close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа развития школы 2012

код для вставкиСкачать
«Школа
экологическо
й культуры»
1. Недостаточно высокое качество результатов ЕГЭ
и ГИА.
2. Низкое количество побед учащихся на различного
уровня олимпиадах и конференциях школьников.
Основные причины недостатков в результатах
образования:
1) отсутствие общественного органа управления, являющегося
эффективным средством решения проблем образовательного
учреждения;
2)недостаточное владение педагогами современными
образовательными технологиями, позволяющими достигать новых
результатов образования в рамках требований федерального
государственного образовательного стандарта второго поколения, и
обеспечивающими развитие творческого потенциала учащихся;
3)недостаточная мотивация педагогов овладевать инновационными
технологиями, в том числе и по причине ограниченных финансовых
возможностей школы;
4)недостаточная материально-техническая база школы для
обеспечения условий достижения качественно новых результатов
образования;
5) недостаточное использование в удовлетворении
образовательных потребностей учащихся и их родителей сильных
сторон школы – месторасположение школы в экологически чистом
районе города, на живописном берегу Волги, недалеко от
Жигулевского заповедника.
Причины различных актуальных недостатков в результатах
образования могут быть устранены следующими
способами:
1. Общественное управление
• привлечение общественных органов управления
для
согласования содержания образования с заказом социума и
для решения материально-технических проблем;
•
участие школы в грантах и конкурсах разного уровня;
• расширение возможностей образовательной системы
школы
на
основе
использования
особенностей
месторасположения
школы
в
целях
предоставления
качественного образования в соответствии с интересами и
возможностями учащихся.
2. Учебный план
расширение возможностей реализации
образовательных потребностей
учащихся за счет учета особенностей
месторасположения школы.
3. Работа с кадрами
• повышение квалификации учителей по технологиям, позволяющим
эффективно организовать образовательный процесс,
используя
особенности месторасположения школы;
• переподготовка учителей по организации образовательного процесса на
основе индивидуальных образовательных траекторий обучения в средней
школе;
• повышение квалификации учителей по современным образовательным
технологиям, направленным на реализацию
стандартов второго
поколения в основной школе;
•повышение
квалификации
учителей
по
организации
научноисследовательской и творческой деятельности учащихся;
• повышение квалификации учителей по технологиям самореализации
личности в учебно-воспитательном процессе;
•повышение квалификации учителей в области
использования
здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий обучения;
•создание условий для профессиональной самореализации педагогов;
•участие учителей в грантах и конкурсах разного уровня.
4. Материально-техническая база школы
•улучшение материально-технического оснащения
образовательного
процесса
(медиатека,
компьютерное оснащение, оснащение кабинетов в
соответствии с требованиями ФГОС)
5. Работа с учащимися
•взаимодействие школы с вузами и ИПК для организации
индивидуальной работы с учащимися;
•расширение возможностей образовательной системы школы
в повышении конкурентоспособности учащихся в олимпиадах,
конкурсах,
конференциях
на
основе
использования
особенностей ее месторасположения;
•разработка системы духовно-нравственного воспитания
учащихся на основе ценностного подхода;
•создание условий для самоопределения и самореализации
учащихся;
•расширение вариативности обучения в средней школе в
соответствии с социальными запросами учащихся и их
родителей на основе индивидуальных образовательных
траекторий.
3. Концепция новой школы
(образ желаемого будущего состояния педагогической
системы школы по итогам реализации программируемых
изменений)
Анализ состояния педагогической системы школы
позволил сделать вывод о необходимости
использования особенностей места расположения
школы для решения выявленных проблем. Школа
расположена на живописном берегу реки Волга в
п.Прибрежный и практически равноудалена от
мегаполисов Самара и Тольятти. Особенностью
расположения школы является ее относительно
небольшое расстояние от г.Жигулевска и
Жигулевского заповедника.
Изучение актуальных проблем образования и документов
Федерального государственного образовательного
стандарта второго поколения позволило выделить
системообразующую идею развития школы, направленную
на решение выявленных проблем и реализацию нового
стандарта образования в конкретных условиях школы. В
качестве такой идеи выступает идея формирования
экологической культуры учащихся на основе
экологического образования и воспитания, которые в
широком смысле слова трактуются как «формирование
непреходящей ценности всего живого на Земле».
Взаимодействие с природой обладает большим
психолого-педагогическим потенциалом, который
должен быть использован в процессе экологического
образования
и
стать
фактором
общего
формирования и развития личности. Экологическое
образование
имеет
универсальный,
междисциплинарный характер, поэтому оно может
войти в содержание всех форм общего образования
и стать системообразующей идеей развития школы в
рамках требований нового стандарта образования.
Одной из насущных задач образования становится
воспитание личности с высоким уровнем
экологической культуры, наделенной
экоцентрическим сознанием и экологическим
мышлением, ориентированной на непрерывное
саморазвитие, прогресс общества и приоритет
общечеловеческих ценностей, способной не
только адаптироваться к быстроменяющимся
цивилизационным условиям, но и обеспечивать
своей деятельностью устойчивое развитие
человечества в будущем.
Целью экологического образования является
формирование экологичной личности.
Модель «Школы экологической культуры»
I. Образовательный блок. Обеспечивает удовлетворение потребности в саморазвитии и
самореализации учащихся в гармонии с природой в процессе обучения на основе
экологической компетентности через:
- включение экологического компонента в содержание предметов учебного плана;
- включение в систему дополнительного образования и внеурочной деятельности курсов
экологической направленности («Экологический менеджмент», «Экологическое право»,
«Экологическая
экспертиза»,
«Ландшафтное
проектирование»,
«Экологическая
безопасность» и др.);
- разработку и реализацию основной образовательной программы основного общего
образования, включающей экологический компонент;
- внедрение образовательных технологий, адекватных идеям нового стандарта обучения,
обеспечивающих формирование метапредметных результатов обучения в основной школе (в
рамках экологического образования как основу формирования умений проектировать
собственную деятельность в гармонии с природой);
- внедрение образовательных технологий, обеспечивающих индивидуальные траектории
обучения в средней школе (в рамках экологического образования как основу формирования
умений осуществлять осознанный выбор в гармонии с природой);
- организацию проектно-исследовательской деятельности учащихся экологической
направленности;
- организацию сотрудничества с научными, общественными организациями экологической
направленности с целью развития экологической компетентности учащихся (руководство
исследовательскими проектами, проведение и организация факультативов, консультаций по
вопросам экологических знаний, подготовка учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах
различного уровня и т.д.)
II. Воспитательный блок. Обеспечивает удовлетворение
потребностей в саморазвитии и самореализации учащихся в
продуктивных, творческих, общественно и личностно значимых видах
деятельности на основе базовой ценности «природа» через:
- разработку и реализацию программы воспитания и социализации
учащихся, в качестве базовой ценности которой выступает ценность
«природа»;
- развитие социальных практик экологической направленности:
экологические субботники, экологические патрули, дни птиц,
биологического разнообразия, школьное лесничество, голубые
патрули и т.д.;
- организацию сотрудничества с учебно-научными организациями
экологического характера (ВУЗы, Ботанический сад, Жигулевский
госзаповедник, Национальный парк «Самарская лука» и т.д.) с целью
расширения зоны социальных и проектно-исследовательских практик
учащихся;
- организация экологического просвещения в рамках п.Прибрежный,
разработка системы экологических троп;
- организация работы школьного сайта по вопросам экологического
образования и воспитания, экологических проблем социума.
III.
Методический
блок.
Обеспечивает
экологопедагогическую подготовку педагогов к проектированию и
реализации
собственной
системы
профессиональной
деятельности,
обеспечивающей
личностное
развитие
учащихся на основе формирования экологической культуры
через:
повышение
квалификации
педагогов
в
области
экологического образования и воспитания, технологий
формирования
метапредметных
умений,
организации
процесса
обучения
на
основе
индивидуальных
образовательных траекторий;
- организацию опытно-экспериментальной работы по
внедрению
экологического
компонента
в
учебновоспитательный процесс;
- участие педагогов в конкурсах профессионального
мастерства.
Задачи школы:
•создание общественно-государственного органа
управления школой (Попечительский Совет);
•создание образовательного учреждения «Школы
экологической культуры», реализующей экологический
компонент в учебно-воспитательном процессе;
•изменение и дополнение нормативно-правовой базы в
рамках новых задач школы ;
•улучшение материально-технической базы школы
•организация научно-методической работы в русле
задач новой школы;
•повышение квалификации педагогических кадров в
русле задач новой школы;
•внедрение современных технологий образования;
•апробация учебных программ (реализующих
экологический компонент в учебно-воспитательном
процессе);
•формирование системы воспитания образовательного
учреждения на основе базовой национальной ценности
«природа», обеспечивающей формирование
экологической культуры учащихся ;
•стимулирование участия школы и педагогических
кадров в грантах и конкурсах разного уровня .
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
8
Размер файла
1 474 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа