close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Алгоритм-Виноград

код для вставкиСкачать
Технология обучения
анализу поэтического текста
Автор - доктор филологических
наук, зав.кафедрой гуманитарных
дисциплин НРЦРО
С.Л.Каганович
В основу технологии положены:
• Наблюдения Л.С.Выготского над
«эстетической реакцией», психологией
восприятия искусства
• Современные литературоведческие
подходы к анализу художественного
текста «от формы к содержанию»
Алгоритм анализа
1. С е м а н т и ч е с к и й
анализ
1.Выявить
ключевые
образы
(обычно
их
два),
противоположные
по
эмоциональному
звучанию,
взаимодействие и «борьба» которых в произведении создают его
динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо
названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в
подтексте.
Попытаться
сформулировать
свое
восприятие
содержания стихотворения на уровне первого впечатления.
2.Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из
этих ключевых образов и тем самым –
3.Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить,
углубить или конкретизировать значение основных.
4.Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в
глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки
смысла.
5. Дать интерпретацию
первого этапа анализа.
произведения,
вытекающую
из
2. А н а л и з
изобразительных
средств
1.Выявить, какие изобразительные средства способствуют
созданию и расширению значения ключевых образов: эпитеты,
сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д.
2.Выявить «вспомогательные» художественные средства и
приемы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика,
рифмовка, особенности ритма и интонации (в свою очередь зависящие
от размера – ямб, хорей и др., длины строк, рифмовки - мужской или
женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов,
переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, ее влияние на
смысл и художественное оформление образа.
3.
Уточнить
интерпретацию
текста,
авторскую позицию и свое к ней отношение.
сформулировать
А.С.Пушкин. Виноград.
Не стану я жалеть о розах,
Увядших с легкою весной.
Мне мил и виноград на лозах,
В кистях созревший под горой,
Краса моей долины злачной,
Отрада осени златой,
Продолговатый и прозрачный,
Как персты девы молодой.
Находим в стихотворении два
эмоциональных полюса
(ключевых образа)
виноград
роза
Находим в тексте лексические
цепочки, связанные с каждым из
ключевых образов (полюсов)
• роза
• Виноград
• увядших
• с легкою
• весной
•
•
•
•
мил
созревший
краса моей долины
отрада осени
златой
• продолговатый
• прозрачный
• как персты девы
Придумываем ассоциации
к каждому
из ключевых образов
(«ассоциативный анализ»)
весна
любовь
роза
красота
Радость
бытия
Молодость
Весна жизни
осень
урожай
зрелость
виноград
Сладость
плодов
итоги
года
Осень жизни
Ищем художественные средства,
проясняющие, уточняющие
мысль поэта:
• Тропы
• Синтаксические фигуры и приемы
• Особенности строфики, звукописи
и т.д.
Эпитеты
(делают образ винограда
более ярким, чем образ розы):
• С легкою весной
• Краса… долины
злачной (т.е.
урожайной)
• Отрада осени
златой
• Продолговатый и
прозрачный
• Девы молодой
Сравнение
(также «украшает» образ винограда)
Как персты девы молодой
Синтаксический параллелизм,
соотносящий, «примиряющий» оба образа:
Увядших с легкою весной
В кистях созревший под горой
Звукопись
Ассонансы
полногласных «А», «О»,
делающие образ винограда
более «зримым»
О чем стихи?
(интерпретация)
О весне и осени человеческой
жизни. О том, что «златая
осень» подведения творческих
итогов для автора важнее и
желаннее, чем «легкая весна»
молодости и любви
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
22
Размер файла
294 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа