close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Проект на тему:
«Фразеологизмы»
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
Фразеологизмы - это готовые сочетания слов.
Они не производятся в речи, а воспроизводятся:
если говорящему надо употребить фразеологизм, то
он извлекает его из запасов своей языковой памяти,
а не строит заново. Фразеологизмы – это почти
всегда яркие, образные выражения. Они – важное
экспрессивное средство языка.
(Энциклопедический словарь юного филолога.
М. «Педагогика» 1984г. Стр. 323.)
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
Проблемные вопросы:
Происхождение фразеологизмов.
Понимание истинного смысла этих выражений как
источника возникновения переносного значения.
Цель:
показать эффективность использования
фразеологизмов в собственной речи учеников в
начальной школе.
Задачи:
Изучить теоретическую литературу по теме проекта,
развивать исследовательские навыки.
Формировать способность внимательного отношения к
значению слов и их употреблению в речи.
Обогащать словарный запас.
Воспитывать интерес к русскому языку, культуру речи.
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
Этапы и сроки проведения проекта.
1 этап - подготовительный.
Цель: выявить уровень знаний учащихся о
фразеологизмах.
2 этап - констатирующий или проектировочный.
Цель: совершенствовать и пополнять умения и
навыки учащихся в работе с фразеологизмами.
3 этап – основной (практический ).
Цель: защита результатов исследовательской
работы.
4 этап – аналитический.
Цель: применять умения и навыки использования
фразеологизмов в речи на практике.
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
1этап – подготовительный.
Прочтите стихотворение и рассмотрите рисунки, выполненные мальчиком.
Какие он допустил ошибки?
Глеб у доски повесил нос.
Краснеет до корней волос.
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю провалиться.
О чём же думал он вчера,
Когда баклуши бил с утра?
Чтобы выявить уровень знаний учащихся о фразеологизмах, проведено
обследование в форме анкетирования:
1.Что такое фразеологизмы?
2.Как называется словарь, где собраны фразеологизмы?
3.Есть ли у тебя дома такой словарь?
4.Какие фразеологизмы ты знаешь?
5.Прямое или переносное значение у фразеологических оборотов?
6.Употребляешь ли ты фразеологизмы в устной или письменной речи?
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
Результаты анкетирования показали:
дети знают, что такое фразеологизмы,
знакомы со словарём фразеологизмов,
(дома такой имеется у двух учеников)
примеры фразеологизмов были
приведены, но основная масса учащихся
сделали вывод, что объяснять их значение
трудно и в речи они их употребляют редко.
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
2 этап – проектировочный.
Планирование исследовательской деятельности. Работа по группам.
1. Найти и оформить научное определение понятия «фразеологический
оборот».(2 чел. В течение недели.)
2. Познакомиться в библиотеке или дома со словарём фразеологизмов,
приготовиться и выступить с сообщением.( 2 чел. В течение недели).
3. В течение недели прислушиваться к речи окружающих и записывать
все, употребляемые ими фразеологизмы. (4чел.)
4. Найти в словаре фразеологизм и оформить на альбомном листе
(можно с рисунками) словарную статью( значение, происхождение,
употребление).
(Оставшимся ученикам, в течение недели).
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
3 этап – основной (практический)
Защита результатов исследовательской работы.
Выступления ребят показали:
1. Многие фразеологизмы возникли давно, пришли к нам из далёкого
прошлого, например, из старославянского языка (манна небесная,
красная девица ), из древнегреческого или латинского ( со щитом или
на щите), есть исконно русские (чучело гороховое, мастер на все руки),
есть очень древнего происхождения, из античного мира (крокодиловы
слёзы ).Часть фразеологизмов остались в речи из литературных
произведений ( мартышкин труд- из басни И. Крылова «Обезьяна» ).
2. Часто фразеологизмы связаны с названием животных ( а Васька
слушает, да ест; львиная доля, медвежья услуга )
3. К фразеологизмам можно подобрать синонимы и антонимы.
Олух царя небесного – звёзд с неба не хватает.
Бить баклуши – валять дурака.
Кот наплакал – хоть пруд пруди.
Спустя рукава – засучив рукава.
4.
Устойчивые словосочетания не только называют предмет, действие,
качество, но и придают эмоциональную окраску, особую меткость,
яркость и остроту. Это изобразительно – выразительные средства
языка.
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
4этап – аналитический
Сочинения учащихся с использованием фразеологизмов.
Однажды на уроке русского языка учительница вызвала к доске
Сашу. Он пол-урока стоял у доски, раздумывая о фразеологизме «без
царя в голове». Тут учительница встала и сказала:
-Садись, Саша, ты точно без царя в голове.
После уроков Саша пошёл домой. Дома он вёл себя тише воды,
ниже травы. Очень переживал. Сел делать уроки, но ничего не
получалось. Тут пришла мама с работы и попросила показать дневник.
-Только не говори, что забыл его в школе, не втирай мне очки.
-Мама, у меня двойка.
-Эх, ты, олух царя небесного!- вздохнула мама.
-Надо засучить рукава и хорошо учиться,- сказал себе Саша.
Мурсалов Риад
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
Плотникова В.И. МОУ-НОШ№1 ЗАТО
Солнечный
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
19
Размер файла
406 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа