close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Психологические аспекты организации занятий в учреждении

код для вставкиСкачать
Психологические аспекты
организации занятий в
учреждении дополнительного
образования
Знание психологических аспектов при
построении занятия позволяет:
Сохранять
психологическое
здоровье
участников образовательного процесса.
Создавать оптимальные условия личностного
развития.
Специфика образовательного процесса в
учреждениях дополнительного
образования
Строится от действия к знанию, обеспечивая гармоничное
развитие ребенка.
Шире, интенсивнее, глубже, свободнее и увлекательнее
атмосфера познания того, что нравится самому ребенку.
Сам процесс организован в максимально комфортных
условиях и, практически круглогодично, обеспечивая
право ребенку на свободный выбор и смену деятельности;
Строится в индивидуальном темпе и объеме,
дифференцированно, с учетом возраста и пола.
Педагог УДО, чаще всего, специалист и мастер, имеющий
предметную компетентность без базового педагогического
образования.
Пять последовательных
элементов учебной деятельности,
задающих её целостность
Цель (мотив).
Способ (средство, план).
Исполнение (реализация).
Контроль.
Оценка.
В зависимости от приоритетных
целей, занятия можно обозначить по
видам
Обучающие (научение чему-либо, овладение
конкретными умениями и навыками).
Общеразвивающие
и
воспитательные,
в
приоритете ставящие развитие и формирование
определенных личностных качеств ребенка.
Специальные
знания,
направленные
на
формирование положительного психологического
климата в детском коллективе, приобщение
обучающихся к нравственным и культурным
ценностям и другие.
Формы занятий
Лекции;
Консультации;
деловые игры;
конференции;
дискуссии;
семинары;
экскурсии и экспедиции;
соревнования;
походы;
праздники;
многие другие.
Этапы проведения учебного занятия:
Организационный
Информационный
Итоговый
Проверочный
Учебное занятие
Подготовительный
Рефлексивный
(самоанализ)
Основной
Контрольный
Факторы, влияющие на восприятие
обучающимися информации
Ведущее полушарие
Тип нервной
(левополушарный тип
мыслительныйдеятельности
или
Тип темперамента
Ведущая система
(сильный,
средний,
правополушарный
–
(холерик, сангвиник,
восприятия
средне-слабый,
художественный)
(аудиальный, визуальный,
Тип реагирования
слабый) меланхолик,
флегматик)
кинестетический
и
(лабильный,
быстрый
дискретный тип)
Пол ребенка
или инертный,
(мальчик и девочка
медленный
по-разному
воспринимают и
реагируют)
Для достижения лучшей эффективности
занятий педагогу необходимо также соблюдение
ряда условий, предусмотренными
нормативными документами по УДО
Комплексность в постановке целей и задач
проведения
занятий
(обучающие,
воспитательные, общеразвивающие задачи).
Адекватность содержания поставленным целям
и соответствие их уровню и особенностям
развития детского коллектива.
Соответствие способов работы поставленным
целям и содержанию.
Наличие
четкой
логики
занятия
и
преемственности его этапов.
Полное методическое обеспечение и оснащение
ТСО.
Рекомендации психолога педагог должен уметь:
Использовать ритуал начала и конца занятий.
Владеть
современными
психолого-педагогическими
технологиями
проведения
занятий
и
методами
саморегуляции (ролевые и психотехнические игры,
психогимнастика,
эмоционально-символические
и
когнитивные методы, групповое рисование, элементы
релаксации и т.д.)
Постоянно помнить и владеть механизмами эффективного
взаимодействия с обучющимися (тексты должны быть
понятными, жесты сдержанные и спокойные, мимика и
поза, располагающая к общению).
Общие рекомендации к
поведению педагога:
Поручения, которые вы даете ребенку, должны
соответствовать его возможностям.
Повышение
самооценки,
создание
общего
положительного эмоционального климата.
Сравнение должно быть только с собственными
успехами и неудачами ребенка («Сегодня ты нарисовал
гораздо аккуратнее, чем вчера».
Особое отношение к тревожным и чувствительным
детям.
Развитие самостоятельности и уверенности ребенка.
Использование
разнообразных
игр на развитие
воображения, творческие игры по сочинению сказок,
рисование на свободную тему и др.
Литература
Психолого-педагогическое сопровождение
образовательного процесса в системе
дополнительного образования детей //
Сборник, составители Даниленко И.В.,
Корпусенко Ю.В., Санкт-Петербург, 2006 г.
Возрастная психология // Учебник для
студентов педагогических учебных
заведений. Москва, 2005 г.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
21
Размер файла
167 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа