close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Возрастные особенности реакции на стресс

код для вставкиСкачать
Возрастные особенности
реакции на стресс
Возраст Эмоции
Все
•Страхи
•Беспредметная
тревожность
•Нарушение
эмоциональной
стабильности
•Потеря
эмоционального
контроля
•Испуг от сильных
эмоций, которые
они испытывают
Когниции
Личность
Поведение
•Изменяется
восприятие
мира (мир
небезопасен,
не такой, как
был раньше)
•Снижение
самооценки
•Регрессия на
более ранние
поведенческие
стадии
•Исчезает
чувство
уверенности в
себе и в
близких людях
•Изменение
представления
•Пересмотр
о взрослом,
приоритетов
потеря доверия
к взрослому
•Изменения в
ведущей
деятельности
•Изменения
режима
питания и сна
•Жалобы на
плохое
самочувствие
Раннее детство (1-3 года)
Возраст
Эмоции
Когниции
Поведение
ССР: Совместная • Плач
• Временные
• Возрастной
деятельность со
нарушения речи регресс (могут
• Недифференциро
взрослым
перестать ходить
ванная тревога,
• Отрывочные
и говорить)
ВД: предметнострахи
воспоминания
манипулятивная
• Повторяющиеся
• Страх
действия
ОН: выделение
посторонних
своего Я, речь,
• Двигательное
ходьба, навыки
возбуждение или
обращения с
заторможенность
предметами
• Нарушения сна,
аппетита
Дошкольное детство (3-6 лет)
Возраст
Эмоции
Когниции
Поведение
ВД: игра
ССР: поиск места в
мире взрослых
через игру
ОН:
произвольность,
самооценка,
иерархия мотивов,
этические
комплексы
Мышление:
эгоцентризм,
«магическое
мышление»,
«буквализм».
Развитые
воображение и
память.
•беспричинный
плач,
•страхи (страх
сепарации с
родителями,
боязнь
незнакомых
людей)
•раздражительн
ость
•чувство вины,
стыда
•искаженное
представление о
причинах
случившегося
•буквальное
восприятие
события и причин
•ориентируются на
отношение к
событию
взрослых, на их
интерпретацию
•речевые
нарушения,
•трудности
концентрации
внимания
•изменение игровой
деятельности
•нарушения общения
• энурез, утрата
имеющихся навыков,
•непослушание,
•гиперактивность и
агрессия,
•отстранение,
подавленность,
неподвижность
•потребность
рассказывать о событии
•изменения режима
питания и сна (страшные
сновидения),
•жалобы на необъяснимые
боли.
Младшие школьники (7-11 лет)
Возраст
Эмоции
Когниции
Поведение
ССР: я – ученик
ВД: учебная
ОН:
произвольность,
внутренний план
действий
•плач
•страхи: страх
сепарации с
родителями,
страх школы и
др.
•чувство вины,
•чувство обиды,
•чувство
неприязни к
людям
•трудности
концентрации
внимания и
запоминания
•нарушения в
познавательной
сфере,
•нарушение
учебной
деятельности,
•сами
интерпретируют
события, может
быть искаженное
понимание причин
события
•все время думает
о плохих вещах в
будущем
•страшные сны,
бессонница или
чрезмерная сонливость,
•ночной энурез,
•нарушения аппетита
•расстройство
самочувствия без видимых
причин
•агрессивность
•очень замкнут, спокоен,
чрезмерно послушен
•подавленность и
безразличие
•суетливость и
неспособность завершить
начатое дело
•проблемы в учебе и
общении
•сужается круг интересов
Память и
восприятие
опосредованы
мышлением
Подростки (11-17 лет)
Возраст
Эмоции
Когниции
Личность
Поведение
ССР: уже не
ребенок, еще
не взрослый
•капризность
и частые
колебания
настроения
•эмоциональ
ное
оцепенение
•депрессия
•низкий
эмоциональн
ый контроль
•чувства
стыда и
обиды
•трудности
концентрации
внимания,
невозможность
сосредоточить
ся
•обсуждают
детали
события
•способны
правильно
понять
причины
событий и
проинтерпрети
ровать их
•поиск новой
идентификации,
•переоценка
ценностей
•функциональные
расстройства
самочувствия
•сильная
подавленность,
отсутствие реакций
•самоизоляция от
окружающих,
•негативизм и
протестные
реакции
•подражание
окружающим ,
зависимость от них
•импульсивность и
агрессивность
•антисоциальное
поведение,
•неадаптивные
формы совладения
со стрессом
ВД: общение
со
сверстниками
ОН: чувство
взрослости;
личностная
рефлексия
Половое
созревание
Психологическая поддержка
родителей: принципы
1.
2.
3.
4.
5.
Работа должна быть направлена на актуальные
события и переживания, которые есть сейчас
Встреча должна иметь четкую структуру. Важно, чтобы
психолог в начале разговора обозначил временные
границы и последовательность работы
Следует отделять исторический опыт от актуального и
воздерживаться от обращения к нему
Если родитель говорит о личностных особенностях
(своих или ребенка), следует переключить его
внимание на то, как они проявляются в конкретной
ситуации
Важно поддерживать чувства компетентности,
уверенности в своих силах , безопасности
Психологическая поддержка
родителей: этапы
1.
2.
3.
4.
Выслушивание, помощь в
отреагировании чувств
Сбор информации, структурирование
опыта
Психоэмоциональная поддержка и
информирование
Обнаружение внутренних ресурсов,
на которые можно опираться
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
117
Размер файла
720 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа