовом уровне. Другая часть класса осваивает образовательную
программу по данному предмету на профильном уровне.
@ ТГУ 2012
Модель «Открытые профильные классы»
@ ТГУ 2012
Модель «Открытые профильные классы»
Модель строится на партнерстве с традиционными ОУ, в которых создаются
профильные классы при отсутствии педагога, способного обеспечить
профильное обучение.
В основе модели – организация тесного партнерства вуза со школами на всех
этапах реализации образовательных программ:
разработка образовательной модели и предложений по модернизации
образовательных стандартов,
совершенствование системы повышения квалификации учителей,
разработка согласованных образовательных программ и учебных планов,
активное участие университета в материально-техническом, учебнометодическом и кадровом обеспечении учебного процесса и внеурочной
работе школ,
вовлечение одаренных детей к участию в научных проектах,
совместная просветительская и профориентационная работа.
Планируется создание на базе школ структурных подразделений кафедр НИУ
физического профиля, вовлеченных в деятельность ДШ.
Планируется организация на базе ДШ и факультетов, обеспечивающих ее
деятельность, школьных исследовательских лабораторий.
Набор учащихся 9-11 классов в специализированные группы открытых
профильных классов – не менее 20 человек в каждом.
@ ТГУ 2012
Модель «Интенсивная школа»
@ ТГУ 2012
Модель «Интенсивная школа»
Интенсивная школа – это процесс обучения и получения новых
знаний и практик за короткий промежуток времени; это
дополнительная возможность саморазвития, открывающая таланты,
как для учащихся, так и для педагогов; это образовательное
мероприятие, проводимое в режиме погружения (как правило, на
базе отдыха или в детском летнем лагере; длительность его
варьируется от 4 дней до 3 недель), основанное на деятельном
включении в тот или иной предметный и культурный материал.
Главной задачей интенсивной школы является обеспечение «шага
развития» как для детей, так и для взрослых, инициация
интеллектуальной активности, развитие творческого мышления,
рефлексии, понимания. Для этого школы проводятся в режиме
погружения.
Популярная форма интенсивных школ – Летняя школа – форма
обучения и вовлечения в науку, сочетающая летний отдых с
занятиями, которые ежедневно ведутся преподавателями высших
учебных заведений.
@ ТГУ 2012
Модель «Индивидуальный учебный план»
@ ТГУ 2012
Модель «Индивидуальный учебный план»
Группа учащихся формируется на базе малых групп
сотрудничества со сменным составом учащихся, типичных для
школ, работающих по индивидуальным учебным планам.
Учебная группа дистанционного обучения включает:
учащихся из образовательного учреждения, работающего по
индивидуальным учебным планам,
учащихся из других образовательных учреждений данного
или иных муниципальных образований.
Ядром смешанной группы является контингент образовательного
учреждения, работающий по индивидуальным учебным планам.
При этом сама группа является модификацией организационной
модели «Межшкольная группа», так как в нее входят учащиеся из
других школ.
Сетевым преподавателем становится учитель-предметник из
базового ОУ, работающего по ИУП. Преподаватель ДШ проводит
систематические консультации для учащихся и учителейпредметников
@ ТГУ 2012
Модель «Коллективный ученик»
@ ТГУ 2012
Модель «Коллективный ученик»
Группа учеников одной школы работает по программе и материалам
ДШ НИУ под руководством своего школьного учителя. Включает не
менее 3-х и более 15 учащихся из одной параллели. По заявлению
учителя, заверенному директором школы, с приложением списка
учащихся группа группа принимается в ДШ и оформляется как
«коллективный ученик».
Руководитель группы прорабатывает теоретическую часть задания со
всеми участниками на занятиях группы, разбирая непонятные
вопросы, решая примеры и упражнения.
Каждый участник должен выполнить контрольное задание по теме
индивидуально. Руководитель проверяет работы учащихся, оценивая
каждую задачу, и выставляет общую оценку, руководствуясь
полученными из школы указаниями.
Затем группа оформляет «коллективную работу»: в одной тетради
записываются решения задач либо разными членами группы, либо
кем-то одним, но так, чтобы были представлены все решенные
задачи. Эта «коллективная работа» высылается в ДШ.
@ ТГУ 2012
Модель «Открытая профильная школа»
@ ТГУ 2012
Модель «Открытая профильная школа»
Обучение ведется на базе традиционного ОУ. Построено на
сетевой модели обучения
Для модели характерны:
использование технологий непосредственного
интерактивного педагогического общения (чтение лекций,
проведение семинарских, лабораторных и практических
занятий).
опосредованное педагогическое общение преподавателя со
школьниками (посредством электронных учебнометодических материалов, видеолекций преподавателя и
информационно-коммуникационных и спутниковых
технологий).
увеличение объемов самостоятельной работы учащихся.
В основе организации учебного процесса в ОПШ лежит
система обучения, которая предполагает распределенность
кадров, ресурсов, учащихся.
@ ТГУ 2012
Специальные требования к техническому оснащению НИУ
ДШ по гуманитарному и
естественнонаучному
направлениям
ДШ по гуманитарному и
физическому
направлениям
ДШ по математическому
и физическому
направлениям
ДШ по гуманитарному и
химико-биологическому
направлениям
ДШ по физическому и
естественнонаучному
направлениям
«Межшкольная группа»,
«Малокомплектная
школа»
«Новый профиль»,
«Школа олимпийского
резерва»
«Автономная группа»,
«Открытые профильные
классы»
«Интенсивная школа»,
«Индивидуальный
учебный план»
«Коллективный ученик»,
«Открытая профильная
школа»
Удаленное выполнение
лабораторных работ:
Процессор: Intel Pentium
3, с тактовой частотой 2
GHz или модель с
большей
производительностью;
Объем оперативной
памяти: не менее 1024 Mб;
Видеокарта: NVIDIA, Ge
Forse 3 и выше;
Скорость подключения к
сети Internet - не менее 256
бит/с;
Операционная система:
Windows 2000 и выше, ОС
семейства Linux;
Веб-браузер: Internet
Explorer версии 5.0 и выше,
Firefox 2.0 и выше.
Вебинар:
Вебинар-сервер;
Процессор Intel не менее
2 Ггц;
Память DDR3 2048MB
Видеокарта MSI GeForce
GTS 450;
Жесткий диск 1Tb
Seagate Barracuda 7200.12;
Монитор с разрешением
экрана не менее 1024 px;
Web-камера (минимум
3Мpx);
Стерео-гарнитура;
Internet Explorer версии;
5.0 или более новой
Mozilla Firefox 1.5;
Adobe Flash Player версии
8 или более новой;
Мин. пропускная
способность интернетканала - 256 кб/сек.
Видеоконференцсвязь:
Видео:
Н.261, Н.263, Н.263+,
Н.263++, Н.264;
До 30 кадр/сек во всех
режимах;
Разрешение QCIF, CIF,
4CIF, VGA, SVGA, XGA
Аудио:
G.711, G.722, G.728, G.729;
Широкополосное аудио
микширование аудио
приветствие - встроенное
или подгружаемое;
автоматическая
регулировка усиления,
индикация питания,
отключение звука от
участников через web;
Скорости передачи
данных: Н.263 до 4 Мб/с,
Н.264 до 2 Мб/с.
Интернет-лекторий:
Кодек Polycom VSX 8000,
поддержка H.234 Content;
Камеры - 3 шт. (Polycom);
Экраны: плазменные панели
(1 шт.), проекторы (2 шт.);
Микрофоны – 3 шт.
Polycom, возможность
подключения доп. радиомикрофонов;
Документ-камера,
интерактивная доска,
видеомикрофон, DVD/VHS –
плеер, аудио-колонки,
микшер, радио-микрофон;
Коммутация: Kramer 8x8,
возможность коммутировать
любой входящий сигнал на
любой исходящий к
устройствам канал (плазмы,
проекторы, Polycom VSX
8000, мониторы).
IP-вещание:
Программно-аппаратный
комплекс вещательного
центра должен состоять из
серверной и клиентской части
Система вещания должна
поддерживать различные
технологии сжатия сигнала
(MPEG-1, AVI, H.261 (для
линий ISDN), а также все
стандартные аудиокодеки.
Полоса пропускания
примерно в 1,5 Мбит/с.
Сетевое оборудование
должно поддерживать
протоколы передачи
информации в режиме
реального времени RTP (RealTime Transport Protocol) и
RTCP (Real-Time Control
Protocol).
Школьный портал ТГУ объединяет школьников в сетевое сообщество, вовлекая в
единое образовательное коммуникативное и развивающее интернетпространство.
Основные направления работы
Организация внешкольной работы в
Интернете.
Проведение сетевых олимпиад, конкурсов,
викторин.
Совместная проектная деятельность
школьников с ведущими преподавателями ТГУ.
Развитие творческого потенциала школьников.
Развитие коммуникаций.
Формирование сообществ по интересам.
Структура школьного портала ТГУ
Творчество
«Галерея»
Проекты
«Проба пера»
Конкурсы
Сообщества
Блоги
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!
Дистанционные школы ТГУ:
http://ido.tsu.ru/science/projects/proj2011/
Рыльцева Елена Викторовна, директор РЦДО ТГУ
ryltseva@ido.tsu.ru
(3822)52-94-94
@ ТГУ 2012
Документ
Категория
Презентации по ОБЖ
Просмотров
25
Размер файла
3 226 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа