close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Обществознание

код для вставкиСкачать

бюджетное образовательное учреждение Кичменгско-Городецкого муниципального района "Кичменгско-Городецкая средняя общеобразовательная школа"
Принята на педагогическом совете 30.08.2013(Протокол №1) Рабочая программа
по курсу "Обществознание"
6-9классы. Разработчики:учителя истории и обществознания : Большакова А.А. (I кв. кат)
Большакова Н.В. (II кв. кат)
Лобова В.А. (I кв.кат.)
БольшаковС.А. (I кв.кат.)
С. КИЧМЕНГСКИЙ ГОРОДОК
2013 Г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой по обществознанию для основного общего образования Программа в полном объёме соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение практических и самостоятельных работ.
Исходные документы для составления программы:
* Закон РФ "Об образовании"№ 122 - ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 №313-ФЗ;
* Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 05.03.2004
* Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004
* Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденный приказом МО РФ № 1067 от19.12.2012г.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.
Первый этап (6 кл.) носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу "Окружающий мир", изучаемому в начальной школе.
Второй этап (7-9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
Уровень и направленность рабочей программы:
Основная общеобразовательная программа, базовый уровень.
Организация учебного процесса: классно-урочная.
Данная рабочая программа реализуется при использовании традиционной, модульной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.
На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами. Взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о глобализации современного мира. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области "Филология" значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся обращаться к творческому потенциалу народов мира, к духовному богатству народов. Знание учащимися принципов и направлений духовного творчества расширяет их возможности развития.
Цели.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
* развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
* воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
* освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; * овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; * формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета "Обществознание" на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю. В учебном плане школы 136 часов.
Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Обществознание" на этапе основного общего образования являются:
* сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
* владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога; * выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках, и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа; - на исследование несложных реальных связей и зависимостей; - на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Результаты обучения
Результаты изучения курса "Обществознание" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика "Уметь" включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять, приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т.д. В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
* социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
* сущность общества как формы совместной деятельности людей; * характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
* содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
* описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
* сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; * объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
* приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
* оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
* решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
* осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
* самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; * общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
* нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
* реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
* первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Учебно-методическое обеспечение:
Обществознание6, 7 класс
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 6 кл.;-М. "Русское слово",2010г. 7 кл. ; - М. " Русское слово", 2010 г.Обществознание8 классКравченко А.И . Обществознание. 8 класс.- М. " Русское слово", 2011 г.Обществознание 9 классКравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание. 9 кл.; - М. " Русское слово", 2011 г.
Материально - техническое и информационно - техническое обеспечение:
> Кабинет > Компьютер
> Электронные средства обучения
> Таблицы, учебник, дополнительная литература.
Дополнительная литература для учащихся: Н ормативные документы:
* Всеобщая декларация прав человека;
* Декларация прав ребенка;
* Конвенция о правах ребенка;
* Конституция РФ.
Дополнительная литература для учителя: * Кодексы законов РФ.
* .Певцова. Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко " Обществознание". 9 кл., - М., Русское слово, 2010г.
* Кравченко. А.И. Задачник по обществознанию. 8-9 класс. - М., Русское слово, 2009г.
* Кравченко А.И.. Тесты по обществознанию 8-9 класс. -М., Русское слово,2011г.
* Боголюбов. Л.Н. Обществознание в тестах и заданиях. 9кл- М., "Школа Пресс", 1998г.
* Кочетов Н.С.. Обществознание. 6кл: поурочные планы по учебнику Кравченко А.И.- Волгоград, 2011г.
* Кочетов Н.С.. Обществознание. 8кл: поурочные планы по учебнику Кравченко А.И.- Волгоград, 2011г.
* Боголюбов Л.Н. Введение в обществознание: учебное пособие для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений М.; "Просвещение", 2010г.
Программа КУРСА "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ"
6 класс (34 часа)
Раздел I. Общество и человек (6 часов)
Тема 1. Что такое общество?
Понятие "общество". Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении человека. Изменение содержания понятия "общество" на протяжении человеческой истории. Соотношение понятий "страна", "государство" и "общество". Разнообразие значений понятия "общество".
Общество - целостный социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная. Содержание каждой из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.
Основные понятия темы: общество; общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни: экономическая, политическая, социальная, духовная.
Тема 2. Происхождение и развитие человека
Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное, социальное. Человек - биосоциальное существо.
Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству. Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение культуры во вторую среду существования человека.
Основное понятие темы: человек - биосоциальное существо.
Тема 3. Исторические ступени развития общества
Выделение ступеней развития общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества как переходная форма хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к выращиванию продуктов окультуренных. Общество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Индустриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс.
Основные понятия темы: аграрное общество; индустриальное общество; информационное (постиндустриальное) общество; социальный процесс.
Тема 4. Современное общество
Современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть - Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы - символы нашего времени.
Мировое сообщество. Проблемы современного общества.
Основные понятия темы: научно-техническая революция; информационная революция; Интернет; мировое сообщество.
Тема 5. Человечество как сумма поколений
Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память поколений. Материальная и духовная культура. Культурное наследие.
Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие.
Тема 6. Человек, общество, природа
Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Изменение взаимодействия человека, общества и природы в различные исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса. Основные понятия темы: биосфера; экология; экологический кризис; охрана природы.
Раздел II. Экономическая сфера общества (6 часов)
Тема 7. Что такое экономика?
Происхождение понятия "экономика". Сущность экономики. Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как способ рациональной организации хозяйственной деятельности. Организация производства. Затраты производства. Производитель. Потребитель.
Основные понятия темы: экономика; потребности; блага; производство; затраты производства; производитель; потребитель.
Тема 8. Рынок
Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.
Основные понятия темы: рынок; обмен; рыночная цена; деньги; банк; вклад.
Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес?
Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы организации бизнеса: единоличное предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.
Основные понятия темы: предпринимательство; бизнес; фирма; капитал.
Тема 10. Домашнее хозяйство
Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Основные источники семейного бюджета. Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный семейный бюджет. Дефицит бюджета.
Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.
Основные понятия темы: домашнее хозяйство; семейный бюджет; доходы; расходы; прожиточный минимум; государственная социальная помощь.
Тема 11. Экономическая деятельность подростков
Труд детей в разные исторические эпохи. Современная "молодежная экономика". Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних. Распространение ответственности родителей за действия своих несовершеннолетних детей в экономической сфере.
Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.
Основные понятия темы: молодежная экономика; карманные деньги.
Тема 12. Труд с точки зрения закона
Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан является свободным. Сущность безработицы. Гарантии государства защиты от безработицы. Регулятор трудовой деятельности - Трудовой кодекс Российской Федерации. Начальный возраст трудоустройства. Особые условия заключения трудового договора с несовершеннолетним. Трудовая книжка. Права и обязанности работника и работодателя. Условия расторжения трудового договора.
Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст.
Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.
Основные понятия темы: право на труд; безработица; работодатель; работник; трудовой договор; трудовая книжка; заработная плата; пенсия.
Раздел III. Социальная сфера общества (3 часа)
Тема 13. Социальная структура общества
Общество как система. Социальные группы: малые и большие. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность - нищета.
Основные понятия темы: социальная группа; малая группа; большая группа; социальное неравенство.
Тема 14. Семья
Семья - малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между мужчиной и женщиной, одобряемая обществом. Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.
Основные понятия темы: семья; брак.
Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе
Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные нормы. Правовые нормы. Основные понятия темы: социальные нормы; обычаи; традиции; этикет; обряд; нравы; ценности; нравственность.
Раздел IV. Политика и право (5 часов)
Тема 16. Государство и граждане
Государство - фундамент политической сферы общества. Функции государства. История возникновения ранних государств. Развитие государств в различные исторические эпохи.
Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика. Главные признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство.
Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации "О гражданстве Российской Федерации". Паспорт. Государственные символы: Государственный герб; Государственный флаг; Государственный гимн. Государственные символы современной России. Государственный язык. Светский характер Российского государства.
Основные понятия темы: государство; демократические государства; недемократические государства; монархия; республика; гражданство; гражданин; паспорт; государственные символы.
Тема 17. Право на службе человека
Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.
Основные понятия темы: право; юридический закон; юридическая ответственность; преступления.
Тема 18. Конституция - Основной закон страны
Конституция как главный закон государства. История возникновения и развития Конституции. Конституция Российской Федерации 1993 года. Конституция - закон прямого действия. Структура современной Конституции Российской Федерации. Государственное устройство России. Президент РФ - глава государства. Федеральные собрания (Совет Федерации, Государственная Дума) - Парламент России. Депутаты. Правительство Российской Федерации - высший орган системы исполнительной власти. Принцип разделения властей (законодательной, исполнительной, судебной). Местное самоуправление.
Основные понятия темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей.
Тема 19. Право и правопорядок
Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.
Основные понятия темы: законность; правопорядок.
Тема 20. Как защититься от несправедливости Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские или областные, мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение самосуда. Основное понятие темы: правосудие.
Раздел V. Духовная сфера общества (3 часа)
Тема 21. Наука и образование
Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и методы исследования общественных наук. Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан Российской Федерации. Основные понятия темы: наука, общественные науки; образование; самообразование; знание.
Тема 22. Мораль
Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Общественное мнение людей. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека.
Основные понятия темы: мораль; моральный поступок; аморальный поступок.
Тема 23. Идеал и ценности
Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от мнения группы.
Основные понятия темы: идеал; идеалист; идеализация.
Раздел VI. Ребенок в обществе (4 часа)
Тема 24. Ребенок в семье
Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды. Основное понятие темы: детство.
Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей
Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания - решения принимаются: 1) исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно. Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения. Основные понятия темы: дети; родители.
Тема 26. Ребенок в школе
История школьного обучения. Современная школа. Три ступени школы Российской Федерации: начальное общее образование, основное общее образование, среднее (полное) образование. Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.
Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность получения образования; обязательность получения образования.
Тема 27. Друзья и ровесники
Дружба. Отношения дружбы. Верность.
Основные понятия темы: дружба; верность.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (7 часов)
Тематическое распределение часов курса "Обществознание" 6 класс.
№ п/пНазвание раздела, темыКол-во часовПараграф учебникаРаздел I. Общество и человек 7 часов1Что такое общество?112Происхождение и развитие человека123Исторические ступени развития общества134Современное общество145Человечество как сумма поколений156Человек, общество, природа167Повторительно-обобщающий урок1Раздел II. Экономическая сфера общества78Что такое экономика?179Рынок1810Что такое предпринимательство и бизнес?1911Домашнее хозяйство11012Экономическая деятельность подростка11113Труд с точки зрения закона11214Повторительно-обобщающий урок1Раздел III. Социальная сфера общества415Социальная структура общества11316Семья11417Правила и нормы поведения в обществе11518Повторительно-обобщающий урок1Раздел IV. Политика и право619Государство и граждане11620Право на службе человека11721Конституция - Основной закон страны11822Право и правопорядок11923Как защититься от несправедливости12024Повторительно-обобщающий урок1Раздел V. Духовная сфера общества425Наука и образование12126Мораль12227Идеал и ценности12328Повторительно-обобщающий урок1Раздел VI. Ребенок в обществе529Ребенок в семье12430Взаимоотношения детей и родителей12531Ребенок в школе12632Друзья и ровесники12733Повторительно-обобщающий урок134Итоговое повторение1Итого34 часа Календарно-тематическое планирование 6 класс. №Тема урокаКол-во
часовТип урока. Элементы содержанияВиды контроля.Планируемые результаты освоения материала.Домашнее задание.Дата проведения.План фактОбщество и человек(7ч)1Что такое общество?1Вводный урокСтруктура и сущность современного общества. Сферы общества. Общество как социальный организм.Составить схему "Сферы общества", ответить на вопросы.Знать: понятия " общество", "страна", "государство", сферы общества, их характеристику, что такое сообщество, организации, трудовые коллективы, семья, школа.1-для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-2;
Конструктивный-в.3
Творческий-
Составить рассказ на тему6 "Путешествие в античное общество".2Происхождение и развитие человека.1Комбинированный
урокИзменение образа жизни людей. Технический прогресс. Социальный прогресс. Племена. Общины. Теории происхождения человека.Работа с текстом по группам.Знать определения: "прогресс", "орудия труда", социальный прогресс, "технический прогресс", изменение образа жизни людей, совершенствование орудий труда.2- для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-2;4-5
Творческий уровень: сообщение о различных мнениях по вопросу происхождения человека.3Исторические ступени развития общества.Комбинированный
урокОбщество охотников и собирателей. Огородничество:новые орудия труда, новые технологии.Общество земледельцев и скотоводов.Выполнить практикум на стр.27.Знать об основных занятиях человека в первобытном обществе.
3- для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3
Творческий уровень:
Практикум, в.34Современное общество1Комбинированный
урокСовременное общество, его отличительные черты. Плюсы и минусы. Проблемы и перспективы.Синквейн "Современное общество".Знать что такое современное производство, его отличительные черты4- для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-4;
Конструктивный-практикум;
Творческий: мини сочинение "Я и компьютер6 плюсы и минусы".
5Человечество как сумма поколений1Комбинированный
урокПонятие "человечество". Поколение как часть человечества. Современники, предки и потомки. Конфликт поколений. Понятие "культурное наследие".Работа с генеалогическим древом.Знать процесс роста населения на Земле, понятие "человечество", "культурное наследие"5- для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-2;
Конструктивный- составить родословную своей семьи, практикум, в.26Человек, общество, природа.1Комбинированный
урокПрирода как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Экологические проблемы. Экологические программы и защита окружающей среды.Работа с документами.
Уметь объяснять связь природы и общества; характеризовать экологические проблемы.
Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи.
Знать понятия и термины:природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы.6-для всех учащихся.
Репродуктивный: в. 1;
Конструктивный6
Схема "Влияние жизнедеятельности человека на природу.7Повторительно-обобщающий урок по теме.1Повторительно-обобщающий.Повторение темы "Человек и общество".Практикум, тест.Знать материал темы "Человек и общество".Творческий уровень:
Разработать правила экологического поведения школьникаЭкономическая сфера(8ч).8Что такое экономика1Комбинированный
урокЭкономическая сфера. Экономика и её роль в жизни общества.Экономические потребности и возможности.ПрактикумЗнать, кто такие производители, потребители, предприниматели, менеджеры, определение экономики.7-для всех учащихся.
Репродуктивный: в. 1,2,4;
Творческий уровень:
Сообщение об одной из профессий, связанных с экономикой.9Рынок1Комбинированный
урокХарактеристика рынка.Конъюктура рынка. Деньги и их роль в экономике.
"Фишбоун" плюсы и минусы рынка.Знать что такое товары и услуги, рынок, договор купли-продажи, деньги и операции с деньгами.8-для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-5
Творческий уровень:
сообщение на тему "История денег".10Что такое предпринимательство и бизнес.1Комбинированный
урокМир бизнеса. Предприниматели. Менеджеры. Капитал. Роль банка.Работа над понятиями.Знать определения, стадии развития капитализма.9-для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3
Творческий уровень:
Мини-сочинение на тему "Экономика вокруг нас".11Домашнее хозяйство1Комбинированный
урокДомашнее хозяйство. Источники доходов и расходов. Бюджет семьи. Личный бюджет школьника.Ответы на вопросы на стр.68.Знать основные определения, как формируются и распределяются налоги;
Возможности организации труда ребёнка.
10-для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3;
Конструктивный: практикум, в 1.12Экономическая деятельность подростков1Комбинированный
урокМолодёжная экономика. Возможные способы заработать деньги подростками. Умение распоряжаться деньгами.ПрактикумЗнать, что такое молодёжная экономика, карманные деньги, возможные способы подростковых заработков.11-для всех учащихся
Репродуктивный: в. 2;
Конструктивный-в.2
Творческий: практикум.13-14Труд с точки зрения закона.2Уроки практикумКонституция РФ о праве на труд. Отношение к труду в современном обществе. Нормы трудового права. Взаимосвязь прав и обязанностей.Составление кроссворда по теме, работа с историческими текстами.Знать, как относятся к труду в современном обществе; что такое право на труд, трудовой договор, нормы трудового права; особенности труда несовершеннолетних, труд и отдых, взаимосвязь прав и обязанностей, обязанности граждан( налоги, охрана окружающей среды, защита Отечества, забота о детях).
12для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1;
Конструктивный-в.2
Творческий: практикум в.315Повторительно-обобщающий урок по теме "Экономическая сфера".1Повторительно-обобщающий.Основные положения темы "Экономическая сфера" ( см. выше).Тест ,
практикумЗнать материал темы "Экономическая сфера".Творческий уровень : синквейн "Деньги".Социальная сфера.(3ч)16Социальная структура общества1Комбинированный
урокСтроение общества. Социальные группы. Социальное неравенство.ПрактикумУметь характеризовать социальные отношения, социальные группы.
Знать понятия и термины: неравенство, богатство, бедность, "новые русские",средний класс, прожиточный минимум, абсолютная и относительная бедность.13 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-4
Творческий уровень: практикум:1.
17Семья1Урок-беседа.Семья.Отношения в семье. Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи.Беседа по вопросам.Уметь характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; характеризовать семью как малую группу. Знать понятия и термины
14 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3
Творческий уровень: мини-сочинение на тему "Надо ли наказывать за преступления?".
Опережающее задание: сообщение на тему "В каких ситуациях подросток сталкивается с законом?".
18Правила и нормы поведения в обществе.1Комбинированный
урокНеобходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право. Ответственность человека за его поступки. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность.Работа с карточками, где даны конкретные жизненные ситуации,которые нужно разрешить, используя полученные знания.Знать основные правила и нормы поведения в обществе, меры ответственности за нарушение общественных норм, методы борьбы с общественно-опасными явлениями, способы формирования здорового образа жизни.15для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3;
Конструктивный- практикум в.2
Политика и право (6ч).19Государство и его граждане.1Комбинированный
урокГосударство. Демократические и недемократические государства. Признаки государства. Государственные символы.Работа с документом, ответы на вопросы на стр. 110.Знать историю понятия "гражданин"; определения гражданина и государства; закон "О гражданстве"; отличительные черты Российского государства.16 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-2
Творческий уровень: продолжить фразу "Признаками государства являются...".20Право на службе человека.1Комбинированный
урокПраво. Правовые нормы. Виды нормативно-правовых актов. Юридическая ответственность.Работа над вопросами, составление таблицы "Сравнить нормы права и нормы морали".Знать понятия: право, источники права, их отличительные черты; историю зарождения права, права и обязанности несовершеннолетних, право на собственность, право на образование, понятия ответственности, преступления и уголовной ответственности.17 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3
Творческий уровень: мини- сочинение на тему " Надо-ли
наказывать за преступления?".
Опережающее задание: сообщение на тему "В каких ситуациях подросток сталкивается с законом?".21Основной закон страны.1Комбинированный
урокКонституция РФ. Государственное устройство России по Конституции 1993 г.Работа с документом, с Конституцией РФ.Знать понятие "конституция" и её значение в государстве, историю её создания, порядок принятия и изменения, содержание и форму основного закона РФ; что такое власть по Конституции, разделение властей, Президент, Совет Федерации, Государственная дума, местное самоуправление.
18 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-4
Конструктивный- практикум в.2
22Права и правопорядок.1Урок-игра.Необходимость установления и сохранения порядка и законности в стране. Органы охраны правопорядка.Деловая игра "Учимся жить по правилам".Знать понятия: правопорядок, законность, правоохранительные органы и их функции, судебные органы , юридическая защита; знать, в чём состоит необходимость установления и сохранения порядка и законности в стране, роль граждан в сохранении правопорядка.
19 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3
Конструктивный- практикум 1-2.23Как можно защититься от несправедливости1Комбинированный
урокИсточники нарушения прав граждан. Способы их защиты.Работа с документом, практикум стр.135.Знать различные источники нарушения прав граждан, способы защиты прав, принципы и порядок деятельности судов в РФ.20 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-2;
Конструктивный-в.3
Творческий: практикум24Повторительно-обобщающий урок по теме "Политика и право".1Повторительно-обобщающий.Повторение темы "Политика и право".Тест Знать материал темы "Политика и право".Конструктивный:
Схема "Судебная система РФ".Духовная сфера общества (4ч)25Наука и образование1Комбинированный
урокНауки общественные и естественные.Образование, его значение в жизни людей. Конституция РФ о праве на образование.Кроссворд " в мире науки".Знать, что такое наука и научные знания, система наук, естественные науки, общественные науки, опрос, наблюдение, эксперимент21 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3;
Конструктивный-работа с документом
Творческий: провести опрос на тему "Какие виды и формы образования получают ваши родственники?".26Мораль1Комбинированный
урокМораль. Нравственные ценности. Моральное и аморальное поведение человека. Религия и нравственность человека.Ролевые игры с применением знаний по теме.Знать, что такое мораль, общественное мнение, его влияние на человека; сходства и отличие морали и права, представление о добре и зле.22 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1-3;
Конструктивный-практикум-1
Творческий: в.527Идеал и ценности1Комбинированный
урокИдеал. Материалисты и идеалисты. Ценности. Этапы нравственного развития человека.Вопросы по теме в конце параграфа.Знать определения (идеал, идеалист, герой...).
Знать ценности подростков, три этапа нравственного развития.23 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1,2,3;
Конструктивный-практикум-2
Творческий: в.628Повторительно-обобщающий урок по теме "Духовная сфера общества".1Комбинированный
урокПовторение темы "Духовная сфера общества".ТестЗнать материал темы "Духовная сфера общества".Творческий уровень: как вы понимаете выражение " У каждого времени свои герои".Ребёнок в обществе (5ч).29Ребёнок в семье1Урок- беседаДетство. Положение ребёнка в обществе. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народоа, в разные исторические эпохи.ПрактикумЗнать определения: "детство", "мир детства", отличие взрослых и детей, три стадии детства,
их характеристику. 24 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 3;
Творческий: в.130Взаимоотношения детей и родителей.1Комбинированный
урокРодители и дети.Соотношение влияния родителей и сверстников на подростков.Синквейн "Семья".Знать основные обязанности родителей; знать о том, как влияют семья и родители на ребёнка.25 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1 , 2,5.
Творческий практикум в. 1.31Ребёнок в школе.1Урок-диспутИстория школьного обучения. Современная школа.дискуссияЗнать принципы обучения, роль школы в информационном обществе, основные проблемы в школе, причины проблем и пути их разрешения. 26 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1 -5. Конструктивный-практикум-3
Творческий практикум в. 1.32Друзья и ровесники1Урок- беседаПонимание дружбы в разные исторические эпохи. Отношения дружбы.ПрактикумЗнать о роли дружбы и товарищества на всех этапах жизни человека, чем отличается дружба от товарищества и приятельства26 для всех учащихся
Репродуктивный: в. 1 -5. Конструктивный-практикум-3
Творческий практикум в. 1.33Повторительно-обобщающий урок по теме "Ребёнок в обществе".1Повторительно-обобщающий.Повторение темы "Ре бёнок в обществе".Тест
Знать материал темы "Ребёнок в обществе".Подготовка к итоговой контрольной работе.
Творческий уровень: мини-сочинение "Мой лучший друг".34Итоговое повторение1Повторительно-обобщающий.Повторение курса "Общество и его сферы"Контрольная работаЗнать материал курса "Общество и его сферы".
Примерный перечень вопросов для итогового повторения.
Выбери правильный ответ:
1. Развитие производства относится:
а)к социальной сфере;
б)к политической сфере;
в)к экономической сфере;
г) к духовной сфере.
2. При покупке товара на рынке деньги выступают в качестве:
а) средства всеобщего обмена; б)средства платежа; в) средства накопления;
г) средства измерения стоимости. 3. По российскому законодательству самостоятельно заниматься предпринимательской деятельностью можно:
а) с 14 лет; б) с16 лет;
в) с 18 лет;
г) с20 лет.
4. Конституция РФ :
а) не рассматривает вопросы о труде;
б) закрепляет свободный характер труда;
в) регулирует условия заключения трудового договора.
5. Закон предусматривает наказание за нарушение:
а) обрядов;
б) традиций;
в) правовых норм;
г) этикета.
6. Государство, власть в котором находится у короля ( царя,императора) и передается по наследству, называется:
а) монархия;
б) республика;
в) демократия.
7. Моральные и правовые нормы:
а) обеспечиваются государственными органами;
б) закреплены в законах;
в) регулируют поведение человека в обществе;
г) появились только в современном обществе.
8. Укажите, какая ступень школьного образования называется основным общим образованием:
а)1-4 классы;
б) 5-9 классы; в) 10-11 классы.
9. Политическая организация общества с определенной формой правления называется:
а) страна;
б) общество;
в) государство;
г) народ.
В. На эти суждения дай ответ "Да" или "Нет".
1. Стержнем характера являются морально-волевые качества личности.
2. Интеллект не зависит от возраста,уровня образования.
3. Самооценка ребенка растет за счет мелких достижений, похвал, успехов.
4. Лидерство-это качество, которое или есть от рождения, или его нет вообще.
5. Люди с заниженной самооценкой больше подвержены давлению общественного мнения,чем те,
кто высоко оценивает себя. С. Соедините в логические пары указанные термины:
а) Правительство 1) участковый инспектор
б) Государственная Дума 2) министр
в) суд 3) адвокат
г) милиция 4) депутат
ПРОГРАММА КУРСА "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ"
7 класс (34 часа)
Раздел I. Личность подростка (9 часов)
Тема 1. Переходный возраст
Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст - период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст - отрезок жизни между детством и зрелостью.
Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.
Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста
Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная - к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов. Проблемы подросткового возраста.
Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей.
Тема 3. Быть взрослым
Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков. Основное понятие темы: взрослый.
Тема 4. Физические изменения подростков
Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков. Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.
Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер
Понятие "личность". Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.
Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.
Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции
и чувства
Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции - низший, чувства - высший тип психических реакций. Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.
Тема 7. Самооценка подростка
Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение.
Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.
Тема 8. Выдающаяся личность
Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе. Одаренные дети. Умственная одаренность - биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.
Роль поощрения одаренности в ее развитии. Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.
Тема 9. Лидер и его качества
Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, - основа искусства общения.
Основные понятия темы: лидер; искусство общения.
Раздел II. Подросток в социальной среде (6 часов)
Тема 10. Социальная среда подростка
Понятие "социальная среда". Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков - ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих. Основное понятие темы: социальная среда.
Тема 11. Подросток в группе
Общество - совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление. Ориентация на "значимых других". Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления. Основные понятия темы: группа; конформизм; "значимые другие".
Тема 12. Межличностные отношения
Межличностные отношения - отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. Взаимопонимания в межличностных отношениях. Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание.
Тема 13. "Мы" и "они"
"Мы" и "они" как обозначение двух типов отношений: "мы" - те к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; "они" - кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. "Мы" и "они" - два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.
Опасность превращения в неприязнь, а затем - в конфликт или столкновение, отграничения от других. "Свои" и "чужие". "Другие" и "иные". Различия между "своими" и "чужими". Основные понятия темы: "мы"; "они"; "свои"; "чужие"; "другие"; "иные".
Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей
Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения. "Я" и "другие". "Чужие" и "чужаки". Защита "своих". Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; "я"; "другие"; "чужие"; "чужаки".
Тема 15. Социальный портрет молодежи
Молодежь - большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.
Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально- политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.
Основное понятие темы: молодежь.
Раздел III. Подросток и закон (4 часа)
Тема 16. Юридические границы подросткового возраста
Наличие прав и обязанностей - юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет). Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями.
Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.
Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность.
Тема 17. Подросток как гражданин
Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.
Обязанности граждан Российской Федерации.
Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.
Тема 18. Подросток и его права
Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни. Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.
Культурные права - права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры. Основное понятие темы: права ребенка.
Тема 19. Опасный путь преступной жизни
Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.
Административные нарушения и меры административной ответственности.
Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.
Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.
Раздел IV. Образ жизни подростка (6 часов)
Тема 20. Подросток в обществе риска
Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого. Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.
Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.
Тема 21. Проблема одиночества
Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество - сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества - удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.
Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.
Тема 22. Подростковая культура
Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.
Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.
Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура. Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.
Тема 23. Образ жизни
Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных, так и отличительных черт поведения. Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).
Основное понятие темы: образ жизни.
Тема 24. Досуг и отдых
Досуг и отдых - составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.
Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.
История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.
Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев.
Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.
Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.
Тема 25. Спорт
Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта. Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья. Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.
Раздел V. Подросток и его жилая среда (4 часа)
Тема 26 - 27. Город и село
Город - особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.
Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.
Появление мегаполисов. Плюсы и минусы городской жизни.
Село. Характеристика села. Происхождение слова "село". Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.
Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков. Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.
Тема 28 - 29. Мой дом, мое жилище
Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная. Дом - человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.
Современное жилище. Требования к современному жилищу - дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения. Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства. Влияние района проживания горожанина на качество его жизни. Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.
Текущее и итоговое повторение и обобщение (5 часов)
Тематическое распределение часов курса"Обществознание" 7 класс.
№ п/пНазвание раздела, темыКол-во часовПараграф учебникаРаздел I. Личность подростка101Переходный возраст112Задачи и трудности подросткового возраста123Быть взрослым134Физические изменения у подростков145Психологический портрет личности: темперамент и характер156Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства167Самооценка подростка178Выдающаяся личность189Лидер и его качества1910Повторительно-обобщающий урок1Раздел II. Подросток в социальной среде611Социальная среда подростка11012Подросток в группе11113Межличностные отношения11214"Мы" и "они"11315Мир знакомых и незнакомых людей11416Социальный портрет молодежи115Раздел III. Подросток и закон517 Юридические границы подросткового возраста11618 Подросток как гражданин11719Подросток и его права11820Опасный путь преступной жизни11921Повторительно-обобщающий урок1Раздел IV. Образ жизни подростка622Подросток в обществе риска12023Проблема одиночества12124Подростковая культура12225Образ жизни12326Досуг и отдых12427Спорт125Раздел V. Подросток и его жилая среда528-29Город и село226-2730-31Мой дом, мое жилище228-2932Повторительно-обобщающий урок133-34Итоговое повторение2Итого34 часа
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА "ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ" 7 класс
№Кол-во
часов
Тема урокаЭлементы содержанияФорма занятийТип урокаПрогнозируемый
результатФорма
контроляДата фактДата планПримечания ГЛАВА 1 ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА 10ч. 11Переходный возрастВозраст - не только число лет, но и определенное положение в обществе. Возраст, "тинэйджер", "подросток", самоутверждение, юность, зрелость, старость.Урок- практикумУрок изучения нового материалаХарактеризовать подростковый возраст; объяснять смысл и значение понятий; высказывать суждение о причинах различного отношения к подросткам в разные исторические эпохи.Работа с заданиями после параграфа.. 2
1Задачи и трудности подросткового возраста.Подростковый возраст - переходный период: от группы детей - к группе взрослых. Подростковый возраст, зрелые отношения со сверстниками, мужская и женская роль, эмоциональная независимость, трудовая деятельность, брак, семейная жизнь, трудности подросткового периода.Урок с элементами дискуссииКомбинированный урокНазывать задачи, необходимые для решения в подростковом возрасте; Высказывать суждение по проблемам разногласий с родителями и путях их разрешения; Рассказывать о месте подростка в обществе в различные исторические эпохи; Характеризовать различные социальные роли в подростковом возрасте.Опрос 3
1Быть взрослымВзросление - решающий фактор успешной социализации личности. Возраст контрастов, оптимизм, пессимизм, альтруизм, эгоизм, взросление.Урок - ролевая играКомбинированный урокСоставлять обобщенную характеристику подростка; Приводить примеры поступков подростков, характеризующих их личность; определять свое отношение к решению проблемы "подросток - общество". Сложно ли быть взрослым?-выводы по ролевой игре. 4
1Физические изменения у подростковПодростковый возраст - комплекс изменений: от внешних физических свойств до внутреннего духовного мира. Акселерация, неравномерность развития, самооценка, комплекс неполноценности, динамизм.Урок - практикумУрок изучения нового материалаНазывать физические изменения, происходящие в подростковом возрасте; Высказывать личностное суждение о влиянии внешности на характер подростка; определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами; Выбирать способы организации учебной деятельности.Работа с заданиями в тетради 5-6
2Психологический портрет личностиЧеловек гениален от природы, но великими становятся лишь единицы. Темперамент, характер, способности, трудолюбие и работоспособность, интеллект, чувства и эмоции, стресс.Урок - практикумКомбинированный урокПравильно использовать понятия и термины темы в своей речи; Составлять перечень положительных и отрицательных черт характера; высказывать обоснованную точку зрения по поводу выхода из стрессовой ситуации; характеризовать психологический портрет своей личности.Мини-сочинение "Мне в моем характере хотелось бы избавиться от ..." 7
1Самооценка подросткаНаучиться управлять своими чувствами почти невозможно, а управлять эмоциями не только нужно, но и необходимо. Психическая жизнь, ум, воля, чувства и эмоции, самооценка, корректировка самооценки.Урок - практикумКомбинированный урокОбъяснять сущность понятия "психическая жизнь человека"; Характеризовать составляющие психики: ум, волю, чувства. Соотносить самооценку личности с влиянием семьи и успеваемостью в школе; предлагать пути коррекции.Опрос - тест. 8
1Выдающаяся личностьПуть становления выдающейся личности - упорный труд и самообладание.
Одаренность, выдающаяся личность, талант, гениальность, целеполагание, программа деятельности, трудолюбие карьера Урок - путешествие в историю.Урок изучения нового материалаХарактеризовать историческую личность; Объяснять факторы влияния на становление выдающейся личности; Приводить примеры выдающихся личностей из истории и современности.Работа с заданиями в тетради, с историческими текстами. 9
1Лидер и его качестваЛидерство как совокупность особых качеств личности.
Лидер, лидерство, воображение, решимость, жесткость, ораторские способности, талант, искусство общения, ответственность.Урок- проблемная беседа.Комбинированный урокНазывать черты лидерства; Характеризовать роль лидера в обществе, в подростковой среде; Соотносить понятия "лидер" и "ответственность"; Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ.Терминологический диктант 101Повторительно-обобщающий урок по 1 ГлавеТема "Личность подростка".Урок контроля и оценки знанийУметь оперировать полученными знаниями в реальной жизни подростка.Тест. ГЛАВА 2 ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ 6ч. 111Социальная среда подросткаБлижайшее окружение подростка - важнейший фактор становления его личности.
Социальная среда, бедные и богатые семьи, школьная среда, влияние на подростка семьи, школьной среды, общества.Работа в группахУрок изучения нового материалаОбъяснять смысл понятий; высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи; приводить примеры влияния семьи на подростка.Опрос: плюсы и минусы реальной соц. Среды подростка 21 века. 12
1Подросток в группеГруппа - фундамент человеческого общества.
Группа, командный дух группы, групповое давление, конформизм, влияние группы.Урок-практикумКомбинированный урокЗнать понятия, распознавать их в различных контекстах и правильно использовать их в письменной и устной речи; Называть классификацию групп; сравнивать межличностные отношения в разных группах; выбирать способы организации учебной деятельности.Работа с заданиями в тетради 13
1Межличностные отношенияЦенность межличностных отношений для духовного развития человека, становления эмоционально - чувственной сферы.
Малая группа, межличностные отношения, взаимопонимание, эмоциональное общение, равнодушие.Урок - дискуссия.Урок изучения нового материалаОбъяснять влияние на подростка отношений в семье; высказывать точку зрения по проблеме межличностных отношений между людьми разных взглядов и разных характеров, непохожих друг на друга.Ролевая игра "Ситуация". 14
1"Мы и они"."Мы" и "они" - две противоположности, противостоящие друг другу, взаимодополняющие друг друга, существующие в единстве. Противостояние, оппозиция, неприязнь, конфликт, столкновение, анормальное поведение.Урок- проблемная беседа.Характеризовать понятия и термины; приводить примеры становления своих чужими и чужих своими; излагать суждения о причинах и последствиях конфликтов между пришлым населением и местным; составлять алгоритм мирного сосуществования. Разработать главные правила взаимоотношений. 15
1Мир знакомых и незнакомых людей.Необходимость сотрудничества и взаимопомощи большого количества людей в цивилизованном обществе.
Противостояние, родственная солидарность, круг знакомств.Урок - практикумУрок изучения нового материалаФормулировать правила поведения с незнакомыми людьми; высказывать личностное суждение по поводу защиты "своих" в любых ситуациях; сравнивать роль "своих" и "чужих" в жизни человека, устанавливать черты сходства и различия.Работа с заданиями в тетради 16 1Социальный портрет молодежи.Молодеж-большая социальная группа. Ценности и проблемы современной молодежи.Подготовить сообщение по теме "Проблемы молодежи школы, района, области". Глава 3 Подросток и закон. 5ч. 171Юридические границы подросткового возрастаПодростковый возраст - не только физическая и социальная, но и юридическая характеристика человека.
"Юридические отношения", малолетние, несовершеннолетние, законные представители прав ребенка, ответственность за нарушение прав.Урок - практикумКомбинированный урокХарактеризовать правовой статус подростка; рассказывать о путях и методах защиты прав ребенка; Объяснять взаимосвязь прав, свобод и обязанностей человека; приводить конкретные примеры соблюдения прав и свобод человека и их нарушения из жизни современного общества.Тест 18
1Подросток как гражданинПодросток - гражданин своего государства, обладающий гражданскими правами и обязанностями. Гражданин, гражданство, гражданские права и свободы, конституционные права и обязанности, получение гражданства.Урок - практикумКомбинированный урокХарактеризовать статус подростка как гражданина России на основе 2 главы Конституции РФ; называть основные конституционные права и обязанности граждан; называть способы участия граждан в политической жизни страны; объяснять связь между правами гражданина и его обязанностями;Работа с заданиями в тетради 191Подросток и его праваКаждый рождается, чтобы быть счастливым.
Права человека, защита прав человекаУрок- проблемная беседа.Комбинированный урокОбъяснять значение понятия "права человека"; объяснять пути реализации прав подростка; называть документы о правах человека, о правах ребенка;Работа с заданиями в тетради 201Опасный путь преступной жизни.
"Закон суров, но это закон". Преступный образ жизни - это духовная бедность, постоянный страх и ненависть.
Правонарушение, противоправное поведение, преступление, уголовная ответственность несовершеннолетних, правоохранительные органы, задержаниеУрок - беседаКомбинированный урокРассказывать о причинах противоправного поведения и об уголовной ответственности несовершеннолетних; анализировать причины совершения преступлений; объяснять принципы уголовного права, предлагаемые учителем; приводить примеры преступлений из литературных произведений или фильмов.Опрос 21 1Повторительно-обобщающий урок по 2-3главе.Повторение изученного материала гл.2 и 3.Устный опрос, тест.Глава IV ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА 6ч. 221Подросток в обществе риска.Подросток в современном обществе - в большей опасности, чем его одногодки в предшествующие эпохи. Современное общество, источник опасности, чувство безопасности, уровень шума. Наркомания, негативное влияниеУрок - практикумКомбинированный урокНазывать источники риска и высказывать свое отношение к ним; характеризовать подростковые ситуации риска; высказывать предположения о путях преодоления негативного влияния источников риска.Разрешение практических жизненных ситуаций. 23 1Проблема одиночестваПодростковая нервозность. Страхи. Защитная агрессивность. Депрессия, ее причины.Пути выхода из депрессии.Комбинированный урок.Знать, что такое защитная агрессивность, подростковая нервозность. Уметь выйти из депрессии.Вопросы и практикум после параграфа. 241Подростковая культураОбщество подростков - многообразная, динамичная структура. Уникальность подросткового общества и культуры. Коллективы формальные и неформальные, культура, система ценностей, увлечения.Урок - дискуссияУрок изучения нового материалаЗнать понятия подростковой культуры и правильно употреблять его в речи; рассказывать о подростковой культуре и ее особенностях; устанавливать соотношение между подростковой и взрослой культурой; характеризовать систему ценностей подростка;Опрос 251Образ жизниОбраз жизни как характерная черта жизни отдельного человека, семьи, целого народа.
Образ жизни, организация образа жизни, типичные формы поведения. Факторы, влияющие на образ жизни.Урок- практикум.Комбинированный урокЗнать понятие "образ жизни" и правильно употреблять его в речи; Характеризовать образ жизни, используя текст учебника;
Определять факторы, влияющие на образ жизни разных народов и его изменение;Тест26
1
Досуг и отдых.
Досуг и отдых как часть повседневного образа жизни - важная характеристика личности.
Досуг, отдых, свободное время, культурный досуг.
Урок- проблемная беседа.
Урок изучения нового материалаОбъяснять понятия "досуг", "Культурный досуг"; Называть некоторые черты человека на основе анализа его досуга; Объяснять назначение учреждений культуры; писать мини - сочинение на тему "Мое свободное время".Работа с заданиями.
27
1
Развитие спорта.
Спорт- важный фактор становления личности подростка.
Спорт, Олимпийские игры, профессиональный и любительский спорт, пассивный образ жизни, популярные виды спорта.
Урок- практикум
Комбинированный урок
Знать определение спорта; Объяснять роль спорта в различные исторические эпохи и в жизни современного человека; выявлять различия между любительским и профессиональным спортом; Называть популярные среди подростков виды спорта;Синквейн "Спорт".
Глава V. ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА 5ч.
28-292Город и селоГород - особая среда обитания. Возникновение первых городов. Город и урбанизация. Плюсы и минусы городской жизни.
Село. Характеристика села.Урок- практикумКомбинированный урокВысказывать суждение о роли жилой среды для подросткаПроект"Мое родное село в будущем". 30-31
2Мой дом, мое жилищеТри территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.
Дом - человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.
Современное жилище.Эвристическая беседа с элементами дискуссии.Комбинированный Урок применения ЗУНХарактеризовать территорию обитания человекаПроект:"Дом, в котором я буду жить". 32 1Повторение гл.5 и 6.Основное содержание указанных глав.Тест, тематическая беседа с проблемными вопросами.33-34Итоговое повторение
Повторение курса "Обществознание" 7класс.Знать материал курса "Обществознание" 7 класс.Контрольная работа.
Методическая литература для учителя:
1.Н.С.Кочетов. Обществознание.Поурочные планы 7 класс по учебнику А.И.Кравченко, Е.А. Певцовой. Волгоград,2011г.
2. Е.Б. Биянова. Поурочные разработки по обществознанию 6 класс к УМК А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой. М.,"ВАКО",2010г. 3. Е.Н.Сорокина. Поурочные планы по обществознанию (по учебнику А.И.Кравченко) 6, 7 класс, М., "Планета", 2010г. 4. И.С.Хромова. Тесты по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко, Е.А. Певцовой "Обществознание" 6,7 класс М., "Русское слово" 2011г.
5. С.И.Козленко, И.В.Козленко Программа курса" Обществознание" 6-7 классы. М. "Русское слово", 2012г.
Итоговая контрольная работа
по обществознанию 7 класс
1в.
1.Дайте определение понятиям.
а) Конституция , б)правонарушение , в)бюджет.
2.Найдите общее.
а) Внешняя, оптовая, внутренняя, розничная.
б) Гражданские, политические, экономические, социальные, культурные.
3.Подумайте и объясните, чем различаются нормы морали и права.
4. Прочитай отрывок из книги В.А. Гиляровского "Москва и москвичи" о том, как иногда работали московские торговцы в конце Х1Х века и ответь на вопросы.
Здесь... насильно затаскивали покупателя. Около входа всегда галдеж от десятка "зазывал", обязанностью которых было хватать за полы проходящих по тротуарам и тащить их непременно в магазин, не обращая внимания, нужно или не нужно им готовое платье.
- Да не надо мне платья!- отбивается от двух молодцов в поддевках, ухвативших его за руки, какой - нибудь купец или даже чиновник.
- Помилте, вышздоровье... да вы только поглядите товар.
И каждый не отстает от него, тянет в свою сторону, к своей лавке.
А если удастся затащить в лавку, так несчастного заговорят, замучат примеркой и уговорят купить, если не для себя, то для супруги, для деток или для кучера... Великие мастера были "зазывалы"!
Можно ли назвать деятельность "зазывал" рекламой? Почему?
Можно ли сравнить приемы, применяемые современными специалистами по рекламе, с описанными? Аргументируй свое мнение.
Как ты думаешь, стоит что-либо изменить в деятельности подобных коммерсантов? Ответ поясни.
5. Объясните смысл фразы "Воинская служба - долг и почетная обязанность гражданина.
2в.
1.Дайте определение понятиям.
а)Закон, б) преступление, в)экономика.
2.Найдите общее.
А) Валюта, монета, ассигнация, банковская карта.
Б) Адвокат, прокурор, судья.
3. Подумайте и объясните, чем различаются труд высококвалифицированный и низкоквалифицированный .
4.Прочитай фрагмент из книги В.А.Гиляровского "Москва и москвичи" и ответь на вопросы.
И там и тут торговали грубой привозной обувью - сапогами и башмаками, главным образом, кимрского производства. В семидесятых годах (Х1ХВ.) еще практиковались бумажные подметки, несмотря на то что кожа сравнительно была недорога, но уж таковы были девизы и у купца, и у мастера... "не обманешь - не продашь".
Конечно, от этого страдал больше всего небогатый люд, а надуть покупателя благодаря "зазывалам" было легко. На последние деньги купит он сапоги, наденет, пройдет две-три улицы по лужам в дождливую погоду - глядь, подошва отстала и вместо кожи бумага из сапога торчит. Он обратно в лавку... "Зазывалы" уже узнали зачем и на его жалобы закидают словами и его же выставят мошенником.
Можно ли назвать деятельность описанных мастеров и купцов предпринимательством? Приведи два-три объяснения.
Сталкивался ты с подобными недобросовестными дельцами?
Сформулируй три-четыре правила, которыми могли бы руководствоваться потребители - потенциальные жертвы подобных дельцов. Какие правовые механизмы борьбы современного потребителя за свои права тебе известны?
5. Объясни своими словами смысл афоризма "Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам"
Курс"Обществознание" 8 класс.
Цели курса: * развитие личности в период ранней юности, её духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально - гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в её потоке;
* Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
* Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
* Овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
* Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно - бытовой деятельности. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса"Обществознание" 8 класс..
Содержание основного общего образования на базовом уровне по учебному предмету "Обществознание" представляет собой комплекс знаний, отражающих следующие объекты изучения: правовое регулирование социальных отношений, социальные отношения, духовно-нравственная сфера, внутренний мир и социализация человека. м Приоритетами для учебного предмета "Обществознание" на этапе общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики, адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- владение навыками редактирования текста
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: что произойдет, если...);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и принципам ведения диалога (диспута).
В программе по обществознанию определены самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися. Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
> работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
> критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
> решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
> анализ современных общественных явлений и событий:
> освоение типичных социальных ролей через участие обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);
> применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряем го поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
> аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
> написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Требования к уровню подготовки выпускников установлены стандартом и направлены на выявление и оценивание результатов освоения выпускниками обязательного минимума Федерального компонента государственного стандарта общего образования по обществознанию. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Оснащенность учебного процесса.
Для организации учебного процесса, активной познавательной деятельности учащихся, контроля результатов обучения, подготовки к итоговой аттестации необходимо использовать комплект учебно-методических пособий для ученика и учителя.
Комплект учебных материалов для ученика
Учебник
"Обществознание" 8 класс А.И. Кравченко М., Русское слово, 2011г.
Справочная литература:
1. Мир человека: Хрестоматия для учащихся старших классов (М.1995г)
2. Хрестоматия по философии. П.С.Гуревич (М.1997г)
3. Большой толковый социологический словарь (М.,1999г)
4. Обществознание: Справочное пособие для абитуриентов А.И. Кравченко. М.Русское слово 2010г.
Сборники заданий для самостоятельной работы:
1. Тренировочные задания "ГИА по обществознанию 9 класс" (М. Просвещение 2010г.
2. Тренировочные задания "ГИА по обществознанию 9 класс" (М. Экзамен 2008г)
3. "Тесты по обществознанию 8-9 классы" А.И. Кравченко (М: Русское слово, 2010г.
4. "Задачник по обществознанию. 8-9 классы " А.И. Кравченко (М: Русское слово, 2000г)
ИКТ:
1. Интернет-сайты: www.wikipedia.ru, www.vciom.ru, www.fom.ru, demoskop.ru, lewada - центр
2. Электронное пособие "Обществознание 8- 9 классы"
Комплект учебных материалов для учителя
1. "Поурочные методические разработки 8 класс" Е.А.Певцова (М. Русское слово, 2010г.
2. "Обществознание. 10-11 классы: Книга для учителя. Е.А.Певцова (М.Русское слово 2011г.
3. Научно-методический журнал "Преподавание истории и обществознания в школе" 2010 год.
4. Кравченко А.И. Программа курса для 8-9 и 10-11 класса. - М.: "Русское слово", 2012 г.
Критерии определения уровня усвоения обучающимися содержания предмета.
Для определения уровня усвоения учащимися 8 класса содержания предмета будут проведены контрольные работы: рубежная, итоговая. В конце каждого раздела будут проводиться контрольные срезы. Таким образом контролируется уровень знаний, полученный учащимися по каждому из разделов. Критериями для определения уровня усвоения учащимися 8 класса содержания предмета будут:
Анализ, объяснение:
* понимать биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
* выявлять тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
* характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
* анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствие между существенными чертами, признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; * объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
* осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
* успешное выполнение типичных социальных ролей; сознательное взаимодействие с различными социальными институтами;
* совершенствование собственной познавательной деятельности;
* критическое восприятие информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществление самостоятельного поиска, анализа и использование собранной социальной информации;
* решение практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
* ориентировка в актуальных общественных событиях, определение личной гражданской позиции;
* предвидение возможных последствий определенных социальных действий;
* оценка происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.
Содержание курса "Обществознание" 8 класс.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. В содержание обществознания в 8 классе входят 3 информационных блока: общество и человек, экономическая сфера, социальная сфера. Важным элементом предмета " Обществознание" является опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Раздел I.Общество и человек (11ч)
Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общество.
Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современный мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в современном обществе Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение) Мотивы деятельности. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание.
Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.
Раздел II. Экономическая сфера (10ч)
Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора)
Товары и услуги. Обмен. Торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя Международная торговля
Деньги. Функции и формы денег Инфляция. Реальные и номинальные доходы Обменные курсы валют
Экономические системы и собственность Главные вопросы экономики Роль собственности и государства в экономике
Производство и труд Разделение труда и специализация Производительность труда Факторы, влияющие на производительность труда Заработная плата Стимулирование труда
Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и срермерское хозяйство Предпринимательская этика
Рынок Рыночный механизм Понятия спроса и предложения Факторы, влияющие на спрос и предложение Рыночное равновесие
Семейный бюджет Банковские услуги, предоставляемые гражданам Формы сбережения граждан (наличная валют, банковские вклады, ценные бумаги).
Сущность, формы и виды страхования Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем хозяйстве
Экономические цели и функции государства Экономическое развитие России в современных условиях
Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз Неравенство доходов. Перераспределение доходов Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Раздел III. Социальная сфера (13ч)
Социальные отношения и взаимодействия. Многообразие социальных групп. Социальная стратификация. Социальное неравенство. Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Взаимосвязь "Я" и социальной роли. Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие России в современных условиях. Социальное страхование.
Социальный конфликт. Виды конфликтов. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества. Социальные нормы и социальный контроль
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
Тематическое распределение часов курса "Обществознание" 8 класс.
№ п./п.Дата
проведениячасы
Тема урока
Номер параграфаГлава 1. Общество и человек (11ч)11Вводный урок. Обществознание как наука.21Знакомство с понятием "общество"131Основные сферы общественной жизни.241Человек, природа, общество351Типология обществ461Социальный прогресс и развитие общества71Личность и социальная среда581Потребности человека69Социализация и воспитание7101Общение8111Повторение по т."Общество и человек".Глава 2. Экономическая сфера (10ч)121Что такое экономика9131Товар и деньги10141Спрос и предложение11151Рынок, цена, конкуренция12161Предпринимательство171Роль государства в экономике13181Бюджет государства и семьи14191Труд , занятость, безработица.15201Структура экономики области.16211Повторение. Становление рыночного общества в России.Глава 3. Социальная сфера (11ч)221Социальная структура17231Социальная стратификация18241Богатые19251Бедные20261Этнос: нации и народности.271Межнациональные отношения.2128
291
1Конфликты в обществе.
Семья.301Семья как фундамент общества и малая социальная группа.2431-321
1Социальная структура общества в регионе.
Повторительно-обобщающий урок по теме "Социальная сфера".24331Итоговое повторение курса.341Итоговая контрольная работа за год.
Календарно-тематическое планирование курса "Обществознание" 8 класс
№Тема урокаКол. часов Тип урока Элементы содержанияВиды учебной деятельностиПланируемые результаты освоения материала Вид контроля, измерители Домашнее заданиеДата проведения
1Обществознание как наука.
Обществознание как наука.
1
Вводный.Учебник обществознания как источник зна
ний. Науки,которые изучают общество.
Уметь работать с учебником. Стр.4-8.ПланФакт
Раздел 1. Общество и человек. 10ч.
2Что такое общество?1Урок изучения нового материалаПонятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообществоСоставление конспектаОбъяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Практикум
№ 5, 7.Изучить § 1, ответить на вопросы, выполнить задания.3.093.093Основные сферы общественной жизни.
1Комбинированный урок.Понятие сфер жизни общества. Их основное содержание.Составление кластера по теме.Уметь характеризовать основные сферы жизни общества, приводить примеры.Вопросы, проблема практикум на стр.17.Пар.1.4Человек, природа, общество1Комбинированный урокПрирода как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человекаРешение познавательных задачДавать определения понятиям: общество, природа, человек. Объяснять понятие "природа" в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конфетными примерами.
Называть примеры негативного и позитивного влияния человечества на природу. Анализировать проблемную ситуацию. Знать способы защиты природы, организации, реализующие эти задачиСоставить словарик темы, схему "Способы защиты природы"Изучить § 2, ответить на вопросы, выполнить задания.10.0910.0
5Типология обществ1Комбинированный урокСовременные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXI в. Основные вызовы и угрозы. Современный мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризмаУчастие в беседеЗнать, какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев. Уметь характеризовать основные типы обществ, сравнивать их. Указывать характерные черты доиндустриального, индустриального и постиндустриального обществ. Уметь определить тип конкретного общества. Давать определение понятиям: типология обществ, общественно-экономическая формация, доинстриальное, индустриальное, постиндустриальное общество. Составить схему "Типы обществ". Задание группам: "Человечество XXI века: проблемы и пути их решения"Изучить § 3, ответить на вопросы, выполнить задания.17.0917.096Социальный прогресс и развитие общества1Урок изучения нового материалаОсновные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революцияУчастие в обсуждении вопросов темыОбъяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Знать тенденцию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на конкретных примерах.
Пояснять сущность социального прогресса как совокупности экономического, технического, культурного прогресса. Уметь определять путь развития общества (реформа или революция). Давать определение понятиям: закон ускорения истории, прогресс, регресс, реформа, революция, историческая эпоха. Формулировать ,и обосновывать собственную позицию по вопросам темыПрактические задания на определение особенностей общества. Вариант № 7, проблема, практикумИзучить § 4, ответить на вопросы,подготовить сообщения..24.0924.097Личность и социальная среда1Комбинированный урокЛичность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личностьСоставление словарикаРазличать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личностиСоставить словарик темы, разработать памятку "Как стать личностью"§5, вопросы, задания, проблема, практикум1.101.10
8Потребности человека. Деятельность и ее основные формы1Урок изучения нового материалаЧеловек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структураУчастие в беседеПонимать, что такое потребности человека. Анализировать различные потребности человека. На конкретных примерах показывать роль потребностей в формировании личности. Уметь анализировать свои потребности и выстраивать пути их удовлетворения. Давать определение понятиям: потребность человека, иерархия потребностей, деятельность.
Давать характеристику основным формам человеческой деятельности (труд, игра, учение). Характеризовать мотивы деятельности, ее структуруПонятийный диктант, проблема. Изучить § 6, ответить на вопросы,подготовить сообщения.8.108.109Социализация и воспитание1Урок изучения нового материалаСоциализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семьеУчастие в обсуждении вопросов темыХарактеризовать понятия: социализация, воспитание. Сравнивать воспитание и самовоспитание. Уметь анализировать собственные поступки, поведение окружающих
1Проблема. Моделирование ситуаций, их анализИзучить § 7, ответить на вопросы,подготовить сообщения15..1015.1010Социально-психологический процесс общения.1Комбинированный урокПонятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общенияУчастие в беседеЗнать сущность и роль общения в жизни людей. Уметь анализировать разные формы общения. Давать определение понятиям: общение, речевое и неречевое общение, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение. Сравнивать виды межличностного общения. Иметь навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуацияхСинквейн"Общение".Изучить§ 8, Повторить § 1-729.1029.1011Человек в обществе и общество в человеке1Урок повторения и обобщенияУникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решенияАнализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человекаТестирование, выполнение проблемных заданий.22.1022.10 Раздел 2. Экономическая сфера. 10ч.
12-Что такое1
УрокЧто такое экономи-Характеризовать экономику, ее § 9, во-12.11
12.11
13экономика?
Товар и деньги.
1 изучения нового материала
Урок -деловая игра.ческая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Товар,его свойства. Деньги, их функции. Начальная цена и прибыль в бизнесе.Участие в обсуждении вопросов темыроль в жизни общества. Разъяснять структуру экономики. Знать понятия:производство, ресурсы, распределение, рынок..
Уметь: сравнивать понятия :товар и услуги; называть функции денег и их исторические формы. Составить схему "Структура экономики". Словарик темы. Ответить на контрольные вопросы и выполнить практикум после параграфа.Выполнить задания.
Пар.10.
19.11
19.1114Спрос и предложение1Урок изучения нового материалаСпрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложенияУчастие в обсуждении вопросов темыЗнать, что такое спрос и предложение, как они взаимосвязаны в рыночной экономике. Объяснять на конкретных примерах взаимосвязь цены, спроса и предложения. Давать определение понятиям: спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, покупательная способностьТест. Вариант № 4, 5. Составить график действия спроса и предложения§ 11,
вопросы, задания. Составить словарик темы10.1210.1215Рынок, цена,
конкуренция.
Контрольный срез "Экономика"1Комбинированный урокРынок, его виды, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополияСоставление планаХарактеризовать рынок, рыночную экономику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: конкуренция, монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополияПонятийный диктант. Составить схему "Виды рынка". Вариант № 6, 8, практикум§ 12, вопросы, задания, подбор материалов СМИ17.1217.1216Предпринимательство
1
Комбинированный урокСодержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение. Функции. Малый бизнес и его роль в экономикеУчастие в обсуждении вопросов темыПриводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность.
Уметь анализировать тип предпринимателя.
Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере.
Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка. Высказывать суждения о роли малого бизнесаВариант № 1-4, 6, практикум§ 13, выполнить задания, ответить на вопросы.
17Роль государства в экономике.1Комбинированный урок.Способы воздействия государства на экономику.Типы экономических систем. Налоги и их виды.Индивидуальная и групповая работа по теме.Уметь: называть способы воздействия государства на экономику, сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Знать основные понятия и термины темы.Сравнить роль государства в командной и рыночной экономике.Пар.14, вопросы, задания, практикум.18Бюджет государства и семьи.1Практикум.Бюджет как финансовый документ. Дефицит и профицит бюджета. Источники доходов и расходов.Групповая работа.Уметь составить бюджет личности и семьи. Знать основные понятия темы.Составить бюджет семьи.Пар.15.19Труд, занятость, безработица.1Заочная экскурсия в центр занятости.Сущность, виды, значение труда. Рабочая сила и рынок труда. Безработица .Работа в парах. Нормы правового регулирования трудовых отношений-знать . Объяснять причины безработицы и предлагать пути выхода из нее.Решение проблемных ситуаций.Пар.16. 20Структура экономики 1Групповая работа.Основные отрасли экономики ВологодскойВологодской области.области,Кичменгско-Городецкого района.Групповая работа.Уметь найти проблемы в экономике и предложить пути выхода из них.Решение локальных экономических проблем.Записи в тетради: разработка проекта выхода области из тяжелого экон. положения. 21Повторение раздела 2.1Повторяем основные вопросы темы "Экономическая сфера".Индивидуальная и групповая работа.Уметь объяснять роль экономики в жизни общества, характеризовать сущность и структуру экономики.Тест.
. Раздел 3. Социальная сфера. 11ч.
22Социальная сфера. циальная структура. 1Урок-практикум.Строение общества. циализации
Практическая работа.Знать понятия: социальная структура, соц. Группа, социальные отношения,Решение социальных проблем.Пар.17, вопросы и практикум после Социальная структура. Социальный статус и социальная роль. Социальная группа.Статус, роль, социальная мобильность.Практикум после параграфа.23Социальная стратификация1Комбинированный урокСоциальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциацияСоставление планаХарактеризовать социальную дифференциацию. Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. Уметь анализировать положение человека в обществе с использованием социологических понятий. Давать определение понятиям: социальное расслоение, страта, доход, власть, престиж, класс, образ жизни Составить таблицу "Критерии социальной стратификации"Изучить § 18, научиться пересказывать содержание.11.0311.03 24Богатые1Комбинирован-ный урокКритерии жизни, критерии богатства. Источники доходовРешение познавательных задачЗнать проявления неравенства в обществе, сущность богатства и бедности. Уметь анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни. Давать определение понятиям: приличествующий образ жизни, неравенство, богатство, роскошь.Составление логических схем§ 19, вопросы, задания18.0318.0325Бедные1Комбинированный урокБедность как экономическое, социальное, культурное явлениеУчастие в обсуждении вопросов темыЗнать, что такое бедность, ее типы. Аргументировать свой взгляд на бедность и возможные пути выхода из нее. Давать определение понятиям: бедность, доход, порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная бедность, нищетаСоставить словарик темы.Пар.20, статистические данные по району по социальному расслоению общества.26Этнос: нации и народности1Комбинированный урокЭтнос: понятие и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества.
Племена, народности, нацииСоставление конспектаЗнать термины: нация, этнос, племя, народность. Приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия. Анализировать различные этнообразующие факторы. Определять сходство и различия между нацией и народностью. Грамотно анализировать традиции и обычаи разных народов, уважительно относиться к их культуре, жизниСоставить таблицу "Признаки этноса". Моделировать ситуации, анализировать их Изучить § 21, ответить на вопросы, выполнить задания.27Межнациональные отношения1Комбинированный урокМежнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. ТолерантностьУчастие в обсуждении вопросов темыХарактеризовать межнациональное сотрудничество. Объяснять причины межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные конфликты. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость, толерантностьПонятийный диктант. Сообщения по материалам СМИ. Составить схему "Причины межнациональных конфликтов"Изучить § 22, ответить на вопросы, выполнить задания. 28Конфликты в обществе1Комбинированный урокЧто такое конфликт. Виды конфликтов. Разрешение конфликтовСоставление планаНазывать основные социальные нормы. Классифицировать конфликты. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Характеризовать структуру конфликта. Давать определение понятий: конфликт, субъекты конфликта, предмет конфликта, виды конфликтов, конфронтация, соперничество, конкуренция, компромисс, посредничество, переговоры,, арбитраж, применение силыАнализ ситуаций. Составить схему "Виды конфликтов", словарик темы Изучить§ 23, ответить на вопросы, выполнить задания. 29Семья 1Комбинированный урок.Семья. Эволюция семьи. Жизненный цикл семьи.Развод: причины, повод, мотивы, последствия.Работа с Семейным Кодексом РФ.Уметь: характеризовать основные нормы правовых основ брака, называть основные нормы этики семейных отношений, характеризовать семью как малую группу. Знать понятия и термины: семья, брак, развод.Решение проблемных ситуаций.Пар.24, составить психологический портрет семьи, в которой живешь. 30Семья как фундамент общества. 1Урок- практикум.Семья-фундамент общества.Уметь видеть причины нестабильности семейных отношений и пути их предупреждения.
Уметь делать вертикальный и горизонтальный "срез"общества.Решение практических ситуаций.Пар.24, статистика по данному вопросу в нашем регионе, районе. 31Социальная структура общества в регионе. 1Комбинированный урок.Социальная стратификация в регионе. Социальная мобильность.Индивидуальная и групповая работа.Составить схему "Социальная структура общества в нашем регионе".Повторить пар.17,18.32"Социальная сфера"1 Урок повторенияОсновные вопросы главы.Тест. 33-34 2Повторение.Итоговое повторение курса.
Итоговая контрольная работа.Годовая контрольная работа.
Примерный перечень вопросов для итогового повторения.
1.Вставьте пропущенные слова :
1.1.-------------------может опираться на силу государства или, если необходимо, принуждать к подчинению своей воле, используя суд,полицию и армию.
1.2.В условиях демократического правового государства для того,чтобы исключить концентрацию власти в одних руках, осуществляется принцип ----------------------.
1.3.-------------------- это полная независимость государства от других государств.
1.4.На общенациональный --------------------выносятся вопросы, касающиеся важнейших проблем политической жизни.
(за правильный ответ - по 1 баллу. Итого-4 балла.)
2.Определите, что перепутано в следующих утверждениях :
2.1.Превосходство в должности, социальном положении,закрепленное конституцией, уставом, законом,традицией пример влияния через силу ;
2.2.Превосходство в обаянии, компетентности,знаниях, популярности - пример влияния с помощью власти;
2.3.Превосходство в физических качествах или вооружении- пример влияния через авторитет.
( за правильный ответ - по 1 баллу. Итого -3 балла. )
3.Какая общая мысль объединяет приведенные ниже высказывания?
3.1."Вы можете не заниматься политикой, все равно политика займется вами ."
( Монтадабер.)
3.2."Политика вас не берет силой,мы все погружены в нее,хотим мы того или нет." (Маршалл.)
( за правильный ответ - 5 баллов.)
4.Соотнесите понятия и их наиболее точные признаки.
А)правопорядок Б)законность В)законопослушание.
1.порядок жизни общества, охраняемый государством.
2.свидельство уважения граждан по отношению к государству, ответственное отношение.
3.порядок жизни общества
4.повсеместное исполнение законов гражданами, государственными органами,предприятиями.
(за правильный ответ по 2 балла. Итого - 6 баллов.)
5.Перечислите источники российского права :
А)Гражданский Кодекс РФ Б)приказ директора фирмы
В)постановление Правительства Г)закон РФ.
(за правильный ответ - 2 балла.)
6.Перечислите.
Назовите основные черты Конституции РФ.
( за правильный ответ - 2 балла )
7.Расположите в правильной последовательности.
7.1.расположите в правильной последовательности действия граждан по оформлению права собственности на жилой дом
А)нотариальное удостоверение договора
Б)подписание договора сторонами
В)сообщение в налоговую инспекцию сведений о смене собственника жилья
Г)государственная регистрация перехода права собственности на жилой дом.
(за правильный ответ - 5 баллов.)
8.К показателям предписанного статуса личности относятся :
А)возраст, б)связи, в)образование, Г)квалификация.
(за правильный ответ - 2 балла.)
9.Какое суждение верно ?
А)мажоритарная избирательная система способствует формированию в стране крупных политических партий
Б)пропорциональная система в отличие от мажоритарной обеспечивает партийное представительство в парламенте.
1.верно только А
2.верно только Б
3.верны и А и Б
4.оба суждения неверны.
( за правильный ответ - 2 балла.)
10.Решите задачу.
Администрация завода "Борец" при приеме на работу Ивана на должность сторожа потребовала от него предоставить следующие документы: трудовую книжку,паспорт,характеристику с прежнего места работы, справку о жилищных условиях.
Правомерны ли требования администрации завода ?
( за правильный ответ - 5 баллов.)
11.Выделите в тексте оценочное суждение :
11.1.Господин К. - негр,он является главой фирмы. Низкий статус негра не позволяет ему приобрести высокий авторитет в деловом мире, которым заправляют белые
( за правильный ответ - 5 баллов.)
Методическая литература: 1. Е.А.Певцова.Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко "Обществознание" 8класс.М.,"Русское слово",2010г.
2.И.С.Хромова. Тесты по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко "Обществознание" 8 класс. Структура программы курса
"Обществознание" для 9 класса
Программа курса "Обществознание " для 9 класса содержит следующие разделы: - раздел: пояснительная записка, в которой определяются цели и задачи обучения обществознания в 9 классе, раскрываются особенности содержания курса, требования к результатам обучения и освоения содержания курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;
- раздел: содержание курса обществознания, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием числа часов на его изучение;
- раздел: тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 9 класса и указанием числа часов на изучение соответствующего материала.
Цели курса: Цели курса: * Развитие личности в период ранней юности, её духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально - гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в её потоке;
* Воспитание правого самосознания, социальной ответственности, толерантности, гражданственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
* Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
* Овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
* Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно - бытовой деятельности. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса"Обществознание" 9 класс.
Требования к уровню подготовки выпускников установлены стандартом и направлены на выявление и оценивание результатов освоения выпускниками обязательного минимума Федерального компонента государственного стандарта общего образования по обществознанию. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Содержание основного общего образования на базовом уровне по учебному предмету "Обществознание" представляет собой комплекс знаний, отражающих следующие объекты изучения: правовое регулирование социальных отношений, социальные отношения, духовно-нравственная сфера, внутренний мир и социализация человека. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Обществознание" на этапе основного общего образования являются:
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
исследование реальных связей и зависимостей;
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики, адекватное восприятие языка средств массовой информации;
владение навыками редактирования текста
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: что произойдет, если...);
формулирование полученных результатов;
создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств;
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и принципам ведения диалога (диспута).
В программе по обществознанию определены самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися. Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
> работу с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
> критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
> решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
> анализ современных общественных явлений и событий:
> освоение типичных социальных ролей через участие обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);
> применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряем го поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
> аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
> написание творческих работ.
Содержание курса "Обществознание" 9 класс.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. В содержание обществознания в 9 классе входят 3 информационных блока: политическая сфера, человек и его права, духовная сфера. Важным элементом предмета " Обществознание" является опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Раздел I. Политическая сфера (11ч)
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей.
Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства, формы правления, территориально-государственное устройство Внутренние и внешние функции государства.
Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление.
Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах. Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Раздел II. Человек и его права (12ч)
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права. Субъекты права.
Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация.
Правоотношений как форма общественных отношений. Виды правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношений. Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Юридическая ответственность (понятие, принципы, виды). Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации. Народовластие. Федеративное устройство России. Президент Российской Федерации. Органы законодательной и исполнительной власти в Российской Федерации. Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права, свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека. Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правовые основы гражданских правоотношений. Физические и юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Дееспособность несовершеннолетних. Право собственности. Право собственности на землю. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношении. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей.
Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.
Раздел III. Духовная сфера (10ч)
Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал. Патриотизм и гражданственность.
Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Формы культуры: массовая, народная, элитарная. Виды искусства: живопись, архитектура, музыка, литература. Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Ответственность ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование как способ передачи и усвоения знаний и человеческого опыта. Его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Самообразование.
Тематическое распределение часов курса "Обществознание"-9класс.
№ п./п.Дата
проведениячасы
Тема урока
Номер параграфаГлава 1. Политическая сфера ( 12ч)11Вводный21Понятие "власть"131Государство241Национально-государственное устройство.351Форма правления461Политические режимы571Проверочный тест " Государство в политической системе"81Гражданское общество и правовое государство69-102Голосование, выборы, референдум (м/урок)7111Политические партии8121Проверочный тест "Политическая идеология. Партии. Избирательное право"Глава 2. Человек и его права (12ч)131Право в жизни человека. Понятие "право"9141Закон и власть10151Конституция11161Проверочный тест " Право в системе социальных норм"171Право и имущественные отношения12181Потребитель и его права13191Трудовое право14201Семейное право15211Права ребёнка15221Административное право231Правонарушения и виды юридической ответственности16241Проверочный тест "Отрасли права"Глава 3. Духовная сфера (10ч)251Что изучает духовная сфера. Понятие "культура"17261Культурные нормы 18271Формы культуры 19281Религия 20291Искусство21301Образование 22311Наука23321Защита проектов "Элементы культуры и их влияние на развитие общества"331Проверочный тест "Духовная сфера"341Контрольная работа за курс 9 класса
Календарно-тематическое планирование - 9 класс, "Обществознание". Тема часы Элементы минимального содержания образования Методы, приёмы Тип урока Вид контроля.Вводный1 чОзнакомить учащихся c курсом, познакомить с учебником, с требованиями к уровню подготовки.БеседаВводный. Обзор учебника, знакомство с условными обозначениями и приложениями. Раздел 1. Политическая сфера
Власть11ч..
1ч.
Что такое власть и кто является источником власти. Принцип разделения властей. Лекция с элементами беседы, проблемный, практическая работа
Урок изучения нового материала
Работа с новыми понятиями и терминами.
Государство1 чПричины появления и укрепления государства. Основные признаки и функции государства. Теории происхождения государстваГрупповая работаКомбинированныйТекущий контроль. Работа с новыми понятиями. Практикум.Национально-государственное устройство.1чОсновные формы национально-государственного устройства.Тенденции развития наций в современном мире.Практическая работа, проблемныйПрактикумТекущий контроль. Проблемный вопрос. Работа с новыми понятиями. Форма правления1чОсновные формы правления: монархия и республика. Демократия, ее основные признаки. Групповая работа, практическийТекущий контроль. Работа с новыми понятиями Проблемный вопрос. Заполнение таблицы.
Политические режимы1чКлассификация политических режимов. Политический режим РФ.Групповая, эвристическийКомбинированныйТекущий контроль. Работа с новыми понятиями и терминами. Работа с карточками по политическим режимам.
Проверочный тест
1ч
"Государство в политической системе".
Тест.Гражданское общество и правовое государство1 чОсобенности гражданского общества. Основные признаки правового государства. Гражданин. Гражданство.Практическая работаКомбинированный
Разработка проекта "Я-гражданин РФ".Голосование, выборы, референдум.2 чФормы участия граждан в политической жизни страны. Роль и функции выборов в органы власти, основные типы избирательной системы. Референдум в общественной жизни страны.Моделирование. Урок -деловая играПроблема, практикум стр.60.Политические партии1 чФункции и признаки политических партий, их роль в политической жизни общества.Основные подходы к классификации партий. Групповая работа, моделированиеУрок- деловая играЗаполнить таблицу на стр.69,контрольные вопросы-стр.68-69.
Контрольно-обобщающее занятие по теме
"Политическая сфера"1чСистематизация знаниий по первому блоку проблем, связанных с политической сферой общества.Фронтальный опрос, тестовая работаУрок проверки и учёта знанийФронтальный опрос. Тестовая работа. Оценивание.
Раздел 2. Человек и его права.
Право в жизни человека. Понятие "право"12ч
1ч
Происхождение права. По
нятие " право".Нормы права и отрасли права.Основы правовой культуры
Объяснительно - иллюстративный, эвристический, практический.
Урок изучения нового материала
Заполнить таблицу "Отрасли права"-стр.82,проблема,практикум-стр.81-82.Закон и власть1чВзаимосвязь власти и закона. Принцип разделения властей. Система высших органов власти РФ.Беседа, эвристическийКомбинированныйСинквейн"Закон и власть".Конституция1 чКонституция и её роль в жизни общества. Основные права и обязанности граждан России. Из истории российских конституций.Проблемный, частично-поисковый, КомбинированныйСоставить схему органов власти современной России согласно Конституции РФ.1ч.
Право в системе социальных норм.Тест.Право и имущественные отношения1 чПравовая регуляция имущественных отношений. Субъекты и объекты гражданского права. Институт права собственности. Сделки и договоры.Лекция с элементами беседы, эвристическийКомбинированный Решение практических задач. Вопросы и задания стр.101-102.
Потребитель и его права1 чПравовой статус потребителя в российском государстве. Способы защиты прав потребителя.Моделирование эвристическийУрок ролевая игра Решение проблемных ситуаций. Составить текст заявления в Комитет по защите прав потребителя.
Трудовое право1чПредмет трудового права. Трудовой договор. Труд несовершеннолетних. Охрана труда несовершеннолетних. Испытательный срок.Моделирование, эвристический, практическийУрок ролевая игра "Приём на работу" Работа с положениями Трудового кодексаРФ. Составление заявления о приеме на работу и проекта трудового договора.Семейное право1чСемейное право-отрасль, регулирующая брачно-семейные отношенияСущность правовых взаимоотношений супругов, их права и обязанностиПрактикум Решение практических задач.. Составление брачного договора..Права ребёнка1чПравовые аспекты взаимоотношений родителей и детей. Права и обязанности детей.Их реализация в реальной жизни.Проблемный, частично-поисковыйДискуссия Заполнение таблицы по правам ребёнка. Проблемный вопрос. Работа с международными документами по правам ребенка.Правонарушения и виды юридической ответственности2 чДевиантное и делинквентное поведение. Основные виды юридической ответственности. Особенности наказания несовершеннолетних. Правоохранительные органы региона.Проблемный, практический, групповая работаКомбинированный Проблемный вопрос. Работа с карточками, обсуждение. Решение практических задач по видам правонарушений и юридической ответственности. Контрольно-обобщающее занятие по теме
"Человек и его права"1 чСистематизировать знания по пройденной теме, закрепить юридические умения школьников по реализации имеющихся прав и защиты своих интересовУрок проверки знаний Фронтальный опрос. Контрольный срез.
Тест.Раздел 3. Духовная сфера (10 ч.)
Что изучает духовная сфера. Культура
1ч.Понятие "культура". Культурный комплекс. Культурное наследие. Культурные универсалии. Материальная и духовная культура.Объяснительно-иллюстративный, эвристический, практическийУрок изучения нового материалаПрактикум, проблема, контрольные вопросы на стр. 135-136.Культурные нормы1чПонятие культурной нормы. Виды культурных норм. Мораль, ее основные ценности. Моральный выбор.Групповая работа, эвристическийКомбинированныйРешение практических задач. Работа с таблицей : исправить допущенные ошибки-стр.144.Формы культуры1чЭлитарная, народная, массовая культура. Их взаимосвязь и взаимопроникновение. Субкультура. Контркультура.Беседа, практическийКомбинированныйСоставить кластер по теме. Религия. 1ч.Религия: многоплановость понятия. Виды религий. Свобода совести и вероисповедания в России.Частично-поисковый, групповая работаКомбинированныйИспользование приема "кубик Блума".Искусство
1чЧто такое искусство?. Объекты и субъекты художественной культуры и искусства. Влияние искусства на современное общество.Наглядный, видеоматериалы, музыкаСеминарНаписание рефератов.Образование1 чЗначимость образования в жизни общества. Из истории образования. Образование-важнейший институт общества. Образование в современной России.Лекция с элементами беседыКомбинированныйРазработка проекта "Система образования xx1в.".
Наука1 чРоль науки в жизни общества. Наука-самая сложная область интеллектуальной деятельности. Функции науки. Классификация наук. Особенности современной науки.Беседа, практическийКомбинированныйНаписать эссе на одну из предложенных тем.1ч.Защита рефератов по теме "Искусство" и "Культура".Защита рефератов.Контрольно-обобщающее занятие по теме
"Духовная сфера"1чКультура как многоуровневое явление. Нормы и формы культуры. Духовная жизнь человека. Культура современной России.Фронтальный опрос. Тестовая работаУрок проверки и учёта знанийФронтальный опрос. Тестовая работа..
Итоговый урок по курсу.1чРоль политики в нашей жизни. Правовая организация политического процесса. Влияние духовной культуры на личность, ее социализацию.Повторение, обобщение, систематизация
Урок повторения и обобщенияГодовая контрольная работа.. Используемый учебно-методический комплект:
Учебник. А.И.Кравченко, Е.А.Певцова "Обществознание" 9 класс. М.: Русское слово.2010.. Дополнительные пособия для учителя:
1. Книга для учителя. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 8 класс. Н.С.Кочетков,
Волгоград :"Учитель",2010.
2. Программа курса "Обществознание"для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. КравченкоА.И. -М.: Русское слово.2006;
1.Поурочные планы по обществознанию (по учебнику А.И.Кравченко) 9 класс.М.,"Планета", 2012г. 2. И.С. Хромова. Тесты по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко "Обществознание" 9 класс. 3. Поурочные планы по обществознанию (по учебнику А.И.Кравченко) 9 класс. М., "планета",2011г.
Примерный перечень вопросов для итогового контроля.
Часть 1.
А1. Правовая связь человека с государством называется
1) Гражданство 2) Моральные нормы 3) Политические организации 4) Конституция.
А2. Сферу имущественных отношений и личных неимущественных отношений регулирует:
1) Конституционное право 2) Трудовое право 3) Гражданское право 4) Административное право.
А3. Наличие в России Государственной Думы, Правительства РФ и Верховного Суда является:
1) Верховенством закона 2) Разделением властей
3) Гарантом Конституции 4) Средством борьбы с коррупцией.
А4. Какой из перечисленных видов собственности может быть только федеральной:
1) Школы и детские сады 2) Природные парки и территориальные воды,
3) Фабрики и заводы 4) Научные учреждения и музеи.
А5. Конституция Российской Федерации была принята:
1) На выборах 5 декабря 1994 г., 2) Президентом РФ 7 октября 1999 г.,
3) На заседании Государственной Думы 12 декабря 2000 г.,
4) На референдуме 12 декабря 1993 г.
А6. Какая из названных функций является внешней функцией современного государства?
1) обеспечение народовластия, гарантированного участия граждан в управлении делами общества
2) организация воспитания подрастающего поколения в духе приверженности демократическим ценностям
3) обеспечение законности и правопорядка
4) отстаивание государственных интересов на международной арене
А7. Согласно российским законам, признается брак
1) фактический
2) заключенный в органах записи актов гражданского состояния
3) церковный, освященный процедурой венчания в храме
4) заверенный нотариусом
А8. Понятия "форма правления", "форма государственного устройства", "авторитаризм" характеризуют сферу общества
1) экономическую 2) социальную 3) политическую 4) духовную
А9. Василий учится на 5-м курсе университета, он готовится к сдаче государственных экзаменов и защите диплома. На какой ступени образования находится Василий?
1) полное (среднее) образование 2) среднее профессиональное образование
3) высшее профессиональное образование 4) дополнительное образование
А10. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет
1) Государственная Дума 2) Правительство РФ
3) Совет Федерации 4) Общественная палата
А11. Отличительным признаком политической партии является
1) объединение людей с общими интересами
2) создание разветвленной организации
3) право законодательной инициативы
4) стремление участвовать в осуществлении политической власти
А12. В нашей стране подписывает и обнародует законы
1) глава правительства 2) Президент 3) Председатель Совета Федерации 4) Генеральный прокурор
А13. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили?
1) гражданский проступок 2) дисциплинарный проступок
3) административный проступок 4) уголовное преступление
А14. Что относится к полномочиям Президента Российской Федерации?
> определение основных направлений внутренней политики
> разработка и принятие законов
> управление федеральной собственностью
> разработка и исполнение бюджета РФ
А15. Гражданка продает свою квартиру дальней родственнице. Куда гражданкам необходимо обратиться, что бы заверить договор купли-продажи?
1) в юридическую консультацию3) к нотариусу2) к мировому судье4) к адвокатуА16. Палатой. Федерального Собрания в России является
1) Совет безопасности3) Совет Федерации2) Общественная палата4) Верховный СудА17. К основным обязанностям граждан РФ не относится
1) защита Отечества
2) уплата налогов
3) сохранение исторического и культурного наследия
4) защита семьи, материнства, детства
Часть 2.
В1. В приведенном списке указаны черты сходства науки и искусства и отличия науки от искусства. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку - порядковые номера черт отличия.
* является областью духовной культуры
* использует художественные образы
* требует точности и обоснованности утверждений
* создает духовные ценности
Черт сходстваЧерты отличия
В2. Один из указанных ниже документов при приеме на работу не обязателен. Какой именно?
1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность
2) трудовая книжка (кроме поступающих впервые или по совместительству)
3) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
4) военный билет для военнообязанных
5) справка с места жительства о составе семьи
В3. Установите соответствие между типами политических режимов и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПЫ РЕЖИМОВА) гарантии прав и свобод личности 1) демократическийБ) власть единой массовой партии 2) тоталитарныйВ) официальная обязательная идеологияГ) политический плюрализмЗапишите в таблицу выбранные цифры.
АБВГ
В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию "формы государственного правления".
1) конфедерация, 2) конституционная монархия, 3) республика, 4) абсолютная монархия, 5) ограниченная монархия.
Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.
Ответ:_____________
В5. Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к понятию "духовная культура".
1) ценности2) творчество3) искусство4) наука5) фабрикаНайдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.
Ответ: _______________
Часть 3.
Прочитайте текст и выполните задания.
В современных условиях для большинства населения основной, а зачастую единственной формой участия в политике является избирательный процесс. Выборы в демократических странах охватывают все уровни государственности от центрального до местного. Всеобщие выборы позволяют выявить расстановку политических сил в стране в целом, в отдельной области; определить степень доверия избирателей к той или иной партии, ее лидерам. Они позволяют избирателям сделать осознанный выбор в пользу той программы дальнейшего развития страны, который в наибольшей степени отвечает их интересам.
•В рамках предвыборной кампании важно обеспечить равенство возможностей для всех участвующих в выборах партий и кандидатов. Для этого во многих странах государство берет на себя финансирование предвыборной кампании. Другой принцип касается организации предвыборных дискуссий: кандидаты обязуются не допускать фальсификаций, оскорблений своих оппонентов. И, наконец, государственный аппарат в этот период должен сохранять нейтралитет, не вмешиваться в ход избирательной кампании.
В законах многих стран указаны требования к кандидатам на выборную государственную должность. Они чаще всего включают минимальный возрастной ценз, ценз оседлости, профессиональную пригодность для искомой должности.
В настоящее время в подавляющем большинстве стран действует всеобщее избирательное право. Вместе с тем в ряде государств голосование не только право, но и обязанность. За ее невыполнение предусмотрено наказание, чаще всего это - штраф.
По кн. К.С.Гаджиева "Политология". М., 2002. С. 245-247.
С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста).
С2. В чем, по мысли автора текста, состоит значение всеобщих выборов в современных условиях? Укажите три позиции.
С3. Какие три принципа проведения предвыборной кампании выделяет автор?
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
944
Размер файла
1 100 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа