close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Вариативно-дидактические карточки на личностно

код для вставки
Вариативно-дидактические карточки на личностно
ориентированном уроке Каждый учитель в своей работе использует дидактические карточки. Но не каждый преподаватель использует эти карточки, для того чтобы дети проявляли свою инициативу, творческую самостоятельность. Есть существенные различия в работе с карточками на традиционном и личностно - ориентированном уроке.
Традиционный урок
* В традиционном уроке учитель сам назначает детей, которые будут работать с карточками и выдаёт их с заданием по уровню знаний детей.
* В зависимости от целей урока, учитель сам подбирает задание.
* При подведении итогов работы учитель выставляет отметку только за правильность выполнения задания.
* Ведущая роль в этом виде деятельности - роль учителя.
Личностно-ориентированный урок
* Работа с карточками в личностно-ориентированном уроке начинается с выбора задания детьми. Заметим, что учитель не принимает никакого участия в процессе выбора карточки ребёнком
* Помимо того, что ребенок выбирает себе задание, он выбирает и форму работы (групповая или индивидуальная).
* Наряду с положительными сторонами в работе с ВДК на личностно - ориентированном уроке, есть и недостатки. Например, сильный ребенок может выбрать легкое задание. Это указывает на психологические особенности ребенка, что он недостаточно уверен в себе. Это "звоночек" учителю для построения дальнейшей работы с этим ребенком. При подведении итогов работы этот факт не остается без внимания учителя.
* При подведении итогов работы с ВДК на личностно - ориентированном уроке оценивается не только результат, но и ход выполнения работы.
* Роль учителя при работе с карточками сводится к минимуму. Он становится наблюдателем и, в нужный момент, помощником, а не руководителем. При выборе карточки дети проходят четыре этапа:
1 этап - выбор задания (по содержанию)
2 этап - по степени сложности ( * - легкое, ** - сложное)
3 этап - форма работы (групповая, индивидуальная)
4 этап - характер задания (творческое, репродуктивное)
Общее число сочетаний всех наших параметров выбора даёт нам набор ВДК, состоящих из 8 карточек. Исходя из учебных задач, а также знания индивидуальных интересов и возможностей учеников в классе, подготавливается набор ВДК. В данном случае этот набор состоит из 8 карточек - по четыре с индивидуальным и коллективным заданием. Каждый параметр выбора обозначается на ВДК соответствующим значком: тип задания по содержанию, степень его сложности, форма работы и характер задания. Эти значки помогают каждому ребёнку сделать осознанный выбор.
1 этап - какими именно по содержанию будут задания определяет учитель. При этом надо исходить из требований учебной программы и знания возможностей учеников в классе.
2 этап - исходя из уровня подготовки детей, подбираются задания легкие и более сложные. 3 этап - групповая работа строится по определенным правилам: * ограниченное время для выполнения работы;
* ограничение в объеме задания;
* определенное количество учащихся в группе;
* чтобы деятельность группы была успешна, должна присутствовать идея вдохновения;
* успех групповой деятельности - четкое разделение ролей и обязанностей;
* благоприятный эмоционально - психологический климат в классе; * группа должна стремиться к дальнейшему развитию. Для ребят, которые работали в группе, на обратной стороне карточки были предложены роли (бригадир, часовой, писарь), которые должны быть выбраны детьми до начала работы и выполнять свои обязанности во время работы с карточкой. "Бригадир" - отвечает за всю работу группы и во время проверки задания выступает от лица группы.
"Часовой" - следит за временем, которое отведено на выполнение задания.
"Писарь" - отражает мысли группы на бумаге.
4 этап - творческое задание (проблема) - это нестандартное задание, требующее от ребенка самостоятельного поиска новых знаний или творческого применения уже имеющихся у него знаний, умений, навыков. Репродуктивное задание (упражнение) - это стандартное задание в рамках учебной программы, требующее от ребенка точного воспроизведения типовых знаний, умений, навыков.
Сложности.
При выборе карточки, которая заключала в себе индивидуальное задание творческого характера с повышенной степенью сложности, роль учителя очень важна. Необходимо не только оказать ребенку помощь в разъяснении задания, но и оказать психологическую поддержку, вселить уверенность в ребенке, что у него все получится. Эту поддержку ребенок должен чувствовать с момента выбора задания и до момента оглашения его результатов. При подведении итогов урока акцентировать внимание на этом ученике с позитивной точки зрения, несмотря на результаты. На карточке не обозначается время, отведённое на выполнение задания, т.к. учитель вместе с детьми обговаривает, сколько времени им потребуется. Карточки могут использоваться на основной части урока: на закрепление знаний, а также при изучении нового материала. Карточки данного образца можно использовать не только на уроках в начальной школе, но и в средней школе. Дидактические задания в содержании карточек определяет учитель. 
Автор
nataliyawik
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
208
Размер файла
33 Кб
Теги
вариативные, личностного, карточка, дидактические
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа