close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

asmolov.zip - Региональный Комплексный проект модернизации

код для вставкиСкачать
Стратегия
социокультурной модернизации образования
как реализация целевых установок
Послания Президента РФ
Д. А. Медведева
Федеральному Собранию
Александр Асмолов
Ценностные ориентиры образовательной политики в
Послании Президента РФ
Формула
экономического и социального успеха России - пять «И»
Институты
Инвестиции
Инфраструктура
Инновации
Интеллект
Миссия Образования как института социализации
«...система образования...
образует личность,
формирует...
образ жизни народа,
передает новым поколениям
ценности нации…»
Целевые установки развития образования
• приоритет школьного образования как одного из
определяющих и самых длительных этапов в жизни каждого
человека, обеспечивающего как индивидуальный успех
личности, так и долгосрочное развитие всей страны
• соответствие школьного образования целям опережающего
развития общества
• подготовка образовательной инициативы «Наша новая школа»
Целевые установки развития образования (2)
• разработка нового поколения стандартов школьного
образования как условия раскрытия индивидуальных
способностей детей в высокотехнологичном конкурентном мире
• создание системы поиска и поддержки талантливых детей,
их сопровождения в течение всего периода становления
личности
Целевые установки развития образования (3)
• разработка системы материальных и моральных стимулов
поддержки авторитета личности учителя в обществе, пополнения
школ новым поколением учителей (в том числе за счет
профессионалов, не имеющих педагогического образования),
сохранения в школах лучших педагогов и постоянного
повышения их квалификации
• превращение школы в социальный институт не только
обязательного образования, но и самоподготовки
Целевые установки развития образования (4)
• создание новых норм проектирования школьных зданий,
обеспечивающих психологическую и физическую
комфортность личности учащихся
• приоритет здорового образа жизни, индивидуального
подхода к каждому ученику, минимизирующего риски для
здоровья детей в процессе обучения
Эффекты образования как ведущей
социальной деятельности общества
•консолидация общества в условиях роста его
разнообразия;
•повышение роли образования как механизма
социальной стратификация общества;
•формирование гражданской идентичности
личности;
•взаимопонимание и доверие друг к другу
представителей различных социальных групп,
религиозных и национальных культур;
•конкурентоспособность личности, общества и
государства.
Риски недооценки социальных и ментальных
эффектов модернизации образования
• недооценка образования как одного из ведущих институтов
социализации подрастающего поколения, находящегося в
отношениях конкуренции и/или партнерства с другими
институтами социализации: семья, культура, СМИ, религия
• недооценка роли образования в решении проблем российского
общества: формирование среднего класса, обеспечение
социальной стабильности общества, усиление миграционных
процессов, социальное сиротство, демографические изменения,
возникновение различных социальных конфликтов и др.
Риски недооценки социальных и ментальных
эффектов модернизации образования (2)
• недооценка взаимоотношений образования со средствами
массовой коммуникации и различными конфессиями в процессе
социализации подрастающих поколений.
• недооценка принципа избыточности образования по отношению
к сиюминутным запросам рынков труда и занятости
• недооценка роли связи образования с различными
современными рынками: рынок технологий, рынок компетенций,
рынок притязаний подростков и молодежи, рынок родительских
ожиданий и амбиций, рынок ожиданий и притязаний
национальных и региональных элит
Барьеры на пути социокультурной модернизации
в системе высшего профессионального образования
• преобладание реактивной стратегии и установки на выживание
ВУЗов над установкой на стратегическое планирование и
развитие
• слабая связь с рынками технологий, компетенций, социальных
услуг, рынками труда и занятости
• тенденция к самозамыканию при подборе молодых
профессиональных кадров («кадровая политика самоопыления»)
• тенденция к преобладанию традиционных форм обучения над
инновационными
Барьеры на пути социокультурной модернизации
в системе высшего профессионального образования(2)
• ориентация на рынок родительских притязаний и амбиций, как
средство жизни ВУЗа без изменений в изменяющимся мире
• тенденция к дистанцированию от социально-экономических
программ регионального и федерального развития
Реализация миссии образования
как ведущей социальной деятельности общества
Формирование гражданской идентичности
в качестве базовой предпосылки
укрепления российской государственности и
государственной консолидации общества
в процессе социокультурной модернизации России
Ценностные ориентиры методологии образования
как ведущей социальной деятельности общества,
обеспечивающей в контексте проектирования
стандартов нового поколения гармонию
общечеловеческой идентичности, гражданской
идентичности и этнической идентичности в процессе
становления человека
Совокупность программ по формированию
гражданской идентичности, направленных на формирование
идентичности человека как гражданина своей страны,
воспитание гражданского патриотизма и любви к Родине
(например, русский язык как государственный, родная
литература, история Отечества, обществознание,
граждановедение и т.д.)
Ценностные ориентиры методологии образования
как ведущей социальной деятельности общества,
обеспечивающей в контексте проектирования
стандартов нового поколения гармонию
общечеловеческой идентичности, гражданской
идентичности и этнической идентичности в процессе
становления человека (2)
Совокупность программ по формированию этнической
идентичности и солидарности с «малой родиной – село, город,
регион», направленных на приобщение к национальной культуре,
знание истории родного края и т.п. (например, национальный
язык как родной язык, краеведение, национальная история,
национальная литература и т.д.)
Ценностные ориентиры методологии образования
как ведущей социальной деятельности общества,
обеспечивающей в контексте проектирования
стандартов нового поколения гармонию
общечеловеческой идентичности, гражданской
идентичности и этнической идентичности в процессе
становления человека (3)
Совокупность программ по формированию общечеловеческой
идентичности, направленных на приобщение к продуктам
мировой культуры и всеобщей истории человечества,
общечеловеческим ценностям, достижениям науки и техники,
роднящих человека со всем человечеством (например,
математика как универсальный язык общения, информатика,
физика, окружающий мир, мировая история, мировая
литература, мировая художественная культура, экономика и т.п.)
Ценностные нормативные характеристики личности
как идеального представителя гражданского общества,
обеспечиваемые набором программ по формированию
гражданской идентичности, этнической идентичности и
общечеловеческой идентичности
• осознание человеком себя как гражданина российского
общества, уважающего историю своей Родины и несущего
ответственность за ее судьбу в современном мире
• гражданский патриотизм
• установка на принятие ведущих ценностей своей национальной
культуры, культуры «малой Родины»
Ценностные нормативные характеристики личности
как идеального представителя гражданского общества
• готовность к диалогу и сотрудничеству с людьми разных
убеждений, национальных культур и религий; толерантность к
иному мнению, иной позиции, иному взгляду на мир;
великодушие
• осознание своей сопричастности к судьбам человечества
• установка на владение универсальными способами познания
мира
Осуществление задачи формирования гражданской
идентичности в контексте общего образования как
ведущей социальной деятельности общества приведет
к следующим личностным и социальным эффектам
• осознанию учащимися себя гражданами России
• укреплению российской государственности
• росту конкурентоспособности российского общества
• уменьшению риска распада нашей страны на отдельные
территории по этническим, конфессиональным и (или)
региональным параметрам
Основные направления реализации установок
социокультурной модернизации образования
• разработка стратегии развития образования как ведущей
социальной деятельности общества и механизмов ее
реализации в государственных программах, фокусом которых
является образовательное пространство как социальная сеть,
включающая образование наряду с другими институтами
социализации (семья, СМИ, религия, социально-экономические
институты)
• создание и внедрение национальной системы психологопедагогической диагностики одаренных детей и их
сопровождение на протяжении личной и профессиональной
карьеры
Основные направления реализации установок
социокультурной модернизации образования (2)
• разработка программ компенсации потенциальных рисков
социализации подрастающих поколений, возникающих в других
институтах социализации
• проектирование образования как ресурса для установления
диалога культур, толерантности, взаимопонимания и доверия в
российском обществе
Основные направления реализации установок
социокультурной модернизации образования (3)
• развитие «компетентности к обновлению компетенций» как
цели образования и ключевого условия роста
конкурентноспособности личности, общества и государства
• разработка нового поколения стандартов образования с
позиции ситемно-деятельностного подхода как
конвенциональных норм, обеспечивающих баланс интересов
личности, семьи, общества и государства
• повышение мобильности, доступности и качества образования
как условия роста социально-экономического статуса в
современном обществе, достижения личного и
профессионального успеха
Благодарю за внимание
Научно-практическая конференция
«Модернизация педагогического образования в Московской области»
Москва, ГОУ «Педагогическая академия», 2008г.
Документ
Категория
Презентации по социологии
Просмотров
3
Размер файла
186 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа