close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Диплом детского сада

код для вставкиСкачать
Дошкільний навчальний заклад
(ясла – садок) комбінованого типу №7
«Орлятко»
Білоцерківської міської ради
Київської області
Мета портфоліо
прослідкувати динаміку власної професійної діяльності;
забезпечити неперервність самоосвіти;
підвищити рівень методичної культури;
Педагогічне кредо
На світі багато професій різних
І в кожній є родзинка своя.
Моя професія найдобріша,
І як янгол вона.
Все життя своє з любов′ю,
Завжди поряд із дітьми.
Всі роки їм віддавати,
Частинку серденька свого.
Мудрості життя навчати,
Як з добротою в світі жить.
Хоч не легко іноді бува,
Але ж я – вихователь.
Взірець для всіх малят.
Повинна бути завжди
Тільки вищий клас!
Педагогічне есе
Професія вихователя це поклик серця. Ще з дитинства мене цікавив світ дітей їх
взаємини.
Ніколи в мене не було думки змінити своє ремесло. Скільки на моєму педагогічному
шляху було і є випробувань: заздрощі, ненависть, брехня, підлість, а я боєць. Який гартує
свою волю день у день. Тільки вперед з часом і ні кроку назад. Мені не треба створювати
особливі умови, підганяти, наставляти звикла вчитись сама. Саме праця над собою,
цілеспрямованість, творчість, відповідальність, відданість своїй справі дають хороші
результати і задоволення роботою. В пам’яті згадуються слова В.О. Сухомлинського
«Любити можна те, чому уже віддав частину душі». Я люблю своїх вихованців, я
відчуваю їх довіру до мене, надію на мої поради та підтримку. Я задоволена їхньою
цікавістю, досягненнями, адже розумію – від мене залежить, якими вони виростуть.
Педагогічна діяльність – це нелегка праця і обрати шлях вихователя не кожен
наважиться. Головним помічником та порадником мені слугує любов до дітей. Саме
тому, відношення до професії з роками не зникає, а тільки стає мудрішим та глибшим.
Скільки віддано справі за ці роки, а скільки, ще треба віддати…
Рік народження - 28.07.1971р.
Педагогічний стаж - 17 років.
Освіта - неповна вища педагогічна - Бердичівське
педагогічне училище.
Спеціальність за дипломом – вихователь дитячого садка
Місце роботи, посада – Дошкільний навчальний заклад
(ясла-садок) комбінованого типу №7 «Орлятко»
Білоцерківської міської ради Київської області,
вихователь.
Офіційні документи про освіту
Назва
документа
Диплом
НТ № 884493
Зміст
Диплом видано Ременюк Оксані
Миколаївні в тому, що вона
закінчила Бердичівське педагогічне
училище і отримала неповну
педагогічну освіту зі спеціальності
«Дошкільне виховання»
Виданий
ким
коли
Міністерство
освіти, науки,
молоді та спорту
України
5 липня
1990р.
Офіційні документи
Виданий
Назва
документа
Грамота дошкільного
навчального закладу №7
«Орлятко»
(ясла – садок)
комбінованого типу
ким
коли
Дошкільний
навчальний заклад № 7
«Орлятко»
(ясла-садок)
комбінованого типу
Наказ № 131 –
К
від
02.10.2010р.
Відомість про підвищення
кваліфікації
Назва курсів
Курси підвищення
кваліфікації зі
спеціальності
«Вихователь ДНЗ»
Строки
з 30.11.2009р.
по 25.12.2009р.
Отриманий документ
(дата, серія, №)
Посвідчення № 3737
КОІПОК від 25.12.2009р.
З досвіду
роботи
« Гра для дитини –
найкраща насолода»
Гра для дитини найкраща насолода, в іграх виявляються всі її здібності,
її нахили, переживання. Спостерігайте дитину, коли вона грається, і ви
знайдете ключ до розуміння її душі. Гра - це настільки природній стан
дитини, що багато педагогів змагалися все навчання малих дітей
перетворити в гру, бо вона найбільш інтенсивно захоплює дітей.
В українській психолого-педагогічній науці загально - прийнятим є
положення про те, що гра - один з найголовніших засобів всебічного
розвитку, дошкільників. Саме ігрова діяльність, як ніяка інша, сприяє
формуванню дитячого колективу, розвиткові позитивних взаємин у ньому,
закладенню початків суспільної спрямованості особистості вже на етапі
дошкільного дитинства під суспільною спрямованістю особистості
розуміють домінування колективістичних проявів у поведінці людини .
Ігрові дії дітей соціальні за своєю спрямованістю. У них відображаються
досвід і культура народу, вони завжди активно спрямовані на предмет або
людину, з якою дитина вступає в контакти.
У реальній дійсності взаємини між людьми закриті для дитини
матеріальними предметами, з якими діють люди, у грі вони вперше
відкриваються, отже, гра - найважливіше джерело формування соціальної
свідомості дошкільника.
В цьому її основна функція і значення для розвитку особистості дитини.
Найбільші можливості формування дитячого товариства забезпечуються
ігровою діяльністю дітей. Саме в ній найповніше активізується їхнє
суспільне життя.
Ігрова діяльність дає дітям змогу на найбільш ранніх сходинках
розвитку створювати самодіяльним шляхом ті чи інші форми спілкування.
Відомо, що й в інших формах життя дітей на заняттях, у праці йде суспільне
життя, але провідна роль тут належить дорослому, тоді як в ігровій
діяльності багато що зумовлене активністю самих дітей .
Таким чином, дитяча гра має виняткове значення для розв язання
багатьох виховних завдань насамперед для становлення дитячого колективу
та розвитку в ньому доброзичливих взаємин.
У грі значно більше, ніж у будь-якій іншій діяльності, дитина може
виявляти свою самостійність, а це надзвичайно важливо для
формування її як особистості. Адже кожна дитина на власний розсуд
творить гру, по-своєму відображає в ній набуті знання про світ, в якому
живе, виражаючи власне ставлення до нього. Ігрова діяльність
зароджується на досить ранніх етапах розвитку людської особистості.
Гра , як ефективний метод
подання нової інформації:
•
•
•
•
Гра - це “ чарівна паличка” , з допомогою якої можна вчити малюка читати, писати і,
головне мислити, винаходити, доводити. Дуже важливо, щоб гра захоплювала і була
доступною, щоб у ній був елемент змагання, якщо не з кимсь, то , принаймні з самим
собою.
Крім розвитку інтелектуальних і творчих здібностей дітей, гра дає можливість
вирішувати ще одне дуже важливе завдання: формувати у них потребу в розумовій
роботі, інтелектуальній творчій діяльності.
Гра надає дитині свободу дій та вибору, у ній вона не зазнає психічного закріпачення.
Гра надає дитині можливість не насильного, а повного розвитку її природних сил та
готує її до життя.
Таким чином, термін “гра” - поняття багатомірне – це діяльність і пізнання, розваги і
творчість, наслідування і спілкування, відпочинок і тренінг. У грі людина одночасно
відображає своє ставлення до довкілля і в той же час отримує інформацію про себе від
інших людей або атрибутів ігрової діяльності.
Гра в житті дошкільників
очима видатних педагогів
•
•
•
•
Гра є тією універсальною формою діяльності, в середині якої, відбуваються основні прогресивні зміни в
психіці та особистості дитини-дошкільника, гра визначає його відношення з оточуючими людьми, готує до
переходу на наступний віковий етап, до нових видів діяльності.
Д.Б.Ельнонім
Найулюбленіша і всепоглинаюча діяльність дитини – це гра. Можливо, ми можемо сказати, що в грі кожна
дитина подібна до письменника: він створює свій власний світ, або, інакше, він влаштовує цей світ так, як йому
більше подобається. Було б неправильно сказати, що він не приймає свій світ усерйоз, навпаки, він ставиться
до гри дуже серйозно і щедро вкладає в неї свої емоції.
З.Фрейд
Гра для дітей – це спосіб навчитися тому, чому їх ніхто не зможе навчити, спосіб орієнтації в реальному світі,
просторі, часі, спосіб дослідження предметів та людей. Включаючись у процес гри, діти вчаться жити в
сучасному світі. Гра допомагає дитині оволодіти цінностями культури, виробити певні навички. Коли діти
грають, вони відображають особисту індивідуальність і ближче підходить до внутрішніх ресурсів, які можуть
стати частиною їх особистості.
Л.Френк
Гра є містком між конкретним досвідом та абстрактним мисленням.
Ж.Паж
Гра для дошкільників - засіб
пізнання навколишнього
З елементами
спортивної діяльності:
-Спортивні ігри;
- ігри-розваги
З елементами художньої
діяльності :
- пластично-хореографічна
вистава;
- ігри-драматизації;
-Ігри-театралізації;
- ігри-інсценування
З елементами
спілкування:
-сюжетно-рольові
ігри;
-Дидактичні ігри
З елементами творчого
творення:
-художньо-прикладні форми;
-Сюжетно-рольові ігри;
-Ігри ярмарки
З елементами
навчальної діяльності:
-сюжетно-рольові ігри;
- дидактичні ігри;
- мозковий штурм;
- інтелектуальні ігри
гра
З елементами духовного
осмислення:
-Ігри подорожі;
- публіцистична вистава;
-Театралізовані мініатюри;
- ігри станціями
Гра для дошкільників - засіб
пізнання навколишнього
Модифікація ігор пізнавального характеру
Дидактична гра (одна з форм впливу на дитину, під час
засвоєння нею нових знань)
-Ігри з дидактичними іграшками
Навчальні ігри з правилами
- настільно-поліграфічні (лото, настільно-друковані ігри
для розвитку пам'яті, уваги, мислення…)
- словесні та словесно-рухові без опори на наочність
1.
2.
3.
4.
-
Сюжетні ігри:
сюжетно-рольові ігри;
імітаційні (сімейні, побутові);
Ділові ігри (будівельник, школа…)
Сюжетно-відображувальні;
Режисерські;
театралізовані;
вистави;
Ігри-подорожі;
ігри станціями
Опис, мета ігор
Розвивають сенсорику, дають можливість дітям раннього
віку вправлятись в розрізненні величини, форми, кольору
Розвивають пам’ять, увагу, мислення. Сприяють
запам'ятовуванню. Готують мову дітей до читання,
рахування, монологічного мовлення, мову дітей, про
навколишню дійсність
Кожна дитина грає певну роль. Під час сюжетно-рольових
ігор діти пізнають дійсність, знайомляться з професіями,
отримують знання з екології, історії, знання етносу,
здорового способу життя, культури свого народу…
Під час ігор станціями діти мають можливість рухатись
від станції до станції і отримувати, або демонструвати
знання по темі
Сучасна класифікація ігор для отримання
нових знань з різних розділів програми
Творчі ігри
1.
2.
3.
4.
5.
Режисерські;
Сюжетно-рольові ігри
(сімейні, побутові, суспільні);
будівельно-конструктивні;
Ігри на теми літературних
творів (драматизації,
театралізації, публіцистичні
мініатюри);
Літературно-музичні
композиції на теми екології,
здорового способу життя …
Ігри за правилами
1.
2.
3.
Рухливі ігри як
пропаганда здорового
способу життя;
Сюжетні ігри;
Дидактичні ігри
(настільно-друковані,
словесні)
Народні ігри
1.
2.
3.
4.
ігри-забави;
Рухливі;
Дидактичні;
Обрядові
При виборі гри слід
звернути увагу на такі
критерії:
Доступність гри для вікової групи
дітей;
Відповідність можливостям дітей;
Очікувані результати
Основні умови гри
Включення в предметнокомунікативну діяльність;
Тісне спілкування з дорослими та
однолітками;
Сукупність реалізації соціальних
функцій
Функції гри
Орієнтаційна – створення уявної ситуації, яка б орієнтувала дитину на певні
норми поведінки вжитті суспільства, на придбання якихось навичок і вмінь, а
так само духовних цінностей;
Коректуюча – функція, яка вносить зміни у свідомість дитини щодо її поведінки,
де дитина в грі намагається зробити стрибок над рівнем своєї звичайної поведінки;
Розвивальна – коли в грі у дітей ефективно розвиваються психічні процеси (
пам’ять, сприйняття, мислення, сенсорні якості – орієнтування в просторі та
часі у властивостях предметів, розвиток мовлення);
Терапевтична – що застосовується для корекції різних відхилень у поведінці дітей
( непристосованості, агресивності, замкнутості);
Заміщаюча – коли властивості речі зберігаються, але значення їх перекидаються,
тобто центральним моментом стає думка; у грі дитина оперує значенням слів,
що заміщають річ.
Педагог повинен виконати професійні
операції з реалізації функцій:
Функція 1
Функція 2
Визначити мету
Виявити мотив
Розподілити ролі
Указати на соціальне
значення
Дати інструкцію
Функція 3
Розкрити особливе
значення
Проектувати вплив на
майбутнє життя
Окреслити якість
Обмежити час і обсяг гри
Елементи романтики,
змагальності
Покласти
відповідальність за ділянку
гри
орієнтувати на красу
виконання
Запропонувати вільний
вибір
Підкреслити значення
кожного в загальній грі
Провести рефлексію
Дякувати кожному
Документ
Категория
Презентации по философии
Просмотров
239
Размер файла
4 472 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа