close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ЕГЭ по английскому языку интернет

код для вставкиСкачать
ЕГЭ по английскому языку
интернет-консультация, 2011
Председатель предметной комиссии по
английскому языку
Декан факультета иностранных языков
КГПА, доцент Гвоздева Марина
Станиславовна
Статистика
Экзамен по английскому языку в формате
ЕГЭ в Республике Карелия - с 2009 года
В 2009 г. приняло участие 625 человек из
69 средних общеобразовательных школ
18 районов Карелии
В 2010 г. – 633 участника из 104 школ из
18 районов
Средний балл по ЕГЭ по английскому
языку
в 2009 г. по республике составил 62,7
баллов
по России данный показатель – 59,4
в 2010 г. по республике – 56,2
по Российской Федерации – 55,6 баллов
Результаты ЕГЭ по английскому языку в
2010 году
Минимальный пороговый уровень по
иностранным языкам – 20 баллов
Максимально возможный результат (100
баллов) на экзамене по английскому
языку не набрал ни один участник, 98
баллов – 2 человека
Не справились с работой 20 участников
Основные проблемы у учащихся:
Незнание формата ЕГЭ и критериев
оценивания;
Невнимательное прочтение инструкций в
бланках 1 и 2;
Невнимательное прочтение инструкций к
заданиям;
Неправильная организация и
распределение времени на экзамене.
Ошибки организационного и
психологического плана:
неправильно заносят ответы в бланк ответов
(заносят в бланк лишние символы или заносят
информацию в неправильные позиции бланка);
забывают заполнить позиции бланка;
по одной позиции пишут два ответа;
пропускают клеточки при заполнении бланков;
пишут неразборчиво, машина не распознает
ответы.
Документы, регламентирующие КИМ
ЕГЭ 2011 года по английскому языку:
Спецификация контрольных измерительных материалов для
проведения в 2011 году единого государственного экзамена по
иностранным языкам (единая для всех языков).
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для
проведения в 2011 году единого государственного экзамена по
английскому языку
Демонстрационные варианты контрольных измерительных
материалов для единого государственного экзамена 2011 года
по английскому языку
Справочные материалы и пособия
ЕГЭ-2011. Английский язык. Тренировочные
задания + CD/ ФИПИ авторы- составители: М.В.
Вербицкая, К.С. Махмурян– М.: Эксмо, 2010.
ЕГЭ-2011: Английский язык / ФИПИ авторысоставители: М.В. Вербицкая– М.: Астрель,
2010.
Единый государственный экзамен 2011.
Английский язык. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ
авторы-составители: М.В. Вербицкая, Е.Н.
Соловова – М.: Интеллект-Центр, 2010.
см. сайт ФИПИ: http://www.fipi.ru
Характеристика КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
Экзаменационная работа включает разделы
«Аудирование», «Чтение», «Грамматика и
лексика» и «Письмо».
Время выполнения экзаменационной
работы составляет 160 мин:
«Аудирование» - 30 минут,
«Чтение» - 30 минут,
«Грамматика и лексика» - 40 минут
«Письмо» - 60 минут.
Уровни сложности заданий
В работу по иностранному языку
включены:
28 заданий с выбором ответа из 3-х или 4-х
предложенных ,
16 заданий открытого типа с кратким
ответом, в том числе задания на
установление соответствия,
2 задания открытого типа с развернутым
ответом.
Соответствие уровней заданий ЕГЭ и
Европейской системы уровней владения
иностранными языками
Базовый уровень – A2+ (beginner)
Повышенный уровень – В1 (preintermediate)
Высокий уровень – В2 (intermediate)
Распределение заданий
экзаменационной работы по разделам
№
Разделы
работы
Количество % от
заданий
макс.бал
ла
Максималь Тип
ный
заданий
первичный
балл
1
Аудирование
15
25%
20
2
Чтение
9
25%
20
3
Грамматика и 20
лексика
25%
20
4
Письмо
2
25%
20
Итого
46
100%
80
Задания на
соответств
ие, с
выбором
ответа и с
кратким
ответом
Задания с
развернуты
м ответом
Типичные ошибки (Аудирование и
чтение)
Неумение выделять ключевые слова в тексте;
неумение игнорировать ненужную информацию;
ориентация не на содержание предложенного
текста, а на собственный социальный опыт при
выборе ответа «верно/неверно/нет
информации»;
опора лишь на значение отдельного слова при
ответе на тестовый вопрос;
выбор вариантов ответов только потому, что эти
же слова звучат в тексте (экзаменуемые
забывают о том, что верный ответ, как правило,
выражен синонимами).
Чтение
Возможные задания:
1.Тест на установление соответствия приведенных
утверждений прочитанному тексту (True/False/Not stated) –
решите, согласуется ли данное предложение с
информацией в тексте
Рекомендации:
-выполняя экзаменационные задания, всегда сначала читайте
вопрос или задание и только потом текст
-найдите в тексте то место, которое соответствует каждому
вопросу
-очень важно провести различие между фактами и мнениями,
приведенными в тексте
-намерения автора могут быть выражены прямо или нет,
поэтому постарайтесь уловить скрытый смысл, если он
есть
Чтение
Возможные задания:
2. Тест на множественный выбор из предложенных вариантов (Multiple
choice) – из 4 возможных ответов вы выбираете тот, который
наиболее точно выражает основную идею текста или его отрывка.
Рекомендации:
-прочитайте сначала вопросы, затем текст
-вам не нужно понимать каждое слово в тексте, а только основной
смысл и более точно те части текста, которые отражены в
вопросах
-в тексте найдите фрагменты, к которым относится каждый из
вопросов (это может быть одно слово, выражение, целое
предложение или абзац)
-определите абсолютно неверные ответы
-отметьте верный ответ и проверьте его правильность в тексте
-если вы хотите удостовериться, что ваш ответ верный, обратите
внимание на различие между основной и второстепенной
информацией в тексте. Некоторые ответы в тексте на
множественный выбор основаны на намерениях и мнениях автора.
Чтение
Возможные задания:
3. Тест на заполнение пропусков (Gap filling) – заполните
пропуски предложениями или отрывками текста так, чтобы в
результате весь текст был логически выстроенным и
грамматически правильным.
Рекомендации:
-самые распространенные типы пропусков: фраза,
предложение или короткий фрагмент текста. Помните, что
необходимо обращать внимание на слова до и после
пропуска
-читая текст, постарайтесь быстро определить его тип, а затем
просмотрите, какие из данных фраз больше всего
сочетаются с фрагментами до и после пропуска
-задание на восстановление текста может содержать сложные
лексические и грамматические структуры. Обратите
внимание на связующие слова и выражения. Соединяющие
части предложений, идиоматические выражения.
Чтение
Возможные задания:
4.Тест на выбор множественных соответствий (Multiple matching) –
соедините данные предложения или отрывки текста с теми
частями текста, которые выражают ту же самую идею.
Рекомендации:
-в задании такого типа необходимо соединить с текстом различные
элементы, такие как заголовки, фразы, вопросы, утверждения,
комментарии к тексту. Каждый из этих элементов требует особого
подхода при выполнении задания:
-заголовки и фразы – постарайтесь быстро определить основную
идею текста;
-вопросы – постарайтесь найти в тексте место, к которому
относится вопрос;
-утверждения – найдите в тексте ту же информацию, которая
выражена иначе;
-комментарии – постарайтесь определить тип текста и его
функции, а затем соедините их с теми частями текста, к которым
они относятся.
Чтение
Возможные задания:
5.Тест на установление структурно-смысловых связей текста
(расположение частей текста в правильном порядке) (Putting in
order) – расположите отрывки текста в таком порядке, который
сделает его логически и грамматически правильным.
Рекомендации:
-в начале выполнения задания определите первое предложение
текста, которое имеет более порядочную и четкую структуру
-обращайте внимание на союзы, личные местоимения и другие слова,
соединяющие части текста
-постарайтесь найти связь между различными группами предложений,
это поможет быстрее расположить в нужном порядке более
объемные части текста
-определяя заключительную часть или последнее предложение,
проверьте, содержится ли там вывод, соответствующий
содержанию текста
-очень часто в тексте встречаются скрытые подсказки, которые
помогут вам проследить ход мыслей автора.
Типичные ошибки (Грамматика и
лексика )
невнимание к контексту и, как следствие, неправильное
употребление видовременных форм и страдательного
залога;
незнание форм неправильных глаголов;
подмена причастия I причастием II или наоборот;
неправильное употребление неличных форм глаголов;
образование от опорных слов однокоренных слов не той
части речи, которая требуется по контексту;
заполнение пропуска опорным словом без изменения его;
употребление несуществующих слов;
использование не того отрицательного префикса, который
употребляется с указанным корнем;
неправильное написание слов.
Грамматика и лексика – 20 заданий, из которых 13 с
кратким ответом и 7 заданий с выбором одного
правильного из четырех
Задания на употребление правильных глагольных форм.
Рекомендации:
-внимательно прочитайте предложение, определите по
обстоятельствам времени или по имеющимся глагольным
формам, в каком времени написано предложение
-подумайте, какую форму глагола имел в виду автор: личную,
инфинитив, герундий или причастие
-посмотрите, нужна ли вам форма активного или пассивного
залога
-и только после этого окончательно ставьте нужную для этого
предложения форму глагола.
1.
Грамматика и лексика
2.Задания на словообразование.
Рекомендации:
-по контексту попытайтесь определить, какая часть
речи нужна, чтобы заполнить пропуск
-определив, какая часть речи, вспомните, какие
суффиксы характерны для данной части речи
-определите по смыслу, имеет ли слово
положительное или отрицательное значение.
Если отрицательное , то подберите приставку.
Грамматика и лексика
3. Задание на восстановление в тексте пропущенных слов.
Рекомендации:
-сначала прочитайте весь текст, чтобы понять его основной смысл
-обратите внимание на слова, которые стоят непосредственно перед и за
пропуском, и подумайте:
*какая часть речи должна быть в пропуске
*является ли слово, которое нужно вставить, частью устойчивого
выражения или фразы
*является ли это слово частью фразеологической единицы
-обратите внимание на пунктуацию:
*если запятая стоит в начале предложения, то это может быть или вводное
слово, или причастный оборот
*если между двумя частями сложного предложения, то вам необходимо
подумать, какой союз подойдет по смыслу лучше всего
-убедитесь в том, что слово, которое вы вставили, логически и грамматически
вписывается в текст
-проверьте правильность написания вставленных слов.
Грамматика и лексика
4.Задание на множественный выбор.
Рекомендации:
-сначала прочитайте задание и подумайте, как бы вы
заполнили пропуск
-затем просмотрите предложенные варианты. Правильный
ответ легче найти путем отбрасывания неверных вариантов
-когда вы рассматриваете неверные варианты, обратите
внимание на следующее.Потенциально неверный вариант:
*является грамматически неверным
*после заполнения пропуска делает предложение
нелогичным
*сильно отличается от других вариантов ответа
*не согласуется с соседними словами.
Типичные ошибки (личное письмо)
ошибки в оформлении и организации
текста;
неумение представить полный и точный
ответ на запрашиваемую в письме
информацию;
отсутствие постановки вопросов или
формулирование вопросов не по теме.
несоблюдение требуемого объема (100140 для С1).
Типичные ошибки (При написании
высказывания с элементами рассуждения)
подмена одного жанра письменного высказывания другим;
отход от темы (часто через включение заученных наизусть
«топиков»);
отсутствие развернутой аргументации;
неумение сформулировать проблему в начале
высказывания (простой повтор формулировки задания) и
сделать вывод в конце;
неправильное деление текста на абзацы;
отсутствие использования или неправильное использование
средств логической связи;
лексико-грамматические и орфографические ошибки;
несоблюдение требуемого объема (200-250 для С2).
Выполнение С1 Личное письмо
-
-
-
Использовать неофициальный стиль
Соблюдать формат неофициального письма:
Адрес в правом верхнем углу (можно краткий)
Дата под адресом
Обращение на отдельной строке
Благодарность за полученное письмо
Ответы на вопросы друга
3 вопроса другу
Упоминание о дальнейших контактах
Завершающая фраза на отдельной строке
Подпись автора (только имя пишущего)
Выполнение С1
Изменения в КИМ 2011 г. по сравнению с
2010 г.: в разделе "Письмо" задание С1
(личное письмо) меняются критерии
оценивания!
Вводится дополнительный критерий:
языковое оформление текста.
Оценивание С1
3 критерия:
- Содержание (максимально 2 балла): ответы на
вопросы, 3 вопроса другу, объем высказывания
(100-140 слов), обращение в соответствии с
неофициальным стилем, подпись
- Организация (максимально 2 балла): логичность,
использование средств логической связи,
деление на абзацы
- Языковое оформление текста (максимально 2
балла)
Оценивание С1
Языковое оформление текста
Максимальный балл (2) не означает, что в работе нет никаких
описок или ошибок. При 2 негрубых лексико-грамматических
ошибках, которые сопровождаются 2 негрубыми
орфографическими и пунктуационными ошибками, работа
может быть оценена в 2 балла.
Но если в работе 3 лексико-грамматические ошибки, то даже
при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок
ее следует оценить в 1 балл.
Если число лексико-грамматических ошибок и /или
орфографических и пунктуационных ошибок превышает 4, то
работа оценивается в 0 баллов по данному критерию.
Выполнение С2
-
-
-
-
Начинать введение стоит с общего представления проблемы
Во введении надо переформулировать проблему, не
повторять дословно, высказать свою точку зрения на нее
В основной части подробно высказать свое мнение и
привести аргументы, доказательства, примеры в поддержку
своего мнения
Высказать иную точку зрения и привести контраргументы,
почему автор с ней не согласен
В заключительном абзаце нужно показать, что, хотя у автора
есть свое мнение, он способен видеть и другие точки зрения,
тем не менее, своя кажется ему более убедительной.
Оценивание С2
5 критериев:
- Содержание (максимально 3 балла)
- Организация текста (максимально 3
балла)
- Лексика (максимально 3 балла)
- Грамматика (максимально 3 балла)
- Орфография и пунктуация (максимально 2
балла)
Оценивание С2
-
если по критерию «содержание»
выставляется «0»баллов, работа дальше
не проверяется, по остальным 4
критериям ставится «0» баллов
Оценивание С2
Критерий «лексика»:
- Точность в выборе слов и выражений и их
соответствие теме и ситуации общения
- Правильность лексических
словосочетаний
- Запас слов и разнообразие используемой
лексики (синонимы, антонимы,
фразеологизмы) и их соответствие
высокому уровню В2
Оценивание С2
Критерий «грамматика»:
- Грамотность словообразования
- Точность в выборе грамматических
конструкций в соответствии с целью
высказывания
- Разнообразие используемых
грамматических средств
- Сложность используемых конструкций
Оценивание С2
Критерий «Орфография и пунктуация»:
- Соблюдение норм орфографии
- Правильное оформление начала и конца
предложения (заглавная буква, точка,
восклицательный и вопросительный
знаки)
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
26
Размер файла
250 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа