close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Адаптация
десятиклассников
Лекторий для родителей
Выполнила: Котова Галина Ивановна,
педагог- психолог МКОУ «Новоозерская СОШ»
Станция Озерки Тальменского района Алтайского края
Цель: актуализировать проблему
возрастных особенностей
десятиклассников.
Задачи:
сформировать представления
родителей об основных
изменениях подростков;
способствовать взаимопониманию
родителей и детей, умению
преодолевать конфликтные
ситуации.
Последний важный этап,
который проходит школьник
в процессе обучения
в образовательном учреждении.
Это переход в статус
старшеклассника.
В юности
особенно возрастает необходимость
в признании и защищённости,
становятся
как никогда актуальными
потребности в общении
и одновременно в обособлении.
Общаясь с другими,
юноши и девушки
ощущают необходимость
найти свое «Я»,
понять
свои жизненные перспективы.
Поэтому
через всё содержание
адаптационного периода
проходит идея самопознания
и самоопределения
в жизненных ценностях и смыслах,
в представлении образа «Я»
как собственными глазами,
так и глазами других.
Трудности
адаптационного
периода
десятиклассников
Адаптация
к новому классному
коллективу.
Актуализация
учебной мотивации,
необходимость взять
ответственность за успешность
своего образования на себя,
самоопределение.
Адаптация
к качественному и
количественному росту
«трудности» обучения.
Рост
интереса
к противоположному полу.
Первый этап адаптационного
периода старшеклассников
начинается со знакомства ребят
друг с другом. Причём важным
условием принятия школьниками
друг друга оказывается
непосредственное участие во всех
процедурах классного
руководителя.
Второй
этап адаптационного
периода связан с актуализацией
мотивации обучения в старшем
звене школы и выявлением
ожиданий ребят на предстоящий
период учёбы.
Определяющей в данной ситуации
является способность
старшеклассника
взять ответственность
за успешность своего обучения
на самого себя.
И
даже если ребята окажутся пока
не готовыми к подобной
постановке вопроса, стоит
пробудить у них желание
поразмышлять по этому поводу.
Эта часть работы проводится
преимущественно в форме
самоисследования:
«Что
я могу сделать для того,
чтобы...?
Как я могу повлиять на ...?
Что
значит занять определённую
позицию в жизни?
От чего, прежде всего, зависит
мой собственный успех в...?
И др.».
Важно,
чтобы у ребят была возможность
поразмышлять самостоятельно
над значимыми вопросами,
а также
соотнести полученные результаты
с представлениями сверстников.
Вторая часть этого этапа связана с
полоролевым взаимодействием.
Для старшего подросткового и
юношеского возраста характерен
рост интереса к противоположному
полу и более персонифицированное
усвоение половой роли юноши и
девушки.
Третий этап адаптационного
периода старшеклассников
посвящён решению задач на
групповое взаимодействие, на
поиск вариантов сотрудничества
класса с целью достижения
определённого результата.
Какие особенности необходимо
учитывать родителям взрослых
школьников, десятиклассников?
Рекомендации
для родителей десятиклассников
Во-первых, часть детей уже
определилась со своими
профессиональными
предпочтениями, хотя выбор
профессии – это развивающийся
процесс, который проходит в
течение длительного периода.
Этот
процесс включает в себя
серию "промежуточных решений",
совокупность которых и приводит
к окончательному выбору.
Однако
старшеклассники
делают этот выбор
не всегда осознанно
и зачастую принимают решение
о предпочитаемой области
будущей трудовой деятельности
под влиянием момента.
Следовательно,
они явно дифференцируют
предметы
на "полезные" и "ненужные",
что вызывает
игнорирование последних.
Внимательно отнеситесь
к возникшему интересу
в какой-то области,
помогите углубить ребенку
свои знания в ней,
обязательно найдите возможность
познакомить ребенка
с привлекательной профессией –
а вдруг он ошибся с выбором?
Лучше
своевременно
переориентировать человека,
чем позже расплачиваться
за "мимолётное увлечение".
Другой особенностью
старших подростков
становится возврат интереса
к учебной деятельности,
что не может не радовать родителей.
Как
правило, в это время дети и
родители становятся
единомышленниками, активно
обмениваются взглядами на выбор
профессионального пути.
Большинство родителей хотели бы,
чтобы их дети пошли учиться
дальше, получить высшее
образование.
Но
немногие задумываются о том,
насколько у старшеклассника
присутствуют
общеучебные навыки,
умеет ли он учиться?
Чрезмерная
акцентуация
на объёме приобретаемых знаний,
а не на способе их получения
может привести к тому,
что после поступления в вуз
для ребенка это и станет
главной трудностью.
Поэтому
постарайтесь пронаблюдать:
умеет ли будущий абитуриент
конспектировать,
владеет ли
элементарными умениями
по оформлению письменных работ,
написанию реферата.
Если есть возможность,
обучите его работе в сети Интернет,
познакомьте с различными
информационными технологиями.
Все это окажется для него
очень полезным в будущем.
Однако существуют
и некоторые сложности
во взаимодействии
взрослых и детей.
Это касается
личной жизни подростков,
куда вход родителям зачастую
запрещён.
При
умелом дозировании общения,
уважении права ребенка
на личное пространство
этот этап проходит
достаточно безболезненно.
Мнение
сверстников
в данный возрастной период
представляется детям
гораздо более ценным
и авторитетным,
чем мнение взрослых.
Но
только взрослые могут
продемонстрировать подросткам
оптимальные модели поведения,
показать им
на собственном примере,
как надо строить отношения
с миром.
Отметим,
что успешность прохождения
образовательной траектории
ребёнка напрямую зависит от того,
каким способом родители
и другие члены семьи
помогают ему в этом важном деле.
И мы надеемся,
что знание некоторых
"тонких моментов"
в оказании подобной поддержки
существенно облегчит жизнь
и вам, и вашим детям.
Принципы общения
со старшим подростком:
Безусловно
принимать его.
Не оскорблять достоинства.
Активно слушать его переживания
и потребности.
Помогать, когда просит.
Поддерживать успехи.
Делиться
своими чувствами,
значит - доверять.
Конструктивно разрешать
конфликты.
Использовать в
повседневном общении
приветливые фразы.
Разговаривать «о жизни».
Давать советы, если он их просит.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!
Используемая литература:
1. Кон И.С. Психология ранней юности:
Кн. для учителя. – М.: Просвещение,
1989.
2. Мудрик А.В. Время поисков и
решений, или Старшеклассникам о них
самих: Кн. для учащихся. – М.:
Просвещение, 1990.
3. Этика и психология семейной жизни.
Под ред. И.В. Гребенникова. – М.:
Просвещение, 1984.
Используемые интернет- ресурсы:
1.Psyschool.ucoz.ru›load…perioda_desjati
klassnikov…
2.gimnaziya18.edu.tomsk.ru›adapt_10
.docx
3.Psystavropol.ru›publ…motivakh…starshe
klassnikov…
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
219
Размер файла
954 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа