close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мониторинг начальной школы

код для вставкиСкачать
Российская
академия
образования
Всероссийский семинар по вопросу
формирования общероссийской системы
оценки качества образования
(г. Саратов, 30 октября 2013 года)
Мониторинг
качества начального
образования
Ковалева Г.С.,
руководитель Центра оценки качества
образования Института содержания и
методов обучения Российской академии
образования, к.п.н.
Мониторинг как элемент управления
системой начального образования
Мониторинг системы образования представляет
собой
систематическое
стандартизированное
наблюдение за состоянием образования и динамикой
изменений его результатов, условиями осуществления
образовательной
деятельности,
контингентом
обучающихся, учебными и внеучебными достижениями
обучающихся,
профессиональными
достижениями
выпускников
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, состоянием сети
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность (ФЗ-273, ст.97, п.3).
Использование комплексных
измерений
ИспольВнутренняя зование в
школе
оценка централизованного
инструТекущая оценка,
ментария
диагностика,
портфолио и др.
Внешняя
оценка
ЕГЭ, ГИА-9
Оценка качества начального образования
Внешняя оценка:
государственные службы
Необходимые
дополнительные
данные/исслед.
итоговая
оценка
аккредитация ОУ
аттестация кадров
накопленная
оценка
Выбоорочное
обследование
работ уч-хся
+
три итоговые
работы
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
4
мониторинг системы
образования
Смысловое чтение
УУД
русский математика
Содержательная и критериальная основа оценки
качества начального образования – требования
ФГОС и планируемые результаты ПООП НО
Оценка индивидуальных
достижений обучающихся
планируемые результаты
освоения образовательной
программы начального
образования (раздел
«Выпускник научится»).
Мониторинг качества
начального образования
планируемые результаты
освоения образовательной
программы начального
образования (разделы
«Выпускник научится» и
«Выпускник получит
возможность научиться»), а
также требования ФГОС к
условиях реализации
основной образовательной
программы начального
образования.
Отличие индивидуальной оценки от
мониторинга качества образования
Индивидуальная
оценка обучающихся
Мониторинг качества образования
Цель
Аттестация учащихся
Отбор учащихся для
продолжения
образования на
следующей ступени
Оценить состояние образовательных
результатов
Выявить динамику изменений
Оценить достижение стандартов
Определить факторы, объясняющие
образовательные результаты
Переориентировать работу учителей на
новые результаты
Выборка
Генеральная
совокупность
Представительная выборка
Инструментарий
«Параллельные» КИМ,
включающие то, что
изучали
КИМ, максимально охватывающие
содержание учебных предметов, или то,
что считается важным + Анкеты
Использование
результатов
Для определения
образовательных
траекторий учащихся
Принятие решений для управления
образованием и обеспечения его
качества
Отличие индивидуальной оценки обучающихся
от мониторинга качества образования
Групповые
проекты
НЕ
ОЦЕНИВАЮТСЯ
Читательская
грамотность
Групповые
проекты
Предметные
Метапредметные
Русский язык
Личностные
1
2
3
…
20
Математика
Инструментарий
для оценки
читательской
грамотности
планируемые результаты
Математика (40ПР)
Русский язык
1
2
3
…
40
Окружающий мир
…
Технология
Познавательные
Регулятивные
«Выпускник научится» и «Выпускник
получит возможность научиться»
Математика
Русский язык
…
Технология
Комплексный
инструментарий
Коммуникативные
Самоопределение
Смыслообразование
Морально-этическая
ориентация
Комплексный
инструментарий
КОНТЕКСТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
ФГОС
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОЦЕНКА
«Выпускник научится»
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
Особенности проекта ФЦПРО по разработке
инструментария и процедур оценки качества
начального образования в соответствии с ФГОС
Новые
образовательные
результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
Инновационный
инструментарий
для оценки личностных,
метапредметных и предметных
результатов,
для сбора контекстной информации,
для оценки
профессиональной компетентности
учителей
Участники проекта:
институты РАО,
университеты,
региональные
структуры ОКО,
магистерские
программы,
издательства
Формы представления
результатов:
по регионам,
образовательным
учреждениям,
классам, отдельным
учащимся, отдельным
результатам
Управление качеством
образования:
использование
результатов для
информирования
различных
пользователей,
принятия решений,
индивидуальной
поддержки учащихся
Участники апробация:
7 федеральных округов
33 субъекта РФ
Более 1000
образовательных
учреждений
Более 70 тысяч учащихся
Инновационный инструментарий
Предметные результаты: тесты для оценки индивидуальных
достижений и мониторинга качества образования (МА, РУ, ОМ)
Метапредметные результаты:
Комплексные работы для оценки читательской грамотности на
межпредметной основе, групповые проекты
Личностные результаты:
Методики самооценки, отношений, структуры мотивации,
морально-этические дилеммы
Анкеты для сбора контекстной информации (анкеты для
учителей, родителей)
Тесты профессиональной компетентности учителей
Инструктивно-методическое
сопровождение
(положения,
регламенты, инструкции, методические рекомендации)
Программно-технологическое сопровождение (программные
модули для сбора и обработки информации)
Что дает мониторинг качества
начального образования на
различных уровнях (федеральном,
региональном, муниципальном, на
уровне образовательной
организации
(на примере проекта ФЦПРО ИСИО РАО)
Пример 1. Освоение ФГОС. Распределение учащихся
по уровням достижения (предметные результаты)
Пример 2.
Освоение
ФГОС по
регионам.
Распределение
учащихся 4
класса по
уровням
достижения
планируемых
результатов по
математике в
соответствии с
ФГОС
начальной
школы
Учащиеся (в %),
не достигшие
базового
уровня
подготовки
16
24
25
21
12
08
27
19
09
32
29
26
10
17
28
33
18
04
Вся выборка
20
14
11
03
06
01
30
13
05
07
15
22
31
02
23
40
17
29
2 13
1 15
3 13
4 13
4 14
2 17
5 15
6 14
3 17
5 15
6 15
6 16
Недостаточный
6 17
5
20
Пониженный
5 20
7 19
5 21
7 19
6 21
7 20
8 20
6 22
8
23
8
23
7
25
10
25
10
26
9
29
9
30
17
28
17
30
100
80
60
40
20
0
19
17
15
29
28
24
27
19
26
22
21
25
21
23
20
24
28
27
24
20
28
22
28
26
21
24
23
26
25
19
19
21
26
20
20
МАТЕМАТИКА
49
43
40
Учащиеся (в %),
достигшие
базового
уровня
подготовки и
выше
28
31
34
42
14
35
21
35
26
38
19
41
22
38
16
35
22
36
24
37
19
35
23
36
20
37
20
35
18
33
14
32
16
34
16
36
17
31
15
37
14
31
13
33
13
31
19
34
11
32
14
30
12
28
11
33
11
34
10
29
11
22
8
23
9
40
60
80
Базовый
Повышенный
Высокий
100
Пример 3. Распределение образовательных учреждений по
результатам выполнения итоговых работ для оценки качества
начального образования
МАТЕМАТИКА
РУССКИЙ ЯЗЫК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Учащиеся (в %),
не достигшие
базового
уровня
подготовки
16
15
03
19
11
13
10
Вся выборка
18
17
08
07
06
01
20
05
04
12
02
14
09
15
1 9
2 10
3 13
4 12
2 16
4 14
4 16
5 16
5 17
4
20
6
18
5
19
3
21
6
19
6
19
5
20
5
21
5
21
8
20
9
22
Недостаточный
Пониженный
100
80
60
40
20
0
17
25
26
28
22
25
25
22
23
22
19
22
24
20
21
21
24
22
26
26
19
20
МАТЕМАТИКА
-
14
40
45
40
35
37
35
36
37
35
35
39
35
35
40
34
38
36
37
34
34
37
40
Учащиеся (в %),
достигшие
базового
уровня
подготовки и
выше
37
20
22
21
25
22
21
21
21
21
18
19
17
16
20
16
15
15
14
12
13
60
80
Базовый
Повышенный
Высокий
100
Пример 4. Результаты
образовательного
учреждения
Пример 5. Динамика самооценки уч-ся 1-3 классов (18767
уч-ся из 7 регионов) за 2011-2013 годы по сравнению с
самооценкой учащихся 4 классов в 2013 году (14760 учся из 16 регионов)
Заниженный
Адекватный
Завышенный
100
90
80
33
27
24
36
39
37
37
3 класс
4 класс*
42
70
60
50
40
35
29
30
20
29
32
1 класс
2 класс
10
0
Пример 6. Характер связи отдельных факторов,
характеризующих систему образования, и
образовательных достижений
Факторы, влияние которых
на результаты
тестирования установлено
1. Вид образовательного
учреждения (гимназия, лицей,
школа и т.д.)
2. Квалификационная категория
учителя
3. Создание условий для
формирования и развития
познавательной активности
учащихся
Факторы, влияние которых
на результаты
тестирования не выявлено
1. Тип образовательного
учреждения (начальная,
основная, средняя школа)
2. Стаж учителя
3. Число уроков по предмету (+
или – 1 урок)
4. Продолжительность урока (40
или 45 мин)
5. Используемый УМК
Предложения по организации мониторинга
качества начального образования
в 2014-2015 годах
2014 год – 1 этап мониторинга:
Разработка программы мониторинга качества
начального образования в РФ
Формирование организационных структур (и команд)
федерального и регионального мониторинга качества
образования и выделение финансирования;
Подготовка специалистов к проведению мониторинга,
Разработка и экспертиза заданий в федеральный банк
заданий;
Проведение в апреле 2014 года первого этапа
мониторинга на базе экспериментальных школ,
участвовавших в досрочном введении ФГОС НО;
Формирование представительной выборки учащихся
РФ и отдельных субъектов РФ для основного этапа
мониторинга 2015 года;
Предложения по организации мониторинга
качества начального образования
в 2014-2015 годах
2015 год – 2 этап мониторинга:
Подготовка инструментария для проведения
мониторинга
Подготовка наблюдателей за проведением
мониторинга в ОО
Проведение мониторинга в образовательных
организациях
Сбор и обработка данных на региональном уровне
Сбор и обработка данных на федеральном уровне
Шкалирование результатов
Анализ и интерпретация результатов мониторинга,
подготовка аналитических отчетов
Распространение и использование результатов
Штрихи к «идеальному» портрету
федерального мониторинга качества
начального образования
Содержание оценки. Предметные (математика и русский язык),
метапредметные (читательская грамотность) личностные
(мотивация, самооценка, отношение к школе) результаты
обучения в соответствии с ФГОС.
Инструментарий.
Стандартизированные
измерительные
материалы (включающие блоки заданий по математике,
русскому языку и читательской грамотности на 2 урока), а также
анкеты для сбора контекстной информации (для учащихся,
учителей, администрации ОО и родителей).
Участники. Учащиеся 4 классов.
Охват. Представительная федеральная выборка (200-300 ОО),
представитльные региональные выборки (от 70 до 150 ОО).
Периодичность. 1 раз в 4 года.
Использование результатов. Для оценки результатов
деятельности
образовательных
систем
и
принятия
управленческих решений на разных уровнях системы
образования. Без последствий для школ и учителей.
Необходимые условия успешного внедрения
системы мониторинга качества начального
образования
1. Встраивание
разрабатываемой
системы
мониторинга качества начального образования
в федеральную систему оценки и мониторинга
качества общего образования
2. Объединение
усилий
федеральных
и
региональных структур и специалистов в
разработке измерительных материалов
3. Создание
механизмов
использования
результатов оценки мониторинга качества
начального образования
Направления дальнейших разработок в рамках
системы мониторинга качества общего
образования
1. Разработка стандартов качества проведения
мониторинговых исследований
2. Внедрение современной теории моделирования и
параметризации педагогических измерительных
материалов
2. Оценка образовательных достижений обучающихся, для
которых русский язык не является родным
3. Разработка специального инструментария для оценки
образовательных достижений учащихся с высокими и
низкими результатами
4. Разработка когнитивных тестов дополнительно к тестам
достижения планируемых результатов ФГОС
5. Внедрение комплексного мониторинга образовательных
достижений на региональном уровне и уровне
образовательной организации.
Публикации в поддержку введения мониторинга
качества образования в начальной и основной школе
Публикации по результатам проекта:
серия «ФГОС: оценка качества
начального образования»
1. Инструктивно-методические материалы для проведения
процедур оценки качества начального образования.
2. Индивидуальная оценка предметных результатов
Математика. Русский язык. Окружающий мир.
Инструктивно-методические материалы.
3. Мониторинг достижения планируемых предметных
результатов. Математика. Русский язык. Окружающий мир.
Инструктивно-методические материалы.
4. Оценка метапредметных результатов. Читательская
грамотность.
5. Оценка метапредметных результатов. Групповые проекты.
6. Мониторинг личностных результатов.
7. Использование результатов процедур оценки качества
начального образования.
Спасибо за внимание!
Вопросы, комментарии
Галина Сергеевна Ковалева
Институт содержания и методов обучения, РАО
Тел./факс: 8(499)-246-24-21
e-mail: centeroko@mail.ru
сайт: http://www. centeroko.ru
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
1 215
Размер файла
3 271 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа