close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мастер-класс

код для вставкиСкачать
Мастер-класс
«Организация исследовательской
деятельности в начальных классах на
уроках и в системе внеклассной работы»
Выступление подготовила: Бакулина
Л.В
Актуальность:
«… Проектное обучение
поощряет и усиливает
истинное учение со стороны
учеников, расширяет сферу
субъективности в процессе
самоопределения, творчества
и конкретного участия …»
В. Гузеев
Основные элементы
исследования
- выделение и постановка проблемы (выбор
темы исследования);
- выработка гипотезы (предположение);
- поиск и предложение возможных вариантов
решения;
- сбор материала;
- анализ и обобщение полученных данных;
- подготовку и защиту итогового продукта.
Компоненты исследовательской
культуры учащегося
- мыслительных умений и навыков;
- анализ и выделение главного;
- сравнение, обобщение и систематизация;
- определение и объяснение понятий;
- конкретизация; доказательства и опровержения;
- умения видеть противоречия;
– умений и навыков работы с книгой и другими
источниками информации;
– умений и навыков, связанных с культурой устной и
письменной речи младшего школьника.
Cхема проведения исследований
младшими школьниками
1. Актуализация проблемы. Цель: выявить проблему и
определить направление будущего исследования.
2. Определение сферы исследования. Цель:
сформулировать основные вопросы, ответы на
которые мы хотели бы найти.
3. Выбор темы исследования. Цель: обозначить
границы и исследования.
4. Выработка гипотезы. Цель: разработать гипотезу
или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и
нереальные - провокационные идеи.
5. Выявление и систематизация подходов к решению.
Цель: выбрать методы исследования.
6. Определение последовательности проведения
исследования.
7. Сбор и обработка информации. Цель:
зафиксировать полученные знания.
8. Анализ и обобщение полученных материалов. Цель:
структурировать полученный материал, используя
известные логические правила и приемы.
9. Подготовка отчета. Цель: дать определения
основным понятиям, подготовить сообщение по
результатам исследования.
10. Доклад. Цель: защитить его публично перед
сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы.
11. Обсуждение итогов завершенной работы.
Невербальные задания
Склеивание (агглютинация)
Детям предлагается сделать аппликацию из
разноцветных геометрических фигур, изобразив то,
что придумать кроме него не может никто. Назвать
получившегося героя и исследовать его
возможности.
Нарисуйте несуществующее животное, с новыми
необычными свойствами, соединяя различные части
животных.
Аналогии
Нарисуйте предмет, похожий на жука. Расскажите о
его свойствах.
На что похожи эти кляксы?
Сконструируй дом, который мы бы построили в
пустыне, в горах, на море и т.д.
Акцентирование
Отметь отличительные черты старинных
автомобилей.
Что можно увидеть в круге?
Типизация (внимание)
Сложи в несколько раз листок и вырежи из него
снежинку. Какая из них больше похожа на настоящую
– т.е. более типична?
Этот прием является основным в художественном
творчестве.
Вербальные задания
Сочини про любой предмет сказочную историю.
Придумай сказку с новыми сказочными героями.
Придумай предложения со словами:
Вечер; книга; мир
Свет; стол; облака
Составь рассказ, продолжив первое предложение
или используя последнее.
Найди как можно больше способов использования
предметов. (Например, газета)
Придумай свои небылицы.
Исследовательская деятельность учит детей ставить
проблемы, выдвигать гипотезы, проводить
простейшие опыты и эксперименты. Совместно с
ребятами можно собирать коллекции и составлять
«определители» по темам:
Наши дедушки –ветераны.
В мире животных.
«Мы в ответе за тех, кого приручили» (фотоальбом)
Письмо президенту.
Коллекция поделок, сделанных своими руками.
Ребята составляют коллекции, готовят небольшие
сообщения и выступают с ними перед
одноклассниками и родителями.
В чем заключается педагогическая значимость проектноисследовательской деятельности?
Формирует и активизирует познавательную
деятельность учащихся.
Развивает творческие способности.
Способствует выработке самостоятельности и
потребности в самореализации.
Выводит учебный процесс из стен школы в
окружающий мир.
Обогащает жизненный опыт.
Реализует принцип сотрудничества детей и
взрослых, сочетая коллективное и
индивидуальное.
И, наконец, ведет к личностному росту
ребенка, что, на мой взгляд, главное в работе
каждого учителя.
Исследовательская работа
Как и когда появилось в русском языке
слово «Матрёшка»
Выполнила:
Мищенко Анжелика
ученица 3 класса
Руководитель:
Бакулина Л.В.
учитель начальных классов
Основные условия успешности
развития исследовательских навыков:
Умение вести диалог;
Слушать школьников и принимать их точку
зрения не как неверную, а как одну из многих;
Мгновенно ориентироваться в разных
ситуациях;
Выбирать точные слова для комментариев
ответа учеников, обобщений и выводов.
Имитационная игра
Окружающий мир
Русский язык
Литературное чтение
Научно-исследовательский
кружок
«Мои первые пректы»
Девиз кружка: «Не получай новые
знания в готовом виде, а добывай их
самостоятельно»
Работа с детьми уже дала результаты:
2007г. – пятеро учащихся стали победителями
районного конкурса «Воспитанник года»
(Ничипуренко Павел, Агафонова Алина, Федотова
Евгения. Файгелева Светлана, Репетун Алёна)
2008г. – трое учащихся выступили на районных
этических чтениях:
Файгелева Света – III место
Федотова Женя – III место
Ничипуренко Павел – IV место.
2009г. – двое учащихся приняли участие в районной
НПК:
Макишева Зарина – I место
Агафонова Алина – дипломант.
Агафонова Алина - призёр областной конференции
по патриотическому воспитанию с темой «Судьба
России отдана».
Четверо учащихся – призёры районных этических
чтений:
Агафонова Алина «История моей семьи» -I место
Макишева Зарина «Дружба» - I место
Федотова Женя «Этические понятия добро и зло» - II
место.
Файгелева Света «Современность и этикет» дипломант
2011г. – три учащихся приняли участие в районной
НПК:
Кнор Дмитрий – 2 место
Демиденко Иван, Гуриненко Владислав – дипломанты.
2012г. – четверо учащихся приняли участие в
районной НПК:
Кнор Дмитрий – 1 место
Демиденко Иван, Гуриненко Владислав, Мищенко Лика
дипломанты
Кнор Дмитрий – призёр регионального этапа НПК
2013г. – четверо учащихся приняли участие в районной
НПК:
Кнор Дмитрий – 1 место
Гуриненко Владислав – 2 место
Демиденко Иван, Сафронова Алла – дипломанты
Кнор Дмитрий – победитель регионального этапа
НПК
Рефлексия
В качестве рефлексии прошу выполнить один вид
работы. Это метод незаконченного предложения:
Исследовательская деятельность младших
школьников – это ... .
Основная сложность организации исследовательской
деятельности младших школьников в ... .
Поделиться…
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
4
Размер файла
13 916 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа