close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Формирование мотивации
с учетом результатов диагностики
Иценко В.П.,
зам.директора МОУ «СОШ №7»
г. Ноябрьска ЯНАО Тюменской области
В своей основе педагогический труд –
настоящий творческий труд – стоит
близко к научному исследованию. Эта
близость, родство заключается, прежде
всего,
в
анализе
фактов
и
необходимости
предвидеть.
Учитель,
умеющий
проникать
мысленно
в
сущность
фактов,
причинноследственные
связи
между
ними,
предотвращает
многие
трудности
и
неудачи.
Сухомлинский В.А.
«Настоящее искусство воспитания и
образования состоит в том, чтобы так
влиять на эти идеалы и цели, а также
мотивы ежедневного поведения, чтобы
школьник хотел идти путем, который
показывает ему опытный и мудрый
учитель, и одновременно, чтобы он
усиленно работал над своим умственным
развитием, над собственным характером,
над усовершенствованием мотивов
собственного поведения»
В. Оконь
Изучение параметров:
Интеллектуальные возможности
Творческие способности
Личностные характеристики
самооценка
темперамент
воля
характер
работоспособность
Интеллектуально-грамотный ,
приспособленный к социальным
условиям ученик
МОТИВЫ
Познавательные
Мотив
самообразования
Познавательные
интересы
Потребность в
интеллектуальной
активности и
овладение новыми
знаниями,
умениями и
навыками
Учебно познавательные
мотивы
Усвоение
способов
добывания
знаний
Социальные
• стремление
получать знания,
чтобы быть
полезным
Родине,
обществу;
• чувство
ответственности.
В идеале картина может быть
представлена так:
старшеклассник
подросток
Младший
школьный
возраст
Потребность в
интеллектуальной
активности и
овладение новыми
знаниями,
умениями и
навыками
Усвоение
способов
добывания
знаний
Зрелые
познавательные
мотивы - мотивы
самообразования
В психологии существует множество
методик:
Н.Г. Лусканова «Оценка уровня школьной
мотивации»;
Г.А. Карпова «Диагностика учебной
мотивации школьника»;
Е.В.Игошина «Методика исследования
мотивов учения»;
Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская
«Мотивация учебной деятельности»;
А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Матис
«Формирование мотивации».
Результаты диагностики по выявлению
учебной мотивации школьников
1-4 классы
2007 – 2008 учебный год
Высокий уровень
Низкий уровень
64,2%
35,7%
(135 человек)
Максимально
высокий
(20 человек)
9,5%
Хороший
(115 человек)
54,5%
(75 человека)
Положительное
отношение к
школе
(24 человек)
11,4%
Низкая
школьная
мотивация
(50
человека)
23,8%
Мотивац.
незрелость
(1 человек)
0,4%
Результаты диагностики по выявлению
учебной мотивации школьников
5-9 класс
2007 – 2008 учебный год
Высокий уровень
Низкий уровень
36,7%
63,3%%
(198 человек)
Максимально
высокий
(35 человека)
6,7%
Хороший
(163 человек)
30%
(342 человека)
Положительное
отношение к
школе
(49 человек)
9%
Низкая
школьная
мотивация
(288
человека)
53,3%
Мотивац.
незрелость
(5
человек)
0,9%
Результаты диагностики по выявлению
учебной мотивации школьников
10-11 класс
2007 – 2008 учебный год
Высокий уровень
Низкий уровень
29,6%
70,3%
(48 человек)
Максимально
высокий
(9 человек)
5,5%
Хороший
(39 человек)
24,1%
(114 человека)
Положительное
отношение к
школе
(10 человек)
6,1%
Низкая
школьная
мотивация
(104
человека)
64,1%
Мотивац.
незрелость
(0
человек)
0%
Диагностика уровня мотивации в сравнении по
ступеням обучения
80
60
40
20
0
1 - 4 класс
5-9 класс
высокий
10-11 класс
низкий
«Позиция школьника - это не
просто позиция ученика,
посещающего школу, слушающего
учителя и аккуратно
выполняющего домашние
задания, это – позиция человека,
совершенствующего самого себя».
Д.Б. Эльконин
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
13
Размер файла
258 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа