close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

А теперь про ударение...

код для вставкиСкачать
? ?????? ??? ????????...
Заговори, чтоб я тебя увидел...
Сократ
Напомним, что орфоэпия изучает нормы произношения звуков, их сочетаний, отдельных слов,
грамматических форм, а также нормы ударения.
Избежать ошибок можно, если постоянно задумываться над вопросом «Как правильно сказать?»
и умело пользоваться орфоэпическим словарем
русского языка, словарем ударений.
Ударение – это выделение одного из слогов с
большей силой при произнесении слова. Каждое
слово обязательно имеет ударение. Оно бывает основное и побочное. Так, в сложных словах, кроме
основного, может быть побочное, более слабое ударение:
сенокосилка,
мелкомасштабный.
В русском языке ударение называется подвижным, т.к. может стоять на разных слогах. (Ср.: во
французском языке ударный – всегда последний
слог.)
Общего правила сохранения и передвижки ударения в русском языке нет: при овладении родным языком мы запоминаем ударение в каждом отдельном
слове. При затруднении обращаемся к словарю.
Нормы образцового произношения складывались на Руси в процессе становления и развития
национального языка.
В XVIII в. единой произносительной нормы еще
не было. По этому поводу М.В. Ломоносов отмечал: «Сие произношение больше всего употребительно в обыкновенных разговорах, а в чтении книг
и в предложении речей изустных к точному выговору букв склоняется».
В послепушкинскую эпоху с утверждением норм
русского литературного языка возросла и роль единообразного, нормативного произношения. Московские произносительные нормы были признаны
не только общерусскими, но и образцовыми.
Этому во многом способствовали Малый театр
и деятели Московского университета. В театре от
поколения к поколению передавались навыки классической русской речи. Огромное значение имели
также пользовавшиеся неизменным успехом публичные лекции профессоров Московского университета Грановского, Ключевского, Сеченова, Тимирязева и др.
После Октябрьской революции произошло изменение произносительных норм. Причина – изменение состава жителей столицы, появление новых условий жизни.
С ростом культуры в стране остро встал вопрос
о выработке единых произносительных норм. Выросла роль печати, выходит много работ и статей,
касающихся орфоэпии и ее задач, о нормах произношения. Это работы Д.Н. Ушакова, Л.В. Щербы,
Р.И. Аванесова «Русское литературное произношение», «Словарь ударений для работников радио и
телевидения» под редакцией К.И. Былинского, а
позднее Д.Э. Розенталя «В помощь диктору».
Основные тенденции в развитии современного
литературного произношения идут по линии упрощения слишком сложных орфоэпических правил,
отсеивания всех узкоместных произносительных
особенностей, прогрессирующих под влиянием радио и телевидения; сближения образцового произношения с письмом.
В школьной программе по изучению русского
языка недостаточно времени отводится на изучение правильности постановки ударения в словах.
Да и упражнений по этой теме, увы, мало. А при
выполнении в ЕГЭ подобных заданий бывают сложные моменты. Значит, готовиться к их выполнению надо заранее, с начальной школы.
Учим с ребятами:
Ударный слог, ударный слог...
Он назван так недаром.
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом.
И молоток стучит, стучит,
И четко речь моя звучит.
Следи за поведеньем молотка.
Держи в руках его, озорника!
Шутник он, невидимка-молоток.
Тук! – и ударил в безударный слог...
...И сразу же исчез огромный замок,
И появился маленький замок.
– Послушай, молоток, не путай слоги,
Опять, озорничая, не солги...
Нет, снова – тук!
Шли по морю пироги,
Вдруг вместо них поплыли пироги?.
Ударение подобно биению сердца. Но мы о нем
не вспоминаем, пока не услышим искаженное неправильной постановкой ударения слово – оно тотчас же теряет свой ритмический пульс, а порой и
смысл, и грамматическую форму.
Ударение – музыкальный тон, на который настраивается слово.
Как найти ударение в слове? Младшие школьники быстро усваивают этот прием: нужно позвать этот предмет, даже если он и неодушевленный:
Ма-ши-и-на! Ку-ук-ла!
Можно для упражнения в постановке ударения
дать детям несколько лингвистических заданий:
выделите в словах ударный слог, объясните значение одинаково написанных слов с разным ударением в них:
В ведерко руки окуни (опусти),
Не бойся: это окуни (рыбки).
Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Сосет Аленушка ирис (конфета),
А вышивает ирис (цветок).
На путях я вижу сорок (число)
Резво скачущих сорок (птиц).
Этот вид мне очень дорог (близок)
Средь неведомых дорог (путей).
Можно на уроке поиграть с детьми в шарады
или задать их решение на дом:
Я – сборник карт: от ударенья
Зависят два моих значенья.
Хочу – преображусь в название
Блестящей, шелковистой ткани.
(Атлас – атлас)
Мы – для пильщиков подставка,
Мы – для кучера сиденье.
Но попробуй-ка поставь-ка
Нам другое ударенье.
Осторожней будешь с нами:
Забодаем мы рогами.
(Козлы – козлы)
Начиная с 5-го класса, когда ребята учат склонения существительных во множественном числе
в родит. падеже, уместно дать им для запоминания
следующее:
Выполняя договоры,
Инженеры и шофёры,
Столяры и маляры
Потрудились все на славу.
Чтоб за месяц до зимы
Возвести домов кварталы.
***
Алфавит и каталог,
Монолог и диалог,
Договор, агент, дремота –
Правильно сказать охота.
Километр, гектар, партер,
Глянь в словарь, там есть пример:
Распоясался, ремень, искра,
Мне звонят, щавель.
Петля заржаветь не сможет,
Ей столяр тотчас поможет.
Доктор вылечит коклюш.
Красивее на юбку плюш.
Танцовщица идет по кругу.
Плато красивое на юге.
Дидактические упражнения и игры помогут учащимся запомнить правильное ударение в словах.
На тему, например, «Школа» просим записать
двухсложные слова с ударением на первом слоге
(книга), на 2-м (пенал), на 3-м (перемена).
И вновь рифмованное правило об ударении.
(Ребятам пояснить, что это не стихи, а именно рифмованные строчки для лучшего запоминания.)
На урок звонят звонки.
Мама жарит мне гренки?.
Гладим форму, банты,
Мы ведь тоже франты.
При изучении темы «Прилагательное» необходимо уделить внимание правильному произношению этой части речи. (Как известно, особого внимания требует краткая форма прилагательного.)
Ф.И. Тютчев:
В лазурные глядятся озера...
(На возвратном пути)
Например:
А.С. Грибоедов:
глупый – глуп – глупо – глупы – но глупа;
добрый – добр – добро – добры – добра;
зелёный – зелен – зелено – зелены – зелена;
пустой – пуст – пусто – пусты – пуста;
резкий – резок – резко – резки – резка.
...резеда и жасмин,
уча пенью и вздохам.
(Горе от ума)
М.Ю. Лермонтов:
Ее насмешливый призрак
И днем и ночью дух тревожит.
(Измаил-Бей)
А.Кушнер в стихотворении «В лазурные глядятся озера» замечательно пишет:
Сравнительная степень прилагательных требует
следующего ударения:
скучный – скучнее;
светлый – светлее;
Но:
красивый – красивее;
зеленоватый – зеленоватее.
В лазурные глядятся озера
Швейцарские вершины, – ударенье
Смещённое нам дорого, игра
Споткнувшегося слуха, упоенье
Внушает нам и то, что мгла лежит
На холмах дикой Грузии, холмится
Строка так чудно, Грузия простит,
С ума спрыгнуть, так словно шевелится...
..............................................
Пока еще язык не затвердел...
Я б не хотел
Исправить все.
При образовании деепричастий от глаголов могут возникать трудности с постановкой ударения.
Здесь необходима работа со словарем. Можно эту
работу провести в классе под контролем учителя:
дуть – дуя, клеветать – клевеща, начать – начав,
отнять – отняв, отречься – отрёкшись, понять –
поняв, хохотать – хохоча.
Очень полезно включать слова с «трудным», но
уже изученным ударением в словарные диктанты.
Чтобы не произносить учителю это слово, его можно записать на доске, попросив учеников самим
выделить ударный слог.
Уже в старших классах, когда ученики усвоят
акцентологические нормы русского языка, его подвижное ударение, когда познакомятся с лирикой
XIX–XX в., необходимо рассказать им еще об одном ударении – «смещённом». Это «смещённое»
ударение дает автору возможность напомнить нам
о том, что язык – явление живое, постоянно меняющееся, особенно язык поэтический. Этим он
и приносит нам неизъяснимое наслаждение. Например:
ЛИТЕРАТУРА
Баранов М.Т. Русский язык. Справочные материалы: Учебное пособие для учащихся. Под редакцией Н.М. Шанского. М.:. Просвещение, 1987.
Волина В. Русский язык. Учимся играя. Екатеренбург: Арго. 1996.
Волков С. Задание со звездочкой // Литература
№ 18, 2006.
Славкин В. Русский язык. Справочник школьника. М.: Слово, 1994.
С.П. Доценко,
Ставропольский государственный
педагогический институт
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
117
Размер файла
545 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа