close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

как одно из средств внеучебных достижений школьников

код для вставкиСкачать
Когда-то, много лет назад, Симон Львович
Соловейчик мудро обратил внимание на то,
что по сути, учебный процесс противоречив, но
эти противоречия не только естественны, но и
полезны.
Предпрофильное образование мы рассматриваем
как способ дифференциации и индивидуализации
образования. Дифференциация (разность, различие)
обозначает разделение, расчленение целого на
различные части, формы, ступени. Дифференциация
является средством или механизмом, посредством
которого осуществляется индивидуализация работы с
учащимися в образовательной системе.
Индивидуализация связывается с культивированием,
раскрытием индивидуальности и основным ее
средством является предоставление учащимся
возможности продвигаться собственным путем в
обучении, определяя соответственно своим
способностям темп, уровень, объем изучаемого
материала .
Базовая модель
предпрофильной подготовки
Задачи образовательного учреждения:
определить условия и механизмы апробации
предпрофильного обучения в рамках школы;
определить необходимые управленческие
решения и выделить условия,
необходимые для совершенствования
предпрофильного обучения;
создать систему взаимодействия с родителями в
условиях предпрофильной подготовки;
собрать информацию по реализации
предпрофильной подготовки и оценить ее
эффективность.
Критерии эффективности предпрофильного
обучения:
Наличие индивидуально выраженных целей
профильного обучения.
Выраженность ценностной ориентации, связанной
с профилем обучения.
Наличие опыта приложения усилий по освоению
образовательного материала, ключевых
компетенций, необходимых в профильном
обучении и послешкольном образовании.
Цели предпрофильного образования:
общая цель – формирование у учащихся основной
школы социально – образовательных компетенций
ответственного выбора жизненного пути;
частная цель – осознанное самоопределение
учащихся основной школы в отношении выбора
универсальной или профильной образовательной
программы среднего (полного) общего
образования.
Задачи предпрофильного образования:
Выявить интересы, склонности и способности учащихся
основной школы.
Сформировать у учащихся основной школы
практический опыт в различных сферах познавательной
и профессиональной деятельности.
Сориентировать учащихся основной школы на выбор
профиля обучения в старшей школе.
Оказать психолого-педагогическую помощь в
приобретении учащимися основной школы
представлений о жизненных и социальных ценностях, в
том числе связанных с профессиональным становлением.
1. Принцип
самоактуализации.
4. Принцип
субъектности.
6. Принцип
творчества и
успеха.
2. Принцип
индивидуальности
Принцип
предпрофильного
образования
3. Принцип
персонализации
5. Принцип
выбора.
7. Принцип доверия
и поддержки.
Основные компоненты и элементы системы
предпрофильного образования в школе
Индивидуально-групповой компонент
Ценностно-ориентированный компонент
Функционально - деятельностный компонент
Пространственно-временной компонент
Диагностико-аналитический компонент
Содержание предпрофильного образования в школе
подразделяется на:
расширенное (гуманитарноэстетическое) содержание
образования, которое
предполагает увеличение числа
теоретических представлений об
образовательных единицах и
представлено в виде учебных
программ в рамках
образовательных программ
предпрофильного образования;
углубленное (естественнонаучное (экологическое),
гуманитарно-эстетическое)
содержание образования,
которое предполагает
увеличение числа практических
способов работы с
образовательными единицами и
представлено в виде учебных
программ в рамках
образовательных программ
предпрофильного образования.
Элективные курсы, предложенные
учащимся на 2008 – 2009
учебный год.
Культура речи русского языка –
преподаватель Колеватова Н.В.
Секреты орфографии (русский
язык)–
преподаватель Иванова Н.С.
«Кто есть кто?» (английский
язык) –
преподаватель Макеева Т.М.
«По лабиринтам грамматики»
(английский язык) –
преподаватель Макеева Т.М.
«Исторические лица России»
преподаватель ВдовинаН.В.
«Монархи России» преподаватель ВдовинаН.В.
Физический эксперимент –
основной метод познания
природы
преподаватель ДемидоваН.М.
Черчение и графика –
преподаватель БыковаН.В.
Русская кухня – Лакомка –
преподаватель Быкова Н.В.
Волшебный крючок преподаватель Быкова Н.В.
«Салон моды» преподаватель Быкова Н.В.
Занимательное черчение –
преподаватель Быкова Н.В.
«Политическая карта мира»
- преподаватель Боркова О.И.
«Загадочное царство» (георгафия)
– преподаватель Базанова В.М.
Мир многогранников (геометрия) –
преподаватель Лобанова Е.А.
Построение с помощью циркуля и линейки –
преподаватель Лобанова Е.А.
Преобразование графиков функций
(алгебра) –
преподаватель Лобанова Е.А.
Тайны имени» (русский язык) –
преподаватель Микитюк Л.Г.
«Как найти свое место в мире
профессий» преподаватель Черногорова М.А.
Постановка химического эксперемента
–преподаватель Мраморнова Ю.П.
С чего началась эта работа?
Пошаговые
действия
Разработка элективных
курсов.
Определение выбора
курсов учащимися.
Составление учебного
плана.
Формирование групп.
Создание расписания
для учащихся.
Разработка элективных курсов:
- Анализ материальной базы
- Анализ возможностей учителей
- Создание программ элективных курсов (Объем
больше фактических потребностей, для
обеспечения выбора учащимися)
- Экспертиза и рецензирование программ курсов
Определение выбора
предпрофиля учащимися
Не знают КАК
Не знают ЧТО
почему?
Не сформирована жизненная позиция
Не могут разобраться в собственных
приоритетах
Неустойчивость предпочтений
Воплощение амбиций родителей
Не учитывается социальный заказ
Как это будет
Как выбрать
Что из этого получится
Скрытый консерватизм
Прозрачность и доступность
Тестирование
информации .
Посещение не менее 64 часов
Индивидуальные беседы
Составление учебного плана
Работа при составлении учебного плана строится по
трем направлениям
Изучение
нормативных
документов по
составлению
индивидуального
учебного плана
Знакомство с
опытом работы
школ по
индивидуальному
учебному плану
-Учет индивидуальных
особенностей школы
(пед. коллектив, учебная
база)
-Оптимизация состава
пед. коллектива
Решение
Учет
требований
нормативной
базы
-осмысление и анализ
опыта других школ
-отбор и ассимиляция
опыта
Работа с коллективом:
-разъяснительная
-переподготовка
-научно-методическая
-подбор кадров
Окончание курса – итоговое
занятие
- Творческий отчет
- Защита проекта
- Зачет
- Любая другая форма
Спасибо за внимание!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
3
Размер файла
3 628 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа