close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Модели внутренней экспертизы качества образования

код для вставкиСкачать
ВНЕШНЯЯ И ВНУТРЕННЯЯ
ЭКСПЕРТИЗА КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Вузы (Гос. и негосударственные)
- около 1300
Филиалы вузов
- около 2 тыс.
УСПО
УНПО
- около 2,7 тыс.
- около 4 тыс.
Общеобразовательные
- около 65 тыс.
Демографические тенденции и образование
1. Общее образование: сокращение числа обучаемых к
2010 г. составит 23%
2. НПО: к 2010 г. - 36%
3. СПО: к 2010 г. - 26%
4. ВПО: до 2006 г. – рост, а после – сокращение к 2010
на 16%
Характеристика ситуации
1. Изолированность от мирового образовательного рынка
2. Недостаточное участие общества в проводимых
изменениях
3. Неадекватность содержания подготовки специалистов
требованиям рынка труда
4. Неудовлетворительная интеграция с наукой и экономикой
5. Снижение качества при росте массовости высшего
образования
Качество и востребованность
профессионального образования
Качество образования определяется уровнем
востребованности:
• государства
- 25-30 %;
• профессионального сообщества (отраслевых
предприятий, объединений)
- 5-10 %;
• общества
- 1-3 %;
• физических лиц (абитуриентов, их родителей,
обучающихся), семей
- 69-57 %
Структура высших учебных
заведений
Вид
Государственн
ые
Вузы
Негосударствен
ные
Филиалы Вузы
Филиалы
Институт
194
78
631
341
Академия
191
222
30
314
Университет
370
1119
13
88
классический
91
261
3
19
профильный
204
642
10
69
технический
75
216
0
0
Приоритетные направления развития образования
1. Развитие современной системы непрерывного
профессионального образования
2. Повышение качества профессионального
образования
3. Обеспечение инвестиционной
привлекательности сферы образования
4. Повышение доступности качественного общего
образования
Совершенствование системы
образования
•
Необходимость в установлении связи между
образованием и рынком труда
•
Развитие структуры квалификаций, основанной на
компетентности
образование, основанное на содержании образование,
основанное на компетентности
• Разработка гибких образовательных маршрутов (по
заказу)
Механизм взаимодействия рынка труда
и сферы образования
Рынок труда
(виды экономической деятельности)
Классификация
профессий
Оценка
квалификации
Профессии
Классификация
в образовании
Сертификация,
аттестация
Профессиональные стандарты
Образовательные стандарты
Система профессионального
образования и обучения
9
Механизм взаимодействия рынка
труда и сферы образования в отрасли
Отраслевой совет
(орган консолидированных
работодателей по ВЭД)
• Разработка ПС
• Актуализация перечня
профессий
• Внедрение системы
сертификации
персонала
•Анализ потребности
отраслевого рынка
труда
Национальное агентство
развития профессиональных
квалификаций
Система образования
в РФ
• Разработка ОС на
основе ПС
• Актуализация перечня
специальностей
• Подготовка кадров в
соответствии с
потребностями рынка
труда
О направлениях совершенствования
оценки деятельности вузов
ПОНИМAНИE КAЧEСТВA ОБРAЗОВAНИЯ
в Европе
Обрaзовaниe формируeт интeллeктуaльноe и духовноe
состояниe общeствa
В соотвeтствии со структурой модeли ”Европейская сеть
обеспечения качества в высшем образовании” выдeляют
слeдующиe блоки показателей качества:
• Кaчeство преподавательского состава
• Нaучно–исслeдовaтeльскaя и инновационная деятельность
унивeрситeтa
• Состояние материально-технической базы учебного заведения
• Качество учебных программ
• Качество студентов
• Качество знаний
• Востребованность выпускников на рынке труда
• Достижения выпускников
12
Инновации в образовании.
Болонский процесс.
Два цикла ВО
(бакалавр, магистр)
и специалист
Система четких и
Система кредитов
сопоставимых степеней
по типу ECTS
(приложение к диплому)
инновации в ВО,
(учебн. планы,
межинституциональное
сотрудничество,…)
Мобильность студентов
и преподавателей
Гарантии
качества
Основная задача
государственной аккредитации
•
•
•
•
•
•
•
Оценка возможностей системы профессионального
образования в деле подготовки высококвалифицированного
работника
конкурентоспособного на рынке труда,
компетентного,
ответственного,
свободно владеющего своей профессией,
ориентированного в смежных областях деятельности,
способного к эффективной работе по специальности на уровне
мировых стандартов,
готового к постоянному профессиональному росту, социальной
и профессиональной мобильности
Лепестковая диаграмма аккредитационных показателей университета
Число аспирантов на 100
студентов приведенного
контингента
Процент штатных
преподавателей
Действующие значения
Объем НИР на единицу
ППС (тыс.р.)
Среднегодовое число
защит диссертаций (на
100 человек ППС)
4,0
50,0
18,0
Среднегодовой объем
финансирования научных
исследований (млн.р.)
3,0
3,0
Число отраслей
наук по
специальностям
аспирантуры
Число отраслей науки,
в рамках которых
выполняются НИР
Предлагаемые значения
10,0
5
50,0
5
Среднегодовой
контингент по
программам проф.
переподготовки
2,0
Количество монографий
(на 100 человек осн.
штатн. ППС)
25,0
7
10,0
Число УГС
реализуемых
основных ОП
Процент в ППС
докторов наук,
профессоров
60,0
Процент аспирантов,
защитившихся в
течение года после
окончания
Процент ППС с
учеными степенями
и/или званиями
16
Группы показателей:
1. Положение и продвижение
выпускников вуза на рынке труда
2. Оплата труда выпускников вуза
3. Востребованность выпускников вуза у
работодателей
4. Оценка результатов подготовки
5. Усилия вуза по обеспечению качества
подготовки
Карьеры
выпускников
Модели внешней экспертизы качества образования
1. Модель контроля за соблюдением вузами и филиалами вузов условий
образовательной деятельности, предусмотренных лицензией (постоянно
действующие комиссии)
2.- Модель контроля качества деятельности ОУ в рамках госаккредитации
3. Привлечение работодателей и студентов к оценке качества подготовки
- выпускников образовательных учреждений
4. Модели общественно-профессиональной аккредитации
Модели внутренней экспертизы качества образования
1.
Модели управления качеством образования в образовательных
учреждениях высшего, среднего и начального профессионального
образования
2. Типовая модель системы качества образовательного учреждения
Ключевые факторы качества образования.
№
п/п
Ключевые факторы качества образования
Они определяют
1
Качество содержания образования, т.е. качество ГОС ВПО
и качество конкретных образовательных программ[i]*,
построенных на их основе
Чему мы учим?
2
Качество абитуриентов и студентов
Кого мы учим?
3
Положительная мотивация обучающихся
4
Качество методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
5
Качество профессорско-преподавательского состава
6
Положительная мотивация персонала
7
Качество технологий обучения
8
Качество технологий тестирования и проверки знаний и
навыков студентов
9
Качество общего менеджмента вуза
Хотят ли они учиться?
Как обеспечено обучение?
Кто учит?
Хотят ли они хорошо учить?
Как учат?
Как проверяются
полученные знания и
навыки?
Как управляют вузом?
Совершенствование перечня аккредитационных
показателей деятельности образовательных
учреждений и их критериев
•
•
•
•
учитывание государственных приоритетов,
связанных с:
повышением инновационной составляющей
образования,
изменениями экономической политики в
образовании,
интеграцией российского образования в
европейское и мировое образовательное
пространство,
переносом акцента с оценки качества условий и
процесса на оценивание эффективности и
Как изменить ситуацию?
В процессе разработки (совершенствования)
лицензионных условий и аккредитационных
показателей:
• Учесть перечень специальностей, востребованных рынком
труда в конкретных регионах.
• Дать «зеленый свет» образовательным учреждениям,
имеющим собственную материальную базу, оснащенную
современным оборудованием, и способным ее развивать.
• Повысить
требования
к
качеству
проведения
образовательного процесса, к преподавателю и к
руководителю учебного заведения
САМООБСЛЕДОВАНИЕ
САМООБСЛЕДОВАНИЕ И САМООЦЕНКА
• Самообследование – более глубокая
•
процедура. Это – систематическое
изучение, самооценка и анализ состояния
ОУ с целью повышения эффективности
функционирования, самоорганизации и
развития.
Самооценка –
СХЕМА ПРОЦЕДУРЫ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Управление
качества и
аккредитации
подкомиссии
группа
технического
обеспечения
Ректор
Ученый
совет
подкомиссии
1 этап
принятие решения
2 этап
планирование
определение цели, формирование рабочих
групп;
основных
техническое
направлений
деятельности, сроков обеспечение;
финансовое
проведения;
принятие решений о обеспечение;
обеспечение рабочих
самообследовании
групп
3 этап
организация
аналитическая
группа
подкомиссии
Ученый
совет
4 этап
подготовка и
утверждение отчета
сбор данных;
оценка результатов;
проведение тестирования,
подготовка отчета;
опроса, встреч;
утверждение отчета;
обработка полученной
корректировка
информации, систематизация; программы развития и
анализ информации;
стратегии деятельности
широкое обсуждение
СТРУКТУРА ОТЧЕТА О РЕЗУЛЬТАТАХ
САМООБСЛЕДОВАНИЯ
1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
2. Система управления образовательным учреждением
Соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям.
Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству и уставу.
Организация взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения (филиалов, представительств, факультетов,
кафедр, подразделений, коммерческих структур).
3. Структура подготовки специалистов
Изменение структуры подготовки специалистов за последние пять лет и ее ориентация на региональные потребности. Динамика приема
по всем уровням и формам подготовки.
Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях — с частичным или полным возмещением
затрат.
Анализ выпусков специалистов за последние три года.
4. Содержание подготовки выпускников
4.1. Устанавливается соответствие разработанных ПрОП и учебно-методической документации требованиям ГОС.
5. Качество подготовки специалистов
5.1. Качество знаний оценивается:
По уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их
результатов.
По востребованности выпускников, их профессиональному продвижению.
По отзывам потребителей специалистов.
Наличию рекламаций на подготовку выпускников и информации регионального отделения службы занятости о наличии выпускников
образовательного учреждения, состоящих на учете.
5.2. Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал)
5.2.1. Кадры.
5.2.2. Научно-исследовательская деятельность.
5.2.3. Международное сотрудничество.
5.2.4. Материально-техническая база.
5.2.5. Социально-бытовые условия.
5.2.6. Финансовое обеспечение образовательного учреждения:
5.2.7. Дается общая оценка условий проведения образовательного
процесса.
6. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации.
ЛЕПЕСТКОВАЯ ДИАГРАММА (ЭПЮРА) ПОКАЗАТЕЛЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УНИВЕРСИТЕТА НА ФОНЕ СТАТИСТИКИ
ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ
Процент штатных
преподавателей
Среднегодовое число
защит диссертаций
(на 100 человек ППС)
Число аспирантов на 100
студентов приведенного
контингента
2,1
85,5
50,0
Число отраслей наук по
специальностям
аспирантуры
Среднегодовой объем
финансирования научных
112734,7 исследований за 5 лет
(тыс.руб.)
29,1
2,9
10,0
4,0
18,0
1000
0,0
50,0
3,0
5,0
5,0
7,0
Число отраслей науки, в
рамках которой
выполняются НИР
Число УГС
реализуемых основных ОП
Объем НИР на
единицу НПП (тыс.руб.)
468,7 Среднегодовой
контингент по
программам проф.
переподготовки
2,0
7,0
8,9
25,0
10,0 60,0
19,0
25,5
12,1
Процент в ППС
докторов наук,
профессоров
62,0
Количество монографий
(на 100 человек осн.
штатн. ППС)
Процент аспирантов,
Процент ППС с защитившихся в течение года
после окончания
учеными степенями
и/или званиями
Свидетельство о
государственной
аккредитации
ГОУ ВПО «Уральский
государственный
технический
университет – УПИ
имени первого
Президента России Б.Н.
Ельцина»
Европейские стандарты и рекомендации
по ВНУТРЕННЕЙ ГАРАНТИИ
качества в вузах
1.1. Политика и процедуры оценки качества
1.2. Утверждение, мониторинг и периодические
проверки программ и квалификаций
1.3. Оценка студентов
1.4. Гарантии качества преподавательского состава
1.5. Ресурсы обучения и поддержка студентов
1.6. Информационные системы
1.7. Информирование общественности
Европейские стандарты и рекомендации
для ВНЕШНЕЙ ГАРАНТИИ качества
высшего образования
2.1. Использование процедур внутривузовской системы
гарантии (обеспечения) качества
2.2. Разработка процессов внешней оценки качества
2.3. Критерии принятия решений
2.4. Целесообразность процедур
2.5. Отчетность
2.6. Процедуры последействия
2.7. Периодическая оценка
2.8. Анализ в масштабе всей системы
Европейские стандарты и рекомендации
для аккредитационных агентств
(должны гарантировать, что профессионализм и
честность агентств видны и прозрачны для
заинтересованных сторон)
3.1. Использование процедур внешней оценки качества высшего
образования
3.2. Официальный статус
3.3. Деятельность
3.4. Ресурсы
3.5. Формулировка целей
3.6. Независимость
3.7. Критерии и процессы внешней оценки
качества, используемые агентствами
3.8. Отчетность
Предлагаемая система показателей
1. Эффективность системы гарантии качества ОУ (политика и процедуры оценки качества)
1.1. Наличие разработанной и утвержденной политики гарантии качества в вузе (экспертная оценка)
1.2. Эффективность процессов и процедур оценки качества образования, в т.ч. материальное
стимулирование за качество работы (экспертная оценка)
1.3. Эффективность организационной инфраструктуры системы гарантии качества вуза (управление
(отдел) качества, проректор, деканаты, кафедры) (экспертная оценка)
1.4. Степень влияния на систему гарантии качества требований рынка труда в регионе (отрасли)
(экспертная оценка)
1.5. Степень участия студентов, выпускников, работодателей в разработке системы гарантии качества
(экспертная оценка)
1.6. Результативность системы гарантии качества (экспертная оценка)
2. Утверждение, мониторинг и периодические проверки программ и квалификаций
2.1. Соответствие содержания и уровня подготовки выпускников по основным образовательным
программам (экспертная оценка)
2.2. Спектр основных реализуемых программ, обеспеченных подготовкой кадров высшей
квалификации
2.3. Реализация образовательных программ профессиональной подготовки и (или)
повышения квалификации (экспертная оценка)
2.4. Единство требований к качеству программ, реализуемых в различных
формах (дневное, заочное, дистанционное) (экспертная оценка)
2.5. Степень вовлеченности студентов, выпускников, работодателей
в разработку учебного плана и рабочих учебных программ (экспертная оценка)
2.6. Наличие разработанных и утвержденных требований к результатам
обучения (с учетом требований рынка труда в регионе (отрасли))
(экспертная оценка)
продолжение
3. Оценка качества подготовки студентов
3.1. Соответствие качества подготовки выпускников по основным образовательным
программам требованиям ФГОС (экспертная оценка)
3.2. Число аспирантов на 100 студентов приведенного контингента к очной форме обучения
3.3. Процент аспирантов, защитивших диссертации в срок (по направлениям подготовки)
3.4. Среднегодовой контингент слушателей профессиональной подготовки и (или)
повышения квалификации
3.5. Результаты внутренних и внешних независимых педагогических измерений (процент
первокурсников, имеющих результаты ЕГЭ выше средних по региону; процент студентов,
имеющих результаты выше критериальных по ФЭПО (информационный)
3.6. Востребованность и успешность выпускников (процент трудоустройства,
удовлетворенность качеством образования) (информационный)
4. Гарантия качества преподавательского состава
4.1. Эффективность системы обратной связи по поводу качества преподавания (экспертная
оценка)
4.2. Эффективность системы повышения квалификации преподавательского
состава (экспертная оценка)
4.3. Процент преподавателей с учеными степенями и (или) званиями
4.4. Процент докторов наук и (или) профессоров
4.5. Процент преподавателей, работающих в вузе на штатной основе
4.6. Среднегодовое число защит на 100 человек научнопедагогического персонала за 5 лет
продолжение
5. Ресурсы обучения и поддержка студентов
5.1. Методическое обеспечение:
• Обеспечение учебных дисциплин основных образовательных программ учебно-методическими
комплексами
• Использование инновационных методов в образовательном процессе, в том числе обеспечение
образовательного процесса доступом к электронно-библиотечным системам, сформированным на
основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно-методической литературы,
методических пособий
5.2. Информационное обеспечение:
• Наличие и использование современных средств информационно-коммуникационных технологий
• Наличие и использование терминалов, с которых возможен доступ обучающихся к
национальным библиотекам цифровых образовательных ресурсов
• Выполнение учебной нагрузки с использованием информационно-коммуникационных
технологий
• Наличие собственной библиотеки
5.3. Учебно-лабораторная база:
• Наличие и современность лабораторного оборудования, специализированных аудиторий,
спортивных залов и т.д. (на балансе образовательного учреждения)
5.4. Финансовое обеспечение:
• Наличие внебюджетных средств в общем объеме финансирования образовательного учреждения
• Наличие средств, направленных на развитие образовательных ресурсов
(ремонт учебных помещений, приобретение оборудования, использование
ИКТ и т.д.) в среднем за 5 лет
• Устойчивость финансовой обеспеченности деятельности
образовательного учреждения
5.5. Воспитательная деятельность и социальная поддержка обучающихся:
• Условия, созданные в образовательном учреждении для
внеучебной работы с обучающимися
• Организация воспитательной работы с обучающимися
• Спортивно-массовая работа с обучающимися
• Комфортность условий обучения и проживания обучающихся
• Система стипендиальной поддержки студентов
продолжение
6. Информационные системы
6.1. Наличие внутривузовской информационной системы (ее доступность и
эффективность) (экспертная оценка)
6.2. Процессы и процедуры сбора внутривузовской информации, регулярность и
периодичность обновления (экспертная оценка)
6.3. Наличие внутренних технологий сбора количественной и качественной
(социологической) информации и влияние результатов на повышение качества
образования (экспертная оценка)
7. Информирование общественности
7.1. Наличие средств массовой информации (сайт, газета, журнал и т.д.) о
деятельности вуза и качестве подготовки (в т.ч. научной деятельности, например,
наличие журнала, входящего в перечень ВАК) (экспертная оценка)
7.2. Качество представляемой информации (полнота, доступность,
объективность, регулярность и периодичность обновления)
(экспертная оценка)
7.3. Основные достижения вуза за последние 5 лет
(в т.ч. упоминание в международных рейтингах, признание
образовательных программ зарубежными
аккредитационными агентствами) (экспертная оценка)
продолжение
8. (Дополнительно) Инновационная, научная, научно-техническая
деятельность и ее результативность
8.1. Среднегодовой объем финансирования научных исследований
за пять лет (млн. руб.) на 1 УГС, обеспеченную подготовкой кадров
высшей квалификации
8.2. Среднегодовой объем научных исследований на единицу
научно-педагогического персонала за пять лет (тыс. руб.)
8.3. Среднегодовое количество монографий на 100 основных
штатных педагогических работников с учеными степенями и (или)
учеными званиями, изданных за пять лет)
8.4. Организация научно-исследовательской работы студентов
(экспертная оценка)
8.5. Участие в международных инновационных
процессах (Болонском процессе: мобильность,
ECTS, приложения к дипломам и др.)
(экспертная оценка)
Особенности модели 2
Полностью соответствует требованиям
Болонского процесса
Более «дорогая» модель с точки зрения
внедрения: требуется существенная
переработка существующей технологии
(программного обеспечения, Баз данных,
методик выставления экспертных оценок);
более долгая процедура внедрения
+
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ
Документ
Категория
Презентации по экономике
Просмотров
54
Размер файла
3 801 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа