close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чернова Ольга Евгеньевна в1987

код для вставкиСкачать
Чернова Ольга Евгеньевна
в1987 году окончила
Тамбовский педагогический
институт.
Стаж работы 25 лет.
презентация
Педагогический проект
«Активизация познавательной деятельности учащихся 5-6 классов
путем решения задач практической направленности.»
Автор проекта:
учитель математики МБОУ
Ржаксинская сош №1
им.Н.М. Фролова.
Чернова Ольга Евгеньевна.
Актуальность
проекта
Образование на современном этапе
характеризуется усилением внимания к ученику, к
его саморазвитию и самопознанию. Целью
современного образования является полное
достижение развития тех способностей личности,
которые нужны ей и обществу. Включение ее в
социальную активность и обеспечение
возможности эффективного самообразования за
пределами институциализированных
образовательных систем. Полновесное
математическое образование человека возможно
лишь в условиях приближенных к реальной
жизни.
Проблема.
Зачем детям учить математику?
Гипотеза
Решение задач практической направленности
формирует интерес к предмету и стимулирует
мыслительную деятельность обучающихся.
Возникшие противоречия:
• между современными требованиями
математики и уровнем качества обучения;
• между
ослабевающим
интересом
необходимостью изучения предмета
к
к
преподаванию
математике
и
• между имеющимися теоретическими знаниями и неумением
применять их на практике ;
• между
преобладающим
репродуктивным
характером
преподавания и стремлением личности к творчеству
• между современным практическим мышлением детей
перегрузкой учебников теоретическим материалом.
и
Цель и задачи проекта.
•
•
•
•
•
•
•
Организовывать собственную познавательную
деятельность учащихся.
Добиваться на уроках либо интереса, либо
устойчивого положительного отношения к предмету.
Организовывать творческую работу учащихся на
уроке.
Способствовать постоянному пополнению
практических знаний обучающихся,.
Способствовать осуществлению поиска необходимой
информации и учить выделять в ней главное.
Создавать ситуацию успеха т.е. давать учащемуся такое
задание с которым он обязательно справится.
Использовать нетрадиционные, игровые формы
проведения урока
Этапы реализации проекта
§
§
§
§
5
Изучить, проанализировать научно-методическую,
психолого-педагогическую литературу.
Подготовить методическое обеспечение.
Определить цель и задачи проекта.
Смоделировать ожидаемый результат.
Использовать методическое обеспечение на практике:
на уроках,
во внеклассной работе.
Ожидаемые результаты
прочное усвоение обучающимися учебного материала, повышение
эффективности обучения;
создание условий для обеспечения активности обучающихся на
уроке;
формирование потребности находить практическое применение
теоретическим знаниям.
• развитие творческого, аналитического мышления учащихся;
• развитие общей речевой культуры,
• самореализация личности обучающегося
воспитание устойчивого интереса к предметам и учебным
занятиям.
5-6 класс
Особенности развития
Характерно преобладание образно –
эмоционального восприятия окружающего
мира. Учащиеся способны на
незначительные интеллектуальные усилия,
поэтому слабо развиты понятийный аппарат
и способность оперировать абстрактными
понятиями.
Методические приемы
• Учет индивидуальных характеристик каждого ученика.
• Дифференциация заданий.
• Использование нетрадиционных форм проведения урока.( урокпутешествие, урок- соревнование).
• Применение дидактических игр.(«Математическое лото»,
«Морской бой», «Конкурс художников»)
• Создание комфортного окружения для учащихся.
• Поощрение познавательной активности, создание творческой
атмосферы.
• Занимательность изложения материала. (Использование
викторин, различных видов устного счета, решение задач
практической направленности, задачи различной тематики)
Памятка
по обучению школьников умению решать задачи практической
направленности
1. Осознание условия задачи
2. Составление плана решения
3. Осуществление плана
4.Изучение полученного решения, так
называемый «взгляд назад».
5 Конструирование кратких выводов и
обобщений.
Примеры задач .
Тебе , Миша(Петя ,Света и тд.) в настоящее время …
лет, твоей маме … лет. Через сколько лет твоя мама
будет старше тебя в двое?»
Вряд ли найдется ученик 5-6 класса который не захотел
бы решить такую задачу.
примеры задач социальной направленности:
- Длина бабушкина забора 50 м. На 1 метре можно
разместить 8 штакетников. Цена одного 9 рублей.
Хватит ли бабушкиной пенсии в 4200 рублей для того
чтобы обновить забор?
- Хотелось бы, чтобы дети при решении данной задачи
обратили внимание на трудную жизнь своих дедушек
и бабушек.
Памятка для учащихся
«Учитесь выделять главное!»
• 1. Внимательно прочитай текст.
• 2. Подумай о чем ( или о ком) говорится в этом
тексте.
• 3. Что говорится об этом?
• 4. Раздели текст на законченные части.
• 5. Какие слова являются самыми важными в каждой
части?
(Назовем их ключевыми)
Без каких слов можно обойтись?
( Назовем их второстепенными.)
• 6. С помощью ключевых слов сформулируй главные
мысли.
Результаты проекта
• Повышение эффективности обучения.
• Осуществление индивидуального подхода
в обучении.
• Повышение интереса учащихся к
изучению предмета и к учению в целом.
• Соблюдение принципа
здоровьесбережения.
• Развитие устной речи учащихся.
• Самореализация и саморазвитие личности
учащегося.
Успехи
Результаты сдачи ГИА 2011-2012г:
Обученность: 100%
Качество знаний: 92%
Результаты общероссийской
предметной олимпиады по математике:
Новиков Владимир и Моисеева Алина
5 «А» класс заняли 9 место.
Выводы :
• В ходе реализации проекта дети видели
как осуществляется неразрывная связь
между теорией и практикой
• Как из практической задачи возникает
теоретическая и как чисто
теоретической задачи можно придать
практическую форму.
Информационные источники
1.
2.
3.
4.
5.
Ахметгалтев А. «Мотивация деятельности на уроках математики»,
Математика в школе, 1996., №2,
«Вопросы психологии познавательной деятельности». М., МГПИ,1980
Егорова Л.И. «Создание ситуации успеха на уроках». // Математика в
школе. 1996.№6.
Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. –М.:
Педагогика, 1990.
Лебедев О.Е. «Формирование потребности в знаниях у учащихся». Л.,
Знания, 1973.
6. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. –М.:
Педагогика, 1982.
7. Смирнов В.А., Смирнова И.М. «Активизация деятельности учащихся
при изучении теории». // Математика в школе. 1992. №1.
8. Щукина Г.И. «Активизация познавательной деятельности учащихся в
учебном процессе». М., Просвещение,
9. Вахновецкий Б.А.“Математический тренажер” 6 класс. Издательский
дом “Новый учебник”, 2002 г.
Информационные источники
(продолжение)
10. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии»
98г.
11. В.Ф. Паламарчук « Школа учит мыслить» - М. « Просвещение»
1987г
12. А.А.Окунев « Спасибо за урок, дети» М. «Просвещение» 1988г.
13. ТОИПКРО « Проблемы, поиски, находки.» Тамбов 1998 г
14. « Нестандартные уроки математики» М. « Школьная Пресса»
2004 г.
15. « Математика в ребусах, кроссвордах, чайнвордах,
криптограммах»
М. « Школьная Пресса» 2003
Дидактический материал
Вести с уроков
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
21
Размер файла
234 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа