close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Создание условий для формирования этических ценностей

код для вставкиСкачать
МОУ «Чудиновская средняя общеобразовательная
школа»
Вязниковского района Владимирской области
Создание условий
для формирования этических
ценностей учащихся
средствами уроков литературы
обобщение опыта
учителя русского языка и литературы
Шиловой Марины Борисовны
Актуальность
В советский период духовно-нравственное воспитание
учащихся как часть коммунистического воспитания являлось
важным направлением учебного процесса. Учитель
литературы был нацелен прежде всего на формирование
активной жизненной позиции, духовность считалась
синонимом идейности.
С развалом СССР рухнула идея коммунизма, а результатом
семидесятилетней атеистической пропаганды стало
забвение христианских заповедей, дававших человеку
нравственные ориентиры.
Актуальность заявленного опыта заключается в том, что
от степени сформированности этических ценностей у
выпускников зависит духовно-нравственное здоровье как
отдельно взятой личности, так и общества в целом.
Проблема
Все перечисленное определяет проблему
опыта: какова совокупность ведущих
тенденций, принципов и педагогических
условий этического обогащения
личности современного школьника в
контексте идей отечественной
культурно-педагогической традиции.
Цель
Решение этой проблемы составляет цель
данного опыта.
Объект
Духовно-нравственное воспитание личности
ученика.
Предмет
Учебно-воспитательный процесс этического
обогащения личности ученика средствами
литературы .
Задачи
Дать учащимся знания об этических
ценностях, входящих в представление о
нравственных основах личности;
познакомить с опасностями,
подстерегающими подростка в период
духовного становления личности,
сформировать убеждение в необходимости
противостоять им;
развивать у учащихся нравственную
самооценку, готовить их к самоанализу и
самовоспитанию.
Гипотеза
Формирование личности современного
школьника со сложившимися
нравственными убеждениями возможно
благодаря использованию уроков духовнонравственного прозрения и сочинений как
способа самопознания и
самосовершенствования.
Тематическое планирование уроков духовнонравственного прозрения в 10-ом классе.
№
Название произведения
Урок или
фрагмент урока
Тема урока
Форма урока
1.
А.Н.Островский
«Гроза»
Урок
Компромисс или
бескомпромиссность?
Диспут
2.
И.А.Гончаров
«Обломов»
Урок
Любовная история как
этап
внутреннего
самоопределения
героя
Обобщающий
3.
И.С.Тургенев
Фрагмент
«Торжество
человечности»
Испытание смертью
Филологический
анализ текста
4.
Ф.И.Тютчев
Фрагмент
«Жертвенность
имя любви»
(Денис. цикл)
Любовная лирика
Тютчева
Урок-концерт
5.
6.
Н.С.Лесков
«Очарованный
странник»
Н.С.Лесков «Очарованный
странник»
А.Н.Островский
«Гроза»
Урок
Урок
во
Соединение святости и
греховности, наивности
и душевной глубины в
русском национальном
характере
Две Катерины
Урокисследование
Урокисследование
7.
Ф.М.Достоевский
Урок
«Преступление и
наказание»
Родион Раскольников Диспут
–
просто
преступник
или…?
8.
Ф.М.Достоевский
«Преступление и
наказание»
Соня Мармеладова… Диспут
Великая грешница
или святая?
9.
Л.Н.Толстой «Война и Урок
мир»
10
Л.Н.Толстой «Война и Фрагмент
(анализ Любовь как основа обобщающий
мир»
эпизода
жизни
Наташи
«Увлечение
Ростовой
Анатолем
Курагиным»)
11.
А.П.Чехов
Рассказы
Урок
Проблема
Читательская
«самостояния»
конференция
человека в мире
жестокости
и
пошлости
12.
В.Кондратьев
«Сашка»
Урок
Сохранить в
человека
Урок
Этапы
духовного Семинарское
совершенствовани
занятие
я А. Болконского
и Пьера Безухова
себе Урок – рецензия
Базовая модель уроков духовнонравственного прозрения
Эмоционально-чувственное восприятие
текста
Формулировка проблемы этического
характера
Решение проблемы на основе выполнения
частично поисковых, исследовательских
заданий
Этап рефлексии
Виды деятельности учащихся в процессе
формирования этических ценностей
Этап
Первоначальное
восприятие
текста
Анализ
художественн
ого
произведения
(эпизода)
Цель
Виды деятельности учащихся
Вызвать
эмоциональный
отклик на худ.
произведение
(эпизод)
Найти
возможное
решение этической
проблемы
в
процессе искания
истины
Подготовка
и
написание
сочинения
Совершенствовать умение
учащихся оперировать
этическими
понятиями,
делать
нравственные
обобщения, опираясь
на худ. произведения и
личный нравственный
опыт
чтение эмоционально насыщенных эпизодов
художественный / творческий пересказ
словесное рисование
прием перевоплощения
художественный / творческий / выборочный
пересказ
словесное рисование
составление планов различных видов
сопоставительная характеристика героев
решение проблемной ситуации путем наблюдения
над поступками, речью персонажей
анализ художественно-изобразительных средств
исследовательские задания
работ с критической статьей
составление плана
отбор необходимого материала
подбор цитат
написание сочинения как способа самопознания,
самосовершенствования
Новизна опыта
Трудно говорить о внесении нового в
решение заявленной проблемы, однако
организация учебного процесса с опорой на
эмоционально-чувственный опыт,
частично-поисковую, исследовательскую
деятельность учащихся на уроках
литературы позволяют заявить о
новизне представленного опыта.
Критерии результативности
Совершенствование духовно-нравственных
качеств личности.
Положительная динамика уровня этической
культуры учащихся.
Осознанный выбор «свободных» тем на
итоговой аттестации.
Стремление к самопознанию и
самосовершенствованию.
Диагностика состояния духовно-нравственных
качеств личности
учащихся в 2005 / 06 – 2006 / 07 учебных годах
Фами-лия
Кач-ва личнос-ти
Ежова
Алёна
Зотов
Саша
Маслова
Алёна
Орлова
Вита
Ромашкова
Оля
Туранова Саша
Сокол
Кирилл
Шмыгун
Анна
Готовность прийти на
помощь.
с/в
н/c
с/в
в/в
с/c
в/в
н/c
н /c
Умение быть благодарным.
с/в
н/н
н/c
c/в
н /c
в/в
н/c
н/н
Уважение к старшим.
в/в
с/c
c/в
в/в
в/в
в/в
с/c
н/c
Дружелюбие.
с/с
н/c
н/c
в/в
c/c
в/в
н/с
н/c
Забота о младших.
в/в
н/с
в/в
в/в
с/в
в/в
н/с
с/в
Терпимость.
н/с
c/c
в/в
c/c
c/в
c/c
c/c
н/c
Культура речи, общения.
с/в
н/c
н/c
в/в
c/в
c/в
н/с
н/c
Нравственность поступков.
с/в
н/c
c/с
в/в
в/в
н/в
н/с
н/с
Уровень духовно-нравственных качеств:
«в» - высокий; «с» - средний; «н» - низкий.
Вывод: отмечается положительная динамика
духовно-нравственных качеств личности.
Уровень этической культуры учащихся в
2005 / 06 – 2006 / 07 г. (по Сутковой Т. В.)
Год
Высокий
уровень
Хороший
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Очень
низкий
уровень
2005 / 06
25 %
12,5 %
25 %
25 %
12,5 %
2006 / 07
25 %
37,5 %
37.5 %
-
-
Вывод:
Количество учащихся с высоким уровнем этической культуры не изменилось.
Увеличилось число учащихся, соблюдающих общепринятую этику
взаимоотношений при недостаточной инициативности и под давлением взрослых.
Процентное соотношение оперирования
учащимися нравственными понятиями на
итоговой аттестации 2003 / 04 и 2006 / 07 г.г.
год
Количество уч-ся,
писавших
сочинение
Количество
учеников,
выбравших
свободную тему
Количество работ
с
нравственными
обобщениями
2003/04
12,5 %
-
50 %
2006/07
62,5 %
25%
87,5 %
Выводы:
возросло количество учащихся, избравших формой экзамена сочинение, в
т.ч. учащихся, писавших на свободную тему, и количество работ с
нравственными обобщениями.
Творческие работы выпускника 2003 г. как
свидетельство стремления к самопознанию и
самосовершенствованию.
Духовно-нравственное взросление,
отражённое в динамике чувств :
сомнение неверие смятение
внутренняя пустота душевные муки
стремление к светлому началу
душевная гармония
Внедрение опыта
Опыт может быть
использован
учителямисловесниками, кому
небезразлично духовное
здоровье
подрастающего
поколения как будущего
нации.
Благодарю за внимание
Я учитель сельской школы.
Жизнь не мыслю без детей,
Без уроков, педсоветов,
Без кружков и без идей.
***
Научить детей учиться,
Рассуждать и размышлять,
Не стоять, а вверх стремиться,
О душе не забывать...
***
Миновало четверть века,
Как стою я у доски…
Этим я вполне довольна:
Жизнь моя – ученики.
Документ
Категория
Презентации по литературе
Просмотров
21
Размер файла
4 751 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа