close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

тестирования в профессиональном образовании

код для вставкиСкачать
Системы Интернет - тестирования в
профессиональном образовании:
ретроспектива и перспективы
Наводнов Владимир Григорьевич
доктор технических наук, профессор
Москва, март 2010
Содержание
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Потребность в проекте ФЭПО
Основная идея технологии Интернет - экзамена
Двенадцать основных принципов ФЭПО
Что такое АПИМ?
Насколько широки возможности компьютерного
тестирования?
Немного статистики
Тестирование во время государственной
аккредитации вуза
Риски
Next Steps:
– Интернет-тренажеры (самоконтроль, обучение,
текущий контроль)
– Навстречу ФГОС-III
– Международные открытые студенческие Интернетолимпиады
– ПИМы для поступления в магистратуру и аспирантуру
Потребность в проекте ФЭПО:
• Помощь вузам в проведении самообследования – тестирование
по циклам дисциплин:
• ЕН
• ГСЭ
• ОПД
• Создание вузами элементов системы обеспечения качества
(в части внешней независимой оценки результатов обученности
студентов)
• Реальная помощь вузам по предотвращению стрессовых ситуаций
при внеочередных проверках
• Если вуз регулярно участвует в ФЭПО (и результаты не вызывают
сомнений), то экспертиза ООП (и даже вуза в целом) может
проходить без проведения аккредитационного тестирования или
проходить в минимальном объеме
Европейские стандарты и руководящие
принципы Болонского процесса
(г. Берген, 19-20 мая 2005 г.)
• Поставщики высшего образования несут
основную ответственность за качество и
его гарантию
• Должно поощряться развитие культуры
качества в вузах
• Должны разрабатываться процессы, с
помощью которых вузы смогли бы
продемонстрировать свою
отчетность, …
• Гарантия качества с целью отчетности
полностью равна по значимости
гарантии качества с целью
совершенствования учебного процесса
• Учебные заведения должны
демонстрировать качество своей
деятельности как в стране, так и на
международной арене
Окно программного модуля
Тест-Экзаменатор
Динамика участия образовательных учреждений
в Интернет-экзамене
Количество
образовательных
учреж дений
2250
ВПО
СПО
2000
2014
1889
1750
1856
1589
1463
1500
1344
1229
1250
1112
1000
1054
916
750
524
1320
1299
569
557
1186
840
500
250
0
179
58
58
179
459
313
272
409
403
670
65
ФЭПО-1
ФЭПО-2
ФЭПО-3
ФЭПО-4 ФЭПО-5
ФЭПО-6 ФЭПО-7 ФЭПО-8
ФЭПО-9 ФЭПО-10
май/июнь дек/янв май/июнь дек/янв май/июнь дек/янв апр/июнь дек/янв
апр/июнь дек/янв
2005
2005/2006
2006
2006/2007
2007
2007/2008
2008
2008/2009
2009
2009/2010
Негосударственные Государственные
Образовательные учреждения – участники
ФЭПО-10
494
Вузы
124
125
576
Филиалы
208
Вузы
355
149
454
294
Участвовали 3 и более раз
Участвовали менее 3-х раз
199
Филиалы
0
167
200
Не участвовали
369
400
600
800
1000
1200
1400
Количество
результатов, тыс.
Динамика участия студентов
в Интернет-экзамене
1363
1400
1390
off-line
1252
on-line
1200
1000
1140,3
более 1 миллиона
971,6
968,1
69%
800
749,6
973
70%
826
66%
786,8
69%
672,4
685
71%
600
364,2
400
454,5
68%
520,2
69%
240,8
66%
200
122,5
15,8
0
ФЭПО-1
май/июнь
2005
51,5;42%
123,4
34%
ФЭПО-2
дек/янв
2005/2006
ФЭПО-3
май/июнь
2006
71; 58%
217,9
32%
229,4
31%
ФЭПО-4
дек/янв
2006/2007
ФЭПО-5
май/июнь
2007
286,6
29%
ФЭПО-6
дек/янв
2007/2008
353,5
31%
ФЭПО-7
апр/июнь
2008
395,4
31%
417
30%
426
34%
ФЭПО-8
дек/янв
2008/2009
ФЭПО-9
апр/июнь
2009
ФЭПО-10
дек/янв
2009/2010
Динамика доли студентов, освоивших все
дидактические единицы дисциплины, по
этапам Интернет-экзамена
100
90
Доли результатов (%)
80
70
61
61
53
56
50
43
43
39
33
26
60
50
40
30
20
39
39
ФЭПО-1
ФЭПО-2
47
44
ФЭПО-3
ФЭПО-4
50
57
57
ФЭПО-6
ФЭПО-7
61
67
74
10
0
ФЭПО-5
Освоили все ДЕ (%)
ФЭПО-8
Освоили НЕ все ДЕ (%)
ФЭПО-9
ФЭПО-10
Негосударственные
Государственные
Доли студентов, освоивших все
дидактические единицы дисциплины, по
категориям образовательных учреждений
(ФЭПО-10)
73
Вузы
27
Филиалы
77
23
Вузы
78
22
Филиалы
78
22
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Доли результатов (%)
Освоили все ДЕ (%)
Освоили НЕ все ДЕ (%)
90
100
Доли студентов, освоивших все
дидактические единицы дисциплины, по
циклам дисциплин (ФЭПО-10)
76
ГСЭ
ЕН
ОПД
0
10
20
30
24
72
28
73
27
40
50
60
70
80
Доли результатов (%)
Освоили все ДЕ (%)
Освоили НЕ все ДЕ (%)
90
100
Доли студентов, освоивших все
дидактические единицы по отдельным
дисциплинам (ФЭПО-10)
Дисциплины цикла ГСЭ
82207
Отечеств енная история
29566
68185
Философия
42016
Русский язык и культура речи
10548
Культурология
31876
8145
Экономика
31706
9566
Прав ов едение
29554
10192
Социология
28837
9034
26969
Английский язык
22360
Политология
20103
Психология и педагогика
0
14252
10921
8355
7569
20000
40000
60000
80000
100000
Количество результатов
Освоили все ДЕ
Освоили НЕ все ДЕ
120000
Доли студентов, освоивших все
дидактические единицы по отдельным
дисциплинам (ФЭПО-10)
Дисциплины цикла ОПД
Педагогический профиль
Сельскохозяйственный профиль
1228
Микробиология
Физиология растений
980
Ботаника
977
334
469
622
Физиология и этология животных
322
Морфология животных
0
Освоили все ДЕ
Освоили НЕ все ДЕ
86
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
Основы специальной педагогики и психологии
Безопасность жизнедеятельности
1800
853
2000
4000
3291
Между народное право
Гражданское право
1596
434246
Освоили все ДЕ
10000
12000
Инженерная геология
881
Инженерная геодезия
858
742
586
500
Освоили все ДЕ
Освоили НЕ все ДЕ
Освоили НЕ все ДЕ
Административное право 67
3
0
1526
Механика грунтов
3653
Экологическое право 193
90
8000
Инженерно-строительный профиль
2369
6122
Уголовное право
6000
Количество результатов
2783
6973
Теория госу дарства и права
Освоили все ДЕ
Освоили НЕ все ДЕ
813327
0
Юридический профиль
7246
1314
3682
Количество результатов
Конститу ционное право России
1564
4776
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
320
2195
5775
Возрастная анатомия и физиология
211
1959
7417
Психология
249
880
Защита растений
7758
Педагогика
0
2000
4000
6000
8000
Количество результатов
10000
12000
500
1000
1500
Количество результатов
2000
2500
Дисциплины цикла ОПД
Экономический профиль
Менеджмент
16666
Маркетинг
16232
7346
4152
2971
14422
Бу хгалтерский у чет
4534
13373
Статистика
Финансы и кредит
11460
Экономика организации (предприятия)
11058
9550
Миров ая экономика
Экономическая теория (ОПД)
8970
3328
3471
4466
3930
3011 825
Деньги, кредит, банки
Макроэкономика
568
1279
Эконометрика (ОПД)
725
1016
Освоили все ДЕ
Освоили НЕ все ДЕ
Национальная экономика212
176
0
5000
10000
15000
20000
Количество результатов
25000
30000
Дисциплины цикла ОПД
Инженерно-технический профиль
Электротехника и электроника
9939
Метрология, стандартизация и сертификация
9903
Материалов едение, технология констру кционных материалов
5344
4240
Сопротив ление материалов
3286
1144
Гидрав лика
3113
1389
Теоретическая механика (ОПД)
Теплотехника
Теория ав томатического у прав ления
2771
2329
2502
Теория механизмов и машин
Детали машин
5827
8243
Начертательная геометрия, инженерная графика
Теоретические основ ы электротехники, основ ы теории цепей
3177
1549787
1321804
1113
400
681
223
Освоили все ДЕ
Освоили НЕ все ДЕ
477
370
0
2000 4000 6000 8000 10000 12000 14000 16000 18000
Количество результатов
Двенадцать основных принципов ФЭПО
•
Добровольность участия вузов (ссузов)
•
Полное доверие в организации проведения тестирования
•
Конфиденциальность получаемой информации
•
Компьютерная проверка заданий (и, как следствие,
относительно невысокая стоимость)
•
Использование Интернет-технологий в процедуре
тестирования
•
Режим самофинансирования
•
Единое время проведения
•
Единые измерители для каждой ООП
•
Использование критериально-ориентированных тестов
(АПИМ)
•
Общественный контроль за качеством тестовых материалов
•
Оценивание и анализ, но не инспектирование
•
Единые методики обработки и представления информации
(педагогический анализ)
Основные принципы проведения
Интернет-экзамена
1. Добровольность участия
2. Полное доверие в организации
проведения тестирования
За организацию
и проведение
тестирования
ответственность несут
сами образовательные
учреждения
3. Конфиденциальность получаемой
информации
7. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ
7.1. Персональная информация о
результатах педагогических измерений,
полученная в рамках настоящего Договора,
не может быть передана Исполнителем
третьей стороне без согласия Заказчика.
4. Компьютерная проверка заданий
Типы заданий и их оценивание
Сложность
компьютеризированного
оценивания
Творческое
эссе
Учебное
эссе
Объяснение
Закрытое задание
(с выбором ответа)
Задание с числовым
ответом, ввод
простого слова
Ввод фраз,
предложений
Типы заданий
Оценивание компьютером
Оценивание экспертом
5. Использование Интернет-технологий
в процедуре тестирования
6. Режим самофинансирования
Для образовательного учреждения,
участвующего в ФЭПО,
стоимость услуги не зависит от
выбранного перечня дисциплин,
количества программ и контингента
студентов.
7. Единое время проведения
Интернет-экзамен
проводится дважды
в год:
в период летней
экзаменационной сессии апрель-июнь
в период зимней
экзаменационной сессии декабрь-январь
8. Единые измерители для каждой ООП
9. Использование критериально-ориентированных
тестов (АПИМ)
100
51
49
Нормативноориентированное
тестирование
«ГОС»
Критериально-ориентированное
тестирование
Возможные уровни:
• «Школа» (базовый уровень, основы ГОСа, азы, минимум
миниморум)
• «Произвольная программа»
– Компетентностный подход (в рамках ФГОС-3)
– Приглашение профессиональных организаций: УМО,
центров общественно-профессиональной аккредитации для проведения второго тура на повышенном уровне
• «Олимпиадный уровень» (выявление и поддержка
талантливой студенческой молодежи)
10. Общественный контроль за качеством
тестовых материалов (АПИМ)
Описатель
заданий
1. Предмет: Математика
2. Объем часов: 600
3. Раздел ГОС: Анализ
4. Дидактическая единица ГОС: Математический анализ
5. Тема задания: Геометр. прилож. опред. интеграла
6. Уровень сложности (по Беспалько) – α = 2 (знать и уметь)
7. Уровень абстракции (по Беспалько) – β = 2
8. Номинация в таксономии Блума – 1 (знание методов и средств обработки конкретных
сведений)
9. Экспертное время выполнения – 2 минуты
10. Среднестатистическое время выполнения (медиана) – 1мин. 17 сек.
11. Коэффициент решаемости – 0,41
12. Дифференцирующая способность задания – 0,67
13. Перечень контролируемых учебных элементов
Студент должен знать: формулу для вычисления площади кривол. фигуры
уметь: записать формулу для вычисл. площади с помощью опред. интеграла
14. Ошибки, заложенные в дистракторах:
False 2 – ошибка при записи подынтегральной функции
False 3 – ошибка при расстановке пределов интегрир. в опред. интеграле
False 4 –незнание формулы площади фигуры, записанной с помощью опред. интегр.
15. Дата создания – октябрь 2005 г.
16. Количество заданий в данном файле – 30
Площадь фигуры, изображенной на
рисунке,
Коэффициент решаемости
задания - 0,4
определяется интегралом…
1
1 x
2
dx
1) Верный ответ
x
2
dx
2) Ошибка при записи
подынтегральной функции
11%
x
2
dx
3) Ошибка при расстановке
пределов интегрирования в
определенном интеграле
11%
4) Незнание формулы площади
криволинейной фигуры,
записанной с помощью
определенного интеграла
41%
0
1
2 0
2
1 0
1
x
0
2
1 dx
37%
Обсуждение с общественностью
Дисциплины
Сроки
Математика
6 – 7 апреля
Физика
12 – 13 мая
КСЕ
2 – 3 июня
Информатика
Отечественная история
II полугодие
2010 года
II полугодие
2010 года
Уточненная информация на сайтах www.i-exam.ru, www.ukc-nica.ru
• Появляется возможность использования
вузами качественных тестовых заданий,
прошедших экспертизу независимых
профессионалов и большую апробацию
(сотни и даже тысячи испытаний каждого
задания!)
• В рамках одного вуза создание базы данных
заданий такого качества чрезвычайно дорого
и просто не рентабельно. Лишь массовое
производство и массовая апробация
позволяют их сделать эффективными в
соотношении цена/качество.
11. Оценивание и анализ, но не инспектирование
Мировой
экономический форум в
Давосе признал, что
Финляндия имеет самую
конкурентоспособную
экономику в мире.
Почему?
Маленькая страна
сделала ставку на
образование – и
победила …
Замена государственной инспекции
институтом эвалюации – один из основных
факторов успешности финской системы
образования
(введена в начале 90-х)
Эвалюация – систематическое исследование
процессов и результатов с целью
их улучшения (на уровне школы, округа,
на региональном уровне)
Отличие эвалюации от государственной инспекции
Государственная инспекция
Эвалюация (оценивание)
Контроль проводит
вышестоящий орган
Эвалюацию проводит
«буферная организация»
(Центр качества)
Результаты госинспекции
связаны с санкциями
Отсутствие санкций учредитель ОУ использует
результаты для повышения
качества обучения
Отсутствие рейтинга, свои
результаты получает только
школа
(и, как следствие, с фальсификацией
результатов и коррупцией)
Рейтингование школ и
публикация результатов (и, как
следствие, снижение числа школ,
честно представивших свои данные)
12. Единые методики обработки и
представления информации
(услуга НИИ мониторинга качества образования)
Позволяют руководителям и педагогам с
единых позиций проводить анализ
результатов тестирования студентов
Две модели оценки
ДЕ 1
ДЕ 2
ДЕ 3
ДЕ N
студент 3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
100%
100%
100%
студент 4
1
0
0
1
80%
Студент 5
1
1
0
0
60%
Студент 6
1
0
1
1
50%
1
1
0
0
30%
100 %
60%
40%
50%
студент 1
студент 2
…
студент m
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ВЫПИСКА ИЗ П Р О Т О К О Л А
ЗАСЕДАНИЯ АККРЕДИТАЦИОННОЙ КОЛЛЕГИИ
07.02.2008 № 1-2008/АК
1. СЛУШАЛИ: … О возможности признания при экспертизе соответствия содержания и
качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственного
образовательного стандарта результатов усвоения студентами программного
материала, полученных учреждениями высшего и среднего профессионального
образования при проведении Интернет-экзамена в сфере профессионального
образования (ФЭПО).
РЕШИЛИ:
•
•
•
Рекомендовать учреждениям высшего и среднего профессионального образования
при проведении самообследования и оценки качества образования по дисциплинам
циклов ГСЭ, ЕН и ОПД использовать технологию Интернет-экзамена, разработанную
Росаккредагентством.
Установить, что результаты Интернет-экзамена могут быть признаны в качестве
оценки усвоения студентами программного материала при экспертизе соответствия
содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям
государственного образовательного стандарта при выполнении учреждениями
образования следующих условий:
- регулярное участие в Интернет-экзамене (не менее чем три раза в два года перед
проведением государственной аккредитации);
- размещение на сайте образовательного учреждения результатов Интернет-экзамена с целью
ознакомления общественности;
- соблюдение объективности процедуры проведения Интернет-экзамена, подтвержденное
заявлением ректора (директора) образовательного учреждения.
Поручить Росаккредагентству (В.Г.Наводнову) при подготовке информационно-аналитических материалов
образовательных учреждений на Аккредитационную коллегию по новым образовательным программам
Приказ о зачете ФЭПО
(приказ Росаккредагентства от 27 октября 2009 г. N 84/ОД)
В соответствии с решением Аккредитационной коллегии АК 2008/1 от
07.02.2008 года и в соответствии с приказом Рособрнадзора от 23.09.2009
№ 2040
ПРИКАЗЫВАЮ:
Признавать при государственной аккредитации образовательных
учреждений в качестве оценки соответствия содержания и качества
подготовки обучающихся и выпускников требованиям государственного
образовательного стандарта результаты Федерального Интернетэкзамена в сфере профессионального образования, проводимого
Росаккредагентством (далее – Интернет-экзамена), при выполнении
следующих условий:
– участие образовательного учреждения в Интернет-экзамене не менее трех раз
за два года перед государственной аккредитацией;
– размещение результатов Интернет-экзамена на сайте образовательного
учреждения;
– заявление руководителя образовательного учреждения о признании
результатов Интернет-экзамена при государственной аккредитации с
подтверждением объективности процедуры проведения Интернет–экзамена.
www.fepo.ru
• Добровольность
• Полное доверие вузам в
организации тестирования
• Конфиденциальность
информации
www.att.nica.ru
• Присутствие
«наблюдателей»
• Использование
выборочных методов
(в т.ч. ПолиАПИМов)
www.i-exam.ru
• Тренинг (самоконтроль,
обучение)
• Текущий контроль
• Педагогический
анализ и мониторинг
Компьютерное тестирование
только в режиме on-line
Согласно распоряжению Росаккредагентства от
10.11.2009 N 07/Р компьютерное тестирование в
рамках процедуры государственной аккредитации
с 11 ноября 2009 года проводится только в
режиме on-line. Тестирование в режиме off-line
используется в качестве резервного или по
обращениям образовательных учреждений с
обоснованием невозможности проведения
тестирования в режиме on-line.
Отзывы:
С.Тарануха, Н.Пижурина (Санкт-Петербургский
университет водных коммуникаций)
Инструменты повышения качества образования в вузе.
Высшее образование в России, №11, 2009
• Ученым Советом в сентябре 2007 г. принято решение
о регулярном участии в Интернет-экзамене
• Упрощает процедуру проведения экспертизы
• Позволяет провести объективную проверку уровня
освоения дисциплин студентами
• Дает возможность сравнения с другими вузами
• Позволяет проанализировать результаты усвоения
дисциплин на уровне дидактических единиц
• Приводит к минимизации трудозатрат и средств для
получения и обработки статистических данных
Стра
на
Число
тестирова
ний в год
(млн)
Аудитория
тестируемых
Проект
Организации,
проводящие
тестирование
Число/перечень
тестов
(дисциплин)
NAEP
(National
Assessment
of Educational
Progress)
NCES (National
Center
for Education
Statistics),
ETS
США
0,8
Школьники
4, 8, 12 классы
математика, чтение,
письмо,
естественные науки
(на 2012 год
запланированы
мировая история и
иностранный язык)
AP
(Advanced
Placement Program)
College Board,
ETS
США
2,3
Старше
классники
15-18 лет
37 тестов
SAT
(Scholastic Aptitude
Test)
College Board,
ETS
США
3
Абитуриенты
вузов
20 предметных
тестов
и один на
способности
к обучению
GRE
(Gradudate Record
Examinations)
ETS
США
1,2
Поступающие
в магистратуру
(бакалавры)
8 предметных
тестов и один на
способности к
обучению
TOEFL
(Test of English as a
Foreign Language)
ETS
США
0,6
В основном
иностранные
абитуриенты
вузов США
английский язык
для иностранцев
на вузовском
уровне
Проект
ЕГЭ
(Единый
государственный
экзамен)
Организации,
проводящие
тестирование
ФЦТ (Федеральный
центр тестирования),
ФИПИ (Федеральный
Страна
Число
тестиро
ваний в
год (млн.)
Аудитория
тестируемых
Число/перечень тестов
(дисциплин)
Россия
4,3
Выпускники
школ
14 дисциплин
институт педагогических
измерений)
ФЭПО
Росаккредагентство,
НИИ МКО
Россия
2,7
Студенты
69 дисциплин
Вступительные
экзамены
в вузы
(University Entrance Test,
UET)
Госкомиссия
по приему студентов
(State Student Admission
Commission)
Азер
бай
джан
0,12
Абитуриенты
вузов
Родной язык, литература,
математика, физика, химия,
биология, история, история
Азербайджана, география,
иностранный язык
ЕНТ
(Единое
национальное
тестирование)
Национальный цент
государственных
стандартов образования и
тестирования
Казах
стан
0,12
Выпускники
школ,
абитуриенты
вузов
казахский язык, русский язык, история
Казахстана, математика, география,
физика, биология, химия, всемирная
история, русская литература,
иностранный язык
ПГК
Национальный цент
государственных
стандартов образования и
тестирования
Казах
стан
0,34
4 и 9(10) классы
Школы: 4,9 классы
Вузы: комплексное
тестирование
по 5 предметам
(Промежуточный
государственный
контроль знания)
2(3) курс
в вузах
Риски ФЭПО
• Низкое качество тестовых материалов
• Невозможность проверки знаний тестовыми
методами (задания с выбором ответа)
• Возможность нарушения технологии
– со стороны вуза
– со стороны органа управления
• Обучение может сводиться к натаскиванию
• «Знаниевая» модель оценивания (через
проверку освоения ДЕ)
Тренды
• Постепенный переход на режим on-line
• Расширение спектра экзаменов для различных
направлений подготовки (специальностей). Широкое
привлечение вузов (ссузов) к разработке заданий
• Создание мобильного сервиса для преподавателей и
студентов (сайт www.i-exam.ru):
– Интернет – тренажеры для (само)подготовки студентов к ФЭПО,
аккредитационному тестированию, различным контрольным
мероприятиям
– Возможность для преподавателей самостоятельно готовить
АПИМы из Централизованного банка заданий для текущей
деятельности (зачеты, коллоквиумы, контрольные работы,
экзамены, …)
– возможность для вузов создавать собственные банки заданий
• Увеличение сервиса для студентов (персональные
странички с анализом результатов, методические пособия, …)
• Увеличение сервиса для преподавателей (подробный
педагогический анализ результатов, методические пособия, …)
• Развитие Всероссийской открытой студенческой
Интернет-Олимпиады (сайт www.i-olymp.ru) как системы:
– привлечения внимания к талантливой молодежи
– отбора студентов для научной деятельности, распределения
грантов, магистратуры и аспирантуры
– внедрения компетентностно - ориентированных АПИМ
– внедрения полидисциплинарных и междисциплинарных АПИМ
– разработки методологии тестирования для ФГОС-III
Интернет – тренажеры
(обучение, самоконтроль, текущий контроль)
www.i–exam.ru
Международные открытые студенческие
Интернет-Олимпиады
www.i-olymp.ru,
4
3
2
1
Творчество
Нетиповые ситуации
(компетентность)
Типовые ситуации (воспроизведение)
Узнавание
Проба пера
• В 2008 году состоялись открытые предметные
Интернет-олимпиады по пяти учебным
дисциплинам: математике, физике, химии,
теоретической механике и сопротивлению
материалов.
• В них приняли участие более 400 студентов из 6
вузов России.
• Олимпиада по математике вошла в перечень
Всероссийских олимпиад, проводимых
Рособразованием.
• Поставлена задача широкой апробации в 2009 г.
Диаграмма
2008
2009 весна
2009 осень
2010
132 вуза
248 вузов
6 вузов
Интернет-Олимпиада по математике
• 1-й этап (вузовский): тестирование в режиме
on-line, полное доверие организаторам в вузах
• 2-й этап (в базовых вузах в каждом
федеральном округе):
тестирование в режиме on-line, внешние
наблюдатели
• 3-й и 4-й этапы (всероссийский,
международный): в традиционной форме,
лучшие 20 работ отправляются на проверку
международному жюри
Первый тур Интернет-олимпиады
16 марта 2009 г.
• 5422 участника из 248 вузов
Российской Федерации, а также из
Кыргызской Республики и Республики
Беларусь
• 16 заданий разной сложности на 150
минут
• тестирование группами вузов с 02:00
до 15:00 московского времени
Результаты первого тура
600
400
300
200
100
59
10
-1
4
15
-1
9
20
-2
4
25
-2
9
30
-3
4
35
-3
9
40
-4
4
45
-4
9
50
-5
4
55
-5
9
60
-6
4
65
-6
9
70
-7
4
75
-7
9
80
-8
4
85
-8
9
90
-9
95 4
-1
00
0
04
Средний набранный
балл - 41,36 (38,15%).
500
Количество участников
Максимально
возможный балл (107)
набрали 16 студентов
из 5422 участников.
Диапазон набранных баллов (в процентах)
Второй тур Интернет-олимпиады
11 апреля 2009 г.
• 10 базовых вузов по федеральным округам
• приглашено 611 студентов из 215 вузов
(т.е. 11% общего числа участников первого тура)
– от каждого вуза-участника приглашается не более трех
студентов, набравших максимальное количество баллов;
– набранный балл не может быть ниже медианного балла
(37 баллов по результатам первого тура).
• 12 заданий разной сложности на 150 минут
Результаты второго тура
Обработка
результатов в два
этапа:
1.Расчет баллов по
базовым вузам
2.Составлен
общероссийский
рейтинг
(максимум – 82 балла)
Третий тур
13-15 мая 2009 г.
• 53 участника из 31 вуза
• Члены жюри – представители всех
вузов-участников 3 тура
• 21 работа по итогам направлена
в Израиль на Международный тур
Итоги Международной
Интернет- олимпиады по математике
9 золотых, 10 серебряных и 2 бронзовые медали в активе
Российской сборной в Международной студенческой Интернет –
олимпиаде 2009 г.
В число призеров вошли представители Республики Беларусь,
Кыргызской Республики, студенты – граждане Вьетнама, Камеруна
Интернет - Олимпиада 2009
(осенний семестр)
• Междисциплинарный характер
«Инфокоммуникационные технологии в
сложных технических системах»:
– 1-й тур: полидисциплинарный (математика,
физика, информатика)
– 2-й тур (очный): междисциплинарный
• Около 2,5 тыс участников из 132 вузов
РФ, Казахстана и Беларуси
Победители междисциплинарной интернет-олимпиады
по федеральным округам
Фаст Ю.С., Алтайский государственный технический университет
им. И.И. Ползунова (Сибирский и Дальневосточный Федеральные округа);
Ишимова П.Б., Челябинский государственный университет (Уральский
Федеральный округ);
Урбанович А.К., Саровский государственный физико-технический
институт (Приволжский Федеральный округ);
Ярцев С.Е., Военная академия воздушно-космической обороны имени
Маршала Советского Союза Г.К. Жукова (г. Тверь, Центральный
Федеральный округ);
Орлов А.А., Волгоградский государственный университет (Южный
Федеральный округ);
Малышев Е.И., Санкт-Петербургский государственный политехнический
университет (Северо-Западный Федеральный округ).
Предметы 1-го тура
• Математика
•
•
•
•
Физика
Химия
Информатика
Русский язык и культура речи
возможно
• Теоретическая механика
• Сопротивление материалов
Профили
• гуманитарный
•
•
•
•
экономика и управление
лесное и сельское хозяйство
техника и технологии
специализированный
Этапы Интернет-олимпиады
Внутривузовски
1-йй тур
тур:
Вузы проводят
олимпиаду в
режиме on-line
самостоятельно в
удобное для
себя время
(из указанного
срока).
Количество
участников
и программ не
ограничено.
Отсутствие
внешних
наблюдателей.
Региональный,
2-й тур
всероссийский
тур:
проводятся в
базовых
вузах в режиме
on-line
в каждом
федеральном
округе. Каждый
вуз
имеет право
направить до 3-х
студентов по
каждому
профилю/дисципли
не.
3-й тур
Всероссийский
,
международны
й тур (по
математике):
проводятся в 3-х
базовых вузах
в разных
странах
в обычном
(не
компьютерном)
режиме.
Основные принципы Интернет-олимпиад
• Добровольность участия
• Смешанная проверка заданий
– 1-й и 2-й туры – компьютерная проверка
– 3-й тур – традиционная проверка
• Использование Интернет-технологий
• Режим самофинансирования
• Единое время проведения
• Единые измерители для каждого профиля программ
• Использование компетентностных нормативноориентированных тестов
• Централизованная обработка и индивидуальное
представление информации (для каждого вуза) в форме
педагогического анализа
Выводы
•
•
Интернет-олимпиады организованы
своевременно, крайне нужны и вузам, и
преподавателям, и студентам
Использование телекоммуникационных
технологий позволяет:
существенно расширить географию участников
увеличить количество участников
расширить перечень дисциплин
•
Необходимы разработки для дальнейшего
развития системы международных открытых
Интернет- олимпиад
Спасибо за внимание!
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
46
Размер файла
1 819 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа