close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проблемы профильного обучения

код для вставкиСкачать
Проблемы
профильного обучения
в образовательной
области
«Информатика»
Основные документы, регламентирующие
деятельность профильной школы
•
•
•
•
Концепция профильного обучения на старшей ступени
общего образования. Утверждена Приказом Министра
образования №2783 от 18.-7.2002.
Федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования. Утвержден приказом
Министерства образования РФ №1089 от 05.03.04 г.
Федеральный базисный учебный план (БУП). Утвержден
приказом Министерства образования РФ № 1312 от
09.03.2004 г.
Нормы СанПиН 2.4.2. 178-02, зарегистрированные в
Минюсте России 05.12.02 г. под №3997.
Цели профильного обучения
• Обеспечение углубленного изучения отдельных предметов
программы полного общего образования.
• Создание условий для существенной дифференциации
содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими
возможностями построения школьниками индивидуальных
образовательных программ.
• Способствование установления равного доступа к
полноценному образованию разным категориям обучающихся в
соответствии с их способностями, индивидуальными
склонностями и потребностями.
• Расширение возможности социализации учащихся, обеспечение
преемственности между общим и профессиональным
образованием, более эффективная подготовка выпускников
школы к освоению программ высшего профессионального
образования.
Базовые общеобразовательные
предметы
-
являются обязательными для всех учащихся во всех
профилях обучения.
Предлагается следующий набор обязательных
общеобразовательных предметов:
математика, история, русский язык, иностранный
язык,
физическая
культура,
а
так
же
интегрированные курсы обществоведения (для
естественно-математического, технологического и
иных возможных профилей), естествознания (для
гуманитарного, социально-экономического и иных
возможных профилей).
Профильные
общеобразовательные предметы
–
предметы
повышенного
уровня,
определяющие
направленность
каждого
конкретного профиля обучения.
Например, физика, химия, биология –
профильные предметы в естественнонаучном профиле,
литература, русский и иностранный языки – в
гуманитарном профиле,
история,
экономика
–
в
социальноэкономическом профиле
Элективные курсы
- обязательные для посещения курсы по
выбору учащихся, входящие в состав
профиля обучения на старшей ступени
школы.
Элективные курсы выполняют 2 функции:
- «поддерживают» изучение основных
профильных предметов на заданном
профильном стандартном уровне ;
- служат для внутрипрофильной
специализации обучения и для построения
индивидуальных образовательных
траекторий.
Соотношение базовых
общеобразовательных,
профильных
общеобразовательных
предметов и элективных курсов
50:30:20
Модели профилизации ОУ
Внутришкольная
Однопрофильная
Многопрофильная
Сетевая
Ресурсный центр
Кооперация с ОУ ВО и СПО
Предложенный подход не исключает
возможности существования и
дальнейшего развития универсальных
(непрофильных) школ и классов, не
ориентированных на профильное
обучение, и различного вида
специализированных
общеобразовательных учреждений
(музыкальные, хореографические и
т.д.)
Предпрофильная подготовка в 89 классах
• Увеличить часы вариативного (школьного)
компонента БУП в выпускном классе
основной ступени общего образования.
• При организации занятий по выбору ввести
деление класса на необходимое число
подгрупп.
• Образовательным учреждениям
использовать часы вариативного компонента,
прежде всего, на организацию профильной
подготовки.
В Новосибирской области:
• Предпрофильной подготовкой охвачено
91% учащихся
• Профильное обучение в старшей школе
выбирает 40% учащихся
Распределение по количеству
профилей в Новосибирске
• 2005-2006 год
• Однопрофильных –
118
• Многопрофильных 27
• 2008-2009 г.
• Однопрофильных –
87
• Многопрофильных 111
В Новосибирской области в 20082009 учебном году
• Всего средних школ – 733, профильное
обучение – в 390 школах.
• При этом в городе – 245 школ,
профильных из них 145.
В Новосибирской области в 20082009 г.
• 16 ОУ из 390 реализуют сетевое
взаимодействие
• 236 фиксируют связи в виде партнерств
Скриншот сайта Минобра, содержащего всю
нормативную документацию
• Государственный стандарт общего
образования – нормы и требования,
определяющие обязательный минимум
содержания основных программ общего
образования, максимальный объем
учебной нагрузки обучающихся,
уровень подготовки выпускников
образовательных учреждений, а так же
основные требования к обеспечению
образовательного процесса.
Федеральный компонент ГОС
включает:
• цели,
• обязательный минимум содержания
основных образовательных программ,
• требования к уровню подготовки
выпускников.
Кроме того, ГОС устанавливает
минимальный объем учебной нагрузки
обучающихся и нормативы учебного
времени (нормы СанПиН 2.4.2)
Порядок введения ГОС
Вводится с 2005-2006 учебного года в 9 классах для
организации предпрофильной подготовки, с 20062007 г. – в 1,5,10 классах. Поэтапный период
введения стандарта завершится в 2010 г.
Образовательное учреждение по мере готовности и
по решению учредителя имеет право вводить
Федеральный компонент государственного стандарта
с 2004-2005 г. Кроме того, уже с 2004 г. федеральный
компонент становится основой для развития системы
переподготовки и повышения квалификации
педагогических кадров, деятельности Федерального
экспертного совета, групп по подготовке ЕГЭ, авторов
учебных программ и учебников.
Особенности БУП – 2004 для
образовательной области
«Информатика и ИКТ»
• Предмет вынесен в отдельную образовательную
область – «Информатика и ИКТ»;
• В 3-4 классах курс изучается за счет ОО
«Технология»;
• Предмет «Информатика и ИКТ»
в 8 классе – 1 час в неделю, в 9 классе – 2 часа в
неделю;
• В 10-11 классах либо по базовому уровню, либо
по профильному уровню;
Приказ Министерства образования РФ №1312 от 9
марта 2004 года
Раздел «Информатика» вводится как учебный модуль
предмета «Технология» в 3-4 классах, где формируются
следующие общеучебные навыки:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации,
использование компьютера,
поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге
библиотеки, представление материала в табличном виде,
упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам
(возрастанию и убыванию),
использование простейших логических выражений типа «и-или»,
«если-то», «не только, но и»,
элементарное обоснование высказанного суждения,
выполнение инструкций, т.е., точное следование образцу и простейшим
алгоритмам.
В результате окончания начальной школы ученик должен знать и
понимать:
основные источники информации,
назначение основных устройств компьютера,
правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования не
предусматривает изучение «Информатики и
ИКТ» в 5-7 классах, но, за счет регионального
компонента и компонента образовательного
учреждения, можно изучать этот предмет как
в начальной школе, так и в 5-7 классах. Это
позволяет реализовать непрерывный курс
информатики. Изучение информационных
технологий может идти в ходе активного
использования и при изучении других
предметов, поскольку предмет «Информатика
и ИКТ» имеет большую прикладную
составляющую, способствующую изучению
многих других предметов.
Как самостоятельный учебный предмет
федерального компонента государственного
стандарта общего образования
«Информатика и ИКТ» представлена с 8
класса по 1 часу в неделю и в 9 классе – по 2
часа в неделю. Всего за 2 года обучения в
основной школе – 105 часов. Возможно
увеличение количества часов за счет
регионального компонента и компонента ОУ,
а так же за счет часов «Технология»,
отведенного на организацию
предпрофильного обучения в 9 классе.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН - БУП-2004
Базовые предметы
Профильные предметы
Информатика и ИКТ
Информатика и ИКТ
•Универсальный - 2
•Информационнотехнологический - 8
•физикоматематический - 8
Элективные курсы
Учебный план для универсального обучения
Ч и сл о н едел ьн ы х учебн ы х ч асов
за д в а г о д а о б у ч е н и я
У ч е б н ы е п р е д м ет ы
Б а зо в ы е о б щ ео б р а зо в а т ел ь н ы е п р е д м ет ы
Р ус с к и й язы к
Л и те р а т ур а
И н о с тр а н н ы й язы к
М а те м а ти к а
И н ф о р м а ти к а и И К Т
И с то р и я
О бщ ествоведение
(в к л ю ч а я э к о н о м и к у и п р а в о )
Г е о гр а ф и я
Ф и зи к а
Х им ия
Б и о л о ги я
М и р о в а я х у д о ж е с тв е н н а я к у л ь т ур а
О с н о в ы б е зо п а с н о с ти ж и з н е д е яте л ь н о с т и
Ф и зи ч е с к а я к у л ь т ур а
2
6
6
8
2
4
4
2
4
2
2
2
1
4
Э л ект и вн ы е к урсы
К ур с ы , п р е д л а га е м ы е ш к о л о й ,
у ч е б н ы е п р а к ти к и , п р о е к ты ,
и с с л е д о в а те л ь с к а я д е яте л ь н о с ть
1 9 (*)
Р еги он ал ьн ы й к ом п он ент
П о ус м о тр е н и ю р е г и о н а
4
Информационно-технологический профиль
Ч и сл о н едел ьн ы х учебн ы х ч асов
за д в а г о д а о б у ч е н и я
У чебн ы е п р едм ет ы
I . Б а зо в ы е о б щ е о б р а зо в а т е л ь н ы е п р е д м е т ы
Р ус с к и й я з ы к
Л и т е р а т ур а
И н остран н ы й язы к
И стори я
О бщ ествовед ен и е
(в к л ю ч а я э к о н о м и к у и п р а в о )
Е стествозн ан и е
Ф и зика
Ф и з и ч е с к а я к ул ь т ур а
2
6
6
4
4
6
4
4
II . П р о ф и л ь н ы е о б щ е о б р а зо в а т е л ь н ы е п р е д м е т ы
М атем ати ка
И н ф орм ати ка и И К Т
12
8
III . Э л е к т и в н ы е к у р с ы
К ур с ы , п р е д л а г а е м ы е ш к о л о й ,
уч е б н ы е п р а к т и к и , п р о е к т ы ,
и сследовательская деятел ьн ость
10
IV . Р е г и о н а л ь н ы й к о м п о н е н т
П о ус м о т р е н и ю р е г и о н а
4
Физико-математический профиль
У ч е б н ы е п р е д м е ты
Ч и с л о н е д е л ь н ы х уч е б н ы х ч а с о в
з а д в а го д а о б уч е н и я
I. Б а з о в ы е о б щ е о б р а з о в а те л ь н ы е п р е д м е ты
Р усски й я зы к
Л и те р а тур а
И н о стр а н н ы й я зы к
И сто р и я
О б щ е ств о в е д е н и е
(в кл ю ч а я э ко н о м и ку и п р а во )
Е сте ств о зна н и е
Ф и зи ч е ска я кул ь т ур а
2
6
6
4
4
6
4
II. П р о ф и л ь н ы е о б щ е о б р а з о в а те л ь н ы е п р е д м е ты
М а те м а ти ка
И н ф о р м а ти ка и И К Т
Ф и зи ка
12
8
10
III. Э л е кти в н ы е к ур с ы
К ур сы , п р е д л а га е м ы е ш к о лой,
уч е б н ы е п р а кти ки , пр о е кты ,
и ссл е д о в а те л ь ска я д е я те л ь н о сть
8
IV . Р е ги о н а л ь н ы й ко м п о н е н т
П о усм о тр е н и ю р е ги о н а
4
Предмет «Информатика и ИКТ» не относится к
базовым общеобразовательным предметам,
следовательно, при формировании учебного плана
определенного профиля образовательное
учреждение не обязано включать в план этот
учебный предмет. Но, если принимается решение о
включении «Информатики и ИКТ» в учебный план,
то должен быть определен уровень изучения
предмета: базовый или профильный. При выборе
базового уровня на «Информатика и ИКТ»
выделяется 1 час в неделю в 10-м и 1 час в неделю в
11-м классах. При включении «Информатики и ИКТ»
на профильном уровне на этот предмет
выделяется 4 часа в неделю в 10-м и 4 часа в
неделю в 11-м классах. Этот минимум часов
является обязательным при выборе заданного
уровня обучения.
Для физико-математического профиля
«Информатика и ИКТ» представлена как
профильный общеобразовательный предмет
по 4 часа в неделю ежегодно, следовательно,
изучается на соответствующем (профильном)
уровне. Количество часов на предмет может
быть увеличено за счет регионального
компонента до 2 часов ежегодно. Так же
возможно расширение изучения предмета за
счет элективных курсов (обязательных по
выбору обучаемого) от 1 до 5 часов.
В социально-экономический,
индустриально-технологический и
универсальный профили
«Информатика и ИКТ» входит как
базовый общеобразовательный
предмет, следовательно, изучается на
базовом уровне по 1 часу в неделю
ежегодно. Изучение предмета может
быть расширено за счет регионального
компонента до 2 часов в неделю
ежегодно и элективных курсов от 1 до 4
часов ежегодно.
Для физико-химического, химикобиологического, биологогеографического профилей
«Информатика и ИКТ» может изучаться
за счет элективных курсов на базовом
уровне от 1 до 6 часов в неделю
ежегодно, или базовый уровень может
быть реализован за счет регионального
компонента до 2 часов в неделю.
Для социально-гуманитарного
профиля «Информатика и ИКТ» может
изучаться за счет элективных курсов на
базовом уровне от 1 до 3 часов в
неделю ежегодно или базовый уровень
может быть реализован за счет
регионального компонента до 2 часов в
неделю ежегодно.
• Для филологического и психологопедагогического профилей – за счет
элективных курсов от 1 до 4 часов в
неделю.
• Для аграрно-технологического и
художественно-эстетического – за
счет элективных курсов от 1 до 5 часов.
Следует заметить, что включение
дисциплины «Информатика и ИКТ» в 10 и 11
классах на базовом или профильном уровне
возможно только тогда, когда она уже
изучалась школьниками в 8 и 9 классах в
рамках предпрофильной подготовки. В
противном случае реализация всех
требований обязательных минимумов
содержания образования на базовом и
профильном уровне в рамках часов,
отводимых БУП на изучение «Информатики
и ИКТ» невозможно.
Учебники, рекомендованные для
начальной школы в 2010-2011 г.
Учебники, рекомендованные для
основной школы в 2010-2011 г.
Учебники, рекомендованные для
профильной (старшей) школы в
2010-2011 г.
•
•
•
•
•
По назначению элективные курсы подразделяются на:
предметные (дополняющие профильные предметы или
позволяющие достичь повышенного уровня базовых предметов,
в т.ч. и по подготовке к ЕГЭ):
«Сетевые ИТ», «Информационные основы управления»
межпредметные:
«Учимся проектировать на компьютере», «Компьютерная
графика», «Компьютерное моделирование»,
«Информационные системы м модели»
курсы, ориентированные на приобретение школьниками
образовательных результатов для успешного продвижения
на рынке труда:
"Компьютерное делопроизводство", "Оператор ПК"
внепредметные или надпредметные (предназначены для
реализации познавательных интересов старшеклассников за
рамками традиционных школьных предметов, в области
деятельности человека вне круга выбранного ими профиля
обучения):
«Музыкальный компьютер»
Организация элективных курсов в
профильном обучении
регламентируется Концепцией
профильного обучения на старшей
ступени образования , БУП
профильного обучения, письмом
Департамента общего и дошкольного
образования № 14-51-277/13 от
13.11.2003 г.
•
•
•
•
•
25.12.2003 г. объявлены проекты - победители 11
тура конкурса "Создание учебной литературы нового
поколения" по информатике:
Учимся проектировать на компьютере (Монахов
Л.Ю., Солодов С.Л., Монахова Г.Е.).
Музыкальный компьютер (новый инструмент
музыканта) (Горбунова И.Б., Белов Г.Г., Горельченко
А.В.).
Компьютерное моделирование: сферы и границы
применения (Копыльцов А.В.).
Компьютерная графика (Залогова Л.А.).
Математические основы информатики (Босова Л.Л.,
Андреева Е.В., Фалина И.Н.) - элективный курс по
математике для физико-математического профиля http://www.iiorao.ru/iio/pages/izdat/publish/?file=num10.s
html
•
•
•
•
•
26.01.2004 г. состоялось заседание экспертного
комитета конкурса "Создание учебной литературы
нового поколения", на котором были утверждены
победители 11а тура (элективные курсы). Ими по
информатике стали:
Исследование информационных моделей с
использованием систем объектно-ориентированного
программирования и электронных таблиц (Угринович
Н.Д., http://iit.metodist.ru).
Информационные системы и модели (Хеннер Е.К.,
Семакин И.Г.).
Технология создания сайтов (Хуторской А.В., Орешко
А.П.).
Создаем школьный сайт в Интернет (Монахов М.Ю.,
Воронин А.А.).
Технология работы с библиотечными и сетевыми
ресурсами (Коряковцева Н.А.).
Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы СанПин 2.2.2/2.4.1340-03
Гигиенические требования к персональным
электронно-вычислительным машинам и
организации работы
(утв. Главным санитарным врачом РФ 30 мая 2003 г.)
Дата введения: 30 июня 2003 г.
Перечень оборудования и контролируемые
гигиенические параметры
N
Вид
оборудования
Контролируемые гигиенические
параметры
1
Машины
вычислительные
Уровни электро-магнитных полей (ЭМП),
акустического шума, концентрация
вредных веществ в воздухе, визуальные
показатели ВДТ, мягкое рентгеновское
излучение (только для ЭЛТ)
2
Периферийные
устройства
Уровни ЭМП, акустического шума,
концентрация вредных веществ в воздухе
3
Видеодисплейные
терминалы
Уровни ЭМП, визуальные показатели,
концентрация вредных веществ в воздухе,
мягкое рентгеновское излучение (для ЭЛТ)
Временные допустимые уровни ЭМП,
создаваемых ПЭВМ на рабочих местах
Наименование параметров
Напряженность
электрического
поля
Плотность
магнитного
потока
ВДУ
В диапазоне частот 5 Гц – 2 кГц
25 В/м
В диапазоне частот 2 кГц – 400
кГц
2,5 В/м
В диапазоне частот 5 Гц – 2 кГц
250 нТл
В диапазоне частот 2 кГц – 400
кГц
25 нТл
Напряженность электростатического поля
15 кВ/м
Допустимые визуальные параметры устройств
отображения информации
N
Параметры
Допустимые значения
1
Яркость белого поля
Не менее 35 кд/кв.м
2
Неравномерность яркости рабочего поля
Не более +-20%
3
Контрастность для монохромного режима)
Не менее 3:1
4
Временная нестабильность
Не должна фиксироваться
изображения(непреднамеренное изменение
во времени яркости изображения на экране
дисплея)
5
Пространственная нестабильность
изображения
Не более 2*10(-4l), где l –
проектное расстояние
наблюдения
Для дисплеев на ЭЛТ частота обновления изображения не менее 75 Гц
Для дисплеев на плоских дискретных экранах – 60 Гц
Мощность экспозиционной дозы мягкого рентгеновского излучения в
любой точке на расстоянии 0,05 м от экрана и корпуса ВДТ (на ЭЛТ) при
любых положениях регулировочных устройств не должна превышать 100
мкР/час.
Требования к помещениям для работы с ПЭВМ
• Помещения для эксплуатации ПЭВМ должны иметь
естественное и искусственное освещение
• Не допускается размещение мест пользователей ПЭВМ во всех
образовательных учреждениях для детей и подростков в
цокольных и подвальных помещениях
• Площадь на одно рабочее место с ВДТ (видео-дисплейный
терминал)на базе электронно-лучевой трубки (ЭЛТ) должна
составлять не менее 6 м2, в помещениях с ВДТ на базе плоских
дискретных экранов (жидко-кристаллические, плазменные) – 4,5
м2
• Помещения, где размещаются рабочие места с ПЭВМ, должны
быть оборудованы защитным заземлением (занулением) в
соответствии с техническими требованиями по эксплуатации
Требования к организации и оборудованию
рабочих мест с ПЭВМ в общеобразовательных
учреждениях
• Расстояние между рабочими столами с видеомониторами (тыл
поверхности одного и экран другого) – не менее 2 м
• Расстояние между боковыми поверхностями видеомониторов –
не менее 1,2 м
• Экран должен находиться от глаз на расстоянии 600 – 700– мм,
но не ближе 500 мм
• Линия взора должна быть перпендикулярна центру экрана и
оптимальное ее отклонение не должно превышать +-5 градусов,
допустимое +-10 градусов
• СанПин регламентирует также параметры конструкции
одноместного стола, высоту края стола и размеры стула в
зависимости от роста обучающихся
• Запрещается использование одного ВДТ и ПЭВМ для двух и
более детей независимо от их возраста
Требования к организации режима труда и
отдыха при работе с ВДТ и ПЭВМ
• Для преподавателей высших и средних специальных учебных
заведений, учителей общеобразовательных школ
устанавливается длительность работы в дисплейных классах и
кабинетах информатики и вычислительной техники не более 4-х
часов в день
• Для учащихся 10-х – 11-х классов по основам информатики и
вычислительной техники не более 2-х уроков в неделю с
использованием ВДТ и ПЭВМ
Требования к организации режима труда и
отдыха при работе с ВДТ и ПЭВМ
•
•
•
•
•
Непрерывная длительность занятий непосредственно с ВДТ и
ПЭВМ не должна превышать:
Для учащихся 1-х классов – 10 минут
Для учащихся 2-х – 5-х классов – 15 минут
Для учащихся 6-х – 7-х классов – 20 минут
Для учащихся 8-х – 9-х классов – 25 минут
Для учащихся 10-х – 11-х классов на первом часу учебных
занятий – 30 минут, на втором – 20 минут
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
37
Размер файла
332 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа