close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

CОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО

код для вставкиСкачать
Тр + Тс + Ту – новая формула
стандартов
Т
К результатам освоения
основных
образовательных
программ
Т
К структуре основных
Образовательных
программ
Т
К условиям реализации
основных
образовательных
программ
Системно-деятельностный подход
Основная педагогическая задача-организация
условий, инициирующих детское
действие
Ради чего учить?
Чему учить?
обновление
содержания
Ценности
образования
Как учить?
обновление
средств
обучения
Системно-деятельностный подход
• воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям общества;
• достижения желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного развития
обучающихся на основе усвоения универсальных
учебных действий;
• учет индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся, роли и значения
видов деятельности и форм общения для
определения целей образования и воспитания и
путей их достижения;
Ребёнок учится не глазами и ушами, а руками.
Это главная закономерность технологии
Уход от репродуктивного обучения (сначала
правило, а потом натаскивание на применение
этого правила). Ребёнок все возможные действия
осуществляет путём моделирования. На этом
построены все предметы
,
Младший школьник ХХI века
•
•
•
•
•
•
•
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного
для себя и окружающих образа жизни.
Требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего
образования ( ООПНОО)
ТРЕБОВАНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Метапредметные
Предметные
Личностные результаты
• готовность и способность обучающихся к
саморазвитию,
• сформированность мотивации к обучению и
познанию,
• ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества;
• сформированность основ гражданской
идентичности.
Метапредметные результаты
• освоение универсальных учебных
действий (познавательных,
регулятивных и коммуникативных),
• овладение ключевыми
компетенциями, составляющими
основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
Личностные универсальные учебные действия
Внутренняя
(отношение к
самооценка)
позиция
школьника
школе; мотивы учения,
Самоопределение
(гражданская
идентичность, этническая принадлежность)
Регулятивные универсальные действия
• Осуществлять действия по образцу и
заданному правилу;
• Сохранять заданную цель;
• Видеть указанную ошибку и исправить ее
по указанию взрослого;
• Контролировать свою деятельность по
результатам, адекватно принимать
оценку.
Познавательные универсальные действия
1. Общеучебные
•
•
•
•
•
•
•
•
формулирование цели;
поиск и анализ информации;
моделирование;
структурирование знания;
составление устных и письменных высказываний;
оценка своих действий;
смысловое (мотивированное) чтение;
формулирование проблемы
2. Универсальные логические действия:
•
•
•
•
•
•
•
выделение признаков предмета;
сравнение,
сериация,
классификация,
рассуждение,
гипотеза,
доказательство
3. Постановка и решение проблемы
формулирование
проблемы;
самостоятельное
создание
способов
решения проблем творческого и поискового
характера.
4. Моделирование
кодирование
информации;
считывание
кодированной информации (декодирование);
использование
наглядных
моделей;
построение схем, таблиц, диаграмм
Коммуникативные универсальные учебные действия
• Умение договариваться, находить общее
решение практической задачи и сохранять
доброжелательное отношение ( даже в
спорных обстоятельствах);
• Умение высказывать и аргументировать
своё предложение, убеждать и уступать;
• Умение с помощью вопросов выяснять
недостающую информацию
Коммуникативные универсальные
учебные действия
• Умение брать на себя инициативу в
организации совместного действия;
• Осуществлять взаимный контроль и
взаимную помощь по ходу выполнения
заданий;
Предметные результаты
• Освоение обучающимися в ходе
изучения учебного предмета
опыта специфической для данной
предметной области
деятельности по получению
нового знания, его преобразованию
и применению, а также система
основополагающих элементов
научного знания, лежащая в основе
современной научной картины
мира.
Что не подлежит итоговой проверке?
Требования к личностным результатам
Что подлежит итоговой проверке?
Требования к метапредметным и
предметным результатам.
Диагностика успешности обучения –
обязательное условие работы учителя сегодня.
•
•
•
•
•
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера; умение планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
- умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям (1) .
-
Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования. М.- 2009, с.8-10
(1)
Педагогическая диагностика
позволяет учителю:
•
выяснить, как у учеников класса идет
формирование учебной деятельности, как
изменяется уровень овладения отдельными ее
компонентами, в том числе проследить и за
уровнем сформированности самоконтроля и
самооценки;
•
выявить способы работы, которыми
овладели ученики;
•
пронаблюдать за результатами
выполнения специальных заданий,
выясняющих уровень самостоятельности
учащихся.
Оценка достижения планируемых результатов
ЧАСТЬ 1
•Особенности системы оценки достижения планируемых
результатов
•Измерительные материалы для итоговой оценки
•Общие подходы
•Русский язык
•Математика
•Итоговые комплексные работы на межпредметной
основе
ЧАСТЬ 2
•Иностранный
язык
(английский)
•Окружающий мир
•Изобразительное искусство
•Музыка
ЧАСТЬ 3
•Литературное чтение
•Технология
•Физическая культура
Приоритетные цели ФГОС НОО
Целостное гармоничное развитие личности школьника;
формирование общих способностей и эрудиции
в соответствии с индивидуальными возможностями и
особенностями каждого.
•Развитие это:
Сформированное умение определять
общий способ построения учебной задачи,
инициативность в постановке гипотез,
поиске доказательств.
Развитие это
Сформированное умение применять
знания в нестандартной ситуации,
самостоятельность в выборе
необходимых средств для решения
учебной задачи.
6. В языке «Крокс» есть «слово» тамулюшка.
Известно, что:
а) «слово» тамулюшка изменяется так:
тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке
б) у этого слова есть родственные «слова»:
тамулюшить, мулюша, мулюшок, камулюш;
в) в «словах» тамулюшка, тамяка, тафучка
одинаковая приставка;
г) в «словах» тамулюшка, жукочка,сюмярка
одинаковый суффикс;
Разбери слово тамулюшка по составу.
Развитие это
Сформированное умение осознавать свое незнание,
находить причину ошибки,
сравнивать результат с эталоном,
самостоятельно оценивать процесс и результат решения.
-
Освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями .
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера (1) ;
• В каких словах языка племени Крокс нужно (по
правилам русской орфографии) поставить
мягкий знак после шипящего?
• Колная нукож, куравый мякриш, укуркая мякар,
авуарая жукоч,крэпиатый фуч.
(1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. М.- 2009, с.8
-
•
•
6. На трёх этажах дома проживают 70 человек. На первом и на
втором этажах 46 человек, на втором и третьем 50 человек.
Сколько человек проживают в этом доме на каждом этаже?
Запиши условие этой задачи так, чтобы тебе было удобно её
решить.
Продолжи решение
Запиши другое решение этой задачи.
•
•
•
•
•
•
б)1)______________________
________________________
2) ______________________
________________________
3) _______________________
_______________________
а) 1) 70 – 46 = 24______________
___________________________
2)_________________________
___________________________
3)_________________________
___________________________
овладение универсальным учебным действием:
использование различных способов поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации (1) ;
(1) Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования. М.- 2009, с.9
- владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
• формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения
результата (1).
Выполнение учебных проектов.
Федеральный государственный образовательный стандарт
•начального общего образования. М.- 2009, с.10
•(1)
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям (1) .
«Найди «лишнее» слово с точки зрения грамматических признаков
имени существительного».
•
•
•
•
•
а) дверца, стакан, медведь, дерево;
б) сирень, ночь, конь, дверь;
в) дверца, ножи, стол, дом;
г) брюки, хлопоты, дверцы, ножницы;
д) подстаканник, подснежник, подлокотник,
подорожник.
(1) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования. М.- 2009, с.9
Портфель достижений
Выборки детских работ
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
•диктанты, изложения, сочинения
•аудиозаписи монологов, диалогов
•дневники читателя
•иллюстрированные авторские работы
•материалы самоанализа и рефлексии
Математика
•математические диктанты
•мини-исследования и мини-проекты,
•модели, решения задач
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Окружающий мир
•дневники наблюдений
•мини-исследования и мини-проекты
•интервью, творческие работы
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Музыка
ИЗО
Технология
•аудио-, фото- и видео-материалы
•продукты собственного творчества
•аудиозаписи устных ответов
•материалы самоанализа и рефлексии
Физическая
культура
•видео-материалы
•дневники наблюдений и самоконтроля
•самостоятельные работы
•материалы самоанализа и рефлексии
Примерный состав
1. Выборки детских работ
2. Результаты стартовой
диагностики
3. Материалы текущей
оценки: листы наблюдений, оценочные листы
4. Результаты и материалы тематических работ
5. Результаты и материалы итогового контроля
6. Достижения во внеучебной деятельности
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
38
Размер файла
6 964 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа