close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Е.В. Корчагина - Библиотека РГУ

код для вставкиСкачать
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
Лаборатория лингводидактики и инновационных технологий
обучения русскому языку
Е.В. Корчагина
Р У С С К И Й Я З Ы К:
Г Р А М М А Т И К А. К У Л Ь Т У РА Р Е Ч И.
АНАЛИЗ ТЕКСТА
ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС ПОДГОТОВКИ
К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
Учебное пособие
Рязань 2009
1
ББК
81.411.2-923
К70
Печатается по решению редакционно-издательского совета государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина» в соответствии с планом изданий на 2009 год.
Рецензенты : Е.А. Догушева, канд. фил. наук, доц.
(Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина)
Е.П. Колыхалова, канд. пед. наук, доц.
(Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина)
К70
Корчагина Е.В.
Русский язык: Грамматика. Культура речи. Анализ текста. Дистанционный курс подготовки к Единому государственному экзамену : учеб. пособие / Е.В. Корчагина ; Ряз. гос. ун-т им. С.А. Есенина. — Рязань, 2009.
—
128 с.
ISBN 978-5-88006-599-8
Пособие адресовано школьникам и абитуриентам, готовящимся к
сдаче единого государственного экзамена по русскому языку. Оно обеспечивает методическое сопровождение дистанционного курса, разработанного
в Рязанском государственном университете имени С.А. Есенина.
Содержит тестовые материалы, аналогичные контрольно-измерительным заданиям ЕГЭ, по разделам «Грамматика», «Культура речи и стилистика», «Анализ текста». Часть А — это задания с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных; часть В — это задания с записью ответа словами или цифрами.
Ключевые слова: ударение, лексическая норма. морфологическая норма, синтаксическая норма, грамматическая основа, анализ, целостность
текста, словообразование, словосочетание, средство связи, средство выразительности.
ББК 81.411.2-923
© Е.В. Корчагина, 2009
© Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Рязанский государственный университет
имени C.А. Есенина», 2009
ISBN 978-5-88006-599-8
2
Оглавление
А1. Ударение………………………………………………………………………4
А2. Лексические нормы. Паронимы……………………………………………..9
А3. Морфрологоические нормы русского литературного языка……………..14
А4. Синтаксические нормы.
Деепричастный оборот……………………….....................................................20
А5. Синтаксические нормы русского языка…………….……………………..24
А6, А7. Текст. Смысловая и композиционная целостность.
Последовательность предложений.
Средства связи предложений в тексте………………………………………….31
А8. Грамматическая основа предложения……………………………………..40
А9. Синтаксический анализ предложения……………………………………..46
А10. Морфологический анализ…………………………………………………54
А11. Лексическое значение слова………………………………………………65
А26. Выразительные средства грамматики.
Грамматическая синонимия…………………………………………………….68
А27. Вычленение информации из прочитанного текста……………………...71
А28, А29. Текст как речевое произведение.
Смысловая и композиционная целостность текста.
Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи:
повествование, описание, рассуждение………………………………………..74
А30. Лексические средства русского языка……………………………………88
В1. Словообразование…………………………………………………………...93
В2. Морфологический анализ слова……………………………………………96
В3. Словосочетание……………………………………………………………...98
В4. Односоставное предложение……………………………………………...100
В6. Сложные предложения.
Виды сложного предложения…….......………………………………………..103
В7. Средства связи предложений в тексте……………………………………108
В8. Средства выразительности языка…………………………………………110
Ключи к заданиям………………………………………………………………124
3
А1. УДАРЕНИЕ
Система русского ударения отличается большой сложностью. Те закономерности, которые представлены в специальных научных трудах, важны
и доступны, прежде всего, для научных работников. Неспециалистам в случае затруднения необходимо обращаться к словарям.
В данные задания мы постарались включить слова, которые вызывают
наибольшие трудности у говорящих и в которых часто допускаются ошибки.
Задания*
1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) пОнят 2) свеклА
3) тортОв
4) цЕмент
2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) взятА 2) дочистА
3) Овен
4) отнЯли
3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) за шкафОм 2) звОните
3) отключИт
4) подбОдрит
4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) квАртал 2) крЕмень
3) начАли
4) прОдали
5. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) клалА 2) нАверх
3) (говорить) острО
4) сОзыв
6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) врЕменные (трудности)
3) зАдолго
2) глашатАй
4) зУбчатый
7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) Оптовые (цены)
3) (косить) трАву
2) с бАнтом
4) шАсси
8. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) августОвский
3) профЕссоров
*
4
Ключи к заданиям по всем разделам пособия – на стр. 124—127.
2) выборОв
4) языкОвый (фарш)
9. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) патриархИя 2) продАли
3) сОздана
4) тУфля
10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) жАлюзи
3) погрУженный (в мысли)
2) корЫсть
4) (два) шАга
11. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) договОр 2) (ведут) под рУки
3) углУбленный
4) укрАинец
12. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) знАхарка
2) одолжИть
3) Отбыв
4) подбодрЯт
13. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) каталОг
2) кулинАрия
3) портЫ 4) щавЕль
14. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) в шАрфе
3) пломбировАть
2) начАвший
4) (наступить) туфлЕй
15. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) бАрмен
2) галА-концерт
3) не умЕстится
4) углубИшь
16. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) глазирОванный
3) (сделано) мастерскИ
2) донЕльзя
4) недосолЕнный
17. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) блАговест 2) намерЕние
3) обеспЕчение
4) срЕдства
18. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) вЕрование
2) зАдали
3) исконИ
4) подклЮченный
5
19. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) дОсуг
2) кЕта
3) платО
4) сИлос
20. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) не дозвонИмся
2) прИбывший
3) пУрпур 4) слИвовый
21. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) афИняне
3) (вернуть) сторИцей
2) бАлуемся
4) ходАтайствовать
22. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) забронИрованный (билет)
3) пОнявший
2) знАмение
4) смягчИт
23. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) занятОй (человек)
3) экспЕрт
2) мизЕр
4) языкОвые (средства)
24. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) апартАменты
2) арАхис
3) безУдержный
4) убыстрИть
25. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) боЯзнь
2) мелькОм
3) оговоренО
4) проданА
26. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук?
1) донЕльзя
2) недУг
3) придАное
4) флюорографИя
27. В каком слове ударение на первом слоге?
1) балованный
2) брала
3) верование
4) включит
28. В каком слове ударение на первом слоге?
1) гражданство 2) давнишний
3) добыча
4) досыта
29. В каком слове ударение на первом слоге?
1) жаворонок 2) жалюзи
3) завидно
4) задолго
6
30. В каком слове ударение на первом слоге?
1) занял 2) звонят
3) избранник
4) каучук
31. В каком слове ударение на первом слоге?
1) издавна 2) кедровый
3) корысть
4) мастерски
32. В каком слове ударение на первом слоге?
1) кухонный 2) лгала
3) мышление
4) наверх
33. В каком слове ударение на первом слоге?
1) недуг 2) отчасти
3) партер
4) свекла
34. В каком слове ударение на первом слоге?
1) приговор 2) приданое
3) простыня
4) ритор
35. В каком слове ударение на первом слоге?
1) ракушки 2) свеколка
3) сироты
4) сливовый
36. В каком слове ударение на первом слоге?
1) снадобье 2) столяр 3) таможня
4) толика
37. В каком слове ударение на первом слоге?
1) счастлив 2) табу
3) фарфор
4) цемент
38. В каком слове ударение на первом слоге?
1) хвоя 2) шасси
3) щавель
4) экспертный
39. В каком слове ударение на втором слоге?
1) газированный
2) глашатай
3) диспансер
4) угнала
40. В каком слове ударение на втором слоге?
1) дозвонишься
2) досуг
3) загнутый
4) искра
41. В каком слове ударение на втором слоге?
1) исчерпать
2) некролог
3) облегчить 4) осужденный
42. В каком слове ударение на втором слоге?
1) красивейший
2) осужден
3) предложил
4) торты
43. В каком слове ударение на втором слоге?
1) отключим
3) углубим
2) (наступить в лужу) туфлей
4) ходатайствовать
7
44. В каком слове ударение на втором слоге?
1) (анализ) крови 2) свекольный 3) облегчена 4) украинка
45. В каком слове ударение на втором слоге?
1) знахарка 2) иконопись 3) искра 4) искус
46. В каком слове ударение на втором слоге?
1) колосс 2) премировать 3) немота 4) отзыв (о реферате)
47. В каком слове ударение на третьем слоге?
1) бензопровод 2) двоюродный 3) договорные 4) дремота
48. В каком слове ударение на третьем слоге?
1) каталог 2) красивейший 3) набело 4) новорожденный
49. В каком слове ударение на третьем слоге?
1) подбодрит 2) приподняла
3) танцовщица
50. В каком слове ударение на третьем слоге?
1) занятое (место) 2) накопит 3) нефтепровод
4) уведомить
4) патриархия
51. В каком слове ударение на третьем слоге?
1) блокированный 2) начисто 3) договор 4) языковая (компетенция)
52. В каком слове ударение на третьем слоге?
1) забронированная (дверь)
3) откупорить
2) завороженный
4) полчаса
53. В каком слове ударение на третьем слоге?
1) испокон 2) (вспомнить) пережитое 3) заплесневеть 4) усугубить
54. В каком слове ударение на последнем слоге?
1) воспринял 2) творог 3) медикаменты 4) пергамент
55. В каком слове ударение на последнем слоге?
1) в туфлях 2) заговор 3) начало (прош.вр.) 4) перенесены
56. В каком слове ударение на последнем слоге?
1) дозировать 2) лассо
3) принудить 4) черпать
57. В каком слове ударение на последнем слоге?
1) ведомостей 2) предвосхитить
3) феномен
58. В каком слове ударение на последнем слоге?
8
4) электропровод
1) в шарфе 2) начался
3) перчить
4) родился
59. В каком слове ударение не на последнем слоге?
1) остро (наточенный) 2) газопровод
3) диспансер
4) простыня
60. В каком слове ударение не на последнем слоге?
1) дефис 2) каучук
3) не дал
4) прибыв
А2. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ. ПАРОНИМЫ
Паронимы – слова, сходные по звучанию, но различающиеся оттенками значений: экономный – экономичный, представить – предоставить.
Звуковое сходство паронимов приводит к многочисленным ошибкам
в их употреблении. Например: Женщина одела пальто (одеть можно кого-то
во что-то: Женщина одела ребенка в пальто; на кого-то или на что-то надевают: Женщина надела пальто. Надеть кольцо на палец).
Пример: В каком предложении вместо слова представление нужно
употребить предоставление?
1) Срок представления рукописи указан в договоре.
2) Состоялась церемония представления нового президента компании.
3) Студенты требовали представления компьютерного класса в свободное от учебы время.
4) Учащийся показал крайне слабое представление о содержании учебной дисциплины.
Комментарий: Представление имеет значения «спектакль, сценическое зрелище; понимание чего-нибудь, знание, основанное на опыте».
Предоставление означает «получение права на что-либо, возможности».
Значит, слово представление должно быть заменено словом предоставление
в третьем варианте.
Задания
1. В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ?
1) Этот дом ПРЕДСТАВЛЯЕТ собой нечто похожее на замок.
2) Я ПРЕДСТАВИЛ вам самостоятельно решать эти вопросы.
3) Вам нужно срочно ПРЕДСТАВИТЬ отчет о командировке.
4) Актер умел ПРЕДСТАВИТЬ пение соловья.
2. В каком предложении вместо слова ВОИНСТВЕННЫЙ нужно употребить ВОИНСТВУЮЩИЙ?
9
1) Осень и зима 1775 года ознаменовались самой крупной
ВОИНСТВЕННОЙ вылазкой американцев за всю Войну за независимость.
2) Его выделяло среди других какое-то ВОИНСТВЕННОЕ невежество,
хамство.
3) В те далекие времена в этих местах обитали ВОИНСТВЕННЫЕ кочевники.
4) Ничего ВОИНСТВЕННОГО не было в фигуре Симона Петлюры.
3. В каком предложении вместо слова БУДНИЧНЫЙ нужно употребить БУДНИЙ?
1) Мне стало неловко за свой обычный БУДНИЧНЫЙ костюм.
2) Большинство людей не затрудняет себя выбором наиболее подходящего слова в БУДНИЧНОЙ, обиходной речи.
3) Иван Петрович уже в спокойном БУДНИЧНОМ настроении сидит
за столом против повара.
4) Люди все приходили и приходили к квартире поэта, несмотря на
БУДНИЧНЫЙ день.
4. В каком предложении вместо слова ПРЕЗРИТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ПРЕЗРЕННЫЙ?
1) ПРЕЗРИТЕЛЬНАЯ усмешка скользнула по его лицу.
2) Его ПРЕЗРИТЕЛЬНОЕ отношение к нам чувствовалось во всем.
3) Он относился к этому делу с ПРЕЗРИТЕЛЬНЫМ спокойствием.
4) Этот предатель – ПРЕЗРИТЕЛЬНОЕ существо.
5. В каком предложении вместо слова РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово РЕАЛИСТИЧНЫЙ?
1) Народный художник СССР Илья Глазунов намерен создать в Москве галерею РЕАЛИСТИЧЕСКОГО искусства на базе возглавляемой им Российской академии живописи, ваяния и зодчества.
2) Ученые работают над созданием РЕАЛИСТИЧЕСКИХ виртуальных экскурсий.
3) Живопись художников-пейзажистов РЕАЛИСТИЧЕСКОГО направления ярко свидетельствует о том горячем интересе и серьезном внимании,
с которым наиболее передовые мастера относились к нуждам народа, его
страданиям, нищете и угнетению.
4) Роман «Мать» – РЕАЛИСТИЧЕСКОЕ произведение Максима Горького.
6. В каком предложении вместо слова ЭФФЕКТНЫЙ нужно употребить ЭФФЕКТИВНЫЙ?
1) Она обладала ЭФФЕКТНОЙ внешностью.
2) Им были использованы ЭФФЕКТНЫЕ методы лечения.
10
3) Фильмы этого режиссера всегда отличаются ЭФФЕКТНЫМИ концовками.
4) На море наш фотограф сделал много ЭФФЕКТНЫХ снимков.
7. В каком предложении вместо слова СТАТУС нужно употребить СТАТУТ?
1) СТАТУС депутата не позволял ему отвечать грубостью на грубость.
2) Этот поселок недавно получил СТАТУС города.
3) У каждого университета есть свой СТАТУС.
4) Дипломатический СТАТУС отца ко многому обязывал.
8. В каком предложении вместо слова АБОНЕНТСКИЙ нужно употребить АБОНЕМЕНТНЫЙ?
1) В руках он держал АБОНЕНТСКУЮ книжку (по расчетам за электроэнергию).
2) Недавно я получил право пользоваться АБОНЕНТСКИМ ящиком.
3) В этом году АБОНЕНТСКАЯ плата за услуги телефонной связи выросла вдвое.
4) АБОНЕНТСКИЙ талон я показал в автобусе кондуктору.
9. Укажите предложение без речевой ошибки, связанной с таким явлением, как смешение паронимов.
1) Утром читал книгу молодого автора, поправляя отпечатки.
2) Он сделал это из практичных соображений.
3) Нас поразили его жесты и великий взгляд.
4) Он дал горю опутать и обессилить себя.
10. В каком предложении вместо слова ГОРДЫЙ нужно употребить
ГОРДЕЛИВЫЙ?
1) Его величавая, ГОРДАЯ поступь многим казалась неестественной,
картинной.
2) Мастер стоял в ГОРДОЙ позе, не сдерживая довольной усмешки.
3) Он был ГОРД, не ужился с нами.
4) Это была неприступная, ГОРДАЯ, действительно достойная девушка.
11. В каком предложении вместо слова ДОЖДЛИВЫЙ нужно употребить ДОЖДЕВОЙ?
1) Был осенний, теплый, ДОЖДЛИВЫЙ день.
2) Осень оказалась ДОЖДЛИВОЙ; воздух, почва – все было насыщено
влагой.
3) Синоптики прогнозируют ДОЖДЛИВУЮ погоду.
4) Я долго прислушивался к бормотанию ДОЖДЛИВЫХ капель.
11
12. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить
слово ИСКУССТВЕННЫЙ?
1) ИСКУСНЫЙ пловец успешно преодолеет эту дистанцию.
2) Их ИСКУСНЫЕ улыбки постепенно сходили на нет.
3) Мы любовались работой ИСКУСНЫХ мастеров – резчиков по дереву.
4) Он был ИСКУСНЫМ оратором, и его любили слушатели.
13. В каком предложении вместо слова СОСЕДНИЙ нужно употребить
СОСЕДСКИЙ?
1) Мои родственники живут в СОСЕДНЕМ доме.
2) На СОСЕДНИХ улицах асфальтировали дороги.
3) СОСЕДНИЕ деревни были знамениты своими садами.
4) СОСЕДНЯЯ девочка поступила в МГУ.
14. В каком предложении вместо слова ЭКОНОМНЫЙ нужно употребить слово ЭКОНОМИЧНЫЙ?
1) У него были ЭКОНОМНЫЕ, выверенные годами движения.
2) Чтобы быть рентабельным и давать высокую прибыль, производство должно быть ЭКОНОМНЫМ.
3) Я не люблю ЭКОНОМНЫХ людей – они почти всегда жадные!
4) Я человек ЭКОНОМНЫЙ, я знаю, где и что можно купить подешевле.
15. В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?
1) Я благодарю тебя за ДРУЖЕСКИЙ совет.
2) Они наконец помирились, и их общение стало ДРУЖЕСКИМ.
3) Его ДРУЖЕСКИЕ послания всегда были прелестны.
4) ДРУЖЕСКИЕ связи между народами имеют огромное значение для
сохранения стабильности в мире.
16. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить
ВЕКОВОЙ?
1) В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным
проектам.
2) Заросли шиповника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами.
3) Петя Трофимов в пьесе А.П. Чехова – ВЕЧНЫЙ студент.
4) Честность – одна из ВЕЧНЫХ человеческих ценностей.
17. В каком предложении вместо слова КАМЕННЫЙ нужно употребить
КАМЕНИСТЫЙ?
12
1) И упало КАМЕННОЕ сердце на мою еще живую грудь.
2) Многочисленные пожары заставили жителей городов перейти
к строительству КАМЕННЫХ домов.
3) КАМЕННАЯ дорожка петляла между деревьями.
4) Он сделал КАМЕННОЕ лицо и промолчал.
18. В каком предложении вместо слова ЗЛОЙ нужно употребить
ЗЛОСТНЫЙ?
1) Все словно изменилось по прихоти ЗЛОГО волшебника.
2) Неприятности возникли вовсе не по чьей-то ЗЛОЙ воле.
3) Житель деревни наказан за ЗЛОЕ браконьерство.
4) Эти ЗЛЫЕ слова до сих пор звучат у меня в ушах.
19. В каком предложении вместо слова СЫТЫЙ нужно употребить
СЫТНЫЙ?
1) СЫТЫЙ волк все равно в лес смотрит.
2) Сено в стогу – СЫТЫЙ корм скоту.
3) СЫТЫЙ голодного не разумеет.
4) СЫТОЕ брюхо к ученью глухо.
20. В каком предложении вместо слова ЕДИНЫЙ нужно употребить
ЕДИНИЧНЫЙ?
1) В поэме Н.В. Гоголя возникает ЕДИНЫЙ образ России.
2) Юбка хорошо выглажена – без ЕДИНОЙ морщинки.
3) Писатель должен обращаться к типичным, а не к ЕДИНЫМ явлениям жизни.
4) Просветители XVIII века считали, что закон должен быть
ЕДИНЫМ для всех.
А3. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ
РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Ошибки в употреблении имени существительного
Вид ошибки
Водитель, нарушившая правила дорожного движения, была
оштрафована
Правило
Существительные, обозначающие профессии, обычно относятся к мужскому роду (врач, директор, шофер), поэтому определения и сказуемые согласуются
с ними в мужском роде: Водитель, нарушивший
13
Растворимое кофе,
модный бра, крупная
шимпанзе и др.
Он большая умница
Пять
килограмм
апель-син, пара носок,
подвиг солдатов
правила дорожного движения, был оштрафован.
Или: Женщина-водитель, нарушившая правила дорожного движения, была оштрафована.
Если несклоняемые существительные обозначают:
1) неодушевленный предмет, — обычно относятся к
среднему роду (модное бра); искл.: растворимый
кофе, свежая брокколи и др.;
2) живое существо, — относятся к мужскому роду
(крупный шимпанзе); искл.: тихоокеанская иваси, африканская цеце и др.;
3) людей, — соотносятся с полом человека (великий Верди, молодой (ая) протеже);
4) географические названия, — соотносятся с родовым понятием (полноводная Миссисипи, современный Осло).
Существительные общего рода — это слова,
обозначающие лиц мужского и женского пола и относящиеся к 1-му склонению. Согласование с ними
определяется полом обозначаемого лица: Он
большой умница – она большая умница.
В форме родительного падежа множественного числа
мужского рода нулевое окончание представлено:
1) у большинства парных существительных: глаз, сапог, чулок, погон и др. (искл.: носков, берегов и др.);
2) в названиях единиц измерения, образованных от
имен собственных: ампер, ом, ватт (искл.:
кулонов, ньютонов, джоулей);
окончание -ов (-ев) представлено:
1) в названиях единиц измерения: килограммов, гектаров, метров (искл.: аршин);
2) в воинских названиях людей: лейтенантов, саперов, мичманов (искл.: солдат, партизан);
3) в названиях овощей и фруктов: помидоров, апельсинов.
Окончание таблицы
В «Вишневом саду» Существительные мужского рода в предложном паЧехова
деже единственного числа в составе заглавий употребляются с окончанием -е: в «Вишневом саде»
Чехова; в «Лесе» Островского.
Ошибки в употреблении имени прилагательного
Пример
ошибки
14
Правило
Самая старейшая
библиотека, более
важнее, более худший
Сравнительная степень: простая форма (крепче, важнее, тоньше), составная форма (более важный, менее крепкий). Превосходная степень: простая форма
(сильнейший, крепчайший, высший), составные формы (самый сильный, наиболее важный, крепче всех).
Недопустимо при образовании степени сравнения
смешивать простые и составные формы (самая старая – старейшая, более важный – важнее, более плохой – хуже).
Ошибки в употреблении имени числительного
Пример
ошибки
Правило
Склонение числительного
Не хватает семи- При склонении у сложных числительных (пятьдеста рублей
сят — восемьдесят, двести — девятьсот) изменяются обе части (пятидесяти, пятьюдесятью),
причем у слов двести — девятьсот вторая часть
склоняется как существительное во множественном
числе (двести, двухсот, двумстам, двумястами,
двухстах).
Больше триста во- У составных количественных числительных склосемьдесят рублей
няются все части: триста пятьдесят четыре, трехсот пятидесяти четырех, тремстам пятидесяти
четырем, тремястами пятьюдесятью четырьмя,
трехстах пятидесяти четырех.
В двух тысяче де- При образовании составного порядкового числивятом году
тельного все части, кроме последней, совпадают
с начальной формой количественного числительного, а собственно порядковой является последняя
часть: две тысячи девятый. Склоняется у них только последняя часть: в тысяча девятьсот семьдесят шестом году.
Окончание таблицы
В
полторастах Числительные полтора и полтораста во всех косметрах
венных падежах имеют формы полутора, полутораста: в полутораста метрах.
Со стами видами Сорок, девяносто, сто в косвенных падежах оканчитоваров
ваются на –а: сорока, девяноста, ста (со ста видами
товаров).
Собирательные числительные
У троих дочерей, Собирательные числительные (двое – десятеро) уподвадцать двое су- требляются:
15
ток
1) с личными существительными мужского рода: двое
учеников;
2) с существительными дети, ребята, люди, лица (в значении «люди»): трое лиц пожилого возраста;
3) с названиями детенышей животных: трое медвежат;
4) в именительном и винительном падежах с существительными, не имеющими формы единственного
числа: двое суток; но: двадцать два дня – в течение
двадцати двух суток;
5) с местоимениями: все трое;
6) самостоятельно: «Трое в лодке не считая собаки».
Оба - обе
У обоих дочерей, Оба сочетается с существительными мужского и средперед обоими воро- него рода: у обоих сыновей, в обоих зданиях, обе – с сутами
ществительными женского рода: у обеих дочерей,
по обеим сторонам улицы. Оба – обе не сочетаются
с существительными, не имеющими формы единственного числа (у тех и других ворот).
Ошибки в употреблении местоимения
Пример
Правило
ошибки
Впереди его, вну- Начальный Н употребляется:
три них, в отноше- 1) после непроизводных предлогов (с ними, у нее);
нии нее
2) после наречных предлогов в родительном падеже (впереди него, мимо них; искл.: внутри их, вне
их). После остальных производных предлогов начальный Н не употребляется: в отношении ее,
благодаря им.
Ихние дети, ейная Притяжательные местоимения его, ее, их являются
тетрадь
неизменяемыми: их дети, ее тетрадь.
Ошибки в употреблении глагола
Пример
Правило
ошибки
Ехай аккуратней, У глагола ехать образуется повелительное наклонеляжь пораньше
ние поезжай, у глагола лечь – ляг.
Ложи в сумку
Глагол с корнем –лож- употребляется только с приставками: положи, выложил. Без приставки употребляется глагол класть: клади, кладу.
Я победю
У глаголов победить, убедить, ощутить, очутиться,
16
висеть, пылесосить, лазить и некоторых других отсутствует форма 1-го лица единственного числа. Вместо
нее могут употребляться синонимичные слова и выражения: смогу победить, окажусь, почувствую и др.
Ошибки в употреблении причастия и деепричастия
Пример
ошибки
Прочитающий книгу
Читав книгу, нарисуя домик, купивши
хлеб
Правило
У причастий отсутствует будущее время: прочитавший книгу.
Деепричастия несовершенного вида образуются при
помощи суффиксов –а (-я): читая книгу, рисуя домик.
Деепричастия совершенного вида – при помощи суффиксов –в (невозвратные): прочитав книгу, нарисовав
домик, купив хлеб; -вши (возвратные): испугавшись
грозы, наевшись досыта.
Ошибки в употреблении предлога
Пример
ошибки
Согласно закона
Правило
Предлоги согласно, благодаря, вопреки сочетаются с
дательным падежом: согласно закону.
Благодаря засухе
Предлог благодаря связан с положительным результатом: благодаря трудолюбию. Для указания на
отрицательный результат используются предлоги изза, вследствие: из-за лени, вследствие засухи.
По окончанию спек- Предлог по обычно сочетается с дательным падежом
такля, скучать
(скучать по отцу, идти по полю), однако в значении
по вам
«после» и с местоимениями мы и вы после глаголов
чувства сочетается с предложным падежом: по окончании спектакля, по приезде из отпуска, скучать по
вас, плачет по нас.
Задания
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) книга о русских самодержцах,
2) несколько простынь,
3) при входе предъявлять пропуски,
4) двухсотсемидесятиметровый
2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) около семисот страниц,
17
2) говорить о ней,
3) восьмеро друзей,
4) пара джинс
3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в тысяча восьмисотом году,
2) несколько горячих оладий
3) лягте на пол,
4) идти навстречу ним
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) несколько опечаток.
2) благодаря им,
3) с пятистами избирателями,
4) слаще меда
5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) умелые кондитеры,
2) в кои веки,
3) без бакенбард,
4) от триста шестидесяти рублей
6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) в две тысячи седьмом году,
2) скучать по вам,
3) начались уроки,
4) старых сапог
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) хрустящих вафель,
2) двух девочек,
3) менее восьмиста книг,
4) течет река Волга
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) новые компьютеры,
2) не езди сегодня,
3) на две тысячи пятой странице,
4) самые высочайшие в мире здания
9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) промокший под дождем,
2) двое носков,
3) текет вниз,
18
4) шестьюстами библиотеками
10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) мягче хлопка,
2) девятеро друзей,
3) у нескольких селений,
4) закончь речь
11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) двумстам сорока трем,
2) видели арабов,
3) приближаются выборы,
4) самый умнейший
12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) к обоим старикам,
2) семистами рублями,
3) плавают катера,
4) вокруг них
13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) четырехсот девяноста писем,
2) более лучше,
3) два ведра томатов,
4) полк пехотинцев
14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) едь быстрее,
2) автор басен,
3) менее сладкий,
4) с семьюстами тоннами
15. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) клади аккуратнее,
2) от синих сумерек,
3) отбежи в сторону,
4) трое лисят
16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) отряд партизанов,
2) более организованно,
3) наиболее хорошие,
4) четыре девочки
19
17. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) сладких яблоков,
2) двое армянов,
3) пряники на меду,
4) в полуторастах километрах
18. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) рота солдатов,
2) менее доступно,
3) пара туфлей,
4) мимо их
19. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) более худший ответ,
2) грамотные бухгалтера,
3) в девятистах селах,
4) трое племянниц
20. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) наиболее правильнее,
2) с четырьмя тысячами восьмьюдесятью знаками,
3) поклади на место,
4) сброся со стола
А4. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ.
ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ
Пример
ошибки
Подъезжая к станции и глядя в окно,
у меня слетела шляпа.
Правило
Деепричастный оборот связан с тем же подлежащим,
что и глагол-сказуемое (Подъезжая к станции, я увидел на перроне много людей). В определенно-личных,
неопределенно-личных и обобщенно-личных предложениях деепричастный оборот может употребляться,
если соотносится с подразумеваемым лицом (Выходя
из комнаты, выключай свет).
Выходя их дома, Деепричастный оборот в безличных предложениях не
было холодно.
употребляется (Когда мы вышли на улицу, там оказалось холодно). Он может употребляться только в одной разновидности безличных предложений: сказуемое называет действие, совершаемое подразумеваемым лицом, и состоит из слова, выражающего возможность или долженствование, и инфинитива,
20
причем в таком предложении не может быть дополнения в дательном или творительном падеже, называющего лицо. Например: Прочитав статью, можно
сделать следующие выводы…
Получив ранение, Деепричастный оборот может употребляться только в
солдат был достав- активных конструкциях (подлежащее – субъект дейлен в госпиталь.
ствия): Получив ранение, солдат попал в госпиталь.
Задания
1. Как можно закончить предложение?
Встретив его случайно в театре,
1) ей вспомнились их студенческие годы.
2) ей стало больно, что они так нелепо расстались.
3) ей захотелось вернуть прошлое.
4) она вдруг поняла, как он ей дорог.
2. Как можно закончить предложение?
Устраиваясь на работу,
1) вам нужно подготовить свое резюме.
2) во время встречи с нанимателем держитесь скромно, но с достоинством.
3) костюм, в котором вы пойдете на переговоры, должен быть строгим.
4) ваша самоуверенность может быть причиной отказа.
3. Как можно закончить предложение?
Отвечая на экзамене по истории,
1) у меня перепутались все даты.
2) меня прервали и попросили говорить конкретнее.
3) ученики продемонстрировали хорошие знания.
4) второй вопрос, как мне сказали, раскрыт не был.
4. Как можно закончить предложение?
Приступая к работе над рефератом,
1) составьте прежде всего план.
2) особенно важен подбор литературы.
3) у меня не было ни малейшего представления, с какими проблемами
столкнусь.
4) тема должна быть интересна вам.
21
5. Как можно закончить предложение?
Получив двойку за контрольную,
1) отец в наказание запретил ему заниматься с компьютром.
2) его попросили прийти на дополнительные занятия.
3) он подошел к учителю спросить, как ее можно исправить.
4) стало ясно, что за год оценки выше тройки ему не видать.
6. Как можно закончить предложение?
Приехав впервые в Москву,
1) его поразили суета и толпы людей на улицах и в метро.
2) ему было трудно отыскать своих родственников.
3) мне захотелось посмотреть все, везде побывать.
4) он понял, что не сможет жить в этом шумном, сумасшедшем городе.
7. Как можно закончить предложение?
Подъехав к реке,
1) они расседлали лошадей.
2) им стало понятно, что переправиться через нее будет непросто.
3) стала видна деревня на противоположном берегу.
4) их охватило отчаяние, так как мост через нее был разрушен.
8. Как можно закончить предложение?
Вернувшись в родительский дом,
1) удивительным показалось то, что здесь за десять лет ничего не изменилось.
2) ощущение покоя было в моей душе.
3) он показался таким обветшалым и тесным.
4) он был рад хоть ненадолго возвратиться в свое прошлое.
9. Как можно закончить предложение?
Упорно тренируясь,
1) команда смогла добиться многого.
2) первое место нами так и не было завоевано.
3) его не допустили к участию в соревнованиях по состоянию здоровья.
4) им был установлен рекорд школы.
10. Как можно закончить предложение?
Отправляя телеграмму,
1) проверьте правильность адреса.
2) обратный адрес тоже должен быть указан.
3) без обратного адреса ее не примут
4) мне сказали, что она придет через час.
11. Как можно закончить предложение?
Бросая камни в воду,
22
1) во все стороны летели брызги.
2) расходятся широкие круги.
3) ученый объяснил распространение звуковых волн.
4) у меня было прекрасное настроение
12. Как можно закончить предложение?
Переходя улицу,
1) можно только на зеленый свет.
2) часто нарушаются правила.
3) меня оштрафовал милиционер.
4) не нарушайте правила движения.
13. Как можно закончить предложение?
Посмотрев по телевизору выпуск новостей,
1) мне понравился диктор.
2) он оказался неинтересным.
3) в нем говорили о предстоящих реформах образования.
4) иногда думаешь, что это криминальные сводки.
14. Как можно закончить предложение?
Посадив молодой вишневый сад,
1) укрепляются мышцы рук, ног и спины.
2) удовлетворение переполняло его душу.
3) решили первый урожай отдать в детский дом.
4) первые заморозки погубили саженцы.
15. Как можно закончить предложение?
Изучая растения нашей местности,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения улиц.
3) они были собраны для гербария.
4) можно обратить внимание на их отличия от растений других зон.
16. Как можно закончить предложение?
Пользуясь советами мастера,
1) можно отремонтировать квартиру самостоятельно.
2) требуется внимательное отношение к его рекомендациям.
3) у меня возникло собственное решение этой проблемы.
4) все станет простым и понятным
17. Как можно закончить предложение?
Нарушая правила пожарной безопасности,
1) костер был разведен около деревьев.
2) пожарный шланг был удален.
23
3) возникает угроза жизни окружающих.
4) будьте готовы к большим неприятностям.
18. Как можно закончить предложение?
Изложив в сочинении собственную позицию,
1) необходимо всесторонне аргументировать ее.
2) аргументы были достаточны.
3) у меня возникла неожиданная идея.
4) работа получилась интересной.
19. Как можно закончить предложение?
Сделавшись 50-100 тысяч лет назад творцом, художником,
1) у первобытного человека изменилось сознание.
2) началось духовное преобразование человека.
3) человек остается им и по сей день.
4) возможно, вначале человеком двигали узко практические цели.
20. Как можно закончить предложение?
Прожив долгую и счастливую жизнь,
1) физика Роберта Вуда всегда мучило неодолимое любопытство.
2) у него была замечательная жена.
3) наступило состояние покоя.
4) ученый всегда занимался только тем, к чему испытывал интерес.
А5. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА
Пример
ошибки
Они любили и были
довольны
своими
соседями.
Правило
Однородные члены
Однородные члены могут управлять одним и тем же
словом, если они распространяются одним и тем же
падежом с одним и тем же предлогом: читал (что?)
и пересказывал (что?) книги. В противном случае
каждый однородный член должен иметь собственный
распространитель: Они любили своих соседей, были
довольны ими.
Однородный ряд должен оформляться единообразно:
Они учились музыке и рисованию. Ребенок довольный
и жизнерадостный.
Они учились музыке
и рисовать. Ребенок доволен и жизнерадостный.
Мы изучаем твор- Падежная форма обобщающего слова и однородных
чество русских пи- членов должны совпадать: Мы изучаем творчество
сателей: Пушкин, русских писателей: Пушкина, Тургенева, Чехова.
24
Тургенев, Чехов.
Он не только не на- Части двойных союзов должны связывать однородписал сочинение, но ные понятия: Он не написал не только сочинение, но
и упражнения.
и упражнения.
Распространенные определения
Мечтал о свобод- Распространенные определения могут либо предшеной России от кре- ствовать определяемому слову, либо стоять после
постного права.
него: Мечтал о России, свободной от крепостного
права - Мечтал о свободной от крепостного права
России. Определяемое слово не может находиться в
середине распространенного определения.
Письма,
отправ- Действительное причастие на –ся необходимо, где
ляющиеся за ру- возможно, заменять страдательным причастием:
беж.
Письма, отправляемые за рубеж.
Статьи, опублико- В однородном ряду не могут находиться определение
ванные в нашем и придаточное предложение или определение и скажурнале и которые зуемое: Опубликованные в нашем журнале статьи,
вызвали
интерес которые вызвали интерес читателей.
читателей.
Управление
Уверенность в побе- Уверенность в победе – вера в победу; характерный
ду;
характерный для него – свойственный ему; указывает на то,
ему; указывает о что… – говорит о том, что…; оплатить проезд –
том, что…; опла- уплатить (заплатить) за проезд.
тить за проезд
Приложение
В журнале «Новом Так называемые условные наименования (пишущиемире» публикуются ся в кавычках), употребленные в качестве приложелитературные но- ний, не изменяются по падежам, если сочетаются
винки.
с родовыми понятиями: В «Новом мире» публикуются литературные новинки – В журнале «Новый мир»
публикуются литературные новинки.
Сложноподчиненное предложение
Те, кто приехали При употреблении сочетания те, кто… сказуемое из
вовремя, имели воз- главной части предложения (согласованное с те),
можность
озна- употребляется во множественном числе, сказуемое из
комиться с досто- придаточной части (согласованное с кто) употребляпримечательностя- ется в единственном числе мужского рода: Те, кто
ми города.
приехал вовремя, имели возможность ознакомиться
с достопримечательностями города.
Косвенная речь
Классный руководи- При перестройке прямой речи в косвенную необхотель объявил ребя- димо учитывать, что один и тот же предмет в словах
25
там, что мы идем автора и прямой речи должен обозначаться одинана экскурсию.
ковыми формами лица: Классный руководитель объявил ребятам, что они идут на экскурсию –
Классный руководитель объявил нам, что мы идем
на экскурсию.
Задания
1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Излишняя самоуверенность не свойственна для нашего руководителя: он старается прислушиваться к мнению сотрудников.
2) Все проверяемые таможенниками вещи были выложены из чемоданов: досмотр был очень тщательным.
3) В комнату вошел молодой человек, коротко стриженный, который
спросил, следует ли ему подождать.
4) Большая часть людей, обратившихся за помощью, были выписаны
вчера, лишь некоторые остались до понедельника.
2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Сегодня, вопреки прогнозам метеорологов, день выдался ясный, солнечный.
2) Самара является одним из старейших городов России, расположенных на Волге.
3) Декабристы хотели облегчить судьбу народа и дали толчок развитию революционного движения.
4) Манилов хвастался, что «за Павла Ивановича Чичикова я всегда готов ручаться».
3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Князь Игорь, обращаясь к дружине, сказал, что лучше убитым
быть, чем полоненным.
2) Президент попросил министров доложить все, что происходит
в стране.
3) Согласно приказу директора школьники прошли медицинский
осмотр.
4) Только те, кто смотрит вперед, могут стать настоящими людьми.
4. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
26
1) Это был настоящий подвиг русского солдата, верному долгу и Родине.
2) Базаров ответил Павлу Петровичу, что «строить не наше дело,
сперва надо место расчистить».
3) По истечении срока давности дело закрыли.
4) Последний пример доказывает о том, что приобретение автомобиля - слишком ответственное дело, чтобы доверять его случайным людям.
5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Во время поездок и пребывания в Западной Европе Петра интересовали государственные деятели, военные, строители, моряки и рабочий люд,
то есть все те, кто мог осуществлять его идеи, а не создавать их.
2) Не было у меня к этой девушке ничего пристального или знойного,
что могло бы быть выражено вопреки воле и памяти.
3) Очевидный всем присутствующим успех Достоевского, прочитавшего пушкинского «Пророка», оглушил писателя.
4) Посвященные России лирические произведения Блока воспитывают
в читателях чувство любви к родной стране.
6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Ученый подготовил опыты и сам руководил ими.
2) Розы в саду цвели все лето благодаря постоянным заботам нашего садовника.
3) Владимир Маяковский писал в одном из своих стихотворений, что
«я писатель – не прозаик... нет я с музами в связи».
4) Все, кто не знает ответа, должны покинуть игру.
7. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) В газетном очерке описывалось об известном комедийном актере,
который приехал в наш город.
2) Все, кто видели этот фильм, отзываются о нем положительно.
3) Соревнования будут проходить в городе Великих Луках.
4) Одну из статей, дающую представление об этом методе, я нашла
в последнем журнале «Современник».
8. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Пресса создала негативный образ о политике, равнодушном к простому народу.
2) Отец долго скучал по нас.
3) По прибытию поезда мы отправились в центр города.
4) Приняты поправки к уставу, согласно которых мы войдем в совет
директоров.
27
9. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Вопреки усилий учителей, мальчик учился посредственно.
2) Давыдов говорит Корчжинскому, что нет, товарищ, твоя линия
ошибочна.
3) Эти ковры украсят и создадут уют в ваших квартирах.
4) Старики снисходительны к шалостям детей.
10. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Артист был удостоен высокой наградой.
2) Все, кто хоть раз увидел красоты Австралии, не забудут ее лесов
и пляжей.
3) График был нарушен вопреки указания руководства предприятия.
4) Писатель тщательно изучил и рассказал об этом историческом периоде.
11. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Мы прилетели в Москву согласно расписанию.
2) На фабрике «Большевичке» устроили праздник для работников-ветеранов.
3) В комнате стояли столы, стулья, диван.
4) Отрывая глаза от книги, я как бы сам видел сверкающие шлемы
и мечи.
12. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Альпинизм не только закаляет физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.
2) Одним из писателей, рассказавшим о «маленьком» человеке, был
Н.В. Гоголь.
3) Современники А.С. Пушкина гордились его творениями и любили их.
4) Необходимо своевременно обеспечить школам достаточное количество топлива на зиму.
13. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Туристы направились к леснику, жившему возле небольшого озера.
2) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академических задолженностей, поднять дисциплину в группе.
3) Вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звуки рояля.
4) Подвиг создает и накопляет добро, делает жизнь лучше.
28
14. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Жители города проводят свой досуг в театрах и концертных залах,
стадионах и спортплощадках.
2) Те, кто сам уважает окружающих, достойны уважения.
3) В русский язык вошли и стали его частью имена многих литературных героев.
4) И.С. Тургенев в своих романах исследовал проблемы, волновавшие
многих его современников.
15. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением
синтаксической нормы).
1) Редкие и счастливы посещающие нас мгновения, когда мы опять
можем почувствовать себя детьми.
2) Трудно представить теперь чудесную игру воображения, которая
владела нами в детстве.
3) Двадцатый век был веком предупреждения человечеству: оно пережило две страшные мировые войны и много локальных.
4) Великие дела совершаются без шума, они скромно творятся
на пользу человечества.
16. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Размышляя о роли личности в истории, Л.Н. Толстой пришел к интересным выводам.
2) Все, кто пришли на матч, остались довольны игрой нашей футбольной команды.
3) Рога пятнистого оленя, использующегося для получения ценного лекарства, называются панты.
4) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян
Троекурова в своих лесах, кравших дрова.
17. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Почувствовав счастье быть милосердным, человеку вновь и вновь
хочется его пережить заново.
2) Наша высокая культура, терпимость, стремление к добрососедству, забота о семье вызывают уважение.
3) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия,
Венгрия, Россия, Румыния.
4) Всем понравилась книга, напечатанная в последнем номере журнала
и которая рассказывает о неизвестных страницах войны.
29
18. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Не столько важна тема выступления сама по себе, сколько аспект
ее обсуждения.
2) Речь, адресовававшаяся полутора десяткам слушателей, строится
не так, как выступление для трехсот человек.
3) Найдя чужую вещь, следует немедленно возвратить ее хозяину.
4) В комнату вошел молодой человек, коротко стриженный и который спросил, следует ли ему подождать.
19. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Излишняя самоуверенность не характерна нашему руководителю:
он старается прислушиваться к мнению сотрудников.
2) Все проверяющиеся таможенниками вещи были выложены из чемоданов: досмотр был очень тщательным.
3) Многие из тех, кто присутствовали в аудитории, не согласились
с мнением докладчика и вступили с ним в дискуссию.
4) Мир русской культуры, благодаря ее восприимчивости, необычайно
богат.
20. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения
синтаксической нормы).
1) Миклухо-Маклай много путешествовал, говорил на разных языках
и был не только известен в России, но и далеко за ее пределами.
2) Мы не устаем изучать и восхищаться искусством древних живописцев, создавших прекрасные полотна.
3) Девушка была не только красивее, но и гораздо умнее тех, кто
обычно приходит на съемочную площадку.
4) Современная молодежь нередко в качестве кумиров выбирают актеров типа Шварценеггера или Сталлоне, являющихся олицетворением силы.
А6, А7. ТЕКСТ.
СМЫСЛОВАЯ И КОМПОЗИЦИОННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ.
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
В данных заданиях необходимо определить предложение, которым начинается или заканчивается текст, какое из предложений может быть упо30
треблено на месте пропуска, а также какое средство связи с предыдущим
предложением используется в данном предложении. Чтобы ответить на эти
вопросы, необходимо, во-первых, учесть, что в начальном предложении
обычно дается тема всего текста, а в последнем текст подытоживается, вовторых, проанализировать средства связи предложений в тексте.
Основные средства связи предложений
Лексический повтор
Маша рисует елку. Елка растет во
дворе.
Замена существительного
Маша рисует елку. Она растет во
личным местоимением
дворе.
Замена существительного
Маша рисует елку. Это дерево расуказательным местоимением
тет во дворе.
Притяжательные местоимения
Маша рисует елку. Ее рисунок теперь украшает комнату.
Замена существительного
Маша рисует елку. Дерево растет
синонимом
во дворе.
Антонимы
В прошлом году вы мало читали.
В этом году все будет иначе.
Однотипное построение
Толя пел, Борис молчал, Николай нопредложений
гой качал…
Союз
Книги умеют защищаться и своими
перекличками. А эти переклички не
дают им стереться из нашей памяти.
Вводные слова
Это слово отвечает на вопрос
КОГО? Следовательно, оно имя существительное.
Наречия со значением последова- Сначала шли вместе. Потом разотельности изложения
шлись в разные стороны.
Единство адресата
Коля, вернись домой к девяти. Я
обязательно дождусь тебя.
Вопросно-ответная конструкция
Что такое имя существительное?
Это часть речи, обозначающая
предмет.
Пропуск слова в параллельных Мы отправимся в горы. Основная
конструкциях
же группа – в спортивный лагерь.
Окончание таблицы
Единство видовых и временных Так Пушкин впервые встретился с
форм глагола
Бессарабией и наблюдал еще не написанных, но уже готовых цыган.
Так Лермонтов застыл на века
перед панорамой Кавказа.
31
Текст 1
(1)... (2)У него есть изумительная способность – во всякий данный момент
остановить летучее явление жизни во всей его полноте и свежести и держать его перед собою до тех пор, пока оно не сделается полной принадлежностью художника. (З)На всех нас падает светлый луч жизни, но он у нас
тотчас же исчезает, едва коснувшись нашего сознания. (4)А за ним идут
другие лучи, от других предметов, и опять столь же быстро исчезают, почти не оставляя следа… (5)У него есть другое свойство: спокойствие и полнота поэтического миросозерцания. (6)...
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым
в этом тексте?
1) Специфика художнического взгляда Гончарова предполагала спокойное наблюдение уже установившихся и успокоившихся форм жизни.
2) Момент социальных переустройств обязательно предполагает действия людей-разрушителей, людей, в которых силен заряд отрицательной
энергии.
3) В умении охватить полный образ предмета, отчеканить, изваять
его заключается сильнейшая сторона таланта Гончарова.
4) В фокусе писательского внимания – человек как великая тайна: непостижимая, бесконечная, но молящая о разгадке.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть шестым
в этом тексте?
1) Воспроизводя в романах современную семейно-бытовую сферу, писатель изображал процессы, происходящие в ней, на широком социально-историческом фоне с привлечением множества деталей.
2) Он ничем не увлекается исключительно или увлекается всем одинаково.
3) Однако, как замечал писатель, художественная правда и правда
действительности – не одно и то же, явление нельзя перенести в произведение целиком из жизни, снимки никогда не заменят картин.
4) Правдоподобие создавалось только благодаря вымыслу писателя,
который, подобно солнцу, давал краски, тона и переливы света.
Текст 2
(1)Посмотрите на то, как хочет жить раб. (2)Прежде всего он хочет, чтобы
его отпустили на волю, и думает, что без этого он не сможет быть ни свободным, ни счастливым. (3)Он говорит так: если бы меня отпустили на
волю, я сейчас был бы вполне счастлив, я принужден угождать и прислуживать моему хозяину, а мог бы говорить с кем угодно, как с равным себе,
32
мог бы идти, куда я хочу. (4)... (5)Для этого он готов идти на всякие мерзости. (6)...
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть четвертым в данном тексте?
1) И вот он начинает страдать и плакать.
2) Был у меня один хозяин, а теперь сколько их у меня!
3) Когда же ему приходится очень трудно, он вспоминает о прежнем
своем рабстве и говорит: «А ведь мне недурно было у своего хозяина».
4) А как только отпустят его на волю, он сейчас же разыскивает,
к кому бы подольститься, чтобы получше пообедать.
А7. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска шестого
предложения в данном тексте?
1) И, пристроившись к какому-нибудь богатому человеку, он попадает опять в то же рабство, из которого так хотел выйти.
2) Иными словами, пристроившись к какому-нибудь богатому человеку, он попадает опять в то же рабство, из которого так хотел выйти.
3) А, пристроившись к какому-нибудь богатому человеку, он попадает опять в то же рабство, из которого так хотел выйти.
4) Прежде всего, пристроившись к какому-нибудь богатому человеку,
он попадает опять в то же рабство, из которого так хотел выйти.
Текст 3
1)Все учение Христа заключается в том, чтобы любить людей. (2)Любить
же людей – значит поступать с ними так же, как ты хочешь, чтобы другие
поступали с тобой. (3)... (4)И потому говорить, что мы, исповедуя и исполняя учение Христа, считаем, что христианину все-таки можно применять
насилие к людям, все равно что, имея ключ, засовывать его в замок не до
того места, где он поворачивается, и думать, что мы употребляем его по назначению. (5)Без признания того, что человек ни в коем случае не может сделать над другим насилие, все учение Христа только пустые слова. (6)...
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть третьим
в данном тексте?
1) Употребление насилия вызывает злобу людей, и тот, кто употребляет насилие для своей защиты, большей частью не только не обеспечивает себя, но, напротив, подвергается большим опасностям, так что
употреблять насилие для своего обеспечения - это несообразительно и нерасчетливо.
2) А так как никто не хочет, чтобы к нему применяли насилие, то, поступая с другими, как хочешь, чтобы поступали с тобой, ни в коем случае
нельзя насиловать их.
33
3) Следовать учению непротивления трудно, но легко ли следовать
учению борьбы и возмездия?
4) Всякое насилие не укрощает человека, а только раздражает его,
и потому ясно, что не насилием можно исправлять жизнь людей.
А7. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска шестого
предложения в данном тексте?
1) Получается, что можно мучить, грабить, казнить людей, убивать их тысячами на войне, как это и делают теперь народы, называющие себя христианами...
2) Они свидетельствуют, что можно мучить, грабить, казнить людей, убивать их тысячами на войне, как это и делают теперь народы, называющие себя христианами...
3) Однако можно мучить, грабить, казнить людей, убивать их тысячами на войне, как это и делают теперь народы, называющие себя христианами...
4) При таком понимании учения возможно мучить, грабить, казнить
людей, убивать их тысячами на войне, как это и делают теперь народы,
называющие себя христианами...
Текст 4
(1)Одной из больших потерь своей жизни я считаю то обстоятельство, что
никогда не видел и не слышал Блока. (2)Я не слышал Блока, не знаю, как
он читал стихи, но я верю поэту Пясту, написавшему маленькое исследование об этом. (З)Тембр голоса у Блока был глухой, отдаленный, равномерно
спокойный. (4)... (5)Было в нем нечто магическое, настойчивое, как гул
долго не затихающей струны. (6)...
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть четвертым в
данном тексте?
1) Я провел с ним в молчании много ночей, у меня так часто падало
сердце от каждой наугад прочитанной и поющей его строки.
2) Он слился для нас с необыкновенными людьми, с поэтами Возрождения, с героями общечеловеческих мифов.
3) Его голос доходил даже до его современников, как голос из близкой
дали.
4) Этот голос — он твой, и его непонятному звуку жизнь и горе отдам.
А7. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска шестого
предложения в данном тексте?
1) Таким он вошел в мою жизнь еще в далекой юности, таким он
остался для меня и сейчас, когда, по словам Есенина, «скоро мне в дорогу
бренные пожитки собирать».
34
2) Таким Блок вошел в мою жизнь еще в далекой юности, таким он
остался для меня и сейчас, когда, по словам Есенина, «скоро мне в дорогу
бренные пожитки собирать».
3) Поэтому Блок вошел в мою жизнь еще в далекой юности, таким
он остался для меня и сейчас, когда, по словам Есенина, «скоро мне в дорогу
бренные пожитки собирать».
4) Таким образом, Блок вошел в мою жизнь еще в далекой юности, таким он остался для меня и сейчас, когда, по словам Есенина, «скоро мне
в дорогу бренные пожитки собирать».
Текст 5
1)... (2)Сначала специалисты изменили конструкцию первых образцов
манипулятора – сделали ее удобнее для массового пользователя. (З)Два
колесика, разработанные в конце 60-х годов, были заменены на небольшой шарик и ролики. (4)В результате модифицированная таким образом мышь стала похожа на свою прабабушку – трекбол, созданный почти
50 лет назад. (5)Однако конструкцию манипулятора необходимо было
упростить. (6)...
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым
в этом тексте?
1) Современная компьютерная мышь выглядит изящно и весит
несколько граммов.
2) Прежде чем приобрести привычную для нас форму, компьютерная
мышь прошла немало испытаний.
3) В момент создания компьютерная мышь была похожа на шар для
игры в боулинг.
4) Первая компьютерная мышь появилась в 1952 году.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно стоять на месте
пропуска шестого предложения текста?
1) Кроме того, разработчики еще больше приблизили мышь к современному виду.
2) Однако разработчики еще больше приблизили мышь к современному
виду.
3) Вместо этого разработчики еще больше приблизили мышь к современному виду.
4) И тогда разработчики еще больше приблизили мышь к современному виду.
Текст 6
(1)Нельзя заставить себя любить. (2)Но то, что ты не любишь, вовсе не значит, что в тебе нет любви, а значит только то, что в тебе есть что-то такое,
35
что мешает любви. (3)... (4)То же и с любовью. (5)Душа твоя полна любовью, но любовь эта не может проявиться, потому что грехи твои не дают ей
хода. (6)... (7)Грехи и соблазны – это та земля, которая должна покрывать
семена любви, для того чтобы они могли взойти.
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть третьим
в данном тексте?
1) Для того, чтобы приручить себя к борьбе с грехами, полезно
время от времени переставать делать то, к чему привык.
2) Как ни переворачивай и сколько ни тряси бутылку, если в ней засела пробка, ничего не выльется, пока не вынешь пробку.
3) По-настоящему любишь только тогда, когда не знаешь зачем и для
чего.
4) Человеку естественно любить, так же как воде естественно
течь сверху вниз.
А7. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска шестого
предложения текста?
1) Освободи душу от того, что засоряет ее, и ты полюбишь всех
и даже того, кого называл врагом и ненавидел.
2) Освободи любовь от того, что засоряет ее, и ты полюбишь всех
и даже того, кого называл врагом и ненавидел.
3) Освободи ее от того, что засоряет, и ты полюбишь всех и даже
того, кого называл врагом и ненавидел.
4) Освободи их от того, что засоряет, и ты полюбишь всех и даже
того, кого называл врагом и ненавидел.
Текст 7
(1)... (2)Правда, когда известный сказочник Ганс Христиан Андерсен поселился в гостинице, в оловянной чернильнице оставалось еще немного чернил, которые можно было разбавить водой. (3)Он начал писать сказку,
но с каждым часом волшебная история бледнела на глазах, потому что Андерсен несколько раз добавлял в чернила воду. (4)... (5)Андерсен усмехнулся и решил, что следующую сказку он назовет «История, оставшаяся на дне
высохшей чернильницы»... (6)Через несколько дней на старом дилижансе
Андерсен покинул Венецию в поисках новых жизненных впечатлений, новых приключений.
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в
данном тексте?
1) Это был прекрасный, хотя и несколько печальный город.
36
2) Слуга был под стать гостинице — ленивый, всегда навеселе, нечистый на руку; он ни разу не прибрал в комнате у Андерсена, даже не подмел
каменный пол.
3) Масляная лампа в гостиничном номере была сломана, взамен же нее
на столе стоял тяжелый канделябр с огарком сальной свечи.
4) В старой и грязной венецианской гостинице нельзя было допроситься чернил.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть четвертым
в данном тексте?
1) Таким образом, ему не удалось окончить сказку — веселый конец ее
остался на дне чернильницы.
2) Ее не удалось окончить — веселый конец сказки остался на дне чернильницы.
3) Так ему и не удалось окончить сказку — веселый конец ее остался
на дне чернильницы.
4) Однако ему не удалось ее окончить — веселый конец сказки остался
на дне чернильницы.
Текст 8
(1)... (2)Она издохнет с голоду, если ворота крепки и никто не отворит
их, но не догадается отойти от ворот и потянуть их на себя. (З)Только человек понимает, что надо потерпеть, потрудиться и сделать не то, что хочется, для того, чтобы вышло то, чего желаешь. (4)Человек может сдерживаться, не есть, не пить, не спать только оттого, что знает, что хорошо
и должно делать и что дурно и не должно делать, а научает этому человека его способность мыслить. (5) Одни люди ее увеличивают в себе, другие нет. (6)…
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым
в данном тексте?
1) Владей своими мыслями, если ты хочешь достигнуть своей цели;
устреми взор своей души на тот единый чистый свет, который свободен
от страсти.
2) Деятельность мысли дорога не только тем, что она исправляет
нашу жизнь, но еще и тем, что она помогает в жизни и другим людям.
3) Корова, лошадь, всякая другая скотина, как голодна ни была бы,
не выйдет со двора, если ворота открываются внутрь.
4) Человек отличается от животного только тем, что у него есть
способность мыслить.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно стоять на месте
пропуска шестого предложения текста?
37
1) Кроме того, ведь эта способность дороже всего в человеке, и всеми
силами ее надо беречь и растить в себе.
2) А ведь эта способность дороже всего в человеке, и всеми силами ее
надо беречь и растить в себе.
3) Иными словами, эта способность дороже всего в человеке, и всеми силами ее надо беречь и растить в себе.
4) Это и дороже всего в человеке, всеми силами это надо беречь и растить в себе.
Текст 9
(1)Люди враждуют друг с другом, хотя война чаще всего им представляется нехорошим делом, но, чтобы обмануть себя, заглушить в себе совесть, они придумывают оправдания своей враждебности. (2)Одно из таких оправданий – это то, что я лучше других людей, а они не понимают
этого, потому я и не могу сходиться с ними; другое оправдание – это то,
что моя семья лучше других семей; третье – что мое сословие лучше других сословий. (3)И наконец, четвертое оправдание – это то, что мой народ самый замечательный в мире. (4)... (5)Много есть гордому человеку
наказаний. (6)...
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть четвертым в данном тексте?
1) Человек прав, если верит тому, что нет на свете ни одного человека
выше его; но он очень ошибается, если думает, что есть на свете хоть
один человек ниже его.
2) И как ни вредна гордость отдельных людей, гордость народная еще
во много раз вреднее: от нее гибнут и гибнут миллионы и миллионы.
3) Нельзя превозноситься одному человеку над другими, потому что
самое драгоценное в человеке — это душа, а цену человеческой души никто не
знает, кроме Бога.
4) Ничто так часто не разъединяет людей, как гордость, —
и личная, и семейная, и сословная, и народная.
А7. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска шестого предложения текста?
1) Таким образом, главное и очень тяжелое наказание — то, что, какие бы ни были у него достоинства, люди не любят его.
2) Но главное и очень тяжелое то, что, какие бы ни были у гордеца
достоинства, люди не любят его.
3) Главное и очень тяжелое то, что их люди не любят.
4) Наконец, главное и очень тяжелое то, что их люди не любят.
Т е к с т 10
38
(1)... (2)Одно из самых опасных космических тел под названием Апофис
два раза в год пересекает орбиту Земли и однажды может столкнуться с ее
поверхностью. (3)Не исключено, что астероид снесет несколько геостационарных телекоммуникационных спутников, что повлечет за собой исчезновение в некоторых районах телекартинки и Интернета, отсутствие спутниковой и навигационной связи. (4)Более того, в 2029 году из-за гравитационного поля Земли Апофис может отклониться от обычной траектории.
(5)С каждым годом это отклонение будет усугубляться, и еще через семь
лет, по расчетам специалистов Международного астрономического союза,
астероид, возможно, столкнется с Землей. (6)Масштабы такого катаклизма
трудно представить.(7) Если Апофис упадет в Мировой океан, то поднимется цунами с высотой волны семнадцать метров. (8)... (9)Реальность
угрозы столкновения в 2036 году столь велика, что уже сейчас специалисты ищут способы избежать катастрофы.
А6. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым
в этом тексте?
1) Наша планета угрожает столкновением многим космическим телам.
2) Нашей планете, по мнению ученых, ничего не угрожает.
3) Нашей планете угрожают почти пять тысяч астероидов.
4) Вокруг нашей планеты летают десятки космических кораблей.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть восьмым
в тексте?
1) Но врежется в сушу – произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем при
падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется кратер диаметром
четыре километра.
2) Как врежется в сушу – произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем при
падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется кратер диаметром
четыре километра.
3) Если врежется в сушу – произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем
при падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется кратер диаметром
четыре километра.
4) Только врежется в сушу – произойдет взрыв в сто раз сильнее, чем
при падении атомной бомбы в Хиросиме, и останется кратер диаметром
четыре километра.
А8. ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
39
Главные члены предложения
Подлежащее – главный член предложения, подчиняет себе сказуемое и отвечает на вопрос О ч е м г о в о р и т с я в п р е д л о ж е н и и ?
1. Существительное в именительном падеже: Отговорила роща золотая.
2. Местоимение в именительном падеже: Кто идет? Значит, это возможно.
3. Субстантивированные (перешедшие в разряд существительных) прилагательное и причастие в именительном падеже: Смелый там найдет, где
робкий потеряет.
4. Числительное в именительном падеже: Пять больше двух. Семеро одного не ждут.
5. Инфинитив (неопределенная форма глагола): Курить – здоровью вредить.
6. Другие части речи: Читаешь – глагол во втором лице. Но – сочинительный союз. Ах – междометие. В – предлог.
7. Цельное словосочетание: У ворот гостей встречали хозяин с хозяйкой.
Призыву подлежал старший из сыновей. Встретились два брата.
Сказуемое – главный член предложения, структурно подчиненный подлежащему и отвечающий на вопрос Ч т о с о о б щ а е т с я о п о д л ежащем?
Простое глагольное
Составное глагольное Составное именное –
– состоит из вспомога- состоит из глагола-связтельной и основной ча- ки и именной части
стей
1. Простая глагольная Вспомогательная
Глагол-связка
форма: Уже не поют часть
1. Глагол быть. Стол
в лесу соловьи.
1. Указание на начало, был накрыт на веранде.
2. Глагол в форме со- конец,
продолжение В настоящем времени
ставного будущего вре- действия: начать, за- связка обычно нулевая:
мени: Сегодня я буду кончить,
стать, Слово – одежда всех
читать.
остаться, продолжить фактов.
3. Глагол с частицами и др.: Жара начала спа- 2. Глаголы с ослабленбы, было, бывало: Мы дать.
ным лексическим значепошли было от озера, 2. Указание на необхо- нием: делаться, стать,
но вернулись.
димость, желательность являться, считаться и
и возможность действия: др.: Осень выдалась сумочь,
рассчитывать, хая
хотеть, намереваться, и ясная; Сын растет
решать и др.: Нина книголюбом, отличнимраморной красою за- ком (Ср.: Сын быстро
тмить соседку не мог- растет).
40
4. Глагольные междометия толк, хлоп, стук,
хвать, шмыг и др.: Она
хлоп по столу.
5. Повелительное наклонение с частицами да,
пусть, пускай, давай,
смотри и др.: Да приснятся тебе самые лучшие сны! Давай улетим!
6.
Фразеологический
оборот, синонимичный
глаголу: Зима вступила
в свои хмурые права.
ла.
3.
Фразеологический
оборот: Он даже не
имел намерения говорить.
4. Краткие прилагательные рад, готов, обязан,
должен и др.: Я должен
был передать письмо.
5. В безличных предложениях наречия: Грустно нам слушать осеннюю вьюгу.
Основная часть выражается
инфинитивом.
Причем от составного
сказуемого надо отличать инфинитив, являющийся дополнением или
обстоятельством: Я люблю (что?) читать. Я
прошу вас (о чем?)
больше ходить. Пошел
(зачем?) гулять.
3. Составная конструкция, состоящая из краткого прилагательного
и инфинитива быть:
Я утром должен быть
уверен, что с вами днем
увижусь я.
Именная часть
выражается:
1. Полным и кратким
прилагательным: Жизнь
превосходна.
2.
Существительным:
Вы учителем быть не
можете.
3. Полным и кратким
страдательным причастием: С цветами связано немало интересных
традиций и легенд.
4. Цельным оборотом
и фразеологизмом: Он
был себе на уме. Они
были брат с сестрой.
Задания
Текст 1
(1)Центром производства фарфора в Китае стал город Цзиндэчжэнь. (2)В нем
стояли сотни печей с высокими трубами, и сам город казался огромной печью, из которой вырывались клубы дыма и огня. (3)В центре, в тесно лепившихся друг к другу домиках, жили купцы, торговцы, владельцы судов, парусных лодок, в домах побогаче – мандарины, чиновники, наблюдавшие за
производством фарфора. (4)На окраинах в жалких лачугах ютились рабочие.
(5)Семьи целиком, от старика до подростка, даже инвалиды и слепые, трудились над изготовлением посуды – гордости Китая.
1. В каком из предложений подлежащее выражено цельным словосочетанием?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
2. В каком из предложений есть однородные подлежащие?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
41
3. В каком из предложений есть составное именное сказуемое?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
4. В каком из вариантов правильно указана грамматическая основа
предложения (1)?
1) стал город
2) стал город Цзиндэчжэнь
3) центром стал город
4) центром стал город Цзиндэчжэнь
5. В каком из вариантов правильно указана одна из грамматических
основ предложения (2)?
1) стояли сотни
2) в нем стояли сотни печей
3) город казался печью
4) город казался
6. В каком из вариантов правильно указана грамматическая основа
предложения (5)?
1) семьи трудились
2) семьи, даже инвалиды и слепые, трудились
3) трудились над изготовлением
4) изготовлением – гордости Китая
7. В каком из предложений есть подлежащее, выраженное прилагательным, перешедшим в существительное?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
8. В каком из предложений есть пропуск сказуемого?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Текст 2
(1)Мировой конкурс по выявлению семи величайших творений рук человеческих стартовал в 2005 году. (2)Инициатива принадлежала швейцарскому
бизнесмену Бернарду Веберу, который создал компанию с названием
«Семь новых чудес света» и привлек к проекту группу международных экспертов. (3)Кроме несомненного исторического значения этой акции, она
грозит стать самым крупным голосованием в истории Интернета. (4) На
конкурс было прислано больше 200 заявок от городов, исторических центров, смотрителей памятников архитектуры, но право за борьбу в конкурсе
получил всего 21 кандидат. (5)Семерка самых сильных претендентов выглядит так: мавзолей Тадж-Махал, нью-йоркская статуя Свободы, Эйфелева
башня в Париже, древний город Петра в Иордании, римский Колизей, собор Василий Блаженного и Великая Китайская стена. (6) Пока голосующие
предпочитают всем остальным Великую Китайскую стену, хотя соперники,
не попавшие в основной список, не менее сильны и значимы – например,
британский Стоунхендж, фигуры с острова Пасхи или статуя Иисуса Христа в Рио-де-Жанейро.
42
1. В каком из вариантов в обоих предложениях подлежащее выражено
цельным словосочетанием?
1) 1, 2
2) 2, 6
3) 4, 5
4) 3, 5
2. В каком из предложений подлежащее выражено относительным местоимением?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 6
3. В каком из вариантов в предложении(ях) есть составное именное
сказуемое?
1) 1, 4
2) 2
3) 4, 6
4) 3, 5
4. В каком из вариантов правильно указана грамматическая основа одной из частей предложения (2)?
1) инициатива принадлежала бизнесмену
2) создал «Семь новых чудес света»
3) который создал
4) который создал и привлек
5. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой
одного из предложений или одной из частей сложного предложи текста?
1) она грозит (предложение 3)
2) было прислано больше 200 заявок (предложение 4)
3) семерка претендентов выглядит так (предложение 5)
4) соперники не менее сильны и значимы (предложение 6)
6. Какое утверждение ошибочно?
1) в первом предложении одна грамматическая основа
2) во втором предложении есть однородные сказуемые
3) в пятом предложении есть однородные подлежащие, которым предшествует обобщающее слово
4) в шестом предложении две грамматические основы
7. В каком из предложений есть подлежащее, выраженное причастием,
перешедшим в существительное?
1) 2
2) 4
3) 5
4) 6
8. В каком из предложений подлежащее употреблено в форме косвенного падежа?
1) 3
2) 4
3) 5
4) 6
Текст 3
(1)Попытки создать календарь, которым можно было бы пользоваться до43
статочно длительное время, предпринимались еще в Древнем Египте.
(2)Однако первый такой календарь был создан в 45 году до нашей эры римским астрономом Созигеном и введен в действие Юлием Цезарем.
(3)В этом календаре (его называют юлианским календарем, или старым
стилем) продолжительность года составляла 365 суток, то есть он короче
тропического года. (4)Чтобы приблизить среднюю продолжительность календарного года к длительности тропического, каждые четыре года к февралю добавлялся один день. (5)В Древнем Риме он назывался «биссектум» –
«второй шестой», откуда и пошло наше выражение «високосный год».
(6)В результате средняя продолжительность года по юлианскому календарю даже несколько увеличилась по сравнению с тропическим.
1. В каком из предложений подлежащее выражено цельным словосочетанием?
1) 1
2) 3
3) 4
4) 5
2. В каком из предложений подлежащее выражено местоимением?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 6
3. В каком из предложений нет составного именного сказуемого?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
4. В каком из предложений есть составное глагольное сказуемое?
1) 1
2) 3
3) 4
4) 6
5. В каком из вариантов правильно указана грамматическая основа одной из частей предложения (1)?
1) можно пользоваться
2) можно было пользоваться
3) можно было бы пользоваться
4) которым можно было бы пользоваться
6. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой
одного из предложений или одной из частей сложного предложения текста?
1) попытки создать (предложение 1)
2) календарь был создан и введен в действие (предложение 2)
3) четыре года к февралю добавлялся (предложение 4)
4) «биссектум» - «второй шестой» (предложение 5)
7. В каком из предложений есть однородные сказуемые?
1) 1
2) 2
3) 4
4) 6
8. Какое из утверждений ошибочно?
1) во втором предложении одна грамматическая основа
44
2) в третьем предложении три грамматические основы
3) в четвертом предложении две грамматические основы
4) в четвертом предложении есть сказуемое, выраженное неопределенной формой глагола (инфинитивом)
Текст 4
(1)Многие наши соотечественники считают, что настоящего русского языка
уже и нет вовсе, что он погиб под натиском иностранных слов и блатного
жаргона. (2)Что можно сказать на это? (3)Прежде всего следует чуть успокоиться. (4)Если мы не нуждаемся в словаре, чтобы читать Толстого и Чехова, значит, русский язык жив. (5)Тот факт, что среди наших современников много безграмотных людей, очевиден, но ведь так было всегда. (6)Человек, который постоянно пересыпает свою речь иностранными словами
или нецензурными выражениями, канцелярскими оборотами или словамипаразитами, засоряет именно свою речь, делает ее неприятной или невразумительной, но язык здесь ни при чем, пока есть другие люди, умеющие им
пользоваться. (7)Язык – явление социальное, а не индивидуальное.
1. В каком из предложений подлежащее выражено цельным словосочетанием?
1) 2
2) 5
3) 6
4) 7
2. В каком из предложений подлежащее выражено относительным местоимением?
1) 1
2) 2
3) 4
4) 6
3. В каком из вариантов в обоих предложениях есть составное именное
сказуемое?
1) 1, 6
2) 3, 7
3) 2, 5
4) 5, 7
4. В каком из вариантов в предложении(ях) есть составное глагольное
сказуемое?
1) 1, 3
2) 2, 3
3) 2, 4
4) 6
5. В каком из вариантов правильно указана грамматическая основа одной из частей предложения (5)?
1) тот факт очевиден
2) факт очевиден
3) много
4) так было всегда
6. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой
одного из предложений или одной из частей сложного предложения текста?
45
1) русского языка нет (предложение 1)
2) следует чуть успокоиться (предложение 3)
3) читать Толстого и Чехова (предложение 4)
4) человек засоряет, делает неприятной или невразумительной (предложение 6)
7. В каком из предложений есть сказуемое с нулевой связкой?
1) 1
2) 3
3) 2
4) 7
8. Какое из утверждений ошибочно?
1) в первом предложении три грамматические основы
2) в четвертом предложении три грамматические основы
3) в пятом предложении есть простое глагольное сказуемое
4) в шестом предложении слово есть является глаголом-связкой в составном именном сказуемом
А9. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Виды односоставных предложений
С главным членом сказуемым
1. Определенно-личные. Сказуемое выражено глаголом в 1-м и 2-м лице настоящего и
будущего времени и в повелительном наклонении, называет действие конкретного лица.
Легко подставляется подлежащее я, мы, ты,
вы: Люблю тебя, Петра творенье!
2. Неопределенно-личные. Сказуемое выражено глаголом в 3-м лице множественного
числа настоящего и будущего времени и во
множественном числе прошедшего времени,
называет действие, субъект которого неизвестен или безразличен. Легко подставляется
подлежащее кто-то, некто: В дверь стучат.
К вам пришли.
Запомнить: если сказуемое выражено формой 3-го лица единственного числа и прошедшего времени единственного числа, то
это двусоставное неполное предложение.
3. Обобщенно-личные. Сказуемое выражено, как в предыдущих двух типах, однако
46
С главным членом
подлежащим
Назывные. Предложение с
подлежащим,
которое
обозначает: а) бытийность:
Ночь. Улица. Фонарь. Аптека; б) указательность:
Вот дом, который построил Джек; в) приказ:
Скальпель! Зажим! Из второстепенных членов в таком предложении могут
быть только определение и
приложение: Шепот. Робкое дыханье. Трели соловья.
Запомнить: если в предложении есть дополнение или
обстоятельство, это двусоставное неполное предложение: В прихожей шкаф
и зеркало.
чаще глаголом во 2-м лице единственного
числа или в 3-м лице множественного числа
настоящего и будущего времени, называет
действие обобщенного лица. Легко подставляется подлежащее я и любой другой, всякий,
любой, никто и под.: В чужой монастырь со
своим уставом не ходят. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
4. Безличные. При сказуемом не может быть
подлежащего. Сказуемое выражено следующими способами: а) безличным глаголом:
Ему нездоровится; б) личным глаголом
в безличном употреблении: Бурей свалило
дерево; в) неопределенной формой глагола:
Не догнать тебе бешеной тройки!; г) наречием (словом категории состояния): Уже
поздно; д) отрицательным словом нет: У нас
нет времени; е) второстепенным членом
в родительном падеже с частицей ни при пропущенном отрицательном сказуемом, которое легко восстанавливается: На улице
ни души.
Сложные предложения
Сложносочиненное
Сложносочиненное
предложение состоит
из равноправных частей, связанных сочинительными союзами:
Все небо заволокло облаками, и стал накрапывать
редкий,
мелкий дождь.
Сложноподчиненное
Сложноподчиненное предложение состоит из частей, связанных
подчинительной связью. Придаточные зависят от главной части
и присоединяются к ней при помощи подчинительных союзов
(к ним нельзя задать вопрос, они
не являются членами предложения, на них не падает логическое
ударение) и союзных слов (относительных местоимений и местоименных наречий). От главной
части к придаточной обычно
можно задать вопрос: Путь (какой?), по которому мы шли, пролегал через поле.
Виды подчинения в сложноподчиненных предложениях
Бессоюзное
Бессоюзное
предложение
состоит из частей,
связанных без помощи союза: На
дворе
палил
летний зной –
в доме было
прохладно.
47
с несколькими придаточными:
Последовательное подчинение:
первое придаточное зависит от
главного, второе придаточное –
от первого, третье – от второго и
т.д.: И теперь страшно мне
вспомнить, что сделалось с матерью, когда забрали отца.
Параллельное (неоднородное)
соподчинение: придаточные относятся к разным словам главного
предложения или (и) отвечают на
разные вопросы: Старенькая
профессорша, которая до сих пор
зовет меня «деточкой», утверждает, что, не выйди я замуж,
да еще за летчика, давным-давно
получила бы кандидата.
Однородное соподчинение: придаточные относятся к одному слову и отвечают на один и тот же
вопрос: Казалось, настало время,
когда каждая минута словно вечность и не надо ждать иной.
В предложении могут сочетаться
разные виды подчинения. Такие
предложения
называются
предложениями с комбинированным подчинением.
Сложное предложение с разными видами связи может включать в
себя части с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью в различных комбинациях: Он казался нрава тихого и скромного, но молва уверяла, что некогда был он ужасным повесою, и это не вредило ему во мнении Марьи Гавриловны, которая с удовольствием извиняла шалости, обнаруживающие смелость и пылкость характера (сложное с сочинительной
и подчинительной связью).
Задания
Текст 1
(1)В уставшем от зимней тяготы лесу, когда еще не распустились проснувшиеся почки, когда горестные пни зимней порубки еще не дали поросль, но
уже плачут, когда мертвые бурые листья лежат пластом, когда голые ветви
не шевелят, а лишь потихоньку трогают друг друга, – неожиданно донесся
48
запах подснежника! (2)Еле-еле заметный, но это запах пробуждающейся
жизни, и поэтому он трепетно-радостный, хотя почти и не ощутим.
(З)Смотрю вокруг – оказалось, он рядом. (4)Стоит на земле цветок, крохотная капля голубого неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья... (5)И для каждого, – и счастливого и несчастливого, – он
сейчас – украшение жизни. (6)Вот так и среди нас, человеков: есть скромные люди с чистым сердцем, «незаметные» и «маленькие», но с огромной
душой. (7)Они-то и украшают жизнь, вмещая в себя все лучшее, что есть в
человечестве: доброту, простоту, доверие.
1. Укажите верную характеристику первого (1) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
3) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
4) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной
связью
2. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста:
1) простое, осложненное однородными членами
2) бессоюзное
3) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
4) сложносочиненное
3. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста:
1) простое, осложненное однородными дополнениями
2) простое, осложненное обособленными приложениями
3) бессоюзное
4) сложносочиненное
4. Какое из предложений является сложноподчиненным?
1) 2
2) 3
3) 5
4) 7
5. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста:
1) простое осложненное
2) сложноподчиненное
3) сложное с сочинительной и подчинительной связью
4) сложносочиненное
6. Какое утверждение ошибочно?
1) первое и седьмое предложения сложноподчиненные
2) третье и шестое предложения бессоюзные
3) четвертое и пятое предложения простые
4) второе и седьмое предложения сложные с различными видами связи
49
7. Какой вид подчинения придаточных представлен в первом (1)
предложении?
1) однородное и последовательное
2) однородное
3) параллельное
4) однородное и параллельное
Текст 2
(1)Жизнь в его глазах разделялась на две половины: одна состояла из
труда и скуки, другая – из покоя и мирного веселья. (2)От этого служба
на первых порах озадачила его самым неприятным образом. (3)Воспитанный в недрах провинции, среди кротких и теплых нравов
и обычаев родины, переходя в течение двадцати лет из объятия в объятия
родных, друзей и знакомых, он до того был проникнут семейным началом, что и будущая служба представлялась ему в виде какого-то семейного занятия, вроде, например, ленивого записывания в тетрадку прихода и расхода, как делывал его отец. (4)Он полагал, что чиновники одного места составляли между собою дружную, тесную семью, неусыпно
пекущуюся о взаимном спокойствии, что посещение службы не есть обязательная привычка, которой надо придерживаться ежедневно, и что слякость, жара или просто нерасположение будут служить достаточным
и законным предлогом к нехождению в должность. (5)Но как огорчился
он, когда увидел, что надобно быть, по крайней мере, землетрясению,
чтоб не прийти здоровому чиновнику на службу, а землетрясений, как
на грех, в Петербурге не бывает.
1. Укажите верную характеристику первого (1) предложения текста.
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) простое
2. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1) простое осложненное
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложносочиненное
3. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.
1) простое осложненное
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложносочиненное
50
4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью
5. Какое из предложений является простым?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
6. Какой вид подчинения придаточных представлен в четвертом (4)
предложении?
1) однородное и последовательное
2) однородное
3) параллельное
4) последовательное
7. Какой вид подчинения придаточных представлен в пятом (5) предложении?
1) однородное и последовательное
2) однородное
3) параллельное
4) последовательное
Текст 3
(1)Задувал неприятный ветер, и было холодно. (2)Снег был одет в жесткую
сухую пленочку, чуть-чуть хрустевшую всякий раз, как на нее наступала
волчья лапа, и легкий холодный снежок змейками курился по этому насту
и насмешливо сыпал в морды и лопатки волкам. (3)Но сверху снега не шло,
и было не очень темно: за облаками вставала луна. (4)Как всегда, волки
плелись гуськом: впереди седой мрачный старик, хромавший от картечины
в ноге, остальные, угрюмые и ободранные, старались поаккуратнее попадать в следы передних, чтобы не натруживать лап о неприятный режущий
наст. (5)Темными пятнами ползли мимо кустарники, большие бледные
поля, по которым ветер гулял вольно и беззастенчиво, и каждый одинокий
кустик казался огромным и страшным. (6)Неизвестно было, не вскочит ли
он вдруг, не побежит ли он, и волки злобно пятились – у каждого была одна
мысль: скорее прочь отсюда.
1. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
51
3) бессоюзное
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью
2. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста:
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложносочиненное
3. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста:
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью
5. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста:
1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
2) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
3) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной
связью
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью
6. В каком из предложений отсутствует бессоюзная связь?
1) 3
2) 4
3) 5
4) 6
7. В каком из предложений есть однородное соподчинение?
1) 3
2) 4
3) 5
4) 6
Текст 4
(1)Я был на линии железной дороги, которая еще только строилась. (2)Высокая, наполовину готовая насыпь, кучи песку, глины и щебня, бараки, ямы, разбросанные кое-где тачки, плоские возвышения над землянками, в которых
жили рабочие, – весь этот ералаш, выкрашенный потемками в один цвет, придавал земле какую-то странную, дикую физиономию, напоминавшую о временах хаоса. (3)Во всем, что лежало передо мной, было до того мало порядка,
что среди безобразно изрытой, ни на что не похожей земли как-то странно
было видеть силуэты людей и стройные телеграфные столбы; те
и другие портили ансамбль картины и казались не от мира сего. 4)Было тихо,
52
и только слышалось, как над нашими головами, где-то очень высоко, телеграф гудел свою скучную песню. (5)Мы взобрались на насыпь и с ее высоты
взглянули на землю. (6)В саженях пятидесяти от нас, там, где ухабы, ямы
и кучи сливались всплошную с ночной мглой, мигал тусклый огонек. (7)За
ним светился другой огонь, третий, потом, отступив шагов сто, светились рядом два красных глаза, вероятно, окна какого-нибудь барака, и длинный ряд
таких огней, становясь все гуще и тусклее, тянулся по линии до самого горизонта, потом полукругом поворачивал влево и исчезал в далекой мгле.
1. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста:
1) простое, осложненное однородными членами с обобщающим словом
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
2. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста:
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью
3. Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
3) сложное с сочинительной и подчинительной связью
4) сложное со всеми видами связи
4. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
3) бессоюзное
4) простое
5. Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) сложноподчиненное
3) простое, осложненное сравнительным оборотом
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью
6. Укажите верную характеристику седьмого (7) предложения текста:
1) сложносочиненное
2) бессоюзное
3) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
4) простое осложненное
53
7. Какой вид подчинения придаточных представлен в третьем (3)
предложении?
1) однородное и параллельное
2) однородное
3) параллельное
4) последовательное
А10. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Самостоятельные части речи
(к ним можно задать вопрос, они являются членами предложения)
Часть речи
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
Имя существи- 1) Собственные и нарица- Падеж и число. Большое
тельное. КТО? тельные. 2) Одушевленные количество существительЧТО? Обозначает и неодушевленные. 3) Муж- ных по числам не изменяпредмет.
На- ского, женского и среднего ется (чай, сахар, юность –
чаль-ная форма рода;
существительные, только единственное чис– именительный обозначающие лиц женско- ло; ножницы, сливки, бега
падеж единствен- го
– только множественное
ного числа
и мужского пола и оканчи- число); у несклоняемых
вающиеся на –а, –я (ябеда, существительных падеж и
невежда, сирота), относят- число определяются по
ся к общему роду; суще- позиции в предложении
ствительные, употребляю- (В магазин завезли демищиеся только во множе- сезонные пальто – виниственном числе, рода не тельный падеж, множеимеют (брюки, сутки). 4) ственное число).
Склонения: 1-е – слова женского, иногда мужского и
общего
рода
на
–а, –я; 2-е – слова мужского
рода на согласный и среднего рода на –о, –е; 3-е – слова
женского рода на мягкий согласный и шипящий; разносклоняемые – 10 существительных среднего рода на
-мя, дитя, путь; существительные, склоняющиеся, как
прилагательные (столовая,
командированный); несклоняемые (кофе, МГУ).
Имя
прилага- Лексико-грамматические
Полная или краткая фортельное.
КА- разряды: качественные, от- ма (у качественных), сте54
КОЙ?
ЧЕЙ?
Обозначает признак
предмета.
Начальная форма – мужской
род, единственное число, именительный падеж
Имя числительное. СКОЛЬКО?
КОТОРЫЙ?
Обозначает количество предметов
или порядковый
носительные, притяжательные.
Качественные прилагательные: 1) есть краткая форма:
весел, красив, водянист;
2) есть степени сравнения
(простые или составные):
веселее, более водянистый;
3) может писаться слитно
с не: невеселый, некрасивый; 4) есть антонимы: веселый – грустный, водянистый – густой; 5) образуются наречия на –о (-е): весело, красиво, заброшенно;
6) образуются абстрактные
существительные:
веселость, веселье, густота; 7)
могут сочетаться с наречиями меры и степени: очень
веселый, довольно густой;
8)
употреблены
в метафорическом значении:
недетский, серьезный взгляд; 9) есть формы с суффиксами оценки: бледноватый, злющий.
Относительные
прилагательные данными признаками
не обладают (деревянный).
Притяжательные
прилагательные (чей?) образуются
при помощи суффиксов -ов
(отцов), -ин (сестрицын),
-ий (волчий), -ск (пушкинский).
Прилагательные
могут
переходить из одного разряда
в другой: волчья стая (притяж.) – волчья шапка (отн.)
– волчий аппетит (кач.).
1) По разрядам: количественные (целые – один,
десять, семьдесят восемь;
дробные – две третьих,
пять десятых; смешанные
– две целых три десятых);
пени сравнения (у качественных),
род
(в
единственном числе), число, падеж (в полной форме).
Падеж, род (у порядковых, а также у числительных один, два, оба,
полтора), число (у порядковых и один).
55
номер предмета
Началь-ная форма – именительный
падеж
единственного
числа (если есть)
мужского
рода
(если есть)
собирательные (двое – десятеро); порядковые (первый, десятый, две тысячи
седьмой); 2) По структуре: простые (восемь, пятнадцать,
тридцатый),
сложные (пятьдесят, триста), составные (сорок восемь, семьдесят шестой).
Местоимение.
Вопросы существительного,
прилагательного
и числительного.
Указывает
на
предмет, признак
предмета или количество.
Начальная фор-ма
— именительный
падеж (если есть)
единственного
числа (если есть)
мужского
рода
(если есть).
По разрядам: 1) личные я,
мы (1-е лицо), ты, вы
(2-е лицо), он, она, оно, они
(3-е лицо);
2) возвратное себя;
3) вопросительные кто?
что? какой? чей? который?
сколько? (употребляются
в вопросительных предложениях: У кого вы были?);
4) относительные – те же,
что и вопросительные,
но служат союзными словами в сложноподчиненном
предложении (Я не знаю, у
кого вы были); 5) неопределенные образуются прибавлением к вопросительным
местоимениям
приставок
не- (некто, некоторый),
кое- (кое-какой, кое у кого),
суффиксов –то (кто-то,
чей-то), -либо (какой-либо,
чего-либо), -нибудь (ктонибудь, сколько-нибудь); 6)
отрицательные образуются
прибавлением к вопросительным
местоимениям
приставок не- (некого, нечего) и ни- (никого, никакой,
ничей); 7) указательные
тот, этот, такой, столько, сей, таков; 8) притяжательные отвечают на вопрос ЧЕЙ ? (мой, наш,
56
Изменяются по падежам
(кто, нечто, ты); падежам, родам и числам (такой, свой); родам и числам
(каков, таков); неизменяемые
(притяжательные
его, ее, их).
Глагол. ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? Обозначает действие предме-та. Начальная
форма — неопределенная форма
глагола (инфинитив), оканчивается на -ть (читать),
-ти (нести), -чь
(испечь).
твой, ваш, свой, его, ее, их);
9) определительные сам,
самый, весь, иной, любой,
другой, каждый, всякий.
1) Вид – совершенный (что
сделать? нарисовать, купить) и несовершенный
(что делать? читать, покупать); 2) переходность –
переходные глаголы могут
иметь при себе прямое дополнение в винительном и
иногда в родительном падеже (читать книгу, купить
сахара, не встретить сестры), непереходные глаголы не могут иметь при
себе прямого дополнения
(идти, постареть, опоздать); 3) возвратность –
глаголы с возвратным постфиксом -ся (-сь) (встречаться,
умылась);
4) спряжение: 1-е (читать,
нести); 2-е (строить, дышать);
разноспрягаемые
(хотеть, бежать, брезжить, чтить); особо спрягаемые (дать, есть).
1) Вид – как у глагола;
2) возвратность; 3) разряд
(действительные, страдательные); 4) время (настоящее, прошедшее).
Причастие. КАКОЙ? Обозначает
признак предмета
по действию. Начальная форма –
мужской
род,
единственное число, именительный
падеж.
Деепричастие.
1) Вид; 2) возвратность;
ЧТО
ДЕЛАЯ? 3) переходность.
ЧТО СДЕЛАВ?
Обозначает вспомогательное действие.
1) Наклонение (повелительное, условное, изъявительное); 2) в изъявительном наклонении время (прошедшее, настоящее, простое будущее, составное
будущее);
3) лицо; 4) число; 5) род.
Полная или краткая форма (у страдательных), род
(в единственном числе),
число, падеж (в полной
форме).
Неизменяемое.
57
Наречие. КАК? 1) Качественные (вслух,
ГДЕ?
КОГДЕ? очень, весьма). 2) ОбстояПОЧЕМУ? и др. тельственные
(поневоле,
назло, вверх, скоро). 3) Местоименные, совпадающие
с наречными вопросами, и
их производные (куда, где,
как, никогда, незачем).
У качественных образуются сравнительная (простая и составная) и превосходная (простая и составная) степени сравнения (веселее, более весело,
веселее всех, строжайше,
наиболее весело).
Служебные части речи
К ним нельзя задать вопрос, они не являются членами предложения.
Предлоги. С их помощью оформляются подчинительные отношения в словосочетании.
По строению: 1) простые (из, по, об, в, благодаря, путем и др.); 2) сложные
(из-за, из-под, по-над и др.); 3) составные (в течение, несмотря на, в зависимости
от, наряду с, начиная с и др.).
По происхождению: 1) первообразные (без, до, с, от, у, к, в, на и др.); 2)
производные: а) наречные (внутри, впереди, возле, кругом, навстречу, накануне); б) отыменные ( путем, ввиду, в виде, во время, в течение, в продолжение,
в заключение, в ходе и др.); 3) отглагольные (несмотря на, невзирая на, благодаря, спустя, включая, не считая, начиная с).
Союзы. Являются средством связи между членами предложения, частями сложного предложения и компонентами текста.
По структуре: 1) простые (а, что, если); 2) составные (так как, в то время как, несмотря на то что); 3) двойные (не только… но и; чем… тем;
если… то).
По происхождению: 1) первообразные непроизводные (и, или, а); 2)
производные (как, что, если, оттого что).
По значению: 1) сочинительные (и, ни…ни, а, но, однако, или, либо,
как…так и, не только… но и, если не… то, а также, причем, притом и др.);
2) подчинительные (как, потому что, если, хотя, чтобы, так что, словно).
Частицы. Служат для образования грамматических форм или передают
дополнительные лексические или стилистические оттенки:
1) формообразующие (бы, пусть, пускай, да и некоторые другие);
2) отрицательные (не, ни, далеко не);
3) модальные: вопросительные (ли, разве, неужели), оценочные (куда
как, тоже мне), указательные (вот, вон), выделительно-ограничительные
58
(хоть, только, лишь, всего, исключительно), уточняющие (чуть, чуть не,
подлинно), усилительные (даже, уж, же, ведь) и др.
Междометия. Неизменяемая часть речи, выражает (но не называет) эмоции и волеизъявления:
1) эмоциональные (а, ах, боже, гм, браво);
2) повелительные (волеизъявительные) (айда, алло, марш).
По происхождению междометия бывают первообразными (ох, ну, ай)
и производными (господи, батюшки мои).
Разграничение грамматических омонимов
Прилагательные и причастия
1) Отвечают на вопрос КАКОЙ?
2) Зависят от существительного (раненый солдат) или являются именной частью сказуемого (солдат был
раненым).
Краткие причастия
1) Обозначают действие, поэтому
легко заменяются глаголом: Фирма
образована в 2000 г. – Фирму образовали в 2000 г.
2) Сохраняют лексическое значение
глагола: средства изысканы – изыскать.
3) Есть дополнение в творительном
падеже без предлога: Тучи рассеяны
ветром.
Наречия на –о (-е)
1) Отвечают на вопрос КАК? (говорить громко), в предложении являются обстоятельством.
2) При замене простой сравнительной степени на составную проявляется форма на –о (копать глубже
Прилагательные и причастия,
перешедшие в существительные
1) Отвечают на вопросы КТО? ЧТО?
2) Не зависят от существительного
(в госпиталь доставили раненых),
выполняют функции существительного, являясь подлежащим, несогласованным определением, дополнением и др.
Краткие отглагольные
прилагательные
1) Обозначают качество, их нельзя
заменить глаголом: Она изящна и
образованна.
2) Часто употребляются в переносном значении: манеры изысканны.
3) Употреблены в однородном ряду
с другим прилагательным: Ученики
рассеянны и невнимательны.
Краткие прилагательные
среднего рода или
в простой сравнительной степени
1) Отвечают на вопрос КАКОВО?
(слово выразительно), в предложении
являются именной частью сказуемого.
2) Можно заменить полной формой
(слово выразительное).
3) При замене простой сравнительной
59
– более глубоко)
Причастия
1) Имеют зависимое слово (жаренная в сухарях рыба).
2) Обозначают признак по действию, сохраняют лексическое значение глагола (блестящий на солнце
снег; неявившийся студент)
Производные предлоги
1) Наречные предлоги относятся
к существительному (вокруг дома
росли цветы).
2) Именные предлоги не сохраняют
значения существительного (в силу
привычки).
3) Глагольные предлоги не сохраняют значения деепричастия (благодаря помощи).
4)
Большинство
производных
предлогов можно заменить синонимичными непроизводными (вокруг
дома – при доме, опоздал в силу привычки – по привычке).
Подчинительные союзы
степени на составную проявляется полная форма (она умнее – она более умная)
Отглагольные прилагательные
1) Не имеют зависимых слов (жареная рыба).
2) Пишутся в полной форме с одной
буквой Н (раненый солдат).
3) В значении отсутствует смысловой компонент действия, обозначают
качество, часто употребляются в
переносном значении (блестящие
волосы, блестящий ответ).
Самостоятельные части речи
1) Наречия употребляются самостоятельно (вокруг росли цветы).
2) Существительные обозначают
предмет (верить в силу красоты).
3) Деепричастия обозначают вспомогательное действие (написал письмо,
благодаря за помощь).
Относительные местоимения
и наречия
К ним нельзя задать вопрос, они не 1) К ним можно задать вопрос, явявляются членами предложения ляются
членами
предложения
(сказал, что придет; сделает, когда (расскажи, что знаешь; вспомни,
подготовится).
где ты отдыхал).
2) Часто можно заменить словами из
главного предложения, которые они
заменяют (вспомнились поступки,
которые мы совершали – поступки
мы совершали).
Задания
1. Укажите, в каком из предложений есть прилагательное:
1) Ему было завидно, что других премировали.
60
2) Нужно всегда помнить о других.
3) Ты не должна так говорить.
4) Я лучше знаю, как надо сделать.
2. Укажите, в каком из предложений есть прилагательное:
1) Весна теплее, чем обычно.
2) На юбилей собрались все родные.
3) Мы скользили по затвердевшему насту.
4) Главное выделим покрупнее.
3. Укажите, в каком из предложений есть прилагательное:
1) Изменение почти неразличимо.
2) На первом занятии мы повторим изученное.
3) У него был сбившийся назад воротник.
4) Эти виды упражнений мы хорошо освоили.
4. Укажите, в каком варианте прилагательное качественное:
1) вечнозеленое растение
2) документальный фильм
3) медвежья берлога
4) мрачное выражение лица
5. Укажите, в каком варианте прилагательное качественное:
1) Красное море
2) вызывающее поведение
3) помещичьи угодья
4) избирательная кампания
6. Укажите, в каком варианте прилагательное относительное:
1) бесплатный концерт
2) мертвая тишина
3) тяжелая атлетика
4) черепашьим шагом
7. Укажите, в каком варианте прилагательное относительное:
1) крупный бизнес
2) непродуманный ответ
3) очаровательная улыбка
4) серебряные звезды
8. Укажите, в каком варианте прилагательное притяжательное:
1) лисья нора
2) все это бабушкины сказки
3) медвежья услуга
61
4) свиная тушенка
9. Укажите, в каком варианте прилагательное притяжательное:
1) норковый воротник
2) его бульдожья хватка
3) собачья преданность
4) утиные яйца
10. Какое из слов не является причастием?
1) бывший (министр)
2) зеленеющий (луг)
3) пишущая (сочинение)
4) распустившиеся (цветы)
11. Какое из слов является причастием?
1) отталкивающая (внешность)
2) пахучий (цветок)
3) притихший (ребенок)
4) чарующая (тишина)
12. Какое из слов является причастием?
1) выздоровевший (ребенок)
2) говорящая (фамилия)
3) за текущий (год)
4) следующий (день)
13. Какое из слов является страдательным причастием настоящего времени?
1) невидимые (звезды)
2) не любимый (всеми)
3) неразрешимая (проблема)
4) нерастворимые (вещества)
14. Какое из слов является страдательным причастием прошедшего
времени?
1) наказанный (за баловство)
2) несказанная (радость)
3) несдержанный (характер)
4) соленые (помидоры)
15. Какое из слов является страдательным причастием прошедшего
времени?
1) (ответ) блестящ
2) (мысль) доказана
62
3) (боец) неустрашим
4) (отец хорошо) образован
16. В каком варианте в предложении есть наречие?
1) Когда выпадает первый снег, все становится мягко и молодо.
2) Она уходит все дальше.
3) Он смотрел на портрет, висевший против него на стене.
4) Рядом с соседом висело его пальто.
17. В каком варианте в предложении есть союзное слово, выраженное
наречием?
1) Как ни старался Левин преодолеть себя, он был мрачен и молчалив.
2) Красный телефонный шнур говорил, что где-то недалеко неприятельский командный пункт.
3) Такой туман упал вчера, так волноваться море стало, как будто
осени пора по-настоящему настала.
4) Упади на него целый сугроб, то и тогда бы, кажется, он не нашел
нужным стряхивать с себя снег.
18. В каком варианте в предложении есть союзное слово, выраженное
наречием?
1) Где разгружались эти эшелоны, куда исчезла эта громада людей,
никто не знал.
2) На дворе, как только Антип воротился с бочкой, из разных углов поползли к ней с ведрами, корытами и кувшинами бабы и кучера.
3) Когда, внезапно перешедши Неман, приблизился к Москве Наполеон,
он встречен был огнем, пожаром гнева, он ненавистью был испепелен.
4) Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет.
19. В каком варианте в предложении нет союзного слова, выраженного
наречием?
1) К его удивлению, Анна приняла это спокойно и только спросила, куда он
едет.
2) Как посравнить да посмотреть век нынешний и век минувший, свежо предание, а верится с трудом.
3) Мои товарищи все удивлялись, почему погода так непохожа на
тропическую.
4) Я запомнил, где поставили наших лошадей.
20. В каком предложении есть наречие в сравнительной степени?
1) Чем больше смотришь на картины старых мастеров, тем шире нарастает непонятное душевное волнение.
2) Она тревожнее всех синоптиков переживала сообщения о движении циклонов и ураганов.
63
3) Колеи дороги заполнили молодые, чуть повыше травы, березки.
4) Я клянусь, что стану чище и добрее.
21. Какое из слов является причастием?
1) блестящий (ответ)
2) выдающийся (деятель искусства)
3) обезоруживающая (улыбка)
4) подгнивающий (забор)
22. Чем является выделенное слово?
Ночью полк направился навстречу неприятелю.
1) производный предлог
2) наречие
3) существительное
4) краткое прилагательное
23. Чем является выделенное слово?
Потапов решил пройти мимо.
1) производный предлог
2) наречие
3) существительное
4) краткое прилагательное
24. Чем является выделенное слово?
Все было согласно в чертах ее лица.
1) производный предлог
2) наречие
3) существительное
4) краткое прилагательное
25. Чем является выделенное слово?
Леса идут вокруг города, но не сплошные.
1) производный предлог
2) наречие
3) существительное
4) краткое прилагательное
26. Чем является выделенное слово?
По мере приближения к Москве мы приходили в нетерпение.
1) производный предлог
2) наречие
3) существительное
4) краткое прилагательное
64
27. Чем является выделенное слово?
В заключение доклада выступающий поблагодарил институт, предоставивший ему свою лабораторию.
1) производный предлог
2) наречие
3) существительное
4) краткое прилагательное
28. В каком предложении выделенное слово является частицей?
1) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому
как драгоценные камни излучают таинственный блеск.
2) Дерево затрепетало и как будто выдохнуло из себя миллион золотых листиков.
3) Она выслушал меня просто, без притворства.
4) Гостя не пускай к детям, он может их напугать.
29. В каком предложении выделенное слово является частицей?
1) Гости так и подскочили на месте.
2) Хоть и трудно, но нужно делать.
3) Так прошла зима, и наступила весна.
4) Поди ж, приятель, убирайся, да берегись.
30. В каком предложении выделенное слово является частицей?
1) На взгляд-то он хорош, да зелен – ягодки нет зрелой.
2) Мы и не заметили, как время пролетело.
3) Вдруг ему показалось, что кто-то кричит.
4) Странный, тихий, звук послышался совсем недалеко.
А 11. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА
Для успешного выполнения данного задания необходимо, во-первых,
иметь достаточно широкий кругозор и значительный объем словарного запаса,
во-вторых, уметь выявлять оттенки значения конкретного слова в контексте.
Большая часть слов русского языка являются многозначными, т.е. имеющими, помимо прямого, переносное(ые) значение(я). Переносные значения
слов устанавливаются только в контексте. Перенос значения может быть метафорическим (по сходству): горячая печка – горячее сердце, бегут люди –
дни бегут, а также метонимическим (по смежности): дождаться остановки
троллейбуса – дожидаться троллейбуса на остановке, дом у дороги – весь
дом суетится.
Задания
65
1. Какое из перечисленных слов имеет значение «спектакль, сбор
от которого полностью или частично поступает в пользу артиста»?
1) мюзикл
2) бенефис
3) аншлаг
4) премьера
2. Какое из перечисленных слов имеет значение «не имеющий определенных убеждений, пренебрегающий моральными нормами»?
1) бесцеремонный
2) бессодержательный
3) бессознательный
4) беспринципный
3. Какое из перечисленных слов имеет значение «книга, пользующаяся наибольшим спросом у массового читателя»?
1) триллер 2) бестселлер 3) детектив
4) новелла
4. Какое из перечисленных слов имеет значение «связанный с оказанием материальной помощи нуждающимся»?
1) благоустроенный
2) благосклонный
3) благодетельный
4) благотворительный
5. Какое из перечисленных слов имеет значение «отличающийся
неорганизованностью, безответственный, легкомысленный»?
1) неумелый
3) бесполезный
2) безалаберный
4) несамостоятельный
6. Какое из перечисленных слов имеет значение «заботливый, чуткий, предупредительный»?
1) бдительный
3) внимательный
2) неослабный
4) настороженный
7. Какое из перечисленных слов имеет значение «заслуживающий
безусловного доверия, уважения»?
1) авторитарный
3) автономный
2) авторитетный
4) автобиографичный
8. Какое из перечисленных слов имеет значение «пренебрежение к
нормам общественной морали, нравственности»?
1) малодушие
2) себялюбие 3) цинизм
4) гордыня
9. Какое из перечисленных слов имеет значение «богатый покровитель науки и искусства»?
1) продюсер
2) олигарх
3) меценат
4) предприниматель
66
10. Какое из перечисленных слов имеет значение «произведение
изобразительного искусства, состоящее из трех сюжетно или по идее
объединенных картин»?
1) триада 2) трилогия
3) триллер
4) триптих
11. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, занимающийся рискованными и сомнительными делами, в расчете на случайный
успех»?
1) авантюрист 2) аферист 3) эгоист
4) экстремист
12. Укажите значение слова «конфетно» в предложении «Дети очень
чутки к слову, они остро чувствуют, где их обманывают, где становятся
перед ними на корточки, конфетно сюсюкая, подделываясь под доброго
дядю, беззастенчиво фальшивя».
1) ласково
2) радостно
3) слащаво
4) со вкусом конфеты
13. Укажите значение слова «глагол» в предложении «Они (сказки
К. Чуковского) просты, как глагол, и они поражают детское воображение».
1) слово, речь, (церк., поэт).
2) стихотворение
3) торжественное выступление
4) часть речи
14. Укажите значение слова «дар» в предложении «И это редкий дар,
потому что писать для взрослых несколько проще – здесь легче настроить
волну чувств, легче мысленно ощутить ответную волну, здесь иногда читатель простит непростоту, лишнее слово, лишний абзац, простит во имя общего направления мысли».
1) подарок, подношение
2) способность, дарование, талант
3) хлеб и вино, над которыми совершается одно из христианских богослужений (церк.)
4) способность говорить
15. Укажите значение слова «сноровка» в предложении «Всю жизнь он
[В. Гиляровский] работал (он переменил много профессий – от волжского
бурлака до актера и писателя), но в любую работу он всегда вносил настоящую русскую сноровку, живость ума и даже некоторую удаль».
1) ловкость в каком-нибудь деле, приобретенная привычкой, опытом,
умение справиться с делом
2) национальные обычаи, национальный характер
3) нрав, характер
4) упрямство, характер с причудами
67
16. Укажите значение слова «размах» в предложении «Естественно,
что человек такого размаха и своеобразия, как Гиляровский, не мог оказаться вне передовых людей и писателей своего времени».
1) действие по глаголу размахиваться – размахнуться
2) широта деятельности, смелость, инициативность
3) объем деятельности, интенсивность
4) отсутствие ограничений в расходах, затратах на жизнь
17. Укажите значение слова «снаряд» в предложении «В словаре Даля
соответствующая статья (язык) начинается с формулировки, которая всегда очень мне нравилась: «Мясистый снаряд во рту, служащий для подкладки зубам пищи, для распознания вкуса ее, а также для словесной речи или, у
животных, для отдельных звуков».
1) вид боеприпасов для стрельбы из орудий, минометов, реактивной артиллерии
2) инструмент, приспособление, орудие для какого-либо занятия, ремесла
и т.д.
3) предмет, устройство для спортивных упражнений
4) техническое устройство, аппарат, механизм для производства какихлибо работ
18. Укажите значение слова «беспорядок» в предложении «Когда политический деятель, путаясь в падежах и наклонениях, излагает свою программу, то невольно приходишь к заключению, что беспорядок в его речи соответствует беспорядку в мыслях».
1) массовые народные волнения, явившиеся протестом против действий властей
2) небрежный внешний вид
3) нечеткость, неточность в выражении мыслей
4) отсутствие или нарушение порядка в помещении
19. Укажите значение слова «формула» в предложении «Наше «простите» или «извините, пожалуйста» оказывается не только формулой извинения,
но и способом привлечь внимание, то есть заменяет собой обращение».
1) выраженный условными знаками ряд математических величин.
2) общее краткое и точное выражение мысли, закона; определение.
3) состав какого-либо вещества, препарата, средства.
4) условное буквенное выражение состава сложных веществ и химических процессов
А 26. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ГРАММАТИКИ.
ГРАММАТИЧЕСКАЯ СИНОНИМИЯ
68
В данных заданиях рассматривается замена придаточных предложений
причастными оборотами (праздник, который был организован спонсорами
– праздник, организованный спонсорами). Придаточное предложение невозможно заменить причастным оборотом в следующих случаях:
Сказуемое в сослагательном накло- Нужно придумать подарок, который
нении
понравился бы маме.
Сказуемое в будущем времени
Строители недавно сдали дом, в котором мы будем жить.
Союзное слово который стоит в Я поеду в гости к друзьям, с котокосвенном падеже
рыми давно не виделась.
Задания
1. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) На окраине виднелся дом, который покинули все жильцы.
2) Костя очень любил своего отца, который воспитал его в одиночку.
3) Я заехал на пасеку к Ивану Матвеевичу, который когда-то принимал меня в своем доме.
4) Местом отдыха нам послужила обширная усадьба с конюшнями, в
которых стояли очень недурные кони.
2. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения можно заменить причастным оборотом?
1) Ноздрев захохотал тем звонким смехом, каким заливается только
свежий здоровый человек.
2) Место, куда мы приехали, было великолепно.
3) Впереди летчик увидел луг, на котором можно было приземлиться.
4) Березки, что были посажены когда-то около дома, теперь выросли
и стали сильными высокими деревьями.
3. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) У ворот стояла повозка, которая была запряжена тройкой лошадей.
2) На выставке, которая недавно состоялась в Петербурге, представлены картины молодых художников.
3) Автор указал на дополнения в книге, которая готовилась им к переизданию.
4) Берег, вблизи которого мы держались, скрылся в туманах.
4. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
69
1) Пригорок, который виднелся вдали, понравился нам своими очертаниями.
2) Игра, которая нравилась нам раньше, теперь перестала интересовать.
3) С трех сторон чернели гребни утесов Машука, на вершине которого лежало зловещее облако.
4) На густых кустах, которые росли у реки, сверкала роса.
5. В каком сложноподчиненном предложении придаточную часть нельзя заменить причастным оборотом?
1) Возле грязной лужи, в которой плавали утки, стояли на коленках два
мужика.
2) Двести рублей, которые ежемесячно получал ее муж на заводе
«Электролюстра», для Эллочки были оскорблением.
3) Вы не найдете у Достоевского ни черного излома белоствольной березы, ни камней, которые в сырую ночь собрались на холмике, точно
на совещание.
4) Был чудесный летний день – один из дней, которые случаются на севере очень редко.
6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения можно заменить причастным оборотом?
1) Коля без содрогания увидел это страшное место, про которое он
так много думал.
2) Автомобильные очки, которыми снабдил меня знакомый шофер,
плотно прилегали к переносице и закрывали глаза и лоб.
3) Город, из которого мы выехали, вскоре скрылся из виду.
4) Вся моя поклажа состояла из одного чемодана, который наполовину был набит путевыми записками о Грузии.
7. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения можно заменить причастным оборотом?
1) Место, в котором мы провели лето, весьма живописно.
2) Впереди показались высокие ворота и забор, на которых остриями
вверх торчали гвозди.
3) Белая полоса, которая показалась на востоке, начала краснеть.
4) Лес, куда дети ходили за грибами, находился на том берегу.
8. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения можно заменить причастным оборотом?
1) Влюбленные сидели в саду, где играла музыка.
2) Из окна виднелись луга, которые пестрели цветами, и густые леса.
3) Веранда, крыша которой опиралась на два столба, была полна народу.
4) На дне ямы валялись бычьи рога, которыми играли волчата.
70
9. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1) Птица, которая вылетела из куста, пронеслась над охотником.
2) С деревьев, которые были окутаны легким туманом, и с высоких
цветов сыпались брызги воды.
3) За селом располагалось озеро, которое было окружено ветлами, и
небольшая березовая роща.
4) Врач подошел к пациенту, которому недавно была сделана операция.
10. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного
предложен нельзя заменить причастным оборотом?
1) Я с удовольствием читал новые книги, которые поступали к нам в библиотеку.
2) В повести, которую подарил мне брат, рассказывается о жизни
знаменитого австрийского композитора В.А. Моцарта.
3) На опушке леса, куда мы шли, виднелась сторожка.
4) Партизаны ушли в лес, который раскинулся на многие десятки километров.
А 27. ВЫЧЛЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
ИЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА
Для успешного выполнения данного задания необходимо внимательно
прочитать текст и сопоставить с ним представленные варианты ответов.
Нужно выявить те варианты, в которых информация из текста искажается
или дана информация, отсутствующая в тексте. Также среди оставшихся вариантов нужно найти тот, который в наибольшей степени соответствует
основной информационной, идейной и т.д. задаче текста.
Задания
1. Прочитайте текст
В организме человека насчитывается около 200 типов различных клеток.
С момента своего возникновения ведущим методом изучения клетки остается микроскопия. Большинство компонентов клеток прозрачны. Поэтому
в микроскоп не видны. Чтобы сделать их видимыми, клетки окрашивают,
предварительно обработав их растворами, которые, сохраняя структуру
клетки, делают ее проницаемой для красителя. Клетки можно рассматривать и живыми. Для этого на микроскоп монтируют специальное устройство, которое особым образом преобразует видимый свет. Тогда многие детали живой клетки видны более отчетливо.
71
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Микроскопия – ведущий метод изучения клеток; благодаря ему мы
узнали, что в организме человека насчитывается около 200 типов различных клеток.
2) Для исследования клеток используется метод микроскопии, однако,
поскольку большинство их компонентов непрозрачны, клетки специальным
образом окрашивают или изучают живыми при помощи особого приспособления на микроскопе, которое способно преобразовывать свет.
3) Клетки можно рассматривать живыми, для этого используют специальное приспособление, закрепленное на микроскопе, которое особым образом преобразует свет.
4) Человеческий организм представляет собой сочетание клеток различных типов, которые исследуют при помощи микроскопа, для чего эти
клетки окрашивают или изучают живыми при помощи особого приспособления на микроскопе, которое способно преобразовывать свет.
2. Прочитайте текст
На первом этапе развития дизайн был привязан к конкретным объектам: промышленным изделиям, книжно-журнальной продукции и т. п. – их созданию
или изменению. С течением времени дизайн расширил сферу своего применения. Постепенно от чисто оформительских задач (направленных при этом на
вполне конкретные коммерческие цели) он перешел к конструированию
и проектированию своих объектов. Интерьер офисов, выставочных залов,
а позднее – фирменный стиль, создание композиционно-графической модели
издания, разработка и внедрение на рынок имиджа как государственных, общественных и коммерческих предприятий, так и политических деятелей сблизили дизайн и рекламу.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Создание фирменного стиля – главная задача дизайна: разработка
интерьеров офисов, выставочных залов, разработка и внедрение на рынок
имиджа постепенно сближают дизайн и рекламу.
2) Дизайн выполняет конкретные коммерческие цели: создает и изменяет промышленные изделия, книжно-журнальную продукцию, при этом
поле деятельности дизайна постепенно расширяется.
3) Если на первом этапе дизайн выполнял конкретные оформительские задачи, то постепенно он перешел к конструированию и проектированию своих объектов: созданию фирменного стиля, разработке и внедрению имиджа как предприятий, так и политических деятелей, что сблизило его с рекламой.
72
4) Дизайн не должен подменять собой рекламу: его сфера – оформление интерьера, продукции, а не политика.
3. Прочитайте текст
Во времена Эдисона к лампочке предъявлялось только одно требование:
она должна преобразовывать электрическую энергию в свет. Современные же разработчики осветительных приборов, помимо эффективности
использования электричества, вынуждены задумываться еще о массе
факторов: во-первых, об экологической безопасности, безвредности для
человеческого здоровья, во-вторых, о надежности и эстетической приемлемости. Безусловно, совместить все это в одном изделии чрезвычайно
сложно. Например, в поисках экологически безопасного вещества, которое можно было бы использовать во флуоресцентных лампах, инженеры
остановились на газе ксеноне. Однако на практике выяснилось, что этот
газ малоэффективен.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) В результате поиска наиболее эффективного и экологически безопасного вещества ученые предложили использовать во флуоресцентных
лампах газ ксенон, но он показал свою малоэффективность.
2) Понимая, что главное в лампочке – ее экологическая безопасность,
ученые постоянно ведут исследования в этом направлении.
3) Газ ксенон, используемый во флуоресцентных лампах, оказался наиболее приемлемым, так как он отвечает требованию экологической безопасности лампочек.
4) Современная лампочка должна не только давать свет, но и быть
безвредной для человеческого здоровья, а также надежной и эстетичной,
поэтому ученые постоянно ищут наиболее эффективные и экологически
безопасные вещества для использования в лампах.
4. Прочитайте текст
Давным-давно умел первобытный человек выдалбливать посуду из дерева,
шить кожаные мешки нитками из сухожилий животных. Но посуда эта пропускала воду, и ее нельзя было ставить на огонь. Поэтому человек древнекаменного века ел пищу в сыром виде. Первобытные люди были очень наблюдательны. Они заметили, что после дождя на глинистой почве в следах
от копыт животных скапливается влага – значит, глина не пропускает воду;
обратили они внимание и на то, что влажному куску глины можно придать
любую форму, а попав на огонь, глина делается прочной, огнеупорной.
Сейчас трудно сказать, когда это произошло, но уже в новокаменном веке
плетеную посуду обмазывали глиной.
73
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Первобытные люди умели многое: выдалбливать посуду из дерева,
шить кожаные мешки нитками из сухожилий животных, но их посуду
нельзя было ставить на огонь, поэтому они ели пищу в сыром виде.
2) Люди древнекаменного века, заметив, что глина не пропускает
воду, что влажная глина очень пластична, а после воздействия огня становится прочной и огнеупорной, научились делать глиняную посуду.
3) Главным достижением первобытного человека стало то, что он
научился делать глиняную посуду; это позволило человеку подняться на новую ступень своего развития.
4) Отличительной чертой первобытного человека была необыкновенная наблюдательность, которая помогла ему научиться создавать предметы обихода: деревянную и глиняную посуду, кожаные мешки.
5. Прочитайте текст
Много чудесных превращений претерпела глина – от горшка новокаменного
века, украшенного ямочками и гребешками, до стройных греческих ваз,
сверкающих разноцветной глазурью восточных изразцов, итальянской керамики. Но это был еще фаянс. Какой же путь проделала глина, прежде чем
превратиться в посуду, «сияющую, как озеро в солнечный день...»? Фарфор
родился около тысячи трехсот лет тому назад. Этому в большей степени помогли природные условия страны. Китай богат пластичной белой глиной –
каолином – и минералом, состоящим из полевого шпата и кварца, который в
более позднее время получил название «фарфорового камня». При соединении того и другого получалась фарфоровая масса.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная
информация, содержащаяся в тексте?
1) Люди давно украшали свой быт керамическими изделиями: это
и горшки новокаменного века, и стройные греческие вазы, и сверкающие разноцветной глазурью восточные изразцы, и итальянская керамика.
2) Наибольших достижений в развитии керамики добились в Китае,
где появился фарфор, изготавливаемый из материалов, находящихся там
в изобилии: каолина и «фарфорового камня».
3) Глиняная посуда проделала долгий путь развития – от глиняного
горшка до изысканной керамики, однако в фарфор она превратилась около 1300
лет назад, в Китае, чему помогли его природные условия – богатство каолином
и «фарфоровым камнем», из которых и стали изготавливать фарфор.
4) Если бы не особые природные условия Китая, с его богатейшими залежами каолина и «фарфорового камня», мир так и не узнал бы фарфора.
А 28, А 29. ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ.
СМЫСЛОВАЯ И КОМПОЗИЦИОННАЯ ЦЕЛОСТНОСТЬ ТЕКСТА.
74
ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАБОТКА ТЕКСТОВ
РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ И ЖАНРОВ.
ФУНКЦИОНАЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ ТИПЫ РЕЧИ:
ПОВЕСТВОВАНИЕ, ОПИСАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ
Для выполнения заданий данного раздела необходимо вдумчиво прочитать текст, определить его тему, проблематику, основные идеи, а также его
функционально-стилистическую принадлежность. Кроме того, внимательное
прочтение заданий позволит экзаменуемому обнаружить некоторые
подсказки, которые помогут не только правильно ответить на поставленные
вопросы, но и выполнить задание С1 (написать сочинение-рассуждение).
Для выполнения заданий рассмотрим стили и типы речи.
Стили русского литературного языка
Стиль
Сфера
применения
Особенности
стиля
Научный
Научная деятель- Строгая логичность, учебники, ность, точность,
лекции и т.д.
однозначность,
обобщенность,
объективность,
отвлеченность
Официально-деловой
Деятельность орга- Точность, однонов власти, учре- знаность, станждений
дартизованность,
отсутствие
средств
выразительности
Публицистический
Средства массо- Образность,
вой информации
точность, логичность, использование элементов
других стилей
Языковые особенности
Термины, абстрактная
лексика,
отсутствие
эмоционально окрашенной лексики, употребление причастий и деепричастий, производные предлоги, подчинительные союзы, осложненные
предложения
(однородные ряды, обособлен-ные
обороты,
вводные
слова),
сложные
предложения
Канцелярская лексика
и фразеология, сокращения слов на письме,
множество
стандартных оборотов, абстрактные существительные,
производные предлоги
и
союзы,
большие
сложные предложения
Общественно-политическая лексика и фразеология, заимство-ванные слова, эмоционально
окрашенная
лексика,
использование средств выразительности
75
Художественный
Художественная
литература
Эмоциональность,
образность, выразительность, использование
элементов других стилей, индивидуальный
стиль писателя
Лексика эмоциональноэкспрессивная, разговорная, просторечная,
диалектная, жаргонная,
стилистически возвышенная, поэтическая;
широкое
использование звуковых, лексических и синтасических
средств выразительности; использование слов
в необычных переносных значениях
Окончание таблицы
Разговорный
Устное общение, Непринужденчастная переписка ность, неофициальность, неподготовленность,
использование
жестов, мимики,
разнообразной
интонации, эмоциональность,
оценочность
Обиходно-бытовая лексика и фразеология,
разговорная, просторечная, жаргонная лексика,
эмоционально-экспрессивная лексика, неологизмы; частицы, междометия, вводные слова;
короткие,
неполные
предложения, упрощенная грамматика, непрямой порядок слов
Смысловые типы речи
Тип речи
Описание
Повествование
76
Характеристика
Языковые особенности
Тема раскрывается в статике, Глаголы только в настоящем
или только в прошедшем врев характеристике предметов, мени,
существительные
явлений. Этому способствует преобладают над глаголами,
перечисление их признаков
активно используются однородные ряды, параллельные
конструкции,
лексические
средства
выразительности,
назывные
и
безличные
предложения
Тема раскрывается в движе- Преобладают глаголы над
нии, в динамике, дается пере- существительными; глаголы
чень событий.
обычно совершенного вида;
слова, указывающие на последовательность действий
(однажды, сперва, потом,
Рассуждение Тема развивается в логическом плане с целью объяснения, доказательства чеголибо, построения причинноследст-венных закономерностей.
вдруг); определенно-личные
и
неопределенно-личные
предложения.
Слова, указывающие на последовательность развития
мысли (во-первых, значит,
напротив, однако, указанный); слова, отражающие
причинно-следственные связи (так как, ведь, поэтому).
Задания
Текст 1
(1)Весна в изломе. (2)Вот-вот перейти ей в короткое, быстротечное заполярное лето, да отчего-то медлила, тянулась весна, и когда истаяла, утекла
в озера и реки, людей шатало от голода.
(3)По дымящейся сизым паром, мокрой тундре брел парнишка в
больших изодранных броднях, часто наклонялся, обирая с кочек и со мха-волосца, зеленого зимой и летом, прошлогоднюю, перемерзлую клюкву, почти
уже вытекшую <…>.
(4)На обогретом, с боков заголенном серебристой мерзлотою холмике
парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее – может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть
в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги. (5)Парнишка упал,
отдышался, стал подниматься на руках и замер, увидев перед носом цветок
на мохнатой ножке. (6)Вместо листьев у цветка были крылышки, тоже мохнатые, два крылышка в слабом, дитячьем пере, и мохнатый, точно куржаком
охваченный, стебелек подпирал чашечку цветка, в чашечке мерцала тоненькая, прозрачная ледышка.
(7)Солнце, выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой, вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры, загоняло в заросли стлаников, смахивало к озерам, в поймы рек. (8)А этот цветок
дерзко стоял на обдувном холме, где не отошла еще, лишь отпотела тонкая
корочка земли, питая робкие, паутинно-тонкие всходы мхов, нити сухоросной травки, сереньких, как бы вымороженных до погибельной сухости кустиков голубики. (9)Один лишь цветок жил на холме уверенно, вызывающе, не
прячась в благостное затишье, дерзко выйдя навстречу зазимкам, ветрам, таким частым тут в весеннюю пору.
(10)Цветок караулил солнце. (11)Коснувшись ледышки, солнечные
лучи собирались в пучок, будто в линзе, и грели маковку, тоже укутанную
77
в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка. (12)Льдинка подтаивала, оседала, шире распирая празднично сияющие лепестки цветка, будто створки ворот, и тогда чашечка, почти выворачиваясь живым зевом, подставляла маковку солнцу, а льдинка оборачивалась в светлую каплю, освежая и питая собою
цветок и назревающее в нем семя. (13)До ухода солнца, до самой последней
секунды заката цветок дышал теплом светила, поворачивая вслед ему яркую
головку, после чего лепестки, с исподу отепленные шерстью, сразу плотно
закрываются, грустно опадает головка, но внутри цветка, под лепестками, не
кончается неприметная работа. (14)Жилкой вонзившегося в мерзлоту корешка цветок вытягивает влагу, дышит и обращает свое дыхание
в зеркально-тонкую, прозрачную льдинку, которая утром снова поймает
и соберет в пучок лучи солнца.
(15)Из утра в утро, изо дня в день идет невидная миру работа, пока
не созреет маковка. (16)И когда поблекнут, тряпично свернутся и опадут лепестки, сухо треснет, обломится былка стебелька, уронит наземь погремушку-маковицу, ветром ее покатит по тундре, соря черненькой пыльцой семян.
(По В. Астафьеву)
Для справок: куржак – иней; бродни – бахилы, обычная обувь сибиряка; зазимки – заморозки; маковица – вершина, верхушка, маковая головка.
1. Какое из высказываний соответствует проблематике текста?
1) Переход от зимы к весне очень труден для всех живущих на севере –
и для животных, и для людей.
2) Заполярный цветок очень дерзок, он не боится холодов и использует
каждую возможность, каждый лучик солнца, чтобы питать вызревающее
в нем семя.
3) Заполярный цветок очень красив, однако недолговечен, его красота
быстро сменяется увяданием.
4) На примере заполярного цветка мы видим, как умно устроено все
в природе.
2. Какое из высказываний противоречит содержанию текста?
1) Весна затянулась, поэтому люди голодают, им не до красот природы.
2) Заполярный цветок заставил парнишку забыть о голоде и поверить
в торжество жизни, весны.
3) Заполярный цветок очень похож на тундру, в которой он растет:
как весенняя тундра покрыта мхом, зарослями стлаников, так и он весь покрыт пушком, ворсом, но его лепестки празднично сияют.
4) Хотя этот цветок скоро завянет, но в нем созреют семена, которые вместе с сухой маковкой покатятся по тундре и весной прорастут
в такие же цветы.
78
3. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 1 – 5?
1) описание
2) повествование
3) описание и повествование
4) рассуждение и повествование
4. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 6 – 9?
1) описание
2) повествование
3) описание и повествование
4) рассуждение и повествование
Текст 2
(1)Что такое язык? (2)В словаре Даля соответствующая статья начинается с формулировки, которая всегда очень мне нравилась: «Мясистый снаряд во рту, служащий для подкладки зубам пищи, для распознания вкуса ее,
а также для словесной речи или, у животных, для отдельных звуков» <…>.
(3)В современной лингвистике проводится четкое разграничение понятий язык и речь. (4)Язык (знание языка) существует в сознании говорящих,
речь существует в звуковой или письменной форме. (5)Речь каждый ведет
о своем и по-своему, и у кого-то речь может быть безграмотной или косноязычной, а язык (в данном случае русский) – наше общее достояние.
(6)Многие наши соотечественники считают, что настоящего русского
языка уже и нет вовсе, что он погиб под натиском иностранных слов и блатного жаргона. (7)Что можно сказать на это? (8)Прежде всего следует чуть
успокоиться. (9)Если мы не нуждаемся в словаре, чтобы читать Толстого
и Чехова, значит, русский язык жив. (10)Тот факт, что среди наших современников много безграмотных людей, очевиден, но ведь так было всегда.
(11)Человек, который постоянно пересыпает свою речь иностранными словами или нецензурными выражениями, канцелярскими оборотами или словами-паразитами, засоряет именно свою речь, делает ее неприятной или невразумительной, но язык здесь ни при чем, пока есть другие люди, умеющие им
пользоваться. (12)Язык – явление социальное, а не индивидуальное.
(13)Достоевский в «Дневнике писателя» за 1873 год рассуждает о языке
пьяных и говорит, что язык этот «просто запросто название одного нелексиконного существительного». (14)Он рассказывает о случайно услышанном им
на улице разговоре «шестерых пьяных мастеровых», о разговоре, который весь
состоял из повторения с разными интонациями одного не входящего в словари
(лексиконы), то есть нецензурного слова. (15)Стоит ли из этого наблюдения заключать, что русский язык погиб уже во второй половине XIX века?
(16)У слова язык есть еще множество значений, среди которых заслуживает упоминания такое (по Далю): «Народ, земля с одноплеменным насе79
леньем своим, с одинаковою речью». (17)Отечественная война 1812 года
осталась в истории, в народной памяти как «нашествие дванадесяти (или
двухнадесяти) языков». (18)Обратите внимание на ударение. (19)В восемнадцатом веке и в начале девятнадцатого ударение в косвенных падежах
и во множественном числе слова язык в этом значении и в значении речь падало на основу: язЫк, язЫком, язЫки, язЫками и т.п.
(20)Сегодня такое ударение (язЫки, язЫками) сохраняется лишь при
употреблении слова в архаическом значении «народ», главным образом
в выражении «дванадесять языков», означающем наполеоновское войско.
(21)Во всех остальных случаях надо говорить языкА, языкИ, языкАми и т.д.
с ударением на окончании: изучать иностранные языкИ, как корова языкОм
слизнула, разведчики взяли языкА и т.п.
(22)А вот прилагательное от слова язык в разных значениях образуется
по-разному. (23)Если речь идет о «мясистом снаряде во рту», то соответствующее прилагательное – языкОвый, например «языкОвая колбаса», или язЫчный, например «язЫчная кость». (24)Если же речь идет о человеческой речи,
то надо говорить языковОй, например «языковАя политика», «языковОй процесс», «языковЫе явления».
(По П.А. Клубкову)
1. Какое из высказываний не соответствует содержанию текста?
1) Настоящего русского языка уже и нет вовсе, он погиб под натиском иностранных слов и блатного жаргона.
2) То, что конкретный человек засоряет свою речь, пересыпая ее иностранными словами, нецензурными выражениями и канцелярскими оборотами, портит именно его речь, а не язык в целом.
3) У слов «язык» и «языковой» постановка ударения различается в зависимости от их значения.
4) Язык существует в сознании всех говорящих, а речь индивидуальна,
у каждого своя.
2. Благодаря чему можно сделать вывод, что русский язык не погиб,
что он живет и развивается?
1) Мы не нуждаемся в словаре, чтобы читать Толстого или Чехова.
2) «Нелексиконные» слова – один из источников развития русского
языка.
3) Существуют словари, в которых зафиксированы все богатства
русского языка.
4) У нас мало безграмотных людей.
3. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 1 – 5?
1) описание
2) рассуждение
80
3) рассуждение и описание
4) рассуждение и повествование
4. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 6 – 12?
1) описание
2) рассуждение
3) рассуждение и описание
4) рассуждение и повествование
Текст 3
(1)Как часто нам приходится обращаться к собеседнику с вопросом:
«Что ты хочешь этим сказать?» (2)Дело в том, что человек не всегда способен высказать именно то, что хочет. (3)Имеет в виду одно, а говорит другое.
(4)Что имели в виду работники поликлиники, обещая «увеличить число
больных, леченных методом фонофореза»? (5)Откуда такая странная идея –
увеличивать число больных (чем бы их ни лечили)?
(6)Ошибки, допускаемые в публичной речи, мешают этой речи достигать целей, которые ставит перед собой говорящий. (7)По радио прозвучало
сообщение, из которого я запомнил только ошибку. (8)Петербургская корреспондентка рассказывала о каком-то событии, которое произошло в Лодейном Поле. (9)Но при этом она назвала город «Лодэйное Поле». (10)Запомнилось только это. (11)А то, о чем, собственно, сообщалось, никак не удержалось в памяти. (12)Меня хотели информировать, но не смогли.
(13)Название города образовано от слова ладья или лодья, лодия, то
есть судно, лодка. (14)Произносить слово Лодейное как иностранное, с
твердым звуком [д], конечно, неправильно.
(15)Школьники и студенты любят во время скучного урока или лекции
подсчитывать, сколько раз преподаватель произнесет свое любимое словечко, сколько раз скажет «э-э...», сколько раз ошибется в ударениях. (16)Понятно, что если ученики считают ошибки, оговорки, слова-паразиты, то об усвоении материала и говорить не приходится.
(17)Цель рекламы – заставить людей купить что-то или проголосовать
за кого-то. (18)Но если в рекламе есть ошибки, то читатель, зритель, слушатель обращает внимание на них, а не на содержание рекламы. (19)К тому же
здесь начинает действовать такая логика: если вы не в состоянии справиться
с грамматикой, то не исключено, что и с продуктом, который вы рекламируете, не все в порядке. (20)Если вы пожалели денег на корректора, то не исключено, что вы сэкономили и на чем-то другом.
(21)Допуская грамматические ошибки в рекламном тексте, вы можете
просто отпугнуть клиента. (22)Одна уважаемая петербургская газета изо дня
81
в день публикует объявление, в котором вместо заем печатается займ.
(23)И это не сотрудники газеты ошиблись. (24)Так потребовал заказчик.
(25)Ну что здесь можно сказать? (26)Слово заем так же относится к слову занимать, как прием к принимать. (27)При этом, однако, в слове заем есть беглый гласный, который многих сбивает с толку. (28)В именительном падеже
заем, но в косвенных – займа, займу, займом. (29)Поэтому люди, не очень
хорошо владеющие нормами русского литературного языка, склонны
и в именительном падеже говорить и писать займ. (30)Может быть, с течением времени этот вариант и победит. (31)Но пока единственно правильной является форма заем. (32)Если у меня когда-нибудь заведутся сбережения,
я никогда не доверю их безграмотным людям. (33)Ошибаясь в языке, они
ошибутся и в финансовых расчетах.
(34)Когда политический деятель, путаясь в падежах и наклонениях, излагает свою программу, то невольно приходишь к заключению, что беспорядок в его речи соответствует беспорядку в мыслях.
(35)А установлению контакта с встречным незнакомцем вряд ли
способствует оклик «Эй, мужик!» (36)Скорее всего тот либо прибавит шагу,
либо ответит с соответствующей обращению агрессивностью.
(По П.А. Клубкову)
1. Какое из высказываний не соответствует содержанию текста?
1) Автор никогда не доверит своих сбережений банку, который дает
безграмотную рекламу.
2) Для политического деятеля важнее умение работать, чем его грамотность.
3) Когда преподаватель неправильно ставит ударение, употребляет
слова-паразиты, ученики нередко не слушают лекцию, а занимаются подсчетом этих ошибок.
4) Путаница в мыслях приводит к неграмотной речи.
2. Какое из высказываний не соответствует проблематике текста?
1) Речевая грамотность – обязательное условие профессиональной деятельности людей, так как речевые ошибки подрывают доверие людей.
2) Речевые ошибки могут сделать рекламу неэффективной, так как
демонстрируют небрежность, неграмотность производителей товара или
услуги.
3) Когда-нибудь слово займ станет нормативным.
4) Небрежность, неточность речи может препятствовать общению
людей, так как она затрудняет понимание собеседниками друг друга.
3. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 1 – 12?
1) повествование
2) рассуждение
82
3) рассуждение и описание
4) описание
4. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 21 – 33?
1) повествование
2) рассуждение
3) рассуждение и описание
4) рассуждение и повествование
Текст 4
Разрешите обратиться!
(1)Как обратиться к аудитории? (2)Господа? (3)Граждане? (4)Коллеги?
(5)Друзья? (6)Братья? (7)Воины? (8)Соратники? (9)Естественно, что характер
обращения зависит от состава аудитории. (10)Если она состоит из коллег,
то почему бы и не коллеги? (11)Если вы охвачены романтическим порывом,
то почему бы и не братья или даже братья и сестры? (12)Так неожиданно
для всех обратился к советскому народу Сталин в первые дни войны, и эти
слова тогда поразили слушателей.
(13)В последние годы мы постепенно привыкаем к обращению Господа!, которое, видимо, довольно скоро будет уже почти всеми говорящими порусски восприниматься как абсолютно нормальное и стилистически нейтральное <…>.
(14)А как обратиться к незнакомому человеку? (15)Часто приходится
слышать, что по-русски это чуть ли не невозможно. (16)В самом деле, обращения вроде парень, девушка хороши далеко не всегда, молодым человеком (вполне нормативное обращение) тоже не всякого назовешь, а мужчина и женщина
просто чудовищны. (17)Широко распространившееся дама ненамного лучше.
(18)Гражданин и гражданка сейчас звучат слишком по-милицейски. (19)Писатель Владимир Солоухин пытался внедрить в современную русскую речь слова
сударь и сударыня. (20)Кое-кто прислушался к этим рекомендациям. (21)Впрочем, попробуйте заговорить так с кем-нибудь на улице. (22)Почти наверняка на
вас посмотрят с удивлением. (23)Что же делать?
(24)Имеет смысл еще раз вспомнить, зачем вообще нужны обращения.
(25)Чтобы привлечь внимание потенциального собеседника, чтобы установить с ним контакт? (26)Если это действительно так и если мы к тому же обращаемся к незнакомому человеку, то практически во всех случаях стоит извиниться. (27)У нашего незнакомца, безусловно, есть какие-то свои дела,
свои заботы, свои мысли, а мы к нему обращаемся, значит, так или иначе беспокоим. (28)Наше простите или извините, пожалуйста оказывается
83
не только формулой извинения, но и способом привлечь внимание, то есть
заменяет собой обращение. (29) «Простите, вы выходите на следующей
остановке?», «Извините, пожалуйста, который час?» <…>.
(30)Естественная форма русского обращения к взрослому знакомому собеседнику – обращение по имени и отчеству <…>. (31)Иностранцы обходятся
без отчеств, и это смущает некоторых наших соотечественников. (32)Им кажется, что и по-русски без отчества лучше. (33)Почему я непременно должен знать
имя отца моего собеседника? (34)Да потому, что по-русски так принято.
(35)В каждом языке есть своя система этикетных условностей. (36)К англичанке или француженке, например, можно вежливо обратиться, лишь узнав
предварительно, замужем ли она. (37)В зависимости от этого мы назовем ее
миссис или мисс, мадам или мадемуазель. (38)Так принято, так исторически
сложилось, но, конечно, все может с течением времени перемениться.
(39)Форма обращения зависит от языка общения. (40)Говоря по-английски или по-немецки, глупо требовать, чтобы вас называли по имени-отчеству, но нет ничего противоестественного в том, что иностранец, находясь
в русской языковой среде и говоря по-русски, может приобрести отчество.
(41)Знаменитый лингвист Ян Нечислав Бодуэн де Куртенэ был поляк (хотя и
с французской фамилией), но, работая в Казани и Петербурге, назывался
Иваном Александровичем.
(По П.А. Клубкову)
1. В каком из предложений содержится ответ на вопрос: «Как следует
обращаться к незнакомым людям?»
1) 13
2) 15
3) 19
4) 28
2. Какое из высказываний не соответствует содержанию текста?
1) Форма обращения к незнакомым людям в русском языке зависит
от многих факторов: характера отношений с человеком, ситуации, настроения и т.д.
2) В русском языке функцию обращения к незнакомым людям обычно
играют слова «извините», «простите».
3) Предложенные писателем В. Солоухиным формы обращения сударь
и сударыня красивы, но, к сожалению, слишком непривычны.
4) Отчество в русском языке давно устарело, поэтому многие, по примеру Европы, отказываются от него.
3. В каком варианте ответа перечислены предложения, в которых автором дается оценка принятых сегодня форм обращения к незнакомым людям?
1) 2 – 8
2) 16 – 18
3) 26 – 27
4) 30 – 31
4. В каком варианте ответа указаны все типы речи, представленные
в тексте?
1) повествование
84
2) рассуждение
3) описание
4) рассуждение и повествование
Текст 5
(1)Один из наших видных ученых как-то сказал, что талант физика созревает до 20 лет. (2)Я бы добавил, что великие качества человечности – любовь
к жизни, ненависть к трусости, благородство, людское товарищество, ясная доброта – все эти нравственные качества возникают, прочно закладываются
в детстве, а потом лишь шлифуются: время оттачивает и проверяет их.
(3)Мало можно назвать людей, через чье детство не прошли бы великолепные сказки Корнея Чуковского – «Айболит», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Крокодил». (4)В этих сказках нет ненужной усложненности. (5)Они просты, как глагол, и они поражают детское воображение.
(6)Ведь в память ребенка всегда врезывается то, что в движении,
в жесте, в поступке: как произошло, что сделал, что совершил!
(7)Слова и воздух этих сказок настолько чисты, настолько прозрачны,
что дети мгновенно выучивают эти стихи наизусть и помнят их уже всю
жизнь, а потом, становясь взрослыми, вновь возвращаются к ним, читая знакомые строки своим детям и внукам. (8)И эта вторая и третья встречи нисколько не кажутся наскучившим повторением пройденного – новые встречи
приносят истинную радость и всегда волнуют, как прохладный ветерок детства, где было раннее тихое утро, на траве косая вечерняя тень от дома, в котором когда-то жил, – до сих пор, кажется, ощущаешь запах нагретых солнцем подоконников.
(9)Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки
Корнея Чуковского. (10)Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (11)Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или
«Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не
тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата,
своей действенности. (12)И снова, как при первом чтении, блестят у детей
глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание, и
смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты,
как будто теплое солнце осветило лицо. (13)Дети очень чутки к слову, они
остро чувствуют, где их обманывают, где становятся перед ними на корточки, конфетно сюсюкая, подделываясь под доброго дядю, беззастенчиво
фальшивя. (14)Так же как и у взрослых, в библиотеке детей есть книги зачитанные, затрепанные, а следовательно, и самые дорогие, и есть книги новенькие, с нестершимся золотым тиснением на переплетах, книги, раз только раскрытые и не долистанные до конца. (15)Такие, как сухой школьный формуляр об обязанностях, при одном взгляде на них навевают пыльную скуку, к
таким не тянется рука с трепетом волнения, они не друзья, они как надоедли85
вые окрики старших: «Коля, не болтай ногами! (16)Лида, вынь палец изо
рта!» (17)И названия книг этих стираются, как будто и нет их.
(18)Сказки Корнея Чуковского счастливым эхом отдаются в душах детей,
они будят те добрые и чистые человеческие чувства, без которых немыслима,
просто не нужна детская литература. (19)И это редкий дар, потому что писать
для взрослых несколько проще – здесь легче настроить волну чувств, легче
мысленно ощутить ответную волну, здесь иногда читатель простит непростоту,
лишнее слово, лишний абзац, простит во имя общего направления мысли.
(20)На детских книгах Чуковского воспиталось уже не одно поколение.
(21)Видимо, это объясняется тем, что сюжет, строфы его сказок, образы их,
даже ритм (о ритме Чуковского можно говорить особо) являются настолько
органичными для детского восприятия, что трудно представить себе ребенка,
который не запомнил бы на всю жизнь и не полюбил храброго комара, или
бесстрашного Ваню Васильчикова, или милого доктора Айболита, готового
всегда прийти на помощь.
(22)И вот сейчас, когда я думаю о сказках Чуковского, я вспоминаю военный госпиталь для тяжелораненых на станции Старая Рачейка, палату, залитую снежным зимним солнцем, и рыженького, с простреленной грудью паренька, который, сдерживая стон, тоскливо глядя на белую госпитальную
дверь, спрашивал по утрам хрипло:
(23) – Братцы, когда ж мой Айболит придет? (24)Где он?.. (25)Братцы,
кто-нибудь… позовите моего Айболита с уколом…
(По Ю. Бондареву)
1. Какая мысль является основной в первом абзаце текста?
1) Для формирования человеческой личности важно не интеллектуальное, а нравственное развитие.
2) Занятия физикой способствуют развитию человека.
3) Нравственные, как и интеллектуальные, качества человека закладываются в детстве.
4) Физикой нужно заниматься с детства.
2. Какое высказывание не соответствует содержанию второго и третьего абзацев текста?
1) Сказки К. Чуковского отличаются необыкновенной простотой
и чистотой, а потому легко выучиваются наизусть и запоминаются на всю
жизнь.
2) Сказки К.Чуковского приносят большую пользу детям, воспитывая
в них лучшие человеческие качества.
3) Став взрослым, человек вновь обращается к сказкам К.Чуковского,
читая их своим детям и внукам.
4) Практически каждый человек в детстве встретился со сказками
К. Чуковского.
86
3. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 3 – 8 текста?
1) описание
2) рассуждение
3) рассуждение и описание
4) рассуждение и повествование
4. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 23 – 25 текста?
1) повествование
2) повествование и описание
3) рассуждение и описание
4) описание
Текст 6
(1)Ольге Ивановне было двадцать два года, Дымову тридцать один.
(2)Зажили они после свадьбы превосходно. (3)Ольга Ивановна в гостиной
увешала все стены сплошь своими и чужими этюдами в рамах и без рам,
а около рояля и мебели устроила красивую тесноту из китайских зонтов,
мольбертов, разноцветных тряпочек, кинжалов, бюстиков, фотографий...
(4)В столовой она оклеила стены лубочными картинами, повесила лапти
и серпы, поставила в углу косу и грабли, и получилась столовая в русском
вкусе. (5)В спальне она, чтобы похоже было на пещеру, задрапировала потолок и стены темным сукном, повесила над кроватями венецианский фонарь,
а у дверей поставила фигуру с алебардой. (6)И все находили, что у молодых
супругов очень миленький уголок.
(7)Ежедневно, вставши с постели часов в одиннадцать, Ольга Ивановна
играла на рояле или же, если было солнце, писала что-нибудь масляными
красками. (8)Потом, в первом часу, она ехала к своей портнихе. (9)Так как
у нее и Дымова денег было очень немного, в обрез, то, чтобы часто появляться в новых платьях и поражать своими нарядами, ей и ее портнихе приходилось пускаться на хитрости. (10)Очень часто из старого перекрашенного платья, из ничего не стоящих кусочков тюля, кружев, плюша и шелка выходили
просто чудеса, нечто обворожительное, не платье, а мечта. (11)От портнихи
Ольга Ивановна обыкновенно ехала к какой-нибудь знакомой актрисе, чтобы
узнать театральные новости и кстати похлопотать насчет билета
к первому представлению новой пьесы или к бенефису. (12)От актрисы нужно было ехать в мастерскую художника или на картинную выставку, потом
к кому-нибудь из знаменитостей – приглашать к себе, или отдать визит, или
просто поболтать. (13)И везде ее встречали весело и дружелюбно и уверяли
ее, что она хорошая, милая, редкая... (14)Те, которых она называла знаменитыми и великими, принимали ее как свою, как ровню, и пророчили ей в один
голос, что при ее талантах, вкусе и уме, если она не разбросается, выйдет
87
большой толк. (15)Она пела, играла на рояле, писала красками, лепила,
участвовала в любительских спектаклях, но все это не как-нибудь, а с талантом; делала ли она фонарики для иллюминации, рядилась ли, завязывала ли
кому галстук – все у нее выходило необыкновенно художественно, грациозно
и мило. (16)Но ни в чем ее талантливость не сказывалась так ярко, как
в ее уменье быстро знакомиться и коротко сходиться с знаменитыми людьми.
(17)Стоило кому-нибудь прославиться хоть немножко и заставить о себе говорить, как она уж знакомилась с ним, в тот же день дружилась и приглашала
к себе. (18)Всякое новое знакомство было для нее сущим праздником.
(19)Она боготворила знаменитых людей.
(А.П. Чехов)
1. Какое из высказываний не соответствует содержанию текста?
1) Ольга Ивановна любила заниматься всякого рода художествами,
встречаться со знакомыми из артистической среды, ходить на новые спектакли и выставки.
2) Особое внимание Ольга Ивановна уделяла украшению квартиры
и собственному гардеробу.
3) Ольга Ивановна была необыкновенно талантлива в самых разных
видах искусства.
4) Больше всего Ольга Ивановна любила знакомиться со знаменитостями.
2. В каком варианте говорится, с какой целью автор в предложениях 7 –
12 так подробно описывает ее день?
1) Автор показывает, что Ольга Ивановна – очень занятой человек.
2) При таком распорядке дня невозможно серьезно заниматься ни одним делом, поэтому такая «насыщенность» дня героини вызывает у автора
иронию.
3) Автор показывает, какими были интересы его героини.
4) Чехов говорит, что Ольга Ивановна жила весело и непринужденно,
легко справлялась с трудностями.
3. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 1 – 6 текста?
1) описание
2) повествование
3) рассуждение
4) описание и рассуждение
4. В каком варианте ответа перечислены все типы речи, представленные в предложениях 7 – 13 текста?
1) описание
2) повествование
88
3) повествование и описание
4) повествование и рассуждение
А30. ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РУССКОГО ЯЗЫКА
Многозначное Слова с несколькими значеслово
ниями. У всех значений
многозначного слова выделяется
общий
смысловой
компонент
Ключ1 – «металлическое приспособление для запирания
и отпирания замка» (дверной
ключ); ключ2 – «то, что служит для разгадки, понимания
чего-либо» (шифровальный
ключ)
Продолжение таблицы
Омонимы
Синонимы
Слова с одинаковым написанием и звучанием, но разные
по значению. От многозначных слов отличаются отсутствием общего смыслового
компонента
Слова с одинаковым или
сходным значением
Контекстуаль- У них сходство в значении
ные синонимы проявляется только в определенном контексте
Антонимы
Слова с противоположным
значением
Контекстуаль- Слова, у которых антониные антонимы мичность проявляется только в контексте
Неологизмы
Новые слова, значения слов
и выражения, которые еще
не вошли в активное употребление, например, неологизмы конца XX века
Окказионализ- Создаются
писателями,
мы (индивиду- поэтами для придания образально-авности художественному текторские слова) сту. Неологизмы этого типа
прикреплены к контексту,
1
Ключ – дверной ключ; ключ2 – родник
Здесь – тут, голова – глава
– башка, смелый – мужественный – храбрый –
бесстрашный
В соревнованиях участвовали студенты нашего университета, все наши спортсмены выступили удачно.
Добрый – злой, выходить входить
Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лед и
пламень не столь различны
меж собой.
Тостер, парковка, менеджер, горячая точка и др.
Тяжелозвонное
скаканье
(Пушкин); жизнь омедведила, дубинноголовый (Гоголь);
спортсмедный лоб (Цветаева); клоповодство (Салты89
имеют автора
Заимствованные слова
Диалектизмы
Жаргонизмы
ков-Щедрин); рука миллионопалая (Маяковский)
Слова других языков, регу- Школа, конфета, снайпер
лярно употребляемые в русском языке
Слова и другие языковые еди- Буряк (свекла), телок (теленицы, используемые в диалек- нок), мост (пол в избе) и др.
тах (местных говорах)
Слова и выражения, харак- Тачка (автомобиль), окно
терные для определенных (перерыв
между
социальных групп (жаргон занятиями), клава (клавиамолодежный, студенческий, тура) и др.
профессиональный и др.)
Окончание таблицы
Архаизмы
Историзмы
Фразеологизмы
Слова, устаревшие вследствие того, что понятия,
обозначаемые ими, приобрели новые названия. У архаизмов в современном языке
обязательно есть синонимы
Слова, словосочетания и значения слов, которые устарели
в связи с исчезновением
обозначаемых ими реалий. У
историзмов отсутствуют синонимы в современном языке
Устойчивые сочетания слов,
которые не создаются в речи
каждый раз заново, а воспроизводятся как готовые,
закрепленные в памяти речевые единицы
Дщерь – дочь, живот –
жизнь, дружество – дружба, очи – глаза
Комсомол, пионер (член
детской коммунистической
организации), беглый, челядь, камзол и др.
Бежать сломя голову, ахиллесова пята, иметь в виду,
бить баклуши и др.
Задания
(используются материалы текстов в разделе А28, 29)
По тексту 1
1. В каком из предложений есть синонимы?
1) 2
2) 11
3) 5
4) 3
2. В каком из предложений есть контекстуальные синонимы?
1) 4
2) 10
3) 6
4) 12
90
3. В каком из предложений есть антонимы?
1) 6
2) 15
3) 16
4) 9
4. В каком из предложений есть диалектизмы?
1) 2
2) 3
3) 5
4) 11
По тексту 2
1. Каким языковым средством являются слова «язык», «речь», употребленные в предложении 3?
1) синонимы
2) антонимы
3) термины
4) устаревшие слова
2. Укажите, в каком значении употребляется слово «снаряд» в предложении 2?
1) вид боеприпасов для стрельбы из орудий, минометов, реактивной артиллерии
2) инструмент, приспособление, орудие для какого-либо занятия, ремесла и т.д.
3) предмет, устройство для спортивных упражнений
4) техническое устройство, аппарат, механизм для производства какихлибо работ
3. В каком из предложений есть антонимы?
1) 9
2) 6
3) 12
4) 17
4. В каком предложении есть фразеологизм?
1) 5
2) 11
3) 13
4) 17
По тексту 3
1. В каком предложении есть термин?
1) 4
2) 7
3) 12
4) 17
2. В каком предложении есть архаизм?
1) 7
2) 8
3) 9
4) 13
3. В каком предложении есть иностранное слово?
1) 2
2) 11
3) 18
4) 32
4. В каком предложении есть просторечное слово?
1) 32
2) 34
3) 35
4) 36
91
По тексту 4
1. В каком предложении есть устаревшее слово?
1) 10
2) 13
3) 19
4) 16
2. В каком предложении есть термин?
1) 11
2) 16
3) 20
4) 26
3. Укажите, в каком значении употреблено слово «беспорядок» в
предложении 34?
1) массовые народные волнения, явившиеся протестом против действий властей
2) небрежный внешний вид
3) нечеткость, неточность в выражении мыслей
4) отсутствие или нарушение порядка в помещении
4. В каком предложении есть синонимы?
1) 10
2) 18
3) 28
4) 36
По тексту 5
1. Укажите, в каком значении употребляется слово «дар» в предложении 19?
1) подарок, подношение
2) способность, дарование, талант
3) хлеб и вино, над которыми совершается одно из христианских богослужений (церк.)
4) способность говорить
2. В каком из предложений есть контекстуальные (контекстные) синонимы?
1) 2
2) 5
3) 15
4) 22
3. В каком из предложений есть антонимы?
1) 6
2) 14
3) 18
4) 21
4. В каком из предложений есть церковнославянское слово?
1) 4
2) 5
3) 7
4) 11
По тексту 6
1. В каком из предложений есть историзм?
1) 3
2) 5
3) 7
4) 10
92
2. В каком из предложений есть фразеологизм?
1) 7
2) 18
3) 11
4) 14
3 Какое лексическое средство использовано в предложении 15?
1) контекстуальные синонимы
2) фразеологизм
3) термины
4) окказионализм
4. В каком из предложений нет контекстуальных синонимов?
1) 10
2) 13
3) 14
4) 16
В1. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Словообразование – наука о языке, изучающая словообразовательные
отношения в языке.
Производящее слово – слово, от которого образовано новое слово.
Производное слово – слово, образованное от производящего.
При определении производящего слова нужно подбирать ближайшее
к нему по структуре слово, значение которого предопределяет значение
производного: довоенный происходит от война, а не от военный, так как значение последнего не определяет значение слова довоенный; посадка – от посадить, а не от сажать.
Бывают следующие способы словообразования:
1) приставочный (читать → прочитать);
2) суффиксальный (стол → столик);
3) приставочно-суффиксальный – одновременное присоединение к
производящей основе приставки и суффикса (окно → подоконник);
4) бессуффиксный (бессуффиксальный, при помощи нулевого суффикса) – образование существительных от прилагательных и глаголов без прибавления суффикса (зеленый → зелень, выходить → выход);
5) сложение – сложение основ без соединительной гласной (киловатт,
час → киловатт-час), сложение основ с соединительной гласной (пар, ходить → пароход), сложение основ с прибавлением суффикса (сад, защищать
→ садозащитный), аббревиация – образование сложносокращенных слов
(МГУ, главврач), слияние (сращение) основ (тот час → тотчас);
6) переход слова из одной части речи в другую (раненый (прил.) → раненый (сущ.), вокруг (нар.) → вокруг (предл.) и т.д.).
Задания
93
1. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1) рассматривая
2) придорожный
3) заглохший
4) мясорубка
2. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1) втроем
2) линейка
3) заварочный
4) рулевой
3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1) вырванный
2) угасший
3) отметка
4) неугасимый
4. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
1) отработка
2) перемыл
3) указывать
4) смолоду
5. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) внеочередной
2) загрузчик
3) подлокотник 4) буланый
6. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) хвастун
2) брать
3) птица
4) сшить
7. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) в-пятых
2) пароходный
3) повзводный
4) красный
8. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) набело
2) отплыл
3) вразвалку
4) молодость
9. Какое слово образовано суффиксальным способом?
1) доисторический
2) ларчик
3) наиглавнейший
4) подписать
10. Какое слово образовано приставочным способом?
1) набросок
2) налево
3) подыграть
4) разгон
11. Какое слово образовано приставочным способом?
1) непобедимый
2) незаконный
3) неряшливый
4) незнайка
12. Какое слово образовано приставочным способом?
1) прабабушка
2) предгрозовой
3) прискорбие
4) управление
13. Какое слово образовано приставочным способом?
1) неотложка
2) подводный
3) проглядел
4) расписание
14. Какое слово образовано приставочным способом?
1) оглашать
2) подсказать
3) сплеча
4) открытка
15. Какое слово образовано бессуффиксным (бессуффиксальным, безаффиксным, с помощью нулевого суффикса) способом?
94
1) отдать
2) равный
3) ум
4) подпись
16. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
1) завет 2) рог
3) убыль
4) свет
17. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
1) обгон
2) вкус
3) правнук
4) род
18. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
1) сладость
2) дороговизна
3) кислота
4) обыск
19. Какое слово образовано бессуффиксным способом?
1) уход
2) рыбак
3) зло
4) диво
20. Из предложения «Потом, в первом часу, она ехала к своей портнихе» выпишите слово, образованное суффиксальным способом.
21. Из предложения «От актрисы нужно было ехать в мастерскую
художника или на картинную выставку, потом к кому-нибудь из знаменитостей – приглашать к себе, или отдать визит, или просто поболтать» выпишите глагол, образованный суффиксальным способом.
22. Из предложения «Так как у нее и Дымова денег было очень немного,
в обрез, то, чтобы часто появляться в новых платьях и поражать своими
нарядами, ей и ее портнихе приходилось пускаться на хитрости» выпишите
слово, образованное приставочным способом.
23. Из предложения «Те, которых она называла знаменитыми и великими, принимали ее как свою, как ровню, и пророчили ей в один голос, что
при ее талантах, вкусе и уме, если она не разбросается, выйдет большой
толк» выпишите слова, образованные бессуффиксным способом.
24. Из предложения «И эта вторая и третья встречи нисколько
не кажутся наскучившим повторением пройденного – новые встречи приносят истинную радость и всегда волнуют, как прохладный ветерок детства,
где было раннее тихое утро, на траве косая вечерняя тень от дома, в котором когда-то жил, – до сих пор, кажется, ощущаешь запах нагретых солнцем подоконников» выпишите слово, образованное переходом причастия
в существительное.
25. Из предложения «Такие, как сухой школьный формуляр об обязанностях, при одном взгляде на них навевают пыльную скуку, к таким не тянется рука с трепетом волнения, они не друзья, они как надоедливые окрики
старших: «Коля, не болтай ногами!» выпишите слово(а), образованное(ые)
бессуффиксным способом.
95
26. Из предложения «Часто приходится слышать, что по-русски это
чуть ли не невозможно» выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
27. Из предложения «У нашего незнакомца, безусловно, есть какие-то
свои дела, свои заботы, свои мысли, а мы к нему обращаемся, значит, так
или иначе беспокоим» выпишите глагол(ы), образованное(ые) приставочносуффиксальным способом.
28. Из предложения «Допуская грамматические ошибки в рекламном
тексте, вы можете просто отпугнуть клиента» выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
29. Из предложения «Откуда такая странная идея – увеличивать число больных (чем бы их ни лечили)?» выпишите слово, образованное переходом из одной части речи в другую.
30. Из предложения «Вот-вот перейти ей в короткое быстротечное
заполярное лето, да отчего-то медлила, тянулась весна, и когда истаяла,
утекла в озера и реки, людей шатало от голода» выпишите слово, образованное способом сложения.
В2. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА
Сведения о частях речи, их морфологических свойствах и способах разграничения слов – грамматических омонимов представлены в разделе А10.
1. Из предложения «По дымящейся сизым паром, мокрой тундре брел
парнишка в больших изодранных броднях, часто наклонялся, обирая с кочек
и со мха-волосца, зеленого зимой и летом, прошлогоднюю, перемерзлую
клюкву, почти уже вытекшую» выпишите причастие(я).
2. Из предложения «Вместо листьев у цветка были крылышки, тоже
мохнатые, два крылышка в слабом, дитячьем пере, и мохнатый, точно куржаком охваченный, стебелек подпирал чашечку цветка, в чашечке мерцала
тоненькая, прозрачная ледышка» выпишите предлог(и).
3. Из предложений «Солнце, выпутавшееся из густого меха зимы
и поднявшееся уже высоко над тундрой, вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры, загоняло в заросли стлаников, смахивало к озерам, в поймы
рек. А этот цветок дерзко стоял на обдувном холме, где не отошла еще,
лишь отпотела тонкая корочка земли, питая робкие, паутинно-тонкие вс-
96
ходы мхов, нити сухоросной травки, сереньких, словно вымороженных
до погибельной сухости кустиков голубики» выпишите наречие(я).
4. Из предложений «Солнце, выпутавшееся из густого меха зимы
и поднявшееся уже высоко над тундрой, вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры, загоняло в заросли стлаников, смахивало к озерам, в поймы
рек. А этот цветок дерзко стоял на обдувном холме, где не отошла еще,
лишь отпотела тонкая корочка земли, питая робкие, паутинно-тонкие всходы мхов, нити сухоросной травки, сереньких, словно вымороженных
до погибельной сухости кустиков голубики» выпишите частицу(ы).
5. Из предложения «Коснувшись ледышки, солнечные лучи собирались
в пучок, будто в линзе, и грели маковку, тоже укутанную в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка» выпишите союз(ы).
6. Из предложения «До ухода солнца, до самой последней секунды заката цветок дышал теплом светила, поворачивая вслед ему яркую головку, после чего лепестки, с исподу отепленные шерстью, сразу плотно закрываются, грустно опадает головка, но внутри цветка, под лепестками, не кончается неприметная работа» выпишите производный(е) предлог(и).
7. Из предложений «Что такое язык? В словаре Даля соответствующая статья начинается с формулировки, которая всегда очень мне нравилась: «Мясистый снаряд во рту, служащий для подкладки зубам пищи, для
распознания вкуса ее, а также для словесной речи или, у животных, для
отдельных звуков» выпишите вопросительное местоимение.
8. Из предложений «Язык (знание языка) существует в сознании говорящих, речь существует в звуковой или письменной форме. Речь каждый ведет о своем и по-своему, и у кого-то речь может быть безграмотной или
косноязычной, а язык (в данном случае русский) – наше общее достояние»
выпишите определительное местоимение.
9. Из предложений «Цель рекламы – заставить людей купить что-то
или проголосовать за кого-то. Но если в рекламе есть ошибки, то читатель,
зритель, слушатель обращает внимание на них, а не на содержание рекламы. К тому же здесь начинает действовать такая логика: если вы не в состоянии справиться с грамматикой, то не исключено, что и с продуктом,
который вы рекламируете, не все в порядке» выпишите неопределенное(ые)
местоимение(я).
10. Из предложений «Тот факт, что среди наших современников
много безграмотных людей, очевиден, но ведь так было всегда. Человек, который постоянно пересыпает свою речь иностранными словами или нецен-
97
зурными выражениями, канцелярскими оборотами или словами-паразитами,
засоряет именно свою речь, делает ее неприятной или невразумительной,
но язык здесь ни при чем, пока есть другие люди, умеющие им пользоваться.
Язык – явление социальное, а не индивидуальное» выпишите
относительное(ые) местоимение(я).
11. Из предложений «Поэтому люди, не очень хорошо владеющие нормами русского литературного языка, склонны и в именительном падеже говорить и писать займ. Может быть, с течением времени этот вариант
и победит. Но пока единственно правильной является форма заем. Если
у меня когда-нибудь заведутся сбережения, я никогда не доверю их безграмотным людям. Ошибаясь в языке, они ошибутся и в финансовых расчетах»
выпишите вводное(ые) слово(а).
12. Из предложений «Что имели в виду работники поликлиники, обещая «увеличить число больных, леченных методом фонофореза»? (5)Откуда
такая странная идея – увеличивать число больных (чем бы их ни лечили)»
выпишите наречие(я).
13. Из предложений «Если вы пожалели денег на корректора, то
не исключено, что вы сэкономили и на чем-то другом. Допуская грамматические ошибки в рекламном тексте, вы можете просто отпугнуть клиента» выпишите частицу(ы).
14. Из предложений «И вот сейчас, когда я думаю о сказках Чуковского, я вспоминаю военный госпиталь для тяжелораненых на станции Старая
Рачейка, палату, залитую снежным зимним солнцем, и рыженького, с простреленной грудью паренька, который, сдерживая стон, тоскливо глядя
на белую госпитальную дверь, спрашивал по утрам хрипло:
– Братцы, когда ж мой Айболит придет? Где он?.. Братцы, кто-нибудь… позовите моего Айболита с уколом…» выпишите частицу(ы).
В3. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
Вид связи
Согласование
98
Сущность связи
Чем выражено
зависимое слово
Зависимое слово уподобляется главному во всех
формах – рода, числа и
па-дежа
(солнечный
свет),
соответственно,
при изменении главного
Прилагательное (новое платье),
причастие (опоздавший ученик),
местоимение-прилагательное
(этот день), порядковое числительное (первый урок), а также
существительное, согласующе-
Управление
слова меняется и зависи- еся в падеже (женщина-билемое слово.
тер, город Рязань), количественное
и собирательное числительное
в косвенных падежах (на двух
столах, у троих друзей)
Главное слово предпола- Обычно существительное в
гает определенную па- кос-венных падежах с предлодежную форму зависимо- гом
го слова, при изменении и без предлога (две книги,
главного слова зависи- уставший от ходьбы), местомое слово не изменяется имение-существительное
(писать мелом на доске, (обратиться к ним)
борьба за чистоту, готовый к походу, далеко
от Москвы)
Окончание таблицы
Примыкание
Зависимое слово связано
с главным только по
смыслу (очень люблю,
люблю читать, читать
лежа)
Неизменяемые части речи и
фор-мы: наречие (макароны пофлот-ски), деепричастие (шел
подпрыгивая), инфинитив (желание жить), притяжательные
местоимения его, ее, их (ее
тетрадь), простая форма сравнительной степени прилагательного (платье поновее)
Задания
1. Выпишите из предложения «В середине этого путешествия к городу девочка присела у дороги съесть кусок пирога» словосочетание со связью
«согласование».
2. Выпишите из предложения «Разговор шел в шутливом тоне, поэтому
никто не придавал ему значения» словосочетание со связью «согласование».
3. Выпишите из предложения «Она не закончила фразу и ушла, заплакав, прихватив только небольшой чемоданчик с платьями» словосочетание
со связью «согласование».
4. Выпишите из предложения «На книгах Чуковского воспиталось уже
не одно поколение» словосочетание со связью «согласование».
5. Выпишите из предложения «Сказки Корнея Чуковского счастливым
эхом отдаются в душах детей» словосочетание со связью «согласование».
99
6. Выпишите из предложения «В столовой она оклеила стены лубочными картинами, повесила лапти и серпы, поставила в углу косу и грабли» словосочетание со связью «согласование».
7. Выпишите из предложения «Кое-кто считает, что я не обладаю
научными способностями» словосочетание со связью «управление».
8. Выпишите из предложения «Какой-то священный страх испытывал
Коля» словосочетание со связью «управление».
9. Выпишите из предложения «В голубых, по-детски простых глазах его
неожиданно вспыхнуло ожесточение» словосочетание со связью
«управление».
10. Выпишите из предложения «Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки» словосочетание со связью «управление».
11. Выпишите из предложения «Им кажется, что и по-русски так лучше» словосочетание со связью «управление».
12. Выпишите из предложения «Скорее всего, тот либо прибавит
шагу, либо ответит агрессивно» словосочетание со связью «управление».
13. Выпишите из предложения «Умный человек отличается от глупого
не тем, что он не говорит глупостей, а тем, что он их говорит реже» словосочетание со связью «примыкание».
14. Выпишите из предложения «Через несколько минут гости пришли
вдвоем в гостиную» словосочетание со связью «примыкание».
15. Выпишите из предложения «По-праздничному нарядные люди толпились на площади» словосочетание со связью «примыкание».
16. Выпишите из предложения «Вместе с хуторянами мы были там»
словосочетание со связью «примыкание».
17. Выпишите из предложения «Дети остро чувствуют, что их обманывают» словосочетание со связью «примыкание».
18. Выпишите из предложения «Зажили они после свадьбы превосходно» словосочетание со связью «примыкание».
100
В4. ОДНОСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Теоретические сведения о видах односоставных предложений представлены в разделе А9.
Текст 1
(1) — Наденька, так вы меня любите? — спросил я.
(2) — Люблю, конечно, люблю, — ответила Надя.
(3)От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями». (4)Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на лестничную площадку и с разбегу налетел на уборщицу
с ведром в руках. (5)Вода разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы.
(6)«Ты что, ослеп?» — крикнула она, но я пронесся мимо нее, как на крыльях. (7)Грубая женщина. (8)Подумаешь, лужа!.. (9)3нала бы она, что меня
любит Наденька!
(10)Во дворе малыши строили замок из песка. (11)Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка. (12)«Дяденька, что вы делаете?» — зачирикали мальчишки. (13)Я даже не повернул головы. (14)Глупые дети, что значит их замок на песке по сравнению с любовью
моей Наденьки! (15)Любит, любит!..
(16)На автобусной остановке мне под ноги попалась кошелка с овощами. (17)Я с ходу пнул ее ногой, и по асфальту весело заскакали зеленые огурцы, желтые яблоки и красные помидоры. (18)«Бандит!..» — раздалось мне
вдогонку. (19)Но я не удостоил хозяйку кошелки даже взглядом, все мои
мысли были о Наденьке.
(20)3адыхаясь от восторга, я стремительно летел в сторону березовой
рощи. (21)Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидели
несколько пенсионеров. (22)Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-тинь-тинь. (23)«Держи хулигана!» (24)Эгоисты эти пенсионеры. (25)Разве трудно понять, что чувствует человек, которого любят!..
(26)Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зеленую душистую траву. (27)Ах, какое это счастье — любить и быть любимым, какое
счастье!
(28)Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными набойками, раздавив часы на моей руке. (29)Я мгновенно вскочил
— и тут же полетел в пруд, сшибленный еще кем-то, проносившимся мимо.
(30)Как только я выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что
из глаз брызнули слезы. (31)Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку.
(32)«Ну, сейчас я покажу этим кретинам!»
(ЗЗ)Но что я мог сделать! (34)Вокруг меня, обезумевшие от счастья,
скакали стада румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена
101
и на разные лады повторяя: «Любит! Любит!..» (35)Оказывается, я был не
одинок... (З6)Любили и других.
(Ю. Котлярский)
1. Среди предложений 1 – 9 найдите назывное(ые) предложение(я).
Напишите номер(а) этого предложения.
2. Среди предложений 1 – 9 найдите предложение, в составе которого
есть определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
3. Среди предложений 1 – 9 найдите неполное двусоставное предложение. Напишите номер этого предложения.
4. Среди предложений 10 – 19 найдите сложное предложение, в составе
которого есть назывное. Напишите номер этого предложения.
5. Среди предложений 20 – 27 найдите сложное предложение, в составе
которого есть безличное. Напишите номер этого предложения.
6. Среди предложений 28 – 36 найдите неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
Текст 2
(1)Мне приходит на память рассказ штурмана одного из ледоколов
о том, что, пробиваясь сквозь Финский залив, он увидел на льду замерзшую
охапку простых полевых цветов. (2)Кто потерял их здесь? (3)Нужно разгадать тайну этих замерзших цветов.
(4)Образ возник. (5)С непонятной силой он начинает вести к еще неясной сказке...
(6)И вот сказка – пока еще туманная – родилась. (7) Почти невозможно
остановить сказку, рассказ, повесть, когда они появляются на свет. (8)Это
равносильно убийству живого существа. (9)Они начинают расцветать в нашем сознании как бы сами по себе.
(10)И наконец наступает тот час, когда сказка ложится на бумагу.
(11)Писать ее большей частью так же трудно, как передать словами слабый
запах травы. (12)Сказку пишешь почти не дыша – чтобы не сдуть тончайшую
пыльцу, которой она покрыта. (13)И пишешь быстро, потому что мелькание
света, теней и отдельных картин происходит стремительно и легко. (14)Нельзя опоздать, нельзя отстать от бега воображения.
(15)Сказка окончена. (16)И хочется с благодарностью еще раз взглянуть в те сияющие глаза, где она живет постоянно.
(К. Паустовский)
102
1. Среди предложений 1 – 4 найдите безличное предложение. Напишите номер этого предложения.
2. Среди предложений 6 – 9 найдите сложное предложение, в составе
которого есть безличное. Напишите номер этого предложения.
3. Среди предложений 10 – 14 найдите сложное(ые) предложение(я),
в составе которого(ых) есть обобщенно-личное. Напишите номер(а) этого
предложения.
4. К какой разновидности односоставных предложений относятся обе
части предложения 14?
5. Среди предложений 10-16 найдите предложение, в составе которого
есть безличное со сказуемым, выраженным безличным глаголом.
6. К какой разновидности предложений по наличию главных членов относится предложение 8?
В6. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
ВИДЫ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Сложное предложение, в отличие от простого, состоит из двух и более
грамматических основ. По типу связи сложные предложения бывают бессоюзными, союзными (сложносочиненными и сложноподчиненными) и с различными видами связи.
Сложносочиненное предложение состоит из равноправных частей,
связанных сочинительными союзами: Все небо заволокло облаками, и стал
накрапывать редкий, мелкий дождь.
Сложноподчиненное предложение состоит из частей, связанных подчинительной связью. Придаточные зависят от главной части и присоединяются к ним при помощи подчинительных союзов (к ним нельзя задать вопрос, они не являются членами предложения, на них не падает логическое
ударение) и союзных слов (относительных местоимений и местоименных наречий). От главной части к придаточной обычно можно задать вопрос, по которому определяется тип придаточного:
— определительные (какой?): В гостиную входили из коридора, который оканчивался входом в кухню, где жила кухарка Лукерья;
— местоименно-определительные (кто именно? что именно?); средства
связи – указательное слово то т, ве сь + союзное слово: Кто с пользою
отечеству трудится, тот с ним легко не разлучится;
103
— изъяснительные (падежные вопросы существительных) : И верится,
что час вернулся прежний;
— места (где? куда? откуда?): Где бодрый серп гулял и падал колос,
теперь уж пусто все — простор везде;
— времени (когда? с какого времени? до какого времени?):
И царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь кипит в крови;
— условия (при каком условии?): Если начнутся дожди, то палатки
придется переносить выше, на холм;
— причины (почему? по какой причине? отчего?): Мне грустно оттого, что весело тебе;
— цели (с какой целью? для чего? зачем?): Он употребил все свое
красноречие, дабы отвратить Акулину от ее намерения;
— уступки (несмотря на что? вопреки чему?): Хотя и солнце светит,
но тепла еще нет;
— следствия (вследствие чего что произошло?); средство связи — союз
так что: Снег все становился белее, ярче, так что ломило глаза;
— образа действия (как? каким образом?): Поступай, как сочтешь
нужным;
— меры и степени (насколько? в какой мере? в какой степени? до какой
степени?): Весна наступила так быстро, что мы не успели опомниться;
— сравнения (как что? как кто? чем что? чем кто?): Девица плачет, что
роса падает; Чем ночь темней, тем звезды ярче;
— присоединительные (вопрос не задается; значение дополнительного замечания; присоединяется при помощи союзных слов): Дважды два –
четыре, что не требует доказательств.
Виды подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими
придаточными:
Последовательное подчинение: первое придаточное зависит от главного, второе придаточное – от первого, третье – от второго и т.д.: И теперь
страшно мне вспомнить, что сделалось с матерью, когда забрали отца.
Параллельное (неоднородное) соподчинение: придаточные относятся
к разным словам главного предложения или (и) отвечают на разные вопросы:
Старенькая профессорша, которая до сих пор зовет меня «деточкой»,
утверждает, что, не выйди я замуж, да еще за летчика, давным-давно получила бы кандидата.
Однородное соподчинение: придаточные относятся к одному слову
и отвечают на один и тот же вопрос: Казалось, настало время, когда каждая
минута словно вечность и не надо ждать иной.
В предложении могут сочетаться разные виды подчинения. Такие
предложения называются предложениями с комбинированным подчинением.
104
Бессоюзное предложение состоит из частей, связанных без помощи союза: На дворе палил летний зной – в доме было прохладно.
Сложное предложение с разными видами связи может включать в себя
части с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью в различных
комбинациях: Он казался нрава тихого и скромного, но молва уверяла, что
некогда был он ужасным повесою, и это не вредило ему во мнении Марьи
Гавриловны, которая с удовольствием извиняла шалости, обнаруживающие
смелость и пылкость характера (сложное с сочинительной и подчинительной связью).
Задания
1. Среди данных предложений найдите сложное(ые) бессоюзное(ые).
Укажите его(их) номер(а).
(1)В шоколадных лесах, кажется, зеленеют кроны каких-то деревьев.
(2)Подготовленные для обжига маленькие изделия рабочие относили к печам на длинных досках, а большие – на коромыслах и в корзинах. (3)Талантливые руки китайских мастеров поистине творили чудеса: до нас дошли фигуры фантастических птиц, животных, рыб, даже садовые скамейки и фонари, расписанные цветами и драконами.
2. Среди данных предложений найдите сложное(ые) бессоюзное(ые).
Укажите его(их) номер(а).
(1)Но все же не живописи – архитектуре посвятил свою жизнь Воронихин. (2)С южной стороны леса услышал я знакомые, дорогие с раннего
детства: кру, кру, кру – оглянулся и увидел большую стаю журавлей, летящих на север. (3)Вдруг в тишине раздался гром реактивного самолета, поднявшегося с расположенного рядом аэродрома; курс самолета оказался под
прямым углом к журавлиному клину – за какие-то секунды птицы рассыпались во все стороны.
3. Среди данных предложений найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных.
(1)Со всеми остальными он был на короткой ноге, что не совсем нравилось хозяйке, как она ни толковала о том, что для нее предрассудков не
существует. (2)Базаров шел сзади нее самоуверенно и небрежно, как всегда,
но выражение его лица, хотя веселое и даже ласковое, не понравилась Аркадию. (3)Возгласы мальчика долетали еще до моего слуха, когда уже стало
совсем темно и я огибал край леса.
4. Среди данных предложений найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных.
105
(1)Кажется, что в глубине длинного зала стоит большой накрытый стол, за которым сидят люди. (2)Около каждого художника стояла
чаша с красками и лежали кисточки. (3)Мы знали, что в печах всегда будет
трещать огонь, что с нами остались зимовать синицы.
5. Среди данных предложений найдите сложноподчиненное с параллельным подчинением придаточных.
(1)Он объявил им, что ноги его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном, для которого смерть остается единою надеждою.
(2)Я женат уже четвертый год и не знаю, кто моя жена, где она и должен
ли свидеться с нею когда-нибудь! (3)Слуга, бывший тогда со мною, умер в походе, так что я не имею и надежды отыскать ту, над которой подшутил я
так жестоко.
6. Среди данных предложений найдите сложноподчиненное с параллельным подчинением придаточных.
(1)В Базарове, к которому Анна Сергеевна очевидно благоволила, хотя
редко с ним соглашалась, стала проявляться небывалая прежде тревога.
(2)Когда мягкий пушистый снег совсем облепил спинку и голову Каштанки
и она от изнеможения погрузилось в тяжелую дремоту, вдруг подъездная
дверь щелкнула, запищала и ударила ее по боку. (3)Старик узнал отлог, по
которому вчера сполз, но сейчас не мог найти глазами утеса, под которым
оставил инженера.
7. Среди данных предложений найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточных.
(1)На дворе стояла совершено черная, непроницаемая ночь, так что
сначала Ромашову приходилось, как слепому, ощупывать перед собой дорогу.
(2)И ужаснее всего была мысль, что ни один из офицеров, как до сих пор
и сам Ромашов, даже и не подозревает, что серые Хлебниковы с их однообразно-покорными лицами на самом деде живые люди, а не механические величины, называемые ротой, батальоном, полком. (3)Доктора боялись за ее
жизнь, тем более что она не только не хотела принимать никакого лекарства, но ни с кем не говорила, не спала и не принимала никакой пищи.
8. Среди данных предложений найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточных.
(1)Мы знали, что под рыхлым снегом, если разгрести его руками, еще
можно найти свежие лесные цветы. (2)Чичиков и сам заметил, что придумал не очень ловко и предлог довольно слаб. (3)Нельзя сказать, чтобы природа героя нашего была сурова и черства и чувства его были притуплены.
9. Среди данных предложений найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточных.
106
(1)За ужином Чичиков никак не был в состоянии развернуться, несмотря на то что общество за столом было приятное и что Ноздрева давно уже вывели. (2)Через несколько минут роты одна за другой блеснули
и звякнули ружьями и вышли к самому центру двора, где стали лицами внутрь,
в виде правильного четырехугольника, в середине которого осталась небольшая площадь, шагов около сорока в квадрате. (3)Чичиков послал тот же
час узнать, заложена ли бричка и все ли готово.
10. Среди данных предложений найдите сложное с сочинительной
и подчинительной связью.
(1)Зима, затруднявшая военные распоряжения, проходила, и наши генералы готовились к дружному содействию. (2)Идя домой, Ромашов все время
думал о письме и сам не мог понять, какие чувства оно в нем возбуждало.
(3)Ромашов шел, не видя дороги, и ему все представлялось, что вот-вот ктото могучий, властный и ласковый дохнет ему в лицо жарким дыханием.
11. Среди данных предложений найдите сложное с сочинительной
и подчинительной связью.
(1)Я взошел в хату: две лавки и стол да огромный сундук возле печи составляли всю ее мебель. (2)Поведение его с Марьей Гавриловной было просто и свободно, но, что б она ни сказала или ни сделала, душа и взоры его
так за нею и следовали. (3)Я прожил там неделю и, несмотря на то, что не
было там у меня ни одного знакомого человека, провел время чрезвычайно
весело.
12. Среди данных предложений найдите сложное с сочинительной
и бессоюзной связью.
(1)Уход за кофейным деревом самый обычный, на солнечном подоконнике растение вскоре зацветает, белые цветки кофе очень душисты, а потом появятся небольшие красные или черно-синие плоды. (2)Помещение
трапезной большое – надо было написать картину так, чтобы все разместилось на свободном пространстве стены. (3)Словом, он был коренной
русский барин, по его выражению, не терпел немецкого духу и старался в домашнем быту сохранить обычаи любезной ему старины.
13. Среди данных предложений найдите сложное с сочинительной
и бессоюзной связью.
(1)Почва плотины пружинилась и дрожала под ногами, и при каждом
шаге где-то сбоку и внизу раздавалось жирное хлюпанье просачивающейся
тины. (2)Впереди равномерно колыхалось темное расплывающееся пятно: это
была спина шедшего впереди землемера. (3)Бунтующие деревни при виде наших
войск приходили в повиновение; шайки разбойников везде бежали от нас, и все
предвещало скорое и благополучное окончание.
107
14. Среди данных предложений найдите сложное с бессоюзной и подчинительной связью.
(1)С этой ночи в Ромашове произошел глубокий душевный надлом: он
точно созрел, сделался старше и серьезнее за последние дни и замечал это
по тому грустному и ровному спокойствию, с которым он теперь относился
к людям. (2)Стол, уставленный множеством блюд, был окружен суетливой
и многочисленной челядью, между которой отличался дворецкий строгим
взором, толстым брюхом и величавой не подвижностью. (3)Я вижу, как
из подводного леса движется живая точка, плывет к нам, показывается
близко у лодки – настоящий маленький морской кораблик с глубоко вырезанным парусом.
15. Среди данных предложений найдите сложное с бессоюзной и подчинительной связью.
(1)Вечерами улицы города закрывали загородками, и караульные пропускали лишь тех, кто знал «тайное слово». (2)И тут закопошились в мозгу
у Степы какие-то неприятнейшие мыслишки о статье, которую, как назло,
недавно он всучил Михаилу Александровичу для напечатания в журнале.
(3)Стол похож на тот, за которым обедали обычно монахи: так же завязаны узлами концы скатерти с узорными полосками, такая же обычная, словно только что принесенная из монастырской кухни, посуда.
16. Среди данных предложений найдите сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью.
(1)Над проектами каменного собора на Невском проспекте работали
многие архитекторы, но трудная задача трудно поддавалась решению: то
здание вытягивалось длинной стороной вдоль улицы, то получалась площадь, лишенная красоты и смысла. (2)Если хоть один волосок попадет на
влажный фарфор, вся работа будет испорчена, гончару придется начать ее
сначала. (3)Белая сова – хищник, от которого мало кому бывает пощада,
но любопытно: самые беззащитные на острове существа – белые гуси – выводят потомство под ее покровительством.
17. Среди данных предложений найдите сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью.
(1)Три года работал Леонардо да Винчи над громадной фреской; он
закончил ее только в феврале 1498 года, а ровно через год произошло то,
что послужило началом величайшей трагедии в истории живописи.
(2)Опрокидывая установленные длительным опытом художников правила, Леонардо применил новый, им изобретенный способ грунтовки
стен и новый состав темперы, позволявший работать медленно, с перерывами, но гениальный экспериментатор не учел, что монастырь стоял
в низкой болотистой местности. (3)Никто из них никогда, даже мельком,
не обращал внимания.
108
В7. СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
Теоретический материал о средствах связи в тексте представлен в разделе А6, А7.
Задания
1. Среди данных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи антонимов. Укажите номер этого предложения.
(1)Центром производства фарфора в Китае стал город Цзиндэчжэнь.
(2)В нем стояли сотни печей с высокими трубами, и сам город казался
огромной печью, из которой вырывались клубы дыма и огня. (3)В центре,
в тесно лепившихся друг к другу домиках, жили купцы, торговцы, владельцы
судов, парусных лодок, в домах побогаче – мандарины – чиновники, наблюдавшие за производством фарфора. (4)На окраинах в жалких лачугах ютились рабочие. (5)Целые семьи, от старика до подростка, даже инвалиды
и слепые, трудились над изготовлением посуды – гордости Китая.
2. Среди данных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора, наречия и единства видовременных форм глагола. Укажите номер этого предложения.
(1)Гаврила Афанасьевич встал поспешно из-за стола; все бросились
к окнам и в самом деле увидели государя, который всходил на крыльцо, опираясь на плечо своего денщика. (2)Сделалась суматоха. (3)Хозяин бросился
навстречу Петру, слуги разбегались как угорелые, гости перетрусились,
иные даже подумали, как бы убраться поскорее домой. (4)Вдруг в передней
раздался громозвучный голос Петра, все утихло, и царь вошел в сопровождении хозяина, оторопелого от радости. (5)»Здорово, господа», – сказал Петр
с веселым лицом. (6)Все низко поклонились.
3. Среди данных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстуальных синонимов. Укажите номер этого предложения.
(1)»Картинная галерея в Строгановском дворце» – акварель, хранящаяся сейчас в Государственном Эрмитаже, – написана им в 1793 году. (2)Ей
было суждено сыграть решающую роль в жизни автора. (3)До сих пор, хотя
и получивший в 1786 году отпускную, Воронихин находился на службе
у Строгановых. (4)Он возводил павильоны в усадьбе Строгановых на Черной
речке, перестраивал дворовые флигели их дворца, построенного Растрелли,
отделывал различные помещения, и ту самую галерею, которую изобразил
на своей картине. (5)Эта акварель, а также «Вид загородной дачи» – картина, написанная маслом (Русский музей в Петербурге), – принесли молодому архитектору звание академика.
109
4. Среди данных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и наречия. Укажите номер этого предложения.
(1)Особенно надо сказать о красоте этой тихой, неторопливой реки.
(2)Ока хороша во все времена года. (3)Но особая радость – увидеть Оку
в октябре. (4)Тогда в леса на ее берегах приходит прощальная желтизна.
(5)В тихий погожий день, выйдя на кручу, замираешь, плененный серебристым изгибом воды, отражением в ней озябших деревьев, дымкой заокских
далей, игрою солнца в стеклах бегущего белоснежного катерка... (6)Стихает шум мотора. (7)Ты вдруг слышишь верещание синиц в приокском овраге,
суету дроздов на рябине, видишь, как на тот берег, отражаясь в воде, полетели сороки...
5. Среди данных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи перифразы и указания на причину ее использования.
Укажите номер этого предложения.
(1)В детстве, пробегая в саду на лыжах, я увидел сову. (2)Она сидела
на пеньке и, не шелохнувшись, поворачивая только голову, провожала меня
большими, как желтые фонари, глазами. (3)Это была залетная гостья.
(4)Недавно я увидел птицу на Севере, на ее родине. (5)Проезжая по острову
Врангеля, в любой момент оглядевшись, можно было заметить на бурой
земле белую точку. (6)Близко осторожная птица не подпускает. (7)Но за
сотню шагов в бинокль было видно каждое перышко.
6. Среди данных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и указательного местоимения. Укажите номер этого предложения.
(1)Тогда было время особенное; наступило что-то новое, очень уж непохожее на прежнюю тишину, и что-то очень уж странное, но везде ощущаемое, даже в Скворешниках. (2)Доходили разные слухи. (3)Факты были
вообще известны более или менее, но очевидно было, что кроме фактов явились и какие-то сопровождавшие их идеи, и, главное, в чрезмерном количестве. (4)А это-то и смущало: никак невозможно было в точности узнать,
что именно означали эти идеи?
7. Среди данных предложений найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи частицы и повтора однокоренных слов. Укажите номер
этого предложения.
(1)Местечко точно вымерло, даже собаки не лаяли. (2)Из окон низеньких белых домов кое-где струился туманными прямыми полосами свет
и длинными косяками ложился на желто-бурую блестящую землю. (3)Но от
мокрых и липких заборов, вдоль которых все время держался Ромашов, от
серой коры тополей, от дорожной грязи – от всего этого пахло чем-то весенним, крепким, счастливым, чем-то бессознательно и весело раздражаю-
110
щим. (4)Даже сильный ветер, стремительно носившийся по улицам, дул повесеннему неровно, прерывисто, точно вздрагивая, путаясь и шаля.
В8. СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЯЗЫКА
Стилистический
прием
Анафора
Аллитерация
Определение
Пример
Повтор слов в начале Ненастный день потух; несмежных отрезков речи настной ночи мгла по небу
стелется одеждою свинцовой (А.С. Пушкин).
Стилистически значи- Мороз и солнце; день чудесмый повтор согласных ный! Еще ты дремлешь,
звуков
друг прелестный – пора,
красавица,
проснись:
открой сомкнуты негой взоры навстречу северной Авроры, звездою севера явись!
(А.С. Пушкин).
Продолжение таблицы
Антитеза
Архаизмы
Ассонанс
Бессоюзие
Вопросно-ответное единство
Высказывание,
построенное на основе
резкого противопоставления
Слова,
устаревшие
вследствие того, что
понятия,
обозначаемые ими, приобрели
новые названия. У архаизмов в современном языке обязательно
есть синонимы
Стилистически значимый повтор гласных
звуков
Пропуск союзов при
перечислении
Такое построение высказывания, при котором автор сперва задает вопрос, а потом сам
на него отвечает
Богатый и в будни пирует,
а бедный и в праздник горюет.
Дщерь – дочь, живот –
жизнь, дружество – дружба, очи – глаза.
Брожу ли я вдоль улиц шумных, вхожу ль во многолюдный храм… (А.С. Пушкин).
Швед, русский – колет, рубит, режет, бой барабанов,
крики, скрежет, гром пушек,
топот,
ржанье,
стон
(А.С. Пушкин).
Что такое язык? В словаре Даля соответствующая статья начинается с
формулировки, которая всегда очень мне нравилась:
111
Гипербола
Заведомое преувеличение свойств, качеств,
размеров предмета
Градация
Такое построение
высказывания, при котором слова располагаются по принципу
усиления, реже ослабления
«Мясистый снаряд во рту,
служащий для подкладки зубам пищи, для распознания
вкуса ее, а также для словесной речи или, у животных, для отдельных звуков»
(П.А. Клубков).
У Ивана Никифоровича,
напротив того, шаровары
в таких широких складках, что если бы раздуть
их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением
(Н.В. Гоголь).
Русь! Русь! Вижу тебя, из
моего чудного, прекрасного
далека тебя вижу: бедно,
разбросанно и неприютно
в тебе… (Н.В. Гоголь).
Продолжение таблицы
Диалектизмы
Слова и другие языковые единицы, используемые в диалектах (местных говорах)
Жаргонизмы
Слова и выражения,
характерные для определенных социальных
групп (жаргон молодежный,
студенческий, профессиональный и др.)
Звукоподражание Использование определенных звуков речи
с целью воспроизведения, имитации звуков
животных или неживой
природы
Именительный
представления
112
Буряк (свекла), телок (теленок), мост (пол в избе) и др.
Тачка (автомобиль), окно
(перерыв между занятиями),
клава (клавиатура) и др.
Шуршат, шуршат карандаши за упокой живой души –
шуршат, не нашуршатся.
А у меня болит душа. Но что
возьмешь с карандаша?
Он правил не нарушит –
и душу мне потушит
(Б.Ш. Окуджава).
Назывное
предложе- Зима. Крестьянин, торжение, в котором называ- ствуя, на дровнях обновляет
Инверсия
Ирония
ется тема последующего высказывания
Стилистически значимое изменение обычного порядка слов. Позволяет
по-новому
расставить логические
ударения и выделить
новую информацию
Употребление слова
в прямо противоположном
значении
с соответствующей интонацией, целью которого является насмешка. Ирония появляется
и при столкновении
высокого и низкого
в одном контексте
путь (А.С. Пушкин).
Слова, словосочетания
и значения слов, которые устарели в связи
с
исчезновением
обозначаемых ими реалий. У историзмов отсутствуют синонимы в
современном языке
Лексика, характерная
для книжных функциональных стилей: научного, официально-делового и публицистического
Подчеркнутый повтор
наиболее значимых в
смысловом, идейном
отношении слов. К
нему близок экспрессивный повтор
Заведомое преуменьшение свойств, качеств, размеров пред-
Комсомол, пионер (член детской коммунистической организации), беглый, челядь,
камзол и др.
Я памятник себе воздвиг нерукотворный (А.С. Пушкин).
Отколе, умная, бредешь ты,
голова? (И.А. Крылов). Меж
тем как сельские циклопы
перед медлительным огнем
российским лечат молотком
изделье
легкое
Европы,
благословляя колеи и рвы
отеческой земли (А.С. Пушкин).
Продолжение таблицы
Историзмы
Книжная лексика
Лексический
повтор
Литота
Восхождение, незапланированный,
гиперболизация,
внеочередной и др.
Прощай, немытая Россия,
страна
рабов,
страна
господ, и вы, мундиры голубые, и ты, им преданный
народ (М.Ю. Лермонтов).
Ниже тоненькой былиночки
надо
голову
клонить
(Н.А. Некрасов).
113
Метафора
Метонимия
Многосоюзие
мета
Перенос значения на
основе сходства, скрытое сравнение. На ее
основе может строиться развернутая метафора
Перенос значения по
смежности: 1) вместилище и содержимое;
2) материал и изделие
из него; 3) населенный
пункт и жители; 4) событие и его участники;
5) помещение и находящиеся в нем люди,
6) имя автора и его
произведение
Намеренные повторы
союзов и, да, или
Природой здесь нам суждено в Европу прорубить
окно (А.С. Пушкин).
1) Скушайте еще тарелочку;
2) вся в золоте; 3) провожала вся деревня; 4) митинг
обратился к народу; 5) школа готовилась к празднику;
6) Зато читал Адама Смита
(А.С. Пушкин).
Ох! Лето красное! Любил бы
я тебя, когда б не зной, да
пыль, да комары, да мухи
(А.С. Пушкин).
Продолжение таблицы
Неологизмы
Неполные
предложения
Однокоренные
слова
114
Новые слова, значения
слов и выражения, которые еще не вошли в
активное
употребление, например, неологизмы конца XX века
Предложения, в которых отсутствуют необходимые для понимания смысла слова,
обычно передают волнение или непринужденную разговорную
речь
Тостер, парковка, менеджер,
горячая точка и др.
Савельич
за
него
заступился…: «И охота
было не слушаться, - говорил
он сердито, - воротился бы
на постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе
до утра, буря б утихла, отправились бы далее. И куда
спешим? Добро бы на свадьбу!» (А.С. Пушкин).
Подчеркнутый повтор Сквозь волнистые туманы
наиболее значимых
пробирается луна, на печальв смысловом, идейном ные поляны льет печально
отношении однокорен- свет она (А.С. Пушкин).
ных слов
Оксюморон
Олицетворение
Перифраза
(перифраз)
Разговорная
лексика
Риторический
вопрос
Риторическое
восклицание
Риторическое
обращение
Синекдоха
Синтаксический
параллелизм
Парадоксальное, противоречивое сочетание
слов, связанных подчинительной связью
Перенесение свойств
человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия
Замена слова описательным выражением,
которое выделяет наиболее существенные в
данном контексте признаки
Стилистически
сниженная лексика, характерная для разговорного стиля, для непринужденной речи. Может
использоваться в публицистике и в художественной литературе
«Живой труп», «Горячий
снег», звонкая тишина, красноречивое молчание
Вопрос, который ставится не с целью получить на него ответ, а
чтобы привлечь внимание слушателей или
читателей к тому или
иному явлению
Придание высказыванию восклицательной
интонации
Подчеркнутое обращение к кому-нибудь или
чему-нибудь для усиления выразительности
речи
Перенос значения на
основе части и целого,
а также единичного
и множественного
Повтор схожих по
структуре предложений и их отрезков
Иль нам с Европой спорить
ново? Иль русский от побед
отвык? (А.С. Пушкин).
Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается
младость (А.С. Пушкин).
Санитар леса и серый душегуб (о волке); черное золото
(о нефти)
Охранники, рукавицы на руках, кинулись, чтобы унять,
хватали собак за ошейники
(из газет).
Продолжение таблицы
Ну как не порадеть родному
человечку! (А.С. Грибоедов).
Эх, Тройка! птица тройка,
кто тебя выдумал? (Н.В. Гоголь).
Все спит – и человек, и зверь,
и птица (Н.В. Гоголь).
Пуще всего береги копейку
(Н.В. Гоголь).
Белеет парус одинокий
в тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю
115
родном? (М.Ю. Лермонтов).
Сравнение
Обороты, в которых
происходит сопоставление двух предметов
или явлений на основе
сходства. Признаками
сравнения являются:
1) наличие в тексте
обоих компонентов –
того, что сравнивают,
и того, с чем сравнивают; 2) наличие формальных выразителей
сравнения: а) сравнительного союза как,
словно, будто и др.,
б) формы творительного падежа, в) формы
сравнительной степени, г) слов похож,
подобен, сравним и др.
На основе простого
сравнения
может
строиться развернутое сравнение
а) водная гладь, как зеркало;
б) лететь стрелой; в) «Ты,
царица, всех милее, всех румяней и белее» (А.С. Пушкин); г) парламент похож на
лодку, которую каждый раскачивает в свою сторону
Окончание таблицы
Стык
Термины
Умолчание
Фразеологизмы
116
Повтор слов или словосочетаний на границах
смежных отрезков речи
Слова или словосочетания, называющие специальные понятия какой-либо сферы производства, науки или искусства
Обрыв высказывания,
чтобы читатель или
слушатель сам додумал
мысль, а также чтобы
передать взволнованную речь, испуг
Устойчивые сочетания
слов, которые не создаются в речи каждый
раз заново, а воспроизводятся как готовые,
закрепленные в памяти
речевые единицы
Я за свечку – свечка в печку
(К. Чуковский).
Суффикс, сила тока, оксид,
млекопитающее и др.
Нет, я не хотел… быть может, вы… я думал, что уж
барону время умереть
(А.С. Пушкин).
Бежать сломя голову, ахиллесова пята, иметь в виду,
бить баклуши и др.
Экспрессивная Лексика
книжных
книжная лексика функциональных стилей (публицистического, литературно-художественного), обладающая большой выразительностью, содержащая в себе положительные или отрицательные
оценки предмета речи
Эпитет
Художественное определение. В качестве
эпитетов используются
прилагательные, причастия, наречия, образованные от качественных прилагательных, существительныеприложения
Эпифора
Повторы слов на концах смежных отрезков
речи
Задания
Постой, царевич. Наконец,
я слышу речь не мальчика, но
мужа (А.С. Пушкин). Но ты
поднялся, ты взыграл, Ты
прошумел грозой и славой –
и бурны тучи разогнал, и дуб
низвергнул
величавый
(А.С. Пушкин).
Среди цветущих нив и гор
друг человечества печально
замечает везде невежества
убийственный
позор
(А.С. Пушкин).
Налево пойдешь – сам пропадешь, направо пойдешь – с
конем пропадешь.
1. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
1. Автомобиль, гудя и встряхиваясь, метался по…
дорогам (К.Г. Паустовский).
2. Потешных солдат из царских конюхов, сокольничих и даже из юношей изящных фамилий было у
него (Петра I) теперь человек триста (А.Н. Толстой).
3. Увы! Он счастия не ищет и не от счастия бежит! (М.Ю. Лермонтов).
4. Шепот, робкое дыханье, трели соловья
(А.А. Фет).
А. Историзмы
Б. Лексический повтор
В. Олицетворение
Г. Фразеологизмы
Д. Эпитет
2. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
1. Его зарыли в шар земной, а был он лишь солдат
(С.С. Орлов).
2. Ох! Лето красное! Любил бы я тебя, когда б не
зной, да пыль, да комары, да мухи (А.С. Пушкин).
3. Тройка! Птица тройка! кто тебя выдумал?
(Н.В. Гоголь).
4. Ягненочком кудрявым месяц гуляет в голубой
траве (С.А. Есенин).
А. Вопросно-ответное
единство
Б. Гипербола
В. Многосоюзие
Г. Риторический вопрос
Д. Сравнение
117
3. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
1. Вывели лошадей, не понравились они мне
(И.С. Тургенев).
2. Не жалею, не зову, не плачу, все пройдет, как
с белых яблонь дым (С.А. Есенин).
3. Я за свечку — свечка в печку. Я за книжку — та
бежать (К.И. Чуковский).
4. Я теперь скупее стал в желаньях. Жизнь
моя, иль ты приснилась мне? (С.А. Есенин).
А. Градация
Б. Инверсия
В. Оксюморон
Г. Риторическое обращение
Д.
Синтаксический
параллелизм
4. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
1. Здесь Барство дикое, без чувства, без Закона, присвоило себе насильственной лозой и труд, и собственность, и время земледельца (А.С. Пушкин).
2. Любви, надежды, тихой славы недолго нежил
нас обман, исчезли юные забавы, как сон, как
утренний туман… (А.С. Пушкин).
3. О вы, хранимые судьбами для сладостных любви
наград, любви бесценными слезами благословится
ль ваш возврат (А. Пушкин)
4. Пока свободою горим, пока сердца для чести
живы, мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! (А.С. Пушкин).
А. Антитеза
Б. Лексический повтор
В. Многосоюзие
Г. Риторическое
восклицание
Д. Эпитет
Окончание таблицы
5. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
1. Вянет, вянет лето красно; улетают ясны дни;
стелется туман ненастный ночи в дремлющей
тени… (А.С. Пушкин).
2. Увижу ль, о друзья! народ неугнетенный и Рабство, падшее по манию царя, и над отечеством
Свободы просвещенной взойдет ли наконец прекрасная Заря? (А.С. Пушкин).
3. Ура! в Россию скачет кочующий деспот. Спаситель горько плачет, а с ним и весь народ (А.С.
Пушкин).
4. Я твой – я променял порочный двор Цирцей, роскошные пиры, забавы, заблужденья на мирный
шум дубров, на тишину полей, на праздность вольную, подругу размышленья (А.С. Пушкин).
А. Анафора
Б. Гипербола
В. Лексический повтор
Г. Риторический вопрос
Д. Сарказм
6. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
118
1. Другой пускай поет героев и войну, я скромно
возлюбил живую тишину… (А.С. Пушкин).
2. Нет, нет, напрасны ваши пени, я вас люблю, все
тот же я. Дни наши, милые друзья, бегут, как утренние тени, как воды быстрого ручья (А.С. Пушкин).
3. Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хазарам: их села и нивы за буйный набег
обрек он мечам и пожарам… (А.С. Пушкин).
4. Мы вольные птицы; пора, брат, пора! Туда, где за
тучей белеет гора, туда, где синеют морские края,
туда, где гуляем лишь ветер… да я! (А.С. Пушкин).
А. Антитеза
Б. Метонимия
В. Синтаксический
параллелизм
Г. Сравнение
Д. Фразеологизм
7. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
1. В чужбине свято наблюдая родной обычай старины: на волю птичку выпускаю при светлом
празднике весны (А.С. Пушкин).
2. Гречанка верная! не плач – он пал героем! Свинец
врага в его вонзился грудь (А.С. Пушкин).
3. Теперь, оставя шумный свет, и муз, и ветреную
моду, что ж изберете вы? – Свободу (А.С. Пушкин).
4. Чья мысль восторгом угадала, постигла тайну
красоты? Чья кисть, о небо, означала сии прекрасные черты? (А.С. Пушкин).
А. Вопросно-ответное
единство
Б. Инверсия
В. Метонимия
Г. Синекдоха
Д. Риторический вопрос
Окончание таблицы
8. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
1. Как выжженная палами степь, черна стала
жизнь Григория. (М.А. Шолохов).
2. Твоя серебряная пыль меня кропит росою хладной: ах, лейся, лейся, ключ отрадный! Журчи, журчи свою мне быль… (А.С. Пушкин).
3. Ты ждал, ты звал… я был окован; вотще рвалась душа моя: могучей страстью очарован, у берегов остался я (А.С. Пушкин).
4. Я теперь скупее стал в желаньях. Жизнь моя,
иль ты приснилась мне? Словно я весенней гулкой
ранью проскакал на розовом коне. (С.А. Есенин).
А. Архаизм
Б. Антитеза
В. Оксюморон
Г. Экспрессивный повтор
Д. Эпитет
9. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом
примере:
119
1. В глуши, во мраке заточенья тянулись долго дни
мои без божества, без вдохновенья, без слез, без
жизни, без любви (А.С. Пушкин).
2. Все те же мы: нам целый мир чужбина; отечество нам Царское Село (А.С. Пушкин).
3. Как привидение, за рощею сосновой луна туманная взошла… (А.С. Пушкин).
4. Нет ни в чем вам благодати; с счастием у вас
разлад: и прекрасны вы некстати, и умны вы невпопад (А.С. Пушкин).
А. Бессоюзие
Б. Контекстуальные
антонимы
В. Оксюморон
Г. Перифраза
Д. Сравнение
10. Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере:
1. Брожу ли я вдоль улиц шумных, вхожу ль во
многолюдный храм, сижу ль меж юношей безумных, я предаюсь своим мечтам (А.С. Пушкин).
2. В безмолвии садов, весной, во мгле ночей, поет
пред розою восточный соловей. Но роза милая не
чувствует, не внемлет, и под влюбленный гимн колеблется и дремлет (А.С. Пушкин).
3. В пустыне чахлой и скупой, на почве, зноем раскаленной, анчар, как грозный часовой, стоит –
один во всей вселенной (А.С. Пушкин).
А. Гипербола
Б. Метафора
В. Олицетворение
Г. Синтаксический
параллелизм
Д. Стык
Окончание таблицы
4. Молчи, бессмысленный народ, поденщик, раб нужды, забот! Несносен мне твой ропот дерзкий,
ты червь земли, не сын небес… (А.С. Пушкин).
З а д а н и я к т е к с т а м 1, 2
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, используемые в рецензии, пропущены.
Вставьте в места пропусков цифры, соответствующие номеру термина
из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте
пропуска, пишите цифру 0.
В рецензии после пропусков в скобках даны пояснения, позволяющие
вам найти правильный термин.
Последовательность цифр в том порядке, в каком они записаны вами
в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа
от номера задания В8, начиная с первой клеточки.
Текст 1
120
(1)Весна в изломе. (2)Вот-вот перейти ей в короткое быстротечное заполярное лето, да отчего-то медлила, тянулась весна, и когда истаяла, утекла
в озера и реки, людей шатало от голода.
(3)По дымящейся сизым паром, мокрой тундре брел парнишка в
больших изодранных броднях, часто наклонялся, обирая с кочек и со мха-волосца, зеленого зимой и летом, прошлогоднюю, перемерзлую клюкву, почти
уже вытекшую <…>.
(4)На обогретом, с боков заголенном серебристой мерзлотою холмике
парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее – может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть
в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги. (5)Парнишка упал,
отдышался, стал подниматься на руках и замер, увидев перед носом цветок
на мохнатой ножке. (6)Вместо листьев у цветка были крылышки, тоже мохнатые, два крылышка в слабом, дитячьем пере, и мохнатый, точно куржаком
охваченный, стебелек подпирал чашечку цветка, в чашечке мерцала тоненькая, прозрачная ледышка.
(7)Солнце, выпутавшееся из густого меха зимы и поднявшееся уже высоко над тундрой, вдавливало всякое растение в мягкий ворс тундры, загоняло в заросли стлаников, смахивало к озерам, в поймы рек. (8)А этот цветок
дерзко стоял на обдувном холме, где не отошла еще, лишь отпотела тонкая
корочка земли, питая робкие, паутинно-тонкие всходы мхов, нити сухоросной травки, сереньких, как бы вымороженных до погибельной сухости кустиков голубики. (9)Один лишь цветок жил на холме уверенно, вызывающе, не
прячась в благостное затишье, дерзко выйдя навстречу зазимкам, ветрам, таким частым тут в весеннюю пору.
(10)Цветок караулил солнце. (11)Коснувшись ледышки, солнечные
лучи собирались в пучок, будто в линзе, и грели маковку, тоже укутанную
в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка. (12)Льдинка подтаивала, оседала, шире распирая празднично сияющие лепестки цветка, будто створки ворот, и тогда чашечка, почти выворачиваясь живым зевом, подставляла маковку солнцу, а льдинка оборачивалась в светлую каплю, освежая и питая собою
цветок и назревающее в нем семя. (13)До ухода солнца, до самой последней
секунды заката цветок дышал теплом светила, поворачивая вслед ему яркую
головку, после чего лепестки, с исподу отепленные шерстью, сразу плотно
закрываются, грустно опадает головка, но внутри цветка, под лепестками, не
кончается
неприметная
работа.
(14)Жилкой
вонзившегося
в мерзлоту корешка цветок вытягивает влагу, дышит и обращает свое дыхание в зеркально-тонкую, прозрачную льдинку, которая утром снова поймает
и соберет в пучок лучи солнца.
(15)Из утра в утро, изо дня в день идет невидная миру работа, пока не
созреет маковка. (16)И когда поблекнут, тряпично свернутся и опадут лепестки, сухо треснет, обломится былка стебелька, уронит наземь погремушку-маковицу, ветром ее покатит по тундре, соря черненькой пыльцой семян.
(По В. Астафьеву)
121
Фрагмент рецензии.
Чтобы передать атмосферу Заполярья, особенности речи его жителей,
автор широко использует ___________ (предложения 3, 4, 6, 8, 16). Чтобы
подчеркнуть удивительную трогательность и внешнюю беззащитность цветка, Астафьев употребляет __________ (предложение 6). Большую выразительность описанию цветка в его цветении и увядании придают такой троп,
как _________ (предложения 6, 11, 12, 16), а __________ (предложения 9, 10)
помогает автору представить этот крохотный заполярный цветок как символ
всего живущего.
Список терминов:
1) заимствованная лексика
2) риторическое восклицание
3) эпитет
4) ирония
5) диалектизм
6) метонимия
7) антитеза
8) олицетворение
9) уменьшительно-ласкательный суффикс
Текст 2
(1)Ольге Ивановне было двадцать два года, Дымову тридцать один.
(2)Зажили они после свадьбы превосходно. (3)Ольга Ивановна в гостиной
увешала все стены сплошь своими и чужими этюдами в рамах и без рам,
а около рояля и мебели устроила красивую тесноту из китайских зонтов,
мольбертов, разноцветных тряпочек, кинжалов, бюстиков, фотографий...
(4)В столовой она оклеила стены лубочными картинами, повесила лапти
и серпы, поставила в углу косу и грабли, и получилась столовая в русском
вкусе. (5)В спальне она, чтобы похоже было на пещеру, задрапировала потолок и стены темным сукном, повесила над кроватями венецианский фонарь,
а у дверей поставила фигуру с алебардой. (6)И все находили, что у молодых
супругов очень миленький уголок.
(7)Ежедневно, вставши с постели часов в одиннадцать, Ольга Ивановна
играла на рояле или же, если было солнце, писала что-нибудь масляными
красками. (8)Потом, в первом часу, она ехала к своей портнихе. (9)Так как
у нее и Дымова денег было очень немного, в обрез, то, чтобы часто появляться в новых платьях и поражать своими нарядами, ей и ее портнихе приходилось пускаться па хитрости. (10)Очень часто из старого перекрашенного платья, из ничего не стоящих кусочков тюля, кружев, плюша и шелка выходили
просто чудеса, нечто обворожительное, не платье, а мечта. (11)От портнихи
122
Ольга Ивановна обыкновенно ехала к какой-нибудь знакомой актрисе, чтобы
узнать театральные новости и кстати похлопотать насчет билета
к первому представлению новой пьесы или к бенефису. (12)От актрисы нужно было ехать в мастерскую художника или на картинную выставку, потом
к кому-нибудь из знаменитостей – приглашать к себе, или отдать визит, или
просто поболтать. (13)И везде ее встречали весело и дружелюбно и уверяли
ее, что она хорошая, милая, редкая... (14)Те, которых она называла знаменитыми и великими, принимали ее как свою, как ровню, и пророчили ей в один
голос, что при ее талантах, вкусе и уме, если она не разбросается, выйдет
большой толк. (15)Она пела, играла на рояле, писала красками, лепила,
участвовала в любительских спектаклях, но все это не как-нибудь, а с талантом; делала ли она фонарики для иллюминации, рядилась ли, завязывала ли
кому галстук – все у нее выходило необыкновенно художественно, грациозно
и мило. (16)Но ни в чем ее талантливость не сказывалась так ярко, как в ее
уменье быстро знакомиться и коротко сходиться с знаменитыми людьми.
(17)Стоило кому-нибудь прославиться хоть немножко и заставить о себе говорить, как она уж знакомилась с ним, в тот же день дружилась и приглашала
к себе. (18)Всякое новое знакомство было для нее сущим праздником.
(19)Она боготворила знаменитых людей.
(А.П. Чехов)
Фрагмент рецензии.
Чтобы показать характер героини, отсутствие серьезных духовных
устремлений, увлеченность чисто внешней стороной жизни, автор описывает интерьер ее квартиры, для чего активно использует такой синтаксический прием, как ___________ (предложения 3, 4, 5). Описание ее обычного дня проникнуто __________ (предложения 7—12), благодаря которой Чехов выражает свое весьма скептическое отношение к мнению о
необыкновенной талантливости Ольги Ивановны. Зависимость героини от
чужого мнения автор подчеркивает при помощи предложений с
__________ (предложения 6, 13, 14). Показать истинное увлечение Ольги
Ивановны, ее настоящую страсть автору помогают __________ (предложения 12, 14, 16, 19) и ____________ (предложение 18).
Список терминов:
1) заимствованная лексика
2) ряды однородных членов
3) повтор однокоренных слов
4) ирония
5) термины
6) метонимия
123
7) метафора
8) олицетворение
9) косвенная речь
КЛЮЧИ К ЗАДАНИЯМ
К разделу А1
1
2
1
1
13
14
3
4
25
26
2
4
37
38
1
1
49
50
1
4
К разделу А2
1
2
2
2
11
12
4
2
124
3
3
15
3
27
3
39
2
51
3
4
4
16
4
28
4
40
2
52
4
3
4
13
4
5
3
17
2
29
1
41
1
53
1
4
4
14
2
6
1
18
4
30
1
42
1
54
2
7
2
19
1
31
1
43
4
55
4
5
2
15
4
6
2
16
2
8
4
20
2
32
1
44
2
56
2
7
3
17
3
9
4
21
2
33
4
45
4
57
1
10
2
22
3
34
4
46
1
58
2
8
4
18
3
11
1
23
4
35
4
47
3
59
1
9
4
19
2
12
3
24
1
36
1
48
1
60
3
10
2
20
3
К разделу А3
1
2
3
4
11
12
4
2
3
4
13
2
4
3
14
1
5
4
15
3
6
2
16
1
7
3
17
3
8
4
18
2
9
3
19
3
10
4
20
2
К разделу А4
1
2
4
2
11
12
3
4
3
3
13
4
4
1
14
3
5
3
15
4
6
4
16
1
7
1
17
4
8
4
18
1
9
1
19
3
10
1
20
4
К разделу А5
1
2
1
4
11
12
2
4
3
2
13
2
4
3
14
1
5
1
15
1
6
3
16
1
7
4
17
2
8
2
18
3
9
4
19
4
10
2
20
3
Т9
2
2
Т 10
3
3
К разделу А6, А7
Т1
Т2
А6
3
4
А7
2
1
К разделу А8
1
Текст 1
2
Текст 2
3
Текст 3
3
Текст 4
2
Т3
2
4
Т4
3
2
2
2
1
3
4
Т5
2
4
3
1
3
3
4
Т6
2
1
4
3
4
1
2
Т7
4
3
5
3
2
3
2
Т8
3
2
6
1
3
2
4
7
4
4
2
4
8
3
2
2
4
К разделу А9
Текст 1
Текст 2
Текст 3
Текст 4
1
2
3
4
2
К разделу А10
1
2
3
1
11
12
3
1
21
22
3
1
13
2
23
2
2
2
1
4
4
4
14
1
24
3
2
2
4
3
5
2
15
2
25
4
4
4
4
4
6
3
16
2
26
5
3
1
3
2
7
1
17
1
27
6
4
1
3
3
8
1
18
1
28
7
2
4
4
3
9
4
19
2
29
10
1
20
1
30
125
4
1
2
4
1
1
1
2
1
1
К разделу А11
1
2
2
4
11
12
1
3
3
2
13
1
4
4
14
2
5
2
15
1
6
3
16
2
7
1
17
2
8
3
18
3
9
3
19
2
10
4
К разделу А26
1
2
4
4
3
4
4
3
5
1
6
4
7
3
8
2
9
4
10
3
К разделу А27
1
4
2
3
3
4
4
2
5
3
К разделу А28, А29
Текст 1
1
4
2
1
3
3
4
1
Текст 2
1
1
3
2
Текст 3
2
3
2
2
Текст 4
4
4
2
2
Текст 5
3
2
1
1
Текст 6
3
2
1
3
К разделу А30
Текст 1
1
1
2
3
3
4
4
2
Текст 2
3
2
3
4
Текст 3
1
4
3
3
Текст 4
3
2
3
3
Текст 5
2
1
2
2
Текст 6
2
4
1
4
К разделу В1
1
2
2
1
11
12
2
1
20
портнихе
4
4
13
3
21
приглашать
5
2
14
2
22
6
1
15
4
немного
7
2
16
1
23
8
4
9
2
18
4
17
1
24
ровню,
толк
пройденного
10
3
19
1
25
взгляде,
окрики
26
27
28
29
30
по-русски
беспокоим
отпугнуть
больных
быстротечное
К разделу В2
1
126
3
4
2
3
4
5
6
7
дымящейся, вместо, у, уже,
изодранв
высоко,
ных,
выдерзко,
текшую
где, еще
8
9
каждый
10
что-то,
кого-то
К разделу В3
1
не, лишь
11
который
2
может
быть
3
8
12
13
откуда
не, и,
просто
4
этого путеше- в шутливом небольшой
ствия
тоне
чемоданчик
7
будто, и, вслед, по- что?
тоже
сле, внутри
говорит реже
10
15
пришли
вдвоем
6
не одно по- счастливым
коление
эхом
9
14
вот, ж
5
11
не
обладаю страх ис- в
глазах читать
способностяпытывал
вспыхнуло
сказки
ми
13
14
12
им кажется
16
17
по-празднич- были там
но-му нарядные
лубочными
картинами
прибавит
шагу
18
остро чув- зажили
ствуют
превосходно
К разделу В4
Текст 1
Текст 2
1
7, 8
3
К разделу В6
1
2
3
3
10
11
3
2
3
3
12
1
К разделу В7
1
2
4
4
К разделу В8
1
1В 2А 3Б 4Д
6
1А 2Г 3Б 4В
Текст 1
5938
2
2
7
3
4
12, 13
4
3
13
3
3
5
2
1Б 2В 3Г 4Д
7
1Б 2В 3А 4Д
Текст 2
24937
4
14
5
25
16
безличное
5
1
14
1
4
4
3
1Б 2А 3Д 4Г
8
1Г 2Д 3А 4В
6
3
15
3
7
2
16
3
5
6
6
36
двусоставное
8
1
17
1
6
4
4
1В 2Д 3Б 4Г
9
1А 2Б 3Д 4В
9
2
7
4
5
1В 2Г 3Д 4А
10
1Г 2В 3А 4Б
127
Учебное издание
Корчагина Елена Валентиновна
РУССКИЙ ЯЗЫК:
ГРАММАТИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. АНАЛИЗ ТЕКСТА
ДИСТАНЦИОННЫЙ КУРС ПОДГОТОВКИ
К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
Учебное пособие
Редактор И.Б. Карпова
Технический редактор И.С. Котова
Подписано в печать 29.12.09. Поз. № 058. Бумага офсетная. Формат 60х841/8.
Гарнитура Times New Roman. Печать трафаретная.
Усл. печ. л. 14,88. Уч.-изд. л. 13,1. Тираж 200 экз. Заказ № .
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»
390000, г. Рязань, ул. Свободы, 46
Редакционно-издательский центр РГУ
390023, г. Рязань, ул. Урицкого, 22
128
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
634
Размер файла
602 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа