close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПРОЕКТ Проектирование

код для вставкиСкачать
Тольяттинский Государственный Университет
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
ПРОЕКТ
Проектирование процесса
ознакомления старших
дошкольников с родным городом
Выполнили:
Учитель –логопед МДОУ д/с 45 Ляшенко Е.В.
Учитель –логопед МДОУ д/с 153 Сухова Н.В..
Учитель –логопед МДОУ д/с 153 Телегина О. А..
Учитель –логопед МДОУ д/с 25 Бутенко Е. Н.
Воспитатель МДОУ д/с 5 Лоцманова А. Г..
Воспитатель МДОУ д/с 5 Баранова И. В.
Воспитатель МДОУ д/с 93 Коршикова О. А.
Музыкальный руководитель МДОУ д/с 168 Бахтиярова Т. Ф.
Тольятти - 2011
Актуальность проектируемого процесса
ознакомление старших дошкольников с родным
городом обусловлена следующими
положениями.
• Неотъемлемая часть любой системы
•
•
образования – воспитание патриотизма.
Базовый этап формирования у детей любви к
Родине – накопление ими социального опыта
жизни в своем городе.
Основы патриотизма начинают
формироваться в дошкольном возрасте.
Цель проектируемого
процесса
• Ознакомление старших дошкольников с
родным городом.
Задачи проектируемого процесса
(направленные на детей)
–
Развивать у детей интерес к прошлому и настоящему
г.Тольятти.
–
Формировать у детей представления об основных
достопримечательностях, культурных, архитектурных,
исторических памятниках города, объектах культуры,
спорта, предприятиях, учреждениях и их значения для
горожан.
–
Формировать у детей умение получать информацию из
различных источников.
–
Знакомить детей с традициями, трудом и бытом горожан.
–
Воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые
прославили свой город, страну.
Приобщать детей к общественно полезной деятельности
ребенка на благо своей семьи, своего города.
Задачи проектируемого процесса
( направленные на родителей)
• Вызывать у родителей интерес к проблеме
•
•
ознакомления детей с родным городом.
Стимулировать активность родителей в
процессе ознакомления детей с родным
городом.
Привлекать родителей к организации
процесса ознакомления детей с родным
городом.
Задачи проектируемого процесса
( направленные на педагогов)
• Создать условия для организации
познавательно-исследовательской
деятельности детей по ознакомлению с
родным городом.
• Организовать взаимодействие ДОУ с
семьёй по ознакомлению детей с
родным городом.
Диагностический компонент
Когнитивный критерий – знания и представления
детей о родном городе.
• Показатели:
– Знание месторасположения и названия города,
символики города, названий основных улиц.
– Представления об основных
достопримечательностях, культурных,
архитектурных, исторических памятниках
города.
– Представления об основных памятных событиях
и традициях города.
Диагностический компонент
Эмоциональный критерий – интерес
детей к родному городу.
• Показатели:
– Умение задавать вопросы взрослым о
городе.
– Проявление чувства гордости за свой
город.
– Эмоционально –положительное
отношение к своему городу.
Диагностический компонент
Деятельностный критерий – умение детей
получать и реализовывать в повседневной
деятельности представления о родном городе.
• Показатели:
– Умение получать информацию о городе из
различных источников.
– Участие в общественно- полезной деятельности.
–
Бережное отношение к природе родного
города.
– Умение вести себя на улицах города, в
общественных, культурных и досуговых местах.
I этап
Информационно–обучающий
• Развивать интерес к прошлому и настоящему г.Тольятти.
• Формировать представления об основных
•
•
•
•
•
достопримечательностях, культурных, архитектурных,
исторических памятниках города, объектах культуры, спорта,
предприятиях, учреждениях и их значения для горожан.
Формировать умение получать информацию из различных
источников.
Знакомить с традициями, трудом и бытом горожан.
Вызывать у родителей интерес к проблеме ознакомления
детей с родным городом.
Стимулировать активность родителей в процессе
ознакомления детей с родным городом.
Привлекать родителей к организации процесса ознакомления
детей с родным городом.
Способы и формы работы
•
Беседа.
• Экскурсии.
• Целевые прогулки.
• Дидактические игры.
• Игра –исследование.
• Игра – путешествие.
• Встречи с известными горожанами.
Деятельность педагога
•
•
•
•
•
•
Осуществляет отбор информации.
Оформляет дидактический материал.
Организует экскурсии, встречи.
Проводит беседы, целевые прогулки.
Помогает детям обобщить и представить
полученную информацию.
Привлекает родителей к организации экскурсий,
встреч, поиску информации.
Деятельность детей
• Участвуют в подготовке дидактического материала,
•
•
•
•
•
•
экскурсиях, целевых прогулках, встречах.
Играют в дидактические игры.
Участвуют в сборе информации из различных
источников.
Разучивают стихи, песни.
Наблюдают.
Обсуждают.
Оформляют полученную информацию с помощью
взрослого (педагога и родителей).
Результат (продукт)
• Дидактические игры.
• Выставки рисунков.
• Изготовление макетов, газет, фотоальбомов, книжек
– самоделок, буклетов.
Результат (эффект)
• Интерес детей и родителей к познанию родного
•
•
•
•
•
города
Умение детей получать информацию о родном городе
из различных источников.
Знание месторасположения и названия города,
символики города, названий основных улиц.
Представления об основных
достопримечательностях, культурных,
архитектурных, исторических памятниках города.
Представления об основных памятных событиях и
традициях города.
Умение задавать вопросы взрослым о городе.
II этап
• Познавательно -исследовательский
Цели и задачи
• Воспитывать чувство гордости за своих
•
•
земляков, которые прославили свой город,
страну.
Приобщать детей к общественно полезной
деятельности ребенка на благо своей семьи,
своего города.
Создавать условия для самостоятельного
осуществления детьми познавательно –
исследовательской деятельности.
Способы и формы работы
• Проблемные ситуации.
• Общественно –полезная деятельность.
• Встреча детей со сверстниками
параллельных групп .
• КВН.
• Викторины.
Деятельность педагога
• Создаёт проблемные ситуации.
• Организует общественно –полезную
деятельность, встречи, КВН, викторины.
• Помогает искать информацию,
оформлять и представлять её.
• Привлекает родителей к организации и
участию в интеллектуальных досугах.
Деятельность детей
• Самостоятельно осуществляют поиск
информации, оформления.
• В случае затруднения обращаются к
взрослому.
• Готовятся и участвуют в
интеллектуальных досугах,
общественно –полезной деятельности,
городских мероприятиях.
Результат (продукт)
• Дидактические игры.
• Выставки рисунков.
• Изготовление макетов, газет,
фотоальбомов, книжек – самоделок,
буклетов.
Результат (эффект)
• Чувство гордости за родной город.
• Умение осуществлять общественно –
полезную деятельность на благо семьи
и города.
• Умение осуществлять самостоятельное
исследование и поиск информации о
родном городе.
Литература:
•
•
•
•
•
•
•
Астахов Е.Е. Тольятти – город на Волге. Фотоальбом.М.: Советская Россия. – 1983.
Богомолова М. И. Интернациональное воспитание
дошкольников. – М.-1998
Виноградова Н.Ф., Козлова С.А.Наша Родина. –
М.:Просвещение, 1984
Гаврюшина В.И. О гербах Тольятти. - //Самарская
Лука.-1998. -№1
Дыбина О. В., Сидякина Е.А., Киреева Т.И. Люби и знай
свой Отчий край. – Тольятти: Изд –во ТФСамГПУ, 2001
Лапина Н.Г., Бусарева В.Г., Бычкова Е.Б. Родничок. –
Тольятти, 2008
Никонова Л.Е. Воспитание начал патриотизма у детей
старшего дошкольного возраста. – М., 1989
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
111
Размер файла
2 252 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа