close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Творческий отчёт по
инновационной
деятельности
МОУ СОШ № 10
города-курорта
Железноводска
Ставропольского края
МОУ СОШ №10
города-курорта Железноводска школа развивающая и развивающаяся
«Мы учим – Мы учимся».
«Интенсивное формирование
ключевых образовательных
компетенций как средство
реализации личностного развития
выпускника третьей ступени».
«Цель, которую мы ставим – это способность
совершить максимум возможного при
минимальных усилиях и тем самым
высвободить время для досуга, следовательно
компетентность педагога является функцией
того, что мы достигаем в результате наших
усилий».
Гильберт.
K=f(P/Y),
где Р – результат, Y – усилия по достижению этого результата.
Медико-психологопедагогическое сопровождение
Учебный
процесс
Школа
компетентностного
обучения
Управленческий процесс
Формирование КОК
Воспитательный
процесс
Учебный процесс
Адаптационный
период
Введение
результатов ЕГЭ в
основные ценности
управления
школой
ЕГЭ-фон
Формирование
индивидуальной
учебной
траектории
обучающихся
ЕГЭ-контроль
Оптимальное сочетание
педагогических
технологий,
направленных на
интенсивное
формирование КОК
Мониторинг мотивации обучения 2007-2008г.
10 классы по итогам адаптационного периода
Рекомендации:
1. Оказать помощь обучающимся группы №4 в выборе профиля обучения.
2. Оказать помощь обучающимся группы №2 в развитии учебно-познавательного
интереса.
3. Информировать и привлечь внимание зам. директора по ВР и социального
педагога к группе мотивов №5
На уроках шире информировать обучающихся о вкладе отечественных ученых в
мировую науку и практику, изучать экологические проблемы и пути их решения в
России в целом и в «Малой Родине».
Мониторинг мотивации обучения 2007-2008г.
10 классы по итогам 1 года профильного обучения
Выводы:
1. На конец 1 года профильного обучения у 90% обучающихся сформировались
прагматические мотивы.
2. Повысился уровень учебно-познавательной мотивации
3. 2% учащихся не определились с выбором будущей профессии по различным
объективным или субъективным причинам.
4. Широкие социальные мотивы – группа №5 на низком уровне. Следовательно
необходимо продолжать работу заместителя директора по ВР, социального педагога,
классных руководителей, учителей-предметников в данном направлении.
Компетентностный подход определяет
1.Предназначение
образования:
Развитие
способности
учащихся
самостоятельно
решать проблемы
в различных видах
деятельности на
основе
использования
личностно
принятого и
освоенного
социального
опыта.
2.Содержание
образования:
Педагогически
адаптированный
социальный опыт
решения
познавательных,
нравственных,
трудовых
(практикообразовательных),
Коммуникативных,
эстетических,
физических и иных
проблем.
3.Организацию
образовательного
процесса:
личностноориентированное
формирование у
обучающегося
опыта
самостоятельного
решения проблем в
различных видах
деятельности.
4.Оценку
образовательных
достижений:
Оценка
основывается на
анализе
применение
учащимися
образовательных
компетенций
(ключевых,
межпредметных,
предметных).
Педагогические технологии,
способствующие интенсивному
формированию КОК
Технология
интенсивного обучения
с помощью опор и
опорных конспектов
Модульная
технология
Технология
коллективного
взаимодействия
Проектная
технология
Рейтинговая
технология
Личностно-ориентированные
технологии
ИКТ
Ключевые образовательные компетентности:
1. Ценностно-смысловая компетентность - ценностные представления ученика, его
способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою
роль и предназначение
2. Общекультурная – ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями опытом
деятельности в сфере национальной и общечеловеческой культуры
3.Учебно-познавательная – владение умениями в сфере самостоятельной самоуправляемой,
познавательной деятельности включающей элементы логической, методической,
общеучебной деятельности.
4.Информационная компетентность- владение опытом самостоятельно искать,
анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и
передавать её при помощи реальных объектов (компьютер, принтер, модем)
5.Коммуникативная – владение способами взаимодействия с окружающимися умение
работать в группе, умение представить себя, задать вопрос, вести дискуссию.
6.Социально-трудовая –владение опытом в гражданско-общественной деятельности в
социально-трудовой деятельности, в области семейных отношений
7.Компетентность личностного самосовершенствования- владение способами физического,
духовного, интеллектуального саморазвития, непрерывное самопознание, формирование
психологической грамотности, культуры мышления, поведения.
Содержание учебно-познавательной компетентности
1. Учебноуправленческие умения
Планирование
Организация
Контроль
Регулирование
Анализ собственной
учебной деятельности
учащихся
2. Учебноинформационные
умения
Умение работать с
письменными
текстами
Умение работать с
устными текстами
Умение работать с
реальными объектами
как с источниками
информации
3. Учебно-логические
умения
Анализ и синтез
Сравнение
Обобщение и
классификация
Определение понятий
Доказательство и
опровержение
Определение и
решение проблем
Разработаны методические материалы:
рекомендации по формированию
общеучебных управленческих умений для
ученика и учителя;
рекомендации по формированию учебноинформационных умений для ученика;
рекомендации по формированию учебнологических умений;
критерии уровня развития организационных
общеучебных умений и навыков.
Формирование общеучебных управленческих умений и навыков
Параметры учебноуправленческих
умений и навыков
Ученик
( действия ученика )
Учитель
( действия учителя )
1. Планирование
1. Вникает в смысл учебной
деятельности: ставит цели и задачи
1. Объявляет тему урока
2.Помогает сформулировать цель или корректирует
предложенную учениками с указанием ТДЦ
2. Организация
1. Организовывает рабочее место
2. Ведет записи в собственной
тетради
1. Проверяет готовность
2. Знакомит с образцом ведения тетради
3. Регулирование
1. Выбирает оптимальный способ
деятельности
2. Выполняет работу, подражая
учителю (по образцу, по алгоритму)
3. Вносит свой элемент в
выполнение работы
1. Учит находить наиболее рациональные способы
деятельности (учитель предъявляет
несколько вариантов из которых учащиеся
самостоятельно выбирают свой)
2.1. Разрабатывает алгоритмы и образцы
выполнения заданий
2.2. Учит работать по ним
2.3. Учит школьников самостоятельно составлять
алгоритмы
3. Корректирует выбранный новый элемент работы
4. Контроль
1. Владеет методами самоконтроля
и самопроверки
2. Умеет оценивать ответы
одноклассников
1.Разъясняет способы самопроверки
2. Предусматривает в ходе урока устный
комментарий ответов учащихся
5. Анализ
собственной учебной
деятельности.
Рефлексия
Самостоятельно оценивает способ
достижения и результат своей
деятельности
Самостоятельно оценивает способ достижения
и результат своей деятельности
Уровень развития организационных ОУиН
недостаточный
Самостоятельно
планировать
свою деятельность,
прогнозировать её
результаты,
контролировать
выполнение и оценивать
адекватно результаты
своей работы
практически не
может, всё это делает
только с помощью
учителя
достаточный
Может сам
организовать рабочее
место, работать по
плану, способен к
самоконтролю по
алгоритму, но
самостоятельно ставить
учебную задачу и
выбирать оптимальный
способ работы не может
оптимальный
Приняв и осознав цель
работы, может
самостоятельно
приготовить рабочее
место, спланировать
последовательность
действий, выбрать
оптимальный способ
работы, оценить
результат.
Может сам
конструировать учебные
цели
Цели и задачи научно- исследовательского общества учащихся МОУСОШ №10 «Эврика» .
1. Расширение кругозора учащихся в области достижений отечественной и зарубежной науки.
2.Выявление наиболее одарённых учащихся в различных областях науки и развитие их творческих
способностей.
3.Активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития.
4.Организация научно-исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования
процесса обучения и профориентации.
5. Формирование учебно-познавательной, информационной, коммуникативной ключевых
образовательных компетенций.
Членами УНИО «Эврика»
являются 15% учащихся
школы. В научном обществе
функционируют кафедры:
физико-математическая,
естественно-научная,
гуманитарная.
Наши достижения:
- 8 Всероссийская акция –конкурс социальных проектов «Я гражданин России», Проект
экологической направленности: городской этап- 1место,
краевой этап- 2 место.
- Зональная экологическая конференция- 1место
- научно-практическая конференция учащихся техникумов и школ КМВ: проект экологической
направленности - 1место.
- «малая академия наук» на базе ЮРЛК и НК
проект по истории
-1 место.
2007-2008 учебный год.
Условия успешности на ЕГЭ
ЕГЭ - фон
+
Стратегия и тактика учителя
+
Психологическая подготовка
+
Изменения в системе
внутришкольного контроля
ЕГЭ-фон
Введение понятия
«Рейтинг школы
по результатам ЕГЭ»
в основные ценности
управления
Постановка высоких
целей как для
педагогов, так и для
учащихся
Создание «культа
хорошего ученика»
Проведение PR-кампании ЕГЭ
Разработка внеклассных
мероприятий с материалами
ЕГЭ
Тематические родительские
собрания
Создание открытой
оперативной системы
информирования о результатах
зачётов
Изменения в системе
внутришкольного контроля
Входная диагностика
в форме и по
материалам ЕГЭ
Система
промежуточных и
итоговых зачётов
Система оценивания
индивидуального роста
каждого учащегося
Мониторинг
«Экзамены по выбору»
в 10 классе
Переводные экзамены
в форме ЕГЭ
Система оценивания
по шкале ЕГЭ
Психологизация
учебно-воспитательного процесса в
профильной школе
Цель: создание психологических условий
профессионального, личностного самоопределения,
дальнейшей социализации старшеклассников и
развитие ключевых образовательных компетенций
Задачи:
- анализ социальной ситуации развития, выявление
основных проблем, определение причин их
возникновения, путей и средств их разрешения;
- оказание помощи обучающимся в определении своих
возможностей, исходя из их способностей, склонностей,
интересов, состояния здоровья.
Структура работы психологической службы
Информационно-просветительская и
консультативная работа с
обучающимися, их родителями,
педагогами
Диагностическая
работа с
обучающимися
Психологическая служба
МОУ СОШ №10
Методическая работа
Психокоррекционная
работа с
обучающимися
Создание банка данных
социального портрета
старшеклассников
Классный
руководитель
Педагог предметник
Обучающиеся
Педагог-психолог
Администрация
школы
Социальный
педагог
ППМСС
Медицинский
работник
Диагностическая работа педагога-психолога в профильной школе
Методы диагностики: наблюдение, оценка, самооценка, взаимооценка, опрос,
анкетирование, тестирование, ранжирование, самоанализ.
Задачи диагностической работы:
-определение индивидуальных особенностей, склонностей личности;
-определение потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания;
-профессиональное самоопределение;
-выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии социальной
адаптации.
Уровень
сформированности
воспитанности
Уровень
сформированности
мотивации
Диагностическое
тестирование
Уровень
тревожности
Уровень
сформированности
самооценки
Уровень
сформированности
лингвистического,
логического
мышления,
математических
способностей
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога
в профильной школе.
Коррекционно-развивающие
мероприятия
помогают
обучающимся
адекватно оценить свои способности, повысить уровень осознанной
мотивации выбора профиля обучения, развивать способность к самоанализу.
Развитие
интеллектуальной
одарённости
Формирование и
развитие
эмоциональной
сферы, снятие
напряжения,
тревожности
Формирование
мотивации
Направление
коррекционноразвивающей работы
Развитие,
формирование
самооценки
Развитие
лингвистического,
логического
мышления,
математических
способностей
Формы коррекционной работы: групповое, индивидуальное.
Методы коррекционной работы: тренинг, библиотерапия, арт-терапия, музыкальная
терапия, консультирование, беседа.
Консультативно-просветительская работа педагога-психолога
в профильной школе
Задача психологического консультирования: контроль за ходом психического
развития обучающихся на основе представления о нормативном содержании
и возрастной периодизации.
Информирование
администрации школы
Консультирование и
просвещение
старшеклассников
Направление
консультативной
работы
Консультирование и
просвещение педагогов
Консультирование и
просвещение
родителей
«Есть в школе что-то неопределенное,
почти неподдающееся руководству
учителя, что-то совершенно неизвестное
в науке и педагогике и вместе с тем
составляющее сущность, успешность
учения – это дух школы»
Л.Н. Толстой
Ценностносмысловая
Общекультурная
КОК
Коммуникативная
Социальнотрудовая
Личностное самосовершенствование
Интенсивное формирование классного коллектива
Традиции
Система КТД
Имидж школы
Статус
старшеклассника
Формирование
правил
поведения
Рейтинг ОУ
Ученическое
самоуправление
Для интенсивного формирования
ключевых образовательных компетенций
необходимы технологии, значительная часть
которых предполагает использование
групповых и коллективных методов обучения
Социальные умения:
- быть успешным в выбранной деятельности;
-развивать свои силы и способности;
-понимать и принимать других;
-адекватно оценивать свои силы и находить
возможности их применения;
-контролировать себя;
-адаптироваться к социальным условиям ;
- быть конкурентоспособным.
Люди
могут
вместе
совершить то, чего не в силах
сделать в одиночку; единение
умов и рук, сосредоточение их
сил
может
стать
почти
всемогущим
Д. Уэбстер
«Цель, которую мы ставим – это способность
совершить максимум возможного при
минимальных усилиях и тем самым
высвободить время для досуга, следовательно
компетентность педагога является функцией
того, что мы достигаем в результате наших
усилий».
Гильберт.
K=f(P/Y),
где Р – результат, Y – усилия по достижению этого результата.
Медико-психологопедагогическое сопровождение
Учебный
процесс
Школа
компетентностного
обучения
Управленческий процесс
Формирование КОК
Воспитательный
процесс
Управление педагогическим коллективом – это управление
решением 4 глобальных задач:
становлением
выживанием
управление
школы
функционированием
развитием
необходимо для того, чтобы создать благоприятные внешние и внутренние
обстоятельства для эффективной совместной деятельности педагогов,
работающих в ОУ.
Условия:
- деятельность – целенаправленна и организованна;
- действия педагогов – согласованны, скоординированы.
«Лучше иметь пять слабых воспитателей, объединенных в коллектив,
воодушевленных одной мыслью, одним принципом, одним стилем и работающих
едино, чем 10 хороших воспитателей, которые работают в одиночку, как кто хочет».
А.С. Макаренко
Типология учителей
(от самого низкого до совершенно идеального)
Первый тип – «агрессор»
Девиз: «Вы виноваты, что я посредственность»
Второй тип – «манипулятор»
Девиз: «Ученики – неприятное, но необходимое средство моей творческой
деятельности»
Третий тип – «нарцисс»
Девиз: «Я творю, а вы мне не мешайте»
Четвертый тип – «наблюдатель»
Девиз: «Я вас не трогаю, и вы меня не трогайте»
Пятый тип – «штамповщик»
Девиз: «Я вас люблю, но если надо…»
Шестой тип – «создатель»
Девиз: «Я сделаю тебя таким, каким хочу видеть!»
Седьмой тип – « мастер»
Девиз: «Ребята, давайте жить дружно!»
Восьмой тип – «универсал»
Девиз: «Ты уникален, как и я, но мы поймём друг друга»
Органы
управления
образования
Директор
Заместитель
директора по УВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по АХР
Диспетчер
Методический
центр (каб. 13)
Секретарь
Открытая часть
Родители
Ученики
Информационный ресурс
школы
Учителя
Медикопсихологическая
служба
Центр
информационных
технологий
Интернет
Кабинет
№15
WiFi client
AP WiFi
ADSL Rauter
Server-17 DHCP/DNS-
switch
сервер
Server-15 DHCP/DNS-
сервер
Кабинет
№17
switch
Сomp-10
сomp-1
AP WiFi
Rauter
Метод. центр
Бухгалтерия
сomp-2
.............
.
сomp-2
.............
.
сomp-1
Сomp-10
Диспетчер
Кабинет
№17
Зам. по УВР
Зам. по ВР
Библиотека
Директор
Секретарь
Режим работы центра информационных
технологий
Понедельник. Методический день для учителя.
Вторник. Курсы по информационным технологиям для
обучающихся.
Среда. Подготовка к ЕГЭ.
Четверг. Работа обучающихся с медиатекой и ЦОР-ами.
Пятница. Интернет-день для обучающихся.
Суббота. Технический осмотр.
МОУ СОШ №10
города-курорта Железноводска школа развивающая и развивающаяся
«Мы учим – Мы учимся».
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
17
Размер файла
1 333 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа