close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПРОФСОЮЗНЫЕ УРОКИ - Профсоюз работников народного

код для вставкиСкачать
Московская городская организация
Профсоюза работников
народного образования и науки РФ
ПРОФСОЮЗНЫЕ
УРОКИ
Москва
2012
В ноябре 2011 г. состоялся городской конкурс
методических разработок профсоюзных уроков.
В конкурсе приняли участие 53 педагога.
Тема: «Российские профсоюзы: история и современность»
I место:
Смирнова Е.А., Бомко В.А., школа № 1383 (САО)
II место:
нет
III место:
Быкова Е.П., школа № 2046 (ЮЗАО)
Косарева Е.А., центр образования № 1178 (ЮАО)
Захарова Т.В., школа № 1086 (ЮЗАО)
Тема: «Труд: право или обязанность?
Трудовые права несовершеннолетних»
I место:
Айвазян Н.П., школа № 1359 (ЮВАО)
Короткова И.А., школа № 2049 (ЮЗАО)
II место:
нет
III место:
Диденко И.Н., школа № 90 (САО)
Князева В.Ю., школа № 596 (САО)
Сергиенко Л.А., Александров И.Н., школа № 262 (ЗАО)
Яшкина М.А., Маркелова И.В., школа № 1563 (ВАО)
Матвеева Е.В., Болдырева А.В., Канцибер А.А.,
Рубцова С.В., Хондкарян Р.М., школа № 1383 (САО)
Тема: «Достойный труд в XXI веке»
I место:
Середкина Е.Ю., школа-интернат № 31 (ВАО)
Минкевич Е.Е., Богданова Е.Ю., школа № 1028 (ВАО)
Оксюкевич Т.В., Молонова М.М.,
центр образования № 1404 «Гамма» (ВАО)
II место:
Воробьева О.В., педагогический колледж № 8 «Измайлово»
III место:
Пронина Н.В., школа № 939 (ЮАО)
Карпова Л.Д., центр образования № 1458 (ЮВАО)
Все участники конкурсы были отмечены
благодарственными письмами МГК Профсоюза.
Победители конкурса получили почетные грамоты
и ценные подарки.
СОДЕРЖАНИЕ
Тема: «Российские профсоюзы: история и современность»
I место:
Смирнова Е.А., Бомко В.А., школа № 1383 (САО) ................................................. 4
II место:
нет
III место:
Быкова Е.П., школа № 2046 (ЮЗАО) ............................................................................. 7
Косарева Е.А., центр образования № 1178 (ЮАО) ................................................. 9
Захарова Т.В., школа № 1086 (ЮЗАО) ........................................................................ 12
Тема: «Труд: право или обязанность?
Трудовые права несовершеннолетних»
I место:
Айвазян Н.П., школа № 1359 (ЮВАО) ......................................................................... 16
Короткова И.А., школа № 2049 (ЮЗАО) .................................................................... 20
II место:
нет
III место:
Диденко И.Н., школа № 90 (САО) ................................................................................. 30
Князева В.Ю., школа № 596 (САО) ............................................................................... 32
Сергиенко Л.А., Александров И.Н., школа № 262 (ЗАО) ................................. 34
Яшкина М.А., Маркелова И.В., школа № 1563 (ВАО) ........................................ 39
Матвеева Е.В., Болдырева А.В., Канцибер А.А.,
Рубцова С.В., Хондкарян Р.М., школа № 1383 (САО) ......................................... 43
Тема: «Достойный труд в XXI веке»
I место:
Середкина Е.Ю., школа-интернат № 31 (ВАО) ....................................................... 49
Минкевич Е.Е., Богданова Е.Ю., школа № 1028 (ВАО) ...................................... 54
Оксюкевич Т.В., Молонова М.М.,
центр образования № 1404 «Гамма» (ВАО) ............................................................... 59
II место:
Воробьева О.В., педагогический колледж № 8 «Измайлово» ....................... 64
III место:
Пронина Н.В., школа № 939 (ЮАО) ............................................................................. 68
Карпова Л.Д., центр образования № 1458 (ЮВАО) ............................................. 73
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1383 (САО)
учителя Смирнова Е.А., Бомко В.А.
Тема: «Российские профсоюзы: история и современность»
Цель урока: определить место и роль профсоюзов в жизни трудящегося.
Задачи:
— определить, что такое «профсоюз» на основе сказочных сюжетов;
— раскрыть задачи профсоюзов и их роль в формировании гражданского общества;
— актуализировать знания и личный опыт учащихся, их родителей в отношении участия в профсоюзном движении.
Оборудование:
— ПК;
— двусторонние карточки со словами: «Много работы — 8 часов
работы», «Работа без отдыха — отдых», «Труд без оплаты — зарплата»
— карточки: «Трудная работа», «Профсоюз», «Крепостное право»,
«Льготы», «1649», «1861»;
— рисунки: семь розовых кустов, семь мешков фасоли, семь кофемолок, грядки;
— карточки для рефлексии (рисунки роз);
— реквизит, костюмы для сцен из сказки Ш. Перро «Золушка»;
— музыкальные фонограммы из к/ф «Золушка», «В гостях у сказки»;
— костюм учителя истории.
Ход урока
I. Организационный момент
Звучит музыкальная тема «Золушка».
— Каков характер услышанной мелодии?
— Кто из сказочных героев придет к нам на занятие?
II. Инсценировка сценки «Золушка и мачеха»
Звучит мелодия «В гостях у сказки». Золушка танцует. Входит мачеха.
М.: Танцуешь? Я с ног сбилась от усталости. Собираюсь на королевский
бал, а ты танцуешь… А я забочусь о тебе гораздо больше, чем о родных
дочерях! Я знаю: сегодня вечером ты хотела убежать в дворцовый парк?!
З.: Только когда все уйдут — тогда я никому не буду нужна…
М.: Следуй за мной, Золушка! (Берет список дел.)
М.: Ты хотела побежать в парк и посмотреть в королевские окна?
З.: А можно?
М.: Можно. Только прежде: 1) выполи грядки; 2) посади под окнами 7 розовых кустов; 3) разбери 7 мешков фасоли: белую отбери от коричневой; 4)
намели кофе на 7 недель (список дел в виде карточек помещается на доску).
З.: Я же и за месяц с этим не управлюсь?!
М.: Поторопись, поторопись, дорогая! (Мачеха уходит.)
4
III. Введение в тему
— Вспомните продолжение сказки.
— Сегодня мы перенесем героев сказки в наше время и посмотрим, что
из этого получится…
— Мачеха уехала с дочерьми на бал, а Золушка осталась выполнять свою
работу. Давайте поговорим о жизни Золушки. (Высказывания детей.)
На доске помещаются таблички: «Много работы», «Трудная работа»,
«Работа без отдыха», «Труд без оплаты».
IV. Физминутка (под музыку «В гостях у сказки»)
— Поможем Золушке: полем грядки, сажаем розовые кусты, перебираем
фасоль, молем кофе.
V. Работа по теме
1. Понятие «крепостное право»
— Ребята, только ли в сказках бывает непосильный труд?
— Сказки — отражение действительности, рассказ о событиях реальной
жизни.
— Кто автор сказки «Золушка»? (Шарль Перро. Показ портрета, книги.)
— Сказка Ш. Перро написана в 1697 году, когда в России существовало
крепостное право. В других странах крестьянам и наемным рабочим жилось
тоже очень тяжело.
Дети читают стихотворение Александра Блока «Фабрика» наизусть.
На экране — показ слайдов «Крепостное право в России».
— На помощь работающим пришел профсоюз.
2. Работа со словарями
— Задание по рядам: объяснить значение терминов: крепостное право,
профсоюз, льготы.
— Объясните значение словосочетания крепостное право (ответы
детей).
3. Историческая справка о крепостном праве
Выходит ученик в костюме Учителя истории:
— Изучая историю России в 8 классе, вы узнаете, что черты крепостного
права можно проследить на Руси с XI века, а в 1649 году крепостное право
закреплено в документе «Соборное уложение». Крестьяне принадлежали
богатому человеку. Их можно было как вещь продать, обменять. Они выполняли любую работу неограниченное количество времени. За непослушание
их могли наказывать. Даже разрешалось разлучать родителей и детей .
Большую роль в судьбе крепостных сыграл император Александр II, прозванный народом «Освободитель».
— Как вы думаете, почему его так назвали?
— В 1861 году Александр II отменил крепостное право
Показ портрета Александра II, на доске две таблички:
• 1649 — фигура угнетенного человека;
• 1861 — фигура свободного человека.
Учитель истории уходит.
5
4. Понятие «Профсоюз»
— Как вы думаете , похожа судьба крепостного на жизнь Золушки? Чем?
— Кто помог Золушке?
Выход Феи, её волшебство: Фея переворачивает карточки.
Комментарии терминов в связи со сказкой «Золушка» основываются на
высказываниях детей:
• Труд без оплаты — зарплата (все виды труда должны справедливо вознаграждаться). Золушка работала даром.
• Работа без отдыха — отдых (каждый трудящийся имеет право на получение еженедельного отдыха, оплачиваемого отпуска и обеспеченной пенсии). Золушка работала без отдыха.
• Много работы — 8 часов работы (если трудящемуся меньше 18 лет, его
рабочее время уменьшается). Золушка работала каждый день до поздней
ночи.
• Трудная работа — профсоюз (каждый человек имеет право создавать и
входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов).
— А точнее, что такое профсоюз, нам ответит представитель 2-го ряда
(ответы детей по словарю).
— Член профсоюза пользуется льготами (объяснение учеников 3-го ряда).
5. Льготы (показ слайдов)
• Получение денежной помощи в трудных жизненных ситуациях.
• Получение льготных путевок в санатории и лагеря.
• Обеспечение бесплатными билетами на новогодние ёлки, в театры.
• Защита прав работника в трудовом споре и многое другое.
— Хорошо или плохо состоять в профсоюзе? Как вы думаете?
— Любому трудящемуся необходима защита его прав, а это является
одной из главных задач профсоюза.
— Много лет трудящиеся боролись за свои права и об этом вы узнаете
на уроках истории и экономики в старших классах.
— Все члены профсоюза имеют документ, который называется профсоюзный билет (билеты пускаем по рядам) — ознакомьтесь с профсоюзным билетом
— Как вы думаете, может ли Золушка и вы вступить в профсоюз?
— В профсоюз можно вступить после овладения профессией и поступления на работу.
— А пока Фея будет заботиться о Золушке .
— Спросите своих родителей, состоят ли они в профсоюзе и какими льготами пользуются?
— Может ли Мачеха вступить в профсоюз? (Нет, только после оформления на работу.)
— У Феи есть подарок — защита профсоюза (ладошки с надписью «профсоюз»).
— Кому из героев она может его подарить? (Учителю истории.)
Фея дарит ладошки учителю истории. Выход Мачехи:
6
— Я виновата перед Золушкой, была несправедлива к ней. Я извиняюсь,
хочу искупить свою вину. За твои труды, Золушка, я дарю тебе билет на новогоднюю елку. А вам, ребята, обещаю, что устроюсь на работу.
6. Рефлексия
Раздаём по три карточки на ребенка:
• Роза без цветов — «сидел, слушал, молчал».
• Роза-бутон — «было интересно, много узнал».
• Роза расцвела — «очень понравилось, отвечал, хочу узнать больше».
Собираем «розарий» на доске.
7. Вывод
— Благодаря отличной работе на уроке зацвел наш сад.
Выход Золушки:
— Спасибо ребята за помощь и хорошее настроение. Давайте станцуем
мой любимый танец.
Звучит мелодия «Танец Жука» из кинофильма «Золушка».
Танцуют дети и герои сказки.
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2046 (ЮЗАО)
учитель Быкова Е.П.
Тема: «Российские профсоюзы: история и современность»
Цель: определить роль профсоюзов в становлении гражданского общества в России.
Задачи:
— определить, что такое «профсоюз», каковы принципы его построения
и функционирования;
— развитие профсоюзного движения России в различные исторические
периоды;
— раскрыть функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых
отношений и их роль в формировании гражданского общества;
— закрепить у учащихся понятия «правовое государство», «гражданское
общество», «общественные организации»;
— повышение гражданской культуры учеников
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие, объявление темы урока,
цель и задачи. Слайды № 1, 2, 3.
2. Актуализация знаний учащихся, мотивация изучения новой темы.
— Что такое профсоюз? Что ты знаешь о профсоюзах? Слайд № 4.
3. Опережающее домашнее задание: «Изучение базовой информации
по истории профсоюзного движения в России и за рубежом»
4. Работа с Конституцией Российской Федерации и ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности».
— Право на объединение в профсоюзы — одно из важнейших демократических прав граждан РФ, закрепленное её Конституцией (ст. 30) и ФЗ «О
профессиональных союзах их правах и гарантиях деятельности (гл. 1, ст. 2).
7
Основная цель реализации права граждан на объединение в профсоюзы — представительство и защита своих интересов. Согласно российскому законодательству каждый, достигший возраста 14 лет и осуществляющий трудовую (профессиональную) деятельность, имеет право без всякого
предварительного разрешения по своему выбору создавать профсоюзы
для защиты своих интересов, вступать в них, заниматься профсоюзной деятельностью и выходить из профсоюза. Учащиеся учреждений профессионального образования (высшего и среднего) также могут вступать в
профсоюзы. Школьники как не занимающиеся профессиональной деятельностью не могут быть членами профсоюза. Главная цель объединения в
профсоюзы — обеспечение представительства социально-экономических
и трудовых интересов и прав работников перед работодателем (директором завода, школы, фирмы) и органами власти (Правительством Российской
Федерации, Правительством Москвы, министерствами и ведомствами).
Слайд №5. Задание для учащихся. Что относится к социально-экономическим и трудовым интересам работников?
Слайд № 6. К экономическим интересам в первую очередь относится
уровень заработной платы, обеспечивающий достойную жизнь, а затем и
уровень пенсионного обеспечения.
К социальным интересам работников можно отнести отсутствие безработицы, гарантию занятости (получение места работы с учетом образования
и желания работников), социальное страхование (оплата больничных листов, пособие по уходу за ребенком и т. д.), обеспечение льгот (санитарнокурортное лечение), обеспечение жильем.
К трудовым интересам работником относятся: условия труда (обеспечение безопасности труда), социальный пакет (дополнительные льготы и гарантии на рабочем месте, в том числе в результате переговоров
работодателя и профсоюза), гарантия сохранения рабочего места, выполнение трудового законодательства.
5. Конституция РФ в ст.1 декларирует: «Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления»
Что такое правовое государство? Каковы его основные признаки?
Слайд № 7. Признаки правового государства:
— признание народа как единственного источника власти;
— признание прав и свобод человека высшей ценностью;
— верховенство закона;
— взаимная ответственность личности и государства;
— разделение трех ветвей власти;
— плюрализм и гласность.
Но на опыте правоведы убедились, что государство не может стать полностью правовым, если в стране не сложится гражданское общество.
Что подразумевается под термином «гражданское общество»? Каковы
его признаки?
Слайд № 8. Признаки гражданского общества:
— наличие политического плюрализма и гласности;
8
— не государство определяет меру прав и свобод человека, а человек —
меру прав и свобод государству;
— добровольное участие граждан в общественной жизни;
— общественная активность.
Обратите внимание на эти определения. Как вы думаете, какие из признаков являются доминирующими и родственными в принципах организации общества? На доске расположены плакаты структуры политической
власти: народ, политические партии, общественные движения, СМИ, профсоюз, семья, творческие ассоциации, религиозные объединения.
Рассматривая структуру политической власти, мы убедились, что влиять
на политику государства гражданин может не только через своего представителя, но и через участие в общественных движениях. Что такое общественное движение? Какие нам известны общественные объединения?
Какую же роль в современном обществе выполняет такая общественная организация, как профсоюз?
Слайд №9. Защищая права человека, профсоюз ведет переговоры с государством, органами местного самоуправления, с работодателями, при этом:
— профсоюз вносит предложения, максимально отвечающие интересам
работников;
— профсоюзы имеют право проверять исполнение трудового законодательства, получать соответствующую информацию;
— профсоюзы проводят митинги, собрания, шествия, демонстрации,
Главной формой взаимодействия с работодателями стало заключение
коллективных договоров. Назовите основные функции профсоюза.
Главный лозунг: «Зарплата, занятость, законность»
Какими методами воздействует профсоюз на современное государство?
Обратите внимание, что каждое из выступлений защищает трудящихся,
не позволяет отнимать у них те блага, которые завоевали трудящиеся в ходе
борьбы за свои права. И это очень важно: в 1990-х многие партии исчезли
с политической арены, а профсоюз набирает силы. Как вы думаете, почему?
Потому что пройдя через работу в общественных организациях на добровольных началах, приучая мыслить себя категориями государственными,
профсоюз не позволит превратить трудящегося в раба.
В завершении предоставляется слово руководителю первичной профорганизации школы, который расскажет о деятельности профсоюза в школе.
ГОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1178 (ЮАО)
учитель Косарева Е.А.
Тема: «Российские профсоюзы: история и современность»
Цель: познакомить учеников с основными статьями Трудового кодекса РФ,
в которых закреплены их трудовые права, а также с функциями профсоюзов.
Задачи:
a) Обучающие: изучение нового материала, используя разные формы и
методы работы.
9
b) Развивающие: развитие мыслительных способностей; формирование
умений и навыков таких как: выделять главное, сопоставлять и делать выводы, обобщения через работу с разными источниками знаний.
c) Воспитательные: формирование умения работы в группе; воспитание
уважения к родной истории.
Форма урока: урок изучения нового материала.
Методы: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, методы
проблемного изложения и частично-поисковый.
Оборудование: мел, доска, выдержки из ТК РФ, раздаточный материал,
проектор, экран.
Основные понятия и термины: труд, права несовершеннолетних,
профсоюзное движение, достойный труд.
План: 1) Что такое труд. 2) Трудовые права несовершеннолетних. 3) Профсоюзное движение.
Проблемный вопрос: Какова роль профсоюза в создании достойных
условий труда?
I этап — организационный. Класс делится на 4 группы для работы на
уроке. Запись темы урока. Постановка целей и задач перед учащимися.
II этап — ход урока. Беседа с учащимися:
— Скажите, а вы когда-нибудь работали?
— Чем отличается работа, которой занимаются ваши родители от вашей
работы?
— Как вы считаете, могут ли в нашей стране работать ваши сверстники?
Для того чтобы не гадать, а правильно ответить на вопрос, нам необходимо обратиться к закону, который регулирует эти отношения — Трудовому
Кодексу РФ. Именно он регулирует отношения между работодателями и работником. Некоторые статьи Кодекса нам необходимы при анализе предложенных проблемных ситуаций.
Работа в группах: решение проблемных ситуаций.
Учитель раздает учащимся статьи ТК РФ.
После выполнения заданий группы представляют результаты работы. Учитель комментирует выступления, в случае необходимости корректирует их.
1 проблемная ситуация: 15-летняя Катя устроилась работать в салон красоты техничкой. Старший мастер потребовала выйти на работу в воскресенье
по производственной необходимости. Катя обратилась за консультацией.
2 проблемная ситуация: во время каникул 14-летний Гоша решил
устроиться на работу промоутером. Родители Гоши возражают. Может ли
подросток в этом случае быть принят на работу?
3 проблемная ситуация: Саше 16 лет. Он хочет устроиться на работу
грузчиком в ночную смену: тогда днем он сможет посещать занятия в лицее.
Будет ли Саша принят на работу?
4 проблемная ситуация: 16-летний Гоша попросил предоставить ему
отпуск в июле. Заведующий базой отказал ему и пояснил, что у него составлен график отпусков, и Гоша может уйти в отпуск только в декабре. Прав ли
заведующий базой?
10
Работа в группах: Ролевая игра «Гуси-лебеди»
Учащиеся выбирают ситуацию и вместе, опираясь на выдержки из ТК РФ,
находят решение и представляют его перед классом, зачитывая закон для
объяснения.
Ситуация 1. Чудо-печка: родители уехали по делам, доверив младшего
сына на попечение Машеньки. Расстроенная девочка не заметила, как гусилебеди похитили малыша. Она отправилась на поиски брата.
По пути Маше попалась печка. На просьбу девочки сказать, не пролетали
ли птицы с похищенным братом, печка предложила ей вначале поработать.
Вопрос: может ли Машенька работать в ночную смену по доставке (разгрузке/погрузке) ржаной муки к печке для выпечки пирожков?
Ситуация 2. Чудо-яблонька: дальше на своем пути Машенька встретила
яблоньку. На просьбу девочки сказать, не пролетали ли птицы с похищенным братом, яблонька предложила ей вначале поработать.
Вопрос: может ли яблонька заставить Машеньку работать по очистке
сада от листьев целый день — с 6 часов утра до 21 часа вечера?
Ситуация 3. Чудо-речка: побежала девочка дальше и очутилась на кисельном берегу молочной речки. На просьбу девочки сказать, не пролетали
ли птицы с похищенным братом, речка предложила ей вначале поработать.
Вопрос: Может ли Машенька продавать в ночном клубе крепленый молочный коктейль?
Ситуация 4. У бабы-яги: добежала Машенька до избушки бабы-яги и
видит, что ее братец томится в неволе. На просьбу девочки отдать ей брата,
баба-яга предложила ей вначале поработать. Маша трудилась не покладая
рук и заслужила отпуск. Но баба-яга не хотела ее отпускать и загружала всякой работой. Спустя долгое время колдунья дала девочке 2 недели отпуска.
Вопрос: Права ли баба-яга по предоставлению Машеньке отпуска?
Беседа с учащимися:
Мы познакомились с несколькими статьями Трудового кодекса РФ, который действует на сегодняшний день. В нем 14 разделов, 424 статьи.
— Как вы думаете, зачем понадобилось такое количество статей в кодексе?
— Интересы у работника и работодателя во многом не совпадают, но если
они все же вылились в конфликт, как его можно цивилизованно разрешить?
Многие конфликтные ситуации, действительно, разрешаются в судебном
порядке. Но есть у работников и еще один способ разрешения конфликтов.
Это обращение в профсоюзную организацию.
— Кто из вас знает что-либо о профсоюзных организациях?
Учащиеся делают сообщения об истории профсоюзного движения (опережающее домашнее задние).
По завершении сообщений — беседа с учащимися:
— Как вы думаете, для чего нужны профсоюзы?
— Какие интересы защищают профсоюзы?
У современных профсоюзов сохраняются следующие основные функции:
организационная, регуляция социально-трудовых отношений, защитная,
представительская, контрольная, информационная.
11
Работа в группах: творческое задание
Попробуйте сформулировать те положения, которые были бы прописаны
в трудовом договоре между работодателем и работником.
1 группа должна записать социальные интересы работника
2 группа должна записать экономические интересы работника
3 группа должна записать трудовые интересы работника
4 группа должна записать интересы работодателя
— Какова роль профсоюза в создании достойных условий труда?
— Важно ли, чтобы профсоюзы были на предприятиях, офисах и производствах?
— Как работник может более эффективно защищать и отстаивать свои
интересы?
III этап — закрепление урока. Выполнение индивидуальных заданий в
форме теста по пройденному материалу.
IV этап — подведение итогов урока. Сегодня профсоюзы активно участвуют в общественной жизни страны, отстаивают интересы трудящихся в
противостоянии с работодателем и государством. Одним из самых распространенных лозунгов, с которым выходят трудящиеся на митинги и демонстрации, организованные профсоюзами, является лозунг «За достойный труд
в XXI веке».
— Как вы думаете, какой смысл в эти слова вкладывают организаторы
митингов?
— Что такое «достойный труд»?
— Почему труд в XXI веке должен быть достойным?
ГБОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С ЭТНОКУЛЬТУРНЫМ КОРЕЙСКИМ КОМПОНЕНТОМ
ОБРАЗОВАНИЯ № 1086 (ЮЗАО)
учитель Захарова Т.В.
Тема: «Российские профсоюзы: история и современность»
Цель: познакомить учащихся с понятием «профессиональный союз», историей его становления, функционала. Определить место и роль в современном обществе. Дать понятие о гражданско-правовом процессе.
Задачи:
— образовательные: рассмотреть предпосылки возникновения профсоюзов в России и европейских странах, проанализировать направления
деятельности профсоюза и систему его организации, рассмотреть поле
прав и интересов, которые защищает профсоюз;
— развивающие: продолжить развитие основополагающих мыслительных операций, умения вести диалог и монолог на новую тему, анализировать правовые документы, участвовать в ролевой игре, аргументированно
доказывать свою точку зрения, готовить презентации с использованием информационных технологий;
12
— воспитательные: продолжить формирование активной жизненной
и гражданской позиции учащихся, готовности помогать людям, рассмотреть
вопрос о важности участия каждого в работе общественных организаций,
защищающих права и интересы работника.
Форма урока: деловая игра «Час суда».
Требования к знаниям, умениям учащихся:
— овладеть понятиями: профсоюзы, роль профсоюзов в обществе, современном мире;
— создать предпосылки к выработке активной гражданской позиции;
— научиться грамотно вести диалоги;
— уметь использовать информационные технологии.
Ход мероприятия: судебное заседание.
Судья: Судебное заседание считать открытым. Подлежит рассмотрению
гражданское дело между членом профсоюза и профессиональным союзом.
Прошу истца изложить суть претензии.
Ис те ц: Уважаемый суд. Я рабочий челябинского завода. Хочу заявить о
случаях невыполнений целей и обязанностей профессионального союза,
в котором я состою и в который я отчисляю деньги за членство в нем.
Во-первых, по идее, профсоюз должен разрабатывать меры и добиваться
повышения уровня жизни работников. Однако за последнее время моя заработная плата нисколько не повысилась, несмотря на повышение цен во
всех областях жизни.
Во-вторых, профсоюз нашего предприятия не проводит культурно-массовых и оздоровительных мероприятий среди членов профсоюза и их
семей. За весь период пребывания в профсоюзе я ни разу не получал путевок в санаторий или дом отдыха, а также в детские оздоровительные лагеря.
Кроме того, профсоюз не организует и не принимает участия в проведении массовых мероприятий, в том числе собраний, митингов и других коллективных действий. Хотя все перечисленное сформулировано в целях и
задачах профсоюза, указанных в их уставных документах. У меня все.
П ре дс тавите л ь и с тц а: Уважаемый суд, прошу слова.
Я являюсь представителем истца и хотел бы немного дополнить его слова.
Истец, как уже было сказано, состоит в профессиональном союзе, отчисляя
ежемесячно процент от своей зарплаты. Однако профсоюз, в свою очередь,
свои обязательства не выполняет. Вот здесь я хотел бы остановиться и немного рассказать о явлении образования профессиональных союзов.
Профессиональный союз — добровольное общественное объединение
людей, связанных общими интересами по роду их деятельности. Такие объединения создаются с целью представительства и защиты прав и интересов
работников в трудовых отношениях.
Союза рабочих массово начали образовываться в XIX веке в процессе
борьбы пролетариата против капиталистической эксплуатации. Родиной
профсоюзов является Англия, а за ней рабочие и других развитых стран начали объединение. В России же до образования Советского Союза объединения рабочих не допускались, профсоюзы существовали подпольно, а их
13
члены подвергались преследованиям. В связи с образованием СССР профессиональные союзы России вошли в общесоюзную структуру профсоюзов и
находились там до 1990 года. Профкомы на предприятиях осуществляли контроль за выполнением законов о труде, распределяли путевки в санатории,
дома отдыха и т. п. Однако они фактически были подконтрольны властям.
Еще В.И. Ленин назвал их «приводными ремнями от коммунистической партии к массам». Первая попытка создать независимый профсоюз (СМОТ) состоялась в 1978 году и привела к репрессиям против тех, кто ее предпринял.
Ситуация начала кардинально меняться с распадом Советского Союза —
начали создаваться независимые от власти профсоюзы, которые активно
проводят митинги и забастовки, однако, как правило, какого либо вменяемого результата они не приносят, что показывает отсутствие реальной силы
у профсоюзного движения. И зачем же вообще тогда они нужны, если мы
видим на примере истца, что профсоюзы НЕ способны защитить права и интересы состоящих в них работников, если людям НЕ предоставляются
какие-либо льготы, обещанные за членство, если профсоюзы НЕ имеют реального влияния на работодателя, правительство?
У меня все. Я ходатайствую о допросе свидетелей.
1-й свидетель истца: Я считаю, что профессиональные союзы совершенно изжили свое назначение, потому что не выполняют свои обязанности.
Я хотел бы рассказать о проблемах, которые возникают в результате активной работы профсоюзов. (Свидетель комментирует данные проблемы.)
2-й свидетель истца рассказывает о забастовке под руководством профсоюзов во Франции, которая привела к отрицательным результатам.
3-й свидетель истца рассказывает о негативном эффекте создания профессионального союза на одном из заводов России (Екатеринбург, 1998 год).
Судья: представитель ответчика, вы готовы дать объяснения по вопросу?
П р е дс тав ите л ь отв етчи к а : Да, Ваша честь. Прежде чем дать объяснения, я ходатайствую о допросе наших свидетелей.
1-й свидетель ответчика рассказал об истории положительной роли зарубежного профсоюзного движения.
2-й свидетель ответчика сделал сообщение об истории профсоюзного движения в России и роли профсоюзов в защите прав и интересов трудящихся.
3-й, 4-й и 5-й свидетели ответчика приводят положительные примеры
деятельности профсоюзов.
6-й свидетель ответчика рассказывает о деятельности профсоюзных
организаций в нашем районе.
П р е дс та вите л ь отв етч и к а : Уважаемый суд. Мы выслушали много
как отрицательных, так и положительных мнений о деятельности профессиональных союзов. Что можно здесь сказать? Мы согласны с критикой. Но
нужно учитывать, что даже на солнце есть темные пятна. Не ошибается тот,
кто ничего не делает. Причем, люди все разные и по-разному воспринимают
действия других людей. К тому же, мне хочется процитировать высказывание
Воланда — персонажа романа Булгакова: «Что бы делало ваше добро, если
бы не было зла?» Исходя из этого, я считаю, что не так уж все и плохо. Да,
14
есть недостатки в работе отдельных профсоюзных организаций, не все профсоюзные работники добросовестно относятся к своим функциональным обязанностям. Но в целом профессиональные союзы выполняют свои функции.
Начну с понятия профсоюзы. Как уже было сказано, это добровольное общественное объединение граждан, связанное общими профессиональными
интересами. Основная задача профсоюзов — защита прав и интересов работников в сфере труда и связанных с трудом отношений. Потребность защиты прав и интересов трудящихся особо актуальна в современный период,
когда эти нормы ущемляются работодателями, прикрывающимися кризисом.
Существует пять основополагающих принципов деятельности профессиональных союзов:
Первый принцип — независимость профсоюзов в своей деятельности от
органов исполнительной власти, работодателей, политических партий и
других общественных организаций.
Второй принцип — самоуправление. Он предусмотрен Федеральным законом «Об общественных объединениях» и в равной мере относится ко
всем общественным объединениям.
Третий принцип — добровольность объединения в профсоюзы
Четвертый принцип — равноправие профсоюзов, равенство всех профсоюзов перед законом. Он означает, что все профсоюзы и их органы одного
уровня имеют одинаковые права независимо от численности, каких-либо
иных признаков. Таким образом, в законодательстве отражен профсоюзный
плюрализм — возможность создания нескольких профсоюзов.
Пятый принцип — законность создания и деятельности — вытекает из
законодательства о профсоюзах. Все эти принципы закреплены Федеральным законом «Об общественных объединениях».
Что необходимо для вступления в профсоюз? Обязательно ли информировать о вступлении работодателя. Какой порядок регистрации в профсоюзе?
Закон об общественных объединениях предусматривает простой способ
регистрации для учета количества членов профсоюза, с целью обеспечения
их равноправия и для подтверждения заинтересованности в совместном
решении задач в соответствии с нормами устава. Такой прием осуществляется на основании индивидуальных письменных заявления.
Порядок перечисления профсоюзных взносов оговаривается коллективным договором. Хотелось бы отметить, что никто не может быть принужден
к уплате профвзносов. Данные платежи производятся только по личному заявлению работника и в соответствии с положениями коллективного договора.
Никакой закон не обязывает ни работника, ни профорганизацию ставить
работодателя в известность о вступлении нового члена в профсоюз.
Исходя из вышесказанного, я считаю, что профессиональные союзы играют на современном этапе большую роль.
Суд ья : Выступления сторон заслушаны. Предлагаю заключить мировое соглашение.
Стороны, посовещавшись, соглашаются заключить мировое соглашение.
Судья : Судебное заседание считаю оконченным.
15
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1359 (ЮВАО)
учитель Айвазян Н.П.
Тема: «Труд: право или обязанность?
Трудовые права несовершеннолетних»
Цели урока:
Обучающая: способствовать созданию представлений обучающихся о
труде, о трудовых правах несовершеннолетних и роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений.
Развивающая: продолжить формирование умений и навыков систематизации полученных знаний, моделирования правовых ситуаций, аргументирования собственных суждений.
Воспитательная: способствовать мотивации участия молодёжи в профсоюзном движении.
Задачи:
1. Выделить качественные характеристики труда с применением норм
российского права.
2. Определить основные права несовершеннолетних работников, льготы,
гарантии.
3. Формировать у учащихся понимание трудовых прав, восприятие ими
трудовой деятельности как права, потребности, обязанности.
4. Познакомить с деятельностью профсоюзов по обеспечению трудовой
гарантии несовершеннолетних работников;
Тип урока: комбинированный с элементами практической работы «Юридическая консультация»
Используемая технология: технология критического мышления.
Методы работы: диалогический, проблемный.
Оборудование: компьютер, проектор, нормативно-правовые и законодательные акты: Конвенция о правах ребёнка, Конституция РФ, Трудовой
кодекс РФ, ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ», ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности», примерная
форма трудового договора, карточки для индивидуальной работы.
Основные понятия: труд, трудовое право, обязанность, несовершеннолетние, работник, работодатель, трудовой договор, правила внутреннего
распорядка, профсоюзы, Федерация независимых профсоюзов России.
Ход урока:
I. Мобилизующий этап. Вступительное слово учителя о целях и задачах
урока. Обсуждение эпиграфа к уроку:
Труд в наше время — это великое право и великая обязанность.
Виктор Гюго (1802—1885), французский писатель.
— В Конституции СССР труд был провозглашен в качестве права и обязанности гражданина. Конституция РФ вторую составляющую (труд как обязанность) не фиксирует. Правильно ли это, на ваш взгляд?
16
Как Вы относитесь к труду? Как к:
• свободному праву или унизительной обязанности,
• потребности или вынужденной необходимости.
(Свободный микрофон: учащиеся самим определяют тему урока, цели.)
На данном этапе работа со слайдами 1—5. Вывод учителя:
Сегодняшний урок посвящён трудовым отношениям и имеет огромное
значение для вашего будущего. В наше время рыночных отношений молодые люди стремятся, как можно раньше начать зарабатывать, дабы перестать быть материально зависимыми от родителей. Поэтому неудивительно,
что труд подростков в различных организациях стал обыденным явлением.
Тем не менее, трудовая деятельность этой категории работников имеет свои
особенности. Вот эти нюансы мы и попытаемся выяснить на нашем уроке.
II. Этап постановки проблемы: проводится игра «Веришь — не веришь»
(слайд 6-7). Веришь ли ты, что:
1. Трудовая деятельность — осознанная, энергозатратная, общепризнанная деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществления работы? (Да.)
2. Для оформления на работу необходимо заключить трудовой договор?
(Да.)
3. Основным документом о трудовой деятельности является трудовая
книжка? (Да.)
4. Для приема на работу работник должен представить работодателю
справку с места жительства? (Нет.)
5. Трудовое право — отрасль права, которая регулирует комплекс общественных отношений, связанных с применением труда и связанных с ним
отношений? (Да.)
6. Основанием возникновения трудовых отношений является заключение трудового договора? (Да.)
7. Профсоюз — это добровольное общественное объединение граждан,
связанных общими производственными, профессиональными интересами
по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты
их социально-трудовых прав и интересов? (Да.)
8. В приказе о приеме на работу несовершеннолетних работодатель
вправе указать дополнительные условия работы, которые не были записаны в трудовом договоре с работником? (Нет.)
III. Основной этап — осмысление: класс предварительно разделен на
три группы. У каждой группы на столе документы (Приложение 1—7), необходимые для работы.
Учитель выступает в роли клиента юридической консультации. Каждой
группе учителем предлагаются задачи.
Учащимся необходимо, пользуясь документами, ответить на вопросы
«клиента», при этом каждый ученик решает только одну задачу. После этого
в группе проходит обсуждение выполненных задач, уточнение решений,
делаются дополнения. По итогам работы группа составляет мини-справочник по своей теме: «Трудовые права и обязанности несовершеннолетних»,
17
«Льготы и гарантии несовершеннолетних», «Полномочия профсоюзов».
Время работы — 10 минут.
Каждая группа представляет подготовленный мини-справочник, составленный из ответов на решенные задачи. Остальные группы слушают ответы,
задают уточняющие вопросы. Работает пресс-центр по выпуску экстренной
стенгазеты «Трудовые права несовершеннолетних».
Используя прием «мозгового штурма» учитель обращается к группам за
помощью пресс-центру в оформление стенгазеты. Какая ассоциация возникает у ребят со словами: профсоюз, льготы и гарантии, права и обязанности?
Вопросы предполагаемых клиентов для I группы «Трудовые права
и обязанности несовершеннолетних» (слайд 8):
1. С какого возраста гражданин России может начать работу? Каким будет
рабочий день несовершеннолетнего?
Ответ: не моложе 15 лет; 16-18 лет — не более 36 часов в неделю,
14-16 — не более 24 часов в неделю, но учащиеся 14 лет могут работать
только в свободное от учебы время и с согласия родителей.
2. Шестнадцатилетний гражданин в апреле поступил на работу и попросил предоставить ему отпуск в один из летних месяцев этого же года. В отделе кадров ему объяснили, что отпуск предоставляется через 11 месяцев
с начала работы. Правильно или нет?
Ответ: нет. Отпуск несовершеннолетним предоставляется и до истечения 11 месяцев работы на данном предприятии. При этом отпуск
оплачивается полностью (31 календарный день). Отпуск может быть предоставлен в удобное для работника время.
3. Семнадцатилетний юноша был принят на работу с испытательным сроком. По истечении 1 месяца его уволили как не выдержавшего испытательного срока. Правомерны ли действия администрации?
Ответ: действия администрации неправомочны в отношении несовершеннолетнего — увольнение невозможно без согласия комиссии по делам
несовершеннолетних и Государственной инспекции труда. А также испытательный срок не устанавливается.
4.17-летний молодой человек хотел бы работать в ночное время. Допускается ли такой вариант работы несовершеннолетнего?
Ответ: нет. К работам в ночное время, а также к сверхурочным, к работе в выходные дни, лица моложе восемнадцати лет не допускаются.
5. Возможна ли работа несовершеннолетнего по совместительству?
Ответ: нет. Не разрешается работа по совместительству несовершеннолетних.
6. Какие документы необходимы при поступлении на работу впервые?
Ответ: паспорт, диплом или свидетельство об окончании учебного заведения. Обязателен медицинский осмотр (за счёт средств работодателя).
7. Какие нормы выработки должны быть, если гражданину 17 лет?
Ответ: нормы выработки устанавливаются исходя из общих норм, пропорционально существующей для несовершеннолетних сокращенной продолжительности рабочего времени.
18
Вопросы предполагаемых клиентов для II группы «Льготы и гарантии для несовершеннолетних» (слайд 9):
1. Семнадцатилетние подруги после окончания средней школы, желая
трудоустроиться, читали газету «Работа». В ней они увидели объявление о
следующих вакансиях: рабочий на коксогазовый завод; курьер; крупье в казино; озеленитель; продавец табачной продукции. Вопрос: могут ли девушки претендовать на эти вакансии? Свой ответ аргументируйте.
Ответ: девушки могут претендовать только на вакансии озеленителя
и курьера. Рабочим на коксогазовый завод, продавцом табачной продукции
и крупье в казино их не имеют право принять на работу, так как это противоречит ст. 265 ТК РФ. Несовершеннолетние не могут быть заняты на
тяжёлых работах, работах с вредными или опасными условиями труда.
2. Петя Алексеев, ученик 10 класса, решил поработать в период летних
школьных каникул. С 1 июня он устроился в детский сад дворником. Однако
с 1 июля по 1 августа дети вместе с работниками детского сада выезжали на
летний отдых. Заведующая детским садом, полагая, что в услугах дворника
детский сад будет нуждаться и за городом, дала Пете распоряжение собрать
личные вещи и рабочие инструменты к назначенному сроку. Петя отказался.
Законно ли Алексеев отказался выполнять распоряжение заведующей?
Ответ: да, распоряжение является незаконным. Несовершеннолетних в
командировки не отправляют. (ст. 72 ТК РФ).
3. Катя Семёнова после школы устроилась в почтовое отделение доставщиком телеграмм. Проработав 3 месяца, она подала заявление с просьбой
предоставить ей отпуск, поскольку её мама приобрела 2 туристические путёвки, и она хотела бы отдохнуть. Начальник почтового отделения ей отказала в просьбе, заявив, что отпуск надо ещё заработать. Вопрос: законен ли
отказ?
Ответ: нет (ст. 267 ТК РФ).
4. Пятнадцатилетний ученик средней школы устроился в сентябре на работу без согласия родителей. Он работал в ночную смену и часто опаздывал
на занятия. Родители потребовали изменить график работы или уволиться.
Какие гарантии несовершеннолетних нарушены?
Ответ: должно быть письменное согласие родителей, ученик не должен
работать в ночную смену.
5. Какова будет оплата труда для несовершеннолетних?
Ответ: при повременной оплате труда — с учетом сокращенной продолжительности работы; при сдельной — оплачивается по установленным сдельным расценкам; тем, кто обучается и работает в свободное от
учебы время — производится пропорционально отработанному времени
или в зависимости от выработки.
6. Пятнадцатилетняя Маша устроилась работать в поликлинику санитаркой. Старшая сестра потребовала выйти на работу в воскресный день по
производственной необходимости. Маша отказалась. Кто прав?
Ответ: Маша, так как запрещается применения труда несовершеннолетних в выходные дни.
19
Вопросы предполагаемых клиентов для III группы «Полномочия
профсоюза» (слайды 10-13):
1. Вы — председатель профорганизации. К вам обращается молодой работник в связи с возникшей у него конфликтной ситуацией с руководителем
(не доплачивают, не заводят трудовую книжку, не оплачивают больничный
лист...). Как Вы отреагируете? Что посоветуете? Каковы Ваши действия?
Ответ: осуществить контроль за нарушением, потребовать от работодателя устранить выявленные нарушения, обращаться в соответствующие органы с требованием о привлечении к ответственности лиц,
виновных в нарушении трудового законодательства и иных актов.
2. За что борются профсоюзы?
Ответ: 1. Экономику, обеспечивающую достойную жизнь всем на базе достойного труда; 2. Достойную заработную плату и эффективную занятость; 3. Развитие системы социального страхования, социального и
пенсионного обеспечения, социальных услуг; 4. Безопасное рабочее место;
5. Соблюдение трудовых прав работником, уважение их интересов; 6. Развитие социального партнёрства, как действенного инструмента, формирование условий эффективного труда.
3-5. Перед вами трудовой договор. Как председатель профсоюза, какие
бы вы внесли поправки в трудовой договор при принятии несовершеннолетнего на работу?
IV. Заключительный этап — рефлексия: игра «Чистый экран». На экране вопросы, которые исчезают после ответов учащихся (слайд 14):
1. Источники трудового права несовершеннолетних.
2. Гарантии несовершеннолетним работникам.
3. Роль профсоюзов.
4. Рекомендации желающим трудоустроиться.
5. Льготы несовершеннолетних работников.
Учитель подводит итог урока в форме экспресс-интервью (слайд 15):
— Итак, ребята, как вы считаете, труд — право или обязанность?
— Есть ли будущее у профсоюзов? Какими вы видите профсоюзы в XXI веке?
— За что они должны бороться?
Учитель благодарит учащихся. Говорит напутственные слова (слайд 17):
Судьба на плечи нам подчас
Бросает комья грязи щедро.
Лишь труд упорный всякий раз
Спасти нам может жизнь и нервы.
ГБОУ СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2049 (ЮЗАО)
старший вожатый Короткова И.А.
Тема: «Труд: право или обязанность?
Трудовые права несовершеннолетних»
Цель: повышение правовой культуры обучающихся, способствующей
формированию гражданского общества.
20
Задачи:
• сформировать у учащихся понимания своих трудовых прав, восприятие
ими трудовой деятельности как права;
• предотвратить правонарушения в сфере трудового законодательства,
в частности, в отношении несовершеннолетних;
• развить познавательный интерес творческой активности учащихся;
• развить у школьников умение излагать мысли, моделировать ситуацию;
• повторить и закрепить основной материал, выраженного в неординарных ситуациях;
• воспитать уважение к сопернику, умения достойно вести спор, стойкости, воли к победе, находчивости, умения работать в команде.
Форма проведения: этап 1 — дискуссия, этап 2 — игра-соревнование
двух команд; участники — учащиеся 10 класса.
Дидактический материал: презентация, карточки двух цветов по количеству участников, карточки «Х» и «О», памятка «Трудовые права несовершеннолетних».
Раздаточный материал: бланк для работы «Памятка. Трудовые права
несовершеннолетних», памятка «Трудовые права несовершеннолетних».
Материалы для стенда: законодательные акты: Конвенция ООН о правах ребенка, Декларация ООН прав человека, Конституция РФ, ст. 37 Конституции РФ, глава 42. (ст. 265-272) ТК РФ, ст. 29, 58, 61, 63, 70, 82, 92, 94, 122,
229, 370, трудовой договор (образец). Профессиональный союз: Положение
о первичной профсоюзной организации, коллективный договор (образец),
печатные издания «Профсоюз», «Солидарность», «Профсоюзный мегаполис», «Московские новости».
Ход урока
1. Вступительное слово учителя (слайд 1)
Сегодняшний урок посвящен трудовым отношениям, в которые практически каждый из вас уже был вовлечен или может быть вовлечен в ближайшее время.
В нашем государстве, под влиянием глобализации, продолжает снижаться возраст вступления молодежи в социально-экономические отношения. В связи с этим по инициативе Московской Федерации профсоюзов и
по согласованию с Правительством города Москвы и Департаментом образования, с осени 2005 года в старших классах школ города Москвы проходят
уроки, посвященные профсоюзному движению, выявлению роли и функций
профсоюзов в современном обществе.
И наиболее актуальная тема на сегодняшний день — это трудовые
права несовершеннолетних.
В настоящее время, к сожалению, несоблюдение правовых норм в процессе труда, в том числе и в отношении несовершеннолетних — частое явление. Нарушения охватывают как легальность заключения трудового
договора, форму выплаты заработной платы («черный, серый нал»), так и
предоставление, и оплату очередного отпуска, оплату листа нетрудоспособности (больничного листа).
21
Очень важно, чтобы молодые люди, придя на работу в организацию
любой формы собственности, будь это открытое или закрытое акционерное
общество (ОАО, ЗАО), общество с ограниченной ответственностью (ООО)
или индивидуальное предпринимательство (ИП), или государственное учреждение, знали и умели реализовать свои права!
Помните, в прошлый раз я попросила вас заполнить таблицу, в которой
вы могли отразить свои знания о ваших трудовых правах. Проанализировав
ваши ответы, я подготовила материал для проведения данного занятия.
Перед вами лежат бланки, все та же таблица-памятка «трудовые права
несовершеннолетних», но немного модифицированная. В течение сегодняшнего занятия я предлагаю вам заполнить ее, опираясь на представленный мною материал. В соответствующем поле вам необходимо будет
записать те основные тезисы, которые вы посчитаете наиболее важными, и
необходимыми для вашей дальнейшей трудовой деятельности.
2. Активизация знаний школьников
— Что такое труд? (Слайд 2.)
— Труд — это целесообразная деятельность человека, направленная на
создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Усилие, направленное к достижению чего-либо. Результат деятельности, работы.
— Что такое трудовые отношения? (Слайд 2, щелчок.)
— Трудовые отношения — это отношения, основанные на соглашении
между работником и работодателем о личном выполнении работником за
плату труда (работы по должности, профессии или специальности либо конкретного вида поручаемой ему работы). Работник, вступивший в трудовые
отношения, обязан подчиняться правилам внутреннего трудового распорядка, а работодатель обязан обеспечить ему условия труда в соответствии
с законодательством, коллективным или индивидуальным трудовым договором.
— «Законы нужны не только для того, чтобы устрашить граждан,
но и для того, чтобы помогать им». (Вольтер; слайд 3.)
А для того, чтобы законы нам помогали, необходимо пополнять свои знания, расширять свою культуру — правовую культуру.
— Что говорится о праве на труд в Конституции России?
— В Конституции РФ закреплены основные права и свободы человека и
гражданина. Ст. 37 Конституции РФ посвящена праву на труд (слайд 4).
— А какой же основной правовой акт, регулирующий трудовые отношения?
— Главным правовым актом трудового права является Трудовой кодекс
РФ. Вступая в сферу трудовых отношений, человек должен знать, что существует система норм права, которая регулирует эти отношения.
— Законодательные акты, регулирующие трудовые отношения в
РФ (слайд 5): Всеобщая декларация прав человека ООН, Конвенция ООН о
правах ребенка, Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ, отдельные законы о
труде, подзаконные нормативные акты.
22
— А кто является субъектами трудовых отношений? (Слайд 6.)
— Субъектами трудовых отношений являются работник и работодатель.
— Каким образом оформляются трудовые отношения между работником и работодателем? (Слайд 6, щелчок.)
Обязанности сторон, трудовые отношения между работником и работодателем оформляются договором — трудовым договором.
3. Изучение нового материала
Трудовой договор (слайд 7) — соглашение между работником и работодателем, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить
работу по обусловленной трудовой функции, обеспечить условия труда, а
работник обязуется лично выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию, соблюдать действующие правила трудового распорядка.
Заключение трудового договора в письменной форме означает, что работник и работодатель составляют специальный документ — договор, в котором отражаются наименование сторон, обязательные условия трудового
договора, в том числе наименование должности, время работы, размер заработной платы, продолжительность отпуска, иные условия труда.
— Вступая в трудовые отношения, работник приобретает комплекс прав и гарантий (слайд 8):
• Права: исчисление трудового стажа; выплата вознаграждения (зарплаты); социальное страхование (оплата больничного листа, в том числе по
потере трудоспособности в результате несчастного случая на производстве); отпуск; выходные дни; соблюдение режима рабочего времени, установленного ТК; на информацию от работодателя; на отстаивание своих прав
в индивидуальном и коллективном трудовом споре, вплоть до обращения
в суд или до забастовки и т. д.
• Гарантии: сохранение рабочего места (например, в течение длительной
болезни, на время декретного отпуска); прием на работу на условиях постоянного трудового договора; выполнение трудовых обязанностей, определенных трудовым договором (а не их расширение, пересмотр без
согласования с работником); выплата установленного размера зарплаты в
срок и полностью; неухудшение условий труда (режима рабочего времени,
оплаты по сравнению с действующим законодательством) и т. д.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Права и гарантии работника».
— С какого возраста можно начать работать? (Гипотезы учащихся.)
Возраст (слайд 9), с которого допускается заключение трудового договора (ст. 63 ТК РФ): Трудовой кодекс РФ устанавливает, что заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими 16-летнего возраста,
что является важной гарантией охраны здоровья несовершеннолетних.
Лица, достигшие 15 лет, могут заключать трудовой договор только в случаях, если они уже получили основное общее образование.
С учащимися, достигшими 14-летнего возраста, может быть заключен трудовой договор для выполнения в свободное от учебы время легкого труда,
не причиняющего вреда здоровью и не нарушающего процесса обучения.
23
При этом заключение такого договора возможно только с согласия одного из родителей (опекуна, попечителя).
— Заключение трудового договора (слайд 10, ст. 58, 61, 70 ТК РФ):
• бессрочный (срок действия не определен)
• срочный (заключается на срок не более 5 лет).
Трудовой договор заключается в двух экземплярах (по экземпляру каждой
из сторон).
Если в трудовом договоре не оговорен срок его действия, то договор заключен на неопределенный срок.
Трудовой договор вступает в силу со дня его подписания.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Виды и заключение трудового договора».
— Если работник не приступил к работе в установленный срок без уважительных причин в течение недели, то трудовой договор аннулируется.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Испытательный срок
(ст. 70 ТК РФ)».
— Для лиц, не достигших 18 лет при приеме на работу испытательный срок не устанавливается (ст.70 ТК РФ).
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Расторжение трудового договора (ст. 269 ТК РФ)».
Расторжение трудового договора с работниками до 18 лет по инициативе
работодателя (исключение: ликвидация организации или ИП) помимо соблюдения общего порядка допускается только с согласия государственной
инспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних и защите их
прав (ст. 269 ТК РФ).
В трудовом праве существуют категории работников (женщины, инвалиды), в отношении которых устанавливаются более льготные условия и дополнительные гарантии. К такой же категории относятся и несовершеннолетние.
— Нормы труда для несовершеннолетних (слайд 11):
1. До 18 лет принимаются на работу только после обязательного предварительного медицинского осмотра и до достижения 18 лет подлежат ежегодному медицинскому осмотру (ст. 266 ТК РФ).
2. Сокращенное рабочее время (ст. 92, 94 ТК РФ): от 16 до 18 лет —
6 ч./день (36 ч/неделю), от 15 до 16 лет, а также учащиеся от 14 до 16 лет, работающие в период каникул — 4 ч./день (24 ч./неделю), учащиеся, работающие в свободное от учебы время — ½ от нормы соответственно их возрасту
(т.е. 18 или 12 ч./неделю).
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Сокращенное рабочее
время (ст. 92, 94 ТК РФ)».
3. Ограничения в переноске тяжестей (ст. 265 ТК РФ):
• предельно допустимая норма при поднятии тяжестей — 10 кг,
• подростки до 18 лет, ни при каких условиях не должны приниматься на
работы, заключающиеся исключительно в переноске тяжестей.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Ограничение в переноске тяжестей (ст. 265 ТК РФ)».
24
4. Запреты на некоторые виды работ (слайд 12, ст. 265, 268 ТК РФ): вредные, опасные, подземные, ночные и сверхурочные работы; работы, причиняющие вред здоровью и нравственному развитию; работа с наркотическими и психотропными веществами; работы, связанные с полной материальной ответственностью; работы, выполняемые с длительной отлучкой из
места постоянного проживания; работа по совместительству; государственные и муниципальные должности; работа во ведомственной охране.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Запреты на некоторые
виды работ (ст. 265, 268 ТК РФ)».
5. Отпуска, предоставляемые несовершеннолетним (слайд 13, ст. 122, 267
ТК РФ): ежегодный оплачиваемый отпуск;
• работникам в возрасте до 18 лет — право на использование отпуска за
первый год работы может быть предоставлен до истечения 6 месяцев;
• работникам моложе 18 лет ежегодный оплачиваемы отпуск устанавливается продолжительностью не менее 31 календарного дня и может быть
использован в любое удобное для них время года.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Предоставление отпуска (ст. 122, 267 ТК РФ)».
6. Оплата труда несовершеннолетних (ст. 271 ТК РФ):
• Заработная плата лиц, моложе 18 лет, при сокращенном рабочем времени выплачивается пропорционально рабочему времени.
• Труд работников, допущенных к сдельным работам, оплачивается по
установленным сдельным расценкам.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Оплата труда (ст. 271
ТК РФ)».
Слайд 14. В структуре государственных органов есть специальные
службы, осуществляющие надзор и контроль за обеспечением охраны
труда и соблюдением трудовых прав работников (прокуратура, суд, государственная инспекция труда и др.). Из общественных организаций этим
правом наделены профсоюзы.
Слайд 15. Профсоюз — это добровольное общественное объединение
граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства
и защиты их социально-трудовых прав и интересов (ст. 2 ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности»).
Слайд 16. Другими словами, это организация, основная задача которой —
защита работников от возможных незаконных действий работодателя.
Слайд 17. Эта защита может реализовываться путем участия в разработке
локальных нормативных актов (приказов, распоряжений, коллективных договорах и т.д.), участия в процедуре сокращения штатов, аттестации работников и т. д. Таким образом, работник уже не остается один на один со
своими проблемами, что значительно повышает шансы решить их в свою
пользу. Также деятельность профсоюза состоит из:
• участия в разработке локальных нормативных актов (коллективных договоров, приказов, распоряжений, положений, инструкций и т.д.; ст.370 ТК РФ);
25
• разрешения коллективных трудовых споров (ст. 29 ТК РФ);
• участия в процедуре увольнения по инициативе работодателя (ст.82 ТК РФ);
• участия в комиссиях по расследованию несчастных случаев (ст.229 ТК РФ);
• контроля исполнения работодателем трудового законодательства;
• оказания материальной помощи членам профсоюза;
• обеспечения детей членов профсоюза льготными билетами на развлекательные мероприятия (новогодние представления, театр, цирк и т. д.);
• организации отдыха и оздоровления за счет средств профсоюза и многое другое.
Слайд 17, щелчок. В ситуации, когда в распоряжении работодателя имеется весь набор методов давления на работника, профсоюз может обеспечить максимальное соблюдение прав работника.
Учащиеся заполняют памятку-таблицу, пункт: «Расторжение трудового договора (ст. 82, ст. 269 ТК РФ)».
4. Закрепление изученного материала
Начиная свою трудовую деятельность, надо быть готовым к отстаиванию
своих прав, в этом будет способствовать знание своих прав и способность
их отстоять. Роль же профсоюзной организации — быть неким мостиком
между работником и работодателем, гарантом соблюдения трудовых прав
и гарантий работника.
Слайд 18. ИГРА «КРЕСТИКИ-НОЛИКИ»
Теперь, давайте проверим, насколько устойчиво закрепились у вас новые
знания. Предлагаю вам сделать это в соревновательной форме, с помощью
одной из самых знаменитых и любимых игр — «Крестики-нолики».
В начале урока каждый из вас вытянул цветную карточку: 2 цвета — 2 команды. С помощью жеребьевки мы определим, какая команда будет «О», а какая «Х». Прошу выйти представителей команд и вытянуть карточку со знаком.
Слайд 19. Вам предложено поле из 9 квадратиков. Каждому квадрату соответствует свое задание. Команда выбирает любое поле из 9 предложенных и выполняет его. В выбранном задании участвует только одна команда.
Если команда отвечает верно, раскрыв ответ, то в соответствующей клетке
появляется знак данной команды, если ответ неверный — знак соперника.
Регламент: 2 мин. — командное обсуждение; 1 мин. — ответ команды.
Слайд 20. Ситуация 1
— После окончания школы активная участница театрального кружка
Маша пыталась поступить в театральный институт, но неудачно. Нигде не
работая, она дома читала книги, слушала музыку, танцевала. Родители пытались устроить ее на работу, но она всякий раз отказывалась, отвечая, что
согласно Конституции, труд в нашей стране свободен и доброволен и каждый вправе выбирать себе профессию. Кроме того, в РФ принудительный
труд запрещен. Кто прав в данной ситуации, Маша или ее родители?
— В данной ситуации права Маша, так как ст. 37 Конституции РФ гласит:
1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими
способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Принудительный труд запрещен.
26
Слайд 21. Ситуация 2
— В ходе прокурорской проверки было выяснено, что предприниматель
Лавретьев И.В. не заключал в письменной форме трудовые договоры с несовершеннолетними, также новые сотрудники не проходили медицинский
осмотр. Может ли прокуратура привлечь индивидуального предпринимателя Лавретьева к административной ответственности? Почему?
— Прокуратура может привлечь ИП Лавретьева И.В. к административной
ответственности, так как:
1. Трудовые отношения между работником и работодателем закрепляются
оформлением трудового договора в письменной форме в двух экземплярах.
2. Согласно ст. 266 ТК РФ, лица в возрасте до 18 лет принимаются на работу только после предварительного обязательного медицинского осмотра
(обследования) и в дальнейшем, до достижения возраста восемнадцати лет,
ежегодно подлежат обязательному медицинскому осмотру (обследованию).
Предусмотренные настоящей статьей обязательные медицинские
осмотры (обследования) осуществляются за счет средств работодателя.
Слайд 22. Ситуация 3
— По представлению прокуратуры к административной ответственности
с наложением штрафа привлечена владелец круглосуточного магазина «Виноградная лоза» индивидуальный предприниматель Кузнецова А.А., привлекшая к работе в своем магазине в качестве продавца алкогольной
продукции и табачных изделий семнадцатилетнюю Абасову Галину. Какие
были нарушены условия труда несовершеннолетней Абасовой?
— В отношении труда несовершеннолетней Абасовой Галины были нарушены следующие условия (ст. 265 ТК РФ):
1. привлечение несовершеннолетней к работе, причиняющей вред нравственному развитию (торговля спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и иными токсическими препаратами);
2. к работе, связанной с полной материальной ответственностью;
3. а также привлечение к работе в ночное время суток.
Слайд 23. Ситуация 4
— Торговая палатка недалеко от дома, в котором проживали подростки
Иван и Петр, специализировалась на продаже овощей и фруктов. С согласия
подростков их привлекали для разгрузки арбузов каждый раз, когда постоянные работники не справлялись. Труд ребят оплачивался сдельно. Кроме
того, подросткам поручалась ночная охрана арбузов. Участковый милиционер сообщил в инспекцию труда, что подростков используют на работах, запрещенных законодательством. Может ли инспекция труда наложить
штраф на хозяина торговой палатки, и на каком основании?
— Инспекция труда может наложить штраф на хозяина торговой палатки,
на следующем основании ст. 265 ТК РФ:
1. «Запрещаются переноска и передвижение работниками в возрасте до
восемнадцати лет тяжестей, превышающих установленные для них предельные нормы». Предельно допустимая норма при поднятии тяжестей — 10 кг.
2. Привлечение несовершеннолетних к ночным работам (ст. 268 ТК РФ).
27
Слайд 24. Ситуация 5
— Семнадцатилетняя Катя после школы устроилась в почтовое отделение. Проработав 3 месяца, она подала заявление с просьбой предоставить
ей отпуск, поскольку ее мама приобрела две туристические путевки, и она
хотела бы съездить отдохнуть. Начальник почтового отделения отказала ей,
заявив, что отпуск еще надо заработать. Законен ли отказ? Почему?
— Отказ в предоставлении отпуска незаконен, так как согласно ст. 122 ТК
РФ право на использование отпуска за первый год работы возникает у несовершеннолетнего работника до истечения 6 месяцев непрерывной работы у данного работодателя, а согласно ст.267 ТК РФ «Ежегодный основной
оплачиваемый отпуск работникам в возрасте до 18 лет предоставляется
продолжительностью 31 календарный день в удобное для них время».
Слайд 25. Ситуация 6
— Ученик 10 класса Петя решил поработать в период летних каникул. С
1 июня он устроился в детский сад дворником. Однако с 1 июля по 1 августа
дети вместе с работниками детского сада выезжали на летний отдых (на загородную дачу). Заведующая детским садом, справедливо полагая, что в
услугах дворника детский сад будет нуждаться и за городом, дала Пете распоряжение собрать необходимые рабочие инструменты и личные вещи к
назначенному сроку. Петя отказался. Законно ли он отказался выполнить распоряжение заведующей детским садом? Почему?
— Петя имел права отказаться, так как были нарушены его трудовые
права. ТК РФ накладывает запрет на выполнение несовершеннолетними
работ с длительной отлучкой из места постоянного проживания (ст. 268 ТК
РФ «Запрещение направления в служебные командировки»).
Слайд 26. Ситуация 7
— После окончания школы семнадцатилетний Валерий долго искал работу и был рад, когда его приняли на бензоколонку в качестве заправщика.
Но радость была недолгой: владельцу бензоколонки было указано на нарушение законодательства о труде. Законно ли увольнение Валерия? Если да,
то в чем можно усмотреть нарушение трудового законодательства?
— Увольнение семнадцатилетнего Валерия можно считать законным, так
как данное увольнение влечет за собой устранение допущенных нарушений трудового законодательства (согласно ст. 265 ТК РФ запрещается применение труда лиц в возрасте до 18 лет на работах с вредными условиями
труда, которые могут причинить вред их здоровью, а именно с наркотическими и иными токсическими препаратами).
Слайд 27. Ситуация 8
— Семнадцатилетняя Аня была принята на работу курьером в интернетмагазин. Наряду с трудовым договором ее обязали подписать договор о полной индивидуальной материальной ответственности. В соответствии с ним
работодатель взял на себя обязательство по созданию для работника условий,
необходимых для нормальной работы, обеспечению сохранности вверенного имущества. В обязанности Анны входила доставка по клиентам дорогостоящего товара и получение денег, которые надо было доставлять в офис.
28
По завершении первого месяца работы Аня, получив по накладным товар
со склада, доставила его покупателям, получила за товар денежные средства в размере 81 076 руб. и поехала для отчета в офис. Но в метро деньги
были украдены неизвестным лицом. Переживания, связанные с кражей казенных денег, вызвали у Ани эмоциональный стресс, и ей пришлось обратиться за психологической коррекционной помощью.
Работодатель, в лице коммерческого директора интернет-магазина привлек Анну к выплате возмещения ущерба в полном объеме.
Правомерны ли действия работодателя в данной ситуации?
— В данном случае в нарушение трудового законодательства работодатель предоставил имущество большой стоимости и значительные денежные
средства, используя правовую неграмотность несовершеннолетнего работника, при этом, не обеспечивая его охраной. Анну подвергали риску, отправляя развозить товар по квартирам неизвестных людей, а поскольку для
его перевозки работодатель не предоставил транспортного средства, Аня
была вынуждена пользоваться общественным транспортом.
В соответствии со ст. 242 ТК РФ лица в возрасте до 18 лет несут полную
материальную ответственность: за умышленное причинение ущерба; за
ущерб, причиненный в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения; за ущерб, причиненный в результате совершения
преступления или административного проступка.
Аня не может нести полную материальную ответственность, поскольку в
ее действиях нет вины.
Слайд 28. Ситуация 9
— Шестнадцатилетний Руслан, проработав больше месяца в качестве
разнорабочего в ООО «Восход» получил производственную травму (ушибленную рану) левой руки. Может ли инспекция труда наложить штраф
на руководителя организации в связи с травмой Руслана? Почему?
— Инспекция труда может наложить штраф на руководителя ООО «Восход»
в связи с травмой Руслана, так как согласно ст. 265 ТК РФ запрещается применение труда лиц до 18 лет на работах с опасными условиями труда, а также на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью.
5. Заключение (обратная связь)
Слайд 29. Подводя итоги урока, давайте вернемся к тому опросу, который
мы провели на прошлом занятии. В течение всего занятия вы записывали
основные тезисы. Теперь предлагаю вам создать общую полнообъемную
памятку «Трудовые права несовершеннолетних».
Но все не стоит забывать, что права и гарантии в трудовой деятельности
являются лишь одной ее частью, второй неразрывной частью являются обязанности работника, его добросовестный и честный труд.
Групповое заполнение учащимися памятки-таблицы: «Трудовые права несовершеннолетних», высказывания о новом материале.
Слайд 30. И на прощание, скажу вам словами Вольтера: «Законы нужны не
только для того, чтобы устрашить граждан, но и для того, чтобы помогать им».
29
ГБОУ ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 90 (САО)
учитель Диденко И.Н.
Тема: «Труд: право или обязанность?
Трудовые права несовершеннолетних»
Цель: сформировать у учащихся представление о нормативно-правовой
базе трудовых правоотношений, о сторонах трудового договора, трудовых
правах несовершеннолетних и о роли профсоюза в регулировании трудовых правоотношений, а также о необходимости ведения здорового образа
жизни.
Задачи урока:
1. Образовательная: создание представления о трудовом договоре, правах и роли профсоюза в трудовых отношениях, определение основных
прав, льгот и гарантий несовершеннолетних участников трудовых отношений
2. Развивающая: развитие коммуникативных и мировоззренческих компетенций учащихся.
3. Воспитывающая: показать значение труда в жизни человека, способствовать воспитанию трудолюбия и здорового образа жизни подрастающего поколения.
Оборудование: на доске основные термины и понятия, ТСО, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент. Активизация внимания
— Здравствуйте, ребята, здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня у нас
необычный урок. Урок, который поможет в жизни.
2. Изучение новой темы
Тема урока записана на доске. Для проведения урока приготовлена компьютерная презентация, пакет документов на рабочих столах учащихся.
(слайды 1, 2).
Создание мотивации на усвоение нового материала. Беседы о значении труда
— Какие качества характера человека влияют на его способность быть
трудолюбивым?
— Терпение, доброта, порядочность, отзывчивость.
— Опишите трудовой процесс, в котором вы участвовали.
— Ремонт квартиры, уборка урожая, работа в летние каникулы.
Работа в группах (приложение 1).
Затем один человек от группы озвучивает результаты.
Интересны высказывания выдающихся людей (слайд 3). Оцените высказывания. Выскажите свои суждения.
На разных этапах жизни человека, основной или ведущей является та или
иная деятельность (слайд 4). Для людей с 16-летнего возраста ведущей становится трудовая деятельность (слайд 5).
Учащиеся получают карточки с заданием. Выполняют работу.
30
3. Анализ документов
Нормативно-правовая база по вопросу трудовых прав несовершеннолетних. Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ, Закон города Москвы «О квотировании рабочих мест». Знакомство с документами в целях ответа на вопрос: в чем же состоят дополнительные гарантии для несовершеннолетних.
Блиц-опрос: кто что выписал. Я выписала следующее (слайды 6, 7, 8).
Учащиеся работают с документами. Озвучивание записей в тетради,
ответа на основной вопрос.
О профсоюзах
Мы с вами говорим о правах, записанных в законах. А кто будет контролировать их выполнение на местах? (Профсоюзы. Слайд 9.)
Что говорит закон о полномочиях профессиональных союзов? (Учащиеся
знакомятся с документом. Слайды 10, 11.)
Трудовой договор. Ролевая игра «Устройство на работу»
Итак, кроме всего прочего, профсоюзы имеют право контролировать соблюдение трудового договора. Что это такое? Трудовой договор есть соглашение между трудящимися и предприятием, учреждением, организацией,
по которому трудящиеся обязуются выполнять работу по определенной
специальности, должности с подчинением внутреннему трудовому распорядку, а предприятие обязуется выплачивать трудящемуся заработную
плату и обеспечивать условия труда, предусмотренные законодательством
о труде (слайд 12). Прочите это определение, и, выбрав основное, запишите
его в тетради. В зависимости от специфики работы, трудовые договоры
могут различаться на разных предприятиях, но есть обязательные позиции,
которые должны быть отражены абсолютно во всех трудовых договорах.
Учащиеся работают в тетрадях и знакомятся с документом.
Разыгрывается сцена, участвуют два человека, на столы классам даются
листы с текстом сценки, выписки статей законов «Что говорит закон?» (на
столах приложение 2).
Вопросы: какие ошибки (нарушения) допустил работодатель? О чем умолчал работодатель (умышленно или по незнанию)? Что бы вы хотели услышать от работодателя?
О договоре: 1) Какие аспекты включаются в трудовой договор? (Льготы
несовершеннолетнего.) 2) Куда должен направить работодатель несовершеннолетнего, прежде чем принять на работу? (Медосмотр.)
Здоровый образ жизни — залог успешной работы
Итак, для успешной трудовой деятельности вам необходимо заботиться
о своем здоровье. Это необходимо как для вас, так и для работодателя. Что
для этого следует делать (слайды 13-19)?
Учащиеся отвечают, что они предпринимают в указанном направлении
в настоящее время.
Подведение итогов
Подводя итоги урока, хотелось бы отметить, что у работающей несовершеннолетней молодежи есть ряд дополнительных прав и льгот. Есть законы,
гарантирующие эти права. Есть организации, контролирующие выполнение
31
законов (профсоюз), но это лишь одна часть трудовой деятельности. Другой
стороной являются обязанности работника. Какие бы вы назвали обязанности? (Добросовестный и честный труд, соблюдение трудовой дисциплины.) А как вы думаете, здоровый образ жизни — это право или обязанность работника? (Прежде всего, это право, но в ряде случаев это может
быть и обязанностью.) Ответить на вопросы теста (слайд 20).
Домашнее задание
Эссе: ваше отношение к труду, рациональное использование рабочего
времени, составление режима дня несовершеннолетнего.
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 596 (САО)
учитель Князева В.Ю.
Тема: «Труд: право или обязанность?
Трудовые права несовершеннолетних»
Цели:
1. Обучающая: создание представления о трудовом договоре, правах и
роли профсоюзов в трудовых отношениях, определение основных прав,
льгот и гарантий несовершеннолетних участников трудовых отношений.
2. Развивающая: развитие коммуникативных и мировоззренческих компетенций.
3. Воспитывающая: социализация личности, создание понятия о труде
как моральной обязанности личности.
Задачи:
— осуществить краткий анализ международного права и российской законодательной базы по вопросу трудовых прав несовершеннолетних;
— определить основные права несовершеннолетнего работника, льготы
и гарантии, предоставляемые ему в трудовых отношениях
— обрисовать деятельность профсоюза (профсоюзной организации) по
обеспечению трудовых гарантий несовершеннолетних работников, контроля за соблюдением их трудовых прав;
— формировать у учащихся понимание своих трудовых прав, восприятие
ими трудовой деятельности как права, потребности, обязанности.
— быть готовым применять полученные знания на практике.
Оснащение: Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ; карточки с задачами;
презентация POWER POINT; плакаты; газетные статьи по теме урока.
Ход урока
1. Организационный момент. Создание мотивации, фронтальная беседа:
— Кто из вас работал? Кто собирается? Актуальна ли тема урока для вас?
2. Объяснение нового материала
— Сегодняшний урок посвящен трудовым отношениям и имеет огромное
практическое значение для вашего будущего.
В связи с социально-экономическими изменениями в современной России, продолжается снижаться возраст вступления молодежи в социальноэкономические отношения. Уже сейчас, согласно всероссийскому опросу
32
Фонда «Независимое мнение», 34% опрошенных заработали свои первые
деньги в возрасте до 15 лет, еще 44% — с 15 до 17 лет включительно, 11% начали зарабатывать в 18 лет и лишь 10% — в 19 лет и старше (таблица на доске).
Если в сфере услуг и предпринимательства молодежь уже сегодня составляет значительный процент работающих, то в социальной бюджетной сфере
и сфере государственного муниципального управления доля молодых работников невелика. И очень важно, чтобы молодые люди, придя на работу
в организацию любой формы собственности, знали и умели реализовать
свои права! В этом им будет способствовать знание этих прав, способность
их отстоять, а профсоюз всегда готов придти на помощь.
Вопрос классу: «С какими проблемами сталкиваются молодые люди,
устраивающиеся на работу?»
— Не открывают трудовые книжки, «черные зарплаты» (нет отчислений
в пенсионный фонд), испытательный срок, немотивированные увольнения.
— Все это является нарушением закона, поэтому мы должны знать и
уметь защищать свои права.
В соответствии с Конституцией РФ и ТК РФ (ст. 37), труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду,
выбирать род деятельности и профессию. Принудительный труд запрещен.
Вопрос классу: «Труд — это право или обязанность?»
Когда человек начинает понимать, что он обязан, должен трудиться? Кому
он должен, кому обязан? Какие нормативные документы закрепляют обязанности труда? Как и где мы можем защитить свои обязанности труда? В
какие организации можно обратиться, чтобы отстоять свои права и обязанности на труд? (Суд, профессиональные союзы, прокуратура, государственная трудовая инспекция, арбитражный трудовой суд.)
Основные принципы регулирования трудовых отношений: свобода
труда, запрет принудительного труда, обеспечение права на создание профсоюзов и вступление в них, трудовые отношения наступают после заключения трудового договора (образец трудового договора — на доске).
Учитель обсуждает с учащимися содержание и порядок заключения трудового договора, разъясняет трудовые права несовершеннолетних, особенности трудовых отношений с несовершеннолетними, продолжительность
рабочего времени, льготы несовершеннолетним и полномочия профсоюзов.
Практикум в форме ролевой игры «Мои трудовые права»
На втором уроке будет организована работа по закреплению полученных
знаний. Класс делится на 4 группы. Группам раздаются карточки.
Форма проведения: поэтапная групповая игра.
Цель: продолжить работу по формированию основ правовой культуры,
закреплению знаний учащихся о трудовых правах несовершеннолетних.
Оборудование: Конституция РФ; выдержки из Трудового кодекса РФ (ст.
63-72, 77-84, 91-96, 99, 106-113, 265-272); чистые листы А4; газета «Работа».
Учащимся раздаются ситуации-сценки: 1) Прием на работу (заключение
трудового договора); 2) Составление резюме; 3) Увольнение с работы по собственному желанию; 4) Увольнение с работы по инициативе работодателя.
33
Учитель может предоставить учащимся уже подготовленные профессии,
например: продавец-консультант, менеджер, оператор на телефоне, бухгалтер, или ученики сами, используя газету, ищут интересующую их профессию.
Дается время на подготовку от 10 до 20 минут (все зависит от уровня готовности учащихся). При подготовке своих выступлений учащиеся могут обратиться за консультацией к учителю.
Учащиеся должны постараться ответить на вопросы:
— С какими проблемами, нарушениями, сталкивается работник при поступлении на работу? С какими проблемами, нарушениями, сталкивается
работник при увольнении с работы?
— Как отражается незнание своих трудовых прав на трудовой деятельности?
— Необходимо ли резюме для приема на работу, как его правильно составить?
— Куда следует обращаться в случае нарушения трудового законодательства? Все группы проговаривают свои задания и результаты друг другу.
3. Заключительный этап. Подведение итогов. Вопросы для контроля.
1. С какого возраста можно поступать на работу?
2. На каких видах работ труд несовершеннолетних запрещен?
3. Какие нормы рабочего времени установлены законодательством для
несовершеннолетних и как в связи с этим оплачивается их труд?
4. Какой отпуск установлен для несовершеннолетних и почему им дается
в этом отношении льгота?
5. Что представляет собой квота, установленная на предприятиях для
приема несовершеннолетних?
4. Домашнее задание:
• Это может быть синквейн «Трудовые права человека».
• Просмотр художественного фильма «Курьер» (реж. К. Шахназаров,
1986 г.) и его анализ в виде эссе.
• Если учащиеся не смогли на практике применить некоторые знания, полученные на уроке, то можно дать задание: дома, найти информацию по
этому вопросу, подготовиться, и еще раз представить свою работу (например, составить резюме, трудовой договор и т. д.)
• Написать эссе: «Труд — это право или обязанность».
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 262 (ЗАО)
учителя Сергиенко Л.А., Александров И.Н.
Тема: «Труд: право или обязанность?
Трудовые права несовершеннолетних»
Цели и задачи:
1. Раскрыть учащимся роль профсоюзов в защите прав несовершеннолетних.
2. Объяснить права и обязанности несовершеннолетних согласно ТК РФ.
3. В произведениях УНТ найти нарушения ТК РФ в отношении несовершеннолетних.
4. Сравнить права несовершеннолетних в РФ и странах Западной Европы.
5. Роль профсоюзов в формировании гражданского общества в России.
34
Оборудование: проектор, раздаточный материал, Конституция РФ, ТК РФ.
Ход урока:
I. Вступление
1.Слово учителя Александрова И.Н: Мы живём с вами в правовом государстве. Главным законом страны является Конституция РФ, в которой заключены права и обязанности граждан. В статье 37 Конституции РФ
записано право человека на труд. Но кроме основного закона существует
ТК РФ. В нём определены цели и задачи трудового законодательства. Особой главой (гл. 42 ТК РФ от 30.12.2001 N 197 ФЗ; принят ГД ФС РФ 21.12.2001)
определены трудовые права несовершеннолетних.
В нашей стране в законах прописаны права несовершеннолетних граждан на труд, но существуют определённые ограничения, которые направлены в первую очередь на предупреждение отрицательного влияния
производственных факторов на развитие, состояние здоровья, моральное
и психическое состояние несовершеннолетнего.
Но всегда ли было так?
Слово учителя Сергиенко Л.А: Давайте проанализируем на примере
произведений писателей XIX века незащищённость детей, эксплуатацию
детского труда в крепостной России. Труда несовершеннолетних детей.
Задание: найдите примеры бесправия, незащищённости детского труда.
1) Слайд 1. Стихотворение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» (отрывок
из главы «Волчица» на экране):
Да, видно, бог прогневался.
Как восемь лет исполнилось
Сыночку моему,
В подпаски свекор сдал его.
Однажды жду Федотушку —
Скотина уж пригналася, —
На улицу иду.
Там видимо-невидимо
Народу! Я прислушалась
И бросилась в толпу.
Гляжу, Федота бледного
Силантий держит за ухо.
«Что держишь ты его?»
— Посечь хотим маненичко:
Овечками прикармливать
Надумал он волков! —
Я вырвала Федотушку,
Да с ног Силантья-старосту
И сбила невзначай.
Случилось дело дивное:
Пастух ушел; Федотушка
При стаде был один.
«Сижу я, — так рассказывал
Сынок мой, — на пригорочке,
Откуда ни возьмись
Волчица преогромная
И хвать овечку Марьину!
Пустился я за ней...
2) Слайд 2. Отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Крестьянские дети»:
«Здорово парнище!» — «Ступай себе мимо!»
— «Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки?» — «Из лесу, вестимо;
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу».
(В лесу раздавался топор дровосека.)
«А что, у отца-то большая семья?»
— «Семья-то большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я...»
—«Так вот оно что! А как звать тебя?» — «Власом».
— «А кой тебе годик?» — «Шестой миновал...»
3) Слайд 3. А.П. Чехов «Ванька»:
«Ванька вздохнул, умокнул перо и продолжал писать:
«А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор
и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка в люльке и по
нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селедку,
35
а я начал с хвоста, а она взяла селедку и ейной мордой начала меня в харю
тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьет чем попадя. А еды
нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб
чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда
ребятенок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку...»
2. Слово учителя Сергиенко Л.А.: Как видно из приведённых выше текстов до Октябрьской революции детский труд не был защищён никакими законами. С 6, иногда с 4 лет, дети были предоставлены в барские дома для
уборки и мелкой работы, выполняли роли нянек, пастухов... Эта работа была
ненормированной, зачастую никак не оплачивалась, если ребёнок был крепостным. У этих детей не было никаких прав, были только обязанности. Зачастую применялась физическая расправа в виде наказаний розгами.
Помимо этого физического наказания было и моральное уничижение.
Практически ничего не изменилось с отменой крепостного права. Хозяевам было выгодно держать на заводах малолеток, которые выполняли
любую работу. За неё они получали копейки. В селах происходило тоже
самое, особенно во время посевных и уборочных. Крестьянские семьи были
большими, и родители не могли прокормить детей и вынуждены были отдавать их в люди. Тяжелую школу прошёл писатель М. Горький, Л. Пантелеев,
М. Зощенко, и только Советская власть внесла коренные изменения в вопросы трудовых прав несовершеннолетних.
Главное право человека — право на труд. Труд будет качественным тогда,
когда будет право на отдых. Молодое советское государство высоко ценило
роль профсоюзов в защите детского труда.
Справка Александрова И.Н.: Первый трудовой кодекс РФ был создан в
1918 году. В нём было сокращено время для несовершеннолетних до 18
часов в неделю (на экране). Во втором ТК РФ, принятом в 1922 году, запрещалась эксплуатация детского труда (до 16 лет). В действующем ТК, принятом в 2001 году, допускается прием на работу 14-летних подростков при
наличии следующих условий: работа не должна быть противопоказана здоровью несовершеннолетнего; работа должна выполняться в свободное от
учебы время и не должна нарушать процесс обучения; согласие одного из
родителей (усыновителя, попечителя) на труд ребенка; согласие органа
опеки и попечительства; работа не должна превышать 4-х часов в день с
легкими условиями труда (ст. 92 ТК РФ).
Несовершеннолетние граждане РФ имеют трудовые права и обязанности. Обязанности: выполнять трудовые обязанности в соответствии с
условиями контракта, правилами учебного и трудового распорядка и трудовым законодательством. Ответственность: ответственность за нарушение трудовой дисциплины. С 15 лет добавляются права: работать с
согласия профсоюза не более 24 часов в неделю на льготных условиях, установленных трудовым законодательством (ст. 92 ТК РФ). С 16 лет добавляются права: работать не более 36 часов в неделю на льготных условиях,
предусмотренных трудовым законодательством (ст. 92 ТК РФ).
36
II. Игровая форма урока
Учитель Сергиенко Л.А.: Давайте проанализируем действия героев русских народных сказов с точки зрения их прав Трудового кодекса РФ.
1) Слайд 4. Рассмотрим сказку «Золушка»:
— Основная мысль сказки? Почему сказка называется «Золушка»?
Все мы знаем сюжет сказки. Постарайтесь найти нарушение прав Золушки (бедную падчерицу заставляли делать всю самую грязную и тяжелую
работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты мачехи и обеих барышень — своих сестриц.)
Вывод: ненормированный рабочий день, непосильный труд без выходного дня, отсутствуют условия труда и отдыха.
— А какое правонарушение совершила сама Золушка? (Уехала на бал в
ночное время, после 22 часов.)
2) Слайд 5. Сказка «Хаврошечка»:
«Осталась она сиротой, взяли ее люди, выкормили и над работой заморили: она и ткет, она и прядет, она и прибирает, она и за все отвечает. Дочери
только и знали, что у ворот сидеть, на улицу глядеть, а Крошечка-Хаврошечка на них работала: их и обшивала, для них пряла и ткала — и слова доброго никогда не слыхала. — Коровушка-матушка! Меня бьют-журят, хлеба
не дают, плакать не велят. К завтрашнему дню мне велено пять пудов напрясть, наткать, побелить и в трубы покатать».
Вопрос: раскройте нарушение прав Хаврошечки на основе ТК РФ.
3) Слайд 6. «Двенадцать месяцев»:
«Падчерица с утра до ночи таскала воду, хворост из лесу, стирала бельё,
полола грядки...» «Знала она и зимний холод, и летний зной, и весенний
ветер, и осенний дождь...»
Вывод: нарушение прав несовершеннолетних: работа в ночное время (собирала хворост и цветы), ненормированный рабочий день.
Учитель: Как видно из всех этих сказок, непосильный труд несут девочки.
Значит, отсутствует равноправие между мужчиной и женщиной. Так всегда
было до Октябрьской революции и до принятия Конституции РФ (ст. 19.
Мужчина и женщина имеют равные права и свободы и равные возможности
для их реализации).
4) Слайд 7. До этого мы всё время рассматривали главных героинь девочек, которые трудились не покладая рук. А теперь обратимся к мальчику,
который не хочет работать, и вспомним мультфильм «Вовка в тридесятом
царстве»: Вовка попадает в тридесятое царство. Встречает Василис, которые обучают его премудростям (построить бассейн...). Вовка работать не
хочет, следовательно, лишён друзей, единомышленников, денег. Не заработав ничего, Вовка не может ничего купить. Таким образом, труд даёт право
на приобретение материальных благ. Так как Вовка ничего не заработал, то
как следствие ничего не может приобрести (мороженое...).
5) Слайд 8. Давайте включим фантазию и попробуем рассмотреть сказку
«Репка» с точки зрения ТК: в сказке несовершеннолетняя внучка выполняет
тяжёлую работу (без трудовой книжки, без пенсионного свидетельства, без
37
ИНН, без трудового договора); бабка и дедка — старики, пенсионеры, выполняющие тяжёлую работу, несоответствующую возрасту. Вопрос: почему
они так работают? (Они не члены профсоюза и не знакомы с ТК РФ).
— Почему совершаются эти нарушения? (Они не знали ТК РФ. Не знали от
том, что существуют профсоюзные организации, выступающие за достойный и безопасный труд, безопасное рабочее место, соблюдение сокращённого рабочего дня для несовершеннолетних, соблюдение трудовых прав
работником.)
III. Учитель Александров И.Н. Беседа:
— Знаете ли вы свои права? Если работали, то заключалось соглашение
в соответствии с ТК РФ? Кто отвечал за соблюдение ваших прав?
Трудовой кодекс также утвердил следующую продолжительность рабочего дня (ст. 94): во время каникул: 14-15 лет — не более 5 часов в день;
16-18 лет — не более 7 часов в день. В течение учебного года: 14-15 лет —
не более 2,5 часов в день; 16-18 лет — не более 3,5 часов в день.
Отсюда следует, что и продолжительность рабочей недели у несовершеннолетних меньше 40 часов (ст. 92): 14-15 лет — 24 часа, 16-18 лет — 36
часов. Во время учебного года: 14-15 лет — 12 часов, 16-18 лет — 18 часов.
Запрещается трудоустройство подростков (ст. 265, 268): на тяжелые
работы, на работы с вредными или опасными условиями труда, в ночное
время, на работах, выполнение которых может причинить вред их здоровью и нравственному развитию (игорный бизнес, работа в ночных клубах),
на работы по переноске и передвижению тяжестей, превышающих установленные для них предельные нормы (в 14 лет — ручной груз не больше 12 кг,
в 15 лет — 15 кг), на работы, связанные с производством, хранением и торговлей спиртными напитками, табачными изделиями, наркотическими и
токсическими препаратами, на работы, выполняемые вахтовым методом.
Кроме того, не разрешается направлять несовершеннолетних в служебные командировки, привлекать к сверхурочной работе, в выходные и нерабочие праздничные дни (за исключением творческих работников СМИ,
кино, театров, концертов и т. д., а также профессиональных спортсменов).
Кстати, трудоустройство подростков до 14 лет возможно только при письменном разрешении родителей. При приеме на работу между работодателем и подростком на период работы заключается срочный трудовой договор.
Слово учителя Сергиенко Л.А. (слайд 9): А как на Западе?
— Если вспомнить американские фильмы, то в них часто появляется подросток на велосипеде, раскидывающий газеты. Работа с самого раннего возраста — обычная западная практика. Кстати, в Великобритании, Австралии,
США и Канаде работодатель, нанявший несовершеннолетнего на работу,
обязан соблюдать следующие правила: 1) подросток не должен работать во
время школьных уроков; 2) дневная занятость не может превышать 3 часов
в обычный учебный день и 18 часов в неделю; 3) в дни, когда в школе нет
занятий (например, по выходным), подросток может работать не больше 8
часов; 4) во время каникул — не больше 40 часов в неделю; 5) смена начинается не раньше 7 часов утра, а кончается не позже 19 часов.
38
Слайд 10. В Германии несовершеннолетние могут работать с 13 лет (с согласия родителей), правда не больше 3 часов в день помогать в уборке урожая и не больше 2 часов, если разносит газеты или собирает мячи на
теннисном корте. В 15 лет можно работать 4 недели подряд при условии каникул. Кстати, в Германии молодые мамы доверяют несовершеннолетним
помогать ухаживать за своим ребенком. Также подростки могут работать
на стройке. Правда отпуск у них короче, чем у российских подростков по
закону. Так, в 15 лет можно рассчитывать на 30 дней, в 16 — на 27, в 17 — на
25 дней. Что касается медосмотра, то его оплачивает государство.
Нарушение закона грозит суровыми штрафами. Любопытно, что работодатель, которого трижды приговорили к уплате штрафа за нарушения данного закона, лишается права принимать на работу подростков.
Слайд 11. В США в каждом штате свои законы относительно работы несовершеннолетних. Подростки до 13 лет могут разносить газеты, присматривать за детьми, также могут работать в бизнесе, при условии, что там заняты
его родители. В 14 лет подростки уже могут работать на телефоне, доставлять некоторые продукты на заказ, выполнять черновую работу в магазине
и в общепитах, также им разрешено продавать билеты в кинотеатрах.
Со стороны все выглядит идеально. Однако есть в этом всем большой
минус: подростки не всегда могут распоряжаться заработанными деньгами:
родители могут либо забирать себе эти деньги, либо класть их на особый
накопительный счет до достижения ребенком совершеннолетия.
В Великобритании подростки могут работать с 12 лет. Чаще всего несовершеннолетние англичане устраиваются работать в магазины и кафе.
IV. Слово учителя Сергиенко Л.А.: вывод
Труд — это благо для человека, потому что даёт возможность не только
самореализоваться в любимой профессии, но и получать доход. Но чтобы
не были нарушены права, и существует ТК РФ. А при возникновении спорных ситуаций, несоблюдении прав работника, последний имеет право обратиться в профсоюзную организацию.
ГОУ ГИМНАЗИЯ № 1563 (ВАО)
учителя Яшкина М.А., Маркелова И.В.
Тема: «Труд: право или обязанность? Трудовые права
несовершеннолетних» (интегрированный урок)
Цели:
Образовательная: формирование у учащихся понимания трудовых прав,
восприятие ими трудовой деятельности как права; расширение страноведческих знаний в области трудового законодательства стран изучаемого языка.
Воспитательная: предупреждение нарушений несовершеннолетними
трудового законодательства; повышение правовой культуры учащихся.
Развивающая: развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся при обсуждении темы «Труд несовершеннолетних»; формирование навыков проведения презентации, совершенствование умения ведения дискуссии.
39
Оборудование: компьютер, презентация Power Point, проектор, интерактивная доска (или экран), устройство для воспроизведения аудиозаписи
в формате CD, раздаточный материал.
Ход урока
I. Организация учащихся.
II. Введение в тему: цитаты о труде. Неподготовленные высказывания о
роли труда. Explain how you understand these quotations, comment on them,
agree or disagree (5-7 мин., с опорой на слайд.)
III. Проверка домашнего задания. Выполнение лексико-грамматического задания в формате ЕГЭ (словообразование) на основе текста Job Satisfaction с последующим обсуждением вопросов (с опорой на слайд):
What does lack of job satisfaction result in?
Do keen and motivated employees have better prospects?
What advice is given in the passage? Who is it aimed at?
(How can young people make sure they choose the right direction in life?)
IV. Основная часть урока
1. Обсуждение распространённых видов работы, выполняемых подростками. Высказывания с опорой на иллюстрации — фото из презентации
(работающие подростки), лексические опоры (прилагательные, характеризующие эти специальности), вопросы (с опорой на слайд).
What do young people have to do in these jobs?
Do these occupations require any particular skills (or qualifications)?
Возможные ответы: patience, responsibility, tolerance, imagination, accuracy,
literacy, a good memory, physical strength, stamina, willingness to help, communication skills, persistence, loyalty, flexibility, honesty, confidence, sense of humour.
Is money the only thing that makes young people do these part-time jobs?
Возможные ответы: independence, making friends, parents’ and peers’ respect,
feeling more confident, overcoming shyness.
2. Обсуждение возможностей перерыва в учебе для устройства на работу
и обретения трудового опыта (gap year) из опыта нашей страны и других
стран (с опорой на слайд).
What other opportunities do teenagers take to gain work experience before
going to university?
Why is taking a gap year so popular among young people? (Are there any
disadvantages of interrupting your studies?)
3. Обсуждение в группах разных аспектов и характеристик работы (с опорой на слайд). Which of these aspects of a job are more important than others?
Ранжирование их по важности. Представитель каждой группы суммирует
итог обсуждения и аргументирует выбор.
4. Совершенствование навыков аудирования на материале диалога об
увольнении. После прослушивания учащиеся выполняют задание на проверку понимания True/False (на экране) и отвечают на вопросы: 1) Why was
Rita fired? 2) Was it her fault? 3) Who can defend her rights? Дополнительный
вопрос: Can work in a restaurant be dangerous? (С опорой на слайд.)
40
5. Опасности, поджидающие нас во время работы. Работа с таблицей, обобщающей риски и опасности, сопутствующие различным видам занятости
(с опорой на слайд).
Can working in a store or a shop be dangerous?
What makes work in cooking rather hazardous?
Do people delivering goods take risks too?
Working in the fresh air on a farm is obviously beneficial to teens, isn’t it?
Is work in construction the most dangerous? Why? What should young people be aware of?
Can looking after sick people be dangerous?
Is baby-sitting a safe option for young people?
6. Труд несовершеннолетних в США: возрастные ограничения, время работы, разрешённое по закону. How much can young people work in the USA?
Are there any other restrictions? (Презентация, подготовленная учащимися.)
7. Профсоюзы. Знакомство с понятием Trade (Labor) Unions, их целями. The
rights of employers are protected by Trade Unions in many countries. Let’s see
how they can defend these rights and what activities they organize and participate in. (Презентация, подготовленная учащимися.)
8. Now we’ll discuss very important questions which concern each of you.
For this reason we’ll continue our lesson in Russian (продолжение урока на
русском языке): Все в мире течет, все изменяется. Современная жизнь диктует нам новые отношения, ставит перед нами новые условия. Поэтому не
случайно в последнее время перед нами и перед вами общество ставит вопрос «Труд — это право или обязанность?» Каждый человек должен найти
для себя ответ на этот вопрос. Сегодня вы уже много говорили об этом, приводили много примеров из современной жизни, пытаясь ответить на этот
вопрос. Я предлагаю вам подвести итог всему сказанному и дать определение, что же такое труд? (Целенаправленная, осознанная деятельность человека по производству материальных и духовных благ; с опорой на слайд)
Зачем же человеку трудиться? (Для удовлетворения потребностей как
индивида, так и общества в целом.)
Вы правы, для удовлетворения потребностей не только индивида, но и
общества. А здесь мы всегда должны помнить, что сегодня российская молодежь — это 39,4 миллионов граждан в возрасте от 14 до 30 лет, или более
27% населения страны. Молодежь — самая мобильная группа на рынке
труда. Возраст первого трудоустройства снизился. По официальным данным, ежегодно устраивается на работу около полумиллиона молодых граждан в возрасте до 18 лет. А сейчас давайте посмотрим какую работу вы
можете выбрать в настоящее время. (Дети показывают презентацию о
самых популярных видах труда среди молодежи страны в настоящее время.)
Поэтому вступая в трудовые отношения вы должны знать какими правами вы обладаете. В современном мире разработаны и действуют уже немало документов и организаций, защищающих людей труда, направленные
на обеспечение достойного труда и достойного уровня жизни работников.
В нашей стране это Конституция РФ и Трудовой кодекс; общественные
41
организации, играющие огромную роль в защите человека труда. Это, вопервых, профсоюзы, изначально созданные для охраны трудовых прав наемных работников, реализации принципа социальной справедливости.
Изучив все эти документы, мы можем определить трудовые права несовершеннолетних (с опорой на слайд): получение зарплаты; исчисление
трудового стажа; премия; отчисления в Пенсионный фонд; социальное страхование; отпуск — 31 день; отпуск в любое время по заявлению работника;
не допускается отзыв из отпуска; выходные дни; соблюдение рабочего времени; отстаивание своих прав в индивидуальном и коллективном порядке.
На основании статей Трудового Кодекса РФ можно перечислить работы,
на которых нельзя применять труд несовершеннолетних (с опорой на слайд).
Запрещен труд: на вредном и опасном производстве; подземные работы;
связанный с перенесением и передвижением тяжестей; в ночное время;
командировки; в выходные и праздничные дни; на работах, способных причинить нравственный вред.
На рабочем месте иногда возникают нарушения трудового законодательства, поэтому для того, чтобы отстаивать свои права и интересы в трудовых
отношениях, необходимо обладать не только определенными личностными
качествами, позволяющими быть успешным в трудовой деятельности, но и
знать действующее трудовое законодательство. Давайте рассмотрим несколько ситуаций и прокомментируем их.
№ 1. После прохождения производственного обучения подростки в возрасте 16 и 17 лет были направленны на работу в цех. По распоряжению начальника цеха для них была установлена 40-часовая рабочая неделя с
продолжительностью ежедневной работы восемь часов. Законно ли решение начальника цеха? (Нет, незаконно. На основании ст.92 ТК РФ для работников от 16 до 18 лет устанавливается не более 36 часов.)
№ 2. Анна проработала в небольшой фирме 4 месяца. По семейным обстоятельствам ей необходимо было взять отпуск на один месяц. Работодатель сообщил Анне, что может предоставить ей отпуск только на две недели,
а в противном случае она будет уволена. Законны ли действия работодателя? (Нет, незаконны. На основании ст.267 ТК РФ работникам в возрасте
до 18 лет предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск 31 календарный
день в удобное для них время. Это распространяется на всех несовершеннолетних работников, в том числе работающих неполное рабочее время.)
№ 3. Работник совмещает работу с обучением в вечерней общеобразовательной школе, обратился к работодателю с заявлением о сокращении
рабочей недели на один день и получил отказ в своей просьбе. Законны ли
действия работодателя? (Нет, незаконны. Так как он нарушил ст. 176 ч. 3 ТК
РФ, которая предусматривает: работникам, обучающимся в вечерних общеобразовательных учреждениях, в период учебного года устанавливается
по их желанию рабочая неделя, сокращенная на один рабочий день или на соответствующее количество рабочих часов.)
№ 4. 17-летние подростки после окончания средней школы, желая трудоустроится, читали газету с вакансиями: рабочий на коксогазовый завод,
42
курьер, крупье в казино, озеленитель, продавец табачной продукции. (Подростки могут претендовать только на вакансии озеленителя или курьера.
Они не могут быть рабочими на заводе, крупье в казино или продавцами табачной продукции, так как это противоречит ст. 265 ТК РФ.)
№5. Узнав от товарищей, что он может трудоустроиться в возрасте 14 лет,
подросток решил найти несложную работу, которую можно было исполнять
в любое время. Но когда он пришел устраиваться на работу, ему было отказано в подписании трудового договора. Правомерны ли действия работодателя? (Да, правомерны, так как работодатель не имеет принимать на
работу подростка в возрасте 14 лет без согласия его родителей. )
V. Подведение итогов. Мы много с вами сегодня говорили о том, что
такое труд, трудовые отношения, о ваших правах, о законах, которые это
регламентируют, об организациях, которые оказывают вам поддержку на
этом трудном этапе в вашей жизни, и все же давайте подведем итог всему
сказанному сегодня и ответим на вопрос: «Труд — это право или обязанность?» (Учащиеся готовят вывод.)
VI. Объяснение домашнего задания: написать эссе в формате ЕГЭ по
теме: Should teenagers work part-time to earn money? (200-250 слов).
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА № 1383 (САО)
учителя Матвеева Е.В., Болдырева А.В.,
Канцибер А.А., Рубцова С.В., Хондкарян Р.М.
Тема: «Достойный труд в XXI веке» (интегрированный урок)
Цель урока: создать представление у учащихся о рынке труда, найме на
работу, сторонах трудового договора, роли профсоюза в регулировании
трудовых отношений, помочь реализовать себя в современном мире.
Задачи урока:
1. Осуществить краткий анализ международного права и российской законодательной базы по вопросу трудовых прав.
2. Определить основные права, льготы и гарантии при найме на работу.
3. Выделить психологические особенности поведения человека в процессе поиска и устройства на работу.
4. Обрисовать деятельность профсоюза по обеспечению трудовых гарантий работников, контроля за соблюдением гарантий.
5. Сформировать у учащихся понимание своих трудовых прав, восприятие ими трудовой деятельности как права, потребности и обязанности.
6. Познакомить учащихся с возрастным изменением подросткового возраста — взрослением. Побуждать к самопознанию, определению неправильности интересов; воспитывать желание осуществлять полезную для
общества «взрослую» деятельность.
7. Научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда.
43
8. Получить представление о найме на работу и оформлении документов
(резюме, трудовой договор).
9. Участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом
рынке труда, реализовать свои возможности.
Оборудование: презентация; извлечения из нормативных документов
и законодательных актов, буклеты на столах у учащихся.
Ход урока
1. Вступление. Что такое труд?
— Сегодня наш урок посвящен трудовым отношениям. Мы с вами попытаемся научиться воспринимать трудовую деятельность, как право и потребность, а, может быть, обязанность, видеть и знать свои трудовые права.
А также ознакомимся с профессиями, востребованными в современном обществе и процедурой трудоустройства.
Перед вами высказывания философов, педагогов, психологов о труде.
Прочитайте внимательно и не спешите дать свой ответ. Наш урок поможет вам выбрать высказывание, важное только для вас. Ведь в дальнейшем
ваш труд может быть призванием, возможностью реализовать себя.
Трудовая деятельность человека проявляется в различных сферах жизни
общества, ее направленность, содержание, средства бесконечно многообразны. А что же такое «труд»? (Ответы учащихся: труд — право (обращает внимание на фразы: труд свободен, каждый имеет право на труд в
условиях…, каждый имеет право на свободное использование своих способностей…). Конституция РФ, гл. 2: права и свободы человека и гражданина;
учащиеся работают со ст.34-37.)
— Я считаю, что труд — это право. Моя мама работает, она воспитывает
детей, а это тоже нелегкий, но благородный труд в нашей семье.
— Я считаю, что право. Сейчас я учусь в школе, но в 15-16 лет я могу заниматься трудовой деятельностью, зарабатывать деньги. Я имею на это право.
— Труд — это деятельность человека, направленная на достижение
определенных результатов, поставленных целей.
— Труд — это возможность проявить себя, свое мастерство, знания, умения.
— Труд — это возможность зарабатывать деньги.
— Труд — это положение в обществе.
— Труд — это деятельность человека, которая направлена на производство материальных и духовных ценностей.
Вывод: труд — это вид человеческой деятельности, который направлен
на достижение практически полезного результата. С одной стороны, труд
осуществляется под влиянием необходимости, а также имеет целью преобразование ее в продукты удовлетворения многочисленных и разнообразных потребностей человека. С другой стороны, труд преобразует самого
человека, совершенствует его как личность, побуждает к самосовершенствованию и самопознанию.
2. Достойный труд
— Мы часто говорим о достойности труда. Какую роль играет труд человека в обществе? Какой же труд является достойным? Продолжите фразу:
44
Если дворник... не выполнит качественно свою работу, то мы с вами
будем жить на свалке мусора.
Если нефтяник... Если пекарь... Если архитектор... Если логистик...
Вывод: не может быть недостойного труда. Любой труд — достойный труд,
так как его результат — это качество нашей жизни и будущего поколения.
3. Современные профессии
— Профессии меняются во времени, время диктует свои условия. Развитие общества приводит к изменению структуры экономики, к большему
разделению труда, в связи с чем потребность общества в тех или иных специалистах быстро меняется: трансформируется или исчезают старые профессии, возникает много новых профессий. Ежегодно в мировом хозяйстве
отмирает более 500 старых профессий и возникает около 600 новых.
Деловая игра: на экране названия профессий. Необходимо: 1) Выбрать профессию «по названию». Часто бывает, что, не зная содержания профессии,
человек оказывается в комической ситуации. 2) Соотнесите название профессий с деятельностью человека: копирайтер, фрилансер, коучер, логистик, девелопер, брокер, мерчендайзер, стрингер, супервайзер, сюрвейер.
4. Деловая игра «Резюме»
Вы планируете получить работу в престижной фирме. Компания по подбору персонала «ISM» объявила о вакансиях в иностранной компании «Beagle» для работы за границей и в России. Предлагаем вам выбрать вакансию
и составить резюме на русском и английском языках, в зависимости от предполагаемого места работы. (Учащимся раздаются шаблоны для резюме, домашние заготовки резюме (без ориентации на должность), таблички с
названием должностей расставлены на отдельном столе. Учащиеся выбирают должности и пишут соответствующее резюме): «Ladies & gentlemen!
I am the representative of ISM Company. We are searching applicants for International Company “Beagle”. They have some vacancies for working in Russia and
in their headquarters abroad. That’s why you have to fulfill your resume to apply
for a job. The best ones will be chosen for future interviews. Mind the time».
5. Трудовой договор
Излагая особенности регулирования труда работников, вы неоднократно
обращали внимание на заключение трудового договора. Что же это такое?
Трудовой договор — это соглашение между работодателем и работником,
в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику
работу, обеспечить необходимые условия труда, своевременно и в полном
размере выплачивать ему заработную плату, а работник обязуется лично
выполнять определенную этим соглашением трудовую функцию и соблюдать действующие в организации правила внутреннего распорядка.
Чем он важен для работника и работодателя? Что необходимо в нем оговорить, чтобы не возникло конфликтов и ваши трудовые права соблюдались?
Трудовой договор содержит следующие сведения (ст. 57 ТК РФ): имена
сторон; место работы; дата начала работы; наименование должности, специальности, профессии; права и обязанности работника; права и обязанности работодателя; режим труда и отдыха; условия оплаты труда.
45
Соответственно ст.58-59 ТК РФ трудовой договор заключается на неопределенный срок (государственные и муниципальные предприятия) и срочный трудовой договор на определенный срок (не более пяти лет).
Выделим этапы процедуры трудоустройства: предоставление резюме;
приглашение на собеседование; заключение трудового договора; подача
заявления о приеме на работу; оформление трудовой книжки; предоставление документов работодателю (согласно ст. 65 ТК РФ).
6. Охрана труда
— По оценкам Международной организации труда (МОТ), каждый день
в мире в среднем около 5000 человек умирают в результате несчастных случаев и заболеваемости на производстве... Кроме того, ежегодно работники
страдают приблизительно от 270 миллионов несчастных случаев на производстве, которые ведут к отсутствию на рабочем месте в течение более 3
дней, и от около 160 миллионов случаев болезней без смертельного исхода.
МОТ объявила 28 апреля Всемирным днем охраны труда, чтобы привлечь
внимание мировой общественности к масштабам проблемы. Сегодня более
чем в ста странах проводятся мероприятия, направленные на привлечение
внимания общественности к нерешенным проблемам охраны труда...
На основании этих данных следует отметить появление ДМС. Практически каждый человек, который хоть раз сталкивался с проблемами, связанными со здоровьем, знает о системе полисов обязательного медицинского
страхования (ОМС), действующей на территории России. Но помимо обязательного, существует также добровольное медицинское страхование (ДМС).
Добровольное медицинское страхование является неотъемлемой
частью социального пакета любого уважающего себя предприятия. Полис
ДМС используется как один из методов дополнительной мотивации, говорит о стабильности и престиже компании. Однако, также медицинское страхование персонала позволяет снизить финансовые потери компании и
повысить эффективность бизнеса за счет уменьшения времени нетрудоспособности сотрудников и улучшения их здоровья...
Компьютер в офисе
Ещё хотелось бы акцентировать ваше внимание на вопросах, относящихся к организации и охране труда при работе за компьютером.
Несоблюдение требований безопасности приводит к тому, что через некоторое время работы за компьютером сотрудник начинает ощущать определенный дискомфорт: у него возникают головные боли, резь в глазах, появляются усталость и раздражительность. У некоторых людей нарушается сон,
ухудшается зрение, начинают болеть руки, шея, поясница и тому подобное.
По законодательным актам РФ следует, что: максимальное время работы за компьютером не должно превышать 6 часов за смену; необходимо
делать перерывы в работе за ПК продолжительностью 10 минут через каждые 45 минут работы; продолжительность непрерывной работы за компьютером без перерыва не должна превышать 1 час; во время перерывов с
целью снижения нервно-эмоционального напряжения и утомления зрения,
целесообразно выполнять комплексы специальных упражнений.
46
Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:
поза и статические нагрузки, нагрузка на зрение, утомление рук, нервнопсихические нагрузки, шум, электромагнитные и электростатические поля.
7. Подведение итогов конкурса «Резюме»
You have done a good job. But we are short in choice. So we have chosen the
following applicants. (Подводя итоги, жюри (гости, присутствующие на
уроке) выделяют лучшие резюме и поясняют почему выбраны именно они).
8. Деловая игра «Как устроиться на работу, или Правила поведения
при трудоустройстве»
Труд должен быть достойным и каждому работодателю хочется иметь в
своей фирме достойного специалиста. Первое впечатление у работодателя
складывается в процессе собеседования. Вы сможете достойно пройти его,
если знаете о типичных ошибках, которые допускают многие. Предлагаю
проиграть первый эпизод знакомства работодателя и соискателя.
Победители конкурса «Резюме» выходят из кабинета. Им сообщают о
том, что сейчас предстоит знакомство с работодателем и от них требуется только следующее: зайти в кабинет, поприветствовать работодателя и присесть на место, которое укажет работодатель.
В роли работодателя выступает один из гостей. Все наблюдают за тем,
как происходит знакомство. Затем работодатель указывает на то, что
правильно зайти, поздороваться и сесть на стул — достаточно важные
мелочи, которые формируют первые впечатления о будущем сотруднике.
— Ребята, вы сейчас убедились в том, что из мелочей состоит все и на них
нужно обращать особое внимание. Сейчас обратите внимание на полученное задание — это инструкция. Ниже предоставлен сюжет, в котором описаны действия человека, пришедшего на собеседование к работодателю.
Внимательно прочитайте и подчеркните в тексте ошибки, которые были допущены при этом: «К встрече с работодателем надо тщательно готовиться внутренне и внешне. Очень важно приехать на собеседование
вовремя. Лучше зайти в кабинет пораньше, таким образом, показав работодателю, что это для вас очень важно. Ваша задача — убедить работодателя, что вы являетесь профессионалом. На собеседование необходимо
взять свои документы, портфолио, блокнот и ручку. Необходимо позаботиться о внешнем виде. Одеваться нужно соответственно профессии, в зависимости от того, на какую должность вы устраиваетесь: учителем —
в строгом костюме, строителем — в специальном комбинезоне, артистом — в стиле направления творчества и т. д. Держаться нужно свободно,
но не развязно. Присаживайтесь на край стула, чтобы показать работодателю заинтересованность информацией, исходящей от работодателя.
Инициатива в переговорах принадлежит вашему потенциальному работодателю. Лучше подождать, когда вас будут готовы выслушать или начнут с вами разговор. Выслушивайте собеседника и сразу же останавливайте
его, если у вас есть для этого предлог. Не стоит повторять свои собственные слова и мысли, навязывать свое мнение, неуместные или необдуманные
предложения. Желательно выражаться оптимистично и уверенно.
47
Заранее продумайте вопросы, которые вам необходимо задать работодателю. Начните с обсуждения финансовых вопросов.
Заканчивая беседу, спросите, когда можно узнать о результатах собеседования, и поблагодарите работодателя за оказанное вам внимание».
Я надеюсь, что вы теперь сможете достойно пройти собеседование и достойно преподнести свои деловые, профессиональные и личные качества.
9. Роль профсоюзов в регулировании трудовых отношений
На экране — понятия «профсоюз» и «Коллективный договор».
— В нашей стране профсоюзы охватывают большую часть работников,
работающих на государственных и муниципальных предприятиях, но эти
профсоюзы нельзя назвать полностью независимыми от работодателя. Работники же частных предприятий в основном вынуждены защищать свои
права самостоятельно. Основные задачи существующих профсоюзов заключаются в заключении коллективных договоров, в которых определяются порядок установления ставок зарплаты, сверхурочных ставок, выходных дней
и перерывов, отчислений в фонды, порядок регулирования зарплаты.
У меня в руках коллективный договор нашей школы. (Знакомство с основными положениями, рассказ о деятельности профорганизации школы. Расторжение трудового договора производится с учетом мнения или согласия
ПК в соответствии с ТК РФ, если вы являетесь членом профорганизации.)
Задача профсоюза — защищать социально-экономические и трудовые
интересы работников. Профсоюзы борются за: экономику, обеспечивающую достойную жизнь на базе достойного труда; достойную заработную
плату и эффективную занятость; развитие системы социального страхования, социального и пенсионного обеспечения, социальных услуг; безопасное рабочее место; соблюдение трудовых прав работников, уважение их
интересов; развитие социального партнёрства как действенного инструмента формирования условий эффективного труда.
10. Упражнения для закрепления. Работа в группах
1 группа. Представьте себе, что вы работодатель. К вам на фирму устраивается несовершеннолетний. Что вы ему обязаны гарантировать, что пообещаете и что реально представите?
2 группа. Представьте, что вы опоздали на работу, возвращаясь из отпуска, в связи с задержкой рейса (авиадиспетчеры проводили забастовку).
При выходе на работу, вы узнали о вашем увольнении. Что делать?
3 группа. Вы являетесь молодым специалистом при поступлении на работу. Вам сообщают, что вас примут на работу с испытательным сроком на
три месяца. Имеет ли право работодатель принимать вас на работу с условием отработать испытательный срок?
11. Заключение
Сегодня наш урок был посвящен процессу трудоустройства, в который
может быть вовлечен каждый из нас. Знать свои права — значит сделать первый шаг, чтобы научиться ими пользоваться, что особенно важно при получении первого трудового опыта. Успехов вам в реализации своих планов.
Найдите для себя достойную профессию в ХХI веке!
48
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 31 (ВАО)
учитель Середкина Е.Ю.
Тема: «Достойный труд в XXI веке»
Цели и задачи:
— познакомить учащихся с историей профсоюзных организаций;
— организовать активную познавательную деятельность учащихся, используя индивидуальные задания, коллективные дискуссионные вопросы;
— преподнести информацию ярко, необычно, интенсивно, чтобы вызвать
эмоционально-оценочное восприятие темы;
— продолжить работу над развитием навыков умения вести дискуссию,
диалог, развивать аналитическое мышление;
— дать представление о социальной природе понятия «достойный труд
в современное время» и понимание значения труда в собственной жизни
не только как средства для существования, но и реализации своих социальных потребностей;
— определить качественные характеристики труда, достойного труда с
применением норм международного и российского трудового права;
— формировать у учащихся понимание социально-экономической
природы трудовых отношений, готовность выстраивать траекторию профессионального роста с учетом тенденций социально-экономического развития города Москвы и РФ.
Учащиеся должны представлять, что такое: профсоюз; достойный
труд; права человека. Учащиеся должны уметь: анализировать способы
разрешения конфликтных ситуаций; определить качественные характеристики достойного труда с применением норм международного и российского трудового права; анализировать правовые документы.
Форма урока: групповая, ролевая игра.
Оборудование: компьютер с мультимедиа-проектором; презентация
«История создания профсоюзов в России»; выдержки из документов; высказывания великих людей; журнал «Достойный труд в XXI веке. За что борются
профсоюзы?»; документы (Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ,
Хартия социальных прав и гарантий граждан независимых государств, Европейская социальная хартия, Всеобщая декларация прав человека (выдержки); лозунги («Пока профсоюзы едины — они непобедимы!», «Требуем
достойного будущего нашим детям!», «Сильные профсоюзы — справедливое общество!», «Да здравствует профсоюзная солидарность!», «Доходам
россиян — реальный рост!», «Пенсии на уровень не ниже 40% от заработка!», «Достойная жизнь людям с ограниченными возможностями!»); кластер на тему урока.
Ход урока:
1. Организационный момент: приветствие присутствующих гостей и
учащихся. Психологический настрой учащихся на урок.
1.1. Вступительное слово учителя
49
Здравствуйте, ребята, здравствуйте, наши дорогие гости! Сегодня у нас с
вами снова не совсем обычный, но, на мой взгляд, очень интересный и полезный урок. Ребята, осталось совсем немного для вашего самостоятельного шага во взрослую жизнь. И вы должны его сделать уверенно.
Уверенность приходит к человеку со знаниями и опытом. И, если опыт —
дело наживное, то знания необходимо пополнять постоянно. Тема нашего
урока «Достойный труд в XXI веке. (За что борются профсоюзы)». У нас с
вами уже стало традицией выпускать школьные журналы на интересные исторические темы. Сегодня я предлагаю провести урок в импровизированном издательстве, где мы обсудим тему урока и в завершении нашей работы
выпустим в свет школьный журнал, чем подведем итог проделанной работе.
В октябре 2011 года исполнилось 106 лет с момента образования российских профсоюзов. Это событие имеет не только историческое, но и важное
общественно-политическое значение. Возникновение профсоюзов в России
было обусловлено ходом экономического и политического развития общества. В конце XIX — начале XX веков из малочисленных и разрозненных
объединений рабочих, создаваемых, как правило, для проведения отдельных акций в ходе стачечного движения, вырастали профсоюзы. Цель профсоюзов — борьба за улучшение условий труда и экономического положения
трудящихся. Вот почему мы выбрали именно такую форму урока, она поможет нам на себе ощутить сложность работы профсоюзов в современное
время. Теперь за работу! Представьте, что наш класс — редакция журнала.
Уважаемые коллеги! Сегодня у нас сложный, но плодотворный день. Вы
проделали большую работу по проблемной теме нашего общества: «Достойный труд в XXI веке. За что борются профсоюзы?» Предлагаю обсудить
ваши предложения, внести свои коррективы и выпустить наш журнал.
(После своих выступлений одна редакторская группа распечатывает на
принтере свои статьи и постепенно, в течение урока оформляет журнал.
Группа художественных оформителей журнала в процессе выступлений
оформляет кластер на тему урока.)
1.2.—1.4. Выступления корреспондентов на темы: «История создания
профсоюза в России», «Почему появились профсоюзы?», «Достойный труд».
Вопрос для обсуждения: прожиточный минимум в России на июнь
2010 года составил 5562 рубля для трудоспособного гражданина, это около
185 рублей в день. Может ли эта сумма обеспечить нам качественное питание?
Ответы учащихся (пример): проблема в том, что помимо питания, необходимы и другие затраты: коммунальные расходы, расходы на одежду,
лекарства. Даже если и это не брать в расчет, достойно питаться на
5562 рубля в месяц очень сложно, мне кажется даже невозможно. На такую
сумму человек может только существовать, а не жить.
Вопрос главного редактора (вынесена корзина с необходимым набором
продуктов): предлагаю вам обсудить еще одну проблему: 31 марта 2006 года был принят федеральный закон № 44 «О потребительской корзине в
целом по РФ». По этому закону на трудоспособное население приходится
133,7 кг хлебных изделий в год, 107 кг картофеля, 97 кг овощей, 23 кг фруктов,
50
22,2 кг сахара, 200 яиц, 13,8 кг различных видов масла, 16 кг рыбопродуктов,
37,2 кг мясопродуктов, 238,2 кг молокопродуктов, 4,9 кг — прочие продукты. Попробуйте рассчитать набор и количество продуктов, а затем сравнить его с вашим дневным продуктовым набором. Могут ли эти стандарты
обеспечить качество жизни человека?
Ответы учащихся (пример): значит, мы должны каждый показатель разделить на 365 дней и довольствоваться тем, что получится. Мне кажется, это
маловато. В действительности лично в моей семье тратится продуктов на
порядок больше. Это подтвердила и моя мама.
1.5. Выступление корреспондента на тему: «Трудовой договор»:
Ребята! Мы должны знать свои права и уметь отстаивать их, в том числе
и через профсоюзные организации.
Устраиваясь на работу с 16 до 18 лет, вы должны обязательно заключить
трудовой договор с работодателем, в котором прописаны ваши права (перечисляется список прав). Ребята, достигшие 14 лет, могут работать только
с письменного согласия одного из родителей, так же заключив трудовой договор для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда здоровью и
не нарушающего процесса обучения.
В ст. 370 Трудового кодекса РФ говорится, что профсоюзы имеют право
на осуществление контроля за соблюдением работодателями трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, выполнение ими условий коллективных договоров, соглашений.
Готовясь к своему выступлению, я нашла очень интересную информацию
о работе одного необычного профсоюза. Международный Профсоюз профессионалов «Добрые сказочники» в конце 2010 года в одной из социальных сетей заявил о своём существовании, объявив о рекрутском наборе
под знамёна с девизом «ДОБРОТА СПАСЁТ МИР». Отклик оказался более широким, нежели предполагали сами устроители, видевшие в Профсоюзе возможность объединения профессиональных писателей, работающих на
детскую аудиторию. Я считаю, что это благое дело. К своей статье я бы хотела
приложить бланк трудового договора для ознакомления.
Вопрос главного редактора: но вы не можете не согласиться с тем, что
члены профсоюза не имеют полной самостоятельности, они сформированы
на базе фирм, предприятий, организаций, а значит, во многом, их решение
зависит от руководителей таких организаций?
1.6. Выступление корреспондента на тему: «Независимость профсоюзов»:
Так как моя статья посвящена этому вопросу разрешите мне ответить.
Конечно, профсоюзы от года к году сжимаются. В середине 60-х годов в
СССР насчитывалось 140 миллионов членов профсоюза, в 2004 году в России их стало около 30 миллионов. И причины не только в распаде СССР, но
и в закрытии крупных предприятий, в России образовались транснациональные корпорации, где профсоюзы практически запрещены и т. д.
Но, тем не менее, я могу сказать, что профсоюзы остаются самой массовой общественной организацией трудящихся. Они имеют хорошую законодательную основу для своей деятельности (Конституция РФ, Закон «О правах
51
и гарантиях профессиональных союзов», Трудовой кодекс, Закон «О разрешении коллективных трудовых споров», законодательство о социальном
партнерстве, охране труда и т.д.). Они являются единственным посредником
между работодателем и работником, представляя его интересы и отстаивая
его права. В 1993 году профсоюзы приняли участие в работе Конституционного собрания и отстояли в проекте Конституции РФ (статья 7) концепцию
государственного устройства России как социального государства.
Ежегодно между Московской Федерацией профсоюзов, Правительством
Москвы и работодателями заключается Московское трехстороннее соглашение. В этом документе определяются обязательства сторон по решению
социально-экономических задач, созданию необходимых социальных условий жизни москвичей и поддержанию ее уровня, повышение уровня оплаты
труда и реальных доходов трудящихся.
Добрая традиция проведения детских новогодних праздников в Кремле,
организации детского отдыха характеризуют деятельность профсоюза.
В Трудовом кодексе РФ от 2002 года независимости профсоюзной посвящена статья 5 (учитель приводит текст статьи).
1.7. Выступление корреспондента №6:
Мы должны понимать и то, что Москва представляет собой наиболее развитый и привлекательный рынок труда в современной России. Здесь производится около 20% ВВП, обеспечивается 21% оборота рыночной торговли,
оказывается 25% общего для России объема платных услуг населению.
Продолжение образования в вузе является для нас процессом интеграции в квалификационную и профессиональную структуру рынка труда. Почему мы хотим продолжить свое образование? Мы хотим получить
интересную работу и возможность реализовать свои способности.
Есть и другая сторона этой медали. Многие выпускники устраиваются на
работу сразу после школы из-за необходимости заработка ради существования, что позволяет отнести их к малообеспеченным группам. Часто мы
игнорируем тенденции развития рынка труда. Сейчас очень много специалистов экономического и юридического профиля. Соответственно, устроиться с такой профессией сложно. Рынок труда перенасыщен подобными
специалистами, но многие выпускники продолжают получать соответственное образование. Отсюда проблемы в трудоустройстве.
Анализ ответов учащихся позволяет спрогнозировать, что в ближайшей
перспективе городское хозяйство Москвы будет испытывать потребность
в медиках, строителях, педагогах, социальных работниках. Мало кто из нас
планирует получить специальность в этих областях. Также трудно устроиться на работу из-за нежелания работодателей принимать работника, не
имеющего профобразования или стажа. Все это необходимо учитывать.
1.8. Выступление учащегося № 7:
Именно поэтому молодежь должна знать, что существует молодежный
рынок труда. Многие из нас уже в следующем году будут искать себе работу
для того, чтобы получать дополнительный заработок и чтобы приобрести
необходимый опыт работы для дальнейшего трудоустройства.
52
Нам нужна помощь в решении этих вопросов. И я могу сказать, что сейчас
проводится работа по созданию центров содействия занятости для выпускников вузов. Так вот, профсоюзные студенческие организации являются активными участниками создания служб занятости в вузах и организаторами
ярмарок вакансий. Главную задачу в этой работе студенческие профсоюзы
видят в помощи студентам в обеспечении их временной занятости; поддержке поиска работы по будущей специальности; предоставлении возможности получения дополнительного заработка.
Одним из важных элементов в организации временной занятости студентов для профсоюзных организаций является формирование летних и круглогодичных студенческих стройотрядов, участие в реализации городских
программ благоустройства, в общественных работах в городе.
Вопрос главного редактора: скажите, коллеги, так за что именно борются профсоюзы?
1.9. Выступление корреспондента № 7: «За что борются профсоюзы?»
На мой взгляд, в современных условиях профсоюзы являются важным
элементом производственных отношений, проводником развития трудового права с позиции интересов работников наемного труда, а также одним
из признанных элементов гражданского общества.
Как и прежде, лишь с учетом новых социально-экономических реалий,
профсоюзы борются за: экономику, обеспечивающую достойную жизнь
всем на базе достойного труда; достойную зарплату и эффективную занятость; развитие системы социального страхования, социального и пенсионного обеспечения, социальных услуг; безопасное рабочее место;
соблюдение трудовых прав работников, уважение их интересов; развитие
социального партнерства как действенного инструмента формирования
условий эффективного труда; увеличение МРОТа.
1.10. Выступление корреспондента №8:
Уважаемые коллеги, хочу напомнить, что 23 сентября Владимир Путин на
съезде правящей партии пообещал, что в ближайшие годы средний уровень зарплаты в стране вырастет с 23 до 32 тысяч рублей. Вместе с тем минимальный размер оплаты труда в России составляет всего лишь 4611
рублей — это один из самых низких показателей МРОТ в рейтинге европейских государств. Но ведь МРОТ — это не «пособие по бедности», а нижняя
планка вознаграждения за труд в нормальных условиях. Это то, что нам гарантировано Конституцией, статьей 37, пунктом 3. Какова же позиция
профсоюзов в этом очень дискуссионном, но простом вопросе? Я хочу
вам привести выступление заместителя председателя ФНПР Нины Кузьминой: «Планка МРОТ не может быть ниже минимального потребительского
бюджета. Поэтому первое, что нужно сделать, — одним махом преодолеть
планку пусть даже простого прожиточного минимума. По расчетам Минфина, для этого потребуется 61,4 млрд. рублей. Много ли это? По сравнению
со стоимостью суперпроектов — это сущие копейки». Следующий шаг, по
словам зампреда ФНПР, — это оперативный и объективный пересчет потребительской корзины. Потому что из ее расчета складывается прожиточный
53
минимум, на основе которого рассчитываются социальные пособия. Это вопрос выбора приоритета. Так как целенаправленная политика искусственного сдерживания роста зарплаты, которая проводится 20 лет, ни к чему
хорошему не привела.
Выступление спецкора: Коллеги, а давайте на фактах проследим работу
профсоюза в нашей школе. Е.Н. Алмаева является председателем профкома
в нашем интернате. Елена Николаевна, к вам вопрос: «Скажите, что сделал
профсоюз для учителей нашей школы за последнее время?»
Выступление художественных оформителей: мы решили подойти к
своей работе с юмором. После завершения работы над журналом, он будет
доступен всем учащимся. Ребятам старшего возраста наша тема будет понятна, но как заинтересовать тех, кто младше? Выход нашелся такой. Статьи
журнала мы доработали карикатурами на соответствующие темы. Изучая
смешные рисунки, учащиеся младших классов даже не осознавая того сами,
заинтересуются нашей темой. Это уже будет нашим успехом. А закончить
свое выступление я хотел бы таким замечательным стихотворением:
О профсоюзе с юмором
Тиха Варфоломеевская ночь
И звезды светят, словно шарик в лузе
Французские — Виньен, Ронсар и проч. —
Поэты не любили профсоюзы.
Вот почему и не умели жить.
Католики не любят гугенотов.
Да и за что их, в общем-то, любить?
Не в профсоюзе и не платят взносов.
Отсюда ряд существенных вопросов:
Им в профсоюзе мир бы не был горек.
И из спины бы не торчал топорик.
2. Подведение итогов урока
2.1. Вопросы для обсуждения и проверки усвоения материала:
1. Женщины в среднем получают меньшую зарплату, чем мужчины. Чем
это можно объяснить? Справедливо ли это?
2. Какими измерителями можно измерить качество достойного труда?
3. Вам понравился наш урок? В чем его сильные и слабые стороны?
4. Кто из вас, когда будет работать, вступит в профсоюз и почему?
2.2. Выставление оценок.
2.3. Домашнее задание.
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1028 (ВАО)
учителя Минкевич Е.Е., Богданова Е.Ю.
Тема: «Достойный труд в XXI веке»
Предварительная подготовка к уроку: учащиеся должны были познакомиться с основными понятиями, необходимыми на этапе изучения нового
материала, прочитав памятку, которую они получили от учителя за день до
проведения урока.
Цель: донести до учащихся важность роли, которую играет профессиональный союз, его возможности, требования и цели
Задачи:
— познакомиться с международной организацией труда (МОТ) и с признаками «достойного труда» в понимании МОТ;
54
— провести сравнительный анализ спроса и предложения на рынке труда,
используя материалы сайта «Работа в России: общероссийский банк вакансий»;
— познакомиться с трудовыми правами работника и профсоюза в сфере
трудовых отношений;
— определить участников трудового процесса , их роль и некоторые задачи на пути к достойному труду.
Оборудование: ноутбук, динамики, проектор; презентация к уроку, видеозапись (интервью, взятое у учителей предметников и классного руководителя), аудиозаписи (музыкальное сопровождение). Для каждого
учащегося: памятка к уроку; три кружка желтого, зеленого, красного цветов
для ответов на вопросы теста (на этапе проверки домашнего задания) и голосовании (на этапе рефлексии); бланк для написания отзыва об уроке.
Ход урока
1. Организационный этап (слайд 1). Тема урока.
2. Проверка домашнего задания и одновременно подготовка к
усвоению новых знаний (слайд 2-8). Разминка, повторение и знакомство
с основными понятиями, которые будут встречаться при объяснении нового материала.
Достойный труд (слайд 9) — это результат социального диалога и кооперации его участников (государства, работодателя, профсоюза). Труд — понятие
многогранное. С позиции трудового права (слайд 10), труд — это целенаправленная деятельность человека, реализация его физических и умственных
способностей для получения определенных материальных или духовных благ.
3. Актуализация знаний
Что же такое «достойный труд» (слайд 11)? И какое значение он имеет для
экономико-социального развития страны?
Слайд 12 — видео, содержащее интервью, взятое у учителей-предметников и классного руководителя (содержит ответы на вопрос: каким по вашему мнению должен быть достойный труд?)
4. Изучение нового материала
В вопросах регламентации труда (слайд 13) авторитетное право имеет
международная организация труда (МОТ) при ООН. МОТ (слайд 14) строит
свою деятельность на основе Устава и базируется на двух принципах:
1) Всеобщность (вступает любое государство, которое соглашается и выполняет обязательства, возлагаемые Уставом МОТ).
2) Трехстороннее представительство (каждый член МОТ, должен быть
представлен в организации тремя группами делегатов: от правительства,
от предпринимателей, от работников. Каждая группа может занимать свою
позицию и имеет равный голос в решение вопросов).
МОТ (слайд 15) было разработано более 180 конвенций и более 190 рекомендаций, позволивших создать достаточно продуманную и обоснованную систему рекомендуемых нормативов и стандартов в сфере труда.
На сегодня в состав МОТ входит 183 государства, где проживает 98% населения планеты. Среди 39 государств-членов МОТ, ратифицировавших
(узаконивших) 60 и более конвенций (по состоянию на начало 2006 г.) Россия
55
занимала последние места. Такие страны, как Испания, Франция, Италия,
Норвегия, ратифицировали более 100 конвенций. В последнее время МОТ
активно занималась проблемами обеспечения благоприятных условий труда.
Условия труда (слайд 16) — совокупность-факторов, влияющих на работоспособность и здоровье работника. К ним относятся: место, характер
работы (специальность, квалификация, должность), продолжительность рабочего дня и т. д. Основные условия труда: продолжительность рабочего
времени и времени отдыха; размер минимальной заработной платы; вопросы охраны и дисциплины труда; производственно-технические; санитарно-гигиенические нормы — строго установлены законом.
Признаки достойного труда согласно МОТ (слайд 17): продуктивная
деятельность или производительный труд, способный обеспечить конкурентоспособность страны; справедливый доход для работников; социальная
защита (от безработицы, в случае беременности, необходимости ухода за ребенком, пенсионное обеспечение); перспективы личного роста; активное участие в принятии важных управленческих решений (через профсоюзы и ассоциации предпринимателей); равные стартовые позиции для обоих полов.
Правительства многих стран мира приступили к разработке программ достойного труда совместно с организациями работодателей и профсоюзов.
В связи с этим предлагается познакомиться с рынком труда, сложившимся
на данный момент в России (слайд 18). Для этого посетим федеральный
сайт «Работа в России: общероссийский банк вакансий»: на диаграмме
(слайд 19): по вертикальной оси — количество выпускников профессиональных училищ, по горизонтальной — варианты: трудоустроены временно, трудоустроены постоянно, поставлены на учет. Больше всего выпускников где?
(Поставлено на учет — показатели с 01.01.11 по 31.10.11.) На диаграмме
(слайд 20): по горизонтальной оси — Москва и области, по вертикальной —
количество вакансий. Где самый большой показатель? (В Москве — показатели на 04.10.11.) На диаграмме (слайд 21): по вертикальной оси — количество людей, которые хотят найти работу. Таких людей больше всего где? (В
Москве — показатели на 04.10.11.)
Судя по диаграммам, возникает вопрос: почему те кто предлагает работу,
и те кто ее ищут не находят друг друга?
Слайд 22: сопоставим спрос и предложение на рынке труда по рабочим
профессиям.
Слайд 23: по горизонтальной оси — наиболее популярные профессии,
которые требуются работодателям, по вертикальной оси — количество свободных рабочих мест по профессиям. Кого ищу работодатели? (Водитель
автомобиля, продавец товаров, повар — показатели на 04.10.11.)
Слайд 24: по горизонтальной оси — наиболее популярные профессии
среди желающих трудоустроиться. Кто хочет устроиться на работу? (Водитель автомобиля, подсобный рабочий, рабочий — показатели на 04.10.11.)
Итак: 1. Водитель автомобиля — самая популярная профессия среди желающих найти работу. 2. Работодателям нужны водители. 3. Но, как было
установлено ранее, работники и работодатели друг друга не находят.
56
Почему? (Не устраивает заработная плата, условия на которых люди
могут устроиться на работу.)
Слайд 25: сопоставим спрос и предложение на рынке труда по профессиям служащих.
Слайд 26: по горизонтальной оси — наиболее популярные профессии,
которые требуются работодателям. Кого ищут работодатели? (Самая популярная на 04.10.11 — охранник.) Среди представленных популярных профессий много ли таких, которые значимы для российской экономики?
(Большинство малозначимы.) Востребованы ли профессии, связанные с
производством? (Не востребованы.)
Слайд 27: по горизонтальной оси — наиболее популярные профессии
среди желающих трудоустроиться. Кто хочет устроиться на работу? (Бухгалтер, специалист в какой-либо отрасли, менеджер, согласно показателям
на 04.10.11.) А ищу работодатели кого? (Охранников.)
Слайд 28: сравнительный анализ спроса и предложения на рынке труда
показал: 1. Не востребованы профессии, связанные с производством, значимые для российской экономики. 2. При высоком уровне свободных рабочих
мест, наблюдается высокий уровень безработных. Причины: не устраивают
условия труда — низкий уровень заработной платы, плохая организация,
отсталые технологии.
Поэтому МОТовская идеология достойного труда может иметь огромное
значение для России. В связи с этим, перед государством, работодателями
и профсоюзами встали задачи по реализации программы достойного труда.
Слайд 29: давайте посмотрим небольшой спектакль, который поможет
понять какие именно задачи.
К о т в с а п о г а х : Надо построить замок для меня, красивый и уютный.
Кто пойдет на работу?
Д в о е и з л а р ц а и В а с и л и с а П р е м у д р а я : Мы.
Ц а р ь : Кот в сапогах, будущие работники, и вы, ребята, должны знать,
что согласно трудовому кодексу РФ, работник имеет следующие права в
сфере трудовых отношений (слайд 30):
— предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;
— своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;
— рабочее место, соответствующее государственным нормативным требованиям охраны труда;
— профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей
квалификации;
— право на создание профессиональных союзов и вступление в них для
защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов.
Работники заключили трудовой договор с Котом в сапогах и вступили в
профсоюз, а председателем выбрали Василису Премудрую.
Слайд 31: музыкальное сопровождение и небольшой танец (дать время
Коту в сапогах принести орудия труда и раздать участникам).
57
К о т в с а п о г а х : Вот вам инструменты, приступайте к работе.
(Каждый берет себе инструмент, начинают «работать».)
О д и н и з л а р ц а ( к о т у в с а п о г а х ) : Отсталыми технологиями мы
пользуемся. Модернизировать надо трудовой процесс и правильно организовать, тогда эффективней труд будет.
К о т в с а п о г а х : Не хочу дополнительных финансовых и ресурсных затрат, боюсь не окупятся.
В т о р о й и з л а р ц а : Давайте обратимся в профсоюз.
В а с и л и с а П р е м у д р а я : Согласно Федеральному закону (слайд 32):
— профсоюзы независимы в своей деятельности от органов исполнительной власти и работодателей;
— профсоюзы имеют право на представительство и защиту социальнотрудовых прав и интересов работников;
— профсоюзы имеют право на ведение коллективных переговоров, заключение соглашений, коллективных договоров и контроль за их выполнением;
— отношения профсоюзов с работодателями, органами государственной
власти строятся на основе социального партнерства и взаимодействия сторон трудовых отношений, а также на основе системы коллективных договоров, соглашений.
Василиса Премудрая, как представитель сообщества работников, провела мониторинг, на сколько труд соответствует достойному труду.
В а с и л и с а П р е м у д р а я : Предлагаю вступить в социальный диалог
для учета интересов всех сторон трудового процесса.
Ц а р ь : Как государство могу организовать контроль за выполнением
программ по достижению достойного труда; установить административную
и уголовную ответственность за нарушение прав профсоюзов.
В а с и л и с а П р е м у д р а я : В результате социального диалога и учета
всех предложений, Кот в сапогах решил модернизировать трудовой процесс.
(Кот в сапогах меняет орудия труда. Слайд 33: музыкальное сопровождение; смена орудий труда и работа.)
Ц а р ь : В результате труд стал намного эффективнее, работа была выполнена за более короткий срок (слайд 34), сэкономлено время, ресурсы, финансы, а Кот в сапогах решил...
К о т в с а п о г а х : При такой эффективности труда я построю себе еще
один замок, а этот отдадим детям у которых нет своего дома.
Спасибо вам, коллеги и ребята, что помогли определить участников трудового процесса их роль и задачи.
5. Первичное закрепление изученного (слайд 35)
Проверим, насколько вы усвоили полученные знания. Если вы справитесь, то расцветет ромашка. (Появляется бесцветный лепесток с текстом
вопроса. При ответе на вопрос лепесток окрашивается в белый цвет. Ответив на все вопросы, учащиеся увидят большую ромашку.)
1. Перед кем лежат задачи по достижению достойного труда? (Ответ:
государство, работодатели, профсоюзы.)
2.Перечислите права работника в процессе трудовой деятельности.
58
3. За счет чего может работодатель модернизировать трудовой процесс?
(За счет выделения дополнительных ресурсов и финансовых затрат.)
4. Как может отстоять право на достойный труд работник? (Вступив в
профсоюз.)
5. Какова роль профсоюза? (Социальный диалог от сообщества работников с работодателем.)
6. Подведение итогов (слайд 36). Достойный труд — результат социального диалога и кооперации его участников.
7. Рефлексия. Ситуативная рефлексия в процессе деловой игры «Сотрудничество» (приложение 3): учащиеся разбиваются на 4 команды. Каждая
команда получает комплект цветных геометрических фигур и клей. Задание:
сделать аппликацию. При выполнении задания, учащиеся должны научиться сотрудничать.
8. Информация о домашнем задании (слайд 37): познакомиться с историей МОТ.
9. Рефлексия (слайд 38). Ретроспективная рефлексия: голосование при
оценке урока с точки зрения его полезности, когда ребята опускали в урну
для голосования кружочек соответствующего цвета. Подводятся итоги голосования (слайд 39). Спасибо за внимание! До свидания!
ГОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ «ГАММА» № 1404 (ВАО)
учителя Оксюкевич Т.В., Молонова М.М.
Тема: «Достойный труд в XXI веке» (интегрированный урок)
Цели: учащиеся должны узнать:
— что основными направлениями деятельности профессиональных союзов являются: экономическое и социальное;
— основные аспекты экономического направления: трудовые отношения, национальная экономика, налоги и финансы;
— основные аспекты социального направления: пенсионное обеспечение, образование, здравоохранение, жилищная политика, права женщин и
молодежи, национальные отношения;
— что в XXI веке возникает новое направление деятельности профсоюзов — внедрение инновационных технологий в различные сферы деятельности человека;
— внедрение инновационных технологий позволит: повысить производительность труда, сделать труд более безопасным, улучшить условия
труда, раскрыть творческий потенциал работников, труд будет приносить
моральное удовлетворение и т. д.
— что 7 октября — Всемирный день коллективных действий профсоюзов
за достойный труд;
— достойный труд — высокоэффективный труд в хороших производственных, социально-трудовых и безопасных условиях при полной занятости, доставляющих каждому работнику удовлетворение, возможность в
полной мере проявить свои способности и мастерство.
59
— наноиндустрия — интегрированный комплекс производственных,
научных, образовательных и финансовых организаций, осуществляющих
целенаправленную деятельность по созданию конкурентоспособной наукоемкой продукции с высоким уровнем добавленной стоимости, основанный на высоком научно-образовательном потенциале государства.
Учащиеся должны научиться:
— работать с публицистическими текстами (выделять главную мысль,
анализировать предложенный материал, обобщать данные) теоретически
рассуждать и логично излагать свои мысли;
— рассчитывать производительность труда и денежные затраты;
— работать в составе группы, не теряя темпов работы;
— презентовать результаты своей работы.
Учащиеся должны убедиться: практика — критерий и цель познания;
— переход количественных изменений в качественные.
Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор.
Ход урока
I. Организационный этап (2 минуты)
Формирование творческих групп (2 группы экономистов и 2 группы теоретиков). Представление учащихся, являющихся руководителями сформированных групп. Знакомят учащихся с особенностями работы на уроке
(работа в группах, урок ведут два учителя: физики и математики).
II. Постановка проблемы (5 минут)
Для человека нет ничего естественней труда, человек рожден для него,
как птица для полета и рыба для плавания.
Ф . П е т р а р к а (итальянский поэт; слайд №1 презентации).
Организуется беседа о современной трактовки высказывания. Задаются
наводящие вопросы: согласны ли ребята с этим высказыванием?
• Всегда ли труд приносит удовольствие и удовлетворение?
• Какой труд приносит удовольствие, а какой нет и почему?
(Учащиеся обсуждают предложенную цитату. Высказывают свою
точку зрения на проблемы современного труда. Говорят о том, что не всякий труд доставляет человеку удовлетворение. Что им не хотелось бы заниматься тяжелым, грязным трудом.)
Учитель ставит проблемные вопросы: каким же должен быть труд, для
того чтобы он стал для человека не обязанностью, не необходимостью, а
естественной потребностью? Какая общественная организация борется за
соблюдение прав трудящихся?
(Учащиеся предлагают варианты ответов (труд должен быть интересным, творческим, не тяжелым, в комфортных условиях, много платят
и т.д). Отвечают на вопрос: за права трудящихся борются профсоюзы.)
Учитель объявляет тему урока: «Достойный труд в XXI веке» (слайд №2).
Учитель формулирует ключевой вопрос урока — вопрос, на который
нужно дать развернутый ответ в конце урока: какой должна быть стратегия
и тактика профсоюзов в XXI веке — веке знания, наукоемких производств,
высоких технологий и стремительных инноваций? (Слайд №3.)
60
Учитель предлагает учащимся обсудить тему урока, ключевой вопрос
и сформулировать цели урока (слайд №4).
(Учащиеся знакомятся с темой урока и обсуждают ключевой вопрос
урока. Совместно с учителями формулируют цели урока:
• определить основные направления деятельности профсоюзов;
• в ходе практической работы выявить новую область экономического
направления деятельности профсоюза;
• сформулировать основные признаки понятия «достойный труд».)
III. Изучение нового материала (15 минут)
Вводное слово учителя: профессиональный союз (профсоюз) — добровольное общественное объединение людей, связанных общими интересами по роду их деятельности, на производстве, в сфере обслуживания,
культуре и т. д. Объединения создаются с целью представительства и защиты прав работников в трудовых отношениях, а также социально-экономических интересов членов организации, с возможностью более широкого
представительства наемных работников.
Профсоюзы получили свое широкое распространение по всему миру. В
1901-1903 гг. по инициативе С.В.Зубатова в Москве и Санкт-Петербурге были
открыты с разрешения властей первые легальные рабочие союзы.
Формулирует вопрос для работы в группах: каковы основные традиционные направления деятельности профсоюзных организаций и их аспекты?
Для ответа на этот вопрос группам учащихся предлагается поработать с
публицистической статьей и заполнить обобщающую схему.
(Учащиеся работают с публицистическим текстом (приложение № 1),
заполняют схему. Затем группы представляют результаты своей работы,
сравнивают полученные схемы с эталоном; слайд №5.)
Учителя организуют обсуждение полученных результатов. Одно окошко в аспектах деятельности профсоюзов осталось пустым. Почему?
Учитель подводит итог обсуждения: выявленные направления деятельности и аспекты были характерными для профсоюзов всегда, с самого начала
их образования. В наступившем XXI веке — веке знания, наукоемких производств, высоких технологий и стремительных инноваций у профсоюзов появляется новое направление деятельности на стыке уже существующих
(экономического и социального). Наша задача определить, что это за направление, с чем оно связано и как оно изменит стратегию и тактику профсоюзов.
Для решения этой задачи вам предстоит поработать в группах: представьте, что вы являетесь руководителем коммунальной службы, отвечающим за уборку территории (слайд №6).
Как вы организуете работу на вверенном вам участке? Каковы будут при
этом ваши денежные затраты и производительность труда рабочих. Выдают
задания группам №1 и 2. (Учащиеся работают в составе творческих групп:
I группа экономистов должна рассчитать производительность
труда и стоимость работы, если она организована с помощью простых
приспособлений (грабли, лопаты, корзины и 4 человека рабочих). Заполняют лист сметы — приложение №2).
61
II группа экономистов должна рассчитать производительность
труда и стоимость работы, если она организована с помощью современного оборудования (воздуходувки — садового пылесоса и одного квалифицированного рабочего). Заполняют лист сметы — приложение №3.)
Тема нашего урока — «Достойный труд в XXI веке», какой смысл вы вкладываете в это понятие — достойный труд? Организуйте мозговой штурм и
выявите основные признаки этого понятия. Выдают задание группе №3.
(III группа теоретиков в ходе мозгового штурма определяет основные
признаки понятия достойный труд. Свои мысли оформляют на ватмане.)
Сегодня много говорится о внедрении нанотехнологий в различные
сферы жизни и деятельности человека. Что это такое, какие перспективы
открывают они перед человечеством? Выдают задание группе №4.
(IV группа теоретиков изучает публицистическую статью о нанотехнологиях и наноиндустрии и готовит сообщение о перспективах их внедрения в производственные сферы — приложение №4.)
Учителя организуют и контролируют работу групп, при необходимости оказывают консультацию.
IV. Закрепление материала (16 минут)
Учителя объявляют об окончании работы в группах, поочередно предоставляют слово каждой группе. (Группы поочередно презентуют результаты работы.) Организуется обсуждение полученных результатов.
Учитель на доске фиксирует результаты, озвученные группами экономистов:
• Производительность труда в день... • Денежные затраты в день...
• Производительность труда в месяц... • Денежные затраты в месяц...
Учащимся предлагается проанализировать полученные данные и сформулировать вывод о том, какой труд рентабельней: труд группы не квалифицированных рабочих, вооруженных примитивным оборудованием или
труд одного квалифицированного рабочего, вооруженного современным
оборудованием. (Учащиеся анализируют полученные данные. Формулируют вывод: использование технологичного, квалифицированного труда
выгоднее, как для работодателя, так и для работника.)
Учащимся предлагается обсудить, чем выгодней использовать новые технологии в работе для работодателя и для работника.
(Учащиеся формулируют вывод: использование технологичного труда:
• увеличивает производительность;
• снижает в целом денежные затраты на организацию производства;
• делает труд более безопасным, легким, комфортным.)
Слово предоставляется учащимся III группы, которые расскажут, о том, что
же такое достойный труд. Не расходятся ли они во мнении с I и II группами?
(Выступают учащиеся III группы, рассказывают о том какой смысл вкладывают они в понятие достойный труд. 7 октября — Всемирный день коллективных действий профсоюзов за достойный труд. В этот день во всех
странах Европы, в США и других государствах пройдут акции в защиту достойного труда: демонстрации и пикеты, встреча с представителями
властей и работодателями, профсоюзные собрания и сбор подписей.
62
Достойный труд — высокоэффективный труд в хороших производственных, социально-трудовых и безопасных условиях при полной занятости, доставляющих каждому работнику удовлетворение, возможность в
полной мере проявить свои способности и мастерство. Это труд с достойной зарплатой и в достойных условиях.)
Мы с вами подошли к кульминации нашего урока. Каковы же пути организации достойного труда, о котором вы говорите, что необходимо сделать для
того, что бы труд был безопасным, производительным, позволял работникам
раскрыть способности, приносил моральное и физическое удовольствие?
(Учащиеся в результате обсуждения приходят к выводу, что для создания условий достойного труда необходимо внедрение в производство современных технологий.)
Учитель задает вопрос: какие современные технологии вам известны?
(Учащиеся отвечают: компьютерные технологии, нанотехнологии.)
Учитель задает вопрос: что же такое нанотехнологии? Какие перспективы они открывают перед человечеством? Об этом нам расскажет IV группа.
(Представители IV группы рассказывают о наноиндустрии: ее выбор
в качестве приоритетного направления позволяет решить две основные
задачи: 1) экономическую — повышение эффективности производства за
счет минимизации сырьевой составляющей в стоимости продукта при
резком возрастании интеллектуально добавленной стоимости; 2) социальную — сохранение и развитие «человеческого капитала» как базового
фактора существования независимого государства...)
V. Подведение итогов (5 минут)
Итак, мы выслушали представителей всех групп. Давайте вернемся к
началу урока, конкретно к его ключевому вопросу: какой должна быть
стратегия и тактика профсоюзов в XXI веке — веке знания, наукоемких
производств, высоких технологий и стремительных инноваций (слайд № 3)?
Обсудите его в группах и дайте краткий ответ. Какое новое направление
в деятельности профсоюзов появляется в XXI веке, с чем оно связано?
(Учащиеся обсуждают ключевой вопрос и на основе полученных в ходе
урока знаний формулируют вывод: новое направление деятельности
профсоюзов — внедрение в производственные и социальные сферы новых
технологий, способных улучшить условия труда и сделать труд достойным. Учащиеся возвращаются к таблице и заполняют пустой квадратик.)
Ребята как вы считаете, какие профессии будут востребованы в XXI веке,
если учитывать что приоритетом в экономике станут наукоемкие, технологичные производства? (В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу,
что востребованными будут инженерные специальности.)
Вы стоите на пороге выбора, еще раз подумайте о том, какое направление
своего дальнейшего обучения выбрать, что бы быть полезным обществу.
VI. Домашнее задание (2 минуты)
Возьмите интервью у своих родителей, родственников, узнайте, что для
них — достойный труд, считают ли они свой сегодняшний труд достойным,
сможет ли внедрение новых технологий сделать труд достойным.
63
ГБОУ СПО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 8 «ИЗМАЙЛОВО»
преподаватель Воробьева О.В.
Тема: «Достойный труд в XXI веке» (урок — деловая игра)
Организационный момент: просмотр видеофильма «Труд. Право. Профсоюз». Вступительные слова организатора, председателя первичной профсоюзной организации колледжа и инспектора по трудовому праву МФП.
Объяснение правил игры: с целью ознакомления с историей профдвижения, вам предстоит пройти четыре станции. На каждой станции вам будет
предложена информация для размышления и конкурсные задания. По итогам прохождения всех станций и конкурсных заданий будет определен победитель. Порядок прохождения станций определен в профсоюзных билетах. Вручение профсоюзных билетов (в них указаны номера кабинетов,
где находятся «станции», названия «станций» и отметки о прохождении).
Станция 1: Российские профсоюзы. История и современность
Цель станции: дать представление об основных этапах становления российского профсоюзного движения, его особенностях и перспективах развития, воспитание демократических начал в жизни студенческих коллективов.
Задачи:
1. Рассмотреть тенденции становления и развития профсоюзного движения в Российской империи, СССР и Российской Федерации.
2. Определить роль российских профсоюзов в становлении гражданского общества в России.
3. Выявить цели и задачи профсоюзов, основные направления и методы
их деятельности.
4. Формирование у учащихся понимания места профсоюзов в современном обществе как института демократической системы.
5. Воспитание демократических начал в жизни коллективов.
6. Учить ведению дискуссии, аргументированности и доказательности
своей точки зрения.
7. Формировать умение работать в команде.
Ход работы: авторы рассказывают об истории российских профсоюзов.
Задания для учащихся: провести викторину на знание терминов и понятий по теме станции в виде кроссворда; подведение промежуточного итога.
Станция 2: Достойный труд в XXI веке
Цель станции: дать представление о социально-экономической и этической природе понятие «достойный труд» и его связи с качеством жизни,
формирование независимой, самоценной личности.
Задачи:
1. Определить качественные характеристики труда, достойного труда с
применением норм российского и международного права.
2. Рассмотреть тенденции московского рынка труда в непосредственной
связи с интересами и профессиональными предпочтениями учащихся.
3. Выявить участие профсоюзов в представительстве интересов учащихся
и их требования в области обеспечения достойного труда.
64
4. Формировать у учащихся понимания социально-экономической природы трудовых отношений, готовность выстраивать траекторию профессионального роста.
Ход работы:
Труд — это: 1) процесс целесообразной деятельности человека, совокупность всех физических и умственных способностей людей, которые они используют в производстве материальных и духовных ценностей; 2) средство
поддержания жизни и удовлетворения основных потребностей человека;
3) любая интеллектуальная или физическая деятельность человека, направленная на получение благ или оказание услуг. Труд называют человеческими ресурсами.
Критерии достойного труда: 1) для общества/государства: реализация
конституционного права на труд, высокая производительность труда, количество и качество производимого продукта (ВВП и ВНП), нормативно-правовая база трудовых отношений, социальная ответственность государства;
2) для работодателя: уровень развития производства и его рентабельность, качество продукции, безопасные условия труда, режим рабочего времени, социальная ответственность работодателя (уровень оплаты труда и
социальных гарантий), повышение квалификации работников; 3) для работника: уровень оплаты труда и установленных социальных гарантий, качество (производительность) труда, безопасные условия и режим рабочего
времени и отдыха, полная занятость и бессрочный контракт, рентабельность производства, участие в его развитии, отсутствие дискриминации по
возрасту, полу, национальному или другому признаку, представленность
интересов, производственная демократия, повышение квалификации.
Оплата труда: 1) Важнейшим аспектом оплаты труда на предприятии является установление системы оплаты труда. 2) Трудовое законодательство
(ст.135 ТК РФ) под системой оплаты труда определяет совокупность правил
определения зарплаты. 3) Система оплаты труда включает как способ установления соотношения между мерой труда и мерой вознаграждения за него.
Из истории профсоюзов работников образования: в 1906 г. в союз
входили 16 000 членов. В годы революции 1905-1907 гг. члены союза участвовали в Октябрьской политической стачке в Москве, Одессе, Симферополе, Ялте, Самаре и других городах; пропагандировали среди населения
идеи союза; организовывали съезды; осуществляли помощь учительству;
содействовали повышению уровня профессиональной подготовки педагогов; создавали экспериментальные учебные заведения, издавали литературу. В 1907 г. союз выдвинул основные требования: введение всеобщего
бесплатного и обязательного начального обучения; обеспечение общедоступности обучения; признание преподавания религии частным делом и
исключение этого предмета из курсов общественных школ; совместное обучение девочек и мальчиков и др. В настоящее время профсоюз работников образования объединяет 5,5 млн.членов профсоюзов, в его структуре
78 республиканских, краевых и областных организаций, 2488 окружных, городских, районных и 96231 первичных профсоюзных организаций.
65
Задания для учащихся: провести викторину на знание терминов и понятий по теме станции в виде теста, подведение промежуточного итога:
1. Труд — это …
А) Процесс целесообразной деятельности человека, совокупность всех <...>
способностей людей, которые они используют в производстве <...> ценностей;
Б) средство поддержания жизни и удовлетворения потребностей человека;
В) любая интеллектуальная или физическая деятельность человека, направленная на получение благ или оказание услуг.
1) А и Б ; 2) А и В; 3) А, Б, В; 4) только А; 5) только Б; 6) только В.
2. В 1906 году в союз входили?
1) 3 000 человек. 2) 16 000 человек. 3) 29 000 человек.
3. Сдельно-премиальная система и форма оплаты труда:
А) предусматривает премирование за перевыполнение норм выработки
и конкретные показатели их производственной деятельности;
Б) не только оплата отработанного времени, но и премия за качество работы;
В) применяется для оплаты труда рабочих, обслуживающих.
1) А и Б ; 2) А и В; 3) А, Б, В; 4) только А; 5) только Б; 6) только В.
4. В 1907 году профсоюз работников образования выступил как профессиональная организация. Какие требования он выдвинул?
1) введение всеобщего бесплатного и обязательного начального обучения;
2) обеспечение общедоступности обучения;
3) признание преподавания религии частным делом и исключение этого
предмета из курсов общественных школ;
4) совместное обучение девочек и мальчиков;
5) все перечисленные выше.
5. В какие годы члены союза участвовали в Октябрьской политической стачке в Москве, Одессе, Симферополе, Ялте и других городах?
1) 1905-1907; 2) 1903-1905; 3) 1906-1908; 4) 1903-1907.
6. Задание на соотношение «Критерии достойного труда» (для общества/государства; для работодателя; для работника).
Станция 3: Трудовые права молодежи
Цель: дать знания и представления о правах и обязанностях несовершеннолетних в области трудового права, подготовка молодежи к самостоятельной, осознанной трудовой жизни.
Задачи:
1. Ознакомление обучающихся с основными нормативными актами, касающихся прав несовершеннолетних в области трудовых отношений.
2. Дать представление о службе занятости несовершеннолетних в РФ.
3. Формирование у учащихся осознанного отношения к труду.
4. Учить ведению дискуссии, аргументированности и доказательности
своей точки зрения.
5. Формировать умение работать в команде
Ход работы: дается определение понятия «труд».
Из истории профсоюзного движения в РФ: профдвижение в России началось с процесса воссоздания общероссийских профсоюзов в 1990 году.
66
Учредительный съезд профсоюзов РСФСР провозгласил создание Федерации независимых профсоюзов России (ФНПР), которая объединила
большинство российских отраслевых профсоюзов и территориальных
профобъединений. В настоящее время ФНПР насчитывает 121 членскую организацию, ее членами являются 37,7 млн человек.
Дается определение понятия «трудовой договор».
Работодатель имеет право: заключать, изменять и расторгать трудовые
договоры с работниками в порядке и на условиях, которые установлены
Трудовым кодексом, иными федеральными законами; вести коллективные
переговоры и заключать коллективные договоры; поощрять работников за
добросовестный эффективный труд.
Работник имеет право: на заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые установлены трудовым
законодательством; предоставление работы, обусловленной трудовым договором; своевременную и в полном объёме выплату заработной платы в
соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и
качеством выполненной работы.
Запрещается прием на тяжелые работы, работы с вредными или опасными условиями труда. Молодежь не может привлекаться к работам: 1)
выполняемым вахтовым методом; 2) по совместительству; 3) связанным с
производством, хранением и торговлей спиртными напитками; 4) которые
могут причинить вред нравственному развитию молодежи.
Молодые рабочие не должны назначаться на работы, заключающиеся исключительно в переноске или передвижении тяжестей весом свыше 4,1 кг.
Заработная плата молодым работникам должна выплачиваться в таком
же размере, как и при полной продолжительности ежедневной работы!
Ежегодный отпуск (не менее 31 календарного дня), который может быть
использован в любое время года, также оплачивается!
Увольнение работников, не достигших 18 лет, по инициативе работодателя допускается только с согласия Государственной инспекции труда и Комиссии по делам несовершеннолетних. Нужно найти работу, прежде чем
уволить работника! Призывники могут быть уволены по инициативе работодателя только за систематическое нарушение трудовой дисциплины.
Задания для учащихся: провести викторину на знание терминов и понятий по теме станции; подведение промежуточного итога:
1) Что такое труд? 2) Что такое профсоюз?
3) В каком году началось профсоюзное движение?
4) Права и обязанности работника. 5) Права и обязанности работодателя.
6) Перечислите виды труда, к которым запрещено привлекать лиц, не достигших 18-летнего возраста?
7) С какого возраста можно вступать в профессиональный союз?
Станция 4: Профессиональное образование
Цель: сформировать представления о профессиональном образовании,
ознакомить с историей возникновения профобразования в России, подготовка молодежи к самостоятельной, осознанной трудовой жизни.
67
Задачи:
1. Формирование у учащихся осознанного отношения к труду.
2. Учить ведению дискуссии, аргументированности и доказательности
своей точки зрения.
3. Формировать умение работать в команде.
Ход работы: рассказывается об истории средних специальных учебных
заведений (в Екатеринбурге формирование ССУЗ началось в середине XIX в.
В 1853 г. министерство финансов открыло четырехгодичное Уральское горное училище, которое выделялось высоким уровнем теоретической подготовки и до 1917 г.выпустило более 800 квалифицированных специалистов.
В начале XX в. открылось еще четыре ССУЗ. С 1920 г. все ССУЗ стали называться техникумами. В 1923 г. действовало семь ССУЗ. В 1932 г. принимается постановление ЦИК СССР «Об учебных программах и режиме в высшей
школе и техникумах». В 1946 г. работало 21 ССУЗ, семь спецучилищ и семь
спецшкол, в 1970-1980-е — 32 ССУЗ. В 1998 г. работало 36 ССУЗ (в т.ч. 15 колледжей), в которых обучалось 36 956 учащихся по 129 специальностям.)
Обучение в колледжах ведётся по: 100 профессиям начального профессионального образования; 133 специальностям среднего профессионального образования; 157 профессиям профессиональной подготовки;
более чем 200 программам дополнительного профессионального образования для взрослых (повышение квалификации, переподготовка) для всех
ключевых сфер экономики и социальной сферы Москвы.
Наиболее востребованными являются специальности: строительство и эксплуатация зданий и сооружений; дизайн (по отраслям); техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта; технология
продукции общественного питания; архитектура и др.
Просмотр видеофильма «Система профессионального образования
г. Москвы».
Задания для учащихся: провести конкурс на лучшую стенгазету: «Известные личности, окончившие НПО или СПО ». (Известные люди, окончившие ПТУ: писатель П. Ф. Алёшкин, космонавт Ю. А. Гагарин, спортсмен
Ф.В.Емельяненко, журналист М.В.Леонтьев, президент Казахстана Н.А.Назарбаев, певец Н.И.Носков, рок-музыкант, лидер группы «Кино» В.Р.Цой и др.)
Подведение итогов. Награждение команд-участников.
ГОУ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 939 (ЮАО)
учитель Пронина Н.В.
Тема: «Достойный труд в XXI веке»
Цели: 1. Познакомить учащихся с историей профсоюзного движения.
2. Определить функции и задачи профсоюзов на современном этапе развития общества.
3. Сформировать представление о понятии «достойный труд».
4. Выявить профессиональные интересы и предпочтения учащихся и
определить возможность их использования на рынке труда.
68
5. Развивать коммуникативные и мировоззренческие компетенции,содействовать формированию активной жизненной позиции; способствовать
повышению мотивации участия молодежи в профсоюзном движении;
Ход урока:
I. Организационный момент (слайд 1 — тема урока)
1) Ознакомление учащихся с целями урока.
2) Вводное слово (слайд 2 — Всеобщая декларация прав человека):
7 октября объявлено Международной конфедерацией профсоюзов Всемирным днем действий профсоюзов за достойный труд. В этот день во многих
странах проходят акции в защиту достойного труда: демонстрации и пикеты,
встреча с представителями властей и работодателями, профсоюзные собрания и сбор подписей. В Москве в рамках Дня единых действий будет профсоюзный урок «Что такое достойный труд, или За что борются профсоюзы».
II. Основной этап урока (слайд 3 — план урока)
1. История профсоюзного движения
Давайте попробуем на основе ваших знаний из курса истории определить причины появления профсоюзного движения.
1) Актуализация знаний учащихся:
а) Какие два новых класса появились в результате формирования капиталистического общества? (По мере формирования капиталистического общества появились новые основные социально-экономические классы —
предприниматели (капиталисты) и наемные работники. Взаимоотношения работников и работодателей изначально порождали конфликты.)
б) Как предприниматели (буржуазия) использовали труд наемных рабочих? (В эпоху раннего капитализма одним из главных методов повышения
дохода предпринимателей было ужесточение требований к работникам:
удлинение рабочего дня, сокращение норм оплаты труда, штрафы, экономия на охране труда, увольнения.)
в) Вспомните условия труда рабочих. (Продолжительность рабочего дня,
отсутствие отпуска и перерывов на отдых, противостояние приводило
к вычетам из зарплаты. Использовался детский и женский труд — слайд 4.)
г) К чему приводили эти ужесточенные требования? (Обострение взаимоотношений наемных работников и работодателей часто приводило к
стихийным выступлениям — рабочие покидали предприятие и отказывались снова приступать к работе, пока их требования не были удовлетворены хотя бы частично. Но эта тактика могла принести успех, только
если с протестом выступали не отдельные недовольные, а крупные группы
рабочих. Слайд 5 — забастовки.)
2) Выступление ученика с презентацией об истории создания профсоюзов.
2. Задачи и функции профсоюзов (слайд 6 — профсоюз)
Профсоюз — добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по
роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты их
социально-трудовых прав и интересов (ст. 2 ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» от 12.01.1996 №10-ФЗ).
69
Давайте попробуем сравнить задачи профсоюзов в XIX и ХХ веке. (Ответы учащихся. Слайд 7 — задачи профсоюзов.)
В наше время, учитывая новую социально-экономическую обстановку,
профсоюзы борются за: экономику, обеспечивающую достойную жизнь
всем на базе достойного труда; достойную заработную плату и эффективную
занятость; развитие системы социального страхования, социального и пенсионного обеспечения, социальных услуг; безопасное рабочее место; соблюдение трудовых прав работников, уважение их интересов.
Развитие профсоюзного движения связано с различием реальных прав
отдельных наемных рабочих и предпринимателей. Если рабочий отказывается от предложенных предпринимателем условий, то он рискует быть уволенным и стать безработным. Если же предприниматель отказывается от
требований работника, то он может его уволить и нанять нового, почти
ничего не потеряв. Чтобы добиться некоторого выравнивания реальных
прав, рабочий должен иметь возможность в конфликтной ситуации заручиться поддержкой коллег по работе. Предпринимателю нет необходимости реагировать на отдельные выступления и протесты рабочих. Но когда
рабочие объединяются и производству грозит массовый простой, то работодатель вынужден не только выслушать требования рабочих, но и как-то
на них прореагировать. Таким образом, профсоюз дает в руки рабочих ту
власть, которой они были лишены, действуя поодиночке. Поэтому одним из
главных требований профсоюзов был переход от индивидуальных трудовых соглашений к коллективным договорам предпринимателя с профсоюзом, выступающим от имени всех его членов.
С течением времени функции профсоюзов несколько видоизменились.
В наши дни профсоюзы оказывают влияние не только на нанимателей, но и
на финансовую и законодательную политику правительства.
Функции профсоюза (слайд 8): защитная (взаимоотношения «профсоюз — предприниматели») и представительская (взаимоотношения «профсоюз — государство»). Некоторые экономисты добавляют еще и экономическую функцию — заботу о повышении эффективности производства.
Защитная функция (слайд 9) наиболее традиционна, она напрямую связана с социально-трудовыми правами работников. Речь идет не только о
предупреждении нарушений предпринимателями трудовых прав работников, но и о восстановлении уже нарушенных прав. Уравнивая позиции рабочих и работодателя, профсоюз защищает работника от произвола нанимателя.
Самым сильным орудием профборьбы долгое время были забастовки.
В последние десятилетия понимание защитной функции несколько изменилось. Если ранее основной задачей профсоюзы считали повышение оплаты
и условий труда, то сегодня их основная практическая задача состоит в том,
чтобы не допустить увеличения уровня безработицы и повысить занятость.
Представительская функция (слайд 10). Работа с видеофрагментом
(слайд 11) «Встреча Д. А. Медведева с лидерами профсоюзов».
Задание для учащихся: попробуйте на основе видеофрагмента определить в чем заключается представительская функция профсоюзов.
70
Для этого ответьте на вопросы:
1. Какие проблемы обсуждались на встрече? (Запишите во время просмотра.)
2. Что предлагали лидеры профсоюзов? Зачем была проведена эта встреча?
Функция представительства связана с отстаиванием интересов работников не на уровне фирмы, а в государственных и общественных органах.
Целью представительства является создание дополнительных (по сравнению с уже существующими) льгот и услуг (по социальному обслуживанию,
соцобеспечению, дополнительному медицинскому страхованию и т. д.)
Для реализации представительских функций профсоюзы поддерживают
тесные связи с политическими партиями. Дальше всего пошли английские
профсоюзы, которые еще в 1900 г. создали свою политическую партию —
Комитет рабочего представительства, с 1906 г. — Лейбористская партия
(в переводе — партия труда). Профсоюзы прямо финансируют эту партию.
Современные профсоюзные организации почти не прибегают к забастовкам, активно участвуют в повышении профессиональной подготовки своих
членов и в совершенствовании самого производства.
3. Понятия «труд» и «достойный труд»
1) Актуализация знаний учащихся по определению понятия «труд».
(Ответы учащихся.) Подведем итоги (слайд 13 — труд):
Труд — трудовая деятельность — осознанная, энергозатратная, общепризнанная целесообразной деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществления работы. Посредством трудовой деятельности
человек видоизменяет предметы природы и приспосабливает их для удовлетворения своих потребностей (слайд 14 — достойный труд).
2) Работа по группам с раздаточным материалом (интернет-источник):
«7 октября — День достойного труда. Впервые идея проведения Всемирного дня действий за достойный труд была высказана на I конгрессе Международной конфедерации профсоюзов, состоявшемся в начале ноября 2006
года в столице Австрии — городе Вене. Корреспондент ИА «24.kg» решил выяснить, что бишкекчане понимают под словами «достойный труд» и считают ли свой труд таковым.
Николай Рогожин, пчеловод:
— Раньше понятие «достойный труд» означало делать все на благо родины. А сегодня, я думаю, это труд на благо своей семьи. Конечно, я считаю
свой труд достойным. Мы, пчеловоды, дарим людям здоровье...
Виталия Вершинина, технолог швейного цеха:
— Под достойным трудом я подразумеваю занятие, которое приносит
мне помимо материального удовлетворения еще и моральное. Моя работа
дает мне возможность творчески самовыражаться, и это для меня сейчас
самое главное. Конечно, я считаю свой труд достойным. Мне нравится, что
я делаю, и я с удовольствием делюсь своими успехами с близкими и друзьями.
Айгуль Рыскулова, министр труда, занятости и миграции:
— Любой человек, который овладел специальностью, рассчитывает в
последующем на достойную заработную плату, на рабочее место с хорошими условиями труда и соответствующим уровнем безопасности.
71
Конечно, высокая зарплата далеко не всегда является критерием достойного труда. Каждый из нас хочет, чтобы его работа давала ему возможность реализовать себя, свои навыки и умения. По-моему, достойный
труд удовлетворяет человека и в моральном, и в материальном плане.
Катя, продавец национальных сувениров:
— Достойный труд — это когда люди от своей работы получают удовольствие...»
Постарайтесь при помощи мнений представителей разных профессий
определить критерии понятия «достойный труд».
На листах сформулируйте это понятие или его характеристики в виде тезисов. (Выступление представителей от групп.)
Достойный труд по МОТ (слайд 15):
С позиции МОТ (Международной организации труда), специализированного учреждения ООН, такими критериями являются:
— принцип достойной оплаты труда (обеспечение безбедной жизни);
— справедливые и безопасные условия труда;
— социальные гарантии, право на профессиональное обучение и профориентацию;
— право на социальное, медицинское и пенсионное страхование и обеспечение;
— право на коллективное и индивидуальное представительство.
Среди выделенных качественных характеристик достойного труда особое
значение отводится надежности дохода работающего человека и представительство интересов трудящихся. Без надежного дохода люди лишаются
свободы выбора и перестают быть социально ответственными, без коллективного и индивидуального представительства уязвимые слои остаются бесправными. Эти параметры приобретают особый смысл именно в XXI веке.
В качестве индикаторов достойного труда МОТ рекомендует использовать: долю занятых и уровень безработицы; долю расходов заработной
платы в общем объеме ВВП; объем государственных расходов на социальное обеспечение и социальное страхование.
3) В концепции достойного труда, разработанной МОТ, реализуются положения, позволяющие обеспечивать социальные права работника:
— процесс труда должен проходить в безопасной и здоровой производственной среде;
— условия труда должны быть совместимы с благосостоянием и человеческим достоинством трудящихся;
— труд должен открывать реальные возможности для саморазвития личности и служения обществу.
4) Работа в группах по определению профессиональных предпочтений
учащихся: определить профессии, которые по предположениям учащихся
можно сопоставить с понятием «достойный труд». (Выступление представителей групп.)
4. Подведение итогов урока (слайд 16): вывод о значении и роли профессиональных союзов в обеспечении достойной жизни человека.
72
ГОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1458 (ЮВАО)
учитель Карпова Л.Д.
Тема: «Достойный труд в XXI веке»
Цель:
• дать представление о социально-экономической и этической природе
понятия «достойный труд» и его связи с качеством жизни;
• раскрыть требования профсоюзов в области обеспечения достойного
труда гражданам государства;
• формировать навыки коллективной работы, учить строить логические
умозаключения при обсуждении вопроса, развивать умения анализировать
правовые документы.
Задачи:
• определить качественные характеристики труда, достойного труда с
применением норм российского законодательства;
• рассмотреть тенденции московского рынка труда в непосредственной
связи с интересами и профессиональными предпочтениями учащихся;
• формировать у учащихся понимания социально-экономической природы трудовых отношений, готовность выстраивать траекторию профессионального роста.
Оборудование: презентация, проектор, раздаточный материал (выдержки из Конституции РФ, Трудового кодекса РФ, Закона о профсоюзах), таблица «Средняя заработная плата в России в 2010-2011 гг., выставка литературы.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
В 2005 году наша страна отмечала столетие профсоюзного движения в
России. С тех пор в старших классах школ столицы по инициативе Московской Федерации профсоюзов и по согласованию с Правительством Москвы
и Департаментом образования проходят уроки, посвященные профсоюзному движению, выявлению роли профсоюзов в современном обществе.
Сегодняшний урок на тему: «Достойный труд в XXI веке» посвящен формированию представления характеристики достойного труда с точки зрения уровня жизни и норм российского права.
2. Мы будем работать в соответствии с планом, первый пункт которого
«Душа обязана трудиться…» Если вы помните, это строки из стихотворения Н. Заболоцкого. Автор показывает, каково значение труда.
— Что же такое труд? (Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью средств труда материальных и духовных
ценностей, необходимых для полноценной жизни людей.)
— Зачем надо трудиться? (Чтобы производить блага, необходимые для
жизни человека.)
— Что мы приобретаем или теряем благодаря труду? (Приобретаем жизненный опыт, реализуя свои способности, получаем наслаждение, а также
зарплату. Теряем, скорее всего, здоровье, так как трудовая деятельность
требует от нас физических, умственных, эмоциональных усилий.)
73
— Может ли человек прожить без труда? (Как показывает история, нет,
потому что, если человек не будет трудиться, то не сможет удовлетворить свои неограниченные потребности.)
— Вы правы. Подтверждением тому пословицы и поговорки, которые
стали народной мудростью. Назовите, пожалуйста, их. (Без труда жить —
небо коптить. Труд кормит, а лень портит. )
— Итак, мы пришли к выводу, что основой жизни является труд. Тогда
каким должен быть труд? (Достойным.)
— А что вы вкладываете в это понятие? (Прежде всего — это хорошая зарплата.)
3. «Достойный труд — достойная зарплата»
— Я предлагаю вашему вниманию таблицу оплаты труда работников различных отраслей. Какой вывод вы можете сделать, ознакомившись с данной
таблицей? Как вы считаете, правомерны ли установленные ставки оплаты
труда? Что понимают профсоюзы под достойной оплатой труда? (Обратитесь к раздаточному материалу на вашем столе.)
— А в вашем понимании, «достойная зарплата» — это что такое?
4. Немаловажным условием для достойного труда является эффективный рынок труда, эффективная занятость. Во всем мире это оценивается
как обязательное условие экономического и социального развития страны,
искоренения бедности.
В течение последних пяти лет безработица в России сократилась почти в
2 раза. Однако еще не создана система, исключающая вынужденную безработицу и ее предупреждение. Сфера занятости не отвечает в полной мере
задаче обеспечения достойными рабочими местами всех заинтересованных в них, особенно молодежь. Сокращается число рабочих мест в результате реструктуризации предприятий без учета интересов работников.
Российский рынок труда остается мало привлекательным для квалифицированных кадров, продолжается их отток из страны.
— Каково ваше видение данной проблемы? Как ее можно решить?
5. Следующий пункт нашего плана — «Безопасное рабочее место — основополагающее условие достойного труда».
— Обратитесь к статье 37 п. 3 Конституции Российской Федерации. О чем
в ней говорится? (Статья 37 гласит: «Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены…»)
— Что это значит? А как обстоят дела на самом деле?
Статистика показывает, что на рабочих местах ежегодно погибает 3,5-4
тысячи человек и около 10 тысяч человек получают профессиональные заболевания. Практика показывает, что потенциально опасными для здоровья
работников являются факторы физические (шумы, вибрация, повышение
или понижение температуры), химические (газы, пары, аэрозоли), биологические (вирусы, бактерии, грибки), а также экстремальные условия труда
(например, добыча угля в шахтах). Федерация независимых профсоюзов
России (ФНПР) много сделала в этом направлении и впредь намерена
74
добиваться улучшения санитарно-гигиенических условий труда, разработки
проекта Национальной программы по улучшению условий и безопасности
труда работников, а также принятия и внедрения проекта программы «Здоровье трудящихся России» и развития современной системы медицины
труда в Российской Федерации.
— Как вы считаете, нужно ли уделять данной проблеме такое пристальное внимание со стороны профсоюзов? Почему?
— Рассматривая понятие «достойный труд», какие характеристики еще
вы можете предложить?
6. Конечно же, достойный труд невозможен без соблюдения трудовых
прав и уважения интересов работников.
— Какие права есть у работников? Как они реализуются?
Вступая в сферу трудовых отношений, человек должен знать, что существует система норм права, которая регулирует эти отношения. Основные
принципы трудовых отношений закреплены в Конституции России. А главным правовым актом трудового права является Трудовой кодекс РФ.
Конфликты между работодателями и наемными работниками на рынке
труда не редкость. Основным способом их разрешения становится поиск
компромисса, соглашения. В качестве защиты трудовых прав выступает коллективный договор, заключаемый между работниками и работодателем, а
также договоры и соглашения, имеющие трехстороннюю структуру: работодатели, трудящиеся и правительство.
7. Жизнь показывает: чем богаче страна, чем выше в ней уровень благосостояния, тем спокойнее строятся отношения на рынке труда. Но в странах,
где рынок труда нестабилен, а благосостояние граждан не растет или даже
падает, роль профсоюзов остается по сей день достаточно большой. Сильные профсоюзы — гарантия достойного труда.
Сценка «Встреча двух приятельниц» (об организации профсоюзами отдыха работников).
— Какой вывод вы можете сделать на основе увиденного?
Давайте поближе познакомимся с историей профсоюзного движения и
его деятельностью. (Выступление учащейся с сообщением об истории профсоюзного движения.)
8. Совсем скоро закончится учебный год и вы, выпускники, встанете
перед выбором профессии. Убеждена, что каждый из вас мечтает о будущем
достойном труде, иного в XXI веке и быть не может.
— Какие дороги вы выбираете? На что надеетесь, желая вступить в трудовые отношения? (Трое выступающих рассказывают о своей будущей профессии, подчеркивая ее достоинства.)
9. Подходит к завершению наш конструктивный разговор. Хочется надеяться, что ваш труд будет соответствовать тем критериям достойного труда,
которые вы видите на слайде. Я уверена, что вы не разочаруетесь в своем
выборе, столкнувшись с трудностями на рынке труда. Ведь профсоюзы продолжают проявлять заботу о своих работниках и борются за их достойный
труд.
75
ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
Принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года
(Извлечения)
СТАТЬЯ 23
1. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на
справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.
2. Каждый человек, без какой либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный труд.
3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование
для него самого и его семьи, и дополняемое, при необходимости, другими
средствами социального обеспечения.
4. Каждый человек имеет право создавать профессиональные союзы и
входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.
СТАТЬЯ 24
Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск.
СТАТЬЯ 25
1. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая
пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы,
болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иного случая
утраты средств к существованию по независимым от него обстоятельствам.
ПРОФСОЮЗНЫЕ
УРОКИ
Редакционный совет
М.А.Иванова, Р.А.Николаева, А.Н.Смирнова
Технический редактор, верстка и дизайн
С.В.Секретов
Подписано в печать 02.02.2012. Тираж 1500 экз.
Московская городская организация
Профсоюза работников народного образования и науки РФ
129010, г. Москва, Протопоповский пер., дом 25, стр. 1
Тел.: (495) 688-40-10
www.pron-m.ru
76
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
644
Размер файла
1 053 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа