close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

САМОАНАЛИЗ

код для вставкиСкачать
ГБОУ СОШ № 138
Северо-Западный административный округ города Москвы.
САМОАНАЛИЗ
ГБОУ СОШ № 138 за период 2012-2013 год
1. Организационно - правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.
В соответствии с Постановлением Правительства Москвы от 21.12.2010 г. № 1075-ПП «Об
утверждении Порядка создания, реорганизации, изменения типа и ликвидации государственных
учреждений города Москвы» 12 сентября 2012 года произошло путем слияния образование нового
комплекса ГБОУ СОШ № 138, расположенное в Северо-Западном административном округе, в
муниципальном районе Хорошево-Мневники. Комплекс объединил 3 здания школы и 2 детских сада,
приказ ДО образования г. Москвы № 388 от 31.05.2012 г.
4 сентября путем присоединения были включены в комплекс 5 детских садов. Приказ № 178 от
22.04.2013 г.
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 138
ориентирована на обучение и воспитание обучающихся, а также развитие их физиологических,
психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их
возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания
педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного,
нравственного
и
физического
развития
каждого
обучающегося.
Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления.
Стратегическое
руководство
образовательной
политикой
принадлежит
выборному
представительному органу – Совету школы. Непосредственное управление педагогическим
процессом реализует директор школы и его заместители по учебно - воспитательной работе.
На протяжении 2-х лет ГБОУ СОШ № 138 входит в 2012 году в число 300 лучших школ Москвы, в
2013 году в число 400 лучших школ Москвы.
Общая характеристика школы
Год введения в эксплуатацию
Адрес
1959
123154, г. Москва, ул. Генерала Глаголева,
д.10,к.2
Лицензия на право ведения
образовательной деятельности
Регистрационный № 034260 от 18.10.2013г.
Государственная регистрация
юридического лица
Основной государственный
регистрационный номер:1127746727877
Аккредитация
Адрес электронной почты
Интернет-сайт
Временное свидетельство № 000037 от 28
декабря 2012г.
sch138@szouo.ru
www.school-138.ucoz.ru,
www.sch138.mskorb.ru
Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр за основным государственным
регистрационным номером 1127746727877от12 сентября 2012г.
Состоит на учете в Инспекции № 34 ИФНС России по городу Москве
С. 77 № 015122926 ИНН № 7734686844, КПП- 773401001
1.2. Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения (редакция № 4) принят
на конференции работников школы (протокол № 1 от 15.09.2011г..), утвержден распоряжением
Департаментом образования города Москвы 5 октября 2011г., за № 817.Устав зарегистрирован ,
изменение к Уставу утверждено Распоряжением Департамента образования города Москвы 24 июня
2013 года № 101Р.
1.3. В школе имеются следующие локальные акты:
Образовательная программа;
Программа развития
Образовательная программа ФГОС НОО
Образовательная программа ФГОС ООО
Правила внутреннего трудового распорядка;
Правила поведения обучающихся;
Положение о совете школы;
Положение о педагогическом совете;
Положение о родительском комитете;
Положение о совете профилактики;
Положение об электронном журнале
Положение об аттестации сотрудников школы
Положение об индивидуальном обучении на дому
Положение о расписании занятий
Трудовой договор (контракт) с работниками;
Должностные инструкции работников
Должностные инструкции работников по охране труда
Положение о научно-методическом совете
Положение об итоговой аттестации;
Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся;
Положение об учебном кабинете;
Положение о приеме в 5-й гимназический класс
Положение о наборе в профильные группы 10 класса
Положение о проектной деятельности
Решения педагогических советов;
Приказы по личному составу;
Приказы по административно-хозяйственной части;
Приказы по учащимся
Положение о безотметочной системе в начальной школе в условиях ФГОС
Положение об оплате труда учителей
Положение о стимулирующей части фонда оплаты труда
Положение о школьном сайте
Положение о проведении олимпиад
Положение о постановке на внутришкольный учет
Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме
1.4.На основании Лицензии № 034260 от 18.10.2013г. и на основании приложения 1.1. на
осуществление образовательной деятельности ГБОУ СОШ № 138 имеет право осуществления
образовательной деятельности по следующим образовательным программам:
- дошкольное образование
- начальное общее образование
-основное общее образование
- среднее общее образование
- дополнительное образование
2. Право владения, использования материально-технической базы
2.1 Вид права – оперативное управление. Образовательная деятельность ведется на десяти
площадях, это закреплено свидетельствами о государственной регистрации права: юридический
адрес постоянно действующего исполнительного органа: Россия, г.Москва, ул. Генерала Глаголева,
д.10, к.2.
Фактический адрес:
- ул. Генерала Глаголева, д.10, к.2 – свидетельство 77-АО 296551 от 28 октября 2012 г., нежилое 5-ти
этажное здание, общая площадь- 4 808,9 кв.м;
- ул. Генерала Глаголева, д.6, к.4 – свидетельство 77-АО 296568 от 28 октября 2012 г.,
нежилое 2-х этажное здание, общая площадь – 851, 1 кв.м;
- бульвар Генерала Карбышева, д.9, к.2–свидетельство 77-АО 296569 от 28 октября 2012 г,
нежилое 5-ти этажное здание, общая площадь- 3 972,5 кв.м;
- бульвар Генерала Карбышева, д.15, к.3–свидетельство 77-АО 296570 от 28 октября 2012 г,
нежилое 5-ти этажное здание, общая площадь- 4 076,3 кв.м;
- бульвар Генерала Карбышева, д.7, к.4–свидетельство 77-АО 296571 от 28 октября 2012 г,
нежилое 2-х этажное здание, общая площадь – 842,7 кв.м;
- ул. Генерала Глаголева, д.4– свидетельство 77-АП 173069 от 31 октября 2013 г.;
нежилое 2-х этажное здание, общая площадь – 838,8 кв.м;
- ул. Генерала Глаголева, д.22, к.2 – свидетельство 77-АП 173068 от 31 октября 2013 г.,
нежилое 2-х этажное здание, общая площадь – 984,6 кв.м;
- бульвар Генерала Карбышева, д.5, к.4–свидетельство 77-АП 173065 от 31 октября 2013 г,
нежилое 2-х этажное здание, общая площадь – 842 кв.м;
- бульвар Генерала Карбышева, д.17, к.2–свидетельство 77-АП 173066 от 31 октября 2012 г,
нежилое 2-х этажное здание, общая площадь – 800 кв.м;
-ул. Маршала Тухачевского, д.43, к.2 – свидетельство 77-АП 173067 от 31 октября 2013г,
нежилое 2-х этажное здание, общая площадь – 811,3 кв.м.
2.3. Имеется заключение санитарно- эпидемиологической службы от 07.2013 года.
2.4. Для организации образовательной деятельности в учреждении имеется
132 классные комнаты( включая учебные кабинеты и лаборатории), 4 компьютерных классов, 3
библиотеки, одна медиатека.
2.5. Имеется 368 персональных ЭВМ, из них число переносных компьютеров составляет 213.
2.6 Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.
2 • Финансирование школы осуществляется за счет субсидии на выполнение государственного
заказа.
• Помимо работы с бюджетными ресурсами, школа активно привлекает внебюджетные средства,
финансовые и материальные. Наличие внебюджетного ресурса позволяет эффективно обеспечивать
кадровую политику, проектные и исследовательские действия, развивать образовательную и
информационную среды.
• Переход к финансированию за счет субсидий позволило создать стимулирующие возможности,
маневрировать ресурсами, использовать принцип концентрации ресурсов и создания целевых
внутришкольных программ.
Современная образовательная политика порождает определенные трудности в системе финансовохозяйственной деятельности, с которыми приходится сталкиваться все чаще и чаще педагогическому
коллективу, администрации школы. Некоторые из возникающих проблем вызваны внешними
факторами. К их числу можно отнести:
• Изменения в нормативно-правовом регулировании образования
• Резкое увеличение параметров отчетности перед Учредителем по финансово-хозяйственным
вопросам, усложняющаяся система бухгалтерского учета и налоговой отчетности, рост бумажного и
электронного документооборота в связи с переходом в казначейство.
Но и в этих жестких рамках системы финансирования администрация школы и педколлектив часто
решают возникающие проблемы положительно.
За 20113 - 2014 учебный год школой заключены следующие договора на обслуживание:
1. Договор на отпуск и прием сточных вод №412624 от 30 декабря 2011 года и № 412528 28
декабря 2011года;
2. Договор на отпуск тепловой энергии №09.801310-ТЭ от 28 ноября 2012г.
3. Договор оказания услуг по сбору и размещению отходов №63/В от 01.01.2013г.
4. Договор об оказании услуг телефонной связи № 870109163-1/2012 от 01.01.2013 года.;
5. Договор об оказании услуг по техническому обслуживанию электрочасовых № 8-099 от
01.01.2013 года;
6. Договор с областным центром дезинсекции № 56 от 09.01.2013 года;
7. Договор на аварийное обслуживание № 17 от 01.01.2013 года;
8. Договор на выполнение работ по техническому обслуживанию систем автоматической
пожарной сигнализации №138-АПС-13 от 01.01.2013г.
За прошедший учебный год потрачены средства на:
вывоз мусора 14 892,00 рублей ежемесячно;
за дезобработку помещений 9157,93 ежемесячно;
техническое обслуживание и ремонт автоматических установок пожаротушения,
дымоудаления, охранной и пожарной сигнализации 76519,00 рублей ежеквартально.
за круглосуточное аварийное обслуживание инженерного оборудования 79404,88 руб. за
квартал.
За счет средств субсидий на финансирование расходов на оплату труда педагогических
работников и прочих расходов, связанных с обеспечением учебного процесса в
общеобразовательных учреждениях школой выплачивается заработная плата работникам,
оплачиваются услуги связи (интернет), приобретается оборудование для организации учебного
процесса:
В 2012-2913 учебном году было приобретено:
Мебель – 318 886,00 руб
Компьютерное и сенсорное оборудование – 474 826,43 руб.
Затраты по ремонту компьютерного оборудования и заправку картриджей
– 198 958,80 руб.
Хозяйственных товаров (моющие средства, сантехнические и
строительные материалы) – 1 098 386,63 руб.
Канцелярских товаров – 285 724,16 руб.
Игрушки и оборудование песочниц в дошкольных учреждениях - 211 668 руб
Приобретено и установлено жалюзи на сумму 86037,13 руб
Приобретено и пошито для дошкольных учреждений штор и покрывал – 229 960,59 руб.
Для благоустройства территорий был закуплен грунт и рассада на сумму – 120 770,00 руб
Целевая субсидия
Наименование
Спортивное
оборудование
Учебное оборудование
Интерактивное
оборудование
На информатизацию
Поступило
1 496 985,20 руб
Истрачено
1 021 805,00
Остаток
475 180,20
1 500 000 руб.
3 000 000 руб.
1 325 413,90
2 985 764,00
174 586,10
14 236,00
783 910, 00 руб
132 240,00
651 670,00
3. Структура образовательного учреждения и система его управления.
3.1. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных
программ четырех ступеней образования: Количество учащихся дано на 01.09.1013г.
Дошкольная ступень - (нормативный срок освоения 5 лет )- 525 учащихся
I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года), 1-4 класс (606чел);
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 класс (538 чел.);
III ступень – среднее (полное) общее образование, (нормативный срок освоения 2 года),
10-11 класс (94 чел.)
3.2. Управленческая система школы представлена следующими персональными и коллегиальными
органами управления.
Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы
и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Структура управления школы состоит из следующих единиц:
Педагогический совет.
Состоит из педагогов и администрации.
Выполняет функции:
- целеполагания (обсуждает и утверждает цели и задачи работы коллектива на год);
- контроля образовательных результатов и педагогического консилиума.
Собирается 9 раз в год
3.3. Администрация школы.
Оперативный орган управления состоит из:
директора. Основные сферы ответственности: стратегическое и оперативное планирование,
общий контроль, общая координация;
заместителей директора по УВР. Основные сферы ответственности: организация учебного
пространства, координация методической работы, взаимодействие с М.О, мониторинги
внутреннего и внешнего контроля.
Воспитывающая деятельность - внутреннее совмещение. Основные сферы
ответственности: организация внеучебного пространства, координация работы классных
руководителей и педагогов дополнительного образования, координация работы с родителями;
Вопросы здоровьесбережения- внутреннее совмещение Основные сферы ответственности:
процесс здоровьесбережения, мониторинги здоровья, координация служб по сохранению
здоровья руководство психолого-медико-педагогической службой школы.
заместителя директора по обеспечению безопасности. Основные сферы ответственности:
- разработка документов по безопасности, планов воспитательной работы по предупреждению
антиобщественного поведения учеников;
- организация режима внутреннего распорядка;
- организовать работу по обеспечению безопасности, террористической защищенности всех
сотрудников и учеников, по выполнению задач гражданской обороны, требований по обеспечению
правопорядка и поддержанию общественной дисциплины;
- организовать воспитательную и разъяснительную работу по вопросам выполнения требований
общественной и личной безопасности, проявлению бдительности по всем фактам и явлениям,
создающим опасность жизни и здоровью сотрудников.
Служба социальной защиты Основные сферы ответственности:
- организация текущего и перспективного планирования деятельности педколлектива по социальным
вопросам;
- изучение социальной среды учащихся, организация работы с семьей;
- организация работы по оказанию реальной помощи нуждающимся семьям;
- взаимодействие с органами опеки и попечительства района Хорошево-Мневники;
- организация и контроль питания учащихся 1-11 классов и необходимых выплат;
заместитель директора по финансово-экономической деятельности руководит
финансовой деятельностью школы, обеспечивает своевременное заключение необходимых
договоров, обеспечивает режим здоровых и безопасных условий труда и учебы, осуществляет
планово-прогностическую финансовую деятельность.
Служба уполномоченных по защите прав участников образовательного процесса:
Соблюдение прав участников образовательного процесса, принятие решений в спорных и
конфликтных ситуациях.
Администрация собирается 1 раз в неделю на оперативное совещание.
В школе созданы 7 методических объединений учителей:
- МО учителей начальных классов;
- МО учителей гуманитарного цикла;
- МО учителей иностранных языков;
- МО учителей математики;
- МО учителей естественного цикла;
- МО ОБЖ, физ-ры, технологии
- МО классных руководителей.
- МО педагогов-психологов
3.4. Основные формы координации деятельности аппарата управления:
- педагогический совет, заседание методического совета, заседания МО, административные
совещания, оперативные совещания.
3.5. В каждом подразделении, на каждом рабочем месте есть персональные компьютеры, принтеры,
сканеры, МФУ, и
другая современная техника.
В каждом здании комплекса существует отдельная локальная сеть, а объединены здания с помощью
сети интернет.
Обобщение и накопление материалов по направлениям в настоящий момент осуществляется через
закрытый раздел сайта школы. В дальнейшем, после объединения всех зданий комплекса в единую
локальную сеть, хранение и накопление материалов будет на сервере.
С 1 сентября 2011 года в школе ведутся электронные журналы и дневники.
С 1 ноября 2013 года ведутся только электронные журналы в системе ЭльЖур.
4. Контингент образовательного учреждения.
4.1. Общая численность обучающихся на 01 сентября 2013 год составляет 1238 учащихся.
Площадь учебных помещений соответствует численности учащихся.
Комплектование классов по ступеням
Учебный год
2012-2013
2012-2013
Общее
Из них:
количество
Общеобразовательн
Гимназические
классов/обучающ
ых
классы
ихся
классов/обучающихс
я
1 ступень обучения
23/606
23/606
2 ступень обучения
22/538
17/417
5/121
2012-2013
3/94
3 ступень обучения
3/94
-
Количество
ГПД
12
1
-
4.2. Наличие и комплектование классов по типам и содержанию образования
Тип класса
Общеобразовательные
классы
Гимназические
классы
Общеобразовательные
классы
Классы
компенсирующего
обучения
2012-2013
Начальная ступень обучения
1абвгде,2абвгде,3абвгд,4абвгд
Средняя ступень обучения
5а,6а,7а,8а,9а
5бвг,6бвг,7бвгд,8бвгд,9бвг
нет
Старшая ступень обучения
Классы
с профильными
группами
10а,11аб
4.3. Состав учащихся по социальному статусу
2012-2013
кол-во
%
Всего учащихся в учебном году 1074
Дети из неполных семей
197
18%
Дети-сироты, живущие в семьях нет
родственников
Дети-сироты, живущие в детских нет
домах
Дети из многодетных семей
121
11%
2013-2014.
кол-во %
1238
200
19%
нет
нет
Дети, состоящие на учете в ИДН
2
0,01% 1
0,01%
Дети «группы риска»
15
0,13% 8
0,04%
Социальный статус семей
№ Виды семей
1.
2.
3.
Многодетные семьи
Неполные семьи
Социально незащищенные
семьи
2012-2013
кол- %
во
Учебный год
2013-2014
кол%
во
1074
121
197
139
1238
127
200
153
11%
18%
12%
10%
19%
12%
5. Результативность образовательной деятельности
5.1. Обязательный минимум освоен всеми учащимися.
Необходимо отметить, что на протяжении последних 11 лет школа работает без неуспевающих.
Качество обученности за последний год
Ступень обучения
1 ступень
2 ступень
3 ступень
Итого по школе (на
основании количества
отличников и
хорошистов)
2012-2013
72%
39%
41%
51%
Уровень обученности школьников по предметам и по классам
I, II, III ступеней обучения за последний год
Первая ступень (4-ые классы):
Обучающиеся начальных классов осваивают в полном объеме обязательный минимум
содержания начального общего образования, у них сформированы опорные знания в области
чтения, письма, счета.
Успеваемость обучающихся 4-х классов
Учебные года
Количество
Из них
На «5»
На «4»
На «3»
Неуспевающие
Уровень
обученности
Качество
обученности
2012-2013
121
12
70
39
0
100%
68%
Вторая ступень (9-ые классы):
Обучающиеся основной школы
методологической компетентности:
владеют
функциональной
грамотностью
-освоение
обязательного
минимума
содержания
основного общего
- система предметных знаний позволяет им продолжить образование в средней школе
с
элементами
образования,
Успеваемость обучающихся 9-х классов
Учебные года
Количество
Из них
На «5»
На «4»
На «3»
Неуспевающие
Уровень
обученности
Качество
обученности
2012-2013
98
4
31
63
НЕТ
100%
37%
Третья ступень (11-е классы)
Учащиеся средней школы достигли методологической компетенции применительно к учебным
дисциплинам и общекультурной компетенции во всех образовательных областях:
- Освоение обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования,
- Учащиеся имеют систему базовых знаний во всех предметных областях, что позволяет
выпускникам продолжить образовательную деятельность.
Успеваемость обучающихся 11-х классов
Учебные года
Количество
Из них
На «5»
На «4»
На «3»
Неуспевающие
Уровень
обученности
Качество
обученности
2012-2013
57
5
25
27
нет
100%
53%
Школа на протяжении многих лет выпускала золотых и серебряных медалистов
Учебный год
2012-2013
Золотые медали (Ф.И.)
4 Немова Алла, Садык заде Мурад,
Садык заде Илаха, Иконникова Мария
Серебряные медали (Ф.И.)
Шагимердянова Диана
Результаты ГИА за 2012-2013 учебный год
Освоение основных общеобразовательных программ в ОУ завершается обязательной
государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Основным параметром работы
системы является степень обученности учеников и то, как независимая оценка подтверждает
знания.
С 2006 года проводится государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-х классов в
новой форме по русскому языку и математике
Школа
2012-2013
Итоги ГИА по русскому языку
«5»
«4»
«3»
33
39
18
Всего
91
«2»
1
Качество – 79%, успеваемость -199%, средний балл – 4,1
Школа
2012-2013
Итоги ГИА по математике
«5»
«4»
35
32
Всего
90
«3»
22
«2»
1
Успеваемость –99% Качество –74% , средний балл- 4,1
Предмет
Всего
«5»
Физика
Химия
Информатика
Биология
История
География
Английский яз.
Обществознание
9
7
6
23
2
39
18
76
4
4
1
10
2
12
11
9
Итоги ГИА по выбору
«4»
«3»
5
2
5
7
0
9
5
46
1
0
6
0
12
2
18
«2»
Качество
0
0
0
0
6
0
3
100%
86%
100
74
100
54
89%
72%
Средняя
оценка
4,5
4,4
4,1
4,08
5
4,05
4,5
3,8
Возможности подготовки к аттестации 2012-2013 уч. года в школе
Участие в диагностических и тренировочных работах в системе СтатГрад
Дистанционная система подготовки ГИА в системе подготовке к ГИА
Участие в пробных ГИА совместно с МФПА
Дополнительные занятия по подготовке к ГИА во второй половине дня:
По результатам рейтинга 45 учащихся получили 9 баллов за основные предметы и 4 или 5 за
предмет по выбору
Результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ 2012-2013 учебный год.
Подготовка к ЕГЭ
В целях подготовки выпускников к ЕГЭ в школе проводились диагностические работы в
формате ЕГЭ по пройденным темам: в октябре-апреле проведено по 3 обязательных
тренировочных экзаменов по русскому языку и математике, в апреле-мае проведено 5
тренировочных работ по всем предметам, выходящим на итоговую аттестацию.
-пробные экзамены по математике в апреле.
- для выпускников репетиционные работы по физике, русскому языку, обществоведению,
истории, информатике, литературе, английскому языку.
Все эти виды работы позволили педагогам и выпускникам ознакомиться с процедурой
проведения экзамена, с содержанием и структурой ЕГЭ, уровнем сложности контрольноизмерительных материалов.
Все эти виды работы позволили педагогам и выпускникам ознакомиться с процедурой
проведения экзамена, с содержанием и структурой ЕГЭ, уровнем сложности контрольноизмерительных материалов.
Все вышеперечисленные мероприятия позволили выпускникам нашей школы выдержать ЕГЭ
и получить результаты, дающие право поступления в престижные Вузы города Москвы. Для
каждого экзамена был определен минимальный балл, который необходимо было преодолеть,
чтобы получить сертификат для поступления.
Школа № 138 только по экзамену по литературе вошла в двадцатку лучших школ.
Больше ни по одному ЕГЭ школа не вошла в двадцатку лучших школ
Год
2012-2013
Итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников
Кол-во выпускников
Кол-во выпускников,
Выпускники прошлых
участников ЕГЭ
лет
57
57
Распределение участников ЕГЭ из числа выпускников текущего года
по количеству сданных предметов
Русский язык – 57
Алгебра и начала – 57
Английский язык – 14
Физика – 10
История- 8
Литература – 6
Информатика – 5
Биология- 7
Обществоведение- 41
Химия - 4
Количество выпускников не прошедших
государственную итоговую аттестацию
2012-2013 - нет
Участники ЕГЭ, получившие 100 баллов – 1 Черников Владислав
Кол-во учащихся, набравших 220 и более баллов - 16
Результаты ЕГЭ 2012-2013
Писал
и
Минимальны
й балл по
школе
57
57
39
24
Базовы
й
Максимальны
уровен
й балл по
ь
школе
36-72
балла
100
29/51%
96
35/61%
14
49
95
4/29%
8/57%
83
81
8
30
93
3/38%
4/50%
82
63
41
41
90
32/78%
9/22%
73
62
7
7
4
10
65
52
38
48
91
79
89
94
4/57%
4/57%
3/75%
8/80%
3/43%
3/43%
1/25%
2/20%
77
77
63
76
73
73
65
64
Предмет
Русский язык
Математика
Английский
язык
История
Обществознан
ие
Информатика
Биология
Химия
Физика
Повышенны
й
уровень72100
%
качеств
а
Средни
й балл
28/49%
22/39%
79
54
70
59
Литература
6
40
72
5/83%
1/17%
75
58
Поступление выпускников
в ВУЗы:
22012-2013- поступление в ВУЗЫ- 100%
Возможности подготовки к аттестации 2014 года в школе
Работа учащихся 11 класса в дистанционной системе по подготовке к ЕГЭ
Участие в диагностических и тренировочных работах в системе СтатГрад
Работа школы в формате школьного компонента
Подготовка к ЕГЭ во второй половине дня
Выводы:
- Признать результаты итоговой аттестации удовлетворительными.
- Принять участие в диагностических работ с анализом допущенных ошибок
- Скорректировать тематическое планирование для отработки тех тем, где было допущено
наибольшее количество ошибок.
Результаты участия учащихся школы в предметных олимпиадах,
научно-практической конференции проектных и исследовательских работ
В течение 2012-2013 г. г. учащиеся начальной школы принимали участие во Всероссийских,
региональных, городских конкурсах.
№
1
Название
Класс
Всероссийская
олимпиада
«Классики»
1 «А»
1 «Б»
1 «В»
1 «Г»
3 . Всероссийская дистанционная
олимпиада
2
Всероссийская
олимпиада «Эрудит»
3 «В»
По окружающему
3 «А»
миру
3 «Г»
По математике
3 «А»
3 «Г»
Ф.И.О
уровень Ф. И победителей
учителя
Денисова Н. Россия
Никольский
Ю.
Тимофей
Горячев Арсений
Евсеева Е. Россия
Литвинов Роман
В.
Округ
Мухина В. Школа
Постнов Виктор
Б.
Россия
Школа
Власюк Артем
Россия
Прохорова
Школа
Урманов Даниил
С. В.
Вахтина О.
Никитин Андрей
А.
Миндин Дмитрий
Малько Леонид\
Бахтеев Арсений
Россия
Иванова Н.
Ахтырченко
А.
Михаил
Загуменнова
Костин Михаил
Т. П.
Панова Анна
Клишина Дарья
Коротченков Иван
Шахкулян Карине
Табачникова
Маргарита
Табачников Семен
Иванова Н.
Ахтырченко
А.
Михаил
Загуменнова
Клишина Дарья
Т. П.
Коротченков Иван
Зинатуллин Илья
Сайходжаев
Место
2
8
25
16
3
7
5
11
2
2
3
3
3
1, 1, 3
1
2
2
2
3
3
3
1, 1, 2
1
1
3
3
По литературному
чтению
3 «Г»
Загуменнова
Т. П.
По русскому языку
3 «А»
Иванова Н.
А.
Загуменнова
Т. П.
3 «Г»
4 «А»
4
Всероссийский
интеллектуальный
конкурс «Мозаика»
5
Олимпиада
для 4 «В»
начальников
по математике
По
русскому 4 «Б»
языку
Касикова Е. Россия
В.
Рахматулина город
Р. А.
Баракова Е. Россия
Р.
6. Всероссийская олимпиада
По математике
По
языку
русскому 2 «А»
Засорина Е.
А.
По математике
По окружающему
миру
7
Центр
развития 2 «А»
мышления
и
интеллекта
Всероссийский
конкурс
8
Центр поддержки
талантливой
молодежи
3 «В»
Засорина Е. Россия
А.
Вахтина
А.
О.
Максуд
Клишина Дарья
Табачников Семен
Табачникова
Маргарита
Коротченков Иван
Шахкулян Карине
Иванова Варвара
Зинатулин Илья
Богатова Ирина
2
2
2
2
2
2
2
Клишина Дарья
Иванова Варвара
Шахкулян Карине
Табачников Семен
Коротченков Иван
Костин Михаил
Земнухов Даниил
Горячев
Федор
СмирноваЕлена
Шахбазова Алена
Крошкина
Мешалин
1
2
2
2
2
3
1
2
3
3
3
Нехаенко
Ярослава
Папушкина
Анастасия
Шалыгин Илья
Шалыгин Илья
Воронина
Александра
Юмашева Валерия
Гаврильчак Мария
Орлова Варвара
Щербина Алексей
КасьяненкоКирилл
Власов Даниил
Куйбышев Никита
Орлова Варвара
Техеда Филипп
Касьяненко
Кирилл
Щербина Алексей
Власова Алина
Щербина Алексей
Гаврильчак Мария
Бакушкина Мария
Орлова Врвара
3
2
2
2
3
3
Милько Леонид
3
3
1
2
3
3
2
2
3
3
3
3
диплом 1
ст.
диплом 2
ст.
диплом 3
ст.
диплом 3
ст.
диплом 3
ст.
9
10
11
13. Всероссийский конкурс
12
Всероссийская
олимпиада по
русскому языку
10 книжная эстафета
«Откройте книгу
детям»
Всемирный конкурс
рисунка
Конкурс «Человек,
мир, финансы»
Муниципальные
конкурсы
по
художественному
творчеству
Художник
иллюстратор
Конкурс
сочинений
Фотоконкурс
3 «Б»
Стогнеева Г.
В.
2 «Е»
Мягкова Е.
М.
Загуменнова
Т. П.
3 «Г»
3 «Д»
Афанасьева
А. А.
4 «Б»
Баракова Е.
Р.
Плотник С. Округ
М.
Мухина В.
Б.
Прохорова
Округ
С. В.
Прохорова
Россия
С. В.
4 «Г»
1 «В»
1 «Г»
1 «Г»
1 «Г»
1 «Г»
3 «Д»
3 «А»
3 «В»
3 «Б»
2 «А»
кроссворды
3 «Б»
прикладное
творчество
ИЗО
3 «Б»
3 «Д»
Афанасьева
А.А
Иванова Н.
А.
Вахтина О.
А.
Стогнеева Г.
В.
Засорина Е.
А.
Стогнеева Г.
В.
Стогнеева Г.
В.
Афанасьева
А.А.
Абсалямов Кирилл
Новикова Анна
Резвова Стелла
Ухина Елизавета
Астафьев Максим
Табачникова
Маргарита
Табачников Семен
Клишина Дарья
Зинателлин Илья
Обухова Аида
Рощин Даниил
Зонов Александр
Абдуллаев Диас
Верещагин
Кирилл
Весь класс
1
1
3
Призеры
Горностаеева
Екатерина
Феденюк Настя
Ковалева Елена
Булдурова
Элеонора
Войтенко
Владимир
Войтенко
Владимир
Войтенко
Владимир
1
Призеры
Призеры
Грамоты
2
2
Победитель
Абдуллаев Диас
Богатова Ирина
Алексеева
Екатерина
Гавричев Алексей
Орлова Варвара
Ванюшкина
Поллина
Гавричев Алексей
Зонов Александр
Победитель
диплом 3
степ.
диплом 2
степ.
диплом 3
степ.
1
диплом
3степ..
1
3
Диплом 1
степ.
3
3
1
Всероссийские дистанционные олимпиады на портале
«Центр развития мышления и интеллекта»
№ Мероприятие
п/п
1.
2.
Всероссийская дистанционная
олимпиада по биологии 7 класс
Всероссийская дистанционная
Участники
победите участники
ли и
призёры
I полугодие
1
1
Учитель
всего
1
1
Фомичёва Е.И.
Гончарова С.С.
Гончарова С.С.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
олимпиада по окружающему миру 3-4
класс
… по русскому языку 5-6 класс
8
… по математике 7-8 класс
5
… по русскому языку 7-8 класс
2
… по русскому языку 9-11 класс
6
… по химии 11 класс
… по физике 7-8 класс
2
… по физике 9 класс
2
… по физике 10 класс
1
… по физике 11 класс
1
ИТОГО
28
II полугодие
7
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
11
15
6
9
1
6
3
2
4
59
Липчук Е.В.
Рощупкина С.Н.
Данилова Т.И.
Данилова Т.И.
Гончарова С.С.
Стрыгин С.Е.
Стрыгин С.Е.
Стрыгин С.Е.
Стрыгин С.Е.
7
4
11
1
1
4
11
Загуменнова
Т.П.
Касикова Е.В.
Гончарова С.С.
Загуменнова
Т.П.
Касикова Е.В.
Гончарова С.С.
Загуменнова
Т.П.
Загуменнова
Т.П.
Соколова В.М.
Синкевич Т.Д.
Соколова В.М.
Синкевич Т.Д.
Соколова В.М.
Синкевич Т.Д.
Айрапетян А.Г.
Шалунова Е.Н.
Богданова С.А.
Шалунова Е.Н.
Богданова С.А.
Бикейкина Л.Н.
Богданова С.А.
Фомичёва Е.И.
Фомичёва Е.И.
Гончарова С.С.
Фомичёва Е.И.
Бабицкая З.Н.
Гончарова С.С.
11
… по окружающему миру 3-4 класс
7
3.
4.
5.
6.
3
10
4
3
1
4
1
1
3
31
… по литературному чтению 3-4 класс
1
1
… по математике 3-4 класс
5
5
10
… по русскому языку 3-4 класс
7
4
11
5
1
1
2
7
3
4
12
4
1
4
5
1
6
1
1
1
21
3
8
1
7
1
1
… по географии 6-7 класс
… по географии 8 класс
… по географии 9 класс
… по географии 10 класс
… по математике 9-11 класс
… по истории 8 класс
… по истории 9-11 класс
…по обществознанию 8 класс
… по обществознанию 9 класс
1
5
1
1
1
… по обществознанию 10-11 класс
… по биологии 6 класс
… по биологии 7 класс
23.
… по биологии 8 класс
24.
… по химии 8 класс
Фомичёва Е.И.
Гончарова С.С.
1
1
20
3
7
1
ИТОГО
ФИО учителя
1
1
2
2
5
Предмет
биология
химия, биология
50
1
71
Победители
I п/г
II п/г
3
1
3
121
Участники
I п/г
II п/г
1
5
2
3
Липчук Е.В.
Рощупкина С.Н.
Данилова Т.И.
Стрыгин С.Е.
Загуменнова Т.П.
Касикова Е.В.
Соколова В.М.
Синкевич Т.Д.
Шалунова Е.Н.
Богданова С.А.
Бикейкина Л.Н.
Айрапетян А.Г.
Бабицкая З.Н.
русский язык,
литература
математика
русский язык,
литература
физика
нач. классы
(4 предмета)
нач. классы
(2 предмета)
география
география
история,
обществознание
история,
обществознание
обществознание
математика
химия
8
3
5
8
10
7
6
8
26
13
1
1
6
4
1
12
5
1
3
27
5
3
1
1
X Международная дистанционная олимпиада «Эрудит» по физике на портале «Мир
конкурсов»
Дорошенков Михаил, 8 «Д», 1 место (учитель Стрыгин С.Е.)
Межрегиональная химическая олимпиада школьников имени академика П.Д. Саркисова:
Одинцова Ирина, 11 «А» класс, участник (учитель Гончарова С.С.)
LXIX Московская олимпиада школьников по химии:
Одинцова Ирина, 11 «А» класс, победитель заочного тура, участник очного тура (учитель
Гончарова С.С.)
Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы»:
Одинцова Ирина, 11 «А» класс, участник (учитель Гончарова С.С.)
Московский открытый конкурс исследовательских работ обучающихся «Человек. Город.
Финансы»
Горностаева Екатерина, 4 класс, 1 место (руководитель проекта Плотник С.М.)
Московская Городская Конференция научно-исследовательских и проектных
"Открытие"
Богатова Ирина, 3 класс, победитель (руководитель проекта Иванова Н.А.)
работ
Заключительная конференция Московского городского конкурса научно-исследовательских и
проектных работ
Горностаева Екатерина, 4 класс, участник (руководитель проекта Плотник С.М.)
Окружной конкурс проектных и исследовательских работ «Будущее Северо-Запада»
№
Место
Номинация
Автор(ы)
Класс
Руководитель проекта
п/п
1.
1
Совята
Дасевич Сергей
1
2.
1
Совята
Резвова Стелла
3
3.
4.
2
3
Совята
Совята
Коновалова Ангелина
Климова Мария
4
2
5.
2
Искатели
5
6.
7.
1
2
Искатели
Лидер
Демкина Ольга
Плылов Егор
Ртищева Виктория
Усынина Полина
Ферапонтова Ксения
Тедеева Вероника
Пискунова Виктория
7
10
8.
3
Лидер
Чудиевич Светлана
11
9.
Приз
зрительских
симпатий
2
Искатели
(математика)
Баученков Иван
Баученкова Варвара
8
1
Лидер
Садыгзаде Мурад
Абраменко Кристина
11
10.
Родители +Лазарева
Екатерина Олеговна
Стогнеева
Галина Владимировна
Баракова Елена Руслановна
Лазарева
Екатерина Олеговна
Ташмухамедов
Назар Феликсович,
Пискунова
Татьяна Владимировна
Данилова Татьяна Ивановна
Пискунова
Татьяна Владимировна,
Кумпан
Раиса Александровна
Андрейченко
Тамара Олеговна
Рощупкина
Светлана Николаевна
Богданова
Светлана Александровна
5.2. Результаты воспитательной деятельности
Итоги реализации воспитательной системы.
Созданная нами воспитательная система подразумевает, прежде всего, организацию управления,
постановку единых и осознанных целей и задач, общих принципов, основных доминантных
направлений воспитательной работы. Все направлено на решение актуальных педагогических задач
воспитания, разрабатывая инновационные формы воспитательной работы, сохранив традиции и те
положительные наработки, которые уже осуществлены.
Практический результат деятельности
Развитие личности в результате социального творчества можно определить по следующим
признакам:
- активное творческое участие в каком-либо виде социальной деятельности
- выбор конкретных дел (занятий), наиболее соответствующих индивидуальным способностям и
обеспечивающих максимальное развитие индивидуальности
- самореализация личности, максимальная реализация ее способностей и творческих возможностей.
Систематическое развитие навыков социального творчества на положительном эмоциональном фоне,
вызванном успехами и достижениями, позволяет обеспечить постоянный рост социального опыта
личности, расширение сфер самореализации, овладение новыми социальными ролями, повышение уровня
компетенции и социальной ответственности в выбранной сфере социального творчества, завоевание
лидерских позиций. Это соответствует главным целям и задачам воспитывающей деятельности школы.
5.2.1.Результативность профилактической работы
Школа ведет работу по своевременному выявлению воспитанников группы риска ,
неблагополучных семей . Для этого работает Совет по профилактике , ПМПК , школьный Совет
Дела , телефон доверия . Приоритетными являются : Консультации, индивидуальные беседы (с
целью разрешения конфликтов, семейных проблем, установления взаимопонимание между
родителем, учителем и ребенком.), посещение уроков, проведение акций, направленных на
формирование здорового образа жизни, работа с родителями (анкетирование), родительские
собрания.
Школа оказывает своевременную помощь в разрешении различных конфликтов , дает
рекомендации по оздоровлению условий семейного воспитания , осуществляет правовую ,
психологическую , а также материальную поддержку ( бесплатное 2-х разовое питание , экскурсии ,
театры , музеи , бассейн и т.д.)
УТОЧНЕННАЯ ТАБЛИЦА !
Учащиеся, состоящие на учете.
Учет
- всего на внутришкольном учете;
систематически пропускающие занятия;
- занимающиеся бродяжничеством;
- совершившие противоправные действия;
- неуспевающие;
- с зависимым поведением (склонные к
употреблению ПАВ) и (или) состоящие на учете в
наркодиспансере;
- причисляющие себя к объединениям
антиобщественной направленности;
- состоящие на учете в ПДН ОВД;
- состоящие на учете в районной КДН и ЗП;
Cемьи , стоящие на учете :
Учет
2012-2013 уч.год
- состоящие на учете
5
родители;
- злоупотребляющие
нет
спиртными напитками и
др. ПАВ
- не исполняющие своих
нет
обязанностей по
воспитанию, обучению и
содержанию детей;
- допускающие жестокое
нет
обращение и насилие в
отношении своих детей
- семьи в социально
опасном положении:
нет
- на учете в ПДН ОВД
4(семьи)
- на учете в КДН и ЗП
4(семьи)
- на учете в органах
нет
социальной защиты
населения
- на учете в органах
нет
опеки и попечительства
2012-2013
уч.год
15
2013 /2014 г.
уч.год
8
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
4
2
1
2
2013 /2014 г.уч.год
5
нет
нет
нет
нет
2(семьи)
5(семеи)
нет
нет
Принятые меры :
Направлено
2012-2013 уч.год
2013 /2014 г. уч.год
обращений о семьях,
находящихся в
социально опасном
положении:
- в ПДН ОВД
- в КДН и ЗП
- в органы опеки и
попечительства
- в органы социальной
защиты
- в прокуратуру
А также:
- кол-во обследованных
(посещенных) семей и
актов обследования;
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
нет
7
5
5.2.1.Результативность профилактической работы
Направление
деятельности
Содержание
деятельности
Профилактиче Конкурс рисунков
ская
«Скажем, нет
деятельность
наркотикам!»
Проведение акции
«Спортивная семья»
Взаимодейств Согласование планов
ие с
работы КДНиЗП, ОДН
внешними
ОВД и их корректировка;
организациям (Уточнение списков
и
подростков из
неблагополучных семей,
состоящих на учете в
КДН и ЗП и ОДН ОВД).
Организацион Беседы («Школаная
территория здорового
деятельность
жизненного стиля»),
привлечение к
общественно-полезной
деятельности(«Благотвор
ительная акция» ), к
участию в плановых
школьных мероприятиях.
Количество
участников
(человек)
2012/13 2013/14
120
80
180
12
160
10
320
Результат деятельности
Повышение эмоционального настроя
учащихся на здоровый образ жизни .
Защита прав и
представлений интересов ребенка во
внешних организациях
250
Повышение социализации школьников ,
более тесная контакт с родительской
общественностью,
5.2.1.Результативность профилактической работы
Школа ведет работу по своевременному выявлению воспитанников группы риска ,
неблагополучных семей . Для этого работает Совет по профилактике , ПМПК , школьный Совет
Дела , телефон доверия . Приоритетными являются : консультации, индивидуальные беседы (с целью
разрешения конфликтов, семейных проблем, установления взаимопонимание между родителем,
учителем и ребенком.), посещение уроков, проведение акций, направленных на формирование
здорового образа жизни, работа с родителями (анкетирование), родительские собрания.
Школа оказывает своевременную помощь в разрешении различных конфликтов , дает
рекомендации по оздоровлению условий семейного воспитания , осуществляет правовую ,
психологическую , а также материальную поддержку ( бесплатное 2-х разовое питание , экскурсии ,
театры , музеи , бассейн и т.д.)
Участие в Совете по профилактике происходит планово в течение всего года рассматриваются
персональные дела, проводится работа по профилактике пропусков занятий без уважительной
причины. Изучаются и анализируются сигналы классных
руководителей и учителей предметников, состояние дисциплины и успеваемости проблемных детей
с целью выбора мер профилактики и степени привлечения внимания и информирования родителей.
Наблюдаемые положительные сдвиги позволяют по результатам года ставить вопрос о ходатайстве
о снятии с учета некоторых «трудных» учащихся, вовремя принятые меры (в том числе совместно с
психологической службой школы) позволяют не допустить возможное попадание некоторых
учащихся в разряд «проблемных» , а некоторых «проблемных» в «трудные».
Но несмотря на определенные успехи в этой работе имеются и проблемы .Корни этих проблем
Направление
деятельности
Содержание
деятельности
Количество
участников
(человек)
2012/13 2013/14
120
80
Результат деятельности
Профилактиче Конкурс рисунков
Повышение эмоционального настроя
ская
«Скажем, нет
учащихся на здоровый образ жизни .
деятельность
наркотикам!»
Проведение акции
«Спортивная семья»
180
160
Взаимодейств Согласование планов
12
10
Защита прав и
ие с
работы КДНиЗП, ОДН
представлений интересов ребенка во
внешними
ОВД и их корректировка;
внешних организациях
организациям (Уточнение списков
и
подростков из
неблагополучных семей,
состоящих на учете в
КДН и ЗП и ОДН ОВД).
Организацион Беседы («Школа320
250
Повышение социализации школьников ,
ная
территория здорового
более тесная контакт с родительской
деятельность
жизненного стиля»),
общественностью,
привлечение к
общественно-полезной
деятельности(«Благотвор
ительная акция» ), к
участию в плановых
школьных мероприятиях.
находятся в семьях. Родители недостаточно уделяют внимание воспитанию детей, ссылаясь на
занятость. Нет и ответственности родителей в соблюдении требований школы и государства по
Всеобучу.
Выводы: Считаем необходимым продолжить работу и по профилактике безнадзорности учащихся ,
расширить пропаганду знаний о правах ребенка
5.2.2.Схема движения учащихся за последние годы
Учебные
годы
2012-2013
2013-2014 на 1.11.2013
Ступени
1-4
5-9 кл.
10-11
1-4 кл. 5-9 кл. 10-11 1-4 кл. 5-9
10-11
обучения
кл.
кл.
кл.
кл.
кл.
570
549
107
606
538
94
На начало
учебного года
8
7
1
8
7
1
Прибыло
13
15
5
6
9
Выбыло
541
103
608
536
95
На конец года 565
22
23
4
23
22
3
Количество
классов
Как видно из таблицы, количество учащихся стабильное, из года в год наполняемость школы
увеличивается. Выбытие учащихся происходит летом, по поступлению в гимназии округа после 4-го
класса. В течение года учащиеся выбывают по изменению места жительства.
5.3.1.,5.3.2 Дополнительное образование
Система дополнительного образования нашей школы играет важную роль в обучении,
физическом развитии детей и организации часов досуга учащихся для разностороннего развития
личности. Основными тенденциями развития системы дополнительного образования школы
является расширение рамок школьных программ, укрепление здоровья учащихся, развитие
познавательного интереса и творческого потенциала школьников.
Важной задачей дополнительного образования стало рациональное использование свободного
от школьных занятий времени учащихся. В муниципалитете Хорошево-Мневники есть ряд учебнооздоровительных организаций дополнительного образования школьников, многие находятся в
шаговой доступности. Но, к сожалению, занятия среди них есть платные, а в некоторые из них дети
должны пройти определенный отбор. Поэтому созданная система дополнительного образования
непосредственно в школе имеет следующие преимущества перед другими образовательными
учреждениями:
1. Доступность, большинство кружков и секций бесплатные и зачисление в них идет по
желанию родителей и учащихся. В школе учится примерно 30 % учеников из мало
обеспеченных семей.
2. Безопасность передвижения по Москве и экономия времени на дорогу.
3. Ученик имеет возможность начать заниматься в объединениях среди учебного года, что
позволяет ему протестировать себя в разных сферах деятельности.
В начале учебного года классные руководители и педагоги ДО провели работу с учащимися
о наличии в школе кружков и секций, на родительских собраниях была дана информация родителям
о работе ДО на учебный год.
Развитие ДО в ГОУ СОШ №138
Учебный год
Количество
объединений
2012-2013
2013-2014
45
67
Количество
педагогов и
тренеров
57
76
Количество учащихся
всего/сосчитанных
один раз
1201/665
1100
Всего
часов
223
243
Причины увеличение числа объединений, количества педагогов, учащихся и часов ДО:
1.Произошло объединение двух школ.
2. В связи введением ФГОС в начальной школе, необходимы часы для дополнительного
интеллектуального развития учащихся. Поэтому в учебный план дополнительного образования
были целенаправленно включены часы ДО для решения этого вопроса (проектная деятельность,
«Умники и умницы», «Развиваем интеллект», «Моя Москва», «Компьютер и я»).
Занятия по дополнительному образованию ведут в основном учителя школы (51 чел.) и педагоги
дополнительного образования, проводящие исключительно занятия в кружках и секциях (6 чел.)
Педагоги ДО повышают свой образовательный уровень: Афонская В.С. –студентка 4-ого курса,
Денисов С.В. – заканчивает режиссерские курсы. Ефанов С.И. участвовал в Педагогическом
марафоне (дни учителей литературы, истории, МХК) и в фестивале по театральной педагогике
«Пролог. Весна 2013». Сыромятникова С.В. прошла обучение на модульном курсе «Таймменеджмент для детей, или как научить школьников организовать свое время», «Профессиональное
выгорание» в педагогическом университете «Первое сентября». В сентябре 2012 Сыромятникова
С.В. зачислена в аспирантуру Федерального государственного научного учреждения «Институт
семьи и воспитания» Российской академии образования.
СВЯЗЬ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
№ п/п
1.
Предметы основного
образования
Русский язык и литература
2.
Информатика
3.
Математика
4.
МХК, ИЗО
5.
Музыка, ритмика
6.
Физическое воспитание
7.
Экология, естествознание, химия
8.
География, история
9.
10.
Технология
Иностранный язык
Объединения дополнительного
образования
В гостях у сказки
Театральная студия
Виртуальная книжная полка
Риторика
Любители словесности
Компьютер как орудие труда и творчества
человека
Информатика и не только
Компьютер и я
Развиваем интеллект
Решение геометрических задач
Предпрофильная подготовка
Юный художник
Студия живописи и графики
Клуб любителей музыки
Ансамбль «Малинки»
Эстрадный танец
Музыка вокруг
Свирельки
Бадминтон
Мини-волейбол
Баскетбол
Интерактивный тир
Мини-футбол
Футбол
Тир
Тренажерный зал
ОФП
Юные фенологи
Проектная деятельность
Химическая мозаика
Моя Москва
Клуб путешественников
Географическая мозаика
Развитие мелкой моторики
Друзья Франции
Первая ступенька английского
Говорим на английском
Практическая грамматика
Певчие птички
ПДД
ОБЖ
11.
Интеграция основного и дополнительного образования позволяет заинтересовать предметом
не только мотивированных учащихся, но и тех учеников, которые не сделали свой выбор. Путем
занятий в дополнительном образовании формируется индивидуальное образовательное пространство
ребенка.
В ДО школы функционируют 9 направленностей дополнительного образования (из 11).(см.
таб.1)
Деятельность объединений:
1. Художественно-эстетическая направленность – входят 5 объединений, главной задачей
деятельности объединений является развивать художественные навыки способности у
учащихся. Активно работали объединения: «Юный художник» (педагог Пискунова Т.В.),
«Студия живописи и графики» (педагог Афонская С.С.),
«Волшебная кисточка» (педагог Кабешева Л.Л.).
2. Научно-техническая – входят 3 объединений, позволяющих учащимся
выйти за рамки школьной программы. Занятия информатикой дополнительно дает возможность учащимся с начальной школы пользоваться
компьютером сознательно.
3. Социально-педагогическая направленность особо тесно связана с задачами ФГОС в начальной школе. Ученики, занимающиеся в этих объединениях, участвовали и побеждали в олимпиадах различного уровня.
4. Эколого-биологическая направленность представлена только одним
объединением («Юные фенологи – педагог Авдеева С.Б.) активно
работало в учебном году. Добились многих достижений.
5. Деятельность объединений спортивно-техническая направленности
направлена на обучение учащихся ПДД и обеспечение безопасности жизни учеников.
Активно участвовали в соревнований, конкурсах (педагоги Николаев А.Ю.и Синкевич Т.Д.)
6. Объединения спортивно-оздоровительной направленности дают возможность ученикам укрепить здоровье, научиться новым для них видам спорта. Наиболее активно работали объединения педагогов Ратниковой Т.И., Клеменко С.П, Саракуцы Ю.А., Козлова А.В.
7. Культурологическая направленность представлена 14 объединениями,
но все они позволяют развить учащимся творческие способности и расширить знания основного образования.
8. В объединения естественно-научной направленности входят: «Проектная деятельность» и «Химическая мозаика». «Проектной деятельностью занимаются в 17 группах начальной школы. Занятия проводят учителя. Программа курса предусматривает развитие у ребенка научного
мышления. Одной из главных задач объединения «Химическая мозаика» (педагог Гончарова С.С) является расширение знаний и кругозор
учащихся, устойчивых интересов к химии.
9. Туристско-краеведческая направленность содержит два объединения,
которые позволяют детям глубже познакомиться с историей, геограей, культурой и традициями родного края.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
ГОУ СОШ №138
2012-2013 уч.год
Мероприятия всероссийского уровня
№ п/п
1
Мероприятия
Всероссийский конкурс
Участники
Результат
1 место
2.
3.
4.
прикладного искусства
(дистантный конкурс)
Всероссийский фотоконкурс «ПОД
СЕНЬЮ АНДРЕЕВСКОГО
ФЛАГА», посвященный 300-летию
утверждения кормового флага
кораблей Военно- морского флота
России.
Всероссийские дистанционные
86 чел.
конкурсы (литературная,
экологическая тематика)
Международный конкурс юных
53 чел.
чтецов «Живая классика» - 2013.
Мавлаева Сабина
Победители
участие
Участие
Победители: вышли
на округ
Литвинова П. 6-а
Рышкова Е. 6-а
Мишунина С. 6-б
Николаев Н. 6-д
Вышла на город
Литвинова П. 6-а
Мероприятия московского уровня
№ п/п
1.
Мероприятия
Турнир по флорболу «Золотая
клюшка»
Турнир по флорболу,
посвященный «Дню защиты
детей»
Соревнования по фролболу
«Московский двор – спортивный
двор»
Осенний легкоатлетический кросс
Московская
телекоммуникационная
олимпиада по естествознанию
Участники
8-9 классы
5.
Соревнования по стрельбе
«Наукоцентр»
1993 г.р. и моложе
6.
Стрельба «ДОСААФ», посв.
Днюю народного единства
Стрельба «ДОСААФ», посв.
Днюю народного единства
2.
3.
4.
7.
5-6 классы
8-9 классы
Нанов И.
5 классы
8.
Первенство по стрельбе «Ноу
центр»
7 чел.
9.
Первенство по стрельбе из
пистолета ССК Динамо-Москва
Турнир по стрельбе МФСК
«Юный Динамовец»,
посвященные 71 годовщине
2 чел.
10.
Результат
1 место
Винтовка- 8 чел.
Пистолет - чел.
2 место
Призеры:
Демкина Оля
Концова Таня
Маркина Маша
2 м. –Терешин
(выпол. 2 разр.)
2 м. –Дотелева
Команда - 3 место,
вышли в финал
1 место – команда,
1 место –Шилова
1 место – Терешин
5, 6, 7, 11 места –
Юноши,
2 место – Дотолева
Баученков – личный
рекорд
1 м. – команда
1 м.- Шилова
1 м. Аксенов
битвы под Москвой
11.
Класс.соревнования МФСК
«Юный Динамовец»,
12 чел.
12.
Турнир по стрельбе МФСК
«Юный Динамовец» (личнокомандный
13.
14.
Первенство по городу (стрельба)
Первенство студенческого
спортивного общества
«Буревестник»
1 чел.
15.
Турнир по стрельбе МФСК
«Юный Динамовец»,
11 чел.
16.
Московский Дом Книги в рамках Х120 чел.
Книжная эстафета «Откройте книгу 1-5 классы
детям!» конкурс рисунков по
книгам Э.Успенского.
17.
Выставка рисунков в в выставочном 2-3 классы
зале «Ходынка»
Дудина (2 разряд)
Баученков (2 р-д)
Выходцев (2 р-д)
Выполнили нормы
II-Титова
III-Слученков
III-Линкин
III-Семенова
III-Басова
I- юн.р.-Алиев
I –юн.р.-Кабиров
3 м.- команда
2 м.-Выходцев
1 м.-Аксенов
II р.- Слученков
9 м.-Выховцев
Дудина (330 –лич. рд)
Выходцев – 2 р.
3 команда
1 м. личное –
Баученков
2 м. личное –
Аксенов
1 дипломант
Мероприятия окружного уровня
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Мероприятия
Плавание
Фрорбол в рамках Спартакиады
учащихся ОУ
Соревнования по флорболу
«Московский двор – спортивный
двор»
Осенний легкоатлетический кросс
Чудо - шашки
Баскетбол
Мини-футбол на призы»ФК
Спартак- Москва»
Подвижные игры «Сильные,
ловкие, смелые»
Мини-футбол школьная лига
Выставка «Комплексная
безопасность СЗАО г.Москвы»
Участники
6-7 классы
6-7 классы
Результат
3 место
2 место
5-7 классы
8-9 классы
2 место
1 место
Нанов И.
Шарибжанова Д.
5-7 классы
7-8 классы
5-6 классы
7-8 классы
5-6 классы
2 место
3 место
4 место
4 место
6 место
5 место
4 место
5-6 классы
5-6 классы
4 место
Дипломанты:
Гадалин А.
Погосян П.
Павлов А.
11.
12.
Конкурс детского рисунка «Огонь
– друг, огонь враг»
Конкурс военно-исторического
рисунка «Бородино- поле –
русской славы»
14.
15.
Конкурс работ «Новогодняя
игрушка»
Многоборье, в т.ч. стрельба
Соревнования по стрельбе,
посвященные 71 годовщине
битвы под Москвой
16.
Конкурс-выставка фоторабот
«Округ глазами жителей»
13.
участие
1-4 классы
9-11 кл.
5 чел.
1 место – Пискунова
В.
2 место – Семенова
Ю.
28 призеров
1 место команда
1 м. – Баученков
2 м.- Терешин
3 м.- Шилова
победители
Мероприятия районного уровня
№ п/п
1.
4.
Мероприятия
Подвижные игры «Сильные,
ловкие, смелые»
Подвижные игры «Веселые
старты»
Флорбол. Спартакиада учащихся
ОУ.
Лыжные гонки
5.
Плавание.
6.
8.
Многоборье допризывной
молодежи
Лыжные гонки «Хорошевская
лыжня»
Настольный теннис
9.
Пейнтбол
10.
11.
12.
13.
14.
Футбол
Баскетбол
Баскетбол
Баскетбол
Баскетбол (девочки)
15.
16.
Чудо - шашки
Легкоатлетический кросс
17.
Скалодром
18.
19.
Лыжные гонки
Ледовые эстафеты
20.
21.
22.
Настольный хоккей
Первенство по футболу
Баскетбол на улице
2.
3.
7.
Участники
5-6 классы
Результат
1 место
3-4 классы
3 место
6-8 классы
1 место
5-7 кл. Девушки
5-7 кл. Юноши
6-7 кл. Девушки
6-7 кл. Юноши
10-11 классы
5 место
3 место
2 место
1 место
3-4 кл. Мальчики
3-4 кл. Девочки
9-11 класс
3 место
2 место
3 место
4 место
8 место
5 место
2 место
2 место
1 место
2 место
3 место
10 класс
8 класс
9-11 классы
9-11 классы
7-8 классы
5-6 классы
5-6 классы
5-7 классы
6-8 кл. юноши
6-8 кл. девушки
9-11 кл. юноши
9-11 кл. девочки
6 класс
6 класс
1 место
5 место
3 место
7 место
4 место
Уварова В. – 2 м.
Нлазунов Н. – 2 м.
5 место
Герштей Данила – 2
место
1 место
2 место
4 место
23.
Конкурс «Безопасное колесо»
24.
«Голос ребенка»
25.
«Голос ребенка»
26.
Конкурс рисунков «Мамины
глаза»
«Бульварное кольцо»
Весенние старты командэкипажей
Выставка рисунка в
Маркетинговом центре для
«Союза предпринимателей
России»
Выставка рисунков «День
защиты животных»
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
Выставка рисунков «Мамы
грустные глаза
«Голос ребенка» Конкурс
рисунков
Конкурс по декоративноприкладному искусству «Елочная
игрушка»
Конкурс по декоративноприкладному искусству «12
месяцев»
Детский фестиваль «Цветы для
мамы». Рисунки.
Детский фестиваль «Цветы для
мамы».Бисер.
37.
Конкурс Нади Рушевой
38.
39.
Конкурс «Пасхальный вечер»
Конкурс художественного
творчества «Моя Москва»
Соревнования по стрельбе,
посвященные 71 годовщине
битвы под Москвой
40.
41.
Соревнования по стрельбе,
посвященные Сталинградской
битве
42.
Молодежный фотоконкурс
«МОЛОДАЯ ОСЕНЬ – 2012».
(«Возрождение»)
5-6 кл.
3 место
Машарипова Диля 1 (личное)
Лауреат: Леонова
Саша (3 кл.)
Ансамбль
«Малинки» дипломанты
22 грамоты
1-4 классы
участники
1, 2, 3 места
6-10 классы
5 победителей
1-7 классы 120 работ
3 победителя
13 работ отмечены
подарками
12 человек призеров
1- 3 класс
10 кл.
1- классы
Пискунова В.
Лауреат III степени
30 грамот и
подарков,
благодарственное
письмо
Смирнова Л.
Давыдова А.
3-5 классы
10 призеров
5 класс
Приз зрительских
симпатий Концова
Т.
II место
10 класс
1 класс
1-5 классы
20 грамот, подарков
участие
4 чел.
1 место –команда
1 м. – Аксенов
2 м. – Терешин
3 м. – Шилова
5 чел.
1 место –команда
1 м. – Терешин
2 м. – Слученков
3 м. - Коломин
Победители
7 человек
Школьные мероприятия, организованные при участии педагогов ДО:
- «Месячник здоровья», Кросс в Серебряном бору, организация и проведение фитнесс зарядки, экологический пробег, первенство по футболу, первенство по волейболу, первенство по
гимнастике (305 чел.), школьный турнир по стрельбе «Олимпийские надежды», школьная игра
«Форт Боярд», турнир по стрельбе, посвященный Дню Победы
- Мероприятия недели открытых дверей; мероприятия, посвященные битве под Москвой, Дню
защитника отечества, Международному женскому дню, День учителя, Новогодние представления,
День открытых дверей, Последний звонок,
-Сотудничество с «Серебряным бором» (ООПТ), работа на экологической тропе,
экологическая практика на базе полевого центра «Экосистема»,
-«Арт-кафе» (5 кл.) Выпуск информационного органа Фестиваля наук «Весник ФН» (6
выпусков), тематический просмотру художественных и документальных фильмов с последующим
обсуждением,
Тематические выставки детских рисунков, выставка детских работ,
- вождение экотранспорта в ЦДТ «ЩИТ», выставки в Маркетинговом центре,
- композиция «Образ твой Москва», выставка «Животные Красной книги» (рисунки и
рефераты)
- Экскурсии уч-ся 1-х классов в музей «История школы №138», экскурсия воспитанников
детского сада в здание №2 школы, конкурс рисунка «Я будущий первоклассник» воспитанников
детского сада. Посвященный Дню рождения школы, организация экскурсий в музее «История
школы №138».
5.4. Здоровьесбережение
В рамках данного направления были спланированы следующие мероприятия: бесплатные
завтраки для обучающихся начальной школы, горячее питание обучающихся и воспитанников
школы , медицинские осмотры, утренняя гимнастика, физкультминутки на уроках, динамические
паузы у учащихся начальных классов(прогулки на свежем воздухе), спортивные мероприятия,
мониторинги здоровья. На уроках учителя школы постоянно используют здоровьесберегающие
технологии. Школьная мебель разноуровневая, в кабинетах начальной школы имеются «конторки
Базарного» , что способствует смене поз на уроке.
Лечебно-оздоровительна работа:
1.Оказание неотложной помощи обучающимся и воспитанникам.
2. Проведение диспансерных осмотров обучающихся школы.
3. Систематически осуществляется вакцинацинопрофилактика.
4. Проводятся ПМПК с целью назначения коррекционных мероприятий.
Профилактическая работа :
Общеоздоровительные мероприятия :
1. Проводиться профилактика йододефицита через применения йодированных продуктов,
профилактика ОРВИ и гриппа через введение в рацион природных поливитаминов.
Ежедневно в рацион обучающихся включаются фрукты, овощные салаты, компоты из
сухофруктов. Регулярно осуществляется контроль за работой пищеблока комиссией по
питанию. Питание соответствует килоколорийности по возрасту учащихся .
2. Создан оптимальный режим пребывания школьников в ГОУ СОШ №138, занятия ведутся
в одну смену, расписание составлено в соответствии с требованиями СанПина, в
начальной школе проводятся динамические паузы. В рекреациях школы оборудованы
спортивные комплексы, фитомодули, игровое пространство для активных перемен.
соблюдаются режим проветривания как кабинетов ,так и рекреаций.
3. Введен динамический режим обучения: занятия физкультуры проводиться на свежем
воздухе , учащиеся 3-4,5-6классов раз в неделю посещают бассейн, для учащихся 1-х
классов проводятся занятия ритмикой, в школе организованы подвижные перемены.
4. Проводится профилактика патологии зрения, нарушения осанки, простудных заболеваний:
соблюдение зрительного режима, гимнастика для газ, физкультминутки на уроках,
учителя физкультуры проводят дыхательную гимнастику А.Н. Стрельниковой.
Анализ данных изучения внутришкольной медицинский документации и анализ
заболеваемости учащихся показывает, что состояние здоровья учащихся остается
стабильным в течение всего периода обучения. Отсутствует отрицательная динамика
состояния здоровья.
Учебный
год
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
Распределение учащихся ГБОУ СОШ № 138
по группам здоровья и физкультурным группам
1 группа
2 группа
3 группа
здоровья
здоровья
здоровья
26%
66%
8%
19%
66%
15%
15%
68%
17%
15%
68%
17%
4 группа
здоровья
4%
4%
2%
2%
В школе проводятся мониторинги здоровья в которых используется индекс здоровья школьников.
Результаты полученные в течении нескольких лет показывают, что состояние здоровья остается на
одном уровне. Изучение факторов, определяющих положительную динамику состояния здоровья
учащихся, показало, что:
педагогами школы активно применяются здоровьесберегающие технологии на уроках и во
внеурочное время;
педагогический коллектив рассматривает работу по здоровьсбережению не только как
направленную на сохранение и укрепление физического здоровья, но и психологического
здоровья детей и, в свете новых требований образования, в условиях его модернизации,
расширяет проблему сбережения здоровья до социального развития личности.
Для сохранения здоровья учащихся в школе разработана программа “ Здоровье”, «Разговор о
правильном питании» предусматривающая различные направления работы.
Так же на протяжении многих лет школа успешно сотрудничает с сотрудниками ИВФ РАО.
Сотрудниками института так же проводится комплексное обследование обучающихся по
результатам которого даются рекомендации родителям, педагогам и психологам.
Материально-техническая база школы включает в себя:
Физкультурный зал (2)
Тренажерный зал, оснащенный современными тренажерами (2)
Зал ЛФК
Танцевальный зал
Тир
Оборудованы спортивные площадки по футболу, волейболу, бадминтону.
Имеется необходимый спортивный инвентарь.
Медицинский блок состоит из 6 кабинетов (процедурный-2, медицинский-2, массажный,
стоматологический).
Для коррекции работы оборудованы кабинеты психолога (комната психологической разгрузки),
кабинет психомоторной коррекции и логопедические кабинеты.
Коррекционная работа включает в себя:
Занятия лечебной физкультурой.
Индивидуальные занятия с логопедом и психологом.
Для полноценного укрепления и сохранения здоровья учащихся школа сотрудничает:
С детской городской поликлиникой №94 г. Москвы
С детской городской стоматологической поликлиникой №26 г.Москвы
Школьной психолого-медико-педагогической комиссией
Взрослой поликлиникой № 128
Наркологическим диспансером № 3
Психологическим центром “Мир”, “РОСТ”, “Строгино”
Институтом возрастной физиологии РАО
ООПТ “Серебряный бор”
Катком “Серебряный”
Детским домом творчества и молодежи «Хорошево»
Евроазиатской ассоциацией молодежных экономических объединений “Экосистема”
Управой “Хорошево-Мневники” (совместные спортивно-оздоровительные мероприятия).
Просветительская работа с педагогами и родителями осуществляется с помощью сайта школы,
публикаций в средствах массовой информации и информационных стендов школы, выступлении на
родительских собраниях, проведение семинаров.
Анализ результатов программы “Здоровье” позволяет проследить динамику различных
показателей, касающихся здоровья детей.
Полученные результаты анализируются на семинарах, круглых столах, конференциях, педсоветах.
6.Содержание образовательной деятельности
6.1. Паспорт программы развития
ГБОУ СОШ № 138
Наименование
программы
Объект
исследования
Предмет
исследования
Разработчики
программы
Исполнители
программы
Нормативная база
для разработки
программы
развития
От личной успешности в школе к успешности в обществе.
Условия высокого качества образования в школе
Соединение традиции и инновации в образовательном пространстве
школы
Методический совет ГБОУ СОШ
№ 138 города Москвы.
Педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 138 города Москвы.
Закон РФ «Об образовании».
Президентская инициатива «Наша новая школа»
Постановление Правительства Москвы от 03 августа
2010 г. № 666-ПП «Об утверждении единых принципов
и рекомендаций по разработке и введению новых
отраслевых систем оплаты труда работников
государственных учреждений города Москвы».
Постановление Правительства Москвы от 07 декабря
2010 г. № 1052-ПП «О формировании государственного
задания для государственных учреждений города
Москвы».
Постановление Правительства Москвы от 28 декабря
2010 г. № 1088-ПП «О совершенствовании системы
оплаты труда работников государственных учреждений
города Москвы».
Государственная программа развития системы
образования города Москвы на период 2012-2016 годы.
Постановление Правительства Москвы от 22 марта
2011 г. № 86-ПП «О проведении пилотного проекта по
развитию общего образования в городе Москве.
Приказ Департамента образования города Москвы от 25
марта 2011 года № 210 «О мерах по реализации
пилотного проекта по развитию общего образования в
городе Москве»
При подготовке Программы учитывались цели, концептуальные
положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой
образовательных программах.
Научнометодические
основы
разработки
программы
1.
Обсуждение на заседаниях методических объединений
Основные этапы и
советов и родительских собраниях.
формы
2.
Обсуждение на Совете школы.
обсуждения и
3.
Обсуждение и принятие программы на педагогическом
принятия
совете.
Программы
Программа принята на заседании педагогического совета школы
Кем принята
Программа
С кем согласована
Программа
Цели программы
Задачи
программы
Приоритетные
направления
Программы
Ожидаемые
результаты
программы
25.04. 2011 г
Согласована с Советом школы
Обеспечение устойчивого инновационного развития ГБОУ СОШ
№ 138 в условиях системной модернизации российского
образования.
Создание условий для обеспечения современного «московского
стандарта качества» в школе.
Повышение квалификации педагогов за счет введения
мотивационных механизмов ,отвечающих инновационным
требованиям.
Создание условий для повышения общественного влияния на
процессы
развития
образовательной
системы
школы
,вовлечение семей в процессы образования и социализации.
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
,формирования здорового образа жизни обучающихся
и
сотрудников школы.
.Осуществление комплексного перехода на информационные
технологии.
1.
Повышение качества образования. Переход на новые
образовательные стандарты.
2.
Сохранение и укрепление здоровья школьников.
3.
Совершенствование педагогических кадров.
4.
Информатизация учебно-воспитательного процесса.
5.
Обеспечениее самостоятельности школы.
6.
Развитие общественного управления и контроля качества.
Обеспечение
«Московского
стандарта
качества
образования».
Создание условий для учебной и социальной успешности
каждого учащегося.
повышение
профессиональной
компетентности
и
конкурентоспособности педагогических работников.
Совершенствование условий, обеспечивающих охрану
жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся,
формирование их здорового образа жизни.
Создание открытой информационной системы школы.
Расширение гражданского участия в управлении школы;
усиление контроля за исполнением бюджета.
Оптимизация штатного расписания школы; разработка и
внедрение новых механизмов оплаты труда педагогов на
основе стимулирующих принципов (оплата за качество
работы);
Расширение сферы школьного самоуправления..
2011 – 2016 годы.
Срок действия
программы
Этапы реализации Проектировочный этап - 2010/2011 учебный год
программы
Анализ реализации предыдущей программы развития. Определение
проблем и
перспективных направлений развития. Разработка
целевых проектов новой программы развития.
Подготовительный этап - 2011/2012 учебный год.
Диагностика имеющейся материально-технической базы, поиск
условий для реализации и начало выполнения Программы.
Основной этап - 2012/2015 учебный год.
Реализация программы по основным направлениям. Координация
Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы
Порядок
управления
реализацией
Программы
проектов. Мониторинг хода реализации проектов. Корректировка и
предотвращение негативных явлений.
Обобщающий этап - 2015/2016 учебный год
Анализ результатов и эффектов реализации программы развития.
Обобщение и распространение передового опыта, создание
«продуктов» инновационной деятельности.
Бюджетное финансирование,
привлечение родительских и
спонсорских средств.
Выработана схема управления программой, которая учитывает
результаты
ежегодной
экспертизы
учебно-воспитательного
процесса школы.
6.2. Образовательная программа
Содержание образовательной программы;
Введение. Краткая аннотация.
1.Данные о школе
1.1. Краткая справка об истории школы
1.2. Общая характеристика школы
1.3. Краткая характеристика социального окружения школы и его влияние на образовательное
учреждение
1.4. Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационно-педагогическое
обеспечение
1.5. Сведения об обучающихся
1.6. Уровень обученности школьников
1.7. Воспитательная система
1.8. Организация и содержание образовательного процесса «Школа здоровья»
1.9. Социальный портрет школы
1.10. Характеристика педагогических кадров
1.11. Сведения о материально-технической базе и ее состояние
1.12. Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями
2. Характеристика социального заказа и его влияние на деятельность школы
2.1. Выполнение государственного заказа.
2.2.,2.3. Характеристика потребностей учащихся
2.4. Анализ запросов родителей на образовательные услуги
2.5. Профессиональные педагогические запросы учителей
3. Используемые педагогические технологии
4. Модель выпускника.
Работе по созданию образовательной программы предшествовал проблемно-ориентированный
анализ деятельности школы.
Образовательная программа развития ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 138 2010– 2015 годы
представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий
имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления
обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и
методического обеспечения образовательного процесса, основные планируемые конечные
результаты, критерии.
Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое
начало, выработать положительную систему мировоззрения.
В процессе реализации образовательной программы в рамках деятельности школы предполагается
развитие адаптивной модели образовательного процесса как средства и условия успешного
формирования ключевых компетенций школьников. Модель школы - школы развития,
самоопределения и социализации личности школьника, которая всесторонне учитывает сущность,
содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и
воспитания, объединенных в выделенных приоритетах:
• личность участников образовательного процесса (учителя, обучающегося, родителя), ее
самооценка, развитие;
• гуманизм как основа образовательного процесса, определяющего место человека в обществе.
Школа рассматривает процесс социализации личности как много аспектное приспособление
индивида к социальной среде обитания.
В социализацию включены следующие составляющие:
- психологическая
- социальная
- технологическая
- физиологическая
- экономическая
- бытовая
- политическая
- правовая.
В разработке Программы использованы следующие нормативно – правовые документы:
- Конвенция о правах ребенка
- Закон РФ "Об образовании"
- Устав ГОУ СОШ «Школа здоровья»№ 138
Какую цель мы ставим перед собой в следствии слияния? Это- построение учебновоспитательного пространства, обеспечивающего максимально комфортные условия для получения
доступного качественного образования, и преемственность между ступенями обучения.
Реализация цели позволяет создать школу ступеней, обеспечивающую возрастную образовательную
среду, в которой на каждой ступени учебно-воспитательный процесс основывается на ведущем виде
деятельности, с возможностью преемственности ступеней, с сохранениями лучших традиций, с
формированием единого педагогического коллектива.
Разделив ступени, для каждой возрастной группы тем самым создаются:
- комфортная атмосфера, планомерно реализующая возрастную образовательную и
воспитательную системы,
- оптимальные условия для сохранения здоровья.
Задачи, стоящие перед нашим комплексом, :
1. Удовлетворение потребностей большей части населения в качественном образовании;
2. Расширение спектра предоставляемых услуг;
3. Обеспечение большего количества учащихся комфортными условиями для получения
образования и развития;
4. Обеспечение профильного (вариативного) образования учащихся;
5. Построение эффективной системы менеджмента кадрового (интеллектуального),
материального и управленческого ресурсов.
Наше крупное образовательные учреждения предоставляет педагогам больше возможностей для
самореализации, а ученикам — более качественное образование. Чем больше школа, тем больше в
ней учеников и тем больше денег в её бюджете. Но как это может влиять на качество образования?
Зависимость прямая. Только в большой школе с несколькими параллелями можно создать
полноценную старшую профильную школу. При открытии пяти-шести старших классов,
специализаций может быть сколько угодно - биологическая, химическая, юридическая,
математическая, языковая и другая. И только в учебном заведении с сильным педагогическим
коллективом, отличной материально-технической базой и здоровой конкуренцией между
педагогами. Если педагогов два-три, то они обмениваются опытом, пробуют новые методики,
профессионально растут – и это не может не сказаться положительным образом на качестве их
работы и, следовательно, на качестве образования. Создание единой образовательной среды,
удовлетворение запросов семьи, увеличение контингента воспитанников и обучающихся, создания
благоприятных условий в процессе преемственности дошкольного и школьного образования, роста
заработной платы воспитателей и учителей комплекса, повышение педагогического мастерства и
профессионализма сотрудников, улучшение материально-технической базы подразделений
комплекса.
Сегодняшняя ГБОУ СОШ № 138 - это школа, представляющая из себя довольно
дифференцированное учебное заведение, которое представляет собой набор различных целевых
групп.
1 группа –дети, мотивированные на обучение, на поступление в ВУЗы, способные к обучению
в гимназических классах, в классах с углублением отдельных предметов.
2 группа- дети со средней мотивацией, готовые к обучению в общеобразовательных классах,
нацеленных на получение среднего профессионального образования.
3 группа – дети-мигрантов, для которых необходимо создание социально-адаптивной среды.
4 группа - дети, имеющие затруднения в обучении, для которых необходима коррекционная
психолого-педагогическая работа.
5 группа - дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья.
Для всех представленных социальных групп наше учебное заведение способно представить
линейку образовательных услуг, нацеленных на получение должного качественного образования.
По запросам жителей микрорайона наше учебное заведение сможет предложить различное по
форме и содержанию качественное образование.
Реализация проекта школы ступеней обеспечивает образовательное пространство для
учащихся (воспитанников) с учетом физиологических и психологических особенностей
обучающихся разных возрастов. Исследования последних лет показали, что при правильной
организации рабочего места, зоны рабочего пространства значительно возрастает мотивация к
обучению.
- Первая ступень (начальная школа, 1-3 классы) размещается в здании по адресу: б-р
Генерала Карбышева, 15,к.3
Задачи – образовательная деятельность, реализация программы федерального
государственного стандарта начального общего образования.
- Первая и Вторая ступень (4, 5-6 классы) размещается в здании по адресу: б-р Генерала
Карбышева, 9а.
Задачи – образовательная деятельность, реализация программ основного общего образования
с углубленным изучением отдельных предметов, гимназические классы.
- Вторая ступень (7-9 классы – предпрофильная школа) размещается в здании по адресу: ул.
Генерала Глаголева, 10,к.2
Задачи – образовательная деятельность, реализация программ основного общего образования
с углубленным изучением отдельных предметов, гимназические классы,
предпрофильную
подготовку.
Создание равных условий получения качественного образования каждым ребенком при
разных стартовых возможностях; правовая и инфраструктурная база, обеспечивающая разнообразия
условий для получения образования во всех типах и видах образовательных учреждений: инклюзия,
домашнее обучение, семейное обучение, дистант, образование и воспитание детей-мигрантов.
- Третья ступень (10-11 классы – профильная школа) размещается в здании по адресу: ул.
Генерала Глаголева, 10,к.2 Задачи – образовательная деятельность, реализация программ среднего
(полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов, обеспечивающих
профильную подготовку учащихся по различным профилям, индивидуальная траектория для
каждого учащегося.
Профильная школа – сетевая модель образования в старшей школе; современная организация и
качество профессиональной подготовки в учреждениях НПО и СПО; рынок труда – заказ на
профессию или на образование; опережающая подготовка и переподготовка инженернопедагогического состава.
На всех этапах обучения осуществляется программа по здоровьесбережению: переход от
принципа желаемого «сохранения здоровья в школе» к принципу необходимого и обязательного
«сохранения здоровья в школе», формирование философии «здоровая школа – в здоровье каждого».
Это- создание комфортной Школы через здоровьесберегающие технологии организации
образования и образовательной инфраструктуры; сохраняющие здоровье учебный план и
образовательная среда; здоровье тела и духа: межведомственная составляющая программы (спорт,
культура,
молодежная
политика,
здравоохранение,
образование);
снижение
рисков
профессионального выгорания учителя.
Используемые педагогические технологии
С целью эффективного управления процессом обучения и, в особенности, учебно-познавательной
деятельностью обучающихся, которое обеспечивало бы достижение гарантированных
образовательных результатов, используются развивающие, личностно-ориентированные,
эффективные педагогические технологии с учетом определяющей роли в развитии ребенка ведущей
деятельности на данном этапе его жизни.
На первой ступени обучения используется классно-урочная организационная форма с гуманноличностным, личностно-ориентированным подходом к личности ребенка. Широко применяются
здоровьесберегающие технологии, игрового обучения, разноуровневого обучения, развивающего
обучения.
Особенности обучения на первой ступени: -интеграция-установление устойчивых связей между
разными учебными предметами. Основой интеграции является общее содержание разных
образовательных областей, что позволяет сформировать представление о целостности мира,
взаимосвязи всех его явлений, установить связь между полученными знаниями об окружающем мире
и конкретной практической деятельностью;
-дифференциация обучения.
На второй ступени обучения преобладает деятельностный способ обучения с опорой на
внутренние мотивы деятельности, предусматривающий внутреннее принятие учащимися цели
предстоящей деятельности, совместный с учащимися выбор разнообразных обучающих средств,
адекватных цели, вариативность действий, создание ситуации выбора в соответствии с
возможностями ученика, внутренние позитивные личностные изменения в процессе обучения.
Используются технологии разно уровневого обучения, коллективного взаимообучения,
исследовательского обучения, игрового обучения, здоровьесберегающие технологии.
Особенность обучения на второй ступени - сочетание урочной и внеурочной деятельности
обучающихся.
На третьей ступени обучения также используются технологии, основанные на деятельностной
основе: технологии систематического познавательного поиска учащихся по типу научного
исследования, личностно-ориентированное обучение. Осуществляется компетентностный подход к
обучению. Успешно применяются проектные и информационные технологии. Особенности
обучения на третьей ступени:
- организация самостоятельной образовательной работы учащихся по предмету,
-работа с первоисточниками,
-проведение независимой экспертизы знаний учащихся по предмету,
-проведение пробных и репетиционных экзаменов в рамках подготовки к ЕГЭ.
Комплексно-целевая программа “Мониторинг качества образования в образовательном учреждении”
Наименование
программы
Основания для
разработки
программы
Разработчик
программы
Основные
исполнители
программы
Конечная цель
Задачи
Комплексно-целевая программа “Мониторинг качества образования в
образовательном учреждении”
1. Концепция модернизации российского образования до 2010 года,
утвержденная приказом Министерства образования Российской Федерации от
23.07.2002 № 2866.
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Результаты проблемно-ориентированного анализа организации и
управления мониторингом качества образования в школе.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе ГБОУ СОШ № 138,
творческая группа учителей.
Администрация ГБОУ СОШ № 138, педагогический коллектив.
Создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели
мониторинга качества образования в образовательном учреждении,
обеспечивающей образование, соответствующее социальному и
региональному заказам.
1. Проанализировать состояние организации и управления мониторингом
качества образования в школе.
2. Изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и
применения систем мониторинга в образовательных учреждениях.
3. Разработать модель мониторинга качества образования в образовательном
учреждении.
4. Осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных
комплексов, методик и способов получения информации о качестве
образования в образовательном учреждении.
Перечень основных
направлений
программы
Ожидаемые
результаты
5. Подготовить нормативно-методические документы для обеспечения
мониторинга качества образования в образовательном учреждении.
6. Разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения,
классификации и анализа информации мониторинговых исследований.
7. Создать информационный банк по теме “Мониторинг качества образования
в образовательном учреждении”.
1. Создание условий для повышения качества образования в школе.
2. Создание условий и механизмов для перехода к качественно новой модели
мониторинговых исследований в образовательном учреждении.
3. Создание качественно новой модели мониторинга качества образования.
4. Разработка методических материалов по использованию мониторинговых
исследований в работе по повышению качества образования.
1. Достижение качества образования обучающихся образовательного
учреждения, удовлетворяющее социальным запросам.
2. Создание системной организации управления учебно-воспитательным
процессом.
3. Создание творческого педагогического коллектива, участвующего в
планировании и разработке программ мониторинговых исследований
II. Анализ исходного состояния проблемы
Основания для
разработки
программы
Противоречие
Проблемы
В условиях проведенного в образовательном учреждении анализа действующих
подходов к организации и управлению качеством образования выявлены
противоречие и проблемы.
Между государственным заказом на создание условий для повышения
качества образования в ОУ и отсутствием в настоящее время в школе
действенной системы, позволяющей объективно оценивать все структурные
элементы качества образования, своевременно осуществлять корректировку и
прогнозирование развития образовательного учреждения.
1. Отсутствие системного подхода к управлению качеством образования в
образовательном учреждении.
2. Недостаточная работа по мотивации всех участников образовательного
процесса на его качество: учащихся, учителей, родителей.
3.Отсутствие адекватного рабочего инструментария, позволяющего объективно
оценить все структурные элементы системы обеспечения качества
образовательного процесса в ОУ.
III. Аналитическое обоснование программы
Для современного этапа развития общества характерно становление принципиально новых приоритетов в образовательной
сфере, важнейшим из которых является повышение качества образования.
Концепция модернизации российского образования на период до 2011 года также определяет создание условий для повышения
качества общего образования одной из основных задач образовательной политики, для достижения которой требуются системные
изменения в содержании образовательной деятельности школы и управлении ею.
Существующие в настоящее время в школе подходы к организации и управлению мониторингом качества образования
позволяют объективно оценивать отдельные структурные элементы системы обеспечения качества образовательного процесса.
Однако по-прежнему актуальной остается проблема построения системного
мониторинга качества образования в ОУ, определяемого совокупностью показателей:
- качеством проектирования образовательной деятельности;
- качеством образовательного процесса;
- качеством педагогических условий и ресурсного обеспечения образовательного процесса;
- качеством организационной культуры образовательного процесса;
- качеством исследовательской деятельности;
- качеством управления развитием человеческого потенциала;
- качеством результатов образовательной деятельности.
Проблемно-ориентированный анализ позволил установить, что для определения качества образования в ОУ необходимы:
во-первых, критерии и показатели оценки качества образования;
во-вторых, контрольно-измерительные материалы оценки качества образования в ОУ;
в-третьих, работа педагогического коллектива по изучению вопроса качества образования, что
позволит увидеть те направления и элементы образовательного процесса, которые следует
совершенствовать;
в-четвертых, системная работа в данном направлении.
Программа “Мониторинг качества образования в образовательном учреждении” направлена на создание механизмов устойчивого
развития качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование,
соответствующее социальному и региональному заказам; предполагает системную организацию управления качеством образования и
определяет важнейшие психолого-педагогические условия, обеспечивающие его успешность.
Под качеством образования понимается такая совокупность его свойств, которая обуславливает его приспособленность к
реализации социальных целей по формированию и развитию личности в аспектах ее обученности, выраженности социальных, психических
и физических свойств.
Управление качеством образования – системное, скоординированное воздействие как на образовательный процесс, так и на
комплекс других связанных с ним основных, управленческих и поддерживающих процессов с целью достижения наибольшего
соответствия параметров функционирования образовательной системы, ее социальных и педагогических результатов установленным и
предлагаемым требованиям, нормам, стандартам и ожиданиям.
Составляющие качества образовательного процесса
Качество основных
условий
Управление
Качество реализации
образовательного процесса
Содержание образования
Кадровое обеспечение
Обученность
Преподавание (оценка и самооценка)
Научно-методическая работа
Финансово-хозяйственное
обеспечение
Качество результатов
Педагогические и
информационные технологии
Сформированность ЗУН
Сохранение физического и
психического здоровья
Профессиональный рост
Успешность в социуме
Психологический климат
Мониторинг представляет собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации о состоянии
образовательной системы или отдельных ее элементов.
Мониторинг - специально организованное, целевое наблюдение, постоянный контроль и диагностика состояния на базе
существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.
Мониторинг качества
образования
позволяет
осуществлять
оценку
динамики
ключевых
составляющих
качества
образования, включая качество основных и управленческих процессов, качество участников образовательного процесса, качество
содержания образования, качество реализации программ основного и среднего (полного) общего образования.
При разработке модели мониторинга качества образования за основу взяты следующие оценочные показатели:
уровень обученности учащихся по базовым образовательным программам;
уровень воспитанности учащихся;
уровень участия в конкурсах учащихся;
поступление выпускников;
состояние здоровья и психического развития учащихся;
динамика правонарушений учащихся.
Наряду с показателями личной результативности учащихся (обученность, воспитанность, развитость, сохранение физического и
психического здоровья) используются системные показатели организации образовательного процесса, функционирования и развития
образовательного учреждения:
организация и развитие образовательного процесса;
управление образовательным процессом, различные формы обучения в школе;
уровень выполнения государственных программ;
профессиональное образование педагогов (результаты аттестации и повышение квалификации
педагогов);
участие учителей в профессиональных конкурсах;
уровень информатизации обучения и управления;
показатели владения учителями инновационными технологиями;
состояние и развитие материально-технической и учебно-материальной базы (показатели
оснащенности кабинетов, фонд библиотеки, учебно-методические комплекты по предметам
обучения).
IV. Цели и задачи программы
Конечная цель программы: создание механизмов устойчивого развития качественно новой модели мониторинга качества
образования в образовательном учреждении, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональным заказам.
Цели программы:
создание качественно новой модели мониторинга качества образования в образовательном
учреждении, адаптированной к условиям функционирования школы и выявленным
проблемам, обеспечивающей образование, соответствующее социальному и региональному
заказам:достижение обучающимися ОУ качества образования, удовлетворяющего
социальным запросам;
создание системной организации управления учебно-воспитательным процессом;
создание творческого педагогического коллектива, участвующего в планировании и
разработке программ мониторинговых исследований.
6.2. Учебный план
Основные документы, регламентирующие организацию образовательного процесса в ГОУ
СОШ №138
Учебный план ГБОУ СОШ № 138 составлен на основе следующих нормативных
документов:
Конвенция о правах ребенка ООН;
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012г. №273- ФЗ;
Закон г.Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с
изменениями;
Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства
Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном
учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.1002 г. №
919);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №
189 «об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям
и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»( с изменениями на 29.06.2011г.)
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. №
2783;
Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении
Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных
учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;
Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в
редакции от 20 августа 2008 года № 241);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010г. № 889 «О внесении
изменений в федеральный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования», утвержденные приказом
Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, реализующих
программы общего образования»;
Приказ Департамента Образования города Москвы от 4 мая 2011 года № 327 «О
несении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958
Московский базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города
Москвы «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11 мая 2010
г. № 958 в редакции от 04.05.2011г. № 327 ;
Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об
организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных
учреждениях России»
Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации № 373 от
06.10.2009 г. (редакция от 26.11.2010г.) «Об утверждении и введение в действие федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего образования».
Учебный план ГБОУ СОШ № 138 соответствует Уставу школы. Выбор данного учебного
плана сделан на основании учета образовательного пространства, целей и задач, заложенных в «
Образовательной программе» с учетом обеспечения преемственности с планом 2012-2013 учебного
года и Программой развития школы. Учебный план ГОУ СОШ № 138 регламентирует урочную
деятельность и тесно увязан с внеурочной деятельностью и дополнительным образованием.
Данный учебный план является нормативной основой для составления расписания учебных
занятий и тарификации педагогического состава.
Раздел II.Санитарные нормы.
При составлении данного учебного плана особое внимание обращается
на строгое
выполнение санитарных норм, изложенных в «Гигиенических требованиях к условиям обучения в
общеобразовательных
учреждениях»,
и
утвержденных
Постановлением
Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 «об утверждении СанПин 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
Несоблюдение санитарных норм является грубым нарушением организации учебного
процесса, ответственность за которое несет администрация образовательного учреждения.
Санитарные нормы строго установлены в соответствии с образовательной нагрузкой, в
соответствии с возрастными особенностями учащихся:
Классы
1
2
3-4
5
6
7
Максимально допустимая недельная нагрузка в
часах
При 6-дневной
При 5-дневной неделе
неделе
20
25
23
23
31
29
33
30
35
32
8
9
10 – 11
36
36
37
33
34
34
Продолжительность урока во в 1-х классах — 35 минут, в 2-11 классах — 45 минут.
Обучение детей в 1-м классе проводится с соблюдением следующих требований:
учебные занятия проводятся только в первую смену;
5-дневная учебная неделя;
организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;
в сентябре и октябре месяце каждый 4 урок проходит в
нетрадиционной форме
проведение не более 4-х уроков в день;
продолжительность уроков - не более 35 минут в 1 полугодии и 45 минут во 2
полугодии
организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не
менее 40 минут;
использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии;
обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся.
Учебные занятия школе в начинаются в 8 часов 30 минут, без проведения нулевых уроков.
Наполняемость групп продленного дня общеобразовательного учреждения – 25
обучающихся.
Расписание уроков составлено для обязательных занятий и проведения школьного
компонента в 1-х классах.
Между началом дополнительных занятий и последним уроком обязательных занятий
установлен перерыв продолжительностью в 45 минут.
В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.
Для обучающихся в 5 – 9-х классах сдвоенные уроки допускаются для проведения
лабораторных, контрольных работ, уроков труда, физкультуры целевого назначения (лыжи,
плавание).
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в
следующих пределах:
во 2-3 –м — 1,5 часа;
в 4-м — 2 часа;
в 5 –м — 2 часа;
в 6-м – 2,5 часа
в 7 – 8-м — 2,5 часа;
в 9 –м — 3 часа;
в 10-11-м – 3,5 часа.
Московский базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы «Об
утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11 мая 2010 г. № 958 в
редакции от 04.05.2011г. № 327 предусматривает:
4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования (1 – 4
классы);
5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования (5 – 9
классы);
2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего
образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов (10–11
классы).
Школа № 138 является средней общеобразовательной школой, работающей в смешанном режиме.
Учащиеся начального звена (1-4 классов), 5-7, 8бвгд общеобразовательные классы среднего звена
обучаются по пятидневной рабочей неделе. Учащиеся 8а гимназического класса и 9-х классов и
профильных 10-го и 11-го классов обучаются по шестидневной рабочей неделе в соответствии с
санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29
декабря 2010 года № 189).
В соответствии с гигиеническими требованиями к максимальным величинам недельной
образовательной нагрузки (СанПиН 2.4.2.2821-10), фактическая аудиторная нагрузка не превышает
максимально допустимой недельной нагрузки:
1а,б,в,г,д,е – 20 академических часов
2 – 4 классы – 23 академических часа
5а гимназический класс –
29 академических часа;
5б в г общеобразовательные классы - 28,5 академических часа
6а – гимназический класс - 30 академических часа
6б в г общеобразовательный класс – 29 академических часа;
7а – гимназический класс - 32 академических часа
7б в г д общеобразовательный класс – 31 академических часов;
8а – гимназический класс - 36 академических часа
8б в г д общеобразовательный класс – 33 академических часов;
9а – гимназический класс – 36 академических часов;
9б в г общеобразовательный класс – 35 академических часов
10 профильный класс – 36,37,36 академических часов;
11 профильный класс – 35, 36 академических часов;
Учебный план предусматривает в соответствии с Московским базисным учебным планом
продолжительность учебного года 34 учебной недели ( не включая летний экзаменационный
период). Учебный год длится с 1 сентября по 25, 31 мая.
В учебном плане присутствуют все базовые предметы. При проведении учебных занятий по
иностранному языку в 2-4, 5- 9, 10-11 классах, технологии – в 5-8 классах, физике в 10,11 классах,
математике -10, 11 класс, русскому языку- 10 класс, литературе -10,11 класс, обществознание -10, 11
класс, история -10 класс, химия и биология -10 класс, информатике в 5-9, 10,11 классах, физической
культуре в 10-11 классах осуществляется деление на подгруппы.
Аттестация обучающихся осуществляется следующим образом: для обучающихся всей школы
по триместрам. Для всех классов в конце года осуществляется переводная аттестация. Предметы
переводной аттестации закреплены в Положении о переводной аттестации.
5-9
общеобразовательные классы: русский язык, математика, предметы в системе СтатГрад. 5-9
гимназические классы: русский язык, математика, английский язык. 10-11 классы предметы в
системе СтатГрад, + профильные предметы по группам. Каникулярный период регламентируется
Департаментом образования города Москвы.
Расписание занятий составляется с учетом различных форм организации занятий, выборности
ряда курсов, соблюдения санитарно-гигиенических норм, с учетом психолого-педагогических
особенностей учащихся разного возраста.
Курсы вариативной части учебного плана проводятся после 45 минутного перерыва основной
учебной нагрузки.
Раздел III. Структура и основные особенности составления учебного плана.
Учебный план школы состоит из следующих разделов:
учебный план начального общего образования(1-4 классы);
учебный план основного общего образования (5-9 классы);
учебный план среднего (полного) общего образования ( 10-11классы);
пояснительная записка (по каждой ступени);
распределение часов образовательного компонента.
Часы учебного плана каждого учащегося (группы учащихся, класса) складываются:
из часов, отводимых на изучение базовых предметов Федеральным базисным
учебным планом;
из часов, отводимых на изучение регионального предмета («Экология Москвы и
устойчивое развитие») Московским базисным учебным планом;
из часов, образовательного компонента.
Общая характеристика учебного плана. Общая направленность учебного плана:
поддержка вариативности системы московского образования, модернизацию содержания
образования;
обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в
соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;
обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным
государственным стандартом;
формирование экологической компетентности школьников;
использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;
формирование и развитие навыков проектно-исследовательской деятельности;
помощь в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в современных социальноэкономических условиях.
Цели и задачи учебного плана:
1. Отработка компонента государственного образовательного стандарта общего образования,
определяющего содержание образования, организацию учебно-воспитательного процесса
общеобразовательного учебного заведения.
2. Формирование у учащихся системы специальных знаний, умений и навыков во всех
изучаемых образовательных областях.
4.
Отработка структурно-функциональной модели профилизации учащихся старшего
звена.
5.
Развитие предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов.
6. Использование деятельностных технологий обучения, развитие метапредметных умений.
7.
Организация работы с учащимися, имеющими различную мотивацию к учебнопознавательной деятельности.
8.
Устранение перегрузки учащихся за счет формирования индивидуальной траектории
обучения.
9.
Развитие проектной и исследовательской
деятельности учащихся как формы
организации классно-урочной и внеурочной работы.
10. Экспериментальная деятельность по внедрению ФГОС на средней ступени.
Стратегические и тактические ориентиры обновления содержания образовательного процесса.
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа № 138 решает проблему реализации государственного стандарта образования. В школе
функционируют различные типы классов: гимназические, общеобразовательные, на старшей
ступени образования профильные классы. В основе отбора содержания образования для
которых - принцип «от человека образованного - к человеку культурному».
Учебный план обеспечивает реализацию основной Образовательной программы ГБОУ СОШ №
138 в полном объеме.
Учебный план школы составлен таким образом, что позволяет педагогическому коллективу
выполнять главную функцию – он помогает создавать условия для обеспечения развития
школьников с учетом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных
потребностей. Таким образом, мы обеспечиваем условия для достижения гарантированного
уровня образования каждым конкретным учащимся в соответствии с требованиями
государственного стандарта.
С целью раскрытия и формирования личностной культуры в содержании образования
реализуются следующие принципы построения учебного плана:
гуманизация образования;
индивидуализация и дифференциация обучения;
интегративность учебных дисциплин;
профилизация образования
Содержание учебного плана.
Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего
образования составляет 34 недели без учета государственной (итоговой аттестации) и проведения
учебных сборов по основам военной службы. В первом классе продолжительность учебного года
составляет 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных
дней, летом — не менее 8 недель, сроки каникул определяет ДО г. Москвы. ГБОУ СОШ №138
работает по триместрам.
Продолжительность учебной недели определяется самим образовательным учреждением, в
соответствии с оптимальной учебной нагрузкой учащихся и учебным планом.
Содержание и логика построения учебного плана отражает задачи и цели образовательной
программы, ориентированной на выполнение базового компонента и разработку школьного
компонента, соответствующего удовлетворению интересов и потребностей учащихся, реализующего
идею развития личности в общем и интеллектуальном плане и обеспечивающего создание условий
для самовыражения и самоопределения учащихся.
На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объеме
содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования.
Учебный план школы состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной
части (региональный компонент и компонент образовательного учреждения).
Соотношение базового и регионального компонента 75% и 10%.
Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы
на:
увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы,
указанные региональном компонентах учебного плана (новые предметы: второй
иностранный язык. Усиление ряда предметов: английский язык, информационные
технологии, география, химия).
на деление на группы по отдельным предметам.
В вариативной части учебного плана часы компонента в 1-х классах используются для
групповых занятий по русскому языку и математике, консультаций по выполнению домашнего
задания для различных категорий учащихся (мотивированных к образовательной деятельности, с
ослабленным здоровьем, имеющих затруднения при усвоении учебного материала и т.д.) 7 часов и
входят в предельно допустимую нагрузку.
Инвариантная часть учебного плана позволяет осуществить «модель полного усвоения
знаний», а также значительно расширить представления учащихся об окружающем их мире.
Вариантная часть учебного плана удовлетворяет индивидуальные потребности учащихся.
Базовый компонент представлен следующими образовательными областями:
русский язык и литература, иностранный язык, математика, естествознание, социальные
науки, искусство, технология, физическая культура.
Наряду с традиционными дисциплинами учебный план включает в себя предметы,
направленные на формирование социально-адаптирующей личности: информационные технологии,
профессиональное самоопределение.
Раздел IV. Особенности изучения отдельных учебных предметов
Учебный план начальной ступени обучения
В начальном образовании основной акцент делается на формирование универсальных учебных
действий в учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой и математической
грамотности, на воспитание культуры речи, общения. В 1-х классах в учебном плане указан предмет
чтение, русский язык, но с сентября по март в этих классах ведется обучение грамоте и письмо, что
предусмотрено государственной программой. Специфика начальной школы заключается в том, что
ведется обучение по различным УМК:
в связи с введением ФГОС учащиеся 1-х классов обучаются по системе «Перспектива» - 2
класса, по программе «Гармония» - 3 класса + Б. П. Гейдман (математика)
по УМК «Гармония» рук. Истомина Н.С.обучаются учащиеся 3 «А, Б, В», 4 «А, Б, В» + Б. П.
Гейдман (математика)
учащиеся 2-х классов обучаются по системе «Перспектива»
Введено раннее изучение иностранного языка, со 2 класса (по 2 часа в неделю), что в дальнейшем
обеспечивает повышенную по отношению к базовому уровню подготовку учащихся.
В связи с введением ФГОС в 1-х классах, 2-х классах и 3 «А, В» классах введен интегрированный
курс «технология, ИКТ». Во вторых классах и во 2 полугодии
В 1-х классах уроки проводят 2 педагога: учитель класса и учитель информатики.
Более высокой степенью духовно – нравственного развития является принятие культуры и духовных
традиций многонационального народа России. В 2012 – 2013 учебном году впервые в обязательный
курс введен новый предмет «Основы религиозных культур и светской этике». Предмет имеет 1 час в
неделю и составляет 34 часа за год. Родители с детьми вправе выбирать изучаемый модуль и
изменить свое желание в течение года. В школе выбором родителей стал модуль «Основы светской
этики».
Основные учебные предметы начальной школы дополнены предметом
информационные
технологии для учащихся 3, 4 классов, где учащиеся делятся на подгруппы.
С 1 по 4 класс введен 3-ий часа физической активности, причем в 1-х и 2-х классах 3-ий час ведется
на уроках ритмики. На уроках физкультуры учащиеся 2 «Г», 3 «А, Б, В», 4 «Б» делятся на 2
подгруппы. Учащиеся 3-х и 4-х классов посещают бассейн.
Учебный план средней ступени обучения
В школе существуют различные классы по содержанию образования. Учебные планы
составлены с учетом содержания образования.
5а, 6а, 7а, 8а, 9а – гимназические,
5бвг, 6бвг, 7бвгд, 8бвгд, 9бвг – общеобразовательные.
Образовательная область филология предусматривает изучение русского языка, литературы и
иностранного языка. Обучение проводится согласно учебному плану.
Иностранный язык во всех общеобразовательных классах – ведется по плану, в количестве 3 часов. Для
гимназических классов 5а, 6а,7а,8а,9а добавлен 1 час дополнительно на расширение и углубления знаний
английского языка. Для гимназических классов 7 а, 8а, 9а, - предусмотрено изучение второго иностранного
языка (немецкий, французский), в количестве 2 часов в неделю (8а,9а,) и 1 часа в 7а классе. Второй час
добавлен за счет образовательного компонента. Часы добавлены за счет вариативной части. Эти часы стоят
в школьном расписании. В качестве пропедевтического курса в 5а,6а классах введен 1 час второго
иностранного языка (немецкий, французский) также за счет вариативной части.
Образовательная область математики включает в себя математику, алгебру (интеграция с теорией
вероятностей), геометрию, информатику, теорию вероятности. С 5 по 9 класс математика, алгебра, геометрия
ведется согласно плану. В 7-х, 8-х, 9-х классах на предмет алгебра добавляется 1 час для прохождения теории
вероятностей
( интегративно).
Образовательную область естествознание составляют естествознание, физика, химия, биология, ОБЖ,
физ.география.
В 5 абвг классах ведется естествознание по 2 часа в неделю согласно плану. 5-е классы являются
экспериментальной площадкой для введения ФГОС. Курс естествознания включает в себя подготовку по
биологии и географии. Учебник «Введение в естественно-научный цикл» рекомендован для обучения по
новым стандартам. В 6а – биология - 1 час, в 6бвг – 2часа биологии, география в 6а – 1 час, в 6бвг – 2 часа,
(второй час добавлен для успешного прохождения программы за счет вариативной части). Физика
преподается по 2 часа в неделю согласно плану. Химия в 8,9 классах класс ведется согласно плану по 2 часа
в неделю. Биология преподается в 7-9 классах согласно учебному плану.
Курс ОБЖ средней ступени обучения представлен в виде отдельного предмета по 1 часу, начиная с 8
класса. Введение данного предмета необходимо для более полной социальной адаптации в современных
условиях, для воспитания у подрастающего поколения культуры безопасности жизнедеятельности.
Область обществоведение представлена след. предметами; история, обществознание, экономическая
география.
Согласно ФГОС, добавлен 1 час обществознания в 5а, б, в, г классах.
История, обществоведение, экономическая география преподается во всех классах согласно плану. Курс
экономики в 9 классе входит в предмет обществознание.
Физическая культура преподается во всех классах согласно плану.
Физическая культура включает общеразвивающую и общеукрепляющую физическую подготовку,
корригирующую гимнастику, элементы спортивной подготовки и преподается в 5 – 9 классах – по 3
часа в неделю.
Введение третьего часа физической культуры продиктовано объективной необходимостью
повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их
здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических
качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа
жизни.
Третий урок физической культуры включается в сетку расписания учебных занятий и
рассматривается как обязательная форма организации учебного процесса, ориентированного на
образование обучающихся в области физической культуры.
Содержание образования по физической культуре на ступени основного общего образования овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими
упражнениями из видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного общего
образования по физической культуре. А также видов спорта, наиболее развитых и популярных в
общеобразовательном учреждении и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и
соревновательной деятельности.
Область искусство представлены ИЗО, музыкой, МХК, которые преподаются согласно учебному плану.
Предмет МХК преподается с 7 класса, что позволяет более полно изучить данный курс в пределах средней
школы.
Область технология представлена трудовым обучением и информационными технологиями.
Технология преподается согласно учебному плану. Предмет информационные технологии
преподается согласно плану. Для удовлетворения запросов родителей из вариативной части
добавлены часы для изучения информационных технологий.
В 9 классах как самостоятельный курс изучается «Профессиональное самоопределение» по 1
часу в неделю.
Учебный план старшей ступени обучения
В основе учебного плана 10-го – 11-го класса модель профильного обучения Федерального
базисного учебного плана, который предполагает стандартизацию двух уровней преподавания
основных учебных предметов: базисных и профильных.
Учитывая социальный заказ учеников школы и их родителей, материально-техническую базу
ОУ, профессиональную квалификацию педагогического коллектива, в 2013-2014 учебном году
сформированы 11-ые профильные классы, с тремя направленностями - социально-гуманитарной
и
физико-математической, филологической.
В 10 классе учащиеся выбирают
индивидуальную траекторию и на профильном уровне изучаются следующие предметы:
литература -5 часов, английский язык – 6 часов, физика – 5 часов, химия – 3 часа, биология – 3
часа, история – 4 часа, обществознание – 4 часа. В профильных классах на профильном уровне
изучается не менее двух предметов.
Для осуществления расширенной социально-гуманитарной подготовки учащихся 11 класса
определены следующие профильные учебные предметы: история – 4 часа, обществознание -4
часа, английский язык – 6 часов.
Для физико-математического профиля в 11 классе определены профильными следующие
предметы: информатика и ИКТ – 4 часа, физика – 5 часов.
Область филология- русский язык, литература, английский язык преподается согласно учебному
плану
Область математика представлена алгеброй, геометрией, информатикой. Все предметы
преподаются согласно учебному плану.
Область естественных наук представлена физикой, биологией, химией, экологией. Преподавание
предметов ведется согласно учебному плану. Из вариативной части добавлен 1 час на преподавание
экологии.
Область социальных наук представлена историей, обществознанием (включая право и экономику),
экономической географией.
Область искусство представлена МХК, данный предмет преподается согласно учебному
плану.
Физическая культура, ОБЖ преподается на старшей ступени обучения согласно учебному
плану.
Особенностью обучения на старшей ступени является то, что каждый 11 класс поделен на 2
подгруппы: социально - гуманитарная профильная группа и физико-техническая профильная группа.
10 класс - поделен на подгруппы: согласно индивидуальной траектории каждого учащегося. Каждая
группа имеет свой собственный учебный план, который составляет 36, 37 учебный часов. Каждая
группы изучают все базовые предметы одновременно и профильные предметы раздельно,
соответственно для каждой группы. Изучение базовых предметов классом позволяет сохранить
ученический коллектив. Расписание для каждой группы составлено индивидуально согласно
учебному плану.
8. Особенности компонента образовательного учреждения
Часы компонента образовательного учреждения использованы следующим образом:
- на увеличение количества часов, отводимых на образовательные области или отдельные предметы,
указанные в базовом компоненте (введение новых предметов, усиления ряда предметов;
- на обеспечение профильного обучения;
- на организацию проектной и исследовательской деятельности учащихся;
- на индивидуальные и групповые консультативные занятии;;
- на организацию преподавания элективных курсов, факультативов.
- на организацию преподавания занятий по группам,
Часть часов образовательного компонента входят в расписание и используется на усиление
базисных программ и введение новых предметов. Во второй половине дня школьный компонент
используется на индивидуальные и групповые занятия с мотивированными и отстающими
детьми по предметам, для проектной деятельности.
Образовательный компонент на старшей ступени обучения используется для подготовки
учащихся 10, 11 классов к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ
9. Прогноз педагогических результатов нововведений учебного плана
Принятые учебные планы позволяют решить следующие задачи:
Создание условий для обновления содержания образования в рамках отработки
стандарта образования и повышения качества знаний учащихся.
Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе меж-предметных связей.
Реализация компетентностного подхода к преподаванию предметов.
Информатизация учебно-воспитательного процесса.
Установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям
обучающихся.
Использование здоровьесберегающих технологий обучения.
Раскрытие творческого потенциала каждого ученика
Создание творческой атмосферы путем привлечения учащихся к работе системы
дополнительного образования.
Учет особенностей работы с разными группами учащихся (с высокой мотивацией,
одаренных с ослабленным здоровьем).
Подготовка учащихся к участию в ЕГЭ.
Подготовка учащихся к ГИА.
Развитие профильной и предпрофильной подготовки учащихся.
Решение проблемы устранения психофизической перегрузки учащихся путем контроля
максимального объема обязательных домашних заданий.
Контроль за соблюдением рекомендуемого объема домашних заданий.
Учебный план на 2013-2014 учебный год предполагает получить высокий уровень знаний, умений и навыков
учащихся школы № 138. Обеспечить максимальный учет интеллектуальных и творческих возможностей
одаренных детей.
6.3. Учебный план обеспечен программами и учебно-методическими комплектами.
Используемое программное обеспечение соответствует статусу школы и типам классов.
Курсы оснащены учебниками, дидактическими материалами, справочниками, тетрадями для
самостоятельных и контрольных работ, наборами наглядных пособий, методическими
рекомендациями для учителей.
Такой объем методического аппарата позволяет учителям и детям проявлять творческую активность,
совершенствовать и делать более эффективным учебный процесс.
Учебно-методическое сопровождение смотри в Приложении № 2.
6.4 Анализ расписания.
Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум
умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал 10 – 12 часов. В
эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших
психофизиологических затратах организма. В расписании уроков для детей, обучающихся на II
ступени образования, на 2, 3, 4-х уроках располагаются уроки с высоким коэффициентом
сложности. Неодинакова и умственная работоспособность учащихся в разные дни учебной недели.
Её уровень нарастает к середине недели и остается низким в начале (понедельник) и в конце
(пятница) недели. Поэтому распределение учебной нагрузки в течение недели строится таким
образом, чтобы наибольший её объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание
уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности (таблицы
1,2), либо со средним баллом и наименьшим баллом по шкале трудности, но в большем количестве,
чем в остальные дни недели. Предметы, требующие больших затрат времени на домашнюю
подготовку, не должны группироваться в один день. Занятия физической культурой рекомендуется
предусматривать в числе последних уроков. После уроков физической культуры не проводятся уроки
с письменными заданиями и контрольные работы. При правильно составленном расписании уроков
наибольшее количество баллов за день по сумме всех предметов должно приходиться на вторник и
(или) среду.
6.5.Психолого-логопедическая служба школы
Психолого-логопедическая служба структурное подразделение ГБОУ СОШ № 138.
Психолого-логопедическая служба обеспечивает социально-психологическое проектирование,
мониторинг и экспертизу условий для личностного, интеллектуального и социального развития
обучающихся, охрану психологического здоровья всех участников образовательного процесса,
оказывает психологическую помощь (психологическую поддержку) всем участникам
образовательного процесса. Логопедический пункт является частью психолого-логопедической
службы и предназначен для оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии
устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных
программ (особенно по родному языку).
Цель: Создание психолого-педагогических условий, способствующих полноценному психическому
и личностному развитию каждого ребенка; сопровождение учебно–воспитательного процесса.
Задачи:
помощь в реализации возможностей учащихся, резервов развития каждого возраста;
развитие индивидуальных особенностей детей - их интересов, способностей, склонностей,
чувств, отношений, увлечений, жизненных планов;
содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образовательного
учреждения психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешной
социализации;
создание благоприятного для развития школьника психологического климата, который
определяется организацией продуктивного общения детей со сверстниками и взрослыми и
созданием для каждого ребенка ситуаций успеха в той деятельности, которая является для
него личностно значимой;
оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так их
родителям и педагогам;
оказание психологической помощи детям в период адаптации к 1,к 5 и 10 классам;
поддержание связи с родителями учащихся, налаживание совместной работы по решению
психолого-педагогическим проблемам, возникающим в ходе учебно-воспитательного
процесса.
Основные направления деятельности
Работа психологической службы осуществляется по следующим основным направлениям:
диагностическая, коррекционно-развивающая, профилактическая, просветительская и методическая.
Психопрофилактическая работа
В русле психопрофилактического направления работники психологической службы осуществляют
следующие мероприятия:
- проводят работу по адаптации детей к щкольному обучению; дают родителям и учителям
рекомендации по оказанию помощи детям в адаптационный период;
- участвуют в приеме детей в первые классы; совместно с учителями
намечают программу индивидуальной работы с детьми с целью адаптации к школьному обучению и
обеспечения всестороннего и гармонического развития в процессе школьного обучения;
- проводят психологическое обследование детей при переходе из начальной школы в неполную
среднюю и из неполной средней- в среднюю общеобразовательную и профессиональную, намечая
совместно с учителями, воспитателями, родителями программу индивидуальной работы с детьми с
учетом их готовности к обучению на новом этапе;
- ведут работу по предупреждению у детей психологической перегрузки и невротизации, связанных с
условиями жизни, воспитания и обучения;
- организуют психологические консилиумы с целью психологического анализа поведения и развития
ребенка, подростка для наиболее полного раскрытия индивидуальных особенностей его личности,
склонностей, способностей;
- ведут работу по созданию благоприятного психологического климата в учебно-воспитательном
учреждении: оптимизируют формы общения в педагогическом коллективе, способствуют
улучшению форм общения педагогов с детьми;
- консультируют педагогов по широкому кругу профессиональных и личностных проблем;
- способствуют развитию коммуникативных навыков профессиональной деятельности педагогов;
осуществляют мероприятия по предупреждению и снятию психологической перегрузки членов
педагогического коллектива;
- проводят анализ плана учебно-воспитательной работы, намечаемых и проведенных мероприятий,
педагогических воздействий с точки зрения их соответствия возрастным особенностям детей,
актуальным задачам их развития.
Психодиагностическая работа
В русле психодиагностического направления работники психологической службы решают
следующие задачи:
- проводят в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения
хода его психического развития, соответствия развития возрастным нормативам;
-проводят исследования когнитивной сферы, личностных особенностей, мотивационной сферы
учащихся, особенностей межличностных взаимодействий в коллективе;
-проводят исследование с использованием новых технологий и компьютерный программ;
- проводят изучение особенностей детей, их интересов, способностей склонностей с целью
индивидуального подхода в процессе учебно-воспитательной работы, помощи в профессиональном и
личностном самоопределении;
- проводят диагностику общения детей со взрослыми и сверстниками, выявляют психологические
причины нарушения общения;
- совместно со специалистами соответствующего профиля осуществляют дифференциальную
диагностику различных отклонений в психическом развитии: а) для определения нарушений,
имеющих преимущественно медицинскую и дефектологическую природу; б) для определения форм
и причин явного асоциального поведения, бродяжничества, воровства, алкоголизм, наркомании,
токсикомании, сексуальных нарушений и т. п.
-проводят диагностику профессиональных интересов и склонностей учащихся;
-логопеды службы исследуют развитие речи учащихся, отслеживают динамику.
Развивающая и коррекционная работа
Данное направление предполагает активное воздействие психолога на процесс формирования
личности и индивидуальности ребенка:
- психолог разрабатывает и осуществляет программы, направленные на развитие, как отдельных
сторон психического развития, так и личности в целом, с учетом задач развития ребенка на каждом
возрастном этапе;
- психолог разрабатывает и осуществляет программы коррекции, направленные на устранение
отклонений в психическом развитии школьника. Психологическая часть этих программ планируется
и осуществляется психологом, а педагогическая часть разрабатывается психологом совместно с
учителем и родителями и выполняется последними с помощью психолога.
Развивающая и коррекционная работа может проводиться в процессе специальной работы психолога
с отдельными детьми или с группами детей, в русле воспитательных мероприятий, с участием
родителей.
В случаях, когда выявленные отклонения имеют преимущественно патопсихологическую,
дефектологическую природу или носят характер открытых правонарушений и тем самым выходят за
границы компетенции психолога, он может быть привлечен специалистами в соответствующих
областях лишь в качестве эксперта или консультанта.
Проводят психологические занятия с элементами тренинга для развития навыков
межличностного взаимодействия, развития уверенности в себе, снятия тревожности и повышения
психологической готовности к сдаче ЕГЭ и ГИА. Также практикуются занятия совместно с
родителями.
Реализуют программу психологического тренинга «Здоровье – это престижно», направленного
на развитие осознанного и ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих людей.
Проводят цикл занятий с элементами тренинга, направленных на оптимизацию процесса
адаптации школьников к обучению в 5-х классах.
Ведут занятия в комнате психомоторной коррекции с учащимися начальной школы.
Логопедами школы проводятся индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушений
речи.
Проводят занятия по профессиональному самоопределению учащихся средней и старшей школы.
Консультативная работа
В рамках данного направления работники психологической службы:
- консультируют администрацию учебно-воспитательного учреждения, учащихся, учителей и
родителей по проблемам обучения и воспитания детей, педагогики сотрудничества;
- проводят индивидуальное и групповое консультирование детей по проблемам учения, развития,
жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками, самовоспитания и т. п.;
- способствуют повышению психологической культуры педагогов и родителей путем проведения
индивидуальных и групповых консультаций, участия в педсоветах, методических объединениях,
общешкольных и классных родительских собраниях, чтения лекций;
-способствуют психологической готовности учащихся к сдаче экзаменов (ГИА и ЕГЭ)
- в качестве консультантов принимают участие в планировании учебно-воспитательных
мероприятий, по вопросам организации самоуправления.
Методическая и просветительская работа:
Каждый работник психолого-логопедической службы выполняет следующие функции:
-составляет планы и программы для занятий с детьми;
-повышает свою профессиональную компетентность на курсах повышения квалификации и
самостоятельно;
-составляет планы работы, отчеты, ведет нормативную документацию;
-выступает на родительских собраниях;
-проводит просветительские беседы со всеми участниками образовательного процесса;
- ведет просветительскую работу по повышению психологической компетенции педагогов.
Методы работы психологов включают в себя как групповые, так и индивидуальные:
психологическое наблюдение;
психодиагностика познавательной, эмоциональной и личностной сферы;
психологические консультации;
индивидуальная развивающая и коррекционная работа;
тематические лекции для детей, родителей, педагогов;
психологические тренинги и деловые игры для педагогов;
психодиагностика детей;
психологическое анкетирование детей и родителей;
логопедическая диагностика;
логопедические занятия со школьниками.
На данном этапе развития службы специалисты уделяют особое внимание процессу
адаптации учащихся. В этом направлении используется широкий спектр психологических
возможностей от диагностики мотивации и уровня усвоения школьной программы с последующим
прогнозированием основных трудностей в обучении школьников, до проведения цикла
психологических занятий с детьми, а также выступления на родительских собраниях с
использованием игровых и интерактивных методов взаимодействия.
Немаловажной частью работы школьного психолога является формирование
психологической готовности школьников к ситуациям написания итоговых аттестаций, таких как
ГИА и ЕГЭ. Сотрудниками службы разработаны программа поддержки учащихся на протяжении
учебного года, включающая в себя как лекционный материал, занятия с детьми, выступления на
родительских собраниях, а также занятия совместные с родителями по обучению методам
психологической поддержки детей.
Совместно с социальной службой школы реализуются программы, направленные на
предупреждение девиантного поведения школьников, предупреждение развития аддикций, а также
оказание психологической поддержки детям из неблагополучных семей и детям с особыми
потребностями здоровья.
Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями. Такие виды работ как
консультирование, выступления на родительских собраниях, анкетирование, просветительские
беседы давно стали традиционными. Все большую популярность приобретают психологические
занятия с элементами тренинга совместно с родителями.
Занятие в комнате психомоторной коррекции позволяют максимально использовать резервы
школьников. Психологами школы на основании диагностических исследований формируются мини
группы учащихся (до 12 человек) по уровню интеллектуального развития и формирования
мотивации.
Психологами школы проводятся регулярные занятия со школьниками,
направленные на формирование ценностных ориентаций в группе. Данные мероприятия зачастую
проводятся совместно с классными руководителями.
Специалисты службы участвуют в экспериментальной деятельности школы, проводят
диагностические исследования, тренинговые занятия, беседы, деловые игры. Педагоги-психологи
школы помогают также в выявлении и раскрытии инновационного потенциала педагогов.
Работа по профориентации учащихся средней и старшей школы еще одно направление
деятельности работы психологов. Здесь используются методы работы как индивидуальное и
коллективное тестирование, проведение просветительских и развивающих лекций о мире профессий,
проведение психологических тренингов, помогающих сориентироваться в профессиональной
направленности учащихся.
Педагог-психолог принимает активное участие в программе «преемственность» (детский сад школа, начальная школа - средняя школа, средняя школа - старшая школа), в проведении
педагогических консилиумов по проблеме неуспешности обучающихся.
В последние годы сотрудники службы переместили акцент с традиционно доминирующей
диагностической деятельности к реализации коррекционных и развивающих программ, а также
консультированию всех участников образовательного процесса. Такая практикоориентированная
приоритетность имеет больший коэффициент полезности и помогает наладить эффективное
взаимодействие педагогов, учащихся и их родителей.
Профессиональную деятельность сотрудники службы осуществляют также при помощи
новых технологий и компьютерных программ, таких как «Эффектон (программа психологического
тестирования школьников), «Социомониторинг (разработчик О. Хабарова), комплексная
диагностическая программа «ДИАКОМС». Данные методы исследования позволяют осуществлять
всестороннее исследование личности ребенка и требуют специального обучения сотрудников.
Психологическая служба школы взаимодействует с центрами «Рост», «Строгино», «Митино» и «Мир» и
окружным методическим центром СЗАО. А также с центром психолого-педагогической помощи молодежи
«Юнивита» и центром профессиональной ориентации «Карьера». Психолого-логопедическая служба активно
сотрудничает с Институтом возрастной физиологии РАО. Сотрудниками института проводятся
диагностические обследования обучающихся школы.Сотрудники службы принимают активное участие в
окружных и городских семинарах, конференциях и круглых столах, выступают с сообщениями и являются
со-ведущими открытых мероприятий. Ежегодно психологи и логопеды проходят обучение на курсах
повышения квалификации накапливая свой профессиональный опыт и совершенствуя свое психологопедагогическое мастерство.
6.6.Обеспеченность учебной и учебно-методической литературой
Роль школьной библиотеки не может ограничиваться только предоставлением учебной
литературы. Она должна быть местом притяжения учеников, центром общения и консультаций по
различным вопросам и проблемам.
Книжный фонд библиотек составляет: 90433 экземпляров,
в т.ч.:
- художественная литература - 30312 экз.,
в т.ч. энциклопедии и справочники - 427 экз.,
- учебная литература - 62241 экз.
- методическая литература - 75 экз.
Из читаемых изданий первое место занимают - детская литература ,периодические издания,
2 - учебная литература
3 - художественная литература
4 - энциклопедические издания
5 - духовная и прочая литература
6 - методическая литература.
Библиотека представляет собой абонемент и читальный зал. Так как библиотека обеспечивает
каждого ученика учебниками, то он является также читателем библиотеки. Преобладание узко
прагматических подходов к чтению среди учащихся и широкое распространение низкопробной
литературы ведет к выхолащиванию из современной русской культуры ее социальной и моральнонравственной сущности. Целые пласты отечественной и мировой классики, выходящие за рамки
школьной программы, способные облагораживать личность, оказались невостребованными.
Осознавая важность этой проблемы, б-ка пытается найти путь приобщения к чтению. Этому
способствует как ежедневная работа с каждым читателем, так и проводимые массовые мероприятия
по пропаганде книги и библиотеки.
Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы, опираясь на
разделы общешкольного плана. Основными направлениями деятельности библиотеки являются:
1. -обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного
информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов;
2. -обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору
и умению оценивать информацию;
3. -формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни.
В конце 2012-2013 учебного года был проведен анализ читательской активности учащихся. По
результатам анализа можно сделать следующие выводы.
Средние показатели читательской активности значительно увеличились. Если в прошлом году,
активных читателей было 70 % , то в этом году выросло до 77 %, а количество пассивных читателей
сократилось. Читателей, пользующихся только учебной литературой на конец года нет. Процентное
увеличение активных читателей возросло во всех ступенях:
1-4 классы с 82% до 100%,
в 5-8 классах с 66% до 78%,
в 10-11 классах с 60% до 77%.
Важнейшим направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда через выставки. В
библиотеке оформляются разнообразные выставки к юбилейным и знаменательным датам. Также
имеются постоянно действующие книжные выставки, которые регулярно обновляются вновь
поступившей литературой. Работает стенд «Календарь знаменательных дат».
С целью привлечения учащихся к чтению были организованы экскурсии в библиотеку для
учащихся 1-х классов, оформлены 20 тематических выставок, систематически проводились
индивидуальные и групповые беседы, обзоры книг и периодических изданий для учащихся 1-11
классов. За 2012-2013 учебный год были проведены 125 библиотечных урока с использованием
информационных технологий для учащихся 1-9 классов.
В 2012 – 2013 учебном году библиотекари участвовали в подготовке и проведении различных
массовых мероприятий, в которых принимали участие читатели различных классов:
1 полугодие 1. июнь 2012 г. победитель Всероссийского фестиваля исследовательских и творческих работ
учащихся «Портфолио».
2. Исследовательская работа помещена –
* на сайте Издательского Дома «1 сентября» в разделе «Портфолио»;
* в сборник «Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио».
3. 27 июня 2012 г. Педагогический университет «Первое сентября» прошла обучение на
модульном курсе «Управление имиджем, или как создать свой стиль».
4. 27 июня 2012 г. Педагогический университет «Первое сентября» прошла обучение на
модульном курсе «Тайм-менеджмент для детей, или как научить школьников организовать
свое время».
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
3 июля 2012 г. Педагогический университет «Первое сентября» прошла обучение на
модульном курсе «Профессиональное выгорание».
август 2012 г. награждена Похвальной грамотой за активную работу в рамках ГЭП
«Формирование ключевых образовательных компетентностей учащихся средствами
экологического образования для устойчивого развития» 2009-2012 гг. /Кафедра и центр
Экологического образования и устойчивого развития МИОО. Научный руководитель ГЭП, д.х.н.,
проф., чл.-корр. РАН, академик РАО Г.А.Ягодин/.
октябрь 2012 г.Московский Дом Книги в рамках Х Книжной эстафеты «Откройте книгу
детям!» проводит конкурс рисунков по книгам Э.Успенского «Дядя Федор, кот и пес», «Зима в
Простоквашино», «Про Веру и Анфису». Приняли участие уч-ся 1-5 классов.
октябрь-ноябрь 2012 г. Победы в конкурсе-выставке фоторабот «Округ глазами жителей» в
рамках выставки «Реализация программы благоустройства дворовых территорий и приведения в
порядок подъездов домов на территории Северо-Западного административного округа города
Москвы»; в номинациях: «Пейзажи Северо-Западного округа», «Особый взгляд». /Директор
центра развития предпринимательства СЗАО города Москвы – В.А.Ершов/.
октябрь 2012 г. Экскурсии уч-ся 1-х классов в музей «История школы №138», экскурсия
воспитанников детского сада в здание №2 школы.
октябрь 2012 г. конкурс рисунка «Я будущий первоклассник» воспитанников детского сада.
Посвящен Дню рождения школы.
ноябрь 2012 г. Участие и победа в молодежном фотоконкурсе «МОЛОДАЯ ОСЕНЬ – 2012». /
Муниципалитет ВМО Хорошево-Мневники МУ ЦДС «Возрождение» муниципального
образования Хорошево-Мневники в городе Москве/.
декабрь 2012 г. конкурса рисунков «МОИ ПРАВА» воспитанников детского сада
декабрь 2012 г. конкурса рисунков воспитанников детского сада, посвященного книгам
Э.Успенского «Дядя Федор, кот и пес», «Зима в Простоквашино», «Про Веру и Анфису»:
декабрь 2012 г. Совет музея «История школы №138» - победитель Всероссийского фотоконкурса
«ПОД СЕНЬЮ АНДРЕЕВСКОГО ФЛАГА»,
посвященный 300-летию утвержденного кормового флага кораблей
Военно-морского флота России. /Департамент культуры города
Москвы Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы
«Музейно-мемориальный комплекс истории Военно-морского флота России»/.
ноябрь-декабрь 2012 г. проведение школьных выставок:
«Я конструктор», посвященной битве под Москвой в годы Великой Отечественной войны
1941-1945 гг.;
«Животные Красной книги».
16. декабрь 2012 г. выставка, посвященная 90-летию образования СССР.
24. сентябрь 2012 г. Окружной конкурс литературного чтения, посвященный 120-летию со дня
рождения Цветаевой (ЦБ № 271 им.Гладкова).
25. Посещение ЦБ № 271. Play display«Прогулки по Кремлю», «Башни Кремля» - 4 «А», 4 «Б»
2 полугодие 1. январь 2013 г. .
Всероссийские дистанционные конкурсы :
* Конкурс кроссвордов «Музыка и жизнь В.Высоцкого»;
* Конкурс сочинений «Мой кумир»;
* Конкурс кроссвордов «Путешествие по сказкам А.С.Пушкина»;
* Конкурс сочинений «С днем именин, Дед Мороз»;
* Конкурс прикладного творчества «Зима стучит в окно»;
* Конкурс прикладного творчества «Волшебная снежинка»;
* Фтоконкурс «Мастерская Самоделкина»;
* Фотоконкурс «Мой новогодний костюм»;
* Конкурс прикладного творчества «Когда часы двенадцать бьют».
Приняли участие – уч-ся 1-10 кл. (общее кол-во 86 чел.).
2. 7 февраля 2013 г. В Центре «Возрождение» пошел мастер-класс преподавателя журфака МГУ
Трубникова Юрия Алексеевича и награждение победителей
V Молодежного муниципального фотоконкурса «Молодая осень-2012». Среди пбедителей не только
уч-ся школы, но и учителя-Федотов А.А.(учитель информатики, Сыромятникова С.В.(зав.
Библиотекой).
Победители фооконкурса, участники мастер-класса – уч-ся 7-ых, 9-ых кл.
3. 17 февраля 2013 г. Итоговый вечер второго этапа 23-го слета-первенства по краеведению – XV
фестиваля «Детский туризм и творчество».
Победитель фотоконкурса – Сафронов Николай 7 «А»
4. март 2013 г. .
Всероссийские дистанционные конкурсы :
* Конкурс кроссвордов «С улыбкой по жизни»;
* Конкурс плакатов «Экология и человек»;
* Конкурс презентаций «Золотая коллекция русской живописи»;
* Конкурс прикладного творчества «Зимние забавы»;
* Конкурс прикладного творчества «Пробуждение»;
* Конкурс прикладного творчества «Художник – иллюстратор»;
* Конкурс сочинений «Без языка и колокол нем»;
* Фотоконкурс «Королеве весеннего царства»;
* Конкурс компьютерной графики «Моя мечта».
Приняли участие – уч-ся 1-11 кл. (общее кол-во 53 чел.).
5. 1 марта 2013 г. - Школьный тур Международного конкурса юных чтецов «Живая классика» - 2013.
.
6. 15 марта 2013 г. – Окружной тур Международного конкурса юных чтецов «Живая классика» 2013.
Участники учащиеся 6-х классов – ГБОУ СОШ №138
ГБОУ СОШ №1302,
ГБОУ СОШ №1136,
ГБОУ гимназия 1544,
ГБОУ гимназия 1551,
ГБОУ ЦО №1089 «Коллаж»,
Центр образования 1874.
7. 1 - 27 марта IV школьная фотовыставка «ГОРОД ДЕТСТВА».
Принимали участие уч-ся 5-11 классов:
8. 23 марта 2013 г. Неделя открытых дверей в ГБОУ СОШ №138.
* Литературно-музыкальная гостиная «Живая классика».
Участвовали уч-ся и родители 6 «А», 6 «Б», 6 «В», 8 «Б» кл.
* Работа фотовыставки «ГОРОД ДЕТСТВА».
* Экскурсии в музеи школы.
9. март-апрель 2013 г. Победители школьного тура конкурса
«Живая классика»-2012 - уч-ся 7-ых Кл.
Участвовали в окружном туре Международного конкурса «Живая классика»-2013.
Победила в окружном туре конкурса Анна Анфиногентова 7 «В».
29 апреля она участвовала в съемках ролика в программе городского тура конкурса «Живая
классика».
10. март-апрель-май 2013 г.
Российский Комитет ветеранов войны и военной службы
Посольство России в Германии
Фонд памяти полководцев Победы
Российский союз бывших несовершеннолетних узников фашистских концлагерей
Дом детских общественных организаций г.Москвы
Детско-юношеское региональное поисковое движение «Солдатский платок»
Детская общественная организация «Цветочная дружина»
Туристическая фирма «Марнава корпорейшн»
Делегация от ГБОУ СОШ №138
участвуют в
ПАТРИОТИЧЕСКОЙ АКЦИИ «Сирень-Дружбы – Flieder-Freundshaft» 22 марта (пятница)
15.45 - сбор участников Акции в Центральном музее Великой Отечественной войны на Поклонной горе.
16.00 - экскурсия по музею, посвященная Великой Победе. Экскурсию в зале-диораме «Штурм
Берлина» проводит Наталия Ивановна Конева - дочь Маршала И.С.Конева, профессор военного
Университета Министерства Обороны Российской Федерации, Председатель правления Фонда
памяти полководцев Победы.
30 марта (суббота)
Вахта Памяти у Вечного огня у Поста №1 на Поклонной горе.
20 апреля (суббота)
10.00-12.00 –субботник по приведению в порядок памятников участников Великой Отечественной
войны на Митинском кладбище.
29 апреля (понедельник)
Праздник добровольческого труда в Весеннюю неделю Добра по посадке кустов сирени и
санитарной уборке парка Покровское-Стрешнево в районе метро «Щукинская». Мастер – класс по
посадке сирени от ДОО «Цветочная дружина».
2 мая 2013 года, четверг
Сбор группы на Белорусском вокзале.
Отправление в 14.29 поездом в Брест.
3 мая 2013 года, пятница
В Бресте нас встречал Генеральный консул РФ в Бресте – Матковский Никита Николаевич и
сотрудники генконсульства. Им участники акции «Сирень – Дружбы» передали кусты сирени сорта
«Алексей Маресьев» для посадки в День Победы в мемориальном комплексе «Брестская крепость –
герой».
Прохождение белорусско-польской границы.
Переезд в Варшаву.
Посещение памятников участникам Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)
4 мая 2013 года, суббота
Переезд в Дрезден.
Прогулка по мосту через реку Эльба, где произошла встреча союзных войск.
Посещение города Кельн-обзорная экскурсия по городу.
5 мая 2013 года, воскресенье
Посещение парка MOVIE WORLD, который называют немецким Голливудом.
6 мая 2013 года, понедельник
День в Ольденбурге.
Посещение солдатского мемориала в Вильгельмсхафен.
Встреча с Бургомистром города Вильгельмсхафен господином Андреасом Вагнером, депутатом
Бундестага, статс-секретарем Федерального министра обороны, президентом министерства
обустройства г. Ольденбурга Томасом Косендай (Thomas Kossendey).
Посадка кустовой сирени на солдатском мемориале в Вильгельмсхафен.
Посещение фирмы «Пиккоплант» в Ольденбурге.
Прием в ратуше города Ольденбурга Бургомистром госпожой Гермаинд Эйлерс-Дёрфлер.
7 мая 2013 года, вторник
В берлинском Трептов-парке состоялась международная акция памяти «Сирень-Дружба»,
проведенная по инициативе общественной организации Фонд Памяти Полководцев Победы, при
поддержке Посольства России в Германии. В составе официальной делегации Фонда Памяти
Полководцев Победы присутствовали дочь маршала Советского Союза К.К. Рокоссовского –
Надежда Рокоссовская и внучка маршала Советского Союза В.Д. Соколовского- Наталия Синюкова.
В акции принимали участие: Посол Российской Федерации в Германии В.М. Гринин, священник
Воскресенского Кафедрального Собора, благочинный Восточного округа Берлинской епархии
Русской Православной Церкви протоиерей Георгий Антонюк, член Совета Российского союза
бывших несовершеннолетних узников фашистских концлагерей (РСБНУ), учредитель Общества
«Россия-Германия» и пресс- секретарь Фонда памяти полководцев Победы Александр Урбан.
В Германии подобная акция проводится впервые.
Экскурсия в Рейхстаг.
8 мая 2013 года, среда
Участие в мероприятиях Посольства России в Германии по празднованию Дня Победы
Экскурсия в Германо-Российский музей капитуляции в Берлине – Карлсхорст.
В зале, где был подписан акт о безоговорочной капитуляции, участники акции передали директору
музея Йоргу Морре (Jörg Morre) кусты сирени.
9 мая 2013 года, четверг
Посещение зоопарка в Берлине.
Митинг и возложение цветов к памятнику советским воинам-освободителям в мемориальном
комплексе города Познань.
Принимали участие уч-ся школы и их родители.
11. октябрь 2013 – Продолжение участия в акции «СИРЕНЬ – ПОБЕДЫ. Курск-город-герой».
Принимали участие учащиеся школы и их родители.
11. май 2013 г.
Всероссийские дистанционные конкурсы :
Конкурс сочинений «Я – житель планеты Земля»;
Конкурс презентаций «Чудеса природы»;
Конкурс прикладного творчества «Весна благоухает нам!»;
Фотоконкурс «Быстрее, выше, сильнее»;
Конкурс прикладного творчества «Путь к звездам»;
Фотоконкурс «Мелодия весны»;
Конкурс прикладного творчества «По волнам памяти»;
Конкурс кроссвордов «Птичий базар»;
Конкурс открыток «Пасхальный звон».
Приняли участие – воспитанники дошкольного отделения, уч-ся 1-10 кл. (общее
кол-во 72 чел.).
12. 1-5 апреля акция-помощи детям Волоколамского Дома малютки.
Участвовали уч-ся 5-11 классов (2 здания).
Благотворительные добровольные пожертвования – книги, игрушки и
развивающие игры, сувениры, предметы личной гигиены.
Акция проходила в рамках VI Международного детского саммита
«Межнациональный диалог».
13. 7-10 апреля 2013 г. VI Международный детский саммит «Межнациональный
диалог». Тема саммита – «Добровольчество – наш выбор».
14. май 2013 Школьный конкурс чтецов , посвященный 68 годовщине Великой Победы.
16. январь-май 2013 г. Выставки:
* «400 лет Дому Романовых»;
* «А.С.Макаренко к 125-летию со дня рождения»;
* «Юбиляры» - выставка в школьной библиотеке (сменная – 1 раз в месяц).
* «Зимушка – Зима» - выставка работ уч-ся 1-4 кл.(2 зд.) из использованных
Материалов. Выставка работала в 1 и во 2 здании.
* «200 лет Бородинской битвы»
* «Куликовская битва»
* «120 лет со дня рождения Цветаевой»
* «День Царкосельского лицея»
* «День народного единства»
* «Вильгельм Гауф»
* «Конституция РФ»
* «Толстой А.Н.»
* «Шарль Перро»
прорыва блокады Ленинграда»
* «День защитника Отечества»
* «Жуковский»
* «День космонавтики»
* «9 мая»
* «70 лет
В течении года обеспечивали сопровождение учебно-воспитательного
информационным обеспечением педагогов:
* совместная работа по составлению заказа на учебно-методическую
литературу;
обзоры новых поступлений;
процесса
подбор литературы в помощь проведению предметных недель и других общешкольных и
классных мероприятий;
оформление в кабинетах книжных выставок на изучаемую по какому-либо предмету тему;
оказание помощи, а подборе материала при работе над методической темой школы, работы
экспериментальных площадок школы;
оказание помощи в подборе материала для подготовки педагогических советов, заседаний
методобъединений.
В информационное обслуживание учащихся входило также:
* обслуживание читателей на абонементе;
* обслуживание читателей в читальном зале-медиатеке;
* обслуживание читателей по межбиблиотечному абонементу,
основываясь на их предварительных заказах;
* подбор литературы для написания рефератов, докладов, сообщений,
презентаций.
Информационное обслуживание родителей включало в себя:
предоставление информации о пользовании библиотекой их детьми;
индивидуальная работа по подбору дополнительного материала для учащихся;
выступления на родительских собраниях.
Сотрудники библиотеки поддерживают интерес к чтению книге у учащихся, обеспечивают
благоприятные условия для свободного доступа к информации. Вследствие этого наблюдается
высокая динамика заинтересованности посещения учащимися библиотеки.
Немаловажную роль играет эстетика оформления библиотеки, которое отчасти создается и самими
учащимися.
Библиотека развивает и поддерживает в детях привычку и радость чтения и учения, а так же
потребность пользования библиотекой в течение всей жизни. Библиотека пропагандирует чтение, а
так же ресурсы и службы школьных библиотек как внутри школы, так и за её пределами. Старается
добиться систематического чтения, прививает интерес к периодической печати, ведет работу с
читательским активом.
Задачи, поставленные перед школьной библиотекой в полной мере выполняются. Проведены все
запланированные мероприятия.
7.Кадровое обеспечение
Администрация школы составляет 7 человек: 1 –директор, 6 –заместители директора.
В школе работает 123 педагогических работников. Из них учителя- 79 человек:
- высшей квалификационной категории – 26 человек (33 %);
- первой квалификационной категории – 24 чел. (30 %):
- второй квалификационной категории - 19 чел., (24 %);
- без категории – 10 чел. (13 %);
- мужчин – 13, женщин – 66.
69 человек имеют высшее образование (что составляет 87 %).
21 (27 %) педагогов имеют звания Почетный работник просвещения РФ, отличник народного
образования
2 человека (3%) – имеет звание Заслуженный учитель России.
Стаж работы педагогических работников: до 5 лет имеют 14 человек (17%);
- от 5 до 10 лет – 16 человек (20%);
- от 10 до 20 лет –19 человек (24%);
- свыше 20 лет – 30 человека (38 %).
Возрастной состав педагогических кадров:
Моложе 25 лет – 4 чел. 5%,
35 лет- 17 чел 22%.,
старше- 58 чел 73%.
2535 и
Мобильность и гибкость педагогического мышления фиксируют прогрессивные изменения в
современном образовании, поэтому педагогический коллектив готов к необходимым
трансформациям.
Анализируя состояние педагогической культуры коллектива школы, можно сделать следующие
выводы:
- гуманитарная позиция учителей является условием для создания атмосферы доверия, поддержки и
педагогической помощи учащимся в их развитии;
- профессионализм педагогического коллектива, опирающийся на потенциальные возможности в
творческом развитии, представляется достаточным для инновационных преобразований;
- гибкость педагогического мышления, присущая основной массе учителей школы, открывает
возможности для совместного творчества обоих субъектов педагогической системы (коллектив
учащихся и учителей);
- эффективность нововведений также зависит и от способности к саморегуляции учителей школы.
Все эти резервы педагогической культуры позволяют прогнозировать позитивные результаты
в концептуализации развития школы, в реализации образовательной программы.
Поиск подходов к практической реализации образовательной программы школы осуществляется
педагогическим коллективом. Коллектив школы стабильный. На протяжении многих лет отсутствует
тякучесть кадров. В школе работают выпускники школы в качестве педагогических работников -10
человек, в т.ч. директор школы Дробышева Т.И.
Показатели
Количество педагогических
работников
Имеют образование
Высшее
Высшее педагогическое
Среднее специальное
Имеют квалификационную
категорию
Высшую
Первую
Вторую
Не имеют
Имеют почетное звание
Всего
79
% к общему числу
69
65
10
69
87%
82%
13%
87%
26
24
19
10
21
33%
30%
24%
13%
27%
95% участников педагогического процесса окончили курсы по использованию
информационных технологий на уроках. Все учителя являются активными пользователями
информационных систем. Учителя русского языка, иностранного языка имеют свое
собственное информационное пространство.
Участие педагогов в конкурсах педагогических достижений
За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов. Достаточно высокий
кадровый потенциал, стремление учителей к повышению профессионального уровня и
педагогическому поиску создают необходимые условия для развития и движения вперед.
Мобильность и гибкость педагогического мышления фиксируют прогрессивные изменения в
современном образовании, поэтому педагогический коллектив готов к необходимым
трансформациям.
Анализируя состояние педагогической культуры коллектива школы, можно сделать следующие
выводы. Гуманитарная позиция учителей является условием для создания атмосферы доверия,
поддержки и педагогической помощи учащимся в их развитии. Профессионализм педагогического
коллектива, опирающийся на потенциальные возможности в творческом развитии, представляется
готовым для инновационных преобразований.
Все эти резервы педагогической культуры позволяют прогнозировать позитивные результаты в
реализации образовательной программы.
Таким образом, объективные данные по составу педагогического коллектива свидетельствуют о
значительных потенциальных возможностях педагогических кадров в плане стабильности и
совершенствования педагогического мастерства для достижения поставленных задач.
В школе реализуется комплексно-целевая программа «Кадровая политика». Концептуальный
подход к отбору кадров – это система взглядов на учителя, включающая в себя:
- компетентность, - овладение основными видами педагогического мастерства, - совершенствование
профессиональной деятельности, -хорошее физическое здоровье, - знание предмета, - широкий
кругозор, - любовь к ученикам, - вежливость, - терпение, - тактичность, - сочувствие.
2012-2013 год
1. Пузырева Е.Ю.- учитель английского языка Грант Москвы – разработка олимпиады по
английскому языку для учащихся начальной ступени
2. Козлов А.В.- учитель физической культуры конкурс «Молодой специалист»- лауреат
3. Гончарова С.С.- учитель химии Всероссийский конкурс портфолио учитель-участник.
7. Методическая и инновационная деятельность
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в
единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы
школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и
оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. В соответствии
со ст.32 п.2.5. Закона РФ «Об образовании» в школе сложилась определенная система работы
методической службы в соответствии с заранее составленным планом.
При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы,
которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:
Педагогический совет
Методические объединения
Методический совет
Работа учителей над темами самообразования
Открытые уроки, их анализ и самоанализ
Предметные недели
Индивидуальные беседы по организации и проведению урока
Инновационная и экспериментальная деятельность школы
Нормативно-правовое обеспечение методической работы школы:
План работы методического совета школы
Протоколы заседаний методического совета
Планы работы методических объединений учителей-предметников
Протоколы заседаний методических объединений
Схема анализа работы методических объединений
Содержание деятельности методического совета в 2012-2013 учебном году было определено
общей методической темой школы.
Методическая тема школы
«Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на
федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения».
Цель:
повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к
организации образовательной деятельности, непрерывное совершенствование профессионального
уровня и педагогического мастерства учителя.
Приоритетные направления и задачи методической работы в 2012-2013 учебном году:
1. Обновление содержания образования, совершенствование граней образовательного процесса
на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических технологий,
ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического
мастерства учителя:
o реализация компетентностного подхода в образовательном процессе;
o оптимизация урока за счет использования новых педагогических технологий (ИКТ,
проблемного обучения, метода проектов и др.) в образовательном процессе;
o повышение эффективности проведения всех видов учебных занятий, качества
обучения школьников;
o организация работы с одаренными детьми;
o формирование исследовательских умений и навыков обучающихся на уроках и во
внеурочной деятельности, предоставление им оптимальных возможностей для
реализации индивидуальных творческих запросов;
o активизация работы по организации проектно-исследовательской деятельности
обучающихся и педагогов;
o обеспечение методической работы с педагогами образовательного учреждения на
диагностической основе;
o подготовка к государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов; содействие
профессиональному самоопределению школьников.
2. Отбор и разработка профильных и элективных курсов на уровне программ. ·
3. Изучение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих
учителей:
o повышение уровня профессиональной подготовки учителей;
o формирование информационной компетентности педагогов;
o создание банка данных по проблемам современного урока, формам и методам
обучения. ·
4. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса и системы
повышения квалификации педагогического коллектива:
o приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с
требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов
и программ;
o информационное сопровождение учителя на этапе освоения федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения.
В современных условиях в связи с необходимостью рационально использовать новые
методики, приемы и формы обучения и воспитания значительно возрастает роль методической
службы школы.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования представлена
структурно- функциональная модель методической службы ГБОУ СОШ №138 и конкретизирована
схема управления научной работы учителей.
Структура методической службы
Педагогический совет
Методический совет школы
МО
дошкольного и
начального
образования
22 чел.
МО
учителей
русского
языка и
литературы
8 чел.
Курсовая
подготовка
МО
учителей
предметов
техническог
о цикла
14 чел.
МО
учителей
предметов
естественно
го цикла
9 чел.
Школа
наставничества
МО
учителей
предметов
гуманитарного цикла
5чел.
МО
учителей
иностран
ных
языков
14 чел.
Временные
творческие
группы
МО
учителей
физического
воспитания и
ОБЖ
МО
учителей
предметов
прикладног
о цикла
7 чел.
Методическая
оперативка
Дидактические формы методической работы
1. Тематические педагогические советы.
Цель: выработка коллегиальных решений по вопросам организации и содержания
образовательного процесса в школе.
В 2012-2013 учебном году проведено шесть тематических педагогических советов:
Московская школа – школа больших возможностей
О введении ФГОС НОО с 1 сентября 2012г.: готовность к переходу, анализ ресурсного
обеспечения школы в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.
Перспективы развития школьного комплекса ГБОУ СОШ №138. Структура,
содержание образования
Модернизация московского образования. Развитие образовательного комплекса ГБОУ
СОШ №138. Разработка мероприятий конкурентоспособной стратегии развития
государственного образовательного учреждения СОШ №138 на 2013-2014 г.г.
Профессиональный стандарт учителя
Анализ работы школы за 2012-2013 учебный год в свете реализации национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
2. Постоянно действующий семинар.
Цели: популяризация инновационных технологий, содействие их распространению в
образовательном пространстве школы; обмен опытом и повышение квалификации учителей
В 2012-2013 учебном году проведены семинары:
№ п/п
Темы заседаний
1
Универсальные учебные действия как требования к
результатам ФГОС нового поколения.
Мастер-класс как форма распространения продуктивного
педагогического опыта
Психология развития младшего возраста
Организация подготовки учащихся 9-11 классов к сдаче
ГИА, ЕГЭ с учетом индивидуальных особенностей
развития
2
3
4
Форма проведения
Семинар-практикум
Семинар-практикум
Семинар-практикум
Семинар-практикум
5
6
Разработка авторских материалов
Современные образовательные технологии как средство
достижения оптимальных результатов образования
Лекторий
Семинар с открытыми уроками
Тематика проводимых семинаров определена в соответствии с результатами диагностики
профессиональных затруднений, анкетирования учителей школы, анализом методической работы
2011/2012 учебного года.
Не проведены запланированные семинары по темам «Организация исследовательской
деятельности школьников», «Методика составления рабочей программы с учетом учебных
результатов».
3. Открытые уроки.
Цели: повышение квалификации педагогов школы; экспертиза коллегами новшества,
разработанного учителем; саморазвитие учителя, стремление к собственному повышению
квалификации.
В 2012-2013учебном году для повышения педагогического мастерства и обмена опытом,
учителями начальных классов были даны открытые уроки:
№
ФИО учителя
Денисова Н.Ю.
1
Предмет
Обучение грамоте
Класс
1А
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Евсеева Е.В.
Мухина В.Б.
Прохорова С.В.
Нурмагомедова Л.Б.
Донич Е.В.
Засорина Е.А.
Зорькина С.Н.
Лазарева Е.О.
Уткина О.В.
Ивашкина М.А.
Мягкова Е.М.
Иванова Н.А.
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Обучение грамоте
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Окружающий мир
Математика
1Б
1В
1Г
1Д
1Е
2А
2Б
2В
2Г
2Д
2Е
3А
14
15
Стогнеева Г.В.
Вахтина О.А.
Математика
Математика
3Б
3В
16
Загуменнова Т.П.
Математика
3Г
17
Касикова Е.В.
Русский язык
4А
18
Баракова Е.Р.
Русский язык
4Б
19
20
Рахматулина Р.А.
Плотник С.М.
Русский язык
Русский язык
4В
4Г
21
Оськина М.А.
Русский язык
4Д
Тема урока
«Опасности письма на месте парных
звонких и глухих согласных»
«Буквы Ц ц»
«Буквы Ж ж»
«Буквы Ш ш»
«Буквы Ч ч»
«Буквы Ф ф»
«Весеннее пробуждение растений»
«Звёздное небо весной»
«Весна в неживой природе»
«Чудесные цветники весной»
«Весна в неживой природе»
«Путешествие по лесной тропе»
«Умножение круглого числа на
однозначное число»
«Деление с остатком»
«Решение задач на кратное
сравнение»
«Нахождение периметра и площади
прямоугольника»
«Безударные окончания имён
существительных»
«Обучающее изложениеповествование»
«Личные окончания глаголов»
«Правописание окончаний им. Сущ. в
Д.п.»
«Правописание окончаний им. Сущ. в
Р.п.»
В 2012-2013учебном году для повышения педагогического мастерства и обмена опытом,
учителями средней и старшей школы были даны открытые уроки:
№
ФИО учителя
п/п
1
Ташмухамедов
Н.Ф.
2
Шалунова Е.Н.
3
Шестаков А.В.
4
Пузырева Е.А.
Предмет
История
Английский язык
5
6
7
8
Гуда Е.В.
Хачатрян А.Г.
9
10
11
12
Фомичева О.Н.
13
Дедкова Е.А.
14
Ананьева Г.В.
15
16
Упатова Ю.Н.
17
18
19
20
21
22
23
Фомичева О.Н.
24
25
Гукасян Т.Б.
Бухачева С.Н.
26
Данилова Т.И.
27
Андрейченко Т.О. Литература
28
29
30
31
32
33
Кабешева Л.Л.
Пискунова Т.В.
Черчение
ИЗО
Фролова И.В.
Музыка
34
Зимина И.Ю.
Технология
Тумасян К.С.
Русский язык
Тема урока
Класс
«Театр в Древней Греции»
5А
«Северная война»
«Монголо-татарское нашествие на Русь»
Коммуниативные технологии на уроке
английского языка
Использование современных ИКТ на
уроках английского языка
« Путешествие. Заказ билетов»
Традиции и обычаи Англии.
Использование современных ИКТ на
уроках английского языка в начальной
школе
Дом, милый дом
Предлоги места
«Составление монологической и
диалогической речи»
Использование ИКТ по отработке знаний,
умений и навыков по теме: « Средства
массовой информации»
Развитие устной речи на уроках
английского языка в начальной школе
Игровая методика при введении лексики
по теме с
использованием ЭОР.
Традиции и обычаи Англии.
Урок–игра для родителей будущих
первоклассников
Открытый урок для родителей по теме: «
Степени сравнения прилагательных»
Творчество Уильяма Шекспира
«Мой друг»
«Части тела»
Традиции и обычаи Англии.
Путешествие в Рождество
Активизация лексики в устной речи по
теме:
«Любимый писатель»
«Английский с удовольствием»
«Одушевленные и неодушевленные
существительные»
«Систематизация и обобщение по теме
«Имя прилагательное» с использованием
ИКТ технологий».
«Антиутопия в романе Е. Замятина
«Мы»».
Моделирование
Характер в портрете. ФГОС
Характер и художественный образ. ФГОС
Мужской профиль в портрете
Золотое кольцо России
Тема Родины в творчестве Сергея
Рахманинова
Мастер-класс по мыловарению
7А
10А
1А
5А
5А
3В
3А
3А
3В
4В
8А
2Г
2Б
3В
3В
4В
8Б
3А
3А
5Г
7А
8А
2Б
5В
5А
11Б
8А
5А
6А
3А
3В
7Г
5-7 кл.
35
36
Гарафутдинова
Р.Я.
Васильева Л.В.
Математика
Математика
5А
Свойства действий с рациональными
числами
Информатика+физика Закон Ома для участка цепи
6Г
Алгебра
11Б
38
Филимонов В.В.
Авдеева С.Б.
Айрапетян А.Г.
39
40
Авдеева С.Б.
Вьюшкова Ю.А.
Естествознание
Биология
41
Биология + химия
42
Гончарова С.С.
Фомичева Е.С.
Кабешева Л.Л.
43
Пискунова Т.В.
44
Пискунова Т.В.,
Денисов С.В.
45
Пискунова Т.В.
ИЗО и театральное
искусство
(интеграция с МХК)
ИЗО
46
Пискунова Т.В.
ИЗО
47
Фролова И.В.
Музыка
48
Зимина И.Ю.
Технология
37
Действия с десятичными дробями
черчение
ИЗО
Решение логарифмических уравнений и
неравенств
Разделение смесей
Многоклеточные и одноклеточные
организмы под микроскопом
Бинарный интегрированный урок
«Человек как житель биосферы»
«Моделирование»
8А
5А
5Д
9А
8 кл.
8.12.12
«Характер в портрете» ФГОС
5 кл.-а
март
2012
«Характер и художественный образ» 6 кл-а
ФГОС
март
2012
«Мужской профиль в портрете»
3 кл
март
2012
«Золотое кольцо России»
3 кл
март
2012
«Тема Родины в творчестве Рахманинова» 7 кл.
25.04.
Мастер класс по мыловарению
5-7 кл.
март
2012
Кроме того, в рамках взаимопосещения проведены уроки учителями:
Гуманитарных дисциплин – 27 уроков
Естествознание – 6 уроков
Начальных классов – 142
Прикладные дисциплины – 6
Иностранный язык – 66 уроков: из них
Англ.яз. – 57
Фр.яз. – 5
Нем.яз. – 4
Динамика количества взаимопосещенных уроков положительная по сравнению с прошлым годом.
4. Мастер-классы.
Цели: трансляция педагогического опыта лучших учителей, повышение квалификации педагогов
школы.
«Работа с электронными
учебниками»
Для родителей в день
открытых дверей
23марта 2013 г.
Гончарова С.С.
Интегрирование физики и
биологии в рамках
преподавания
естествознания по ФГОС
на примере урока «Глаз как
оптическая система»
Мастер-класс для студентов
ПППК-1- Отделение
переподготовки
«Естественнонаучное и
экологическое образование»
13 мая
2013года
Фомичёва Е.И.
Мастер-класс учителя –
апробатора, участвующего
в апробации электронных
учебников(ЭУ) по
биологии
Для родителей на
родительском собрании
17апреля 2013г.
Фомичёва Е.И.
5. Конкурсы профессионального мастерства.
Цели: повышение профессионального мастерства педагогических работников.
№
Ф.И.О. учителя
Должность
Наименование конкурса
Итоги конкурса
1
Пузырева Е.Ю.
Учитель анг.яз
Конкурс на получение
гранта правительства
Москвы
Конкурс «Портфолио
учителя»
Присвоен грант в
декабре 2012 г
Московская
международная открытая
Панорама-Фестиваль
творческих идей,
проектов и решений
педагогов г. Москвы
Конкурс инновационных
экологических проектов в
системе дополнительного
образования среди
общеобразовательных
учреждений и учреждений
дополнительного
образования детей города
Москвы на базе МДБЭЦ в
номинации
«Педагогические
инновации при разработке
экологических
исследовательских
проектов обучающихся»
«Учитель года»
Участие
2
Гончарова С.С.
Учитель химии
Учитель химии
3
Гончарова С.С.
4
Фомичева Е.И.
Учитель
биологии
5
Козлов А.В.
Учитель
физкультуры
Участие
Участие
Участие
Работа методического совета, методических объединений
Методический совет координирует работу подструктур методической службы,
направленную на развитие методического обеспечения образовательного процесса, инноваций,
опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности педагогического
коллектива, повышение профессионального мастерства и творческого роста учителей.
В состав методического совета школы входят директор, заместители директора по УВР,
библиотекарь, руководители МО и члены МО.
В 2012-2013 учебном году было проведено 9 заседаний методического совета, на которых
были рассмотрены актуальные вопросы современного образования:
Роль методической службы в реализации подпрограмм «Введение ФГОС»,
«Педагогические кадры», «Одаренные дети»;
Параметры профессиональной компетентности учителя;
Определение содержания, форм и методов повышения квалификации педагогов школы в
2012-2013 учебном году. О возможностях дистанционного повышения квалификации.
Учебно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса (анализ качества
рабочих программ учителей на 2012-2013 учебный год). Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса в 2013-2014 учебном году;
Требования к результатам ФГОС нового поколения: предметные и метапредметные
результаты, виды универсальных учебных действий;
Анализ эффективности ведения элективных курсов;
О проведении школьного этапа всероссийских олимпиад в 2012-2013 учебном году. Об
итогах школьного этапа. Итоги участия учащихся школы в муниципальном этапе.
Об организации и проведении «Ассамблеи Наук» и «Фестивале наук»
Об основных направлениях подготовки учащихся к ГИА в новой форме в 2012-2013
учебном году.
На заседаниях МО рассмотрены актуальные вопросы:
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе;
Современные образовательные технологии и повышение качества образования;
Подготовка к ГИА и ЕГЭ.
Повышение педагогического мастерства. Аттестация учителей.
Учебно-методическое обеспечение и работа с кабинетами.
Повышение профессиональной компетентности кадров
В период с 1 октября по 30 апреля 2012-2013 учебного года аттестовано на высшую,
первую и вторую квалификационные категории 10 педагогических работников и 1
руководящий работник. Все учителя успешно прошли аттестацию.
Проделана большая информационная работа среди педагогов и руководящих
работников школы. На совещании при директоре доведены до сведения всех
педагогических и руководящих работников нормативные документы по аттестации.
Утверждены списки и перспективный план:
1. Список работников, подлежащих аттестации с целью подтверждения соответствия
занимаемой должности.
2. Список работников, временно освобожденных от аттестации с целью подтверждения
соответствия занимаемой должности.
3. Перспективный план прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности.
Педагогические и руководящие работники школы,
прошедшие курсовую подготовку в 2012-2013 учебном году
1. Курсовая подготовка учителей английского языка в 2012 – 2013 учебном году
№ Ф.И.О.учителя
1.
Ананьева Г.В.
Должность
Наименование курсов
Место прохождения
Учитель
анг.яз.
1.Стратегии речевого
поведения в
англоязычной среде.
МГУ
им.М.В.Ломоносова,
Педуниверситет
« 1сентября»
2.МИОО
2.ИКТ-компетентность
учителя иностранного
языка (для учителей
школ пилотного проекта
по внедрению ФГОС
ООО)
Колво
часов
72
108
3.МИОО
12
3.Пространство
экспертов ГИА
2.
Гуда Е.В.
Учитель
анг.яз.
ИКТ-компетентность
учителя иностранного
языка (для учителей
школ пилотного проекта
по внедрению ФГОС
ООО)
МИОО
108
3.
Дедкова Е.А.
Учитель анг.и
франц.яз.
ИКТ-компетентность
учителя иностранного
языка (для учителей
школ пилотного проекта
по внедрению ФГОС
ООО)
МИОО
108
4.
Забелина Е.П.
Учитель
анг.яз
1.ИКТ-компетентность
учителя иностранного
языка (для учителей
школ пилотного проекта
по внедрению ФГОС
ООО)
1.МИОО
108
2.МИОО
16
3. МГУ им. М.В.
Ломоносова,
Педуниверситет
«1сентября»
72
МИОО
108
2.Подготовка экспертов
ЕГЭ,ГИА
3.Подготовка к
Кембриджским
экзаменам
5.
Мясина Е.Е.
Учитель англ.
яз.
ИКТ-компетентность
учителя иностранного
языка (для учителей
школ пилотного проекта
по внедрению ФГОС
ООО)
6.
Пузырева Е.Ю.
Учитель англ.
яз.
1.ИКТ-компетентность
учителя иностранного
языка (для учителей
школ пилотного проекта
по внедрению ФГОС
ООО)
2.Курсы английского
языка. Уровень С2
(profecioncy)
МИОО
108
2.Language Link
72
3.МИОО
12
МГИМО
72
3.Курсы экспертов ЕГЭ
(письмо)
7.
Фомичева О.Н.
Учитель англ.
яз.
Курсы «Деловой
английский»
2. Курсовая подготовка учителей начальных классов в 2012 – 2013 учебном году
№
1
2
3
Тема курсов повышения квалификации
2012-2013 уч. год
«Реализация технологии деятельностного обучения в
образовательном процессе начальной школы по требованиям
ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД
младшего школьника». Модуль 1, 2, 3
ФИО учителя
Баракова Е.Р.
Касикова Е.В.
Нурмагомедова Л.Б.
Рахматулина Р.А.
«Научно-методические основы преподавания
культур и светской этики в начальной школе»
религиозных Вахтина О.А.
Стогнеева Г.В.
Иванова Н.А.
Баракова Е.Р.
Касикова Е.В
«Реализация ФГОС НОО. Организация безотметочной оценки Денисова Н.Ю.
результатов обучения в 1 классе»
Мухина В.Б.
Евсеева Е.В.
4
«Теоретические основы и методические особенности курса Нурмагомедова
математики “Учусь учиться” Л.Г. Петерсон для начальной Прохорова С.В.
школы в контексте реализации ФГОС НОО второго поколения»
5
«Реализация Федерального государственного образовательного Нурмагомедова Л.Б.
стандарта второго поколения на основе дидактической системы Прохорова С.В.
деятельностного метода Л.Г. Петерсон»
6
«Планируемые результаты начального образования и Рахматулина Р.А.
технология их достижения в образовательной системе
«Гармония»
Л.Б.,
3.Курсовая подготовка учителей МО «Естествознание» в 2012 – 2013 учебном году
№
Название курсов
1
Дистанционные курсы ЭКО 29
«Технология ресурсосбережения
в средней школе»
2
3
4
5
6
8
9
10
Здоровьесберегающие
технологии
ЗДР-8
Развитие профессиональной
компетентности учителя химии в
современной информационной
среде.
"Использование интерактивной
электронной доски на уроках"
ПППК-1
Курсы профессиональной
педагогической переподготовки
«Естественнонаучное и
экологическое образование»
Эко-22(2)
«Оценка результатов
образовательной деятельности
учащихся в соответствии с
ФГОС на примере
экологического образования для
устойчивого развития»
Кол-во
часов
Организатор
ФИО
72
МИИО
Авдеева С.Б.
Синкевич Т.Д.
Фомичёва Е.И.
22.10.1217.12.12
МИИО
с 9.10.12
МИИО
36
МИИО
2012-2015гг
(1322ч)
МИИО
2012-2013г.
МИОО,
Кафедра
экологического
образования и
устойчивого
развития
72
Учёба по электробезопасности.
6
Дирекция
СЗОУО
Учёба по охране труда
3
Дирекция
СЗОУО
ХИ-26 «Подготовка экспертов
по проверке заданий с
развернутым ответом единого
государственного экзамена по
химии»
февраль –
апрель 2013
г.
РУК-37 «Образовательный
маркетинг»
Вьюшкова Ю.А.
октябрь
2012 –
январь 2013
г
МИОО
МИОО
Саликовская В.Б.
Авдеева С.Б.
Фомичёва Е.И.
Фомичёва Е.И.
Фомичёва Е.И.
Гончарова С.С.
Бабицкая З.Н.
Фомичёва Е.И.
Гончарова С.С.
Гончарова С.С.
11
«ИКТ-компетентность учителя
географии» (для учителей школ
пилотного проекта по
внедрению ФГОС ООО), ГЕО-28
сентябрь
2012г. –
июнь 2013 г
МИОО,
Ресурсный
центр по
переходу на
ФГОС
Соколова В.М.
4. Курсовая подготовка учителей истории в 2012 – 2013 учебном году
Место и название
курса
ФИО
Должность
Количество
часов
Время
прохождение
курса
№
п/п
1
Богданова С.А.
Учитель истории МИОО, курс ОБЩ144 часа
и обществознания 27, «Содержание и
научнометодические
основы
преподавания
обществознания в
старшей школе (5-11
кл.) с учётом новых 36 часов
образовательных
стандартов»;
МИОО, ЗОЖ-36,
«Здоровьесберегающие
технологии»
17.09.2012 –
13.05.2013
Октябрьдекабрь 2012
года
5. Курсовая подготовка учителей русского языка и литературы в 2012 – 2013
учебном году
№
п/п
1
ФИО учителя
предмет
Данилова Т.И.
Русский язык
2
Бухачёва С.Н
Русский язык
3
Липчук Е.В.
Русский язык
4
Липчук Е.В.
Литература
Шифр
курса
РЯ-72,
РЯ-80
РЯ-72,
РЯ-80
Л-12
Название курса
«Работа на уроках
русского языка и
литературы по
новым ФГОС.»
«Работа на уроках
русского языка и
литературы по
новым ФГОС.»
«Современные
педагогические
технологии обучения
русскому языку в
школе».
«Особенности
работы с
прозаическим
текстом»
День недели,
время
Четверг с 15.00
Среда с 15.00
Дистанционные
Среда с 15.00
5
Кондратьева
С.А.
МХК
МИОО
«Основы религии и
светской этики».
Среда с 15.00
6
Андрейченко
Т.О.
Здоровьесбережение
ЗДР – 3
МИОО
«Основы здорового
питания», 36 часов
Октябрь-декабрь
2012 года
7
Шахкулян И.Г.
Здоровьесбережение
ЗДР – 3
МИОО
«Основы здорового
питания», 36 часов
Октябрь-декабрь
2012 года
8
Чернова Е.А.
Здоровьесбережение
МИОО
9
Кондратьева
С.А.
Русский язык
МИОО
Основы
ресурсосбережения
Подготовка
учащихся к
выполнению
текстовых заданий
ЕГЭ и ГИА.
Октябрь-декабрь
2012 года
Март
6. Курсовая подготовка учителей МО «Информационно – Технический» в 2012 –
2013 учебном году
№
п/п
ФИО учителя
Должность,
предмет
Шифр курса Название курса
1
Колотилов Игорь
Геннадьевич
Учитель физики
ФИ-2
2
Авдеева Светлана
Борисовна
Учитель физики
ФИ-2
3
Филимонов
Владимир
Валентинович
Федотов Алексей
Александрович
Учитель
информатики
ДИС - 7
ДИС-9
Учитель
информатики
ДИС-5
Создание и дизайн сайта учебного
заведения в CMS Joomla
5
Васильева Людмила
Викторовна
Учитель
математики
МА-10
6
Айрапетян
Анжела Григорьевна
Учитель
математики
МА-10
7
Рощупкина
Светлана
Николаевна
Гарафутдинова
Римма Яхеевна
Учитель
математики
ДИС-9
ЗДР-3
Организация современного урока
математики в условиях реализации
ФГОС
Организация современного урока
математики в условиях реализации
ФГОС
Метод учебных проектов
Основы здорового питания
Учитель
математики
МА-10
МА-30
4
8
Информационные технологии
обучения физике. Модуль 1.
Интерактивная доска как
инновационное средство обучения
физике.
Информационные технологии
обучения физике. Модуль 1.
Интерактивная доска как
Использование среды Adobe Flash в
проектной деятельности
Организация современного урока
математики в условиях реализации
ФГОС
7. Курсовая подготовка учителей МО «Прикладных дисциплин» в 2012 – 2013 учебном
году
ФИО
учителя
1 Пискунова
Т.В.
Фролова
2
И.В.
3 Гусева Ю.И.
Зимина
И.Ю.
Зимина
5
И.Ю.
6 Гусева Ю.И.
4
предмет
Курсы
Организатор
курсов
МИОО
Кол-во часов
ИЗО
ФГОС
5 кл.
ФГОС
5 кл.
ФГОС
5 кл.
ФГОС
МИОО
72
МИОО
72
МИОО
144
ФГОС
МИОО
72
Здоровьесбережение ЗДР –
3
МИОО
«Основы
здорового
питания»
36
музыка
Технология
Воспитывающая
деятельность
Технология
72
Участие в деятельности профессиональных сообществ
№
Наименование
сообщества, организации
Контакты
1.
Издательство «Macmillan»
2.
British Council (Британский Learnenglishkids.britishcouncil.org
совет)
Учебно-методическая
помощь, тестирование
учащихся,
международные
экзамены, участие в
конференциях
3.
Сообщество учителей
иностранного языка
Abcd.3dn.ru
Учебно-методическая
помощь,
профессиональные
конкурсы
4.
Центр продуктивного
обучения
runodog@mail.ru
Игровой конкурс
«Британский бульдог»
5.
Французский культурный
центр
cсf-moscou.ru
Учебно-методическая
помощь, конкурсы
Macmillan.ru
Формы
сотрудничества
Олимпиады,
Конкурсы,
Совместные семинары
с методистами изд-ва
6.
Международная
ассоциация учителей
английского языка как
иностранного
generalenquiries@iatefl.org
Член Ассоциации учителей химии Москвы
Участник XIII Всероссийского интернетпедсовета
Член Ассоциации учителей- экологов города
Москвы
Круглый стол для членов ассоциации
педагогов-экологов Москвы по теме «Итоги
Рио+20: роль образования в развитии
«Зелёной экономики России»
Работа на форуме «Социальное партнёрство
в создании эколого-образовательной среды
как нового тренда в образовании» в
Общественной Палате РФ
Участие в
международных
конференциях
с 2012 года
Гончарова С.С.
20.02.2013
Гончарова С.С.
с 2012 года
Фомичёва Е.И.
1.10.2012 г.
В Общественной Палате РФ
Фомичёва Е.И.
17 апреля 2013 г.в
Общественной Палате РФ
Фомичёва Е.И.
Трансляция передового опыта учителей
№ Ф.И.О. учителя
1. Пузырева Е.Ю.
Название мероприятия
1. Международная конференция «
Развивающиеся учителя в развивающихся
школах «
2.Ежегодная международная конференция
TATEFL (Ливерпуль)
3.Окружной семинар по внедрению ФГОС в 5
кл.
4. Международная конференция учителей
английского языка как иностранного «emerging forum»
Дедкова Е.А. Ананьева Организация и апробация внутреннего
Г.В. Пузырева Е.Ю.
мониторинга Московского центра качества
Гуда Е.В., Тумасян
образования по английскому языку в 5 классах
К.С., Кедрова Е.Е.
школы, участвующих в пилотировании ФГОС
ООО В 2012 – 2013 г.
Вид деятельности
Участие
3.
Фомичева О.Н.,
Тумасян К.С.,Гукасян
Т.Б.
Участие в вебинарах:
On-line вебинар;
Вебинар с Девидом Бишем
Участие
Участие
Член жюри
4
Кедрова Е.Е.
Окружной семинар по внедрению ФГОС в 5
классах.
участие
5
Ананьева Г.В.
Участие в семинаре по работе с интерактивной
доской
участие
2.
Член жюри
Написание работы,
проверка, анализ
6
Синкевич Т.Д
Городская конференция «Использование
информационных технологий с целью
реализации требований ФГОС по достижению
метапредметных результатов при обучении
географии»
V-ая городская научно-практической
конференции «Развивающее экологическое
образование в условиях внедрения ФГОС»
Участник
7
Фомичёва Е.И.
8
Фомичёва Е.И.
XIII Московская Международная конференция
«Образование глазами детей и взрослы в XXI
веке» по теме: «Проблемный и ноосферный
подход в реализации целей современного
образования для устойчивого развития
цивилизации
Пятая городская студенческая научнопрактическая конференция «Экология и
здоровье человека
Участник
9
Фомичёва Е.И.
10 Бухачева С.Н.
Школьный семинар «Метапредметные связи
на уроках русского языка».
Выступление
11 Данилова Т.И.
Школьный семинар «Технологии
интегрированного обучения»
Выступление
12 Данилова Т.И.
Окружной семинар «Итоги ЕГЭ и ГИА.
Изменения в КИМах. Рекомендации при
подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА».
Участие
Участник
Участник
Публикации учителей школы
В свете перехода на ФГОС нового поколения перед каждой школой возникает проблема разработки
и внедрения в учебный процесс инновационных технологий, призванных обеспечить формирование
коммуникативных, познавательных и других компетенций путем реализации системнодеятельностного подхода современного образования.
В ГБОУ СОШ № 138 накоплен большой опыт по внедрению разнообразных технологий,
разработке методических особенностей преподавания, а также оценочных средств, которые
позволяют педагогам выявить соответствие уровня подготовленности и развития учащихся
требованиям ФГОС.
Сборник ориентирован на директоров, заместителей директоров по УВР, учителей предметников образовательных учреждений , студентов и аспирантов педагогических вузов,
слушателей курсов повышения квалификации педагогических
работников.
№ п\п
1.
ФИО учителя
Название статьи
Гуда Е.В.
Обучение английскому языку по системе «
Родители – дети»
2.
Пузырева Е.Ю.
«Методическая разработка по теме: «Задания для
проведения олимпиады по английскому языку в 4
классах общеобразовательных школ»
Упатова Ю.Н.
«Проектная методика в обучении иностранным
языкам учащихся начальной школы. Методические
подходы к обучению создания проектов»
4.
Забелина Е.П.
«Использование подкастов для развития умений
говорения и аудирования учащихся на уроках
английского языка»
5
Лазаревой Е.О.
6
Денисова Н.Ю.
7
АндрейченкоТ.О.
«Игровая составляющая на уроках литературы (5 –
11 классов)».
8
Данилова Т.И.
«Исследовательская деятельность на уроках
литературы в 5 классе»
9
Липчук Е.В.
«Родительское собрание в виде интерактивной игры
как наиболее эффективная форма сотрудничества с
родителями».
10
Чернова Е.А.
«Пушкинский вечер в 6-7 классах. Из опыта
проведения недели русского языка и литературы».
11
Авдеева С.Б.
Гусева Ю.И.
Пискунова Т.В.
Экологическое воспитание во внеурочной
деятельности.
12
Пашинян Л.С.
Савельева С.В.
Психолого- педагогические методы сохранения
здоровья учащихся 5 – классов в условиях
реализации ФГОС
13
Прошлякова В.М.
Дидактические возможности кейс- технологии для
оценивания требуемых результатов ФГОС.
14
Стрыгин С.Е.
Дистанционные олимпиады как один из
инструментов реализации ФГОС.
15
Фомичева Е.И.
Здоровое питание, как фактор формирования
экологии
здоровья человека.
16
Дробышева Т.И.
Разработка мероприятий конкурентноспособной
стратегии развития государственного
образовательного учреждения СОШ № 138 на 2013
– 2014 гг.
17
Зрячева С.В.
Этапы коррекции оптической дисграфии.
3.
«Азбука морали. Создание авторской программы
«Нравственные ценности».
«Формирование орфографической зоркости как
специальная задача обучения. (Об особенностях
организации работы в букварный период)»
18
Синкевич Т.Д.
МР по теме: « Развитие критического мышления
через чтение и письмо на уроках географии».
19
Мухина В.Б.
МР по теме: « Экскурсионное сопровождение
курса окружающего мира Н.В.Дмитриевой в
начальной школе «
20
Гончарова С.С.
МР по теме: « Использование элементов
мыследеятельностной педагогики при изучении
химии».
21
Вьюшкова Ю.А.
МР по составлению элективных курсов по
биологии.
22
Бикейкина Л.Н.
МР по подготовке к ЕГЭ по обществознанию.
23
Загуменнова Т.П.
Плотник С.М.
Метод проектов – один из путей реализации
исследовательского обучения.
24
Яшаев Э.А.
25
Козлов А.В.
Сравнительный анализ промежуточных итогов
обучения учеников начальной школы по ФГОС и
итогов обучения учеников 1-ой ступени по
прежним стандартам образования.
Динамические паузы как средство профилактики
компьютерной болезни у средних и старших
школьников.
26
27
28
Бабицкая З.Х.
Филимонов В.В.
Авдеева С.Б.
Введение.
ИК – технология. Интеграция возможна.
Интеграция курса физики и ИКТ.
На сайте Денисовой Н.Ю. http://denisova-natalia.com/ размещена серия уроков: русского языка – 6
уроков, математики – 1 урок, окружающего мира - 3 урока, литературного чтения – 1 урок, с
использованием технологии критического мышления и технологией деятельносто-развивающего
обучения, которые отвечают требованиям ФГОС.
На сайте festival.1september.ru размещён урок Бараковой Е.Р. «Обучающее изложениеповествование»
Обобщение актуального педагогического опыта учителей
Выступление на Педагогической гостиной
«Педагогическое наследие Яна Амоса Коменского» (23
апреля 2013 г.)
23 апреля 2013
г.
Гончарова С.С.
Работа «Портфолио учителя» размещено на страницах
СМИ «ЗАВУЧ.ИНФО»
апрель
2013г.
Гончарова С.С.
Июнь 2013г.
Гончарова С.С.
Фомичёва Е.И.
Готовятся к публикации статьи «Методические приёмы
формирования у учащихся мыслительных процессов –
понимания и осмысления – на уроках химии в 8
классе» и конспект урока «Человек как житель
биосферы»
Научная статья «Развитие критического мышления
через чтение и письмо на уроках географии»
Февраль
Синкевич Т.Д.
«Методические рекомендации по составлению
элективных курсов по биологии» статья в сборник
В разработке
Вьюшкова Ю.А.
С 2012г.
Фомичёва Е.И.
Собственный сайт Fomichyovaei@NextSchool.ru
Работа методической службы была ориентирована на реализацию стратегических направлений
развития школы, задач, определенных в качестве приоритетных, в результате анализа 2012-2013
учебного года, необходимо усилить работу по следующим направлениям:
1. Обеспечить научно-методическое сопровождение образовательных стандартов, предпрофильного,
экспериментального обучения.
2. Способствовать созданию необходимых условий для разработки и введения в УВК
педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей,
раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности,
совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными
технологиями.
3. Совершенствовать приемы повышения педагогического мастерства через овладения
современными образовательными технологиями, в том числе здоровьесберегающими.
4. Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов, обратить
внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока, самоанализ,
самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых педагогических технологий
их элементов в целях развития познавательного интереса учащихся,
Формирования предметных компетенций.
5. Активизировать работу учителей по темам самообразования, способствовать распространению
педагогического опыта,
обобщению опыта учителей школы и пропаганда его за пределами школы: на городских,
региональных семинарах, научно-практических конференциях и т.д.
6. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образовательного процесса,
уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
Экспериментальная работа
8.3.2. Экспериментальная и инновационная деятельность.
Социально-экономические изменения, происходящие в России, создали условия для развития
инновационных преобразований в практической педагогике, а также поставили вопрос о
конкурентноспособности школ на рынке образовательных услуг. Администрация и сотрудники
образовательного учреждения заинтересованы в развитии научного потенциала школы. В связи с
этим педагогическим коллективом школы осуществляется разработка инновационной модели школы
на основе поиска новых ценностных ориентиров, целей и содержания образования, методов
организации образовательного процесса.
Миссия школы:
“Создание условий для качественного и эффективного образования учащихся с разными
способностями с целью формирования личности, способной успешно реализоваться в социуме,
совершенствование образовательного процесса, повышение результативности обучения учащихся,
обеспечение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства,
обеспечение условия для сохранения и укрепления здоровья школьников и предотвращение
школьные перегрузок».
Цель опытно-экспериментальной работы школы:
– повышение качества образования на основе развития профессиональных компетентностей
педагога;
–
создание
условий
для
развития
и
творчества
учащихся
и
педагогов;
– выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
-создание сетевого взаимодействия образовательных учреждении и учреждений округа и города.
Опытно-экспериментальная работа является неотъемлемой составной частью Программы
развития школы
Цель развития школы:
Создание обучающей и здоровьеформирующей среды, которая способствует формированию
ключевых компетентностей учащихся, мотивирует учащихся самостоятельно добывать и
использовать в образовательных целях необходимую информацию.
Таким образом, опытно-экспериментальная работа в школе – ведущая деятельность по
повышению качества образования и формированию ключевых компетентностей учащихся.
Ежегодно при подведении итогов работы школы за год проводится анализ итогов опытноэкспериментальной деятельности педагогического коллектива. В течение года проводится
самоанализ ОЭР по направлениям деятельности. Экспериментальная и инновационная деятельность
школы курируется
научными руководителями площадок, научными консультантами,
руководителями лабораторий и структурных подразделений окружного управления образования и
научно-методического центра и администрацией школы.
Сотрудники ГОУ СОШ № 138 за отчетный период работали в составе 5-ти
экспериментальных площадок, из которых 4 ГЭП и 1 ОЭП (одна ГЭП была открыта без оплаты). На
текущий момент одна окружная площадка завершила свою работу в 2010-2011 учебном году
(успешно), одна городская площадка была закрыта в округе по решению экспертного совета, три
другие городские площадки ведут свою работу в текущем 2011-2012 учебном году (две заканчивают
свою деятельность, третья продолжает).
ГЭП:
В 2012 учебном году школа закончила работу в рамках ГЭП «Формирование ключевых
образовательных компетенций учащихся для образования в интересах устойчивого развития».
8.3.3. Экспериментальная площадка по теме:«Формирование ключевых образовательных
компетентностей учащихся средствами экологического образования в интересах
устойчивого развития»
1. № приказа об открытии ГЭП - № 548 от 27.07.2009 ДО г. Москвы
№ 674 от 25.08. 2009 СЗОУО г. Москвы
2. Данные о научном руководителе ГЭП - Ягодин Геннадий Алексеевич, доктор химических
наук, профессор РХТУ им. Д.И.Менделеева, академик РАО, научный руководитель Центра
экологического образования МИИО
3. Договор о взаимодействии с научной структурой в рамках ГЭП - МГУ им. М.В.
Ломоносова, РХТУ им. Д.И. Менделеева, МНЭПУ, МПГУ, полевой центр ассоциации
«Экосистема», ООПТ «Серебряный Бор», Центр экологического образования МИОО, клуб
«Птицы и люди», ОУ СЗАО, ОУ других округов, работающие на площадке
4. Какие организационные изменения были внесены в образовательный процесс в связи с
ЭД –
5. а) развитие ключевых образовательных компетенций и разработка системы оценочной
деятельности уровня их сформированности для образования в интересах устойчивого
развития.
б) решение данной проблемы будет способствовать становлению социально-личностных
качеств, развитию надпредметных умений, навыков адекватной само и взаимооценки,
направленных на обеспечение индивидуальной и коллективной ответственности учащихся и
учителей за результат собственных действий. Формирование единой команды учащихся и
учителей для принятия коллективных решений и достижение командного результата,
направленного на достижение идей устойчивого развития.
Этапы экспериментальной деятельности:
1 этап. Подготовительный (научно-теоретический) повышение квалификации педагогов,
обсуждение концептуальных основ экспериментальной деятельности, включение задач эксперимента
в планы работы ОУ, МО, индивидуальные планы участников эксперимента, проведение оценки
исходных (стартовых) показателей учебно-воспитательного процесса в соответствии с
разработанными критериями оценки результатов эксперимента, обсуждение полученных результатов
в ОУ
2 этап. Основной (апробация учебно-методических материалов) – апробация деятельностных
подходов, направленных на формирование ключевых образовательных компетенций
старшеклассников в рамках курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» на основе учебнометодического комплекта к курсу; разработка и опробование технологий, направленных на развитие
адекватной самооценки образовательной деятельности учащихся; формирование навыков
безопасного взаимодействия с окружающей средой, оценка факторов риска; проведение открытых
уроков
3 этап.
Заключительный (внедрение результатов эксперимента, оценка эффективности,
оформление рекомендаций, подготовка к печати и издание учебно-методических материалов) –
оценка результатов ЭД; проведение оценки сформированности ключевых образовательных
компетенций учащихся 10 (11) классов; подготовка к печати учебно-методических материалов по
результатам экспериментально-инновационной деятельности
Цель экспериментально-инновационной деятельности
Создание мировоззренческого междисциплинарного курса «Экология Москвы и устойчивое
развитие» как составной части модели непрерывного экологического образования в интересах
устойчивого развития с обязательным преподаванием в 10 (11) классах независимо от профиля
Основные задачи экспериментально-инновационной деятельности
1. Определить направления и перспективы развития экологического образования в интересах
устойчивого развития в системе общего и дополнительного образования.
2. Разработать концепцию и содержание курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» с
позиции общечеловеческих мировоззренческих ценностей, коэволюции человека и биосферы,
апробировать и внедрить его в систему школьного образования.
3. Обеспечить курс комплектом соответствующих учебно-методических материалов ( программа,
учебное пособие для учащихся, методические рекомендации для учителей по преподаванию курса,
курс лекций для учителя).
4. Развить социально-ориентированные навыки учащихся через систему общественно-значимой
деятельности, направленной на содействие решению социально-экологических проблем.
Результативность эксперимента.
Итогом деятельности ГЭП второго уровня явился учебно-методический комплект к курсу «Экология
Москвы и устойчивое развитие».
С целью оценки эффективности работы учителейэкспериментаторов в процессе создания и отработки учебных и методических материалов
проводилось анкетирование учащихся и учителей для корректировки и дополнения разрабатываемых
материалов .Использование в образовательном процессе разработанных материалов способствует
развитию общеучебных навыков и социально-личностных качеств старшеклассников, необходимых
для воплощения идей устойчивого развития.
Поскольку учащиеся и учителя только в нынешнем году ( третий год экспериментальноинновационной деятельности)
будут работать с полным комплектом учебно-методических
материалов, диагностика результатов в рамках школ-участников эксперимента будет проведена в
полном объёме в конце учебного года. Для этого будет использована система оценки эффективности
работы учащихся на уроке, анкетирование школьников и учителей о способности учащихся
использовать полученные общеучебные умения и навыки сотрудничества на других предметах и в
повседневной жизни, а также анкетирование школьников и учителей о востребованности данного
курса.
В рамках деятельности ГЭП регулярно проводился аудит и самоаудит (контрольные методы
на макроуровне - административных и педагогических работников, работающих в составе ГЭП),
промежуточная и итоговая аттестация учащихся, демонстрирующая динамику образовательных
результатов (контрольные методы на микроуровне - участников образовательного процесса).
Где представлялся опыт.
Семинары по обобщению опыта работы участников ГЭП и привлечению учителей школы для
работы в системе ЭД, например, «Ресурсосбережение как одна из экологических проблем», игра
«Осознание своего места в мире»
Сухотина Г.А. Восхождение в «Большой науке» в ходе образовательных полевых исследований.
Образовательные исследования – 2007. Что? Где? Когда? Как? Науч. Ред. С.П. Пимчев. – М.:
Издательство И.П. Цапина, 2008.
Разработка уроков с экологическим содержанием:
Авдеева С.Б. «Масса тел. Измерение массы тел» (5 класс).
Сухотина Г.А. «Чистые вещества и смеси. Способы деления смесей»(5 класс).
Засорина Е.А. «Осенние изменения в природе» (3 класс);
Соколова В.М. «Глобальные экологические проблемы различных регионов страны» (10 класс).
Гусева Ю.И. «Первоцветы» (7 класс).Проект «Русская изба» (группа учащихся 7 класса).
Проект «Наш дом – планета Земля» (коллективная работа учащихся
3 класса).
Сборник методических разработок «Из опыта работы средней
общеобразовательной школы № 138,выпущенный окружным
методическим центром СЗОУО г. Москвы в 2003 и 2006,2012 году.
Участники экспериментальной площадки в активном сотрудничестве с учреждениями округа и
города организуют научно-исследовательские поездки школьников на биостанцию «Экосистема», в
экологические лагеря, проводят занятия на базе ООПТ «Серебряный бор».
Ученики школы в текущем году были организаторами и принимающей стороной экологической
олимпиады. Проекты школьников под руководством педагогов-экспериментаторов традиционно
занимают призовые места в различных конкурсах, таких, например, конкурс социальной рекламы.
Отдельным и немаловажным направлением экологической работы является проект «Зеленые уроки»,
который подразумевает возможность заниматься на пришкольном участке по некоторым предметам,
таким как, например, естествознание, биология, ИЗО.
Психологические мониторинги, не прерывающиеся на протяжении всего периода работы площадки
обеспечивают контроль за процессом формирования экологического сознания ребенка.
Межпредметные связи успешно интегрируют такие направления работы как экологизацию сознания
школьников и формирование осознанного , ценностного отношения учащегося к своему здоровью и
здоровью окружающих людей. Педагоги-экспериментаторы, а также все педагоги школы, работая в
сотрудничестве, каждый вносит свой вклад в воспитание гармоничной, эрудированной, соматически
здоровой личности успешного и целеустремленного ребенка.
Школьники регулярно выезжают совместно с Пискуновой Т.В. в экологические лагеря. Также под
руководством этого педагога ученики готовят проекты, успешно участвуют в конкурсах плакатов и
социальной рекламы. Участники ГЭП посещают семинары, круглые столы и повышают свой
профессионализм на курсах повышения квалификации в рамках ГЭП.
В 2012-2013 учебном году продолжается работа по внедрению нового инновационного проекта
«Экология здоровья», который интегрирует весь спектр ранее проводимой экспериментальной
работы в одном масштабном проекте, который подразумевает в качестве продукта не только
методические разработки, но и создание экологической тропы, значимой как для учреждения, так и
для округа.
В 2013 году школа подала заявку в Городской ресурсный инновационный центр на присвоение
статуса ОИК (окружной инновационной площадки) по теме «Создание системы сетевого
взаимодействия для интеграции общего и дополнительного естественнонаучного образования»
Коррективы, которые необходимо внести в процесс реализации экспериментальной и
инновационной деятельности в учреждении:
1. Активизировать педагогов-экспериментаторов для увеличения количества публикуемых
методических материалов по итогам работы площадки за год;
2. Усилить работу по выпуску внутришкольных альманахов в русле экспериментальной
деятельности.
3. Решить вопрос с оборудованием для СГМ.
8.4. Участие образовательного учреждения в окружных и городских мероприятиях.
На базе школы регулярно проводятся районные и окружные мероприятия. Школа является базовой
для проведения окружного конкурса научно-практических и исследовательских работ «Будушее
Северо-Запада».
Школа-организатор окружной олимпиады по иностранному языку для учащихся 1-4 классов.
Школа является базовой для проведения окружных семинаров по ОБЖ, экспериментальной
деятельности по теме «Экология здоровья». В 2011 году школа проводила заключительный этап
окружного конкурса «Самый классный классный». В 2012 году школа проводила окружной тур по
географии, приняла участие на своей базе в городском семинаре Условия реализации ФГОС на
средней ступени обучения».
8.5. Молодые специалисты
Имеется положение о наставничестве. Каждый молодой учитель т имеет наставника. Имеется
план работы с молодыми учителями. Администрация школы постоянно помогает данным учителям,
посещает уроки, проводит семинары, беседы. Оказывает помощь в составлении планирования,
разработке и проведению уроков, оформлении документации.
9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся и сотрудников
9.1.Медицинское обслуживание учащихся и сотрудников проводит Поликлиника №6, № 128
(договор № 21 от 01.09.2011), Школа имнеет право осуществлять дополнительные медицинские
услуги: сестринская помощь, медицинский массаж Лицензия № ФС-77-01-005051 от 29.09.2009,
лечебная физкультура. Лицензия ФС-77-01-004786 от24.09.2009. В штат школы входят педиатр,
медицинская сестра, инструктор ЛФК и медсестра по массажу.
9.2.Питание :
Школа имеет : БНК - доготовочную столовую с числом посадочных мест 100 ,
Средняя школа имеет :буфетно-раздаточную с числом посадочных мест 100 ,
Старшая школа имеет доготовочную столовую с числом посадочных мест 200 и буфет.
Количество
учащихся
(одноразовое
горячее питание)
(двухразовое
горячее питание)
Охват питанием
2012-2013 уч.год
2013-2014 уч.год
566
606
260
280
Договоры с организациями о порядке обеспечения питания учащихся и сотрудников
Организаци
ООО КШП
«Логарифм»
ОАО «КП
«Школьник»»
Контракт №
2012/2013 г.
№ 0173200001411002295
от 10.01.2012 г
Контракт №
2013/2014 г.
№ 0173200001412001194-3
от 24.12.2012 г.
ОБЪЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Старшая школа
Спортивный зал 9x18 м (162 м)
Тренажерный зал 10x10 м (100 м)
Зал ЛФК 14x5 м (70 м)
Футбольное поле 28x15 м (покрытие асфальт)
Волейбольная площадка 18x9 м (покрытие асфальт)
Расписание занятий (уроки)
Понедельник с 8.30 до 15.15
Вторник с 8.30 до 14.30
Среда с 8.30 до 15.15
Четверг с 8.30 до 15.15
Пятница с 8.30 до 15.15
Суббота с 8.30 до 13.20
Секционные занятия
Баскетбол – среда, пятница с 16.00 до 17.30
Футбол – понедельник, вторник с 15.30 до 17.00
Тренажерный зал/ офп – понедельник, среда, пятница с 14.30 до 16.30
Флорбол – четверг с 15.30 до 18.30, суббота с 13.30 до 15.30
Тэквандо – понедельник, среда, четверг, пятница с 18.00 до 20.00 зал ЛФК и спортивный зал
В школьных зданиях имеются два актовых зала, танцевальный зал, тренажерный зал. Актовые зала
используются по назначению: проведение общих мероприятий, проведение праздников. Во второй
половине дня – для проведения репетиций театрального кружка. В танцевальном зале проходят
уроки ритмики, вторая половина дня – кружок танцев.
11. Состояние воспитательной системы
Цель воспитательной системы:
Развитие личности каждого школьника в различных видах деятельности в условиях
дифференцированного обучения на основе взаимодействия с окружающей средой (социумом).
Главная задача воспитывающей деятельности школы – формирование условий для
саморазвития, самовоспитания, самореализации личности учащегося в результате социального
творчества в различных сферах деятельности, личности, ориентированной на социальный успех.
Участники воспитательной системы:
1. Педагоги школы
2. Учащиеся школы
3. Родители учащихся
4. Администрация школы.
Структура воспитательной системы:
Комплекс обучения и воспитания, включающий:
1. учебный центр
2. воспитательный центр
3.систему дополнительного образования
4. психологическую службу
5. медицинскую службу
6. службу социальной защиты
7. родительскую общественность.
Общие положения:
Воспитательная система ГБОУ СОШ № 138 строится в соответствии с Законом Российской
Федерации «Об образовании», Национального проекта «Образование», программы «Столичное
образование – 5», на основе современных достижений науки и практики, базируется на основе идей
целостности, непрерывности и социального партнерства.
Ценным средством воспитания в школе являются традиции, которые выполняют две важные
функции в школе:
во-первых, формируют общие интересы, придают определенную прочность
жизнедеятельности школе, надежность и постоянство;
во-вторых, придают школе то особое, неповторимое, что отличает нашу школу от
других, тем самым сплачивает школьный коллектив и обогащает его жизнь.
В школе ежегодно проводятся диагностические исследования среди учащихся, педагогов и
родителей по таким параметрам как самочувствие наших учащихся в школе; удовлетворенность
жизнедеятельностью школы, всеми субъектами системы; включенность учащихся школы в
образовательное пространство.
В школе неуклонно повышается воспитывающий характер содержания образования как
составной части воспитательного процесса.
Теоретико-методологической основой построения данной модели воспитательной системы
послужили законодательные акты: Закон РФ «Об образовании», «Концепция модернизации РФ от
29.12.2001 г. № 175-Р, приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. № 393);
государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2007-2012 годы»;
государственная программа развития воспитания детей в РФ на период до 2012 г., программа
«Столичное образование-5» научные труды В.А. Караковского «критерии оценки воспитательной
деятельности»; В.П. Сергеевой «технология деятельности классного руководителя»; Н.Л.
Селивановой «соотношение целостного общего видения системы с развитием ее отдельных частей»,
М.И. Рожков «социально-педагогическое сопровождение школьников».
В качестве методологического обоснования деятельности воспитательной системы был определен
комплекс понятий, употребляемых при построении модели: «образ школы», «образ выпускника»,
определены принципы, как исходные положения, критерии и показатели эффективности данной
воспитательной системы.
«Образ школы» - это школа, которая должна быть:
хорошо учить по всем предметам, чтобы учащийся имел свободу выбора;
всемерно поощрять творчество в культурно-эстетическом и физическом развитии;
уважение личности ребенка, его возрастных и личностных особенностей;
активное участие учащихся в учебной и внеучебной деятельности: клубах, центрах,
конкурсах, соревнованиях, кружках и т.д.; сохранение и приумножение традиций
школы;
теплые и дружеские взаимоотношения между детьми, детьми и взрослыми.
«Образ выпускника» рассматривается нами как выделение ступеней личностного роста, которые
диктуются необходимостью более четкого и глубокого понимания межвозрастных особенностей
обучаемых. Они определены задачами формирования познавательных, нравственных,
художественно-эстетических, коммуникативных, здоровьесберегающих задач на каждом возрастном
этапе. Ступени личностного становления – путь приобретения разнообразных знаний, ступени
ценностного
развития человека. Эти ступени определяют доминантные основания,
характеризующие конкретный возраст воспитанников (младший школьник, средний и старший
школьный возраст).
«Образ выпускника» - рассматривается нами как результат совместной
творческой деятельности всех участников учебно-воспитательного процесса, это:
образованность, компетентность в основах наук, владение навыками самообразования;
самостоятельность и саморегуляция собственного отношения, поведения и
потребностей;
высокая нравственная и гражданская позиция, патриотизм;
проявление креативности в культурно-эстетическом становлении;
потребность в физическом совершенствовании и укреплении здоровья.
Для решения основной задачи Образования – всестороннего развития личности каждого
учащегося в современных условиях - необходимо создать для ученика условия свободы, творчества,
уважая индивидуальность каждого, совместно осваивая культурные способы взаимодействия с
миром, с человечеством, с самим собой. Формой организации, порождающей эту потребность,
является самоуправление. Самоуправление понимается нами как форма демократической
организации жизни, когда все субъекты, имеющие равные свободы и права, в том числе право быть
самим собой, ведут совместную творческую деятельность.
В школе был функционирует выборный орган ученического самоуправления - Совет Дела.
На первом этапе основной задачей этого органа была подготовка и проведение Юбилея школы. Но в
последствии, видя успешность работы этого коллектива, было принято решение о сохранении Совета
Дела как главного инициатора и организатора всех школьных дел.
Совет Дела является исполнительным органом ученического самоуправления в школе,
призванным активно содействовать сплоченного коллектива как действенного средства воспитания
учащихся, формированию у каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим
правам и обязанностям.
Совет Дела является инициатором и организатором все школьных дел.
Совет Дела избирается в начале учебного года сроком на один год открытым голосованием на
классных собраниях учащихся. Выборы проводятся на основе добровольности и согласия учеников.
В Совет Дела избираются наиболее активные, дисциплинированные учащиеся 5-х – 11-х
классов, пользующиеся у своих товарищей авторитетом, способные повести за собой.
Работа Совета Дела проходит в тесном контакте с методическим объединением классных
руководителей.
В работе Совет Дела руководствуется Уставом школы и Положением о Совете Дела.
Цели и задачи Совета Дела:
1. Цель: формирование всесторонне развитой личности, готовой к саморазвитию и
самоопределению своего места в жизни.
2. Задача: создание условий для самореализации личности с учетом ее образовательных
потребностей, возможностей и способностей для включения учащихся в разнообразную
общественно-полезную деятельность, способствующую их всестороннему развитию,
формированию и укреплению ученического коллектива.
Организация работы Совета Дела:
1. Планирование работы школы по классам.
2. Планирование работы школы на Совете Дела.
3. Подготовка дел на Совете Дела и по классам.
4. Проведение общешкольных дел.
5. Подведение итогов на Совете Дела.
Заседания Совета Дела проходят один раз в неделю.
В 2008 году Детское общественное объединение школы Совет Дела был официально
зарегистрирован в территориальном отделении ГБУ «Дом детских общественных организаций» в
СЗАО г. Москвы и имеет Паспорт Детского общественного объединения
Воспитывающая деятельность – главное направление работы воспитательной системы
школы. Главная задача воспитывающей деятельности школы – формирование условий для
саморазвития, самовоспитания, самореализации личности учащегося в результате социального
творчества в различных сферах деятельности, личности, ориентированной на социальный успех.
Основа воспитывающей деятельности - методика коллективной творческой деятельности,
которая выступает основанием для реализации цели и задач воспитания воспитательной системы.
Для каждой ступени личностного роста определены посильные цели, отражающие будущую
деятельность учащихся, это обеспечивает единый уровень образования, особенно в степени
формирования основных качеств личности.
Система воспитывающей деятельности складывается из системы традиционных
коллективных творческих дел, которая организуется выборным органом – Советом Дела – органом
самоуправления воспитательного процесса. Самоуправленческие процессы максимально упрощены
и гуманизированы.
Технология проведения коллективных творческих дел:
1. Планирование дел в классе
2. Планирование на Совете Дела
3. Подготовка дел (Совет дела, классы)
4. Проведение дел (Совет Дела, классы)
5. Подведение итогов.
В педагогическом коллективе школы проводится работа по выявлению понимания
педагогами категории «воспитание» и за основу взято определение «Воспитание – это управление
процессом развития личности»
(Х.И.Лийметс).
Воспитательная система школы №138 охватывает весь педагогический процесс, интегрируя
учебную и внеучебную сферы деятельности, где в центре этого процесса находится учащийся,
максимально используются воспитательный потенциал педагогического коллектива.
Важнейшими
компонентами
воспитательной
системы
является:
целеполагание,
системообразующая деятельность, гуманистические межличностные отношения. Главным
социальным приоритетом и тенденцией школы является превращение ее в школу воспитывающую.
Руководствуясь основной целью воспитательной системы, коллектив учителей определил ряд
задач:
1. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для
интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического развития
на основе свободы выбора учащимися траектории своего развития.
2. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию
общешкольного коллектива, воспитанию гражданской позиции и патриотических
чувств.
3. Усиление профилактической работы в борьбе за здоровый образ жизни, повышение
уровня этической культуры и социальной ответственности учащихся.
4. Совершенствование методического мастерства классных руководителей, овладение
диагностикой как средством для улучшения учебно-воспитательной работы, как
инструмент, обеспечивающий обратную связь.
С помощью диагностики учащихся всех ступеней образования были определены
гуманистические ценности, ставшие определяющими отношение ребенка к этим ценностям его
личностного становления, это такие как: Человек, Родина, Здоровье, Культура, Труд, Традиции,
Добро, Истина, Красота и др.
В воспитательную систему школы положены следующие подходы:
Деятельностный подход – как стратегия гуманизации технологий воспитания. Чем
разнообразнее и продуктивнее значимая для личности деятельность, тем эффективнее
происходит овладение общечеловеческой и профессиональной культурой.
Личностно-ориентированный подход, требующего от учителя отношения к учащемуся
как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей. Это
персонализация педагогического взаимодействия, которая требует отказа от ролевых
масок, адекватного включения в этот процесс личностного опыта (чувств,
переживаний, эмоций, соответствующих им действий и поступков).
Полусубъектный (диалогический) подход - обусловлен условиями субъект-субъектных
отношений. Педагог не воспитывает, не учит, а активизирует, стимулирует учащихся к
саморазвитию, изучает их активность, создает условия для самодвижения.
Индивидуально-творческий подход - предполагает развитие мотивации во всех видах
деятельности, организацию самодвижения к конечному результату. Основное
назначение индивидуально-творческого подхода состоит в создании условий для
самореализации личности, выявления (диагностики) и развития творческих
возможностей каждого учащегося.
На основе проведенной диагностики по организации воспитательного процесса было
выделено ряд принципов воспитательной деятельности:
1. Принцип «само» (умение реализовать себя) направлен на самостоятельную реализацию
учащихся в любой сфере жизнедеятельности школы, прежде всего, в художественноэстетическом, физическом развитии и самоуправлении.
2. Принцип творческой активности направлен на самостоятельную самореализацию, поиск
нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых.
3. Принцип элективности направлен на умение делать выбор в различных ситуациях,
умение вести себя в соответствии с правовыми нормами, противодействовать
асоциальным явлениям.
4 Принцип успешности (умение делать) – помочь учащимся сформировать чувство
нужности, востребованности, желания делать, конкурентноспособность («я нужен», «я могу»,
«я делаю»).
5. Принцип
социально-педагогического
сопровождения
–
это
комплекс
последовательных педагогических действий учителя, помогающих учащимся понять
возникающие жизненные ситуации, обеспечивающие их саморазвитие на основе
рефлексии происходящего.
Все принципы представляют собой иерархическую систему, имеют всеобщее значение,
действуют в условия образовательного учреждения, как в учебном, так и воспитательном процессе,
что соответствует гуманизации образования.
Для стабильного развития воспитательной системы определены функции ее реализации:
функция педагогической поддержки, рассматриваемая педагогами школы как опора на
личные и потенциальные возможности ребенка;
функция фасилитации (облегчения), создание условий для адаптации к новым
жизненным ситуациям, облегчить вхождение ребенка в социальные условия;
диагностическая функция определена как изучение практического запроса детей,
формулирования проблемы и предположений, выбора способов как устранить эти
проблемы;
проектно-организаторская функция в воспитании направлена на формирование у детей
самостоятельности, коммуникативности, ответственности, организованности, умений
работать в коллективе.
Воспитательный процесс должен выстраиваться с позиции «…не для детей, а вместе с детьми»,
учащиеся должны стать главными субъектами воспитания.
Основные направления и реализация содержания воспитательного процесса определяют
системообразующие виды и формы деятельности на основе сформулированной цели, задач,
подходов и принципов.
В школе существуют многолетние традиции, позволяющие определить основные направления
воспитательной работы:
I. Интеллектуальное развитие учащихся через систему коллективных
творческих дел
- интеллектуальный марафон
- Ассамблея наук
- предметные олимпиады
- конкурсы творческих работ
II. Гражданско-патриотическое воспитание
- уроки мужества
- классные часы
- встречи с ветеранами
- митинги у памятников героев
- экскурсионные дни
- выпуск боевых листков и тематических газет
- работа музея
III. Эстетическое воспитание, развитие способностей учащихся
- система дополнительного образования (работа кружков, секций, клубов)
- коллективные творческие дела
IV. Развитие школьного самоуправления
- работа Совета Дела
- коллективные творческие дела
- День самоуправления
V. Воспитание общей культуры на основе русских народных традиций, формирование атмосферы
взаимопонимания и добра (социокультурное направление)
- классные часы
- коллективные творческие дела
- экскурсионные дни
- посещение учреждений культуры (театров, музеев, выставок)
VI. Трудовое, экономическое и профориентационное воспитание
- работа на пришкольном участке
- дежурство по школе
- генеральные уборки
- экскурсии на предприятия
- посещение музеев и выставок
- профориентационное тестирование
VII. Экологическое воспитание
- работа в зимнем саду
- работа на пришкольном участке
- экологические лагеря
- экологический практикум
VIII. Физическое воспитание
- работа спортивных секций
- проведение общешкольных соревнований
- участие в районных соревнованиях и праздниках
IX. Воспитание здорового образа жизни
- классные часы
- общешкольные мероприятия
- совместная работа с наркологическим диспансером N 3
- участие в программе «Линия жизни»
Х. Музейная деятельность (работа музейного комплекса школы)
- музей «История школы №138»;
- музей «И кто ты, если позабудешь, какой оплачен ценой…»;
- музей «История развития вычислительной техники»;
- музей «Экология растений»;
- музей «Удивительные объекты природы».
Школа имеет свой флаг, герб, гимн. Им стала песня на стихи П.Когана «Бригантина».
10.2.4 Профилактика правонарушений, ПАВ и ВИЧ-инфекций (программы и мероприятия).
Профилактика правонарушений, ПАВ и ВИЧ-инфекций в ГОУ СОШ №138 проводится согласно
годовому плану. Путем организации и проведения индивидуальных и групповых мероприятий
нацеленных на профилактику.
Работа по профилактике подразумевает:
Организационные мероприятия.
- участие в заседаниях Совета профилактики по плану и по запросам;
-участие в городских и районных семинарах и организация информационной работы по результатам
семинаров, совещаний для всех субъектов образовательного процесса;
- изучение классных коллективов, индивидуальных особенностей учащихся с целью выявления детей
попавших в трудную жизненную ситуацию;
-участие в профилактических беседах мед.учреждений со школьниками;
- посещение лекций и семинаров по внедрению профилактических программ (Центр «Рост» профилактика ВИЧ);
-проведение совместных мероприятий совместно с сотрудниками наркологического диспансера в
рамках ежегодной акции под эгидой ФСКН «За здоровье и безопасность наших детей»;
-анализ деятельности по профилактике правонарушений;
-организация тематических бесед, лекций;
-помощь в оформлении тематических стендов в кабинетах и папок здоровья класса по вопросам
правовых знаний и здорового образа жизни;
- организация выставок и образов литературы гражданско-правового профиля для учащихся, их
родителей и классных руководителей;
- организация методического и практического взаимодействия с наркологическим диспансером;
-посещение окружных семинаров и участие в открытых мероприятиях по
профилактике зависимостей и девиации.
Индивидуальную работу с учащимися:
- создание и корректировка информационного банка с целью изучения проблем детей, взрослых и
оказание поддержки и помощи в разрешении выявленных проблем;
-создание плана индивидуальной работы с подростками на внутришкольном учете;
- индивидуальные беседы с учащимися по текущим проблемам воспитания и развития;
-наблюдение за учащимися в ситуации естественного поведения, посещение уроков, контроль за
поведением на переменах).
Работа с семьями.
- тематические встречи, беседы с родителями по плану и текущим запросам, по правонарушениям
несовершеннолетних;
- консультирование родителей и попечителей по вопросам семейного воспитания;
- выявление и учет неблагополучных детей;
- участие в работе школьного Совета профилактики для учащихся и их родителей;
-проведение совещаний при администрации с приглашением родителей трудновоспитуемых
учащихся для выработки единых воспитательных подходов.
В целях профилактики ВИЧ-инфекций проводится работа по программе общественной
организации «Гуманитарный проект».
Цель: формирование ответственного отношения молодежи к сохранению нравственного и
физического здоровья.
Задачи:
- укрепление знаний по профилактике ВИЧ/СПИДа среди школьников, с целью формирования
мотивации на здоровый образ жизни;
-формирование позитивных моральных и нравственных ценностей;
-формирование толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ;
- повышение социальной и межличностной компетентности у подростков;
-развитие способности подростков делать позитивный социальный и морально-нравственный выбор
в трудной жизненной ситуации.
Программа профилактики ПАВ –«Линия Жизни».
Цели:
- предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;
- обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья.
Задачи:
- предоставить детям и подросткам объективную научную информацию о психоактивных веществах;
- способствовать формированию положительного «образа – Я»;
- развивать навыки самоуважения;
- бучить навыкам анализа чувств и преодоления стресса;
- привить навыки эффективного общения;
- способствовать осознанию детьми и подростками своих ценностей;
- сформировать навыки принятия обоснованных решений;
- сформировать навыки постановки и достижения цели;
- сформировать навыки сопротивления социальному давлению.
Программа профилактики ПАВ –«Линия Жизни».
Концепция программы.
Данная программа основана на концепции, которую можно без труда объяснить детям, учитывая
их возрастные особенности. Стержневым понятием является понятие «единого целого», т. е.
здоровье следует понимать как нечто целое, состоящее из взаимозависимых частей. Все, что
происходит с одной из частей, обязательно влияет на все остальные части целого. Каждую
составную часть необходимо рассматривать в контексте понятия «здоровье в целом».
В целом важен каждый из аспектов здоровья, каждый влияет на все остальные. Каждый аспект
освещается в данной программе с целью довести до подростков принципы здорового образа жизни.
Здоровье – это состояние полного физического, умственного, личностного, духовного,
эмоционального и интеллектуального благополучия человека, а не только отсутствие заболевания
или немощи.
Основная идея программы – формирование гармонично развитой, жизненно-компетентной и
здоровой личности. Программа сопровождает процесс становления и развития личности учащегося.
10.2.5. Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности.
Совет и администрация школы поощряет за достижения в учебной и вне учебной деятельности:
- грамоты Департамента образования города Москвы, окружного методического центра за участие в
олимпиадах, в конкурсе проектных и исследовательских работ,
-грамоты ГБОУ СОШ № 138 за отличную учебу, творческие конкурсы
- спортивные кубки, грамоты, призы (электронный накопитель, фотоаппараты, DVD-устройство,
медали, квалификационные книжки, сертификаты).
- путевки в оздоровительный лагерь «Артек-тур», в лагерь Правительства Москвы в Болгарии
«Камчия».
11. Обеспечение безопасности образовательного процесса
В современных условиях обеспечение безопасности образовательного учреждения является
неотъемлемой частью его деятельности. Это обусловлено, в первую очередь, тем, что за последние
годы произошло качественное изменение опасностей, связанных с обострением криминогенной
обстановки в стране, возрастанием числа межнациональных и региональных конфликтов и актов
терроризма, экологическими проблемами. Сохраняется на высоком уровне количество техногенных
аварий и катастроф, высока опасность стихийных бедствий.
Определено понятие комплексной безопасности ОУ, под которой понимается состояние
защищенности образовательного учреждения от реальных и прогнозируемых угроз социального,
техногенного и природного характера, обеспечивающее его безопасное функционирование.
Антитеррористическая защищенность образовательного учреждения определяется Федеральным
законом № 35 «О противодействии терроризму».
Комплексная безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности,
содержащиеся в Федеральном законе № 184 «О техническом регулировании» и в первую очередь:
пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность, безопасность, связанную
с техническим состоянием среды обитания.
ЦЕЛИ:
Обеспечение комплексной безопасности учащихся и сотрудников ГОУ СОШ «Школа
Здоровья» № 138 во время их учебной и трудовой деятельности:
защита здоровья и сохранение жизни;
соблюдение техники безопасности учащимися, педагогами и работниками ГОУ СОШ «Школа
Здоровья» № 138.
ЗАДАЧИ:
Реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных
правовых актов в области обеспечения безопасности ГОУ СОШ «Школы Здоровья» № 138 ,
направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся, воспитанников и
работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных террористических
актов, пожаров, аварий и других опасностей, включая решение следующих вопросов:
приведение противопожарного оборудования лицея в соответствие государственным нормам
пожарной безопасности, средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок,
монтажа и сервисного обслуживания;
назначение ответственных за проведение всего комплекса работ по реализации Программы,
координации деятельности её участников и контроля за выполнением намеченных
мероприятий;
обследование технического состояния зданий, помещений, инженерных систем в лицее, их
паспортизация, оценка антитеррористической защищенности, пожарной, электрической и
конструктивной безопасности и разработка рекомендаций по её повышению до требований
существующих норм и правил;
анализ состояния и разработка предложений по развитию и совершенствованию нормативной
и методической документации по обеспечению безопасности ГОУ СОШ «Школы Здоровья»
№ 138;
разработка требований, норм и регламентов по обеспечению надёжной безопасности для
вновь проектируемых, реконструируемых и ремонтируемых объектов в ГОУ СОШ «Школе
Здоровья» № 138;
создание единой информационной среды по проблеме безопасности ГОУ СОШ «Школы
Здоровья» № 138;
организация обучения и периодической переподготовки кадров, ответственных за
безопасность ГОУ СОШ «Школы Здоровья» № 138;
обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию
здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;
организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на
занятиях и внеурочное время;
выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны
труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных
заболеваний;
изучение причин детского, производственного травматизма;
обеспечение работников специальной одеждой и другими средствами индивидуальной
защиты;
проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по
вопросам антитеррористической защищенности, гражданской обороне и защиты от ЧС (ГО и
ЧС).
РЕАЛИЗАЦИЯ вышеперечисленных задач осуществляется следующим образом:
I. Организационные мероприятия.
Разработка правил внутреннего распорядка образовательного учреждения и паспорта
безопасности образовательного учреждения.
Определение порядка обеспечения антитеррористической защищенности, пожарной
безопасности образовательного учреждения при проведении праздников, спортивных
состязаний и иных культурно-массовых мероприятий.
Проверка учебных и производственных помещений образовательного учреждения на предмет
обнаружения взрывоопасных предметов.
Обеспечение системного контроля деятельности организаций, арендующих помещения в
образовательном учреждении.
Определение порядка контроля и ответственных за ежедневный осмотр состояния
закрепленной территории, зданий, сооружений. Контроль завоза продуктов и имущества.
Организация взаимодействия коллектива образовательного учреждения с представителями
правоохранительных органов, местного самоуправления.
Совместно с участковым ежемесячно и перед проведением массовых мероприятий в школе
проводились проверки состояния помещений на предмет антитеррористической
защищенности и противопожарной безопасности и содержание подсобных и чердачных
помещений закрытыми и опечатанными (имеются акты).
II. Обучение сотрудников и обучающихся.
Обучение учащихся, сотрудников образовательного учреждения по антитеррористической
защищенности, пожарной безопасности, гражданской обороне и защите от ЧС (ГО и ЧС).
ГБОУ СОШ № 138 имеет высокий рейтинг среди жителей муниципального района ХорошевоМневники. Это достигнуто очень большим трудом, так как наша школа находится в окружении 3
гимназий, лицея, поэтому каждый год довольно высокий процент ухода детей в эти образовательные
учреждения. Для решения данной проблемы наше образовательное учреждение должно стать
уникальным по своей сути для жителей микрорайона. Оно должно представить весь возможный
набор получения образовательных услуг: от «дошколки до колледжа и Вуза». Детям района
представляется уникальная возможность иметь дело только с одним образовательным учреждением
на протяжении всех лет обучения.
Проблемы, которые могут возникать у родителей и учащихся, может позволить решать наш
территориальный учебный комплекс:
1. Раннее выявление тех проблем в развитии ребенка, которые в будущем приведут к трудностям в
обучении.
2. Оказание своевременной помощи (коррекции)детям.
3. Содержательная и методическая преемственность в работе педагогов и психологов на всех этапах
обучения и развития учащихся
4. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса обучения
5. Органическая связь основного и дополнительного образования
6. Помощь учащимся в разработке индивидуального маршрута обучения с учетом их индивидуальных
психологических особенностей, способностей, склонностей.
Для успешного существования и развития комплекса огромная ответственность лежит на
административно-управленческом аппарате. Смена управленческой парадигмы, направленной на
формирование инновационной Школы, обеспечивающая
решение педагогических и
организационно-экономических
задач,
совершенствование
организационно-экономических
механизмов управления системой образования и ее развития, эффективные модели организации
образовательного пространства, организацию образовательного пространства Школы, формирование
финансового обеспечения образовательной деятельности на основании государственного задания,
т. е. соблюдение принципа «бюджетирования, ориентированного на результат (БОР)»; формирование
концепции управления образованием в условиях изменений.
Также одним из важных условий для реализации всех поставленных перед нами задач, это
несомненное кадровое обеспечение. Учитель выдвигается на передний план в процессе образования.
При условии подушевого финансирования такого крупного комплекса заработная плана учителей
нашей школы составляет больше средней по экономике города, что является важным фактором
привлечения молодых специалистов в сферу образования. Также комплекс позволяет решать многие
вопросы материально-технической обеспеченности школы. Появляется возможность более полно и
современно оснастить учебные кабинеты для использования новейших педагогических и
информационных технологий. Все это позволило стать школе «пилотной», сначала по внедрению
ФГОС на начальной, а позже и на средней ступени обучения.
Участие в экспериментальной деятельности дает возможность учительскому составу всегда
находиться в процессе обучения, повышения квалификации, чтобы соответствовать имиджу
современного учителя.
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
488
Размер файла
1 678 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа