close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Утверждаю Директор ____________А.В. Головко «____» ______

код для вставкиСкачать
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ» в г. Сыктывкар Республики Коми
(Филиал СПбГЭУ в г. Сыктывкар)
Утверждаю
Директор
____________А.В. Головко
«____» ___________ 2014 г.
ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
(отчетный период с 01.04.2013 г. по 01.04.2014 г.)
Сыктывкар
2014
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
3
1. Образовательная деятельность
4
2. Структура университета и система его управления
6
3. Содержание и качество подготовки обучающихся
9
4. Организация учебного процесса
14
5. Востребованность выпускников университета
16
6. Качество кадрового обеспечения
20
7. Качество учебно-методического, библиотечного и
30
информационного обеспечения учебного процесса
8. Качество материально-технической базы вуза
32
9. Функционирование внутренней системы оценки качества
33
образования
10. Научно-исследовательская деятельность
34
11. Международная деятельность
44
12. Финансовое обеспечение вуза
46
13. Социальная и воспитательная работа
47
Заключение
53
2
ВВЕДЕНИЕ
В соответствии с приказами Министерства образования и науки РФ от
14 июня 2013 г. № 462
«Об утверждении Порядка проведения
самообследования образовательной организацией» ведения образовательным
учреждением или научной организацией самообследования" целью проведения
самообследования является обеспечение доступности и открытости
информации о деятельности образовательной организации.
Самообследование филиала федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Санкт-Петербургский государственный экономический университет» в
г.Сыктывкар Республики Коми (далее – филиал СПбГЭУ в г.Сыктывкар)
проводилось на основании приказа ректора «Об утверждении структуры отчеты
о самообследовании» от 17.03.2014 № 156.
При самообследовании анализировались:
- уровень, содержание и качество подготовки специалистов по
аккредитуемым специальностям высшего профессионального образования;
- образовательная деятельность филиала в целом;
- научная деятельность филиала;
- материально-техническая база филиала;
- воспитательная деятельность;
- международная деятельность.
В ходе самообследования оценивалось:
1. Соответствие содержания рабочих учебных планов и программ
учебных дисциплин требованиям Государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования.
2. Соответствие качества подготовки выпускников по результатам
текущей успеваемости и итоговых государственных аттестаций требованиям
Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования, государственным требованиям к минимуму содержания и уровню
подготовки выпускников.
3. Наличие и достаточность информационной базы учебного процесса.
4. Результаты научной и исследовательской работы учебного заведения
(монографии, учебные пособия, лекции) по соответствующим специальностям.
Качественный состав педагогических кадров.
5. Обеспеченность
образовательного
процесса
необходимым
оборудованием.
6. Деятельность филиала в целом, всех его кафедр и других структурных
подразделений.
Отчет состоит из введения, тринадцати разделов и заключения.
3
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Филиал СПбГЭУ в г.Сыктывкар за одиннадцать лет своего
существования прошел все этапы становления от представительства СанктПетербургской государственной академии сервиса и экономики до филиала
ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный экономический
университет» в г.Сыктывкар Республики Коми.
Представительство, открытое 03 апреля 2002 года в г. Сыктывкаре, имело
право осуществлять профориентационную работу по набору абитуриентов,
организации вступительных экзаменов, консультаций, установочных лекций,
представлять интересы СПбГАСЭ.
29 января 2003 года Министерство образования Российской Федерации
подписало приказ «О создании филиала Санкт-Петербургской государственной
академии сервиса и экономики в г. Сыктывкаре». В соответствии с приказом
Федерального агентства по образованию от 30.09.2005 № 1106 филиал был
переименован в Сыктывкарский филиал ФГОУ ВПО «Санкт-Петербургский
государственный университет сервиса и экономики».
Учитывая, что потребность населения Северо-Западного региона России
в бытовых услугах удовлетворялась недостаточно, было принято решение
готовить дипломированных специалистов для предприятий сервиса не только в
Санкт-Петербурге, но и в Сыктывкаре, Кирове, Калининграде, Калуге,
Ленинградской области.
Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 июля 2010
года № 539 был утвержден Порядок создания, реорганизации, изменения типа и
ликвидации федеральных государственных учреждений. В 2011 году СПбГУСЭ
получил статус федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования.
С января 2014 года официальное название филиала – филиал
федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего
профессионального
образования
«Санкт-Петербургский
государственный экономический университет» в г. Сыктывкар Республики
Коми.
Деятельность
филиала
осуществляется
в
соответствии
с
законодательством Российской Федерации в области образования:
Федеральными законами «Об образовании», «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании», нормативно-правовыми актами Президента
Российской Федерации, актами Правительства Российской Федерации,
нормативными актами Министерства образования и науки Российской
Федерации, «Типовым положением об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской
Федерации», Положением о филиале, утвержденном ректором СПбГЭУ
30 августа 2013 г.
Образовательная деятельность в филиале осуществляется на основании
лицензии, выданной Федеральной службой по надзору в сфере образования и
4
науки № 0944, учетная серия 90Л01 № 0001011 от 29 января 2014 г., срок
действия лицензии – бессрочно.
В настоящее время в филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар обучение ведется
по следующим специальностям:
- 080507.65 «Менеджмент организации»;
- 100101.65 «Сервис»;
- 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»;
- 100110.65 «Домоведение», а также
направлениям:
- 38.03.01 «Экономика»;
- 38.03.02 «Менеджмент»;
- 38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»
- 43.03.01 «Сервис»;
- 43.03.02 «Туризм».
Согласно положению о филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар основными
задачами являются:
- удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном,
культурном и нравственном развитии посредством поучения высшего
профессионального образования;
- удовлетворение потребностей общества и государства в
квалифицированных специалистах с высшим и средним профессиональным
образованием, в научно-педагогических кадрах высшей квалификации;
- развитие наук и искусств посредство научных исследований и
творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся,
использование полученных результатов в образовательном процессе;
- сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных
ценностей общества;
- воспитание у обучающихся чувства патриотизма, любви и уважения к
народу, национальным традициям и духовному наследию России, бережного
отношения к репутации филиала;
- формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к
труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;
- распространение знаний среди населения, повышение его
образовательного и культурного уровня.
Филиал располагает необходимой материально-технической базой,
обеспечивающей высокий уровень организации учебного процесса,
самостоятельную работу студентов (внеаудиторных, спортивных и культурномассовых мероприятий), а также все условия для активного и
интеллектуального отдыха студентов.
Реализуемые филиалом профессиональные образовательные программы:
учебные планы, рабочие программы учебных курсов, графики учебного
процесса, - соответствуют требованиям ГОС и ФГОС ВПО.
5
Учебный процесс осуществляется на основании Государственных
образовательных стандартов и Федеральных государственных стандартов
высшего профессионального образования.
Нормативы, определенные лицензией на право ведения образовательной
деятельности филиалом, выполняются в строгом соответствии с установленной
нормой.
1.
По состоянию на 01.04.2014 г. в филиале обучается 1344 студента:
из них 233 чел. обучается по очной форме обучения и 1111 чел. – по заочной
форме обучения.
Численность студентов, приведенная к очной форме обучения составляет
– 342 чел.
2.
Учебный процесс в филиале обеспечивают 40 преподавателей: из
них штатных педагогических работников 30 преподавателя, на условиях
внешнего совместительства 10 преподавателя.
4. Общий объем библиотечного фонда филиала составляет 41139
экземпляров книг, в том числе: учебная – 13743 экз.; учебно-методическая и
научная – 27179 экз. Библиотека имеет читальный зал на 28 мест. В библиотеке
создан электронный каталога основе автоматизированной информационнобиблиотечной системы «Ирбис 64».
5. В филиале имеется одиннадцать учебных аудиторий, два
компьютерных класса, библиотека, читальный зал, актовый зал и другие
вспомогательные помещения. Все помещения оборудованы соответствующей
мебелью. Филиал имеет кафетерий на 35 посадочных мест и медицинский
кабинет. Активно используются средства мультимедиа, в каждой аудитории
есть видеопроектор. В наличии имеются две интерактивные доски.
6. Образовательный процесс организован в здании общей площадью 5870
кв.м., из них: учебная площадь составляет – 5827.
Преподавание дисциплин осуществляется высококвалифицированными
сотрудниками, имеющими, в основном, профильное образование и
достаточный педагогический опыт, в том числе по преподаваемой дисциплине.
В филиале создана, активно эксплуатируется и постоянно обновляется
материально-техническая база, отвечающая требованиям.
Организация и проведение практик осуществляется на ведущих
профильных предприятиях в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС ВПО.
Таким образом, нормативы, установленные лицензией на право ведения
образовательной деятельности, в основном выполнены.
2. СТРУКТУРА ФИЛИАЛА И СИСТЕМА ЕГО УПРАВЛЕНИЯ
Непосредственное управление деятельностью филиала осуществляет
директор, который назначается и освобождается от должности приказом
ректора университета и действует на основании и в рамках выданной на его
имя доверенности.
6
Управление деятельностью филиала осуществляется на принципах
единоначалия и коллегиальности.
Принцип единоначалия реализуется посредством персональной
ответственности директора филиала за деятельностью филиала, организацию
учебного процесса, расходование денежных средств в соответствии с
утвержденной сметой; за учет результатов финансово-хозяйственной
деятельности (полное и своевременное представление финансовой и
бухгалтерской отчетности, перечисление налогов и платежей), обеспечение
сохранности учебных, финансовых, кадровых и иных документов, связанных с
деятельностью филиала.
Принцип коллегиальности реализуется через Ученый совет филиала.
Председателем Ученого совета филиала является директор. В компетенцию
Ученого совета филиала входит:
- определение политики филиала в области образовательной и научной
деятельности;
- рассмотрение изменений и дополнений к Положению о филиале;
- утверждение Правил внутреннего распорядка;
- утверждение перспективных планов развития филиала;
- согласование кандидатур для участия в конкурсном отборе
профессорско-преподавательского состава;
- рассмотрение научных программ, тематики и результатов научноисследовательской деятельности филиала;
- рассмотрение вопросов об открытии новых образовательных программ.
В своей деятельности Ученый совет филиала руководствуется планом
работы, ежемесячно проводит заседания, на которых рассматривает вопросы
учебной, учебно-организационной, методической, учебно-методической,
научной и финансово-хозяйственной деятельности филиала.
С целью обеспечения студенческого самоуправления в филиале создан
Студенческий совет.
Основные принципы деятельности Студенческого совета:
- организация тесного взаимодействия студенческого контингента
филиала, а также развитие связей с аналогичными структурами студенческой
самоорганизации других вузов;
- организация культурного досуга студентов, развитие интереса к спорту,
культурно-массовой работе, способствующего повышению общей и
профессиональной культуры студента и выпускника филиала;
- стимулирование творческой инициативы студентов филиала,
- обсуждение текущих дел студенческой жизни филиала, принятие
решений по обсуждаемым вопросам.
Организацию учебного процесса в филиале обеспечивают учебнометодический отдел, кафедры, а также лично каждый преподаватель на основе
индивидуального плана-отчета, который составляется профессорскопреподавательским составом ежегодно.
Результаты по всем видам контроля качества подготовки студентов,
регулярно обобщаются, анализируются и обсуждаются на заседаниях кафедр.
7
В действующей структуре филиала функционируют кафедры:
«Экономики и менеджмента», «Сервиса и туризма» и структурные
подразделения:
- библиотека;
- учебно-методический отдел;
- бухгалтерия;
- административно-хозяйственная часть;
- отдел кадров.
Руководство учебным процессом осуществляется начальником учебнометодического отдела; научной и научно-исследовательской деятельностью –
заместителем директора по научной работе, деятельностью кафедр –
заведующими кафедрами, остальных структур филиала – соответствующими
руководителями подразделений.
Руководители несут персональную ответственность за деятельность
возглавляемых ими направлений, которые они представляют во всех
подразделениях филиала и других организациях. Полномочия руководителей
определяются
соответствующими
Положениями
и
должностными
инструкциями, утверждаемыми директором филиала.
Филиал имеет все необходимые документы, регламентирующие его
организационно-управленческую,
учебно-методическую
и
научную
деятельность, обеспечивающие эффективное взаимодействие и координацию
всех структурных подразделений, профессорско-преподавательский состав,
сотрудников и студентов.
В каждом структурном подразделении действуют должностные
инструкции всех категорий сотрудников, составленные в соответствии с
требованиями Классификатора должностей рабочих и служащих структурных
подразделений и организаций, Квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих и Унифицированной системы
организационно-распорядительной документации, регламентирующие функции,
должностные обязанности, права, ответственность и взаимоотношения его
руководителей, специалистов, исполнителей и других категорий работников.
Наличие и применение должностных инструкций в управленческой
практике филиала позволяет:
• рационально распределить функциональные обязанности между его
сотрудниками и исключить их дублирование;
• повысить своевременность и надежность выполнения задач за счет
введения показателей оценки периодичности их выполнения, трудоемкости,
продолжительности и др.;
• поддерживать нормальный морально-психологический климат в
коллективе, а также устранить конфликты между руководителями и
подчиненными;
• четко определить служебные связи сотрудников и их взаимоотношения
друг с другом;
• конкретизировать права сотрудников в части подготовки и принятия
управленческих решений и использования ресурсов;
8
• повысить коллективную и личную ответственность сотрудников за
своевременное и качественное использование возложенных па них
функциональных обязанностей;
• организовать равномерную загрузку сотрудников по периодам с
минимальными потерями рабочего времени и перегрузками.
Должностные инструкции разработаны для каждой должности в
соответствии со штатным расписанием филиала и являются логическим
продолжением и развитием системы качества его управления.
К числу концептуальных документов можно отнести Правила внутреннего распорядка, регламентирующие прием, перевод и увольнение работников,
права и обязанности работников и студентов, рабочее время, организацию
труда, получение материальных благ и социальных гарантий, ответственность за
нарушение Правил, порядок разрешения трудовых споров.
Правила внутреннего распорядка включают следующие разделы: общие
положения; трудовая дисциплина; учебный распорядок; порядок в здании
филиала.
В филиале существует единая централизованная система работы с
документами, устанавливаемая Инструкцией по делопроизводству и
номенклатурой дел. Инструкция по делопроизводству устанавливает общие
требования к документированию управленческой деятельности и организации
работы с документами в филиале.
Организацию работы с документами (прием, учет, регистрацию,
оформление
документов,
экспедиционную
обработку
документов,
информационно-справочную
работу
по
документам)
осуществляют
руководители отделов.
Ведение и формирование дел осуществляется в соответствии с
номенклатурой дел, утверждаемой директором филиала ежегодно.
В целях рационализации управления в филиале имеются международные
телекоммуникации (факсимильная связь и электронная почта), сеть Интернет,
для внутренней связи между подразделениями действует мини-АТС,
обеспечивающая телефонные переговоры структурных подразделений, звонки
на городские и междугородние номера телефонов.
3. СОДЕРЖАНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Филиал осуществляет подготовку специалистов и бакалавров по учебным
планам, разработанным в соответствии с действующими ГОС (ФГОС) ВПО. На
их основе разработаны нормативные документы по организации учебного
процесса.
Учебные планы и графики учебного процесса составлены согласно
требованиям ГОС (ФГОС) ВПО к минимуму содержания и уровню подготовки
бакалавра, специалиста.
9
Нормативный срок освоения профессиональной образовательной
программы по очной форме обучения: бакалавр – 4 года, специалист – 5 лет; по
заочной форме обучения: бакалавр – 4,5 года, специалист – 5,5 лет.
Учебные планы по специальностям и направлениям, разработанные и
реализуемые в филиале, соответствуют требованиям ГОС (ФГОС) ВПО по
циклам дисциплин и объему часов.
Учебные планы включают в себя все дисциплины, изучение которых
предусмотрено ГОС (ФГОС) ВПО.
В каждом блоке дисциплин четко обозначены дисциплины федерального
и национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплины и курсы
по выбору. Содержание вузовского компонента учебного плана направленно на
повышение качества профессиональной подготовки выпускников филиала и
определяется с учетом специфики специальности или направления.
В соответствии с требованиями ГОС (ФГОС) ВПО студентам
предлагаются дисциплины и курсы по выбору. Студенты обязаны выбрать для
изучения из предложенных такое количество интересующих их курсов, которое
определяется учебными планами. Дисциплины и курсы по выбору позволяют
расширить общий кругозор выпускников, повысить уровень их
профессиональной подготовки к предстоящей деятельности.
Количество недель на экзаменационные сессии, подготовку выпускных
квалификационных работ и итоговую аттестацию, каникулы, практики и т.д.,
соответствует требованиям государственных образовательных стандартов.
В соответствии с Положением Министерства образования Российской
Федерации «О порядке проведения практики студентов образовательных
учреждений высшего профессионального образования» (№ 1154 от 25.03.2003
г.), Положением о порядке проведения практики студентов СПбГЭУ, рабочими
учебными планами специальности (направления), программами практик и
распоряжениями директора о назначении руководителя и закреплении баз
практик. Основными видами практик студентов специалитета и бакалавриата
являются учебная, производственная.
В структуре подготовки специалистов и бакалавров предусмотрена
преддипломная практика, содержание которой определяется темой выпускной
квалификационной работой или дипломным проектом. В период
преддипломной практики студент собирает материал о производственной
деятельности предприятия, учреждения и организации, используя его при
подготовке.
Программы практик разрабатываются и утверждаются на кафедрах
филиала с учетом учебных планов по специальностям (направлениям)
подготовки. В программах практик отражены:
- сроки проведения практики;
- цель практики (формируется ее общая ориентация, устанавливается
связь с теоретическим обучением);
- задачи практики (выделяется обобщенный результат, который должен
быть достигнут, а также конкретные шаги, которые необходимо пройти для его
получения);
10
- содержание и характер деятельности
студентов (выделяются
конкретные виды деятельности, которые должны осуществлять студенты в ходе
практики);
- организация деятельности студентов (описывается, где целесообразно
проводить практику (на какой базе), ее продолжительность, этапы);
- ожидаемые результаты (конкретные умения, которые сформируются
или разовьются у студентов в процессе практики, а также степень желаемого
овладения ими);
- формы отчетности.
Организацию практики и контроль за ее ходом осуществляют учебнометодический отдел и кафедры. После завершения практик проводится защита
представленных отчетов на кафедре.
Студенты, выходящие на практику, обеспечиваются ходатайствами к
руководителям предприятий, программами и методическими указаниями.
Руководители практик постоянно совершенствуют методические указания для
студентов по организации практик, ведется работа по унификации всех форм
отчетности по практике и других требований к организации данного вида
учебной деятельности. В рамках учебных практик в соответствии с
программами проводятся практические занятия и экскурсии на объекты и
базовые предприятия. Студенты проходят практику на предприятиях и
организациях различных форм собственности г.Сыктывкара и Республики
Коми.
По окончании практик студенты оформляют письменный отчет, и
предоставляют отзыв с места прохождения практики. Преподавателируководители практик регулярно отчитываются на заседаниях кафедр об итогах
работы, высказывают замечания и вносят предложения по совершенствованию
организации практик. Эти предложения обобщаются и учитываются в целях
повышения качества реализации практической подготовки студентов.
Учебными планами по специальностям и направлениям предусмотрена
подготовка и защита курсовых работ (проектов). Значительная часть курсовых
работ (проектов) в процессе обучения трансформируется в выпускную
квалификационную работу.
Учебные планы специальностей и направлений содержат в себе
дисциплины специализации (профили), которые предназначены для подготовки
специалиста (бакалавра) узкой профессиональной направленности.
Специализации (направления) являются частью специальности
(направления), в рамках которой они создаются и предполагают получение
более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в конкретной
области деятельности по профилю данной специальности (направления).
В течение учебного года преподавателями осуществляется текущий
контроль за уровнем усвоения студентами знаний в форме промежуточной
аттестации по результатам работы студентов на семинарских и практических
занятиях, компьютерного тестирования, рубежных срезов, а также в форме
зачетов и экзаменов в период экзаменационных сессий.
В соответствии с учебными планами и ГОС (ФГОС) ВПО кафедрами
11
филиала разработаны учебно-методические комплексы, в состав которых
входят: программа учебной дисциплины (пояснительная записка, тематический
план курса, содержание дисциплины, список основной и дополнительной
литературы), система текущего и итогового контроля знаний студентов, планы
семинарских (практических) занятий,
рекомендации по организации
самостоятельной работы студентов, примерная тематика рефератов, докладов,
курсовых работ и другие методические материалы.
Вопросы разработки методических материалов и учебных программ, их
соответствие учебным планам и ГОС (ФГОС) ВПО, использование в учебном
процессе постоянно обсуждаются на заседаниях кафедр филиала.
Учебные программы дисциплин учитывают межпредметные и
междисциплинарные связи и соответствуют требованиям, предъявляемым к
уровню подготовки специалистов, бакалавров образования по вышеуказанным
специальностям и направлениям. Их содержание соответствует обязательному
минимуму содержания образовательных программ по специальностям и
направлениям.
Оценка качества подготовки специалистов и бакалавров в филиале
осуществляться по схеме, включающей следующие показатели:
- уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе
анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов;
- уровень требований в ходе промежуточных аттестаций студентов;
- степень усвоения студентами программного материала;
- результаты итоговых государственных аттестаций выпускников, отзывы
председателей аттестационных комиссий;
- степень востребованности выпускников на рынке труда;
- отзывы руководителей предприятий, организаций и учреждений, в
которых работают выпускники филиала.
Прием в филиал проводится по личному заявлению граждан, по
результатам вступительных испытаний, проводимых с целью определения
возможности поступающих осваивать профессиональные программы.
Порядок приема устанавливается инструктивными документами
головного вуза. Для организации приема и проведения вступительных
испытаний в филиале организуется приемная комиссия.
В филиале ведется активная работа, направленная на повышение
качественного уровня контингента абитуриентов. Преподаватели филиала
посещают школы, лицеи, колледжи и техникумы г. Сыктывкара, проводят
беседы с учащимися, в ходе которых преподаватели рассказывают об истории
вуза, об известных выпускниках, преимуществах обучения в филиале, правилах
приема. Для учеников школ г. Сыктывкара были организованы экскурсии в
филиал для ознакомления с материально-технической базой, с организацией
учебно-воспитательного процесса. Филиал регулярно проводит Дни открытых
дверей, принимает участие в ярмарках вакантных мест, размещает рекламные
объявления о наборе студентов в печатных изданиях, на телевидении, в
городском автотранспорте, сотрудничает с городскими информационными
Интернет-ресурсами.
12
Итоговая аттестация по специальностям и направлениям подготовки
осуществляется в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС) ВПО, включая
междисциплинарные экзамены и защиту бакалаврской работы (выпускной
квалификационной
работы).
Тематика
бакалаврских
(выпускных
квалификационных) работ по всем специальностям и направлениям подготовки
соответствует направлениям подготовки выпускников.
Программы государственных экзаменов разрабатываются выпускающими
кафедрами. По всем аттестуемым ООП разработаны методические указания по
выполнению выпускных квалификационных работ.
Государственные
аттестационные
комиссии
формируются
из
профессорско-преподавательского филиала, а также лиц, приглашенных из
других, авторитетных специалистов предприятий, организаций и учреждений.
Порядок, сроки, место и условия итоговых аттестационных испытаний,
тематика выпускных работ утверждаются директором филиала.
Результаты итоговой аттестации выпускников 2013 г. представлены в
таблицах 1 и 2.
Таблица 1
Итоговый государственный экзамен
Форма обучения
Число
выпуск
-ников
Оценки
сдавало
отлично
хорошо
удовл.
неявка
абс.
%
абс.
%
абс.
%
абс.
%
абс.
%
Очная
28
28
100
10
35,7
16
57,1
2
7,1
-
-
Заочная
297
295
99,3
49
16,6
148
50,2
98
33,2
3
1,0
Таблица 2
Защита выпускных квалификационных работ
Форма обучения
Число
выпуск
-ников
Оценки
сдавало
отлично
хорошо
удовл.
неявка
абс.
%
абс.
%
абс.
%
абс.
%
абс.
%
Очная
28
28
100
9
32,1
13
46,4
6
21,4
-
-
Заочная
298
296
99,3
77
26,0
146
49,3
72
24,3
1
0,3
В целом, оценивая качество знаний студентов и выпускников, можно
признать их удовлетворяющими требованиям к уровню подготовки
специалиста и бакалавра, предъявляемым ГОС (ФГОС) ВПО.
13
4. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Реализация содержания основной образовательной программы
осуществляется через организацию учебного процесса.
Организацию учебного процесса в филиале обеспечивают учебнометодический отдел, кафедры, а также профессорско-преподавательский состав
на основе индивидуального плана, который составляется ежегодно.
Основными документами, определяющими содержание и организацию
учебной работы в филиале, являются:
- федеральные государственные образовательные стандарты ВПО;
- учебные планы;
- графики учебного процесса на учебный год;
- рабочие учебные программы;
- учебно-методические комплексы дисциплин;
- расписания занятий в учебном семестре;
- зачетно-экзаменационные ведомости.
График учебного процесса составляется в соответствии с учебными
планами и предусматривает теоретическое обучение, самостоятельную работу,
экзаменационные сессии, практики, итоговую аттестацию, каникулы.
Обязательные аудиторные занятия за весь период теоретического
обучения составляют 54 часа в неделю.
Аудиторная работа преподавателей предусматривает такие традиционные
формы, как лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия.
Итогом планирования аудиторных занятий в филиале являются
расписания учебных занятий, которые составляются в соответствии с
действующими учебными планами на семестр, утверждаются директором
филиала и вывешиваются на информационных стендах. Расписания зачетов,
экзаменов по дисциплинам, входящим в учебный план, составляются не
позднее, чем за 10 дней до начала зачетно-экзаменационной сессии.
Планирование учебной деятельности преподавателей начинается с составления
индивидуальных планов, в которых рассчитывается их учебная нагрузка.
Расписание занятий соответствует рабочему учебному плану (по
количеству учебных недель в семестре, совпадению сроков начала и окончания
семестра, сессии, практик, каникул, соблюдению установленных форм
аттестации). Расписание индивидуальных консультаций преподавателей
составляется на кафедрах.
Объем аудиторной нагрузки, определенной ГОС (ФГОС) ВПО,
соответствует расписанию. Последовательность изучения дисциплин
выдержана. При организации учебного процесса обеспечивается рациональное
распределение учебных групп по потокам, способствующее снижению
экономических затрат. Формирование лекционных потоков производится
исходя из содержания учебных программ дисциплин родственных
специальностей.
14
Учебные занятия проводятся в виде лекций, практических занятий,
семинаров и лабораторных работ. Практические и лабораторные занятия
организуются по группам.
Преподавателями кафедры в образовательном процессе используются
активные и интерактивные формы обучения, в том числе: - деловые игры;
групповые формы самостоятельной работы в рамках деловой (ролевой) игры,
дебатов, круглого стола и т.д.; работа с электронным учебником, просмотр
видеолекций; решение задач и кейсов; аналитическая обработка
первоисточников и другой учебной и научной литературы (аннотирование,
рецензирование, реферирование); индивидуальные домашние задания
исследовательского и творческого характера; встречи с представителями
российских компаний, научных, государственных и общественных
организаций; лекция-беседа и т.д.;
По всем дисциплинам итоговым контролем являются зачеты или
экзамены. Профессорско-преподавательским составом кафедр разработаны
перечни вопросов к зачетам и экзаменам, укомплектованы экзаменационные
билеты. Учебно-методические комплексы дисциплин
содержат перечни
вопросов и тестовых заданий, на основе которых проводятся все виды контроля
знаний студентов филиала.
Промежуточная аттестация, осуществляется в предусмотренной учебным
планом форме (защита курсовых работ и проектов, зачет, экзамен) и является
неотъемлемой частью мониторинга знаний, умений, навыков студентов. Еще
одной составляющей мониторинга является внутрисеместровый контроль
знаний.
Самостоятельная работа студентов (СРС) наряду с аудиторной
представляет собой одну из форм организации учебного процесса и является
существенной еѐ частью.
К основным видам СРС относятся:
- самостоятельное выполнение заданий на лабораторных и практических
занятиях;
- проработка учебного материала (по конспектам, учебной, специальной и
научной литературе);
- написание рефератов, докладов, рецензий, обзора литературы и
выполнение других видов письменных работ;
- выполнение переводов с иностранных языков;
- выполнение различных видов самостоятельной работы студентов во
время учебных и производственных практик;
- подготовка к практическим, лабораторным и семинарским занятиям;
- выполнение домашних контрольных работ и заданий (домашних,
семестровых, расчетно-графических работ и др.);
- выполнение курсовой работы (проекта);
- составление отчета по практике;
- научно-исследовательская работа студентов (НИРС);
- выполнение выпускных квалификационных работ (проектов).
15
Виды и формы контроля СРС определяются кафедрами и
преподавателями на основе УМКД. Для успешной самостоятельной работы
студентов организована работа библиотеки, читального зала и консультации
преподавателей кафедр.
5. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ
Рынок труда неоднороден по уровням заработной платы и доходов на
уровне отдельных регионов. Он весьма динамичен, подвержен влиянию
различных факторов, включая региональную специфику. Информация по
рынку труда необходима не только компаниям и отдельным работодателям, но
и вузам. Первые корректируют свои действия при поиске и отборе
необходимых специалистов, вторые осуществляют подготовку специалистов
для соответствующих секторов экономики.
Ориентированность
на
рынок
труда
реализуется
через
систематизированное взаимодействие системы образования и работодателей.
Обе стороны заинтересованы в знании нужд и интересов друг друга,
действовать сообща и согласованно по поводу подготовки специалистов. Для
этого необходимы соответствующие времени формы сотрудничества, а именно:
1. Прохождение в организации практики студентов.
2. Работа студентов в организации на рабочих должностях по профилю
будущей работы.
3. Предварительный отбор студентов на работу в организации во время
учебы в вузе.
4. Повышение квалификации кадров.
5. Переподготовка кадров.
6. Знакомство со всем спектром и содержанием специальностей, по
которым ведется подготовка, повышение квалификации и переподготовка
кадров специалистов в вузе.
7. Заказы, сотрудничество в проведении маркетинговых, социологических
исследований.
8. Заказ на специалистов-выпускников вуза.
9. Трудоустройство выпускников.
В Сыктывкаре срабатывают 1, 3, 7, 8, 9 направления. Сегодня
привлекаем работодателей для участия в учебном процессе (совместное
издание методических пособий, проведение практических занятий,
ознакомительных семинаров и консультаций, руководство практиками
студентов, работа в составе ГАК и т.д.).
Филиалом ФГБОУ ВПО СПбГЭУ в г.Сыктывкаре подписано
37 договоров о сотрудничестве и взаимодействии с администрациями городов и
районов, предприятиями и организациями.
Договоры сотрудничества с
предприятиями автосервиса подписаны с ООО «АВТОРЕСУРС СЕРВИС»,
ООО «ВеГо», ООО «Автодор Холдинг», ООО «Фирма «Овен-Авто», ООО
«Авторесурс Сервис», ООО «Технический центр Давпон», ООО «Автотрейд
Коми», ООО «Автомастер».
16
В связи со спецификой подготовки кадров в сфере сервиса и экономики
филиалом подписаны договоры со страховыми компаниями Республики Коми:
ОАО «Альянс», ОАО «АльфаСтрахование», Агентством в г. Сыктывкар ООО
«Росгосстрах», ООО «Страхование и сопровождение», отделением СанктПетербургского филиала ООО «Группа Ренесанс Страхование» в г.
Сыктывкаре, Сыктывкарским филиалом ЗАО «Страховая группа УралСиб»,
Сыктывкарскиим филиалом ОАО «СОГАЗ», ОАО «РЕСО-Гарантия», ООО
«Страховая компания «Согласие» и ООО «Страховая компания «Югория».
Вследствие большой потребности в плане подготовки кадров жилищнокоммунального хозяйства подписаны договоры с муниципальным унитарным
предприятием «Интатеплосеть», Сыктывкарские тепловые сети, ООО «УютСервис», ОАО «Комитекс», ООО «Строй-комплект», ООО «Жилищная
компания «Строитель», ООО «Промсервис-Уют», ООО «КомиСеверТранзит»,
ООО «Трубопроводстрой», ТСЖ «Аврора», ООО «Центр жилищных расчетов»,
ООО Компания «Жилвест», ООО «Жилремонт». 87% выпускников филиала по
специальности «Домоведение» трудоустроены на эти предприятия.
Государственное автономное учреждение Республики Коми «Финноугорский этнокультурный парк» и филиал СПбГЭУ в г.Сыктывкар приняли на
себя взаимные обязательства
по созданию системы взаимовыгодного
сотрудничества, направленное на развитие учебной, научно-инновационной и
исследовательской деятельности для повышения качества подготовки по
направлению подготовки бакалавров «Туризм» и выпускников по
специальности «Социально-культурный сервис и туризм». Сотрудники парка
участвуют в семинарах, конференциях, круглых столах, привлечены к
консультированию курсовых проектов, рецензированию работ, разработке
учебно-методических и нормативных материалов. Студенты филиала
привлекаются парком в качестве волонтеров и участников мероприятий и
программ на территории финно-угорского парка. Выпускники филиала
включены во внешний кадровый резерв парка.
В современных условиях к высшим учебным заведениям выдвигаются
новые требования к подготовке специалистов, среди них: оценка соответствия
знаний, умений и навыков для выполнения работы, трудоустройство
выпускников по специальности, соответствие потребности рынка труда
выпускаемым специалистам по специальности, соответствие региональным
особенностям рынка труда. С этой точки зрения востребованность выпускников
на рынке труда является одной из основных характеристик качества
образования, которая отражает результаты эффективности деятельности вуза.
17
Таблица 3
Сведения о выпуске студентов (период 01.04.2013-01.04.14)
Специальность (направление)
Курс
Специализация
Выпуск
Заочная форма обучения
100103.65 Социальнокультурный сервис и туризм»
100103.65 Социальнокультурный сервис и туризм»
Туризм
4
Туризм
6
100110.65 «Домоведение»
6
100101.65 «Сервис»
100101.65 «Сервис»
4
6
4
4
6
080507.65 «Менеджмент
организации»
4
4
(уск.)
6
4
6
Управление в жилищнокоммунальном хозяйстве
Автосервис
Автосервис
Гостиничный и
туристический бизнес
Менеджмент торговых
предприятий
Менеджмент торговых
предприятий
Управление в
страховании
Управление в
страховании
Управление в
страховании
Менеджмент в
таможенном деле
Менеджмент в
таможенном деле
18
26
14
14
32
13
38
43
23
22
31
10
34
Очная форма обучения
100101.65 «Сервис»
080507.65 «Менеджмент
организации»
Автосервис
Управление в
страховании
5
5
9
19
Кроме того, именно востребованность выпускников вуза на рынке труда
интересует различные целевые группы: абитуриентов и их родителей,
выпускников, работодателей, представителей отраслей и администрации
регионов. Для них данный показатель является наиболее значимым критерием
качества обучения в вузе: он важен как для успешного представления вуза на
уровне общественного мнения, так и при привлечении абитуриентов в филиал.
Филиал постоянно осуществляет мониторинг потребностей рынка труда,
отслеживать количество специалистов, необходимых для отдельных отраслей и
18
регионов, а также систематически обновлять информацию о трудоустроенности
и подготовленности выпускников филиала.
Проблема достижения сбалансированности между количеством и
качеством рабочей силы и возможностями трудоустройства всегда была
актуальна. Преодоление наметившегося разрыва между вузовской подготовкой
и реальной профессиональной деятельностью молодых специалистов создает
условия для существенного повышения качества подготовки специалистов и
конкурентные преимущества для выпускников вуза.
Все чаще и острее встает вопрос о том, что система профессионального
образования должна удовлетворять постоянно меняющимся потребностям
рынка труда в специалистах. А для этого необходимо знать их и уметь
прогнозировать дальнейшее развитие рынка труда. Иначе многие студенты
сегодня рискуют получить специальность, которая окажется невостребованной
в условиях быстро меняющейся ситуации на рынке труда. Таким образом,
рынок труда имеет определяющее значение в формировании вузом стратегии
на рынке образовательных услуг, открытии новых специальностей, повышении
качества образовательных программ.
В регионе проводятся исследования различных аспектов рынка труда с
использованием разной методологии и исходя из различных целевых
установок. Для прогнозирования потребностей в специалистах на рынке труда
зачастую используется вторичная аналитическая информация. Поэтому мы
проводим ежегодные комплексные маркетинговые исследования со службой
государственной статистики и Министерством экономического развития
Республики Коми.
Данные исследования выпуска, указанные в таблице следующие:
- 97,1% работают на основной работе.
- 80% работают на работе, требующей высшего образования. Остальные –
на работе более низкой квалификации.
- 54% отметили достаточность полученных знаний для выполнения своей
работы.
- 66,7% недостатков в профессиональных знаниях не испытывают.
- 50,8 % имели опыт на рабочих и руководящих должностях.
Данные, связанные с соответствием работы полученной специальностью
и социально-экономическим положением опрошенных отразились на
устойчивости
настоящей
работы
выпускников.
Все
работодатели
взаимодействуют с выпускниками постоянно и непосредственно, решают с
ними производственные, управленческие и информационные вопросы.
Для сравнения с исследованием прошлого выпуска:
1. Оценка своего социально-экономического положения. Зарплата
устраивает, работу менять не собираются.
2. Занятость: 97% выпускников работают на постоянной основе, 54% - в
государственных организациях, 23% - в коллективных, 23% - в частных.
60% выпускников работают по специальности.
3. Оценка соответствия работы полученной специальности. 40% отметили
соответствие, 38% сослались на проблемы, связанные с работой
19
(ограничения для интеллектуального роста, невозможность использовать
на работе свой профессиональный потенциал), 11% работают не по
специальности, но это их устраивает, 11% считают работу временной и
основой для дальнейшего роста.
4. Оценка подготовленности в филиале: 69% выпускников считают, что
знаний для работы достаточно, остальные испытывают недостаток
практических профессиональных знаний. 54% выпускников высоко
оценили качество полученного образования. 86% отметили, что не
испытывают недостатка в умениях и навыках для выполнения
профессиональных обязанностей. 71% отметило, что конфликтов и
разногласий с руководством по поводу полученных в вузе умений и
навыков не наблюдалось.
5. Оценка работодателями выпускников. Работодатели общаются с
выпускниками постоянно и непосредственно. Оценен высоко уровень
знаний за исключением психологии человека и иностранного языка.
Слабое владение компьютером.
6. Оценка представителя администрации. Представитель управления по
занятости населения Республики Коми отметил, что вакансий по
специальностям вуза нет, все трудоустроены.
Слабые стороны взаимодействия: отсутствие у работодателей сведений о
возможностях использования их производственной базы и аудиторного фонда
вуза для повышения квалификации и переподготовки кадров предприятия, нет
контакта по содержанию учебных программ.
6. КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Формирование профессорско-преподавательского состава (ППС) филиала
осуществляется в соответствии с необходимостью реализации Государственных
образовательных стандартов по специальностям и направлениям вуза.
При приеме на работу лиц из числа профессорско-преподавательского
состава заключается трудовой договор. Заключению трудового договора
предшествует избрание по конкурсу. Прием, перевод и увольнение
преподавателей осуществляется на основании приказов директора. На всех
преподавателей принятых на работу в отделе кадров ведутся личные дела, а на
преподавателей, для которых работа в филиале является основным местом
работы, в отделе кадров также ведутся трудовые книжки.
За истекший период состав и структура профессорско-преподавательских
кадров изменилась в лучшую сторону, что связано с проводимой политикой
привлечения молодых кадров, имеется возможность стимулирования молодых
преподавателей, успешно защитивших диссертации. Многие из преподавателей
являются авторами научных разработок, которые применяются в учебном
процессе.
Общая численность профессорско-преподавательского состава филиала
представлена в таблице 4.
20
Таблица 4
Численность профессорско-преподавательского состава
Должность
Количество преподавателей, чел.
штатных
внешних совместителей
2
1
2
10
7
17
1
30
10
Зав. кафедрой
Профессор
Доцент
Ст. преподаватель
Всего
Профессорско-преподавательский состав филиала за отчетный период
составляет 40 человек, из них 30 человек составляют штатные преподаватели.
Возрастной состав педагогических работников приведен в таблице 5.
Таблица 5
Возрастной состав педагогических работников
Должность
По возрасту
до 30
лет
Зав. кафедрой
Профессор
Доцент
Ст. преподаватель
Всего
30-39
лет
1
3
4
40-49 лет
50-59 лет
1
4
5
2
1
9
6
18
3
5
8
Показатели качественного
кадров приведены в таблице 6.
состава
60 и старше
1
4
5
профессорско-преподавательских
Таблица 6
Качественный состав профессорско-преподавательских кадров
Зав. кафедрой
Профессор
Доцент
Ст. преподаватель
Всего
Доктор наук
3
3
21
Кандидат наук
2
17
2
21
Ученое звание
1
2
8
11
Для обеспечения высокого уровня учебного процесса обеспечивается
возможность повышения квалификации преподавателей. Планы по повышению
квалификации преподавателей являются неотъемлемой частью планов кафедр.
Данные приведены в таблице 7.
Таблица 7
Сведения о повышении квалификации преподавателей
№
п/п
ФИО
штатных
преподавателей
2
Найденов
Н.Д.
Должность
2.
Большакова
Л.Н.
доцент
3.
Головко А.В.
доцент
2000г. «СанктПетербургская
Северо-Западная
академия
государственной
службы»
специальность
«Государственное и
муниципальное
управление»
4.
Киросова Т.А.
доцент
1979 г.
«Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
1
1.
3
профессор
Базовое
образование
4
1974г.
«Государственный
университет им.
Жданова»
Специальность
«Экономист»
1994 г. «Коми
государственный
педагогический
институт»
специальность
«Педагогика и
психология»
22
Повышения
квалификации
за 5 лет
5
«Оценка стоимости
предприятия (бизнеса)»,
108 ч., 2010 г.
Институт переподготовки и
повышения квалификации
раб. АПК РК
1. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
2. «Активные инновационные
методы обучения», 72 ч.,
2013г.
Государственная академия
промышленного менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1. «Разработка электронных
учебников как средства
качества обучения»,72ч.,
2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72 ч.,
2013г.
Государственная академия
промышленного менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения», 72 ч., 2009г.
2. «Применение
«История»
5.
Обедков А.П.
доцент
1982 г.
«Ленинградский
государственный
университет им.
Жданова»
специальность
«География»
6.
Попов
И.В.
доцент
1982 г.
Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Филолог»
7.
Поберий
А.Ю.
доцент
8.
Рубцов а.Ю.
доцент
1974 г.
«Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Физика»
1997г. «Рязанский
институт права и
23
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72 ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1«Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения», 72 ч., 2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72 ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения», 72 ч., 2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», », 72 ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль 4. «Менеджмент»,
6мес., 2013г. СанктПетербургский
государственный университет
сервиса и экономики
«Менеджмент», 6 мес., 2013г.
Санкт-Петербургский
государственный университет
сервиса и экономики
1. «Технологии, реализующие
интерактивные формы
экономики МВДРФ»
специальность
«Юриспруденция»
доцент
1971г. «Ухтинский
индустриальный
институт»
специальность
«Инженер-механик»
10. Тория Р.А.
доцент
11. Цанхин Г.А.
доцент
12. Чесноков В.П.
доцент
1982 г. «Львовский
торговоэкономический
институт»
специальность
«Экономика
торговли»
1995г. «Московская
государственная
академия»
специальность
«Юриспруденция»
1991г., 1998г.
«Сыктывкарский
государственный
университет»
специальности
«Математика»,
«Экономист»
1977г.
«Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Преподаватель
истории
и обществознания»
9.
Сельков В.Н.
24
обучения»,
72 ч., 2012г. Сыктывкарский
государственный университет;
2. «Актуальные вопросы
адвокатской деятельности», 72
ч., 2013г. Коми
республиканская академия
государственной службы и
управления
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения»,72 ч., 2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72 ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
«Реализация требований
ФГОС ВПО при обучении
дисциплинам гражданскоправового профиля в
юридическом вузе», 72ч.,
2012г. Московская
государственная юридическая
академия имени Кутафина
-
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения»,72ч., 2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
13.
Шубницина
Е.И.
14.
Авдиенко
Н.А.
доцент
1984 г. «Уральский
лесотехнический
институт»
специальность
«Технология
рекуперации
вторичных
материалов
промышленности»
Старший
2004г. «Вятский
преподаватель государственный
университет»
специальность
«Бухгалтерский учет,
анализ и аудит»
15. Андронов
А.В.
Старший
Санкт-Петербургская
преподаватель государственная
лесотехническая
академия им. Кирова
Сыктывкарский
лесной институт
(филиал)
Специальность
«Машины и
оборудование лесного
комплекса»
16. Вахотин А.А.
Старший
2009г. «Коми
преподаватель государственный
педагогический
институт»
специальность
«Учитель английского
и немецкого языков»
25
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
4. «Менеджмент», 6мес.,
2013г. Санкт-Петербургский
государственный университет
сервиса и экономики
«Бизнес-планирование
экологически ответственного
природопользования на
охраняемых и прилегающих
территориях», 72ч., 2012г.
Сыктывкарский
государственный университет
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения»,72ч., 2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
-
1. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
2. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч., 2013
г. Государственная академия
промышленного менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
17. Веселова Е.В.
Старший
1994г.
1.«Разработка электронных
преподаватель «Сыктывкарский
учебников как средства
государственный
повышения качества
университет»
обучения»,72ч., , 2009г.
специальность
2. «Применение
«Химия»
компетентностного подхода в
2004г. «Сыктывкарский образовательном процессе»,
лесной институт
72ч., 2010г.
«филиал СПбГЛТА,
3. «Активные инновационные
специальность
методы обучения», 72ч.,
«Экономист-менеджер» 2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова,
г.Ярославль
18. Головко В.А.
Старший
2006 г.
1.«Активные инновационные
преподаватель «Будапештский
методы обучения», 72ч.,
экономический
2013г.
институт»
2. «Активные инновационные
специальность
методы обучения», 72ч.,
«Менеджмент в
2013г. Государственная
области средств
академия промышленного
массовой
менеджмента
информации»
имени И.П. Пастухова, г.
2012г. «СанктЯрославль
Петербургский
3. «Сервис», 6мес., 2013г.
государственный
Санкт-Петербургского
университет сервиса и государственного
экономики»
университета сервиса и
специальность
экономики;
«Менеджмент
организации»
19. Игнатов И.А.
Старший
2009г.
2013г. Аспирантура
преподаватель «Сыктывкарский
Вятского государственного
государственный
гуманитарного университета
университет»
(очное обучение)
специальность
«Филология»
20. Калинина
Старший
1991г. «Московский
1.«Применение
В.Л.
преподаватель технологический
компетентностного подхода в
институт»
образовательном процессе»,
специальность
72ч., 2010г. 2. «Активные
«Инженер-экономист» инновационные методы
обучения», 72ч., 2013г.
Государственная академия
промышленного менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
21. Козлова А.Н.
Старший
1990г.
1. «Применение
26
преподаватель «Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Русский язык и
литература»
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
2. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
22. Кокшаров
Старший
2009г. «Коми
1. «Использование
И.Н.
преподаватель государственный
программных продуктов в
педагогический
организации занятий в
институт»
виртуальной среде по
специальность
дистанционной форме
«Учитель немецкого и обучения» 80ч., 2010г. Санктфранцузского языков» Петербургский
государственный университет
сервиса и экономики;
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
23. Королѐв С.Г.
Старший
1984 г. «Свердловский «Активные инновационные
преподаватель инженернометоды обучения», 72ч.,
педагогический
2013г. Государственная
институт»
академия промышленного
специальность
менеджмента
«Электроэнергетика» имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
24. Масляев Д.А.
Старший
2006 г. «Санкт1. «Разработка электронных
преподаватель. Петербургский
учебников как средства
государственный
повышения качества
университет»
обучения», 72 ч., 2009г.
специальность
2. «Применение
«Прикладная
компетентностного подхода в
математика»
образовательном процессе »,
72 часа, 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г.
Государственная академия
промышленного менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
27
25. Минина Н.А.
Старший
1977г. «Ухтинский
преподаватель индустриальный
институт»
специальность
«Водоснабжение и
канализация»
26. Невзорова
Т.Н.
Старший
1982 г.
преподаватель «Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Математика»
27. Пунгин И.В.
Старший
2000г. «Белорусский
преподаватель государственный
экономический
университет»
специальность
«Экономистменеджер»
28
4.«Использование прикладных
программ для ведения занятий
в электронном
образовательном пространстве
ВУЗа», 2012г.
Санкт-Петербургский
государственный университет
сервиса и экономики
1. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
2. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г.
Государственная академия
промышленного менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
3. «Выполнение требований
ФЗ
№ 261-ФЗ «Об
энергосбережении и о
повышении энергетической
эффективности», 72ч., 2011г.
Сыктывкарский лесной
институт (филиал) СанктПетербургской
государственной
лесотехнической академии им.
Кирова
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения», 72 ч., 2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1. «Разработка электронных
учебников как средства
качества обучения»,72ч.,
2009г.
2. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
28. Ромашова
М.А.
Старший
1983г.
преподаватель «Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Преподаватель
истории и
обществознания»
29. Рубцов Н.Г.
Старший
2004г.
преподаватель «Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Физическая культура
и спорт»
30. Чепурнов
В.В.
Старший
2007 г. «Санктпреподаватель Петербургский
государственный
университет сервиса и
экономики»
специальность
«Сервис»
31. Плеханова
М.Г.
доцент
1980 г.
«Сыктывкарский
государственный
университет»
специальность
«Филология»
29
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
2. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
3. «Менеджмент», 6мес.,
2013г. Санкт-Петербургский
государственный университет
сервиса и экономики
1. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72ч., 2010г.
2. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения», 72 ч., 2009 г.
2.«Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
1. «Разработка электронных
учебников как средства
повышения качества
обучения», 72 ч., 2009г.
2. «Применение
компетентностного подхода в
образовательном процессе»,
72 ч., 2010г.
3. «Активные инновационные
методы обучения», 72 ч.,
2013г. Государственная
академия промышленного
менеджмента
имени И.П. Пастухова, г.
Ярославль
7. КАЧЕСТВО УЧЕБО-МЕТОДИЧЕСКОГО, БИБЛИОТЕЧНОГО И
ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Библиотека филиала является структурным подразделением учебного
заведения, включает абонемент и читальный зал на 28 мест. Библиотека
обеспечивает каждого студента информационно-справочной, учебной и учебнометодической литературой, учебными пособиями, научной литературой и
периодическими
изданиями
необходимыми
для
осуществления
образовательного процесса.
Основными направлениями в работе являются:
- формирование у студентов навыков независимого библиотечного
пользователя;
- обучение пользованию носителями информации, поиску, отбору,
критической оценке информации;
- качественному библиотечно-библиографическому обслуживанию
студентов и преподавателей.
Количество пользователей библиотеки насчитывает более 1500 человек.
Периодически библиотека проводит выставки новой литературы, тематические
выставки, дни информации для профессорско-преподавательского состава,
выставки трудов наших преподавателей.
Библиотека формирует фонд в соответствии с профилем подготовки
специалистов. На 01.04.2014 г. библиотечный фонд составляет 41139 единиц
хранения. В него входит основной учебный фонд, фонды дополнительной и
научной литературы. Их формирование производится согласно с требованиями
приказа министерства образования РФ от 27.04.2000 г. №1246. Фонд регулярно
пополняется новыми изданиями. Анализ книгообеспеченности преподаваемых
дисциплин производится совместно с кафедрами на основе учебных программ
и выхода новых изданий. Источниками текущей библиографии являются
прайс-листы издательско-торговых центров, аннотированные каталоги изданий
и др. Пополнение книжного фонда осуществляется за счет приобретения
литературы в издательствах ООО ОИЦ «Академия», ООО «Издательский дом
ИНФРА-М», «Феникс», «КНОРУС», «Дашков и К», «Юрайт», а также через
книготорговые организации и магазины города.
С учетом степени успеваемости фонд библиотеки укомплектован
изданиями основной учебной и учебно-методический литературой, вышедшей
за последние 5 лет: по гуманитарному, социальному и экономическому циклу
на 80%, а по циклу общематематических и естественнонаучных дисциплин и по
общепрофессиональному циклу на 90% (за последние 10 лет). Объем фонда с
30
грифами МО и УМО составляет по количеству названий 83% от всего
библиотечного фонда.
В среднем обеспеченность дисциплин литературой по всем циклам – от
0,63 до 1,3 экземпляра на одного обучающегося. Вся поступающая литература
подлежит строгому учету и фиксируется в соответствующих документах. С
этой целью используются инвентарные книги, карточки безинвентарного учета.
Раскрытию фондов
библиотеки в разных аспектах способствует
справочно-библиографический аппарат, который включает в себя систему
каталогов: систематический каталог, в соответствии с единой системой
библиотечно-библиографической классификации (ББК), алфавитный каталог,
алфавитный генеральный каталог. Создан электронный каталог на основе
автоматизированной информационно-библиотечной системы «ИРБИС 64».
Ежегодно идет подписка на журналы и газеты (около 25 наименований).
Помимо массовых, общественно-политических периодических изданий,
библиотека получает издания по профилю подготовки специалистов.
В библиотеке имеются разработанные преподавателями планы
семинарских занятий, тесты, методические пособия
по написанию
контрольных, курсовых работ, практикумы, сборники научных статей
международных научно-практических конференций «Проблемы развития
экономики и сферы сервиса в регионе», научно-практических конференций
молодых ученых и студентов «Социально-экономическое развитие сервиса в
регионе», научного журнала «Вопросы сервиса и экономики», издаваемого с
2011 г., методические пособия по организации и проведению практик.
Значительная часть информационных ресурсов, используемых в
образовательной деятельности филиала, предоставлена в электронном виде.
Наличие выхода в Интернет позволяет еще больше расширить возможность по
информационному поиску и осуществить доступ к специализированным и
мировым информационным ресурсам, электронно-библиотечным системам. Все
это обеспечивает пользователям компьютерная сеть филиала.
Библиотека создает собственный электронный фонд, в состав которого
входят электронные издания книг, учебников и учебно-методических изданий,
составной частью которого является полнотекстовая коллекция учебных и
учебно-методических пособий преподавателей филиала. Количество
документов на электронных носителях составляет более 1000 экз., из них
учебной литературы 389 экз.
В целом учебно-методическое обеспечение по реализуемым
образовательным программам соответствует уровню и качеству подготовки
специалистов.
Сочетание новых технологий с традиционными формами и методами
обслуживания дает возможность удовлетворять информационные потребности
пользователей на качественно более высоком уровне.
31
8. КАЧЕСТВО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ВУЗА
Филиал располагает необходимой материально-технической базой для
качественного проведения учебного процесса.
Материально-техническое обеспечение включает: необходимые учебные
и вспомогательные площади для учебного процесса, достаточную
инфраструктуру, вычислительную и оргтехнику, достаточное количество
учебных материалов. Общая площадь здания составляет – 5870 кв. м., из них
учебная – 5827 кв. м.
В филиале имеются одиннадцать учебных аудиторий, два компьютерных
класса, библиотека, читальный зал, актовый зал, и другие вспомогательные
помещения. Филиал имеет кафетерий на 35 посадочных мест, медицинский
кабинет. Все помещения оборудованы соответствующей мебелью.
Для организации образовательного процесса и проведения учебных
занятий имеются два компьютерных класса. Активно используются средства
мультимедиа презентаций. В каждой аудитории есть видеопроектор. В наличии
имеются две интерактивные доски.
В качестве основных операционных систем на персональных
компьютерах учебных подразделений используются лицензионные клиентские
ОС семейства Windows.
Для всех компьютеров имеется оптоволоконный канал доступа в
интернет. Для обеспечения возможностей работы с различными внутренними и
внешними ресурсами создана беспроводная сеть Wi-Fi, точка доступа
размещена на третьем этаже помещения.
В филиале созданы все условия для отдыха.
Для проведения спортивно-массовых мероприятий филиал имеет на
правах безвозмездного пользования большой спортивный зал. В здании имеется
тренажерный зал, оснащенный современными тренажерами.
На территории сервисного центр ООО «Вего» (площадь, арендуемая по
адресу г. Сыктывкар ул. Печорская 67/11) располагается НаучноОбразовательный Центр, сервиса транспортных средств.
Для обеспечения учебного процесса и работы хозяйственной службы
университет имеет автомашины: ВАЗ21124, Тайота CAMRI, пассажирский
автобус на 18 посадочных мест.
В целях безопасности учащихся установлена внутренняя и внешняя
система видеонаблюдения, функционирует система пожарооповещения с
громкой связью, имеется тревожная кнопка.
Разработаны, изготовлены и размещены в холлах филиала
информационные стенды об основных направлениях деятельности филиала:
краткие сведения филиале, научно-исследовательская деятельность, учебная
работа, студенческое научно общество. Полная информация о филиале и
направлениях его деятельности размещена на сайте филиала, содержание
которого регулярно обновляется.
32
По дисциплинам учебного плана, по которым предусмотрены
лабораторные работы, необходимое оборудование имеется в полном объѐме.
9. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Система внутреннего контроля качества образования института имеет два
уровня, что позволяет объективно и постоянно оценивать уровень подготовки
специалиста и бакалавра:
Первый уровень контроля со стороны учебно-методического отдела
включает:
1. Контроль качества знаний студентов 1-5 курсов;
2. Контроль качества преподавательской деятельности и учебного
процесса.
3. Контроль качества подготовки выпускников.
Второй уровень контроля со стороны кафедр и преподавателей включает
три вида контроля: текущий, промежуточный и итоговый.
Реализация подсистемы контроля качества знаний студентов 1-5 курсов
связана с организацией и проведением два раза в год внутрисеместрового
(рубежного) контроля с 8 по 10 неделю контрольных мероприятий путем
тестирования и проверки качества знаний в соответствии комплексного
показателя качества образования.
Завершающим этапом системы контроля качества образования является
контроль и анализ качества общекультурной и профессиональной подготовки
выпускников филиала.
Контроль качества профессиональной подготовки выпускников включает
в себя ежегодный анализ результатов государственных экзаменов и защиты
квалификационных работ.
Организация системы контроля со стороны кафедр и преподавателей
включает три вида контроля качества знаний студентов: текущий,
промежуточный и итоговый контроль - экзамены и зачеты.
Текущий контроль проводится на протяжении семестра по каждой
учебной дисциплине в ходе всех видов занятий (лекций, семинарских и
практических занятий и др.). При этом контроле преподаватель оценивает
уровень участия студентов в аудиторной работе, степень усвоения ими
учебного материала и выявляет недостатки в подготовке студентов в целях
дальнейшего совершенствования методики преподавания данной дисциплины,
активизации работы студентов в ходе занятий и оказания им индивидуальной
помощи со стороны преподавателей.
Результатами текущего контроля являются оценки (по общепринятой
«пятибальной» шкале), выставляемые преподавателем в ходе занятий в
журнале учета учебных занятий. При этом учитывается также посещаемость
студентом аудиторных занятий и его активность на них.
33
По окончании семестра (до начала зачетно-экзаменационной сессии)
преподаватель выставляет каждому студенту в журнале учета учебных занятий
оценку по результатам текущего контроля.
Промежуточный контроль организуется учебным отделом и
преподавателями в целях подведения итогов усвоения учебных дисциплин.
При выборе формы его проведения предпочтение отдается письменным
контрольным работам. Результаты (оценки) промежуточного контроля
проставляется преподавателем в журнале учета учебных занятий, в ведомостях
учебно-методического отдела и обсуждаются на заседаниях кафедр.
Итоговый контроль включает курсовые (семестровые) экзамены и зачеты.
Оценка, выставляемая студенту на экзамене, является совокупной и учитывает
предыдущие оценки его знаний, полученные в ходе текущего и
промежуточного контроля.
Совокупная оценка качества знаний студентов по каждой дисциплине,
учитывает их участие в работе на протяжении семестра на лекциях,
семинарских (практических) занятиях, а также результаты ответов на экзамене.
Таким образом, существующая в филиале система контроля качества
образования студентов позволяет трижды в течение семестра вполне
обоснованно корректировать состояние элементов учебного процесса с учетом
посещаемости, т.е. обеспечивает гибкое и эффективное управление на
оперативном уровне.
Результаты зачетно-экзаменационной сессии представлены в таблице 8.
Таблица 8
Результаты экзаменационных сессий
Показатели успеваемости и качества
образования
Абсолютная
успеваемость, %
Качественная
успеваемость, %
2012/2013, летняя сессия
93
87
2013/2014, зимняя сессия
93
82
10. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Научно-исследовательская деятельность филиала СПбГЭУ в г.Сыктывкар
организуется и осуществляется в соответствии с действующим
законодательством
Российской
Федерации,
нормативными
актами
Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом СПбГЭУ,
Положением о филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар, Положением о заместителе
директора филиала по научной работе и другими локальными нормативными
документами.
Данный род деятельности филиала связан с учебным процессом, носит
многоплановый характер и направлен на развитие прикладных исследований,
34
обеспечение подготовки квалифицированных специалистов и научнопедагогических кадров, эффективное использование и сохранение научнотехнического и интеллектуального потенциала филиала.
Планы и отчеты о научной деятельности филиала оформляются в
соответствии с плановыми заданиями головного вуза.
Научно-исследовательская
работа
филиала
осуществляется
профессорско-преподавательским составом и студентами на кафедрах, в
студенческих научно-исследовательских лабораториях, отражена в планах и
отчетах работы кафедр, индивидуальных планах работы преподавателей.
Научное направление филиала «Инновационные технологии и
управление развитием сферой сервиса на Европейском Севере (на примере
Республики Коми)» утверждено протоколом Ученого совета филиала на период
2010-2015 гг.
Актуальность данного направления несомненна и доказательна.
Динамика развития социально-экономических, политических и
культурных преобразований в России предъявляет новые высокие требования
ко всем сферам жизни общества, в том числе к сфере сервиса. В реализуемой
стратегии социально-экономического развития нашей страны, в которую
включен и Российский Север, последнему отведена преимущественно роль
сырьевой базы. Внимание к проблеме закрепления населения на этих
территориях уделяется явно недостаточно. Именно поэтому, к сфере сервиса,
способствующей повышению качества жизни, должно быть обращено
пристальное внимание науки и практики управления.
Научная тема и научные направления кафедр филиала СПбГЭУ в г.
Сыктывкар соответствуют той роли, которую играют северные регионы, в
становлении и развитии политического и экономического пространства России.
Например, в связи с усложнением процесса управления сферой услуг,
необходимо внедрять и использовать современные инновационные технологии,
прежде всего, технологии информационные. С другой стороны любое
внедрение требует научного подхода, а значит предварительного проведения
исследований с целью адаптации и эффективного применения этих технологий.
Последствия кризиса в экономике сказались на отношении населения
исследуемых регионов к вопросам страхования. В этой сфере постепенно и
неумолимо происходит сдвиг в сторону осознания личной ответственности за
свою жизнь и свое имущество. И, как следствие этого – рост потребностей в
этих и других услугах. Все эти процессы должны стать объектом исследования,
научного сопровождения и консультирования.
Наличие богатого рекреационного потенциала северных территорий и его
потребление
туристской
отраслью
сдерживается
из-за
отсутствия
соответствующей концепции его освоения, как в целях просвещения и
оздоровления населения, так и получения дохода от туристской деятельности,
как сферы услуг. Пути инновационного развития туристской отрасли северных
территорий, в том числе Республики Коми, входящей в состав финно-угорского
сообщества, также должны исследоваться с привлечением и использованием
опыта стран ближнего зарубежья.
35
В практической своей части, разрабатываемая тема имеет своей целью
улучшение качества жизни населения, проживающего на Европейском Севере,
через инновационное развитие различных сфер оказания услуг для населения.
В качестве объекта исследования выступают все организационноправовые формы предприятий и организаций, обеспечивающих основную
деятельность в сфере услуг, а также производственную и социальную.
Согласно основным принципам научно-исследовательской и инновационновнедренческой политики филиала, выделяются следующие показатели
эффективности их реализации:
- приоритетность прикладных исследований как основы инновационного
развития филиала;
- актуальность исследований для решения задач социальноэкономического развития региона;
- широкое использование результатов научных исследований в
образовательном процессе.
Научная работа филиала проходила в соответствии с основными
направлениями этой деятельности.
1. Научно-исследовательская работа.
В филиале профессорско-преподавательским составом ведутся
прикладные исследования и разработки, в соответствии с плановыми заданиями
головного вуза на календарный год.
Актуальность научных исследований определяется как научными
интересами профессорско-преподавательского состава кафедр, так и
потребностями в исследованиях регионального уровня, а также хозяйствующих
субъектов Республики Коми.
По результатам научных исследований издаются монографии, серии
препринтов, научные публикации, учебные пособия.
Наиболее значимые результаты научных исследований за отчетный
период:
- «Эволюция городских поселений России в процессах трансформации
хозяйства и расселения» (82.13), научный руководитель – А.П. Обедков, канд.
геогр. наук, доцент.
Итогом научного исследования явилось выявление основных тенденций
урбанистического развития и обоснование направлений городской политики в
России. За календарный 2013 год автором было опубликовано 9 научных работ
общим объѐмом 8,5 печатных листов. Результаты исследований докладывались
на международной, всероссийской и межрегиональной конференциях, в том
числе:
- VII Международная научно-практическая конференция «Проблемы
развития экономики и сервиса в регионе», г. Сыктывкар, 1 февраля 2013 г.;
- научно-практическая конференция «Географические факторы
регионального развития Азиатской России», г. Владивосток, 18-19 апреля 2013
г.;
- Вторая Всероссийская научная конференция с международным
участием «Окружающая среда и устойчивое развитие регионов», посвящѐнная
36
году охраны окружающей среды в России и 150-летию со дня рождения
основателя учения о биосфере В.И. Вернадского, г. Казань, 9-11 октября 2013 г.
- «Проблемы развития внутреннего и въездного туризма в Республике
Коми» (71.37), научный руководитель – Е.И. Шубницина, канд. техн. наук.
Данное научное исследование проводилось в целях выработки положений
региональной политики в области внутреннего и въездного туризма северного
региона и внедрение туризма в социально-экономическую структуру
Республики Коми. За 2013 год автором было опубликовано 8 научных работ
общим объѐмом 10,4 печатных листов. Результаты исследований
докладывались на международных и межрегиональных конференциях, в т.ч.:
- VII Международная научно-практическая конференция «Проблемы
развития экономики и сервиса в регионе», г. Сыктывкар, 1 февраля 2013 г.
- IV межрегиональная научно-практическая конференция преподавателей,
научных сотрудников и аспирантов, г. Старая Русса, 5 апреля 2013 г.
- «Инновационная региональная политика в сфере сервиса» (71.31, 75.29,
75.31, 75.33, 75.35), научный руководитель – А.П. Обедков, канд. геогр. наук,
доцент.
Выявлены специфика, факторы и закономерности развития сервисных
отраслей, позволившие определить тенденции и обеспечения путей перехода к
инновационной региональной политике в сфере сервиса. Дана оценка текущей
ситуации в сфере сервиса региона. Разработаны практические рекомендации по
совершенствованию подготовки кадров и сертификации услуг в сфере сервиса в
регионе. Исследованы проблемы, направления и механизмы развития
государственно-частного партнѐрства в области сервиса. В рамках
исследования было опубликовано 6 научных работ общим объѐмом 1,4 п.л.
- «Этнографическая составляющая внутреннего туризма Республики
Коми» (71.37), научный руководитель – Т.А. Киросова, канд. ист. наук, доцент.
Целью проведенного научного исследования явилась разработка
ключевых положений политики внедрения этнографического туризма в
социально-экономическую структуру региона Российской Федерации
Республику Коми. В результате проведенного исследования были
опубликованы 5 научных работ общим объѐмом 9,4 п.л. Результаты
исследований докладывались на международных конференциях, в т.ч.:
- VII Международная научно-практическая конференция «Проблемы
развития экономики и сервиса в регионе», г. Сыктывкар, 1 февраля 2013 г.;
- научно-практическая конференция «Роль полевых исследований в
сохранении историко-культурного и природного наследия Югра». Форум
музейного искусства «V Югорская полевая музейная биеннале», г. ХантыМансийск;
- Социально-экономические, исторические и культурные аспекты
регионального развития. Старорусские университетские чтения. IV
межрегиональная научно-практическая конференция преподавателей, научных
сотрудников и аспирантов 5 апреля 2013. г. Старая Русса.
37
- «Инновационно-технологические проблемы модернизации сельского
хозяйства в регионе Российской Федерации (на примере Республики Коми)»
(06.71) (научный руководитель – Чесноков В.П., канд. ист. наук, доцент).
На основе проведенного исследования был разработан оптимистический
сценарий развития сельского хозяйства Республики Коми.
По материалам исследования была издана монография «Инновационнотехнологические проблемы модернизации сельского хозяйства в регионе
Российской Федерации (на примере Республики Коми)». / А.А. Юдин, В.П.
Чесноков. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2013. – 155 с.
Содержание теории и методов исследования докладывались на
международной конференции и опубликованы. 3nd International Conference
Law, Economy and Management in Modern Ambience LEMiMA 2013.
PROCEEDINGS VOL. 2 (18-20. April 2013, Belgrade, Serbia). 443 стр. – С. 154160.
В рамках плановых заданий головного вуза в 2013 году в филиале
выполнялись хоздоговорные НИР:
«Социально-психологическое
исследование
внутригрупповых
процессов коллектива охранного предприятия» (04.61), «Разработка способов и
методов эффективного общения» (04.61), руководитель – Большакова Л.Н.,
канд. псих. наук.
- «Проектирование сервисного центра по обслуживанию легковых
автомобилей в г. Сыктывкаре» (06.81.25, 06.21.55), руководитель – Головко
В.А.
- «Составление тематического слоя ландшафтов территории верховьев
бассейна реки Косью» (20.23.27), руководитель – Шубницина Е.И. канд. техн.
наук.
2. Научно-представительская деятельность.
На базе филиала СПбГЭУ в г. Сыктывкар ежегодно проводятся научные
мероприятия (конференции, семинары, круглые столы).
25 апреля 2013 года на базе филиала состоялась ежегодная IV
Всероссийская научно-практическая конференция молодых учѐных и студентов
«Социально-экономическое развитие сферы сервиса в регионе», посвященная
10-летию филиала. Цель конференции – объединение творческого потенциала
молодежи с целью мониторинга сферы сервиса и экономики в регионе.
В ходе работы конференции были обсуждены следующих направления:
социально-экономическое развитие регионов; инновации в сервисе и
экономике; основные проблемы развития автотранспорта, автомобильных
дорог и сервисных услуг; социально-культурный сервис и туризм; прикладная
математика и информационные технологии в экономике и сервисе;
общественные отношения и культура в сфере сервиса; перспективы развития
сферы сервиса в регионе; государственное и муниципальное управление в
России и Республике Коми; гуманитарные и социальные науки в сервисологии;
формирование коммуникативной компетенции средствами иностранных
языков; лингвистика; научные работы на иностранном языке.
38
14 марта 2014 года прошла VIII Международная научно-практическая
конференция «Проблемы развития экономики и сферы сервиса в регионе», в
организаторы которой вошли: филиала СПбГЭУ в г. Сыктывкар; Институт
социально-экономических и энергетических проблем Севера Коми НЦ УрО
РАН, Факультет технологий управления и гуманитаризации Белорусского
национального технического университета, Киевский национальный
экономический университет им.Вадима Гетьмана.
На базе Киевского национального экономического университета прошла
работа секции конференции, посвященной стратегии и тактике менеджмента в
условиях инновационной политики. В этот же день состоялось заседание
секции в Минске. Белорусский национальный технический университет
посвятил ее проблемам модернизации экономики регионов.
Совместное проведение заседания с Институтом социальноэкономических и энергетических проблем Севера КНЦ было посвящено
вопросам демографии, труда и миграции на Севере, а лаборатория проблем
транспорта составила конструктивный разговор с преподавателями по
проблемам эффективности функционирования транспорта региона.
Определенный интерес вызывает представительство регионов и учебных
заведений. Были представлены: Республика Беларусь, Украина, Сербия,
Москва, Санкт-Петербург, Мурманск, Владивосток, Екатеринбург, Апатиты,
Вологда, Якутск, Казань, Баку, Омск, Брянск, филиалы СПбГЭУ, вузы
Республики Коми. Всего представлено 186 докладов.
Таблица 9
Итоги участия ППС филиала в научных мероприятиях
за отчетный период
Количество сторонних научных конференций, в которых принял
участие ППС (ед.) всего
в том числе:
количество сторонних международных научных конференций, в
которых принял участие ППС (ед.)
количество сторонних зарубежных научных конференций, в
которых принял участие ППС (ед.)
количество сторонних всероссийских, межрегиональных,
городских научных конференций, в которых принял участие ППС
(ед.)
Количество научных, научно-технических, творческих выставок, в
которых участвовал ППС (ед.), в том числе:
международных
Количество экспонатов, представленных на данных выставках
(ед.), в том числе на:
международных
39
25
8
1
16
3
1
9
4
3. Научно-издательская деятельность.
Научно-издательская деятельность ведется на основе плана изданий
филиала, утверждаемого ежегодно на заседании Ученого совета.
Согласно плана изданий филиал издает научный журнал, сборники материалов
конференции, монографии, учебные пособия.
С 2010 года в филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар издается научный журнал
«Вопросы сервиса и экономики», в котором публикуются научные статьи
ученых академической науки, преподавателей и аспирантов вузов по
актуальным проблемам сервиса и экономики. В них излагаются результаты
теоретических и прикладных научных исследований в сфере управления,
образования, политологии, а также отчеты о проведенных в ВУЗе научных
мероприятиях. В 2013 году вышел 5 номер журнала.
За отчетный период профессорско-преподавательским составом филиала
опубликована 61 научная статья, в том числе: 2 монографии, научные статьи в
ведущих российских журналах; в научной периодике, индексируемой
Российским индексом научного цитирования, в зарубежных журналах.
4. Научно-исследовательская работа студентов (НИРС).
НИРС является неразрывной составляющей единого образовательного
процесса: учебно-воспитательного, научного и практического.
Ежегодно согласно Плана научной деятельности филиала проводятся:
Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых и студентов
«Социально-экономическое развитие сферы сервиса в регионе», Дни
студенческой науки, предметные олимпиады, конкурсы научных студенческих
работ, конкурсы бизнес-проектов на иностранном языке и другие научные
мероприятия.
Важную роль в организации НИРС филиала играет Студенческое научное
общество (СНО). СНО координирует научную работу студентов, помогает в
организации и проведении студенческих научных конференций.
Итоги научных работ студентов докладываются на научных
мероприятиях, проводимых филиалом. Кроме того, студенты принимают
активное участие в работе городских, региональных, всероссийских и
международных научно-практических конференций, конкурсах, выставках и
т.д.
Таблица 9
Итоги научно-исследовательской работы студентов филиала
за отчетный период
Конкурсы на лучшую НИР, организованные филиалом, всего (кол-во
ед.)
Экспонаты, представленные на выставках с участием студентов,
всего из них:
международные всероссийские, региональные
Студенческие работы, поданные на конкурсы на лучшую научно40
9
1
1
7
исследовательскую работу, всего (кол-во ед.)
Медали, дипломы, грамоты и премии, полученные на конкурсах на
лучшую научно-исследовательскую работу, всего (кол-во ед.)
Численность студентов очной формы обучения, принимавших
участие в выполнении научных исследований, разработок, всего
(чел.)
Доклады на научных конференциях, семинарах и т.п. всех уровней (в
т.ч. студенческих), всего (кол-во шт.), из них:
международных, всероссийских, региональных
Научные публикации студентов, всего (кол-во, шт.),
из них:
изданные за рубежом
без соавторов-работников вуза
Участники
ежегодной
Всероссийской
научно-практической
конференции, организованной СПбГУСЭ (апрель), кол-во чел.
7
10
100
100
85
3
78
2
Также, одной из организационных форм НИРС филиала выступают
студенческие научно-исследовательские лаборатории (СНИЛ):
СНИЛ
«Психологические
проблемы
сервисной
деятельности».
Руководитель лаборатории – Большакова Л.Н., канд. псих. наук, доцент
кафедры экономики и менеджмента.
Основная цель лаборатории – организация и проведение психологических
исследований по приоритетным направлениям деятельности филиала, участие в
совместной реализации исследовательских проектов с организациями,
заинтересованными в проведении психологических исследований;
Задачами лаборатории являются:
- овладение психодиагностическими методами сбора данных,
совершенствование практических навыков по обработке, анализу полученного
теоретического и практического материала;
- участие в конференциях, семинарах и иных научных мероприятиях
различного уровня, обсуждение актуальных проблем по избранной тематике
научных исследований;
- содействие в опубликовании и внедрении в практику результатов
осуществляемых исследовательских проектов;
- пропаганда среди студентов достижений психологической науки, опыта
научно-исследовательской деятельности;
СНИЛ «Социо- и психолингвистических исследований». Руководитель
лаборатории – Вахотин А.А., старший преподаватель кафедры экономики и
менеджмента.
Основная цель лаборатории – междисциплинарный подход к изучению
функционирования рынка, конкурентоспособности и рекламных технологий с
привлечением научных данных психологии, психолингвистики и языкознания.
Задачи лаборатории:
- создание организационных и методических условий для развития
различных форм научного творчества студентов филиала СПбГЭУ;
41
- обеспечение интеграции научных данных общеобразовательных и
профильных дисциплин, учебной и исследовательской работы студентов;
- создание благоприятных условий для раскрытия и реализации
личностных и творческих способностей студентов;
- развитие у студентов умений построения научного дискурса, усвоение
правил и норм научно-исследовательской деятельности и языка науки.
СНИЛ «Приоритеты модернизации страхового рынка в региональном
аспекте». Руководитель лаборатории – Поберий А.Ю., канд. хим. наук, доцент
кафедры экономики и менеджмента.
Основная цель лаборатории – исследование функционирования
страхового рынка, финансовой устойчивости страховых компаний, тенденции
развития страхования в экономике России.
Задачи лаборатории:
- организация и проведение исследований в области страхования по
приоритетным направлениям деятельности филиала.
- освоение и закрепление знаний по страхованию;
- пропаганда среди студентов достижений в менеджменте страховых
компаний.
СНИЛ «Развитие внутреннего и въездного туризма в Республике Коми».
Руководитель лаборатории – Шубницина Е.И., канд. техн. наук, доцент
кафедры сервиса и туризма.
Основные цели лаборатории – исследование проблем развития
внутреннего и въездного туризма в Республике Коми; разработка и внедрение
предложений по совершенствованию рекреационной сферы в Республике Коми.
Задачи лаборатории:
- организация и проведение исследований по направлениям
«Этнографический туризм», «Экологический туризм», «Сельский туризм»,
«Приключенческий туризм»
- развитие социально-активной личности, грамотного специалиста через
участие студентов в научно-практических конференциях, конкурсах, экскурсиях,
экспедициях.
- создание локальной компьютерной базы данных по образовательным
системам, региональным экологическим программам, исследовательским
работам по теме «Туризм в Коми»;
- интеграция филиала СПБГЭУ в г. Сыктывкар в реализацию
республиканской программы по развитию туризма.
- пропаганда здорового образа жизни, бережного отношения к природе
родного края, сохранения национальных традиций, охрана существующих и
выявление новых памятников природы и истории.
5. Подготовка научно-педагогических кадров.
Подготовка научно-педагогических кадров в филиале осуществляется
путем обучения в аспирантуре, прикрепления в качестве соискательства и
повышения квалификации профессорско-преподавательского состава.
В отчетный период в аспирантуре СПбГУСЭ обучалось 5 преподавателей
филиала, в аспирантуре Вятского государственного гуманитарного
университета – 1.
В 2013 году преподавателем филиала была защищена кандидатская
диссертация.
42
Научно-инновационная деятельность.
Решение о создании Научно-образовательного центра сервиса
транспортных средств (НОЦ СТС) Сыктывкарского филиала было принято на
заседании Ученого совета СПбГУСЭ 26 января 2011 года.
Партнером по его созданию является общество с ограниченной
ответственностью «ВеГо», с которым подписан договор о сотрудничестве.
Совместная работа отражена в Положении о НОЦ СТС.
Одним из результатов совместной работы НОЦ СТС и ООО «ВеГо»
является материальная база, включающая в себя 2 кабинета, учебный и
компьютерный
классы,
производственные
помещения,
приобретено
необходимое оборудование.
В течение отчетного периода на базе НОЦ СТС проводились лекционные
и практические занятия студентов очной и заочной формы обучения
специальности «Сервис», выполнялись работы по изучению технологических
процессов организации работы с клиентами, обслуживания транспортных
средств на сервисных центрах города Сыктывкара, подводились итоги учебноознакомительной, производственной и преддипломной практик, проходило
консультирование студентов перед сдачей выпускных квалификационных
государственных
экзаменов
и
проведение
предзащит
выпускных
квалификационных работ выпускников филиала.
Производственные помещения и оборудование НОЦ СТС широко
используются студентами и преподавателями кафедры сервиса и туризма в
научных исследованиях.
Научно-исследовательская деятельность НОЦ СТС в 2013 г. была
направлена на исследование роли автосервисных центров в развитии
транспортной инфраструктуры Республики Коми.
В рамках данного направления в течение года сотрудниками НОЦ СТС,
преподавателями и студентами кафедр филиала выполнялись хоздоговорные
НИР, результаты совместных научных исследований нашли свое отражение в
темах курсовых и дипломных работ.
Так, в 2013 г. Головко В.А. принял участие в выполнении научноисследовательской работы «Проектирование сервисного центра по
обслуживанию легковых автомобилей в г. Сыктывкаре, ориентированного на
оказание услуги по нанесению защитного покрытия на кузов автомобиля» в
качестве руководителя темы. Исполнители хоздоговорной НИР –
преподаватели и студенты кафедр «Сервиса и туризма» и «Экономики и
менеджмента».
25 октября 2013 г. на кафедре сервиса и туризма Сыктывкарского
филиала ФГБОУ ВПО «СПбГУСЭ» была проведена защита отчетов о
прохождении профессионально-ориентированной практики студентов 5 курса
очной формы обучения по специальности «Сервис». В процессе проведения
защиты состоялся конкурс презентаций по содержанию отчетов практик.
В
течение
данного
периода
продолжалось
международное
сотрудничество с Белорусским национальным техническим университетом
(автотракторный факультет) и лабораторией транспорта КНЦ УрО РАН в
43
рамках организации и проведения VIII Международной научно-практической
конференции ««Проблемы развития экономики и сферы сервиса в регионе»,
(секция «Основные проблемы развития автотранспорта, автомобильных дорог и
сервисных услуг») и IV Всероссийской научно-практической конференции
молодых ученых и студентов «Социально-экономическое развитие сферы
сервиса».
В рамках «Дней студенческой науки» в апреле 2013 года были
проведены ознакомительные экскурсии и встречи студентов с
руководителями служб станций технического обслуживания (СТО).
НОЦ СТС и кафедра сервиса и туризма организовали ряд встреч
студентов с ООО «Агат-Коми». Предприятие специализируется на
обслуживании и ремонте автомобилей «Тойота». Экскурсию провел
технический директор С. Бахтин и руководитель службы клиентской
поддержки и руководитель службы маркетинга Результатом посещения ООО
«Автомир» – дилера автомобилей «Фольксваген» явились наблюдение за
работой продавцов автомобилей «Фольксваген» и участие в проведении
презентации продажи. В результате посещения ремонтной зоны студенты
смогли сравнить организацию работы на профильных предприятиях и
определиться с местом будущей практики.
На базе НОЦ СТС проводятся традиционные встречи с руководителями
автосалонов и выпускниками филиала, работающими в этой сфере.
11. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Направления международной деятельности филиала СПбГЭУ в
г.Сыктывкар согласуются с направлениями международного сотрудничества
головного университета.
За отчѐтный период в филиале осуществлялась международная
деятельность по следующим направлениям:
- международное сотрудничество;
- участие ППС в международных проектах;
- участие ППС и студентов филиала в работе международных научных
мероприятий.
С 2010 года в филиале проводится активная работа по направлениям
международного сотрудничества. Филиалом заключены договоры и
соглашения о научном сотрудничестве со следующими научными
учреждениями:
- Центром исследований научно-технического потенциала и истории
науки имени Г.М.Доброва НАН Украины;
- Факультетом по подготовке дипломированных юристов и
дипломированных экономистов для руководящих кадров Университета
Хозяйственной академии города Новый Сад (Сербия).
Предметом настоящих соглашений и договоров является академический
обмен, подразумевающий развитие взаимовыгодного сотрудничества между
сторонами, выполнения совместных исследований, участие преподавателей и
44
студентов в научной, учебной, культурной, информационной и других областях
деятельности.
С 2010 года в филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар издается научный журнал
«Вопросы сервиса и экономики», в котором публикуются научные статьи
ученых академической науки, преподавателей и аспирантов вузов по
актуальным проблемам сервиса и экономики. В состав редакционной коллегии
журнала входят ведущие ученые и преподаватели зарубежной академической
науки и вузов.
В рамках международных соглашений в филиале ежегодно проводится
международная научно-практическая конференция «Проблемы развития
экономики и сферы сервиса в регионе» совместно с Факультетом по подготовке
дипломированных юристов и дипломированных экономистов для руководящих
кадров Университета Хозяйственной академии города Новый Сад (Сербия),
Факультетом технологий управления и гуманитаризации Белорусского
национального технического университета, Киевским национальным
экономическим университетом им. Вадима Гетьмана.
Так, 14 марта 2014 года прошла VIII Международная научнопрактическая конференция «Проблемы развития экономики и сферы сервиса в
регионе», в организаторы которой вошли: филиала СПбГЭУ в г. Сыктывкар;
Институт социально-экономических и энергетических проблем Севера Коми
НЦ УрО РАН, Факультет технологий управления и гуманитаризации
Белорусского
национального
технического
университета,
Киевский
национальный экономический университет им. Вадима Гетьмана.
На конференции были представлены: Республика Беларусь, Украина,
Сербия, Москва, Санкт-Петербург, Мурманск, Владивосток, Екатеринбург,
Апатиты, Вологда, Якутск, Казань, Баку, Омск, Брянск, филиалы СПбГЭУ,
вузы Республики Коми.
25 апреля 2013 года на базе филиала проходила ежегодная IV
Всероссийская
(с
международным
участием)
научно-практическая
конференция молодых учѐных и студентов «Социально-экономическое
развитие сферы сервиса в регионе», посвященная 10-летию филиала, где в
состав организаторов конференции вошел ГВУЗ «Киевский национальный
экономический университет им. Вадима Гетьмана».
В конференции приняли участие студенты и молодые ученые России,
Украины, Республики Беларусь, Казахстана.
В отчетный период преподаватели и студенты филиала принимали
участие в работе международных конференций и симпозиумов:
- 3rd International Conference“Law, Economy and Management in Modern
Ambiance.” LEMIMA 2013 PROCEEDINGS (Belgrade, Serbia).
- VIII Международная научно-практическая конференция «Проблемы
развития экономики и сервиса в регионе» (Сыктывкар).
- Вторая Всероссийская научная конференция с международным
участием «Окружающая среда и устойчивое развитие регионов», посвящѐнная
году охраны окружающей среды в России и 150-летию со дня рождения
основателя учения о биосфере В.И. Вернадского (г. Казань).
45
- II Международная заочная научно-практическая конференция «Туризм
на сельских территориях: опыт, проблемы, перспективы» (Санкт-Петербург).
- I Международная научно-практическая конференция «Регионы России:
стратегии и механизмы модернизации, инновационно-технологического
развития и сотрудничества» (Москва).
- Международная научно-практическая конференция «Инновационные
технологии развития сервисного образования» (г. Тихвин).
- XI Международная научно-практическая конференция студентов,
аспирантов и молодых ученых «Региональные аспекты инновационного
развития сферы сервиса в современных условиях» (г. Выборг).
- Международная
научно-методическая
конференция
«Мультикультурный мир: вопросы взаимопонимания» «Multiculturalworld:
challenges of understanding» (г. Сыктывкар).
- Международная научно-практическая конференция «Страховые
интересы современного общества и их обеспечение» (г. Саратов).
- Международная научно-практическая конференция «Филология,
переводоведение, лингводидактика: современные проблемы и перспективы
развития» (г. Иркутск).
Развитие образовательных, научных, культурных связей филиала с
зарубежными партнерами, участие профессорско-преподавательского состава и
студентов в международных научных мероприятиях способствуют расширению
академической и студенческой мобильности, вхождению филиала в мировое
образовательное пространство и формирование его положительного имиджа.
12. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВУЗА
Основными источниками финансирования деятельности филиала
являются: средства по приносящей доход деятельности; субсидии на
выполнение государственного задания и целевые субсидии.
Все поступающие в филиал средства, направлены на обеспечение
подготовки специалистов (бакалавров) и хозяйственно-эксплуатационную
деятельность филиала.
Общая стоимость основных фондов по состоянию на 01.01.2014 г.
составила 47543,5 тыс. рублей. Поступление субсидий на выполнение
государственного задания средств из федерального бюджета составило 4695,5
тыс. рублей, целевых субсидий – 3121,5 тыс. рублей, по предпринимательской
деятельности – 39727,5 тыс. руб. Фонд оплаты труда работников и
профессорско-преподавательского состава филиала на 01.01.2014 г. составил
21748,4 тыс. руб.
По состоянию на 01.01.2014 г. годы были запланированы и
израсходованы средства на социальную поддержку студентов. Сумма целевых
субсидий составила 3058,7 тысяч рублей, предназначенных для выплат
академических, президентских и социальных стипендий вместе взятых.
Расходы внебюджетных средств по предпринимательской деятельности
на приобретение вычислительной техники составили 314,2 тыс. рублей. На
46
балансе филиала по состоянию на 01.01.2014 г. основные средства составляют
9249,9 тыс. рублей, в том числе особо ценные движимые имущества
составляют 2073,0 тыс. рублей.
Основным источником поступлений внебюджетных средств была оплата
за обучение. Стоимость обучения определена и утверждена приказом ректора.
Стоимость установлена дифференцированно, в зависимости от года
поступления от 35 тыс. руб. (заочная форма обучения) и до 68 тыс. руб. (очная
форма обучения).
Рассматривая расходы по внебюджетной деятельности, можно сказать,
что по сравнению с предыдущими годами, увеличились расходы на
заработную плату. Более 50 человек получили различные виды доплат из
внебюджетных средств.
13. СОЦИАЛЬНАЯ И ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
В филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар воспитательная деятельность
осуществляется согласно Плану воспитательной работы, основная цель
которого заключается в следующем:
- создание условий по формированию у студентов профессиональных
компетенций, нравственных, духовных ценностей и потребностей,
самореализации, самодеятельности и саморазвития;
- подготовка высококвалифицированных специалистов сервиса;
социализация личности студента, включающая расширение
мировоззрения будущих специалистов, развитие творческого мышления,
приобщение к богатству национальной и мировой истории и культуры,
обеспечение образовательного и этического уровня, усиление воспитания у
студентов гражданских, профессиональных качеств.
С целью повышения эффективности воспитательной и организационной
работы в Филиале разработан ряд локальных нормативно-правовых актов:
- Положение о воспитательной работе в филиале СПбГЭУ в
г.Сыктывкар;
- Положение о Студенческом Совете;
- Положение о кураторе академической группы;
- Правила внутреннего распорядка в филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар.
Структура воспитательной работы представлена на рис.1.
47
Директор
филиала
Заместитель директора по
научной работе
Заведующие
кафедрами,
преподаватели
ЗАВ. ОЧНЫМ
ОТДЕЛЕНИЕМ
Актив групп
ОТ
КУРАТОРЫ
ГРУПП
СТУДЕНЧЕСКИЙ
СОВЕТ
СТУДЕНЧЕСКАЯ
ГАЗЕТА
БИБЛИОТЕКА
Выпускник
Рис. 1. Структура организации воспитательной работы филиала
Воспитательная работа является неотъемлемой частью образовательного
процесса.
Это
целенаправленная
деятельность
администрации
и
преподавателей филиала по созданию условий для самореализации личности
студентов, развитие их духовности на основе общечеловеческих ценностей,
оказание им помощи в жизненном самоопределении, гражданском,
нравственном и профессиональном становлении. В филиале эта работа
осуществляется заместителем директора по научной работе, начальником
учебно-методического отдела, заведующими кафедрами, заведующим очным
отделением, кураторами групп I и II курсов, преподавателями, студенческим
советом, активом студенческих групп.
Ученый Совет филиала на своих заседаниях определяет стратегию
воспитательного процесса, заслушивает отчет по итогам учебного года.
Директор филиала, заместитель директора рассматривают и утверждают
конкретные мероприятия, осуществляют контроль их исполнения.
48
Заведующий очным отделением организует воспитательную работу и
осуществляет текущий контроль исполнения, систематически принимает
участие в общественных и индивидуальных встречах со студентами.
В филиале функционирует система кураторства. К этой деятельности
привлекаются, прежде всего, преподаватели, имеющие соответствующий опыт
и склонность к воспитательной работе. Основой деятельности кураторов
студенческих групп является индивидуальная работа со студентами и, при
необходимости, с их родителями. Для решения воспитательных и учебных
задач в группе куратор использует различные формы и методы работы,
основными из которых являются: привлечение студентов к работе в
студенческом совете, студенческом научном обществе, беседы, диспуты,
спортивные мероприятия, встречи с деятелями науки и искусства, экскурсии,
культпоходы и т.д. Организация работы куратора осуществляется на основании
положения о кураторе. Заведующий очным отделением организует
деятельность кураторов, используя для этого различные формы: посещение
кураторских часов в группе, обсуждение работы куратора на заседаниях кафедр
и др. Кураторы отчитываются о результатах воспитательной работы один раз в
семестр на рабочих совещаниях при заместителе директора. Заведующий
очным отделением отчитывается на заседании Ученого Совета филиала и на
административных совещаниях о ходе и результатах воспитательной
деятельности.
1. Организационная и координирующая работа с кураторами,
старостами групп, студенческим советом.
В начале сентября приказом директора назначаются кураторы групп I – II
курсов. Кураторы
знакомятся с планом воспитательной работы
для
составления собственных планов работы. В течение года осуществлялся
контроль за работой кураторов, за их участием в организации и
непосредственном проведении как групповых, так и общеуниверситетских
мероприятий.
Регулярно проводятся заседания студенческого совета с приглашением
ответственного за воспитательную работу для обсуждения плана работы и
организации студенческой жизни в филиале. Ежегодно студенты делегируются
в состав Молодежного Парламента Республики Коми.
2. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание.
Гражданское и патриотическое
воспитание студентов в филиале
представляет собой целенаправленную и систематическую деятельность по
формированию у студентов патриотических качеств личности, активной
гражданской позиции. Основные направления духовно-нравственного
воспитания: привитие студентам духовных, общечеловеческих и национальнокультурных ценностей; формирование у студентов норм толерантного
поведения, миролюбия и противодействия различным видам экстремизма, как
платформы общественного согласия в демократическом обществе.
Ежегодно в сентябре кураторы групп 1 курса знакомят первокурсников с
историей и традициями филиала, правами и обязанностями студента филиала
СПбГЭУ в г. Сыктывкар.
49
Ежегодно в феврале студенты принимают активное участие в
общегородском конкурсе «Служу России», соревнованиях по пулевой стрельбе,
посвященных Дню Защитника отечества.
Проводятся также ежегодные
конкурсы на лучшую групповую газету, посвященную этому же празднику.
В преддверии празднования Дня Великой Победы студенты 1 курса
принимают участие в конкурсе «Эхо войны в жизни моей семьи», а также в
молодежных городских и республиканских мероприятиях: «День России»,
«День памяти и скорби», «День города», «День молодежи» и т.д.
Проводятся кураторские часы по вопросам профилактики экстремизма.
Продолжается работа по вовлечению студентов в волонтерскую
деятельность. Большую роль в этом играет студенческий совет. Активисты волонтеры оказывают посильную помощь приюту для бездомных собак
«Друг», станции юннатов, проводят благотворительные акции для детского
отделения Республиканской больницы, где лежат дети-отказники и т.д.
3. Организация досуга и культурно-массовая работа среди студентов.
В течение отчетного периода в филиале проводилась работа по
приобщению студентов к эстетическим и культурным ценностям, созданию
необходимых условий для реализации их творческих способностей и задатков,
вовлечению студенчества в активную культурно-досуговую деятельность.
Одним из важных элементов воспитательной системы и создания
воспитывающей среды в филиале является работа по формированию традиций.
Ежегодно проводится цикл мероприятий:
в сентябре - День знаний, в рамках которого проводится первое
организационное собрание всех студентов I курса и ребят знакомят с
традициями филиала;
в октябре - «Посвящение в студенты»;
в ноябре - мероприятия, посвященные «Международному Дню
Студентов»;
в декабре - праздничная новогодняя программа, конкурс газет,
награждение самых активных студентов грамотами и подарками;
в феврале - «День Святого Валентина» и «Рыцарский турнир»;
в марте – конкурс «Мисс СПбГЭУ».
Продолжается организационная работа по созданию и укреплению
творческих коллективов студентов: художников, артистов, поэтов, танцоров.
Группа студентов I и II курса принимают участие в городском студенческом
фестивале «Студенческая весна», поэтических конкурсах.
4. Трудовое воспитание.
Данное направление включает в себя организацию студентов на участие
в трудовых десантах, экологических акциях филиала и города; участие в
студенческих ярмарках вакансий; участие в работе студенческих строительных
отрядов Республики Коми.
11 студентов 1-5 курсов отработали
на олимпийских объектах
руководителями групп посадки-высадки пассажиров и супервайзерами
контрольно-пропускных пунктов. Все ребята - бойцы Коми регионального
отделения «Российские студенческие отряды». Местом их деятельности стали
50
транспортные узлы (хабы) Олимпийского парка, Красной Поляны, Адлера,
Сочи, а также лыжнобиатлонный комплекс «Лаура», экстрим-парк «Роза
Хутор», главный медиацентр, Прибрежная деревня, ледовая арена «Шайба».
Для поездки в Сочи студентам необходимо было заполнить анкеты, пройти
групповые скайп-собеседования с работодателем, проверку службы
безопасности. Студенты достойно представили наш филиал на Олимпиаде –
2014 и получили благодарственные письма от руководителей служб.
5. Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда здорового образа
жизни.
Одним из главных направлений воспитательной работы в филиале
является активное участие студентов в спортивно-массовых мероприятиях.
Студенты филиала активные участники и призеры межвузовской спартакиады
Республики Коми. Созданы условия для работы спортивных секций, занятий в
тренажерном зале. Студенты участвуют, ежегодно в мероприятиях: «Кросс
наций», «Лыжня России», в акциях «Нет наркотикам», «Бросай курить», «День
донора» и т.д. Филиал имеет многочисленные спортивные награды: кубки,
грамоты и дипломы. Студенты филиала входят в сборные Республики Коми по
футболу, дзюдо, боксу и волейболу, защищают честь республики на
всероссийских соревнованиях и являются призерами республиканской
спартакиады.
6. Организация студенческого самоуправления.
Помимо административных и управленческих структур, в филиале
активно работает орган студенческого самоуправления – студенческий совет,
возглавляемый студенткой 1-го курса Фроловой Натальей. Студенческий совет
функционирует как постоянно действующий
представительный и
координирующий орган студентов и действует на основании положения о
Студенческом совете. Студенческое самоуправление является неотъемлемой
частью системы управления
воспитательным процессом и выполняет
важнейшие функции организации студенческой жизни. Главной целью
студенческого самоуправления является воспитание у студентов гражданской
активности, творческого отношения к учебе, общественной деятельности,
формирование лидерских качеств у будущих специалистов.
Наиболее актуальные задачи, на которых сконцентрировано студенческое
самоуправление, следующие:
создание условий реализации творческой активности студента в
учебно-познавательном и культурном отношениях;
создание действующей модели студенческого самоуправления с
соответствующими реальными правами, возможностями и ответственностью;
стимулирование социальной активности студентов;
повышение роли студентов в организации учебной и
воспитательной работы в жизни филиала;
создание оптимальных условий для учебной и внеучебной
деятельности студентов в соответствии с их реальными потребностями;
51
организация эффективного взаимодействия между студентами,
преподавательским коллективом и администрацией филиала.
В течение отчетного периода студенческое самоуправление активно
проявляло себя при проведении различных праздников, вечеров,
благотворительных акций, интеллектуальных игр, экологических субботников.
Каждый студент филиала имеет право избирать и быть избранным в
студенческий актив в соответствии с положением. В филиале действуют
следующие органы самоуправления:
- студенческий совет, созданный для наиболее полного раскрытия
творческого потенциала и повышения уровня профессиональной подготовки
студентов;
- Старостат, который осуществляет официальное руководство всем
контингентом студентов в учебной и дисциплинарной работе;
- студенческая газета «Мир СФ СПбГЭУ», являющаяся печатным
органом студенческого актива, информирующая студентов о жизни в филиале.
Перечисленные органы студенческого самоуправления позволяют
развивать организаторские способности, умения и навыки управления
коллективом, лидерские качества и гражданскую ответственность.
Инициативные группы студенческого актива имеют право участвовать в
разработке и совершенствовании нормативных актов, затрагивающие интересы
студентов; участвовать в оценке качества образовательного процесса; вносить
предложения в органы управления филиала; участвовать в разработке и
реализации системы поощрений студентов за достижения в различных сферах
учебной и внеучебной деятельности; запрашивать и получать в установленном
порядке от органов управления филиала необходимую информацию.
52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На основании проведенной процедуры самообследования по системе
показателей, отражающих качество деятельности филиала, определено:
1. Организационно-правовое
обеспечение
образовательной
деятельности, внутренняя нормативная правовая и организационнораспорядительная документация филиала соответствуют действующему
законодательству Российской Федерации, Уставу Университета, Положению о
филиале.
2. Содержание основных образовательных программ, условия ее
реализации, содержание и качество подготовки выпускников соответствуют
требованиям ГОС (ФГОС) высшего профессионального образования.
3. Кадровый состав филиала соответствует лицензионным нормативам и
требованиям.
4. По уровню оснащенности учебно-лабораторным оборудованием,
дисплейному времени на одного обучающегося, обеспеченности учебной,
учебно-методической и научной литературой филиал отвечает установленным
требованиям.
5. Квалификация профессорско-преподавательского состава филиала и
его
материально-техническая
база
позволяют
готовить
высококвалифицированных специалистов, соответствующих современным
требованиям и конкурентоспособных на рынке труда.
7. Воспитательная работа в филиале СПбГЭУ в г. Сыктывкар носит
системный характер и осуществляется в тесной связи с учебной работой.
Содержание и организация воспитательной работы в филиале соответствует
требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации,
Положению о филиале, локальным, нормативным, правовым актам и
организационно-распорядительной документации.
Воспитательная система в филиале направлена на формирование у
будущих специалистов профессиональных компетенций,
личностных и
профессиональных качеств, толерантных отношений в педагогической и
студенческой среде, на саморазвитие, на нравственное и эстетическое развитие.
53
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
72
Размер файла
478 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа