close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Особенности технологического

код для вставкиСкачать
Особенности
технологического подхода
к дифференциации
организации
образовательного
процесса
Прошина Галина Михайловна,
учитель физики, руководитель группы по ОЭР в школе
Ашық сабақтар
«Школа сегодняшнего дня
делает попытку повернуться к
личности ребенка, к его
индивидуальности, создать
наилучшие условия для развития
его склонностей и способностей
в настоящем и будущем».
Дьяченко О.М.
«Проблема индивидуальных различий в
интеллектуальном развитии ребёнка.»
.
Ашық сабақтар
Дифференциация обучения
– способ организации учебного процесса,
при котором учитываются
индивидуально-типологические
особенности личности (способности,
интересы, склонности, особенности
интеллектуальной деятельности).
Ашық сабақтар
Структура дифференцированного обучения по
ступеням общего образования
Класс
Вид дифференциации
Особенности
1-4
5-6
Внутренняя
дифференциация
Комплектование внутриклассных групп с разными
уровнями усвоения учебных программ (базовым,
повышенным, углубленным)
7-9
Смешанная
дифференциация
Комплектование межклассных групп сменного
состава по предрасположенности обучающихся к
разным видам учебной деятельности (умственной,
прикладной, творческой)
10-11
Профильная
дифференциация
Комплектование внутриклассных групп сменного
состава по выбору сферы профессиональной
деятельности (профиля)
Ашық сабақтар
Дифференцированное обучение
процесс обучения, организованный с
учетом индивидуально-типологических
особенностей учеников.
Виды дифференциации:
• уровневая дифференциация;
• профильная дифференциация
Ашық сабақтар
Уровневая дифференциация — внутренняя
(внутриклассная) дифференциация по общим
способностям и интересам учеников,
обеспечивающая каждому учащемуся право и
возможность выбора уровня изучения учебного
предмета
Цели уровневой дифференциации состоят в
обеспечении достижения всеми школьниками
базового уровня подготовки в соответствии с
требованиями государственного образовательного
стандарта, и одновременном создании условий для
развития учащихся, проявления их индивидуальных
способностей.
Ашық сабақтар
Ашық сабақтар
Ашық сабақтар
Ашық сабақтар
Вторник
Пример расписания в 9 классе при осуществлении
межпредметной внешней дифференциации (с применением
модульной технологии по Профориентации)
9а
9б
Физкультура
Геометрия
Геометрия
Информатика
Физика (повышенный)
Химия (база)
Химия (повышенный)
Физика (база)
Профориентация (ИКТ)
Профориентация (история)
Информатика
Физкультура
Ашық сабақтар
Профильная дифференциация, цель
которой обеспечение «… направленной
специализации образования», раскрытие
индивидуальности, творческих
способностей и склонностей личности
учащегося, эффективная и
целенаправленная подготовка их к
продолжению образования в избранной
области, предполагаемой
профессиональной деятельности.
Ашық сабақтар
Индивидуальный учебный план ученика с
привлечением ресурса ЦДО
Без выбора
предмет
Иностранный язык – 3ч
Труд - 1ч
Литература – 3ч
География – 1ч
ОБЖ – 2ч
Физическая культура – 3ч
Итого 10 ч.
Базовый
предмет
Русский язык – 1ч
Математика – 4ч
Физика – 3ч
Химия – 1ч
Биология – 1ч
Информатика – 1ч
История – 2 ч
Обществознание – 2 ч
Повышенный
предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Биология
Информатика
История
Обществознание
Итого
Математика
(факультатив,
электив)
Итого
школа
1ч
5ч
5ч
3ч
2ч
1ч
4ч
3ч
ЦДО
1ч
1ч
2ч
Общее количество часов _____________________________
Подпись ученика ____________________________________
Подпись родителей _________________________________
Ашық сабақтар
Ашық сабақтар
Пример расписания 11 класс
Вторник
база
повышенный
1-----------------
1. Физика
2.Геометрия (б)
2.Геометрия (п)
3.Химия
3.Химия
4.Русский язык
4.Русский язык
5.Физкультура
5.Физкультура
6.---------------------------
6.Информатика
Ашық сабақтар
Распределение часов на профильные группы сменного
состава ( межпредметная дифференциация)
1 полугодие
По учебному плану
2 полугодие
В рамках
По учебному плану
эксперимента
В рамках
эксперимента
Химия – 1+2
Химия -2 (1+1)
Химия 1+2
Химия - 4
Технология -1
Технология -2 (1+1)
Технология - 1
Технология - 0
Итого 4
Итого 4
Итого 4
Итого 4
Ашық сабақтар
Распределение часов на профильные
группы сменного состава
( внутрипредметная дифференциация)
1 полугодие
По учебному плану
2 полугодие
В рамках
По учебному плану
эксперимента
В рамках
эксперимента
Информатика – 1(б)
Информатика – 2(б)
Информатика – 1(б)
Информатика – 0(б)
Информатика -1 (п)
Информатика -0 (п)
Информатика -1 (п)
Информатика -2 (п)
Итого 2
Итого 2
Итого 2
Итого 2
Ашық сабақтар
Результаты опытно-экспериментальной
работы показывают, что к
дифференциации обучения
необходимо подходить комплексно с
позиций методических, психологопедагогических, организационноуправленческих мероприятий,
обеспечивающих гибкость и
вариативность образовательного
процесса.
Ашық сабақтар
Если дифференцированное обучение
относится к отдельному ученику, оно
становится индивидуальным.
Практическая реализация его
начинается с выяснения того, кому оно
необходимо. А необходимо оно прежде
всего детям!
И.П. Подласый
Ашық сабақтар
Документ
Категория
Презентации по обществознанию
Просмотров
6
Размер файла
1 701 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа