close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Задачи и содержание письменной

код для вставкиСкачать
Задачи и содержание письменной экзаменационной работы по истории за курс основной школы
Одной из форм проведения выпускного экзамена по истории в основной школе является письменный экзамен.
Назначение экзаменационной работы выявить уровень подготовки по истории выпускников 9 класса с целью их аттестации за курс основной школы.
Экзаменационная работа соответствует образовательным стандартам: Обязательному минимуму содержания основного общего образования по истории и Требованиям к уровню подготовки выпускников основной школы по истории.
Работа охватывает содержание курса истории России с VIII века по современность.
Общее число заданий в работе 26. Работа состоит из 3-х частей.
Часть I (А) содержит 18 заданий с выбором ответа (один верный ответ из 4-х предложенных) С их помощью проверяется базовый уровень подготовки - знание дат, фактов, понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из источника. За выполнение каждого задания этой группы выставляется один балл.
ЧастьII (В) состоит из 5 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова, сочетания букв.
ЧастьIII (С) включает задания повышенного и высокого уровня сложности-2 задания для работы с историческим источником, текстом и 1 задание с развернутым ответом. Это задание позволит проверить умение классифицировать и систематизировать факты, анализировать источники, давать описание и объяснение исторических событий.
За выполнение заданий части В и С можно получить от одного до 3-х баллов( в зависимости от качества ответов)
Содержание материала по истории России представлено в работе по разделам:
1) VIII- начало XVII
2) XVII-XVIII
3) XIX
4) 1900-1916гг
5) 1917-1945-гг.
6) 1945-1991гг
7) 1991-2004 гг.
Рассматриваются различные аспекты истории- экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика, история материальной и духовной культуры.
В работе проверяются не только знания , но и умения работать с историческим документом.( поиск информации в источнике, анализ источника- раскрытие сущности описываемых событий, явлений с привлечением знаний из курса истории.
При анализе и объяснении исторического события выпускник должен уметь:
1) систематизировать факты по указанному признаку
2) объяснять исторические понятия и термины;
3) указывать характерные, существенные признаки событий и явлений
4) объяснять причины и следствия событий
5) излагать и объяснять оценки исторических событий и личностей. На выполнение экзаменационной работы отводится 90 минут
Опираясь на общие подходы к составлению экзаменационной работы и приведенные ниже варианты экзаменационных работ учитель может самостоятельно составить собственные варианты контрольных работ.
Варианты экзаменационных работ
Вариант №1
А1. В каком веке Россия стала великой морской державой?
1) XVI в.
2) XVII в.
3) XVIII в.
4) XIX в.
А2. Какое из названных имен связано с событиями Смуты начала XVII в.?
1) Е. И. Пугачев
2) А. Д. Меншиков
3) С. Т. Разин
4) Д. М. Пожарский
A3. Как назывались на Руси родовые владения бояр?
1) вотчинами
2) уделами
3) поместьями
4) уездами
А4. В результате государственных и административных реформ Петра I в России
1) усилилась роль Земских соборов
2) утвердилась абсолютная власть монарха
3) усилилась роль Боярской думы
4) была создана Государственная дума
A5. Прочтите отрывок из летописи и укажите, к кому из названных правителей относится эта характеристика.
"...Сел Иван Данилович на великом княжении всея Руси, и была с тех пор тишина велика на 40 лет, и перестали поганые воевать Русскую землю и убивать христиан, и отдохнули христиане от великой истомы и многой тяжести от насилия [ордынского], и была с тех пор тишина по всей Русской земле".
1) Ивану III
2) Ивану Калите
3) Ивану IV Грозному
4) Ивану Красному
А6. В каком году в России была отменена крепостная зависимость крестьян?
1) 1801 г.
2) 1830 г.
3) 1861 г.
4) 1887 г.
А7. Какое из названных учебных заведений было основано в годы царствования Александра I?
1) Московский университет
2) Царскосельский лицей
3) Смольный институт благородных девиц
4) Славяно-греко-латинская академия
А8. Как назывались участники тайных обществ, выступившие в 1825 г. против самодержавия и крепостничества?
1) декабристами
2) западниками
3) славянофилами
4) социал-демократами
А9. Что было одной из причин поражения России в Крымской войне 1853-1856 гг.?
1) недостаточное развитие железнодорожной сети в стране
2) отсутствие талантливых военачальников
3) отвлечение сил на подавление крестьянских восстаний в центре страны
4) победа турецкого флота над русским флотом в Синопском сражении
А1О. В каком году была принята первая конституция СССР?
1) 1918 г.
2) 1924 г.
3) 1936 г.
4) 1940 г.
А11 Гражданская война на европейской территории России завершилась разгромом
1) войск Н. Н. Юденича под Петроградом
2) армий А. И. Деникина на Украине и в Поволжье
3) войск П. Н. Врангеля в Крыму
4) армий А. В. Колчака на Восточном фронте
А12. Какое из названных понятий относится к новой экономической политике?
1) продразверстка
2) национализация
3) коллективизация
4) продналог
А13. Что из названного явилось прямым следствием победы советских войск в Курской битве?
1) открытие второго фронта в Европе
2) коренной перелом в ходе войны
3) отказ Турции вступить в войну на стороне Германии
4) начало освобождения Красной Армией стран Восточной Европы
А14. Прочтите высказывание немецкого военачальника Ф. Гальдера, относящееся к концу 1930-х гг., и укажите, что из перечисленного было причиной описываемого положения.
"Русский офицерский корпус исключительно плох. Он производит худшее впечатление, чем в 1933 г. России потребуется 20 лет, пока она достигнет прежней высоты".
1) отсутствие в СССР высших военных учебных заведений
2) невнимание руководителей государства к укреплению армии
3) репрессии против командного состава армии
4) потери в офицерском составе во время военных операций в Польше
A15. В каком году в СССР была проведена денежная реформа и отменена карточная система?
1) 1941 г.
2) 1947 г.
3) 1956 г.
4) 1961 г.
А16. Кто был руководителем СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.?
1) Н. С. Хрущев
2) Л. И. Брежнев
3) Ю. В. Андропов
4) М. С. Горбачев
А17. Что из названного относилось к политике перестройки в СССР?
1) роспуск "антипартийной группы"
2) принятие новой Конституции
3) введение гласности
4) издание постановлений ЦК. КПСС с критикой деятелей культуры
А18. Что было одной из причин проведения экономической реформы 1965 г. под руководством А. Н. Косыгина?
1) отсутствие централизованного планирования экономики
2) недостаточность сырьевой базы для развития промышленности
3) неэффективность командно-административного управления экономикой
4) забастовки рабочих на промышленных предприятиях
ЧАСТЬ 2
В1. Расположит
А) Александр Невский Б) Ярослав Мудрый
В) Александр Меншиков Г) Дмитрий Донской
Ответ:
В2. Что из названного относилось к преобразованиям Петра I? Укажите два верных положения из четырех предложенных.
A) создание Сената
Б) принятие Соборного уложения
B) начало книгопечатания в России Г) создание регулярной армии
Ответ:
В3. Прочтите отрывок из письма очевидца и напишите название войны, о событиях которой идет речь.
"Москвы уже нет!.. Наполеон поутру прибыл в город и расположился в Кремлевском дворце; он, казалось, очень был удивлен таким значительным пожаром... Тогда начался грабеж - бич более страшный, нежели пожар... Беспорядок в войсках, неповиновение солдат... - всего этого было достаточно, чтобы заставить Наполеона удалиться... Дан был приказ снять крест с колокольни Ивана Великого и послать во Францию как памятник победы".
Ответ: _________________________
В4. Что из названного относилось к культурной революции 1920-1930-х гг.? Укажите два верных положения из четырех предложенных.
A) начало деятельности художников-передвижников
Б) кампания по ликвидация неграмотности населения
B) утверждение социалистического реализма как единственного художественного течения
Г) расширение культурного обмена с зарубежными странами
Ответ:
B5. Прочтите отрывок из воспоминаний академика Г. А. Арбатова и напишите фамилию руководителя СССР, о котором идет речь. "То, что сделал [он] за время своего руководства партией и страной... для всех слоев общества... должно было обеспечить ему значительную популярность, но оказалось, что ее не было... Едва ли это можно объяснить одними внутренними и внешнеполитическими неудачами последних лет, хотя они были (от повышения цен на мясо и молоко и кровопролития в Новочеркасске до Карибского кризиса)... Он потерял доверие и популярность из-за того, что вел половинчатую политику". Ответ:_________________________
ЧАСТЬ 3
Прочтите отрывок из исторического текста и кратко ответьте на вопросы С1 и С2. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.
Из сочинения В. О. Ключевского
"Наиболее законная из всех преемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими полками, она наследовала энергию своего отца, строила дворцы в двадцать четыре часа и в двое суток проезжала тогдашний путь от Москвы до Петербурга... Мирная и беззаботная, она была вынуждена воевать чуть не половину своего царствования, побеждала первого стратега того времени Фридриха Великого, брала Берлин, уложила пропасть солдат на полях Цорндорфа и Кунерсдорфа; но с правления царевны Софьи никогда на Руси не жилось так легко, и ни одно царствование до 1762 г. не оставляло по себе такого приятного воспоминания".
С1. Назовите императрицу, о которой идет речь в отрывке, и укажите, в каком году и при каких обстоятельствах она взошла на престол.
С2. Используя текст и знания из курса истории, определите и напишите название войны XVIII в., о сражениях которой говорит В. О. Ключевский.
. Внимательно прочтите предлагаемые вопросы и постарайтесь последовательно ответить на каждый из них.
СЗ. Объясните, в чем состояли разногласия в советском руководстве в связи с заключением Брестского мира с Германией в 1918 г. На каких условиях был заключен этот мир?
Вариант №2
Часть I А
А1. В каком веке произошло "призвание варягов" на Русь?
1) VII в.
2) VIII в.
3) IX в.
4) Х в.
А2 В каком году произошло крещение Руси?
1) 862 г.
2) 988 г.
3) 1097 г.
4) 1223 г.
А3 Как называлась ханская грамота на княжение, выдававшаяся русским князьям в период зависимости Руси от Золотой Орды?
1) ярлык
2) улус
3) тумен
4) баскак
А4. Что называли приказами в России в XV - начале XVII в.?
1) решения Земского собора
2) органы центрального управления
3) рассылаемые царем указы
4) распоряжения Боярской думы
А5. В каком веке в России появились Сенат, Синод, коллегии?
1) XVI в.
2) XVII в.
3) XVIII в.
4) XIX в.
А6. Как в 1870-1880-е гг. называли участников общественного движения, сторонников крестьянского социализма, в основе деятельности которых лежали теории М. А. Бакунина, П. Л. Лаврова, П. Н. Ткачева?
1) народниками
2) славянофилами
3) социал-демократами
4) западниками
А7. Как назывались учрежденные в России в 1802 г. вместо коллегий центральные органы государственного управления, ведавшие отраслями хозяйства или управления?
1) министерства
2) приказы
3) секретные комитеты
4) отделения императорской канцелярии
А8 Что было одной из причин, тормозивших развитие капитализма в России в первой половине XIX в.?
1) переход помещикам "отрезков" крестьянской земли
2) высокие выкупные платежи
3) крепостная зависимость крестьян
4) объединение надельных участков крестьян в единый отруб
А9 В результате проведения Судебной реформы 1864 г. стало возможным участие в судебном процессе
1) мировых посредников
2) генерал-губернаторов
3) присяжных заседателей
4) депутатов Государственной думы
А10 Кто из перечисленных лиц разрабатывал проекты реформ государственного управления в годы царствования Александра I?
1) М. М. Сперанский
2) С. Ю. Витте
3) П. А. Столыпин
4) А. Д. Меншиков
А11 Какая из перечисленных военных операций произошла во время русско-японской войны?
1) штурм Перекопского перешейка
2) Брусиловский прорыв
3) Цусимское сражение
4) переход через Сиваш
А12. Какая республика подписала в 1922 г. наряду с Россией, Белоруссией, Закавказской Федерацией Договор и Декларацию об образовании СССР?
1) Украина
2) Карелия
3) Туркестан
4) Литва
А13. Какое из названных событий произошло позже всех других?
1) образование СССР
2) роспуск Учредительного собрания
3) переход к нэпу
4) введение продразверстки
А14. Какая республика подписала в 1922 г. наряду с Россией, Белоруссией, Закавказской Федерацией Договор и Декларацию об образовании СССР?
1) Украина
2) Карелия
3) Туркестан
4) Литва
А15 Кто из названных военачальников командовал фронтами во всех названных операциях - сражении за Москву, обороне Ленинграда, Берлинской операции?
1) И. С. Конев
2) А. М. Василевский
3) И. Д. Черняховский
4) Г. К. Жуков
А16. В каком году был смещен со всех своих постов Н. С. Хрущев?
1) 1957 г.
2) 1961 г..
3) 1964 г.
4) 1969 г.
А17. В какие годы был осуществлен вывод советских войск из стран Восточной Европы?
1) 1955-1956 г.
2) 1968-1969 гг.
3) 1985-1986 гг.
4) 1990-1991 гг.
А18 В какой период на партийной конференции была принята резолюция "О гласности"?
1) 1953-1954 гг.
2) 1964-1985 гг.
3) 1985-1991 гг.
4) 1991-1993 гг.
Часть II В
В1. Расположите в хронологической последовательности следующие события.
A) Ледовое побоище
Б) Куликовская битва
B) стояние на реке Угре Г) битва на реке Калке
Ответ:
В2 Что из названного произошло в правление древнерусского князя Ярослава Мудрого? Укажите два верных положения из четырех предложенных.
A) Невская битва
Б) создание Русской Правды
B) крещение Руси
Г) строительство Софийского собора в Киеве
Ответ:
В3 Прочтите отрывок из летописи и укажите, в каком году произошли описываемые события.
"И сошлись оба войска, и было на Калке сражение великое, и победили... татары половцев и князей русских, и пала русская сила... Это был первый выход татарский на Русь..."
1) 1223 г.
2) 1240 г.
3) 1380 г.
4) 1480
В4 Что из названного относилось к политике "военного коммунизма"? Укажите два верных положения из четырех предложенных.
A) введение продразверстки
Б) поощрение разных форм кооперации
B) разрешение частной собственности на небольшие предприятия
Г) распределение по уравнительному принципу
Ответ:
В5 Прочтите отрывок из немецкого военного плана и укажите название этого плана.
"Основные силы русских сухопутных войск, находящиеся в Западной России, должны быть уничтожены в смелых операциях посредством глубокого, быстрого выдвижения танковых клиньев. Отступление боеспособных войск противника на широкие просторы русской территории должно быть предотвращено...
Конечной целью операции является создание заградительного барьера против Азиатской России по общей линии Волга - Архангельск. Таким образом, в случае необходимости последний индустриальный район, остающийся у русских на Урале, можно будет парализовать с помощью авиации..."
1) "Ост"
2) "Барбаросса"
3) "Тайфун"
4) "Цитадель"
ЧастьIII С
. Прочтите отрывок из постановления ВЦИК от 13 ноября 1918 г. и ответьте на вопросы. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.
"Всероссийский ЦИК сим торжественно заявляет, что условия мира с Германией, подписанные в Бресте 3 марта 1918 г., лишились силы и значения. Брест-Литовский договор (равно и Дополнительное соглашение, подписанное в Берлине 27 августа и ратифицированное ВЦИК 6 сентября 1918 г.) в целом и во всех пунктах объявляется уничтоженным.
Все включенные в Брест-Литовский договор обязательства, касающиеся уплаты контрибуции или уступки территорий и областей, объявляются недействительными..."
С1) Разъясните на основе текста источника и фактов из курса истории, что означала для России отмена названного в постановлении договора.
С2) Объясните, почему стало возможным это постановление (используйте знания из курсов отечественной и всеобщей истории
С3 Объясните, кто и за что боролся в Гражданской войне в России. Кто и почему победил в этой войне?
Рекомендации по выполнению экзаменационных заданий, при подготовке к письменному экзамену по истории России за курс основной школы.
В этом разделе предлагаем рассмотреть особенности отдельных видов заданий, лучшие способы их выполнения.
1. Задания с выбором ответа
Это задания, содержащиеся в первой части экзаменационной работы (части А). С их помощью проверяются базовые знания и умения - знание дат, фактов, объяснение исторических терминов и понятий, характерных признаков явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из источника.
В экзаменационной работе все задания этого типа строятся по единой схеме, в них следует указать (отметить, обвести кружком) один верный вариант ответа из четырех предложенных. Таким образом, проверяется не только механическая память, как это бывает в "открытых" вопросах. Речь идет скорее об умении выбрать, "узнать" верное положение среди нескольких вариантов ответа. А для этого нужны и более или менее широкое знание истории, и умение рассуждать. К решению подобного задания можно идти с двух сторон: а) зная, вспоминая верное имя, положение; б) отвергая неверные ответы, которые относятся к другим событиям, векам, годам и т. д. Покажем это на примерах следующих заданий.
• В результате военной реформы середины XVI в. в России
1) создано стрелецкое войско
2) появились "полки нового строя"
3) введена рекрутская повинность
4) создана регулярная армия
Помня об основных реформах Ивана IV Грозного, легко сразу определить верный ответ - 1. Но если почему-либо об этом вспомнить не удается, можно найти решение на основе рассуждения. Два из предложенных вариантов ответа (3-й и 4-й) относятся к известным преобразованиям, проведенным Петром I. Как правило, учащиеся знают, что он жил в XVIII в. А "полки нового строя", в которых состояли наемные "иноземные" офицеры и солдаты, стали создаваться при первых царях из династии Романовых, в XVII в.
• Кто из названных деятелей разрабатывал проекты реформ государственного управления в России XIX в.?
1) А. П. Ермолов, М. Д. Скобелев
2) С. С. Уваров, А. X. Бенкендорф
3) М. М. Сперанский, М. Т. Лорис-Меликов
4) К. П. Победоносцев, Д. А. Толстой
Отвечая на поставленный вопрос, можно "вычислить" верный ответ - 3, исключив людей, занимавшихся другим родом деятельности - военачальников А. П. Ермолова и М. Д. Скобелева, а также известных крайне консервативными, охранительскими позициями А. X. Бенкендорфа, К. П. Победоносцева.
2. Задания с кратким ответом
Это задания повышенной сложности, содержащиеся во второй части экзаменационной работы (части В). Они предполагают следующие действия: 1) установление хронологической последовательности событий; 2) выбор двух верных положений из четырех предложенных; 3) анализ источника (определение события, явления, личности, о которых идет речь). Ответ записывается в специальной строчке или таблице.
Рассмотрим названные разновидности заданий.
2.1. Задания, на установление хронологической последовательности
• Расположите в хронологической последовательности события, связанные с борьбой населения Руси против внешней агрессии, захватчиков.
A) Куликовская битва Б) Ледовое побоище
B) стояние на реке Угре Г) битва на реке Калке
Ответ:• Расположите в хронологической последовательности события российской истории XVII-XVIII вв.
A) восстание под предводительством Е. Пугачева Б) начало династии Романовых
B) церковный раскол
Г) начало Смуты Ответ:
Подчеркнем, что в приведенных заданиях не требуется указывать даты событий. Здесь необходимо проявить знание исторических эпох, представление о том, что было раньше, а что - позже. При этом чаще всего речь идет о событиях, относящихся к разным столетиям. Соответственно следует "развести" эти события во времени. Так, ответ на второе из приведенных заданий вытекает из знания того, что происходившая в начале XVII в. Смута предшествовала воцарению Романовых, церковный раскол произошел в правление царя Алексея Михайловича (во второй половине XVII в.), а Пугачевское восстание - при Екатерине II в XVIII в. В табличке для ответа следует записать ГБВА.
2.2. Задания на выбор двух верных положений, из четырех предложенных
Эти задания отличаются от заданий, содержащихся в первой части работы, количеством верных элементов, которые следует выбрать (в данном случае - два элемента из четырех предложенных). В то же время они предполагают определенную типологизацию, классификацию дат, имен, событий и т. д. Приведем пример.
• Кто из названных политических деятелей начала XX в. представлял российскую социал-демократию? Укажите две верные фамилии из четырех предложенных.
A) Г. В. Плеханов
Б) П. Н. Милюков
B) В. И. Ульянов (Ленин)
Г) П. А. Столыпин
Ответ:
________________________________I________________________________ Ответ определяется на основе как знания имен
Г. В. Плеханова и В. И. Ленина, так и представлений о политических позициях П. А. Столыпина и П. Н. Милюкова, никоим образом не принадлежавших к радикальному движению.
3. Задания для работы с источником (части 1 и 2)
Задания, предполагающие установление события, явления, личности, о которых идет речь в предложенном отрывке из исторического источника, содержатся в частях 1 и 2 экзаменационной работы. Следуя общему правилу, в заданиях части 1 ответ нужно выбрать из числа предложенных. По заданиям части 2 необходимо самостоятельно сформулировать ответ и записать его в свободной строке. Понятно, что во втором случае отвечать сложнее. В то же время при выполнении заданий обоих типов ставится сходная задача - "узнать" события, личности, о которых идет речь. Соответственно используются некоторые общие приемы анализа исторического текста. В их числе: а) поиск ключевой информации (дат, имен, географических названий и др.), указывающей на искомые события, их участников; б) внимание к языку источника, его стилю, историческим терминам, характерным для той или иной эпохи. Подчеркнем, что для того, чтобы увидеть ключевые слова в тексте, нужно не только внимательно прочесть его, но и знать историю, уметь применить свои знания. Покажем это на примерах.
• Прочтите отрывок из "Записок о Московии" Д. Горсея и укажите имя царя, о котором идет речь.
"Строй и управление русским государством так изменились [при нем] против прежнего, что можно было назвать это государство совсем новым; все получило другой вид, противоположный старому... Царь покорил Полоцк, Смоленск и много других городов и укреплений... в восточной Ливонии, завоевал царства Казанское и Астраханское, земли многочисленных нагаев, черкесских татар и множество других народов, обитавших на расстоянии двух тысяч верст по берегам знаменитой реки Волги... Самую Москву царь обвел крепкою, широкою и красивою стеною, снабдив орудиями... Он был хорош собой, стройно сложен, с высоким лбом, с пронзительным голосом, настоящий скиф - остроумен, жесток, кровожаден, безжалостен..."
1) Иван III
2) Иван IV
3) Алексей Михайлович
4) Петр I
Ответ:_________________________
В задании содержится собирательная характеристика царя - от его деяний до внешнего вида. Опираясь на знания по курсу истории, нетрудно выделить наиболее показательные, опорные факты. К ним относятся, например, упоминания о Ливонии, завоевании "Казанского и Астраханского царств", которые легко связать с именем Ивана IV. Описание внешнего облика и характера царя (оно приводится в большинстве школьных учебников) служит еще одним аргументом в пользу этого ответа.
• Прочтите отрывок из документа, изданного в России в начале XX в., и назовите этот документ. "1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов... 3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной Думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действия поставленных от нас властей".
Ответ:_______________________
В задании опорная информация - это упоминания о даровании гражданских свобод, Государственной Думе. Если учесть также содержащееся в задании указание о времени появления документа (начало XX в.), легко установить, что речь идет о царском Манифесте 17 октября 1905 г. Подчеркнем, что и во многих других случаях даты или имена авторов, содержащиеся в самом задании (а не только в тексте источника), помогают в поиске ответа.
Задания с развернутым ответом (часть 3)
Это наиболее сложные задания, включаемые во вторую часть экзаменационной работы. Они предполагают свободные ответы, которые записываются на отдельных бланках. С помощью этих заданий проверяется широкий круг знаний и умений, выражаемых в следующих действиях:
- анализ исторического источника с привлечением контекстных знаний (комплексное задание CI-C2);
- представление общей характеристики исторических событий, явлений, ситуаций, что предполагает систематизацию материала, раскрытие позиций участников событий, их оценку, аргументацию своего суждения и т. д. (задание СЗ).
Что важно учитывать, выполняя задания с развернутым ответом? Прежде всего следует особенно внимательно относиться к их формулировкам. Если в задании сказано "Назовите...", то достаточно перечислить события, явления, имена и т. д., стремясь, чтобы перечень был наиболее полным, систематизированным. Если ставится задача "Охарактеризуйте...", то нужно не только назвать необходимые исторические явления, но и кратко указать их отличительные черты, значение и т. д. Если в задании содержится фраза "Аргументируйте вашу точку зрения...", общее суждение обязательно должно сопровождаться фактами, положениями, которые служат для него основанием, подтверждением.
При относительно небольшом объеме предполагаемых ответов (здесь не предусматриваются сочинения) задания этой группы часто требуют обобщенного изложения, систематизации значительного исторического материала. Поэтому в данной части экзаменационной работы особенно важно проявить умения выстроить логическую и содержательную основу ответа, выделить этапы и характерные черты процессов, указать ключевые даты, события, имена. Нельзя забывать о такой существенной стороне ответа, как конкретизация и аргументация общих положений фактами. В письменном ответе можно использовать элементы плана, систематической таблицы, тезисного изложения. Это помогает кратко и вместе с тем наглядно представить основное содержание и последовательность рассуждения.
При оценивании выполнения заданий с развернутым ответом учитываются главным образом его качественные параметры - основные смысловые единицы (полнота и достаточность), логичность и доказательность и др. Важно, чтобы в ответе те или иные позиции присутствовали по существу, тогда как последовательность и форма изложения могут быть различными (например, часть материала дана в виде хронологического ряда, систематической или сравнительной таблицы и т. п.).
Следует учитывать, что выполнение заданий этой группы оценивается разным количеством баллов - от 1 до 3 баллов. Поэтому важно, чтобы экзаменующиеся не "отступали" перед вопросами, которые могут с первого взгляда показаться им очень сложными. Ответив даже на часть вопросов, можно получить какое-то число баллов, что положительно скажется на общем результате.
Рассмотрим примеры заданий с развернутым ответом, включаемых в экзаменационную работу.
4.1. Задания для работы с источником
Это комплекс из двух заданий, обращенных к одному фрагменту из исторического источника или работы историка. Первое задание, как правило, предполагает определение времени, места описываемых событий, указание автора документа и т. д. Второе задание направлено на выяснение исторических обстоятельств, сущности и значения событий. При этом необходимо привлечь знания, полученные при изучении курса отечественной истории. Ответы на каждое задание обычно даются в виде 1-2 предложений.
• Прочтите отрывок из источника и ответьте на вопросы.
Отрывки из воспоминаний актера И. П. Борецкого, предназначенных для М. А. Бестужева
"Поутру увидел на улице кучки народа... Народ со всех концов спешит на Сенатскую площадь... Я побежал на площадь. Народ запрудил всю площадь и волновался как бурное море. В волнах этого моря виднелся небольшой островок - это было ваше каре... Я видел царя, окруженного своим штабом и уговаривающего народ разойтись по домам, слышал, как беснующаяся толпа кричала ему в ответ: "Не пойдем, умрем вместе с ними!" Видел, как понеслась на вас кавалерия... и с каким диким остервенением толпы народа отразили второй натиск поленьями дров и я, грешный челок метнул одно полено в бок кавалеристу... видел я и тебя, как ты при третьей атаке стал против солдат, готовых дать залп, от которого вся эта кавалерия, обскакивавшая каре, легла бы лоском, как ты скомандовал: "Оставь!"... Видел, как смертельно раненный Милорадович, шатаясь в седле, поскакал прочь от непокорных солдат, и наконец услышал роковой выстрел из пушки. Второй выстрел повалил множество из передовых. Народ прыснул во все стороны. Третий выстрел был направлен на открытое каре..."
1) О каком событии рассказано в отрывке? Когда, где оно произошло?
2) Используя информацию, содержащуюся в тексте, и знания из курса истории, укажите, чем завершилось выступление, о котором идет речь.
Мы видим, что вопросы к тексту требуют разных знаний и умений. Первый вопрос сходен с заданиями для работы с источником, включаемыми в первую часть экзаменационной работы. Для того чтобы ответить на него, используются те же приемы установления ключевых имен, названий и т. д. В данном случае это фамилии Бестужева (в названии источника), Милорадовича, упоминание царя, а также название Сенатской площади, слово "каре". Ответить на первый вопрос, очевидно, сможет каждый: речь идет о выступлении декабристов на Сенатской площади в Санкт-Петербурге 14 декабря 1825 г. А чтобы ответить на второй вопрос, нужно знать о судьбах декабристов после подавления их выступления.
4.2. Задания на обобщенную характеристику исторических событий, явлений, ситуаций
Как правило, такие задания касаются наиболее значимых, поворотных исторических событий, в которых переплетались интересы, устремления многих людей, решались их судьбы, вопросы о путях развития всей страны. В ответах на эти задания оцениваются следующие качества: 1) системность, хронологическая или логическая последовательность изложения - указание основных этапов событий и т. д.; 2) полнота и точность ключевых фактов; 3) наличие общих суждений, выводов, оценок, их аргументированность.
Приведем пример.• Охарактеризуйте обстоятельства, в которых в 1917 г. произошло выступление генерала Л. Г. Корнилова. Какова была цель этого выступления, в чем заключались его важнейшие последствия?
Предполагается, что в ответе должна быть охарактеризована политическая ситуация, сложившаяся в России к концу лета 1917 г. (ослабление позиций Временного правительства, курс А. Ф. Керенского на установление "демократической диктатуры"; деятельность Советов и др.). Выступление генерала Корнилова, направленное на установление "сильной власти" (военной диктатуры), было подавлено в течение нескольких дней (25-30 августа). Временное правительство провозгласило Россию республикой (1 сентября). Несмотря на это, авторитет правительства продолжал падать. Зато возросли активность и влияние в Советах большевиков. В октябре они приняли курс на вооруженный захват власти. При большем или меньшем количестве фактов в ответе важной является характеристика действий и менявшегося соотношения разных политических сил '- Временного правительства и Петроградского Совета, большевиков и других социалистических партий. Общие суждения, оценки значения событий являются наиболее сложными в подобных заданиях. Скорее всего, девятиклассники солидаризируются с мнением, что выступление Корнилова ослабило существовавшее правительство, облегчило большевикам путь к власти.
Для успешного выполнения подобных заданий требуется не только хорошее знание фактов, но и умение выстроить логическую линию ответа. Для этого следует прежде всего быть внимательным к тому, как сформулировано задание (часто в нем уже предложена цепочка основных вопросов, на которые обязательно нужно ответить). Кроме того, девятиклассники должны быть знакомы с существующими схемами (алгоритмами) рассмотрения альтернативных ситуаций, поворотных событий. Чаще всего они представляют собой серии вопросов, например: 1) Каковы корни (истоки) данной ситуации, события? 2) За что выступали те или иные участники события? 3) Что повлияло на исход ситуации, сыграло решающую роль в том, как она завершилась? 4) Каково место (значение) рассматриваемого события в историческом контексте (общем процессе, периоде и т. д.)?
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
124
Размер файла
114 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа