close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ландшафтная экология 8 класс

код для вставкиСкачать
 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Основная общеобразовательная школа с. Красный Яр"
Балаковского района Саратовкой области
"Согласовано"
Заместитель директора по УВР МАОУ ООШ с. Красный Яр
___________ /Шевелева Л.В../
"29" августа 2014 г
" Утверждаю"
Директор
МАОУ ООШ с. Красный Яр __________ /Елисеева В.А../
Приказ № 182 от "29" августа 2014 г
Рабочая программа педагога
Ворониной Татьяны Павловны,
высшей квалификационной категории
по ландшафтной экологии 8 класс
Рассмотрено и принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от " 29" августа 2014 г
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
Кому адресована МАОУ ООШ с. Красный Яр, 8 класс Статус программы
Рабочая программа курса экологии "Экология человека. Культура здоровья" для учащихся 8-х классов общеобразовательной школы составлена на основе
программы авторского коллектива под руководством Н.А.Чумаченко "Введение в ландшафтную экологию",/КИЦ "Саратовтелефильм" -"Добролдея",2006 г/.
Базисного учебного плана,
в соответствии с альтернативным учебным пособием Н.А.Чумаченко "Введение в ландшафтную экологию",/КИЦ "Саратовтелефильм" -"Добролдея",2006 г/.
Методическое обеспечение программы.
Оно включает в себя теоретические, практические, индивидуальные занятия
Методика работы по программе строится в направлении личностно ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий.
На занятиях педагог опирается на следующие методы:
- общие методы воспитания: рассказ, диспут, этическая беседа;
- методы организации деятельности и формирования опыта поведения: коллективная творческая деятельность, поручение;
- методы стимулирования: одобрение, поощрение, предоставление прав.
В ходе выполнения программы главное внимание уделяется выработке у обучающихся навыков сознательного, ответственного поведения в природе, через обучение их экологическим знаниям. Наиболее эффективным является подход, который включает в себя следующие практические шаги:
- определение состояния окружающей среды;
- установление ущерба, причиненного окружающей среде;
- проведение мероприятий по охране окружающей среды.
Оригинальность мышления, творчество и одаренность, обучающиеся наиболее ярко проявляют в разнообразной исследовательской деятельности. В объединении экологическую науку ребята воспринимают не только как систему уже открытых фактов и сформулированных теорий, но и как процесс реального научного поиска.
Типы проведения занятий разнообразны:
- сообщение новых знаний и формирование новых практических умений (проводятся в начале изучения темы для создания опорных знаний);
- совершенствование знаний и практических умений (эксперимент, расчеты, работа со справочной литературой);
- систематизация знаний (проводятся в конце изучения большой темы - семинар, конференция, диспут, деловая игра);
- контроль знаний (проводится в конце изучения нескольких логически взаимосвязанных тем, разделов программы).
Место предмета в образовательном плане
В 8 классе на реализацию курса экологии согласно базисному учебному плану из регионального компонента выделено 35 учебных часа (из расчёта по 1 ч/нед.). На реализацию курса экологии "Ландшафтная экология" согласно учебному плану из регионального компонента выделено 17 учебных часов
Содержание курса
"Ландшафтная экология" - курс регионального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. В начале курса учащиеся знакомятся с основами географического анализа территории, раскрываются основные понятия ландшафтной экологии, показывается взаимосвязь компонентов ландшафта, взаимообусловленность протекающих в ландшафтах процессов
Второй раздел посвящен типологии и специфике изучения ландшафтной экологии - природно-антропогенному ландшафту и подходам к анализу его экологического состояния.
В третьем разделе основное внимание уделено демонстрации конкретных примеров природопользования в саратовской области
Концепция Содержание курса направлено на достижение следующих целей:
формирование у учащихся представления о ландшафте как географической оболочки, компоненты которого находятся во взаимозависимости и взаимообусловленности протекающих в них процессов
Задачи курса: Создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями исследований глобальных , региональных и локальных экологических проблем, привитие умений и навыков выполнения простейших видов ландшафтно-экологических исследований, воспитание экологически и географически грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные решения при взаимодействии на природу.
Результаты обучения.
Результаты изучения курса "Ландшафтная экология" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки обучающихся", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и животного мира родного края.
Требования к уровню подготовки учащихся Требования к уровню подготовки учащихся учащиеся должны знать
- понятия: биосфера, ландшафт, компоненты ландшафта, природ-но-антропогенный ландшафт, устойчивость ландшафта, ландшафтный кадастр; - многоаспектную ценность ландшафта;
- последствия влияния человека на ландшафт и его компоненты;
- характерные черты различных природно-антропогенных ландшафтов;
- экологические проблемы ландшафтов Саратовской области, г. Саратова, района расположения школы, дома;
- влияние измененного человеком ландшафта на его здоровье
учащиеся должны уметь
- определять тип ландшафта;
- выявлять формы воздействия на него человека;
давать оценку состояния ландшафта (по элементам и в целом)
- формулировать предложения по его улучшению, восстановлению, охране Контроль
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности. Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы).
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:
- создание оптимальных условий обучения;
- исключение психотравмирующих факторов;
- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
- развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы;
- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.
В основе осуществления целей образовательной программы обучения используется личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.
Одним из условий формирования компетенций является - внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения биологии: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.
Интерактивные технологии позволяют развивать социальные практики с учётом психофизических особенностей ребят, помогают преодолеть господство "знаниевого" подхода в пользу "деятельностного", что в конечном счёте и преследует программа модернизации образования.
Учебно-тематический план
(экология 8 класс*)
(1 час в неделю, всего 17 часов).
Разделы курсаКол-во
часо вВид деятельностиФормы и методы контроля
Теорети ч.Практи ч.
Основные понятия ландшафтной экологии55Упр., вопр.,зад. Со свободн. Ответом, тестир.Природно-антропогенный ландшафт77Упр., вопр.,зад. со свободн. ответом, тестир.Региональная ландшафтная экология55Упр., вопр.,зад. со свободн. ответом, тестир.
Литература:
1.Викторова А.С. Рисунок ландшафта. М.; Мысль, 1986
2.Владимиров В.В. Город и ландшафт. М.; Мысль, 1986
3. Исаченко А.Г. Прикладное ландшафтоведение Л., 1976
4. Мильков Ф.Н. Человек и ландшафты М., 1973
5. Охрана ландшафтов. Толковый словарь. М., 1982
Курс "Введение в ландшафтную экологию".
Основные понятия ландшафтной экологии (5ч)1. Биосфера и ландшафт..Изучить п.1.1, ответить на вопросы с.8www.botsad.ru2. Основные черты ландшафта. Классификация ландшафтов.Изучить п.1.2, ответить на вопросы с.12www.landindustry.ru3. Компоненты ландшафта, взаимосвязи между компонентами.Изучить п.1.3, ответить на вопросы с.17yas.yuna.ru/4. Функции ландшафта, ведущий и ведомый компоненты.Изучить п.1.4, ответить на вопросы с.175. Вертикальная и горизонтальная структуры ландшафта. Устойчивость ландшафта.Изучить п.1.5, ответить на вопросы с.24Природно-антропогенный ландшафт (7 ч).6. Основные формы воздействия человека на ландшафт. Загрязнение ландшафта.Изучить п.2.1 ответить на вопросы с.30www.glossary.ru7. Оценка антропогенной нагрузки и устойчивости ландшафта.Изучить п.2.2, ответить на вопросы с.358. Типы природно-антропогенных ландшафтов.Изучить п.2.3, ответить на вопросы с.38www.glossary.ru9. Урбанизированные территории.Изучить п.2.4, ответить на вопросы с.4310. Культурный ландшафт и его основные признаки, эстетика ландшафта и ландшафтный дизайн.Изучить п.2.5, ответить на вопросы с.4711. Ландшафтный мониторинг.Изучить п.2.6, ответить на вопросы с.5212. Охрана ландшафта, охраняемые территории Саратовской области.Изучить п.2.7-2.8Региональная ландшафтная экология (5 ч).13. Ландшафты Саратовской Области.Изучить п.3.1, ответить на вопросы с.59www.adit.ru/rus14. Основные типы природно-антропогенных ландшафтов Саратовской области.Повторить п.3.115. Современное состояние и проблемы природопользования Саратовской области (экологические проблемы крупных городов).Изучить п.3.2, ответить на вопросы с.6916. Современное состояние и проблемы природопользования Саратовской области (экологические последствия промышленной, сельскохозяйственной) Изучить п.3.3, ответить на вопросы с.7417. Современное состояние и проблемы природопользования Саратовской области (экологические последствия военной деятельности крупных энергетических объектов).Повторить п.3.3,
psydesign.net18. Влияние ландшафта на здоровье человека.
Автор
anjela.011
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
2 327
Размер файла
92 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа