close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация Колосовой И.А. - Центр Образования 1071

код для вставкиСкачать
Работу выполнила: Колосова Ирина Анатольевна,
заместитель директора ГБОУ ЦО №1071
Юго-Западного учебного округа г.Москвы
НСОТ
НСАПК
ФГОС
УУД
Профессио-
НОИ
«ННШ»
нальный
рост
СПТД
Кто не знает куда
направляется, тот очень
удивится, попав не туда.
Марк Твен
Противоречия
Качественно новая
методическая работа
Низкий уровень готовности окружных
методических служб к новым подходам
в организации методической работы
Адаптация методической
работы к изменяющимися
условиям макро- и микросреды
Потребность субъектов в
необходимости постоянной
ротации профессиональных
знаний и системное развитие
компетенций
Отсутствие инструментов для
опережающего развития
Отсутствие множественности траекторий
профессионально - личностного развития
педагогов
Объект исследования: управление методической
работой в образовательном учреждении
Предмет исследования: ресурсы опережающего
управления методической работой в образовательном
учреждении
Цель исследования: проектирование и апробация
методической работы образовательного учреждения
на принципах опережающего управления
База исследования: Государственное бюджетное
образовательное учреждение города Москвы центр
образования «Школа здоровья» №1071, ЮЗОУО
Гипотеза. Если мы:
проанализируем
современные
подходы
к
понятию
опережающего управления;
вычленим принципы опережающего управления;
спроектируем
методическую
работу
образовательного
учреждения, отвечающую вызовам времени, общества и
перспективному развитию;
наполним методическую работу современными формами
персонифицированного заказа педагогов;
организуем систему рефлексии в формате
аудита и
общественно-партнёрской экспертизы, для определения уровня
профессиональной
компетентности
и
профессионализма
педагога;
осуществим
руководство
по
внедрению
системы
взаимосвязанных мер методической работы,
то мы создадим условия для развития профессиональной
компетентности педагога, обеспечивающего современное качество
общего образования.
Задачи исследования:
Проанализировать состояние проблемы в педагогической теории
и практике.
Определить
теоретико-методологические
положения
в
разрешении проблемы.
Проанализировать содержание методической работы Центра
образования по управлению развитием профессиональноличностного роста педагога.
Исследовать
проблему
развития
профессиональной
компетентности педагогов в образовательном учреждении.
Спроектировать
методическую
работу
образовательного
учреждения на основе принципов опережающего управления.
Осуществить руководство по внедрению целостной системы
взаимосвязанных мер методической работы.
Проанализировать
результативность
и
эффективность
спроектированной
методической работы образовательного
учреждения.
Опережающее управление – это
качественное управление
качеством образования
Т.И.Шамова
Опережающее управление – это
управление, направленное на
достижение цели, ориентированной
на реализацию перспективных
потребностей личности, общества,
государства
И.Н.Щербо
Опережающее управление
основывается на регулярном прогнозе
условий и требований к
функционированию системы
Д.А. Новиков
Методическая работа – это
основанная на науке и прогрессивном
педагогическом и управленческом
опыте целостная система
взаимосвязанных мер, нацеленная на
обеспечение профессионального роста
учителя, развитие его творческого
потенциала, а, в конечном счёте, на
рост уровня образованности,
воспитанности, развитости,
социализированности и сохранение
здоровья учащихся
М.М.Поташник
Опережающее управление
реагирует не на сбои, а на их
предвестники
В.С.Лазарев
Принципы опережающего
управления
• перспективность
• ориентация на будущее
• поэтапность
• комплексность
Демо
кратиза
ция
• целенаправленность
• гибкость
Центра
лизация
и
децентра
• творческий, созидательный подход лизация
• создание необходимых условий для
реализации
• устойчивость
• реализуемость
Науч
Гумани
зация
ность
• приоритетность
• ориентация на результаты
• совместная деятельность
Целост
ность
Систем
ность
Постоянное
целенаправленное изучение и
проектирование
инновационных форм
методической работы в ЦО
Системность НМР;
возможность реализации
методических планов,
проектов, идей;
сотрудничество с наукой
Диссеминация положительного
педагогического опыта;
творческий потенциал
педагогического коллектива
Угрозы, которые несёт с собой
внешняя среда
Учителя и методисты ОМЦ
практически на одном уровне по
подготовке и нововведениям ФГОС
Формальность подхода в
проведении ряда мероприятий
Несоответственное обеспечение
подготовки и переподготовки
педагогов в новых условиях
2010-2011 учебный год:
- 59,9% педагогов -оптимальный
уровень
- 30,7% педагогов - достаточный
уровень
- 9,4% педагогов - критический
уровень
2011-2012 учебный год
увеличился оптимальный
уровень на 15,4%
снизился показатель,
соответствующий достаточному
уровню на 6,9%
снижение показателя
критического уровня на 5,5%
Где нет простора для проявления способности,
там нет и способности
Л. Фейербах
Технологическая Педагогический
мастерская
марафон
Дистантное
обучение
Межпредметный
университет
Координационномониторинговый
центр
Временные
Школа
наставничества творческие
группы
Общественнопартнерская
экспертиза
Сто вопросов
учёному
Школьное
Информационное
пространство
Школа
исследователя
Школьный проект
«Общественно-партнёрская экспертиза
эффективности форм и методов
соуправления»
Школьный проект
«Организационно-управленческая
деятельность по созданию
Общественная образовательной программы класса»
экспертиза
Бинарный урок в
начальной школе
Школьный проект
«Обобщение опыта коллеги.
Индивидуализация обучения как
развивающаяся и динамически
функционирующая образовательная
система»
Портфолио ПЕДАГОГА
Портфель личных
достижений учителя
Произвольная форма, которую
определяет для себя учитель
Практическая значимость портфолио:
-Аттестация
-Систематизация деятельности учителя
- Стимулирующий фактор
«Продукт» методической работы
педагогического сообщества
Учимся сами и обучаем других
ИКТкомпетентность
учителя начальной
школы
ИКТкомпетентность
учителя начальной
школы. Модуль 1
Учащиеся Педагогического
колледжа №1
Нормативноправовые
Мотивационные
Временные
Финансовые
Материальнотехнические
Кадровые
Профессиональный
рост
учителя
Научнометодические
Использование ресурсов при
организации методической работы на
принципах опережающего управления
позволяет:
•обеспечить долгосрочную перспективу развития методической работы;
•предопределить картину будущего развития образовательного учреждения, т.к.
развитие педагога и его постоянное стремление к самосовершенствованию даёт
резерв развития;
•учитывать реальные возможности образовательного учреждения и разработать
целевые установки развития, изучив слабые и сильные стороны методической
работы, а также возможные риски;
•своевременно реагировать на изменение внешней и внутренней среды на
основе постоянного контроля, мониторинга, аудита;
•формировать целенаправленную стратегию на выполнение миссии
образовательного учреждения;
•осуществлять своевременную разработку системы мотивации педагогов,
совершенствовать структуру управления в зависимости от происходящих
изменений;
•педагогу повышать свою профессиональную компетентность путём вовлечения
его в инновационную деятельность учреждения.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
11
Размер файла
11 117 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа