close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование УУД на уроках русского языка в основной школе

код для вставкиСкачать
Формирование УУД на уроках
русского языка в основной
школе (на примере УМК
С.И. Львовой)
Першина Л.В. , учитель русского языка и литературы МАОУ
«Гуманитарный лицей», заслуженный учитель РФ
Результаты государственной (итоговой)
аттестации
• недостаточно сформирован комплекс умений,
проверяемых при написании сжатого изложения
(структурирование текста, умение выделять
микротемы...)
• Понизился уровень языковой компетенции (способность
использовать нормы языка, а также богатство словарного
запаса)
• Снижение уровня коммуникативной компетенции
учащихся основной школы (овладение основными видами
речевой деятельности — умением воспринимать речь и
создавать собственные высказывания)
• Умение строить собственное высказывание в
соответствии с заданным типом речи
Обновление содержания
образования
Использование новых методов и
образовательных технологий
Школа должна ребёнка «научить
учиться», «научить жить», «научить
жить вместе», «научить работать и
зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В
новое тысячелетие»)
Универсальные учебные
действия (УУД)
Носят надпредметный, метапредметный характер
Обеспечивают целостность общекультурного,
личностного и познавательного развития и
саморазвития личности
Обеспечивают преемственность всех ступеней
образовательного процесса
Лежат в основе организации и регуляции любой
деятельности учащегося независимо от её
специально-предметного содержания
Учебник русского языка
• ответственность учителя за выбор
учебника. Учебник является одним из
обязательных компонентов
образовательного процесса, во многом
определяющим его результативность.
Авторы:
С.И. ЛЬВОВА, В.В. ЛЬВОВ
Учебно-методический комплект по русскому
языку под ред. С. И. Львовой реализует
основные идеи ФГОС:
• утверждение личностно ориентированной парадигмы
образования в целом;
• ориентацию на планируемые результаты обучения;
• усиление метапредметной образовательной функции родного
языка в учебно-воспитательном процессе;
• реализацию системно-деятельностного подхода в образовании;
• формирование функциональной грамотности как способности
максимально быстро адаптироваться во внешней среде и
активно в ней функционировать;
• реализацию компетентностного подхода в обучении:
формирование коммуникативной, языковой, лингвистической
(языковедческой) и культуроведческой компетентностей.
Инновационные особенности УМК
по русскому языку (продолжение):
• дифференцированное предъявление материала, использование
заданий различной степени сложности, что позволяет обучать
школьников любого уровня способностей и учитывать
индивидуальные потребности ребёнка;
• развитие творческих способностей учащихся,
расширение культурологического кругозора,
фоновых знаний, формирование эстетического
вкуса учащихся средствами предмета и
широким использованием в учебнике и других
компонентах УМК красочных иллюстраций
произведений русской живописи и графики,
фотографий, фотоколлажей и рисунков;
• формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся
с использованием разнообразной учебной литературы (словарей,
справочников, самоучителей, практикумов, пособий для подготовки
к экзаменам, мультимедийных средств и т.п.).
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и
развитием универсальных учебных действий (УУД) трёх видов:
1. Коммуникативные УУД
владеть всеми видами речевой деятельности;
извлекать информацию из различных источников;
перерабатывать, систематизировать информацию
и предъявлять её разными способами;
строить продуктивное речевое взаимодействие со
сверстниками и взрослыми в процессе коллективной
деятельности;
осуществлять речевой контроль; оценивать речь с точки зрения
её содержания, языкового оформления;
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и
развитием универсальных учебных действий (УУД) трёх видов:
2. Регулятивные УУД
управлять своей деятельностью (постановка и
формулирование цели предстоящей учебной
деятельности – индивидуальной и коллективной,
планирование последовательности деятельности,
прогнозирование её результатов);
контролировать и оценивать достигнутые
результаты своей и чужой деятельности
и адекватно формулировать их в устной и
письменной форме; вносить необходимую
коррекцию в процессе деятельности;
(продолжение)
Метапредметные результаты обучения связаны с формированием и
развитием универсальных учебных действий (УУД) трёх видов:
3. Познавательные УУД
выполнять логические операции: сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификация,
установление аналогий, подведение
под понятие и др.;
строить логическую цепь рассуждения
(выдвижение тезиса, гипотезы, их
обоснование, подбор аргументации и др.).
(продолжение)
Дифференцированный подход, реализованный в
системе упражнений учебника
Сильных учащихся
(упражнения
повышенной
трудности)
Упражнения,
ориентиров
анные
Работу учеников в
паре
(взаимопроверка)
на:
Групповую деятельность
школьников
Индивидуальную работу
ученика
Текст как основной способ получения
информации по всем предметам
•
•
•
Умение воспринимать и понимать содержание текста во
многом определяет успешность обучения в школе
В процессе обучения русскому языку объектом постоянного
внимания становятся тексты, причём не только в разделе
«Текстоведение», но и при изучении других разделов
УМК С.И.Львовой и В.В.Львова включает богатейший материал
для различных видов анализа текстов разных стилей и жанров:
смыслового(содержательного), композиционного,
типологического, стилистического, орфографического,
языкового и т.д.
•Просмотровое (беглое
чтение)
•Ознакомительное чтение
(тема, основная мысль)
•Выборочное
(избирательное по частям)
•Поисковое (извлечение из
текста определённых
данных)
•Изучающее (детальный
анализ содержания)
Текстоведческий анализ текста
1. Опеделите тему, основную мысль,озаглавьте
2. Выделите самую важную информацию в
тексте
3.Кратко изложите содержание (1-2
предложения)
Реализация межпредметных связей в обучении
Целенаправленное формирование метапредметных умений и навыков:
Коммуникативных
(владение видами речевой деятельности,
навыками информационно-смысловой
переработки текста, продуктивной
речевой коммуникации)
Выполнение заданий «На
уроке…»:
«На уроке математики»
«На уроке иностранного языка»
Регулятивных
(управление своей деятельностью:
формулирование цели, планирование,
прогнозирование результатов, контроль и
оценка деятельности, внесение
коррективов)
Познавательных
(выполнение логических операций: сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификация,
установление аналогий, подведение под
понятие и др.)
«На уроке природоведения»
«На уроке биологии»
«На уроке географии»
«На уроке химии»
«На уроке физики»
«На уроке истории»
Идея интегрированного обучения
«Все, что находится во взаимной связи, должно
преподаваться в такой же связи».
Ян Амос Коменский
«Великая дидактика»
Использование межпредметных связей в системе
дифференцированного, попредметного обучения
способствует активизации познавательной
деятельности школьников.
Преимущество интегрированных уроков
Интегрированный урок имеет психологическое
преимущество: пробуждает интерес к предмету,
снимает напряженность, неуверенность, помогает
сознательному усвоению подробностей, фактов,
деталей - тем самым обеспечивает формирование
творческих способностей учащихся, так как
позволяет внести не только учебную, но и
исследовательскую деятельность.
Учебник 8 класса
• § 5. Разговорная речь
• №105. На уроке истории. Представьте, что вы
современники Петра I.
• Расскажите о преобразованиях царя от лица
старообрядца (боярина, дворянина, посла
иностранной державы, простолюдина – групповые
задания). Составьте план. При подготовке используйте
материалы учебника истории. В своём рассказе
употребите элементы разговорной речи.
Сочинения учащихся
• Я, боярин Московский и вся семья моя, страдаем от
реформ царя-батюшки. Меня заставили бороду
постричь и кафтан укоротить. А жене моей и вовсе
сарафан на платье заморское сменить. Деткам моим
пришлось в школу ходить. Один отпрыск – в морскую
школу, другой – в цифирную. Так и живём-мучаемся.
Но закон блюсти надо, а то царь горяч, так и гляди –
покарает.
Аня Андреева
Сочинение Дмитриева Романа
• Я работаю на суконном заводе города Москвы.
Директор нашего завода – иностранец Тиммерман.
Работаю я здесь давно, но таких тяжёлых условий не
припомню. Помещения низкие, тёмные, плохо
проветриваемые. За свой труд получаем гроши. Такое
же положение у рабочих на уральских заводах.
Слышал, что крестьяне, строившие завод в
Екатеринбурге, разбежались кто куда. Выступления
рабочих заставили издать Указ о более справедливых
нормах оплаты труда. Но нам , рабочему люду, не
очень верится, что это сохранится надолго.
Сочинение Мазепа Анны
• После начала реформ Петра жизнь моя стала ужасной. Мне не
нравится , как царь относится к нам, старообрядцам. Он считает,
что мы тормозим развитие страны, занижает наши права.
Старообрядцам запретили избираться на общественные
должности. Даже браки, заключённые по нашим обрядам,
признают недействительными! Нас не считают за людей!
Заставляют платить огромные налоги, одеваться в нелепую
одежду, по которой можно определить, что мы «люди второго
сорта». Это возмутительно! Но самое кошмарное – царь приказал
состричь бороды. Даже стариков не пощадили! Мы будем
выступать против законов, пока не добьёмся справедливости!
Сочинение Алексина Сергея
•
•
•
•
•
•
Я прибыл в Россию совсем юным. Меня поразили русские обычаи и нравы, да и сам внешний вид
русских людей был, пожалуй, устрашающ. По улицам ходили огромные мужики в высоких шапках,
их косматые бороды придавали им сходство с лесными великанами — медведями.
Но вот на российский престол взошел молодой и дерзкий Питер. Он посылал учиться к
голландцам, англичанам сыновей богатых людей. Но если молодые люди не хотели постигать
науки и ничему не учились, забривал их в солдаты. Да и о молодых девушках не забыл: именно гер
Питер вбил их папашам в головы мысли о том, что уважающая себя девушка должна уметь
танцевать европейские танцы, уметь писать, знать иностранный язык, играть на
музыкальных инструментах, знать и соблюдать светские правила поведения.
А чтобы русская молодежь да их родители не забавляли своим видом население европейских
городов, ввел Питер в высшем свете одежду европейского типа. Негоже в европейской одежде
было с косматыми бородами появляться, поэтому Пётр также издал указ о том, что все бояре
должны остричь свои длинные бороды. В моду вошли и наши парики.
Благодаря Питеру мир увидел русских красавиц. Раньше жены и дочери придворных по домам
сидели, а при императоре стали появляться на балах и ассамблеях в платьях, заказанных из-за
границы.
Петр Великий любил не только праздники с танцами, пирами, играми в шашки и шахматы, он
ввел в моду маскарады, речные и морские прогулки. Любимым делом императора было военное
искусство, а потому пристрастие к парадам и рождение гвардии в России произошло именно при
нем.
Петр совершил ещё множество великих преобразований, но о них расскажут другие, а я позволил
себе слегка приоткрыть суть совершенного этим человеком в сфере придворного этикета.
Письмо потомкам писал Пескин Владислав
•
Дорогие мои потомки, обращается к вам Акимфий Демидов – владелец
серебряных приисков и сталелитейных заводов. Я современник
великого царя Петра. Батюшка наградил весь наш род за заслуги перед
Отечеством дворянским званием. Живу в почёте и уважении, наделён
властью неограниченной на земле уральской. Радует меня, что в
государстве множество важных преобразований на благо державы
нашей: церковь отныне подчиняется государству, судебная система
стала более справедливой, старообрядцев не сжигают более на костре,
позволяют им исповедовать свою веру. А как радостно наблюдать мне
подъём промышленности и торговли: свои оружейные заводы,
пушечные дворы, шведское железо более не покупаем! На этом
заканчиваю своё письмо. Надеюсь, что дела Петровские продолжат его
потомки и держава наша станет ещё сильнее и образованнее.
человекообразные обезьяны,
червеобразный отросток,
пищеварительная система,
мочевыделительная система,
кровеносная система,
мочеиспускательный канал,
нижнечелюстная/верхнечелю
стная кость, спинномозговые
нервы, кожно-мышечная
чувствительность,
трапециевидная мышца,
опорно-двигательный
аппарат; плечевая/лучевая
кость, крестцовый отдел;
сонная артерия, коленная
чашечка, теменная кость,
спинной мозг, бедренная
кость
Результаты интегрированного обучения
• проявляются в развитии творческого
мышления учащихся. Оно способствует
не только интенсификации,
систематизации, оптимизации учебнопознавательной деятельности, но и
овладению грамотой культуры
(языковой, этической, исторической,
философской).
Конечный результат технологии интегрированного урока
•
•
•
•
•
Знания приобретают качества системности.
Умения становятся обобщенными, способствуют комплексному
применению знаний, их синтезу, переносу идей и методов из одной
науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к научной,
художественной деятельности человека в современных условиях.
Усиливается мировоззренческая направленность познавательных
интересов учащихся.
Более эффективно формируются их убеждения, и достигается
всестороннее развитие личности.
Способствует оптимизации, интенсификации учебной и
педагогической деятельности.[1]
•
[1] Сухаревская Е. Ю. Технология интегрированного урока. — Ростовна-Дону: «Учитель», 2003.
Преимущества для учащихся
•
•
•
•
•
•
повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что
способствует самообразованию, повышению уровня обученности и
воспитанности учащихся;
способствуют формированию целостной научной картины мира,
рассмотрению предмета, явления с нескольких сторон: теоретической,
практической, прикладной;
позволяют систематизировать знания;
способствуют развитию устной и письменной речи, помогают глубже
понять лексическое значение слова, его эстетическую сущность;
способствуют развитию, в большей степени, чем обычные уроки,
эстетического восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления
учащихся (логического, художественно-образного, творческого);
формируют в большей степени общеучебные умения и рациональные
навыки учебного труда.(2)
Преимущества интеграции для
учителя:
• Более эффективное использование учебного
времени;
• Увеличение времени на отработку
практических умений и навыков;
• Использование современных форм обучения;
• Повышение роста профессионального
мастерства учителя.
Документ
Категория
Презентации по английскому языку
Просмотров
1 112
Размер файла
6 776 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа