close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Содержание Концепции духовно

код для вставкиСкачать
РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ЛИЧНОСТИ ГРАЖДАНИНА РОССИИ В РАМКАХ
ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
Шитякова Н.П.,
доктор педагогических наук, профессор кафедры
педагогики факультета подготовки учителей
начальных классов ГОУ ВПО ЧГПУ
http://www.standart.edu.ru/
Базовые документы
•Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России
•Концепция долгосрочного социально – экономического развития
Российской Федерации
•Фундаментальное ядро содержания общего образования
МЕСТО КОНЦЕПЦИИ В СИСТЕМЕ
ДОКУМЕНТОВ ФГОС
Фундаментальное
ядро содержания
общего образования
Требования
ФГОС НОО
Концепция
ДН развития
и воспитания
4
КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ
ГРАЖДАНИНА РОССИИ
Определяет:
Систему базовых национальных ценностей.
Современный национальный воспитательный
идеал.
Цель и задачи духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся в
единстве учебной и внеучебной
деятельности.
Принципы духовно-нравственного
воспитания
5
5
Содержание Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Общие положения
1. Национальный воспитательный идеал
2. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
3. Духовно-нравственное развитие и воспитание
4. Базовые национальные ценности
5. Основные принципы организации духовно-нравственного
развития и воспитания
БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
Патриотизм
Социальная солидарность
Гражданственность
Семья
Здоровье
Труд и творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа
Человечество
7
7
БАЗОВЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ
ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА
Определяют:
идеологию содержания образования
основное содержание программ духовнонравственного развития и воспитания молодых
граждан России
содержание, формы и методы педагогического
взаимодействия школы, семьи, общественных и
религиозных организаций и иных институтов
социализации
8
8
Фундаментальное
ядро содержания
общего образования
Требования к
результатам
освоения ООП НОО
Личностные
Метапредметные
Предметные
Требования
ФГОС НОО
Требования к
структуре ООП
НОО
Концепция
ДН развития
и воспитания
Требования к
условиям реализации
ООП НОО
Пояснительная записка
Планируемые результаты
Учебный план
Программа формирования УУД
Программы учебных предметов
Программа духовно-нравственного
воспитания
Программа формирования
культуры здорового
образа жизни
Система оценки достижения
планируемых результатов
Требования к
педагогическим
кадрам,
финансовому,
материальнотехническому
обеспечению
9
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП НОО ДОЛЖНЫ ОТРАЖАТЬ:
1) формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
и т.д. (ФГОС)
ЛИЧНОСТНЫЕ УЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТТЫ)
основы гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание
своей этнической принадлежности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как
собственных, так и окружающих людей;
развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения;
знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных
норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню
и т.д. (Планируемые результаты освоения ООП НОО)
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ПРЕДМЕТ «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию;
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание
их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания, духовных традициях народов России;
осознание ценности человеческой жизни
(ФГОС).
Требования к структуре основной
образовательной программы
Планируемые
результаты
Учебный
план
Программа
духовнонравственного
воспитания
Программа
здорового
образа
жизни
Программа
Развития
УУД
Программы
по
предметам
Программа
коррекционной
работы
Система
оценки
14
15
РАЗДЕЛ 6 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
является ориентиром для формирования всех разделов основной
образовательной программы начального общего образования.
концептуальной и методической основой разработки
образовательным учреждением собственной программы
Структура:
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
Ценностные установки духовно-нравственного развития и
воспитания российских школьников
Основные направления и ценностные основы духовнонравственного развития и воспитания
Содержание духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
Совместная деятельность школы, семьи и общественности по
духовно-нравственному развитию и воспитанию
Планируемые результаты духовно-нравственного развития и
воспитания
КАКОВЫ ШАГИ ПО СОЗДАНИЮ ПРОГРАММЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ?
ПЕРВЫЙ ШАГ
•
•
•
Выбрать основные направления духовнонравственного воспитания:
воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам и обязанностям
человека;
воспитание нравственных чувств и этического
сознания;
воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде и др.
(примерная программа духовно-нравственного
воспитания)
ВТОРОЙ ШАГ
По каждому выбранному направлению
воспитательной работы оформить таблицу
«Планируемые результаты духовнонравственного воспитания младших
школьников»
Направление «Воспитание нравственных чувств и этического сознания»
Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;
справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение
родителей; уважение достоинства человека, равноправие,
ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль,
честность, щедрость, забота о старших и младших;
свобода совести и вероисповедания; толерантность,
представление о вере, духовной культуре и светской этике.
I уровень результатов –
приобретение учащимися
социальных знаний,
первичного понимания
социальной реальности и
повседневной жизни
У выпускника Выпускник
получит
будут
возможность
сформированы для
формирования
II уровень результатов –
получение обучающимися
III уровень результатов –
первоначального опыта
получение опыта
переживания и позитивного
самостоятельного
общественного действия
отношения к базовым
ценностям общества,
ценностного отношения к
социальной реальности в целом
У выпускника Выпускник
У выпускника Выпускник
получит
получит
будут
будут
возможность
возможность
сформированы для
сформированы для
формирования
формирования
КАКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ МОЖЕТ ДОСТИГНУТЬ
РЕБЕНОК В СВОЕМ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ
РАЗВИТИИ?
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ
(ПРИМЕРЫ)
начальные представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения, в том числе об
этических нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, этносами, носителями разных убеждений,
представителями различных социальных групп;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей,
сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные
проявления в детском обществе и обществе в целом,
анализировать нравственную сторону своих поступков и
поступков других людей
и др.
УСВОЕНИЕ ШКОЛЬНИКАМИ ЗНАЧЕНИЯ
ПОНЯТИЯ «ЩЕДРОСТЬ»
Категории
опрашивае-мых
Количество
смысловых
единиц
Недифференцированность
понятия
Знание
существенных
признаков
понятия
Дошкольники
8
З9,7 %
7%
Младшие
школьники
13
25 %
8,4 %
Подростки
13 (обновились 7,4 %
Более 50 %
на 50 %)
Старшеклассники
15 (не
обновились)
0%
Около 100 %
Наиболее часто
называемые признаки
щедрости:
В ответах дошкольников и мл.
школьников:
Возможность подарить радость
людям,
дает деньги,
дает всем и все,
дает игрушки,
нежадный,
помощь людям и др.
В ответах подростков и
старшеклассников:
бескорыстная помощь,
поделиться без сожаления,
пожертвовать чем-нибудь для
другого,
отдать что-то возможное и др.
Редко упоминаемые или
неупоминаемые признаки
щедрости:
поделиться без сожаления,
пожертвовать чем-нибудь для
другого,
отдать что-то возможное,
влияние щедрости на личность
дарящего,
проявление милости, милосердия и
др.
ПРИНЯТИЕ ШКОЛЬНИКАМИ ДУХОВНОНРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ
Реализуемые
ценности
Усваиваемые
ценности
Подростки
13 % - щедрость,
7%справедливость, 0
% – милосердие
жестокость – 40 %,
жадность и ложь –
33 %
Старшеклассники
Щедрость –31,6 %,
терпение – 27,8 %,
милосердие –
22,25%,
справедливость –
44,45 %
Щедрость – 30,9 %,
терпение – 29,4 % ,
милосердие –28,2 % ,
справедливость 40,7%
ПОКАЯНИЕ
Православная
гимназия
Грехи (5),
исповедь (2),
сильное,
любовь к Богу,
покой,
поклонение,
смерть
Светская школа
Искупление (3),
спокойствие,
трагедия,
церковь,
совесть
СМЕРТЬ
Православная гимназия
Жизнь (4),
переход,
счастье,
дверь,
плохо,
покаяние,
конец жизненного
ад (2)
пути,
Светская школа
Умер,
прощание,
скелет,
с косой,
темнота,
гроб,
погребение,
бесконечность,
яд
ТРЕТИЙ ШАГ
Воспользоваться методическим
конструктором внеурочной деятельности,
предложенным Д.В. Григорьевым, П.В.
Степановым с некоторыми изменениями
Уровень результатов
I уровень результатов –
- начальные представления о моральных нормах
и правилах нравственного поведения, в том числе
об этических нормах взаимоотношений в семье,
между поколениями, этносами, носителями
разных убеждений, представителями различных
социальных групп;
- знание традиций своей семьи и
образовательного учреждения
Учебные дисциплины и виды
внеурочной
деятельности
Познавательная
внеурочная
деятельность
II уровень результатов –
III уровень результатов –
-неравнодушие к жизненным проблемам других
людей,
сочувствие к человеку, находящемуся в трудной
ситуации;
- уважительное отношение к родителям (законным
представителям), к старшим, заботливое
отношение к младшим;
- бережное отношение к традициям своей семьи и
образовательного учреждения
нравственно-этический опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми,
взрослыми в соответствии с общепринятыми
нравственными нормами;
- способность эмоционально реагировать на
негативные
проявления в детском обществе и обществе в
целом, анализировать нравственную сторону
своих поступков и поступков
других людей
Этические беседы, занятия
по этике, народоведению и
т.п.
Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов,
художественных фильмов, театральных спектаклей и др.
Посещение выставок, театров; проведение развивающих и оценивающих тренингов в
форме работы в парах, в микрогруппе, в форме ресурсного круга [Бандяк О.А., Камкин
А.В.], фольклорные праздники и др.
Литературное
чтение
Рассказ учителя, беседа с
учащимися
Чтение и обсуждение литературных произведений [см.
учебник конкретного учебно-методического комплекса]
Создание и решение ситуаций нравственного выбора, напоминание учащимся о
правилах взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми,
взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами в ходе
возникших ситуаций
ЧЕТВЕРТЫЙ ШАГ
Разработать содержание программы духовнонравственного развития и воспитания, используя
существующие разработки.
Среди них: «Уроки духовной жизни» Ш.А. Амонашвили,
«Истоки» А.В. Камкина, И.А. Кузьмина, «Азбука
нравственности» Э.П. Козлова, «Народоведение» А.И.
Лазарева, «Введение в народоведение» М.Ю.
Новицкой, «Наше Отечество – святая Русь» Т.И.
Петраковой, Е.Б. Евладовой, «Мироведение»
Л.В. Суровой, «Основы этической культуры» А.И.
Шемшуриной, Программа воспитания школьника»
Н.Е. Щурковой и др.
Основы духовнонравственной культуры
народов России
ПРОБЛЕМА ДОБРА И ЗЛА В СОДЕРЖАНИИ
МОДУЛЕЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ДНК»
ТЕМЫ УРОКОВ
модули
Основы православной
культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской
культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых
религиозных культур
Основы светской этики
Урок 9. Добро и зло в
православной традиции
Урок 21. Нравственные ценности
ислама: сотворение добра,
отношение к старшим
Урок 9. Добро и зло
Урок 15. Добро и зло
Урок 15. Добро и зло. Возникновение
зла в мире. Понятие греха, раскаяния и
воздаяния. Рай и ад
Урок 18. Добро и зло
КАК ОТНОСЯТСЯ ПЕДАГОГИ И БУДУЩИЕ УЧИТЕЛЯ К
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ?
ЦИФРЫ, ЦИФРЫ, ЦИФРЫ…
69,8 % педагогов и 72,2 % студентов педагогических вузов
считают необходимым духовно-нравственное воспитание в
современной школе
25 % учителей и 30 % студентов выразили желание
осуществлять соответствующую деятельность
3,3 % педагогов и 9,3 % студентов уверены в своей
компетентности в сфере духовно-нравственного воспитания
КОМПЕТЕНЦИИ (ПОЛНОМОЧИЯ) УЧИТЕЛЯ В СФЕРЕ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ, ДЕЛЕГИРОВАННЫЕ РОДИТЕЛЯМИ
определение педагогами ценностей, к которым они будут приобщать детей
только при условии согласования с родителями;
стимулирование интереса школьников к поиску личностного смысла духовнонравственных ценностей;
приобщение школьников к богатствам духовной культуры в процессе
преподавания учебных дисциплин;
ведение учителем специального предмета, факультатива, главными задачами
которого являются задачи духовно-нравственного воспитания школьников;
воздействие на эмоциональную сферу личности школьника в процессе
проведения массовых воспитательных мероприятий;
включение детей в деятельность, адекватную духовно-нравственным
ценностям.
САЙТЫ
http://www.prosv.ru/umk/ork - сайт для
преподавателей курса «Основы религиозной культуры
и светской этики»
http://www.kirillmefody.ru Кирилло-Мефодиевское
просветительское общество Челябинской области
http://www.tvspas.ru – мультимедийные материалы
http://www.school2100.ru – школа 2100
http://www.prosv.ru/ - Школа России
http://www.zankov.ru/ - система Л.В. Занкова
ПРИГЛАШАЕМ !
Общественно-педагогический форум
«Социально-педагогическое партнерство в
духовно-нравственном воспитании личности
гражданина России» 7 декабря 2010 г. В
10.00.
Актовый зал ЧГПУ
Контакты – shityakovanp@mail.ru Шитякова
Наталья Павловна
тел. 8-90-80-94-95-08
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
24
Размер файла
4 123 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа