close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Логопедическая работа по
коррекции
синтаксической стороны
речи детей с ОНР
Подготовила
учитель-логопед
МБОУ №168 г.о. Самара
Кокарева Л.А.
1. Психолингвистический аспект понятия
«синтаксическая сторона речи»
Основная синтаксическая единица – предложение – это
модель конечного продукта процесса продуцирования
речевого высказывания.
При порождении высказывания начальным этапом
является мотив, то есть то, ради чего мы говорим. Он
формирует коммуникативное намерение, готовность
человека к совершению речевых действий. Далее мысль
развивается во внутренней речи.
Внутренняя речь - это речь, состоящая из предикатов,
ключевых слов, несущих в себе сердцевину информации.
Главным условием порождения фразы является усвоение
грамматического строя речи (словоизменения,
синтаксической структуры предложения).
Освоение разных сторон речи является необходимым
условием развития связной речи и в то же время развитие
связной речи способствует самостоятельному
использованию ребенком отдельных слов и синтаксических
конструкций.
2. Онтогенез синтаксической стороны речи
Развитие морфологической и синтаксической систем языка у
ребенка происходит в тесном взаимодействии.
I период - период предложений, состоящих из аморфных словкорней (от 1 г. 3 мес. до 1 г. 10 мес). Этот период включает 2
этапа:
1 этап однословного предложения,
2 этап предложений из нескольких слов-корней.
II период - период усвоения грамматической структуры
предложения (1 г.10 мес. - 3 года). Этот период состоит из трех
этапов:
1 этап формирования первых форм слов (I г. 10 мес. -2 г. 1 мес);
2 этап использования флексийной системы языка для выражения
синтаксических связей слов (2 г 1 мес. 2 г. 6 мес);
3 этап усвоения служебных слов для выражения синтаксических
отношений (2 г. 6 мес. - 3 г.).
III период - период дальнейшего усвоения морфологической
системы (от 3 до 7 лет). В этот период усваивается согласование
прилагательного с существительным в косвенных падежах,
глагольное управление.
3. Механизмы нарушения синтаксической
стороны речи
Значительные трудности в овладении навыками оформления
синтаксической стороны речи у детей с алалией обусловлены
недоразвитием основных компонентов языковой системы –
фонетико-фонематического, лексического, морфологического,
недостаточной сформированностью как произносительной
(звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи.
Наличие у детей вторичных отклонений в развитии ведущих
психических процессов (восприятия, внимания, памяти,
воображения и т.д.) создает дополнительные затруднения в
овладении синтаксической стороной речи.
Нарушения синтаксических операций у детей с алалией
проявляются не только в существенном ограничении типов
используемых высказываний, но и в отклонении процесса
формирования синтаксических конструкций, в расстройстве
синтаксических связей.
Нарушения формально-грамматического (поверхностного)
синтаксиса являются характерными для всех групп детей с
алалией и проявляются в неспособности правильно использовать
синтаксические, лексические, морфологические средства
языкового оформления высказывания.
4. Обследование синтаксической стороны речи
1. Составление предложений из слов в начальной форме
2. Добавление пропущенных слов в предложении
а) с пропущенным глагольным сказуемым
б) с пропущенным дополнением
в) с пропущенными предлогами
3. Повторение предложений
а) Простые предложения с прямым порядком слов
б) Пассивные конструкции
в) Безличные предложения
г) Инвертированные конструкции
д) Сравнительные конструкции
е) Простые предложения с однородными членами
ж) Сложные предложения
4. Верификация предложений
5. Коррекционно-логопедическая работа
по формированию синтаксической
стороны речи у детей с алалией
1 этап. Подготовительный.
Направления:
развитие направленного восприятия речи педагога и
внимания к речи других детей;
формирование установки на активное использование
фразовой речи при ответах на вопросы педагога;
формирование умений адекватно передавать в речи
изображенные на картинках простые действия;
усвоение ряда языковых средств, прежде всего
лексических (слова-определения, глагольная лексика и
др.), необходимых для составления речевых
высказываний;
формирование умственных операций в ходе специально
подобранных речевых игр и упражнений,
подготовительной работы к описанию предметов.
2 этап. Основной.
Направления:
обучение составлению словосочетаний;
обучение составлению предложений по
демонстрации действия;
обучение составлению предложений по
нескольким картинкам;
обучение составлению вопросов;
обучение составлению рассказа по серии
сюжетных картинок;
обучение составлению описательного рассказа.
Основными средствами развития синтаксического
строя речи являются дидактические и развивающие
игры, речевые упражнения, ознакомление с
окружающим миром, с природой, с художественной
литературой.
Игра «Сравни» (составление предложений с
союзом «а»)
Заяц зимой
а летом
Белка зимой
а летом
Игра «Зимние забавы» (составление
простых предложений по картинкам)
Игра «Составь предложение»
Схематичное обозначение предлогов и
составление с их помощью предложений
Составление рассказа с помощью схем
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
135
Размер файла
608 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа