close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

От интеграции к инклюзии. СПЕЦИФИКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ

код для вставкиСкачать
Т.Г. Атанова,
учитель-логопед
МБОУ «СОШ №1 г. Строитель»
Британский исследователь инклюзивного
образования Тони Бут считает, что «интеграция и
включение являются двумя фазами одного
процесса, когда сначала обеспечивается просто
присутствие, а затем полное включение в
образовательную систему»
Результатами тесного контакта между
специалистами может быть:
выделение положительных особенностей
учащегося;
определение методов взаимодействия с
учащимся;
выявление ближайших перспектив развития
детей;
фиксация навыков, приобретенных школьниками
за конкретный период;
соотношение поставленных целей с
результатами достижений.
Педагогическое представление на учащегося
Фамилия, имя, отчество ученика___________________________________________
Дата рождения _________________________________________________________
Общеобразовательное учреждение МОУ «СОШ №1 г.Строитель» класс ________
Общее развитие ребенка:
Осведомленность о себе и своей семье_______________________________________
________________________________________________________________
Знания и представления об окружающем ____________________________________
_________________________________________________________________
Развитие моторики _______________________________________________________
Развитие речи ___________________________________________________________
Сформированность учебных навыков:
По математике ___________________________________________________________
__________________________________________________________________
По чтению ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
По письму _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Сформированность школьно-значимых умений:
Умение планировать свою деятельность и сосредоточенно работать _______________
_________________________________________________________________________
Способность принять и понять инструкцию ____________________________________
_________________________________________________________________________
Отношение к неудаче _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
Темп работы ____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Особенности семейного воспитания (из бесед с родителями)______________________
__________________________________________________________________________
Заключение и рекомендации по коррекционно-развивающему обучению ___________
__________________________________________________________________________
Дата обследования _____________ ____________________ _______________
подпись
расшифровка
Логопедическое представление на учащегося
Фамилия, имя, отчество ребёнка_____________________________________________
Школа, класс_____________________________________________________________
Дата рождения______________________________________________________________
Краткий анамнез раннего речевого развития__________________________________
Речевая среда и социальные условия ___________________________________________
Общая и мелкая моторика ___________________________________________________
Артикуляционный аппарат __________________________________________________
Устная речь:
Общее звучание речи _______________________________________________________
Понимание речи ____________________________________________________________
Активный словарь __________________________________________________________
Грамматический строй речи ________________________________________________
Слоговая структура речи ___________________________________________________
Звукопроизношение _______________________________________________________
Фонематическое восприятие звуковой анализ, синтез _________________________
Связная речь _____________________________________________________________
Темп и плавность речи _____________________________________________________
Письменная речь:
Чтение ___________________________________________________________________
Письмо __________________________________________________________________
Заключение ______________________________________________________________
Рекомендации ____________________________________________________________
Дата обследования
________________________________________________________
Подпись специалиста
_____________________________________________________
Заключение психолога по итогам динамического обследования
Фамилия, имя____________________________________________________________
Возраст на момент обследования_____________________________________________
Класс/группа_____________________________________________________________
Дата_____________________________________________________________________
Основная задача (цель динамического обследования)____________________________
Поведение в ситуации повторного обследования_________________________________
Динамика изменения операциональных характеристик деятельности и регуляторных
функций_________________________________________________________________
Динамика изменения показателей ВПФ___________________________________________
Динамика изменения мотивационно-волевой и эмоционально-личностной сферы______
Дополнительно____________________________________________________________
Дальнейшие рекомендации__________________________________________________
Психолог________________________________________________________________
Итоговое психологическое заключение
Фамилия, имя____________________________________________________________
Возраст на момент обследования_____________________________________________
Класс ___________________________________________________________________
Дата____________________________________________________________________
Статус на момент начала психологического сопровождения ребенка (первичное психологическое
заключение)________________________________________________
Начальные рекомендации по коррекционной работе_______________________________
Направления, деятельность и форма проведенной коррекционной работы___________
Динамика изменения показателей ВПФ, развитие мотивационно-волевой и эмоционально-личностной
сферы____________________________________________
Психологическое заключение (статус на настоящий момент)________________________
Дальнейшие рекомендации__________________________________________________
Психолог________________________________________________________________
Заключение по результатам психологического обследования (первичное)
ФИО ребенка ____________________________________________________________
Возраст ________________________________________________________________
Школа
МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Строитель»
Класс __________________________________________________________________
Запрос специалистов / родителей ____________________________________________
Внешний вид и поведение в ситуации обследования _____________________________
Темп работы и работоспособность ___________________________________________
Общая характеристика деятельности, сформированность регуляторных функций
Особенности речевого развития
Особенности латерализации ________________________________________________
Характеристика моторики, в том числе графической деятельности (рисунок, письмо)
Характеристика внимания _________________________________________________
Особенности запоминания, мнестической деятельности __________________________
Сформированность пространственных представлений ___________________________
Понимание сложных речевых конструкций, употребление предлогов ______________
Особенности мотивационно-волевой сферы, ведущий тип мотивации ______
__________________________________________________________
Заключение психолога _____________________________________________________
Вероятностный прогноз развития ____________________________________________
Рекомендации ____________________________________________________________
Дата___________________________
Подпись психолога______________________________
Особенности
Прогнозируемый
учебной
результат
деятельности,
умственного
развития,
поведения
и
общения, которые
необходимо
корригировать
Деятельность
учителя по
коррекции
Деятельность
психолога по
коррекции
I полугодие
II полугодие
Деятельность
логопеда по
коррекции
Достигнутый
результат
-
-
-
Целью, которого является, выявить состояние и уровень
развития речи учащихся и отследить динамику ее
развития.
Задачи:
определить уровень речевого развития учащихся;
выявить и оценить положительную и отрицательную
динамику коррекции речи;
выработать рекомендации по регулированию и
коррекции факторов и условий, влияющих на качество
коррекции речи;
построить коррекционную работу в соответствии с
наибольшей потребностью в коррекции речи у данного
ученика или группы учащихся.
Среднее процентное выражение успешности: 77,14 % - III уровень успешности дата обследования: сентябрь 2011 г.
Среднее процентное выражение успешности: 50,85% - II уровень успешности дата обследования: сентябрь 2010 г.
Важным является получение информации от
специалистов ДОУ, характеризующей
актуальный уровень развития и потенциальные
возможности ребенка. Тесный контакт между
специалистами ДОУ и школы позволяет
осуществить преемственность в реализации
принципов и технологий психологопедагогического сопровождения, применения
обучающих и развивающих программ,
предназначенных как для обычных, так и для
"особых" детей
Данные о ребенке:
Ф.И.О. ребенка _____________________________________________________
Дата рождения _______________________Дата обследования ______________
Домашний адрес ____________________________________________________
Какие образовательные учреждения посещал до поступления в школу_________
Данные о семье
___________________________________________
(полная, неполная, к какой категории незащищенности относится, микроклимат семейных отношений)
Мама
_____________________________________________________________
(Ф.И.О. место работы)
Папа ______________________________________________________________
(Ф.И.О. место работы)
Другие члены семьи_____________________________________________
(Ф.И. братьев и сестер, если таковые имеются, их год рождения)
Уровень усвоения программы воспитания и обучения в ДОУ
Специальные навыки:
Чтение______________________________________________________________
Порядковый счет до ______________________обратный от ________________
При решении математических задач _____________________________________
Характеристика поведения _____________________________________________
II. Состояние здоровья. Группа здоровья_______ диагноз __________________
Физическое развитие _______________Физкультурная группа ______________
III. Мотивация к учению
_____________________
(позиционная, социальная, игровая, учебная, оценочная, внешняя)
Ориентировка в окружающем _____________________
Уровень развития сенсорики Самооценка______________________________
Преобладающий тип памяти: ____________________________
Слуховая память Зрительная память______________________________________________
Преобладающий тип мышления
_________________________________________
«Классификация предметов»_______________________«Последовательные картинки»____________
«Сложи картинку» (8/12 частей)__________________ «Конструирование по образцу»________________
Восприятие_________________________________ Внимание_________________________________
«Спиши фразу» _____________________________
«Графический диктант»______________________
«Рисунок человека» _________________________
«Коньюктурная проба» ______________________
«Воображение» _____________________________ Мелкая моторика _________________________
Развита праворукость, леворукость (нужное подчеркнуть)
IV. Речь.
Звукопроизношение________________________________________________________
Словарный запас _______________________Связная речь ________________________
Грамматический строй речи _________________________________________________
Фонематический слух ______________________________________________________
Рекомендации ___________________________________________________________
М.П.
Воспитатели групп ______
Педагог-психолог _______
Учитель-логопед ____________
Руководитель образовательного учреждения ___________________
Немаловажным является анализ ситуации
обучения и развития «особого»
ребенка совместно с учителями школы,
выработка стратегии и мер по устранению или
предотвращению причин неуспеваемости детей
с особыми образовательными потребностями.
Подготовка к коррекционным занятиям также
обладает своей спецификой: важно сделать
акцент на подборе речевого материала, в основе
которого лежит развитие терпимости,
милосердия, взаимопонимания, а также
положительный опыт нахождение своего места в
обществе людей с ОВЗ.
Применение различного рода компьютерных
обучающих игр дает возможность изменить
эмоциональное отношение ребенка к трудной
для него работе над речью
Решение задач инклюзивного обучения детей с
особыми образовательными потребностями
невозможно также без привлечения к работе их
родителей.
самым сложным в организации инклюзивного
образования является работа с родителями;
общество по-прежнему не готово принять детей
с особенностями в развитии... ;
создание в школе полновесной психологопедагогической службы;
оценивание результативности и эффективности
работы инклюзивной школы по такому
показателю, как успеваемость школьников
недопустимо.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
33
Размер файла
2 999 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа