close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Открыть файл.

код для вставкиСкачать
ГОУ для детей, нуждающихся в
психолого- педагогической и медикосоциальной помощи
«Центр психолого-медикосоциального сопровождения
«ДАР»
Забайкальского края
Ресурсный Центр
сопровождения детей раннего
и дошкольного возраста
«Ступеньки»
Направления деятельности:
1. Создание системы комплексного
междисциплинарного сопровождения
детей раннего и дошкольного возраста в
условиях ресурсного Центра «Ступеньки»
2. Создание системы комплексного
междисциплинарного сопровождения
детей раннего и дошкольного возраста
на территории Забайкальского края
Система комплексного
междисциплинарного
сопровождения детей
раннего и дошкольного
возраста в условиях
ресурсного Центра
«Ступеньки»
Участники коррекционнообразовательного процесса
Шамарова Наталья Дмитриевна
Заведующая ресурсным центром
педагог-психолог
высшая квалификационная
категория
Корякина Ксения
Викторовна
педагог-психолог
Акишина Светлана
Спартаковна
учитель-дефектолог
высшая
квалификационная
категория
Костина Анна Алексеевна
учитель-логопед
вторая квалификационная
категория
Истомина Людмила
Геннадьевна
Учитель-логопед
I квалификационная
категория
Попова Надежда
Григорьевна
Врач-неонатолог
кандидат медицинских наук
Винокурова Елена Юрьевна
врач-ЛФК
высшая квалификационная
категория
Количество детей,обратившихся в Ресурсный центр
"Ступеньки"- 3543 человек с 2006-2010
31%
29%
26%
14%
0 - 1года
1 - 2лет
2 - 3лет
3 года и старше
Субъекты сопровождения
Дети раннего и
дошкольного возраста
Нормальноразвивающийся
ребенок
Одаренный
ребенок
Дети с
ограниченными
возможностями
здоровья
Причины обращений
Нарушения
опорнодвигательного
аппарата 0,2%
Интеллектуальн
ое недоразвитие
49%
Трудности
адаптации к
ДОУ 43%
Синдром Дауна
3%
Заикание 2%
Задержка
речевого
развития 80%
Ранний детский
аутизм 1,50%
Эмоциональные
нарушения 19%
Нарушение ДРО
55%
Поведенческие
нарушения 63%
Решаемые проблемы
отсутствие системы раннего выявления
отклонений в развитии детей;
необходимости создания условий для
коррекционно-педагогической помощи
ребенку раннего и дошкольного возраста
и его семье;
несовершенство междисциплинарного
взаимодействия специалистов в
сопровождении детей с ограниченными
возможностями здоровья.
Цель системы сопровождения:
Целенаправленное развитие и
обучение детей раннего и
дошкольного возраста, исходя
из особенностей
психофизического развития и
потенциальных возможностей.
Задачи
1.Максимально раннее выявление и
диагностика особых нужд и особых
образовательных потребностей
ребенка;
2.Более дифференцированное,
“пошаговое” обучение, в
соответствии с возможностями
ребенка на данном этапе развития;
Задачи
3.Оказание психолого-педагогической
помощи родителям, имеющих ребенка с
нарушениями в развитии, включение их в
коррекционный и образовательный
процессы.
Принципы
1.Комплексный подход
2.Системный подход
3.Междисциплинарный подход
4.Динамический подход
5.Учет возрастных особенностей
детского развития
6.Последовательность развития
7.Непрерывность сопровождения
Технология сопровождения
1. Комплексное психолого-педагогическое и
медико-социальное обследование ребенка
по основным линиям развития:
• анализ анамнестических данных, заключения ПМПК;
• определение уровня социального развития
ребенка (средства общения, контактность,
самообслуживание, эмоционально-волевая
сфера);
• определение уровня физического
развития(общей и мелкой моторики);
• определение сформированности
познавательных процессов
(сенсорное, наглядно-действенное мышление:
представления об окружающем мире;
ориентировка на количественный признак и
развитие речи);
• сформированность ведущего вида
деятельности (манипулятивная, предметная,
игровая, продуктивная, трудовая);
• анализ результатов психолого-педагогического
обследования, составление заключения об уровне
психофизиологического развития ребенка.
2.Составление психолого-педагогической
характеристики ребенка, включающей:
- уровень актуального развития
ребенка;
- зону ближайшего развития;
- определение путей помощи и
основных направлений коррекционноразвивающей работы (назначение
ведущего специалиста и специалистов
сопровождения).
3.Личностно-ориентированная программа
развития ребенка
Основные линии
Показатели
развития
Социальное Представления о себе, ближайшее окружение,
навык опрятности, навык еды, навык одевания,
навык умывания
Физическое
Ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание, метание,
равновесие
Познавательное Сенсорика,
форма, величина, цвет, целостность
восприятия, наглядно – действенное мышление,
ориентировка
на
количественный
признак,
представления об окружающем, развитие речи,
понимание речи, активная речь
Деятельность
Предметные
действия,
конструирование
игра,
рисунок,
Ведение документации
• Протоколы обследования
ребенка
• Карты развития
• Дневники комплексного
сопровождения
Определение динамики развития
ребенка:
1.Промежуточная диагностика;
2.Психолого-медикопедагогический консилиум;
3.Определение задач
следующего этапа развития
ребенка.
Работа с родителями
1.Информационная поддержка и
психологическая помощь семье;
2.Включение родителей в
коррекционно-педагогический
процесс, как равноправных партнеров;
3.Обучение эффективным способам
взаимодействия родителей с
ребенком;
Работа с родителями
4.Разработка рекомендаций для родителей
по преодолению проблем в развитии
своего ребенка.
Организационные формы
Службы ранней помощи
Организационные формы
Консультативно-диагностические
пункты
Организационные формы
Группы семейного обучения
Организационные формы
• Группы кратковременного пребывания
• Группа «Особый ребенок»
• Лекотеки
• Домашнее
визитирование
Система сопровождения позволяет:
• раскрыть потенциальные
возможности ребенка;
• предупредить вторичные отклонения
в его развитии;
• сформировать психофизические
возрастные новообразования;
• определить уровень социального
развития ребенка.
Создание системы
комплексного
междисциплинарного
сопровождения детей раннего
и дошкольного возраста
на территории
Забайкальского края.
Созданы службы сопровождения детей раннего
и дошкольного возраста на базе опорных
площадок на территории Забайкальского края:
г. Чита ФДОУ №33 «Звездочка»
г. Чита МДОУ комбинированного вида № 86
«Светлячок»
гп. Агинское ЦРР ДОУ «Солнышко»
г. Краснокаменск Центр лечебной педагогики и
дифференцированного обучения
пос. Вершино-Дарасунский Тунгокоченского района
МДОУ ЦРР № 4«Теремок»
г. Балей МДОУ ЦРР №7 «Солнышко»
п. Кокуй Сретенского р-на МДОУ №5
Взаимодействие с опорными
площадками региона
Стажировка
Консультирование
Проблемные семинары
Круглые столы
Создание информационной среды о
ресурсном Центре «Ступеньки»
Участие в научно-практических конференциях
различного уровня:
- Всероссийский симпозиум с международным
участием «Инклюзивное образование как
современная модель образования детей и
подростков с ограниченными возможностями
здоровья»;
- Международная научно-практическая
конференция «Дошкольное образование в
современных социокультурных условиях: реалии,
вызовы, перспективы»;
- Всероссийская очно-заочная научно-практическая
конференция «Психологическая адаптация и
психологическое здоровье человека в
осложненных условиях жизненной среды»
Создание информационной среды о
ресурсном Центре «Ступеньки»
Научные публикации:
• Педагогическая реабилитация недоношенных
детей;
• Механизмы эффективного партнерства семьи и
Центра в сопровождении детей с ОВЗ;
• Формирование предметной деятельности у детей
раннего возраста с нарушениями в развитии;
• Развитие эмоциональной коммуникативности у
детей с речевыми нарушениями.
Создание информационной среды о
ресурсном Центре «Ступеньки»
Участие в краевой научно-практической
конференции:
«Инклюзивное образование на базе
дошкольных образовательных
учреждениях».
Итоги реализации проекта за
период 2009 - 2010гг.:
• 03.03.09г.создан Ресурсный центр
сопровождения детей раннего и
дошкольного возраста«Ступеньки» (приказ
КОПОН и МП № 1030 от 19.06.06);
• Разработано Положение о региональной
Системе сопровождения детей раннего и
дошкольного возраста, детей с ОВЗ, в том
числе детей-инвалидов (утверждено
Министерством образования Забайкальского
края, приказ №256 от 12.03.10 г.)
• Специалисты центра прошли обучение в ИКП РАО
(г.Москва апрель 2010г по темам
«Традиционные и инновационные формы
помощи детям раннего и дошкольного
возраста с проблемами в развитии»,
«Современные подходы к организации
коррекционно-педагогической помощи детям
с комплексными нарушениями».;
• Приняли участие в Российском
образовательном Форуме «Инноватика в
образовании».
• Разработаны:
- документация по сопровождению
детей раннего и дошкольного возраста;
- методические комплексы по
сопровождению детей раннего и
дошкольного возраста;
- программы психологического,
дефектологического и логопедического
сопровождения детей раннего и
дошкольного возраста.
• Ведется работа по материальнотехническому обеспечению
создаваемой Системы.
Задачи на 2011г.
1.Методическое обеспечение создаваемой
Системы сопровождения детей раннего и
дошкольного возраста на базе опорных
площадок региона;
2. Повышение профессиональной подготовки
специалистов Системы сопровождения детей
раннего и дошкольного возраста;
3. Создание информационной среды о
деятельности ресурсного центра по
сопровождению детей раннего и
дошкольного возраста «Ступеньки».
Задачи на 2011г.
4.Нормативно-правовое обеспечение
модельной реализации создаваемой
Системы сопровождения детей раннего и
дошкольного возраста;
5.Материально-техническое обеспечение
условий для осуществления модельной
реализации создаваемой Системы
6. Организация системы комплексного
междисциплинарного сопровождения
детей раннего и дошкольного возраста
для детей с ДЦП на базе ДОУ № 69 и № 53
г.Читы, «Борзинской специальной
(коррекционной) школы-интерната для
детей с отклонениями в развитии VIII вида
Забайкальского края»;
7.С целью профилактики детской
инвалидизации
• активизировать работу с беременными….
• Разработать программу сопровождения
детей в возрасте до 1 года….
• Взаимодействие с кабинетом здорового
ребенка в детских поликлиниках.
• Разработать программу домашнего
визитирования для детей с нарушениями
развития.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
13
Размер файла
7 654 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа