close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

XXI муниципальная научно

код для вставкиСкачать
Отдел образования Администрации ЗАТО Железногорск
МКОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи
XXI муниципальная
научно-практическая
конференция учащихся
«Культура. Интеллект. Наука»
Сборник тезисов работ
участников дистанционного тура
Краевого форума «Молодежь и наука» 2013
Железногорск – 2013
2 марта 2013 г. в городе Железногорске прошла XXI муниципальная научнопрактическая конференция «Культура. Интеллект. Наука». Юные исследователи,
учащиеся общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования защищали свои учебно-исследовательские работы по 23 направлениям
гуманитарного, естественнонаучного, физико-математического профилей и информационных технологий на 3-х площадках: во Дворце творчества детей и молодежи, на Станции юных техников и на базе Детского эколого-биологического
центра.
Лучшие работы, занявшие призовые места, были рекомендованы членами жюри для участия в дистанционном туре Краевого форума «Молодежь и наука».
© Сборник тезисов исследовательских работ учащихся муниципальных общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования ЗАТО г. Железногорск, участников дистанционного тура Краевого форума «Молодежь и наука» 2013
Составитель и ответственный редактор: Пархачёв Павел Иванович,
зам.директора по ИКТ, МКОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи
МКОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи,
662971, Красноярский край, ЗАТО Железногорск, ул. Андреева-26
т. (3919) 75-62-24, 75-34-78
2
СОДЕРЖАНИЕ
Алексеева Юлия, МКОУ СОШ №90, 10 класс «Латинизмы в современном
русском языке» ................................................................................................................ 6
Апраксина Алла, Раковская Анна, МКОУ СОШ №98, 11 класс «Суеверия и их
роль в жизни человека» .................................................................................................. 7
Арсеньева Дарья, Зворыгина Татьяна, МКОУ СОШ №90, 11 класс «Влияние
пирсинга и татуировок на здоровье и социальную адаптацию современной
молодѐжи» ........................................................................................................................ 8
Бакуш Георгий, МБОУ Гимназия №91, 6 класс «Тепло домашнего очага в
английских и русских пословицах и поговорках» ....................................................... 9
Богданова Евгения, МБОУ СОШ №95, 9 класс «Принцип работы ядерного
реактора, измерение нейтронного потока в уран-графитовой подкритической
сборке и перспективы развития атомной энергетики в Российской Федерации».. 10
Боева Ольга, МКОУ СОШ №104, 10 класс «Анализ влияния прививки «Гриппол
плюс» на заболеваемость детей дошкольного возраста за период с октября 2011
по октябрь 2012 года» ................................................................................................... 11
Боровикова Светлана, Курякова Полина, МБОУ Гимназия №91, 9, 10 класс
«Содержание свинца в рисовой крупе» ...................................................................... 12
Бугаѐва Евгения, Катренко Дарья, МБОУ Лицей №102, 11 класс «Вот опять
окно…» (Мотив окна в мировой художественной культуре) ................................... 13
Вдовкина Анастасия, МКОУ Гимназия №96, 7 класс «Мифы и реальность
Отечественной войны 1812 года» ................................................................................ 14
Голубева Анастасия, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МКОУ Гимназия №96, 11 класс «Оценка
психолого-эстетической и географо-эстетической ценностей ландшафта в
туристском походе «Сплав по реке Мана» ................................................................. 15
Градусов Илья, Жук Илья, МБОУ Гимназия №91, 11 класс «Структурное
изменение полиэтилена и проблемы его переработки» ............................................ 16
Григорьев Владимир, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МБОУ Лицей №103, 11 класс
«Создание электронного справочника по материалам исследования качества воды
прибрежной зоны Кантатского водохранилища в рамках мониторинга 20082010гг.» ........................................................................................................................... 17
Гурин Александр, МКОУ СОШ №104, 10 класс «Проблемы и перспективы
солнечной космической электростанции (СКЭС)» ................................................... 18
Журавлевич Анастасия, Мамошина Арина, МБОУ СОШ №95, 6 класс «Двор с
точки зрения безопасности и экологического благополучия» ................................. 19
Иванов Данил, Медведев Алексей, МКОУ ДОД СЮТ, МБОУ Лицей №103, 9
класс «Программа обучения алгоритмическому мышлению» ................................. 20
Казаков Артем, МКОУ ДОД ДТДиМ, МБОУ Гимназия №96, 9 класс «Мотивы
выбора профессии старшеклассниками г.Железногорска» ...................................... 21
3
Калашникова Яна, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МБОУ Лицей №102, 7 класс «Изучение
озеленения учебных кабинетов Лицея №102» ........................................................... 22
Киндиченко Кристина, МКОУ ДОД СЮТ, 11 класс «От задач по планиметрии С4
из ЕГЭ до задачи Аполлония» ..................................................................................... 23
Киреев Роман, Кофанов Иван, Новиков Дмитрий, МКОУ СОШ №104, 6 класс
«Исследование радиационного фона в поселке Подгорный» .................................. 24
Ковалев Вадим, МКОУ СОШ №100, 6 класс «Выделение фракций ДНК из
клетки»............................................................................................................................ 25
Лалетина Любовь, МКОУ ДОД ДЭБЦ, 10 класс «Изучение экологической
ситуации на добывающих россыпных месторождениях золота рек Сисим и Левая
Жайма» ........................................................................................................................... 26
Лоншаков Максим, МБОУ СОШ №95, 6 класс «Топонимика в названиях улиц
города Железногорска»................................................................................................. 27
Манушина Анастасия, МКОУ СОШ №90, 10 класс «Юката» ................................. 28
Марущак Татьяна, МКОУ ДОД СЮТ, 11 класс «Оценка параметров траектории
Тунгусского метеорита» ............................................................................................... 29
Мосинцев Денис, Ситник Владимир, МКОУ ДОД СЮТ, 11 класс «Геокупола» .. 30
Мужайло Алексей, Харлашин Дмитрий, МКОУ СОШ №104, 10 класс «Анализ
процессов подтопления в районе Богучанской ГЭС по космическим снимкам» .. 31
Николаева Ирина, МБОУ Гимназия №91, 10 класс «Особенности
сюжетосложения в романе Дэна Брауна «Код да Винчи» ........................................ 32
Панина Алена, МБОУ Лицей №103 «Гармония», 9 класс «Влияние типа обучения
на формирование агрессии у девочек-подростков»................................................... 33
Паращук Евгения, МКОУ ДОД ДЭБЦ, 6 класс «Исследование рельефа, флоры и
фауны участка парковой зоны г. Железногорска для размещения данных на сайте
ГлобалЛаб»..................................................................................................................... 34
Петров Артѐм, Шиманогов Александр, Черенов Максим, МКОУ ДОД ДТДиМ,
МБОУ Гимназия №91, 7 класс «Разработка wiki-статьи о городе Железногорске»
......................................................................................................................................... 35
Пожидаева Эрика, Трусов Денис, МКОУ ДОД ДТДиМ, МБОУ Гимназия №91, 10,
11 класс «Новая Экономическая Политика: вчера и сегодня» ................................. 36
Розова Екатерина, МКОУ СОШ №104, 10 класс «Геноцид в современном
обществе» ....................................................................................................................... 37
Селезнева Алиса, МБОУ Гимназия №91, 8 класс «Неформальные
(мнемонические) правила на уроках русского языка» .............................................. 38
Сенин Александр, МКОУ СОШ №106, 10 класс «Некоторые аспекты
радиационной безопасности населения» .................................................................... 39
Синицына Алла, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МБОУ Лицей №102, 7 класс «Определение
качества воды прибрежной зоны водохранилища пос. Новый путь по
гидробионтам» ............................................................................................................... 40
4
Усов Данил, МБОУ Гимназия №91, 6 класс «Брачный договор: за и против» ...... 41
Уткин Борис, Чернов Артѐм, МКОУ ДОД СЮТ, МБОУ Лицей №103, 10 класс
«Индикатор обледенения лопастей самолѐта» ........................................................... 42
Фукс Кристина, МБОУ Гимназия №91, 9 класс «Тема семьи в рождественских
посланиях королевы Великобритании Елизаветы II» ............................................... 43
Хорошавина Алина, МКОУ СОШ №93, 9 класс «Исследование экологического
состояния озѐр Шарыповского района»...................................................................... 44
Хусаинова Ирина, МКОУ ДОД ДТДиМ, 10 класс «Изучение влияния статуса
ЗАТО на преступную обстановку в ЗАТО Железногорск» ...................................... 45
Цветкова Татьяна, МБОУ Гимназия №91, 11 класс «Влияние кинематографа на
историческое самосознание россиян» ......................................................................... 46
Чумичкин Артем, МБОУ Гимназия №91, 8 класс «Характеристики солнечных
батарей для Земли и космоса» ..................................................................................... 47
Яковлев Илья, МКОУ ДОД СЮТ, 8 класс «Система инвентаризации и
мониторинга компьютеров в локальной сети»........................................................... 48
5
Алексеева Юлия, МКОУ СОШ №90, 10 класс
«Латинизмы в современном русском языке»
Руководитель: Курбатова Алла Геннадьевна, учитель русского языка я литературы
Актуальность: Одной из тенденций развития русского языка является использование заимствованной лексики. Мы попытаемся доказать, что латинские заимствования активно используются в русском языке, приспособились к системе
языка и зачастую настолько им усваиваются, что иноязычное происхождение таких слов не ощущается и обнаруживается лишь с помощью этимологического
анализа.
Цель работы: анализ латинских заимствований в российской прессе последнего времени.
Задачи: изучить значение и место латинизмов в системе русского языка, способы и причины заимствования новых латинских слов; выявить латинизмы с различной лексической семантикой; описать некоторые особенности латинизмов в
современных российских СМИ; определить количество лексических латинизмов и
установить процентное соотношение латинизмов в языке и современных СМИ;
доказать необходимость использования лексических латинизмов в СМИ; проанализировать уровень усвоения латинской лексики учащимися школы №90
г.Железногорска.
Объект исследования: использование латинизмов в языке.
Предмет исследования: латинская лексика, пришедшая в русский язык массовой информации.
Методы исследования: метод сбора информации (изучение теоретических материалов по теме); метод теоретической обработки информации; метод статистической выборки; метод историко-этимологического анализа.
Выводы. В начале XX в. стали функционировать слова и словосочетания иноязычного, в том числе, латинского происхождения. Круг новых понятий и явлений, имеющих русское происхождение, ограничен, поэтому, более простым и эффективным считается заимствование уже существующего понятия и предмета.
Небывалая экспансия иноязычной лексики наблюдается во всех сферах жизни.
Однако большой приток иноязычных слов в русский язык всегда вызывал тревогу
у деятелей русской культуры: писателей, журналистов, лингвистов.
В средствах массовой информации активно используются латинизмы по следующим темам: экономика, юриспруденция, медицина, спорт, политика. Латинизмы прочно вошли в русский язык и не имеют аналогов в употреблении, поэтому их использование в СМИ необходимо.
Заключение. Практическая значимость нашего исследования заключается в
возможности использования полученного материала для проведения внеклассных
мероприятий (конкурсы, олимпиады и недели русскому языку, выпуск стенгазет,
буклетов, листовок, памяток) с целью повышения культурного уровня школьников. Результатами исследования могут воспользоваться преподаватели. По результатам исследования был составлен словарь латинской лексики.
6
Апраксина Алла, Раковская Анна, МКОУ СОШ №98, 11 класс
«Суеверия и их роль в жизни человека»
Руководитель: Ковалѐва Валентина Дмитриевна, учитель МХК
Актуальность обусловлена сложившейся в современном обществе обстановкой, возросшим интересом к магии, колдовству, суевериям, приметам, когда возникает необходимость обратить внимание на воспитание детей в семье, школе.
Проблема: повышенная тревожность учащихся, основанная на страхе перед
негативной жизненной ситуацией.
Гипотеза. Суеверия в целом широко распространены среди родителей и учащихся. Основным мотивом является потребность в безопасности и защите своей
личности от негативных переживаний.
Цель работы:
1. Изучить суеверия современных родителей и учащихся, их роль в жизни человека.
2. Разъяснить учащимся смысл суеверий.
3. Снизить уровень тревожности учащихся, связанный с суевериями.
Задачи:
1. Изучить научную литературу по данной теме.
2. Рассмотреть суеверие как психологический феномен.
3. Изучить суеверия родителей, учащихся.
Объект исследования: родители, учащиеся.
Предмет исследования: суеверия.
Методы:
1. Теоретические (изучение состояния исследуемого вопроса по литературным
источникам, анализ и синтез).
2. Эмпирические (психолого-педагогическое наблюдение, анкетирование, обработка результатов исследования).
Выводы:
1. Суеверные представления имеют широкое распространение у современных
учащихся и их родителей.
2. Суеверия принимаются как установка на восприятие окружающей действительности, прогнозирование будущего.
3. Данные опроса свидетельствуют, что чаще всего родители и учащиеся прибегают к помощи известных примет в экстремальных ситуациях. Данные ситуации у большинства учащихся порождают такие эмоциональные переживания как страх, беспокойство, волнение, сомнение, неуверенность. Следование приметам стимулирует уверенность в себе, стабилизирует эмоциональную сферу современных родителей и учащихся.
4. Количество суеверных людей возрастает с увеличением возраста, с появлением большего количества негативных ситуаций.
5. Необходима разъяснительная работа среди подростков и родителей, с целью
снижения уровня тревожности, связанной с суевериями.
7
Арсеньева Дарья, Зворыгина Татьяна, МКОУ СОШ №90, 11 класс
«Влияние пирсинга и татуировок на здоровье и социальную адаптацию современной молодѐжи»
Руководитель: Лыкова Татьяна Владимировна, учитель биологии
Цель работы: определить возможные последствия использования пирсинга и
татуировок для здоровья и социальной адаптации современной молодежи.
Задачи: определить степень популярности пирсинга и татуировок; определить
степень информированности молодых людей о последствиях пирсинга и татуировок; выявить возможные осложнения для здоровья и узнать мнение специалистов
по данной проблеме; выяснить, какие причины побуждают молодых людей использовать пирсинг и наносить татуировки; выяснить, влияет ли наличие пирсинга и татуировок на социальную адаптацию молодежи.
Объект исследования: молодые люди от 14 до 25 лет.
Методы: анкетирование; интервьюирование; наблюдение; изучение специальной литературы и информации Интернет-ресурсов; статистическая обработка и
анализ данных.
Заключение. Проведя социологическое исследование, мы пришли к выводу,
что данное направление молодежной моды – украшение своего тела с помощью
пирсинга и татуировок – очень популярно и с каждым годом увеличивает количество поклонников.
О том, что при этом есть риск получить серьезное заболевание, не пройти собеседование на престижную работу, оттолкнуть своим видом понравившегося человека – подростки, как правило, не задумываются. И если пирсинг чаще не оставляет серьезных шрамов, то избавиться от татуировки бывает очень сложно.
Молодые люди используют пирсинг и татуировки для того, чтобы, с одной стороны, выделиться из толпы, привлечь к себе внимание, с другой – многие решаются на такой серьезный шаг для того, чтобы быть «как все».
Мы считаем, что нужно привлекать внимание молодежи к данной проблеме,
вести разъяснительную и информационную работу. Элементы нашего исследования можно использовать при проведении информационно-просветительской работы среди молодежи на уроках биологии, ОБЖ.
Выводы
1. Пирсинг и татуировки очень популярны среди молодежи.
2. Молодые люди недостаточно проинформированы о последствиях пирсинга
и татуировок.
3. Есть риск получить серьезное заболевание, не пройти собеседование на
престижную должность, оттолкнуть своим видом понравившегося человека.
4. Молодежь прибегает к эпатажу для самовыражения, исходя из желания
привлечь к себе внимание, быть модным, современным.
5. При приеме на работу нет четкого ограничения к внешнему виду сотрудника.
8
Бакуш Георгий, МБОУ Гимназия №91, 6 класс
«Тепло домашнего очага в английских и русских пословицах и поговорках»
Руководитель: Федотова Галина Валентиновна, учитель английского языка
Цель работы: познакомиться с национальным характером, культурой, историей и бытом английского народа через пословицы и поговорки, содержащие образы дома и семьи, ближе познать историю и культуру своего народа.
Задачи:
1. Сравнить, как часто употребляются образы близких родственников, слова,
связанные с домом и домашним очагом в английских и русских пословицах
и поговорках, а также проанализировать эти образы.
2. Проанализировать английские пословицы и поговорки с точки зрения их перевода на русский язык, выяснить причины, вызывающие трудности перевода, составить их классификацию, указать их перевод.
Заключение.
В работе мы рассмотрели около 120 русских и 120 английских пословиц и поговорок, содержащих семейные и домашние образы.
Выводы:
1. Наиболее употребляемые слова о семье в русских пословицах – это женские
образы, причем образ жены несет отрицательную эмоциональную окраску.
Наверное, это потому, что на Руси женщину называли «баба», которая «и коня на скаку остановит, и в горящую избу войдет». Ещѐ про сильных женщин
говорили «бой – баба» или «Я и лошадь, я и бык, я и баба, и мужик». Наше
предположение о том, что об отце как о главе семейства должно быть больше
всего пословиц, не подтвердилось. Очень большой процент также занимает
образ дома и семейного счастья.
2. В английских пословицах больше всего употребляется образ дома, что вполне подтверждает наши предположения. Англичане – большие ценители и
хранители своего очага. Всему миру известна их пословица: «My house – is
my castle». Известно, что Англия многократно подвергалась набегам чужестранцев, и в целях безопасности люди жили в крепостях, замках, которые и
служили им домом. На втором месте – образ семейного счастья.
3. Образ ребенка в английских пословицах почти в два раза чаще употребляется, чем в русских. Видимо, потому что страна Россия во много раз больше по
размеру, и история нашей страны пережила очень много революций и войн.
Поэтому бедных семей в нашей стране было намного больше, а в бедных
семьях не очень-то много было возможностей, чтобы заботиться о воспитании, главное было выжить и не погибнуть от голода. При этом детей «в
жизнь» выводила мать.
4. Слова «любовь» и «дом» по частоте употребления занимают высокое место,
как в русских, так и в английских пословицах. Это можно объяснить тем, что
основа любой семьи – это любовь, взаимопонимание и доверие друг к другу
вне зависимости от национальности.
9
Богданова Евгения, МБОУ СОШ №95, 9 класс
«Принцип работы ядерного реактора, измерение нейтронного потока в уранграфитовой подкритической сборке и перспективы развития атомной энергетики в Российской Федерации»
Руководитель: Агеева Татьяна Георгиевна, учитель физики
Научный руководитель: Малый Виктор Петрович, КГПУ, д.т.н., профессор
Актуальность. Тема атомной промышленности становится очень актуальной в
современном мире, в связи с истощением природных энергетических ресурсов
Земли. Около 70кг вредных веществ на каждого жителя Земли в год образуется
при сжигании ископаемых углей и нефти. К тому же, органические ископаемые
ресурсы будут в значительной мере израсходованы в будущем веке.
Цель работы: изучить работу ядерного реактора, методы контроля радиационного излучения и узнать существуют ли перспективы развития атомной энергетики в РФ.
Основные задачи: изучить принцип работы ядерного реактора; изучить один
из методов радиационного измерения и измерить нейтронный поток; узнать можно ли будет заменить атомной энергетикой почти израсходованные природные
ресурсы.
Ход работы. Для ознакомления с работой ядерного реактора была изучена необходимая литература по данной тематике, посещены экскурсии на данную тему,
проходившие в музее ГХК. Для изучения одного из методов радиационного измерения была рассмотрена необходимая литература. Для измерения нейтронного
потока была найдена виртуальная лабораторная работа, находящаяся на официальном сайте МИФИ, и рассмотрена информация, предоставленная на том же сайте в приложении к работе, также по формулам вычислялась скорость счета нейтронов. Были проведены измерения нейтронного потока в положениях с 1-го по 7ое, имеющих расстояние друг от друга 40см, при этом источник нейтронного излучения находится на расстоянии 50см от 1-го положения, измерение для каждого
положения проводились в течение 15с. Для первых измерений присутствовал
только нейтронный источник, для вторых измерений добавлен кадмиевый фильтр,
для третьих – проведен замер количества нейтронов, при отсутствии источника
нейтронов, т.е. фоновый.
Заключение. Создание ядерного реактора – знаменательное событие для всего
человечества. Возможно, в дальнейшем электроэнергию и тепло будут получать
именно на АЭС. Правильно рассчитав материальный параметр и критические
размеры реактора можно избежать аварий, которые так пугают множество людей.
К тому же, в настоящее время огромное значение имеют разработки в атомной
области, которые помогут сделать атомную промышленность более эффективной
и безопасной. Данные открытия необходимы в энергетике, медицине, химической
промышленности, в оптике, космических исследованиях и т.д. Во всех исследованиях необходимо учитывать радиационную безопасность и методы ее контроля. В
настоящее время альтернативы мирному атому нет. В дальнейшем я продолжу
данную тему на уран-водной подкритической сборке.
10
Боева Ольга, МКОУ СОШ №104, 10 класс
«Анализ влияния прививки «Гриппол плюс» на заболеваемость детей дошкольного возраста за период с октября 2011 по октябрь 2012 года»
Руководители: Сверчкова Марина Ивановна, учитель биологии; Боева Наталия
Петровна, ФГУЗ КБ №51, врач-педиатр
Цель работы: оценить уровень заболеваемости привитых и непривитых детей
дошкольного возраста в период с октября 2011 по октябрь 2012 года и выявить
наличие осложнений после заболевания гриппом.
Задачи:
1. Изучить проблему заболеваемости гриппом.
2. Найти данные по препарату «Гриппол плюс».
3. Провести статистический подсчѐт данных за указанный период и выявить
возможное положительное влияние препарата на здоровье детей дошкольного возраста.
4. На основании полученных данных сделать выводы.
5. Донести полученные данные до родителей в виде информационного буклета.
Методы:
1. Сбор информации.
2. Анализ статистических источников.
3. Метод обработки и получения данных.
4. Метод расчѐтов.
5. Метод использования ИКТ.
Предмет исследования: Дети дошкольного возраста.
Объект исследования: Привитые дети препаратом Гриппол.
Выводы:
1. Грипп – серьезное заболевание, профилактика которого очень важна, особенно в детском возрасте.
2. Наиболее эффективной мерой предупреждения гриппа является вакцинопрофилактика.
3. Привитые дети болеют реже, у них меньше длительность одного заболевания и количество дней пропущенных по болезни.
4. Среди привитых детей не зафиксированы случаи заболеваемости гриппом,
пневмонией, ангиной и отитом.
5. После проведения вакцинации препаратом «Гриппол плюс» отмечается
снижение общего числа заболеваемости в два раза по сравнению с годом
предшествующим прививке.
6. Необходимо проводить более активную пропаганду вакцинопрофилактики
гриппа.
11
Боровикова Светлана, Курякова Полина, МБОУ Гимназия №91, 9, 10 класс
«Содержание свинца в рисовой крупе»
Руководитель: Рехалова Елена Валерьевна, учитель химии
Актуальность. Мы решили исследовать рисовую крупу на содержание ионов
свинца, так как все чаще в СМИ стала поступать информация о нахождения свинца и других тяжѐлых металлов в рисовой крупе, в частности торговой марки
«Nestle». Множество людей употребляют рис в пищу, он является неотъемлемой
частью детского питания и всѐ шире используется взрослыми, например, в суши,
раннее неизвестных россиянам. Поэтому эту тему можно считать актуальной.
Гипотеза. В рисовой крупе может содержаться свинец, хотя при производстве
крупы он туда попасть не может.
Цель работы: освоить методику определения свинца в крупе, и провести количественный анализ его наличия в разных образцах крупы.
Задачи:
1. Поиск, анализ и структурирование информации о химии тяжѐлых металлов.
2. Выбор методики для оценивания качественного и количественного анализа
на содержание ртути и свинца.
3. Практическое исследование рисовой крупы разных производителей.
4. Обозначение перспектив развития данного явления.
5. Систематизация полученных результатов и подведение итогов работы.
Методика определения тяжѐлых металлов достаточно разработана и представлена в ГОСТах, но она требует использования малораспространенных реактивов,
трудоѐмка и громоздка. Мы взяли за основу известную методику, модернизировали еѐ и апробировали на базе КПК НИЯУ МИФИ г.Железногорска.
Результаты:
1. Мы измерили оптическую плотность трѐх образцов рисовой крупы производства «Пассим» (круглозѐрный), «Краснодарский Националь», «Nestle»
(детское питание). Они оказались равными 0,11;0,009;0,0077.
2. Делая перерасчет на объѐм раствора 260, 265 и 168 мл., соответственно и,
учитывая массу навески риса, мы определили содержание свинца: «Nestle» –
5,04мг/кг, «Пассим» – 0,3 мг/кг, «Краснодарский Националь»-0,27мг/кг.
3. Содержание свинца превышает ПДК в детском питании в 10 раз!
Выводы:
1. Мы успешно апробировали фотоэлектроколориметрическую методику определения ионов свинца в крупе.
2. Мы доказали наличие свинца выше ПДК в рисовой крупе для детского питания марки «Nestle».
3. В рисе российских производителей марок «Наш лидер» и «Краснодарский»
содержание свинца оказалось в норме, что доказывает их безопасность для
российского потребителя.
12
Бугаѐва Евгения, Катренко Дарья, МБОУ Лицей №102, 11 класс
«Вот опять окно…» (Мотив окна в мировой художественной культуре)
Руководитель: Шатилова Галина Кирилловна, учитель ОМРК
Актуальность. Мотив окна заключает в себе большой идейный потенциал и
выражает различные чувства людей. Все это и определяет актуальность данной
темы.
Гипотеза: окно – это нечто большее, чем привычное отверстие для света и воздуха. Образ окна таит в себе очень много смыслов и является уникальным мощным символом, многозначной метафорой. Окно является источником вдохновения для архитекторов, художников и поэтов, композиторов и музыкантов.
Цель работы: проследить эволюцию мотива окна, начиная от эпохи Возрождения и заканчивая современными произведениями.
Задачи: подробно познакомиться с произведениями; выявить многообразие
значений понятия «окно» в творчестве авторов; изучить научно-критическую литературу по теме исследования; охарактеризовать роль окна в раскрытии идей в
произведениях; представить художественные методы изображения окна в произведениях; скорректировать и провести сопоставительный анализ материала.
Методы исследования: работа с информационными источниками; анализ и
обобщение информации; опрос учащихся и учителей.
Заключение.
У окна интересное прошлое и настоящее, оно уже давно перестало быть только
деталью домашнего интерьера, источником света…
Символика окна многообразна. Для любого человека этот символ очень много
значит.
Окно – символ света, надежды, любви; символ открытия мира; символ будущего; символ дороги…; символ взаимосвязи человека и окружающего мира; компас,
маяк, проводник; защита, преграда; глаза дома – недаром корни слов «окно» и
«око» созвучны; это ещѐ и путь в большой мир, связующее звено между нашим
домом и окружающим миром.
Дерево, дорога и окно – традиционные мотивы в мировой художественной
культуре. Его образ вдохновлял многих художников и поэтов, композиторов и
музыкантов на создание удивительных произведений.
Окно – это художественный образ и сюжетообразующий компонент. Зарождался мотив окна ещѐ в русском фольклоре, далее он продолжал своѐ развитие в произведениях искусства Эпохи Возрождения, в XVIII и XIX веках, не забыт он и
сейчас.
Во все времена мотив окна у многих художников является излюбленным художественным приѐмом, расширяющим зрительное пространство, соединяющим
человека и природу.
Окно – это «сквозная граница» между реальностью и иллюзорностью, творческим вымыслом, необходимым средством для выражения художником своего
внутреннего мира, творческого состояния. Окно – это красота, «обнимающая»
пространство вокруг.
13
Вдовкина Анастасия, МКОУ Гимназия №96, 7 класс
«Мифы и реальность Отечественной войны 1812 года»
Руководитель: Буглова Альбина Петровна, учитель истории
Проблема: Война 1812 года подробно изучена, но историки до сих пор продолжают спорить по ряду некоторых еѐ аспектов. Где же истина? Вопрос остаѐтся
открытым.
Цель работы: выявить разные взгляды историков на отдельные аспекты войны
1812 года.
Задачи:
1. Выявить спорные вопросы историографии о войне.
2. Выявить причины, почему русские не одержали более убедительную победу
под Москвой.
3. Выявить мифологическую сторону в войне 1812 года.
Объект исследования: Отечественная война 1812 года.
Предмет исследования: спорные вопросы об Отечественной войне 1812 года
(мифология войны 1812 года).
Методы исследования: сбор и изучение специальной литературы, материалов
Интернета; анализ и распределение собранного материала по разделам.
Заключение.
Систематизируя разрозненные материалы о войне, мы попытались привести в
систему разные точки зрения на спорные вопросы историографии о войне.
При поиске ответов на поставленные вопросы, мы пришли к таким выводам.
Кутузов был вынужден пожертвовать древней столицей. Но сделал он это не
столько по воле Наполеона, сколько по собственному решению. Не потому, что
был разбит и деморализован, а потому, что выстоял и уверовал в победоносный
для России исход войны без риска нового сражения за Москву с его новыми людскими потерями
При всех своих планах и надеждах, разгромить русскую армию и обратить еѐ в
бегство Наполеон не смог.
Одна из причин наших неудач – неэффективность использования артиллерии.
Не были использованы тактические преимущества русской армии для обхода врага с флангов в связи с отсутствием средств для переправы через реку.
При противоречивых мнениях на вопрос «Кто же поджѐг Москву?», мы сделали вывод, что Москву подожгли русские, т.к. у Наполеона не было причин еѐ
поджигать.
Двенадцатый год был великой эпохой в жизни России. Напряженная борьба насмерть с Наполеоном пробудила дремавшие силы России и заставила увидеть в
себе силы и средства, которые она доселе сама в себе не подозревала.
Проходят десятилетия, но годы испытаний, подвиги офицеров, солдат, партизан, всего народа в Отечественной войне продолжают вдохновлять воинов, поэтов, писателей, народ.
14
Голубева Анастасия, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МКОУ Гимназия №96, 11 класс
«Оценка психолого-эстетической и географо-эстетической ценностей ландшафта в туристском походе «Сплав по реке Мана»
Руководитель: Сомова Ольга Геннадьевна, педагог доп.образования
Актуальность. Водный маршрут – один из наиболее массовых видов самодеятельного туризма. Его особенность – разнообразие используемых плавсредств.
Кроме технической подготовки на маршруте возникает необходимость организации досуга на берегу.
Проблема. При отсутствии паспорта маршрута, эстетической оценки ландшафта стоянок, возможных мероприятий на берегу, передвижение команд по водному
маршруту становится затруднительным.
Гипотеза. Маршрут «Сплав по реке Мана» от п.Нарва до п.Береть может представлять технический, эстетический и культурный интерес.
Цель работы: разработка паспорта туристского маршрута «Сплав по реке Мана» и плана культурных мероприятий в зависимости от характеристики стоянки и
уровня воды.
Задачи: составить паспорт маршрута «Сплав по реке Мана» в ходе экспедиции
в 2012г., сравнить с предыдущими паспортами; провести эстетическую и географическую оценку стоянок на маршруте; разработать и апробировать мероприятия
в ходе маршрута; выпустить паспорт в виде буклета и распространить среди
школьников и учителей.
Заключение. Длина р.Мана – 475 км, берет своѐ начало в Верхманском озере.
Мана – несложная для сплава река. Она относится к первой категории сложности.
По Мане можно сплавляться, не имея большого навыка прохождения рек. Вдоль
Маны располагаются леса, скалы, ущелья притоков, островные и береговые луга.
Сплав проводился в июне–июле 2012г. (команда – 25 детей и 8 взрослых) по
маршруту от п.Нарва до п.Береть. Данный район выбран из-за отсутствия большого скопления людей – основная масса сплавляется от Урмана до Берети или от
Берети до Усть-Маны. Данное место безопасно для проведения сплава при соблюдении техники безопасности на воде.
Выводы:
1. В ходе экспедиции в июне-июле 2012г. был составлен паспорт маршрута
«Сплав по реке Мана». По сравнению с 2010 и 2011 годами, уровень воды в
2012г. был низкий.
2. После проведения эстетической и географической оценки стоянок на маршруте стало очевидно, что стоянки 3 и 4 наиболее привлекательны для отдыха и проведения мероприятий. Остальные стоянки менее популярны.
3. В ходе маршрута были разработаны и апробированы мероприятия на стоянках с целью их распространения среди туристов.
4. Разработали паспорт туристского маршрута в виде буклета и распространили среди школьников и учителей города, разместили в сети Интернет на сайте ДЭБЦ http://www.ecobiocentr.ru.
15
Градусов Илья, Жук Илья, МБОУ Гимназия №91, 11 класс
«Структурное изменение полиэтилена и проблемы его переработки»
Руководитель: Рехалова Елена Валерьевна, учитель химии
Цель работы: изучить материал о строении, получении, свойствах, разновидностях полиэтилена, виды его деструкций и структурирования. Предложить способы его утилизации, переработки и вторичного использования.
Задачи: поиск, анализ и схематизирование информации о полиэтилене; выбор
методики для оценивания степени деструкции и структурирования; практическое
исследование характеристик полиэтилена низкого давления; обозначение перспектив развития данного явления; систематизация полученных результатов и
подведение итогов работы.
Объект исследования: полиэтилен низкого давления.
Методы: экспериментальный метод и математическая обработка результатов;
фотофиксация; работа с информационными материалами: учебниками, энциклопедиями, Интернетом, методическими рекомендациями.
Заключение.
1. Нами опробованы и исследованы различные методы разложения полиэтилена.
2. На основе данных, полученных при проведении экспериментов, мы предложили оптимальные способы разложения, переработки и альтернативного
использования полиэтилена.
Возможные альтернативные варианты использования полиэтилена:
1. Получение этилена-ценного химического сырья. Для опыта берутся пакеты,
пленка и другие полиэтиленовые изделия, измельчаются, засыпаются в колбу, затем заливается содержимое концентрированной серной кислотой и нагревается на огне. Можно собрать небольшую установку, с помощью которой легко демонстрировать свойства этилена. Для этого образующийся газ
надо отводить в химические стаканы с растворами перманганата калия,
подкисленного серной кислотой, и бромной водой.
2. Теплоизолятор. Опыты показали что полиэтилен, проложенный между газетными листами является прекрасным термоизолятором и может использоваться, например, для утепления садовых домиков.
3. Создание изделий из структурированного полиэтилена. Опыт с протыканием наполненным водой полиэтиленовым пакетом показал возможность «затягивания дыр» путѐм крисстализации полимера, упорядочения молекул.
4. Создание биоразлагаемых полиэтиленовых пакетов. Сейчас разработаны
разные приемы, позволяющие получать биоразрушаемые полимерные материалы, не требующие вмешательства в процесс синтеза макромолекул. Другие подходы опираются на получение смесей из устойчивых полимеров,
как, например, полиэтилен и биоразлагаемых, например, как хорошо известный крахмал и целлюлоза.
16
Григорьев Владимир, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МБОУ Лицей №103, 11 класс
«Создание электронного справочника по материалам исследования качества
воды прибрежной зоны Кантатского водохранилища в рамках мониторинга
2008-2010гг.»
Руководитель: Григорьева Татьяна Владимировна, педагог доп.образования
Актуальность: информационный продукт проекта будет иметь большое социальное значение и способствовать ознакомлению горожан с экологической ситуацией на Кантатском водохранилище, привлечению молодѐжи к природоохранной
деятельности и воспитанию чувства патриотизма к своей малой Родине.
Проблема: отсутствие полной информации о качестве воды и состоянии экосистемы Кантатского водохранилища, а также недостаточный уровень экологического воспитания горожан, приводящий к неуклонному росту антропогенного загрязнения водохранилища.
Цель работы: предоставление информации о качестве воды прибрежной зоны
Кантатского водохранилища в форме электронного справочника «Кантатское водохранилище» и информационного буклета жителям города Железногорска.
Задачи: определить качество воды прибрежной зоны Кантатского водохранилища; провести исследование на содержание растворѐнного в воде кислорода; собрать коллекцию гидробионтов и гербарий из растений прибрежной зоны Кантатского водохранилища; создать электронный справочник и информационный буклет.
Объект исследования: Кантатское водохранилище.
Предмет исследования: качество воды прибрежной зоны.
Заключение. В результате проведенных исследований прибрежной зоны Кантатского водохранилища летом 2008г. было обнаружено 14 видов животных, принадлежащих к различным систематическим группам. Согласно определѐнному
видовому составу качество воды на станциях определено от удовлетворительно
чистой (33%) до грязной (42%). Летом 2009 г. было обнаружено 17 видов прибрежно-водной растительности. Согласно проведѐнным исследованиям по прибрежно-водной растительности на 58% исследуемых станций вода отнесена к загрязнѐнной, на 33% – к грязной и на 9% – к удовлетворительно чистой.
По результатам изучения кислородного режима озера в период с июня 2009 по
январь 2010г., минимальное количество кислорода (5,36 мг/л) наблюдалось в зимний период, максимальное количество (10,34 мг/л) было выявлено в июле. Невысокие значения содержания растворѐнного в воде кислорода могут быть связаны с
обмелением водоѐма в результате ремонта дамбы, и, как следствие, с большей интенсивностью биохимических процессов.
Собрана коллекция из 9 наиболее ярких представителей гидробионтов и гербарий из доминирующих видов прибрежно-водных растений.
Созданы электронный справочник «Кантатское водохранилище» и информационный буклет для привлечения внимания к проблемам водоѐма в рамках продолжения проекта по экологическому мониторингу Кантатского водохранилища.
17
Гурин Александр, МКОУ СОШ №104, 10 класс
«Проблемы и перспективы солнечной космической электростанции (СКЭС)»
Руководитель: Колегова Ирина Владимировна, учитель физики
Научный руководитель: Саломатов Юрий Петрович, СФУ, к.т.н, профессор
Цель работы: исследовать способ получения электричества из энергии Солнца
с помощью космической электростанции.
Задачи:
1. Изучить принцип передачи и приема энергии с космической электростанции
на Землю.
2. Исследовать и рассчитать характеристики, определяющие энергию, поступающую с орбиты, площадь луча на Земле и эффективные поверхности антенн.
3. Исследовать характеристики, повышающие КПД СКЭС.
4. Выяснить влияние СВЧ излучения на окружающую среду.
5. Исследовать перспективы и экономическую целесообразность СКЭС
Методы исследования: метод сбора информации, метод расчѐтов и проектирования, метод сравнения и классификации.
Объект исследования: солнечная космическая электростанция.
Предмет исследования: способ передачи электроэнергии.
Выводы:
1. СКЭС – одна из наиболее перспективных, экологически чистых энергосистем будущего, которая не только базируется на широкомасштабном использовании самых современных технологий, но и будет эффективно стимулировать их дальнейшее развитие.
2. Для передачи СВЧ – энергии нужно использовать геостационарную орбиту.
3. Усовершенствовать антенны, увеличив коэффициент усиления для повышения КПД СКЭС.
4. Плотность мощности энергии соответствует ГОСТу, что свидетельствует о
безопасности окружающей среды.
5. Полная стоимость всего проекта составляют $28 млрд.
6. Считаю, что наша страна является одной из лидирующих в освоении космического пространства, и поэтому ей следует заняться решением этого вопроса.
Результаты. Рассчитаны принципиальные характеристики устройств СКЭС,
определяющие преобразование солнечной и СВЧ энергии: мощность на выходе
приемной антенны, эффективные поверхности антенн, площадь луча на Земле;
площадь солнечных батарей; плотность потока в направлении главного максимума приемной антенны. Работа предназначена для людей, интересующихся альтернативными источниками электроэнергии.
18
Журавлевич Анастасия, Мамошина Арина, МБОУ СОШ №95, 6 класс
«Двор с точки зрения безопасности и экологического благополучия»
Руководитель: Брызгалова Евгения Анатольевна, учитель географии
Цель работы: выявить проблемы городского двора и наметить пути их решения.
Задачи: провести социологический опрос среди учащихся 1-6-х классов школы
и взрослого населения на выявление проблем городского двора; разработать правила поведения детей во дворе и создать готовый продукт в виде презентации для
учащихся младших классов; разработать памятку для жильцов своих домов «Наш
двор – наша забота о будущем!»; предложить пути решения проблем городского
двора; наметить план мероприятий на ближайшее будущее по благоустройству
своего двора.
Методы: социологический опрос, работа с информационными источниками,
анализ и обобщение, фотофиксация, исторический метод, оформление презентационных материалов.
Заключение. Всем нам, наверное, хочется, чтобы наши дворы были приспособлены для отдыха, для прогулок. Все мечтают, чтобы именно их дворы были
оснащены детскими площадками с различными горками, песочницами и, непременно, красивыми газонами. Но найти такие дворы у нас в Железногорске не такто просто. В большинстве дворов стоят старые ржавые карусели и турники, заниматься на которых просто опасно, а на скамейки невозможно присесть.
Решить эту проблему возможно не только с помощью привлечения административного ресурса, но и самостоятельно. Главное – суметь привлечь к решению
этой проблемы самих горожан.
Быть может, если мы сегодня приложим немного усилий для благоустройства
своего дома, двора, улицы, то завтра наши дети и внуки не станут бросать фантики себе под ноги, оставлять пакеты с мусором под окнами и в подъезде. На самом
деле, зачем пенять на государство и нехватку денег, если можно кое-что сделать
самому. И только нам выбирать: красивая ухоженная клумба или куча мусора под
окном!
В своей работе мы постарались выяснить, почему двор, так любимый детьми, в
наше время считается опасной зоной, что является главными источниками опасности и как уберечь детей от беды. Выявили неблагополучные дворы своего микрорайона, провели анкетирование среди учащихся школы и взрослого населения,
разработали мероприятия по устранению неполадок во дворах.
Работая по теме, мы также разработали правила поведения детей во дворе и памятки для взрослых «Наш двор – наша забота о детях!», чтобы обратить внимание
взрослых на существующие проблемы своего двора, заставить задуматься об этих
проблемах, привлечь активных, творческих людей (жильцов дома) к работе по
благоустройству двора.
Мы решили продолжить работу по данной теме и разработать в ближайшем будущем проект по благоустройству своего двора.
19
Иванов Данил, Медведев Алексей, МКОУ ДОД СЮТ, МБОУ Лицей №103, 9
класс
«Программа обучения алгоритмическому мышлению»
Руководитель: Дубенко Владимир Алимович, ОАО «ИСС», ведущий инженерпрограммист, педагог доп.образования
Цель работы: развитие алгоритмического мышления у начинающих программистов.
Задача: написать программу для развития алгоритмического мышления.
Гипотеза: разработанная программа будет способствовать обучающимся в освоении принципов алгоритмизации и улучшит их алгоритмическое мышление.
Заключение.
Для достижения наилучшего результата необходимо разбить задачу на множество мелких шагов. Процесс разбиения задачи позволяет развить алгоритмическое
мышление и выявить склонность к программированию.
Методика: решение алгоритмических задач в игровой форме.
Области применения результатов. Отбор желающих поступить в объединения научно-технической направленности, в соответствии с выходными результатами работы с программой. Выявление наличия алгоритмического мышления.
Тренировка алгоритмического мышления.
Выводы
1. Данная программа является графическим исполнителем (сокращенно
ГРИС). Графический исполнитель – программа, используемая для обучения
составлению управляющих алгоритмов посредством некого графического
исполнения данных алгоритмов.
2. Данная программа не является абсолютно новым решением. Однако в последнее время такие программы пропали из вида. Таким образом, данная
программа может помочь восстановить потребность в данных программах.
3. Данная программа являет собой хорошее решение для обучения и развития
алгоритмического мышления.
4. Данная программа эффективна, так как она преподносит пользователю полезные знания в игровой форме, что более эффективно, чем использование
более серьезных в плане оформления программ, поскольку учеными доказано, что гораздо проще усваивать даже самый сложный материал посредством программ, предоставляющих сведения в игровой форме.
5. Данная программа может применяться в общеобразовательных учреждениях для обучения в 9 классах при прохождении темы «Алгоритмы». Возможна разработка множества методик работы благодаря простой структуре
уровней. Также, программа может быть использована для отбора учащихся
младшей группы, поступающих в объединение «Программирование» на
Станции юных техников.
20
Казаков Артем, МКОУ ДОД ДТДиМ, МБОУ Гимназия №96, 9 класс
«Мотивы выбора профессии старшеклассниками г.Железногорска»
Руководитель: Караваева Татьяна Валентиновна педагог доп.образования
Актуальность. Проблема выбора будущей профессии, по-прежнему, остается
одной из самых актуальных проблем для старшеклассников.
Цель работы: проанализировать мотивы выбора профессии школьниками и
определить уровень соответствия профессиональных предпочтений старшеклассников и потребность в специалистах такого рода в г.Железногорске.
Задачи: определить факторы, влияющие на выбор профессии; проверить на
практике выдвинутую гипотезу.
Объект исследования: ученики 10-11 классов школ г.Железногорска (более
ста человек).
Предмет исследования: мотивы выбора профессии старшеклассниками.
Методы исследования: изучение литературы; экспертный опрос; анкетирование и тестирование старшеклассников.
Заключение. 76% опрошенных старшеклассников определись с выбором будущей профессии, и лишь треть опрошенных пока сомневаются. Самыми популярными профессиями оказались: врачи, экономисты, архитекторы.
Выбор старшеклассников расходится с потребностями города, т.к. в первую
очередь нужны специалисты технических специальностей и рабочие. Экономисты
и архитекторы без стажа работы практически не имеют шанса трудоустроиться по
специальности, хотя врачи найдут работу быстро.
В Железногорске и Красноярске намерены получать высшее и среднее профессиональное образование – 42% опрошенных, в то время как в 2007 году их было
68%. Практика показывает, что среди получивших высшее образование в городах,
удалѐнных от Железногорска, доля возвращающихся в Железногорск для дальнейшей работы очень невелика. Таким образом, можно предположить, что выпускники, выбравшие любой другой город (58% сейчас, в то время как в 2007 году
всего 32%) вряд ли свяжут свою будущую профессиональную деятельность с Железногорском.
Наиболее упоминаемым фактором выбора профессии является интерес – 46%
опрошенных, затем по степени убывания престиж профессии – 29% и высокая заработная плата – 24%. Все эти факторы выросли по сравнению с 2007 годом.
Остаться в Железногорске после обучения намерены всего лишь 15% опрошенных старшеклассников. Основные препятствия для продолжения трудовой деятельности в городе: низкая заработная плата, трудности в карьерном росте, проблема жилья для молодежи.
47% опрошенных рассчитывают работать в творческих профессиях, их количество по сравнению с 2007 годом выросло на 10% (было 37%).
На вопрос о том, что могло бы задержать старшеклассников в городе, 20% ответили, что это родители и друзья, остальные же желают повышения заработной
платы и расширения сферы услуг (по 17%).
21
Калашникова Яна, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МБОУ Лицей №102, 7 класс
«Изучение озеленения учебных кабинетов Лицея №102»
Руководитель: Григорьева Татьяна Владимировна, педагог доп.образования
Актуальность. Озеленение учебных кабинетов позволяет увеличить количество кислорода в них и нейтрализовать большое количество углекислого газа. Это
способствует лучшему усвоению материала, концентрации внимания, снижению
уровня заболеваемости учащихся. Не все учителя это учитывают и поэтому условия для занятий в кабинетах могут быть различны. Практическая значимость.
Составить план и оформить класс красивыми и полезными растениями. Проблема. Какие растения лучшего всего подходят для озеленения учебных кабинетов?
Гипотеза. Для озеленения учебных кабинетов лучше всего подходят традесканция и хлорофитум, потому что неприхотливы, украшают стены и способны улучшить качество воздуха.
Цель работы: изучение озеленения учебных кабинетов лицея №102.
Задачи: изучить литературу по теме и выяснить, какие растения лучше всего
подходят для озеленения учебных кабинетов; исследовать видовое разнообразие
комнатных растений, используемых для озеленения учебных кабинетов лицея
№102; провести анкетирование семиклассников лицея для выяснения их отношения к комнатным растениям; подобрать растения и составить схему по озеленению нашего класса.
Заключение. Выяснили, что при выборе комнатных растений для озеленения
учебных кабинетов необходимо учитывать их декоративные качества, нетребовательность к условиям выращивания и их особые очищающие свойства.
Исследовали видовое разнообразие комнатных растений в учебных кабинетах
лицея №102 и выяснили, что лучшее озеленение в кабинетах математики и биологии (38 и 28 растений соответственно). Совсем нет растений в кабинете информатики. Наибольшее видовое разнообразие также в кабинетах биологии (18 видов) и
математики (12 видов).
Провели анкетирование семиклассников и выяснили, что большинство учащихся осознают, что наряду с декоративной функцией растения выполняют функцию
очищения воздуха и выделения кислорода. Все ребята называют полив, как основу ухода за растениями. Всего 18 человек понимают значение подкормки, о рыхлении почвы не вспомнил никто. Учащиеся назвали достаточно много растений,
но самые полезные растения – очистители воздуха: хлорофитум, сцендапсус,
шеффлера и др. никто не назвал. Результаты анкетирования показали недостаточные знания ребят о роли растений – очистителей воздуха и правилах ухода за
комнатными растениями.
Подобрали растения, обладающие декоративными качествами, нетребовательные к условиям выращивания и хорошо очищающие воздух от вредных веществ и
микроорганизмов (хлорофитум, традесканция, плющ, сциндапсус, фикус Бенджамина, шеффлера, диффенбахия, нефролепис, бегония Мэсона, аглаонема). Составили схему озеленения класса. После согласования схемы с классным руководителем предполагаем приступить к выращиванию рассады комнатных растений и
озеленению нашего кабинета.
22
Киндиченко Кристина, МКОУ ДОД СЮТ, 11 класс
«От задач по планиметрии С4 из ЕГЭ до задачи Аполлония»
Руководитель: Гришеленок Екатерина Николаевна, педагог доп.образования
Актуальностью работы является то, что одной из задач, вполне разрешимых с
помощью циркуля и линейки является задача Аполлония, позволяющая упрощать
решение задач по планиметрии из ЕГЭ.
Цель работы: изучить задачу Аполлония и показать ее применение в задачах
С4 единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Задачи:
1. Изучить необходимую литературу по данной теме.
2. Решить задачу Аполлония с помощью понятия инверсии.
3. Отобрать задачи на касание окружностей и прямых из второй части ЕГЭ по
математике (С4) и решить их.
Объект исследования: задача Аполлония.
Предмет исследования: применение задачи Аполлония в задачах ЕГЭ.
Методы исследования: работа с учебной и научно-популярной литературой;
наблюдение, сравнение, анализ, аналогия; доказательство выдвинутых гипотез.
Заключение.
Задачи на построение, решаемые с помощью инверсии обычно не допускают
стандартного подхода к ним и формального их восприятия. Такие задачи удобны
для закрепления теоретических знаний по любому разделу школьного курса геометрии. В работе было рассмотрено понятие инверсии как метода, с помощью которого решаются некоторые задачи на построение, рассмотрены основные свойства и теоремы, на которые опирается данный метод. Также, рассмотрена задача
Аполлония, решение которой и является основой метода инверсии, приведены
примеры решения задач на построение с помощью инверсии.
Данная тема подходит к проведению факультативных занятий по геометрии в 8
классе, т.к. в 7 классе были изучены основные моменты планиметрии, которые
необходимо знать для решения задач на построение, но при этом для начала следует провести занятия по изучению темы инверсии. Это имеет место, так как в это
время лучше всего нужно развивать мыслительную деятельность учеников, учить
ребят доказывать, размышлять, развивать основные навыки, необходимые для
дальнейшего лучшего усвоения курса геометрии. Но это важно еще и потому, что
на решение таких задач в курсе планиметрии практически нет времени.
Итогом работы является решение задач планиметрии С4 в ЕГЭ, а так же доказательство связи задачи Аполлония с данными задачами. Решая геометрические
задачи на построение, я приобрела много полезных чертежных навыков, узнала
много нового, надеюсь, что это мне поможет получить высокие баллы при сдаче
ЕГЭ и поступить в вуз.
23
Киреев Роман, Кофанов Иван, Новиков Дмитрий, МКОУ СОШ №104, 6 класс
«Исследование радиационного фона в поселке Подгорный»
Руководитель: Сверчкова Марина Ивановна, учитель биологии
Актуальность. Проживая в зоне, на территории которой происходит захоронение отработанного ядерного топлива (ОЯТ), мы переживаем о том, что это может
приводить к увеличению радиационного фона. Мы решили проверить, действительно ли захоронение ОЯТ оказывает влияние на радиационный фон города Железногорска и прилегающих территорий.
Цель работы: исследование радиационного фона п. Подгорный и выявление
влияния на него деятельности Горно-химического комбината.
Задачи: 1. Познакомиться с основными понятиями, связанными с радиацией. 2.
Узнать в чѐм измеряют радиацию. 3. Выявить, что такое радиационный фон и узнать, как он влияет на окружающую среду и человека. 4. Познакомиться с устройством и работой дозиметра ТЕРРА-П. 5. Исследовать радиационный фон п. Подгорный.
Объект исследования: территория п.Подгорный.
Предмет исследования: радиационный фон п.Подгорный.
Методы исследования: анализ литературных источников; статистический анализ; статистические измерения; компьютерное моделирование.
Выводы: 1. Изучая данную тему, мы познакомились с основными понятиями,
которые помогли нам лучше разобраться в теме исследования. 2. Мы узнали, что
природные источники радиации не влияют на здоровье человека, а искусственные
оказывают негативное влияние. 3. Познакомились с устройством дозиметра ТЕРРА-П и научились измерять радиационный фон. Мы изучили, в чѐм измеряют радиацию. 4. В п.Подгорный есть незначительные колебания радиационного фона,
но все они находятся в пределах среднего природного гамма-фона, установленного на территории Красноярского края (25 мкР/ч). 5. Хранилище ОЯТ, которое находится на территории ЗАТО Железногорск, на радиационный фон п.Подгорный
не влияет.
Заключение. Человеческая деятельность привнесла в окружающую среду новые источники радиации, прежде всего ядерную энергетику, в результате чего
возникла проблема радиоактивного загрязнения биосферы. Наиболее страшным
абиотическим фактором, оказывающим негативное влияние на живые организмы,
является радиационное загрязнение.
В своей исследовательской работе нам удалось получить объективные результаты измерений и доказать что весь радиационный фон в п.Подгорный находится
в пределах нормы.
В последнее время в средствах массовой информации говорят о строительстве
нового хранилища ядерных отходов в ЗАТО Железногорск. Многие считают, что
это строительство приведѐт к ухудшению экологической обстановки и повышению радиационного фона. Своим исследование мы доказали, что сегодняшнее
хранилище ОЯТ никакого влияния на радиационный фон не оказывают. Мы доверяем ГХК и нашему будущему.
24
Ковалев Вадим, МКОУ СОШ №100, 6 класс
«Выделение фракций ДНК из клетки»
Руководитель: Ковалева Марина Юрьевна, педагог-психолог
Проблема: возможность в условиях школьной лаборатории, выделив ДНК, определить и описать качественные различия фракций ДНК растительной и животной клетки.
Гипотеза: выделенные фракции ДНК будут качественно отличаться у животных и растений и внутри группы животных и растений.
Цель работы: выявление качественной разницы ДНК клеток животных и растений.
Задачи: проанализировать литературные источники по ДНК; провести эксперимент по выделению фракций ДНК из клеток; описать качественные различия
ДНК клеток животных и растений; продумать шаги дальнейшего исследования,
изучив возможность проведения эксперимента по изучению ДНК в рамках научной лаборатории г.Красноярска.
Объект исследования: фракция ДНК.
Предмет исследования: качественное различие ДНК клетки растений и животных.
Методы: анализ литературы; эксперимент; качественное описание данных.
Заключение. В условиях школьной лаборатории нет возможности увидеть две
переплетающиеся нити ДНК, т.к. они не видны в обычный электронный микроскоп, но, возможно выделить фракции ДНК, рассмотреть их и качественно описать.
У растительных клеток фракция ДНК выделяется дольше, т.к. у клетки есть
целлюлозная оболочка, которую необходимо растворить, в отличие от клетки животного, которая не имеет подобной оболочки.
Животные клетки быстрее цепляются во фракцию, труднее отделить отдельную
цепочку ДНК.
Фракция ДНК животной клетки более устойчива, сохраняется дольше. Фракция
ДНК растительной клетки растворилась (или выпала в осадок) уже через трое суток.
Фракции ДНК растительной и животной клетки при рассмотрении невооруженным взглядом отличаются по цвету: фракция ДНК печени – коричневого цвета, фракция ДНК плодов – белого цвета.
Я рекомендую использовать результаты моего исследования на уроках биологии при изучении темы «Клетка».
Дальнейшие этапы исследования: 1. Выделить фракцию ДНК человека. 2.
Сравнить полученные результаты с результатами этого этапа исследования. 3.
Съездить на экскурсию в СФУ и получить возможность сравнить способ выделения ДНК на базе СФУ и школьной лаборатории. 4. Провести эксперимент по
смешиванию фракций ДНК животной клетки и животной клетки, растительной
клетки и растительной клетки, растительной и животной клетки.
25
Лалетина Любовь, МКОУ ДОД ДЭБЦ, 10 класс
«Изучение экологической ситуации на добывающих россыпных месторождениях золота рек Сисим и Левая Жайма»
Руководитель: Юрьева Татьяна Егоровна, педагог доп.образования
Консультант: Сомова Ольга Геннадьевна, педагог доп.образования
Цель работы: определение экологического состояния и качества вод на россыпных месторождениях реки Левая Жайма и среднего течения реки Сисим в
районе населенного пункта Щетинкино.
Задачи:
1. Определиться с выбором месторождений для изучения экологического состояния их водных объектов.
2. Познакомиться с геологией месторождений и методикой отработки золота
на месторождениях рек Жайма и Сисим.
3. Произвести отбор проб для проведения исследований зообентоса, фитопланктона и фитоперифитона рек Сисим и Жайма.
4. Исследовать каждую пробу по стандартной методике.
5. Составить схемы общего антропогенного воздействия на данные районы
при помощи метода экспертных оценок.
6. Определить общее экологическое состояние территорий.
7. Проанализировать результаты и сделать выводы.
Методы исследований: стандартная методика изучения качества воды и метод
экспертных оценок.
Выводы:
1. Познакомились с работой добывающих предприятий на золотороссыпных
месторождениях реки Левая Жайма и реки Сисим.
2. Отобрали пробы для проведения исследований и провели фотоотчет.
3. В ходе практической части освоена и изучена стандартная методика изучения качества воды и метод экспертных оценок.
4. Составлена итоговая таблица по изучению качества воды реки Жайма и
среднего течения Сисим и выявлено, что вода в реке Сисим слабо загрязненная, вода в реке Левая Жайма сильно загрязненная.
5. На основании обработки материалов методом экспертных оценок составлена схема антропогенной нагрузки на ОПС в золотороссыпных районах реки
Жайма и среднего течения Сисим.
6. Полученные результаты по реке Левая Жайма показывают, что произошла
механическая трансформация природных ландшафтов, нарушен гидрологический режим реки в связи с серьезной нагрузкой на данную территорию в
течение последних десяти лет.
7. Экологическая ситуация на реке Сисим удовлетворительная, так как на этом
участке оказались минимальными воздействия на ОПС.
26
Лоншаков Максим, МБОУ СОШ №95, 6 класс
«Топонимика в названиях улиц города Железногорска»
Руководитель: Брызгалова Евгения Анатольевна, учитель географии
Цель работы: изучить происхождение названий улиц родного города и познакомить с этой информацией учащихся своей школы.
Задачи: провести социологический опрос среди учащихся школы; собрать информацию об истории возникновения нашего города; узнать, в честь кого или какого исторического события названы улицы города; узнать информацию о людях,
внесших большой вклад в развитие города; создать готовый продукт в виде презентации для учащихся школы.
Методы исследования: анкетирование; работа с информационными источниками; анализ и обобщение; исторический метод; оформление материалов.
Выводы.
Названия улицам давались отнюдь не случайно. В одних стремились отобразить историю страны. В других запечатлеть имена исторических деятелей: улицы
Ленина, 22 Партсъезда, Советская и Октябрьская, Свердлова и Кирова. О героических подвигах народа в годы ВОВ напоминают площадь Победы и улица Матросова.
В память о руководителях строительства города улица Набережная получила
имя А.Г.Андреева, улица Гоголя – П.Т.Штефана. Улица Новая была переименована в улицу А.Г.Григорьева (первого Героя Социалистического труда ГХК), а
улица Дзержинского – в улицу М.Ф.Решетнѐва.
Несколько улиц названы в честь писателей и поэтов – Пушкина, Толстого, Чехова, Горького, Островского, Маяковского. Улицам Северной, Южной, и Восточной давались названия строго по географическому признаку.
В посѐлке Заозѐрном есть улицы Сибирская и Ермака. В п. Первомайском и Заозѐрном мы найдѐм Поселковую, Госпитальную, Белорусскую, а также Узкоколейную и Линейную, по которым когда-то ходил паровоз.
Среди садов и приусадебных участков утопают в зелени улицы Лысенко и Мичурина. В «старой» черте города вдоль парка протянулась уютная Парковая.
В больничном городке на улицах Пирогова и Павлова «прописались» корпуса
городских медицинских учреждений.
Наш город строился в сложных условиях. Изо всех уголков страны съезжалась
молодѐжь, отсюда и названия – Комсомольская, Молодѐжная, 60 лет ВЛКСМ.
Мало кто знает, что открытое пространство – угол Советской и Курчатова перед
спорткомплексом «Октябрь» ещѐ с 1964 года называется площадью Мира.
В «старой» черте города прямые улицы вытянулись подобно стрелам, а вот в
новых микрорайонах многоэтажные дома «разбредаются» в таѐжном пространстве. Первые из них были построены в восточном направлении, а новые районы в
южной части города образуют Ленинградский проспект. Это название проспект
получил в 1977 году в память о ленинградских проектировщиках – первопроходцах.
27
Манушина Анастасия, МКОУ СОШ №90, 10 класс
«Юката»
Руководитель: Козлова Екатерина Васильевна, учитель технологии, педагог доп.
образования
Актуальность. Ежегодно в городе Красноярске проходит фестиваль «Анимевектор». Об этом фестивале я узнала два года тому назад. Моим друзьям не хватало одного участника для подтанцовки песни. Для этого надо было одеться в одного из персонажей аниме. Мне очень понравилось быть участницей фестиваля,
кроме этого меня очень впечатлило то, что все участники фестиваля были одеты в
самые различные костюмы японской и корейской культур, культур дальнего Востока. Эти костюмы они сшили сами. Я тоже люблю шить. И поэтому я решила
принять участие в этом фестивале. А для этого мне надо сшить один из костюмов
данного направления. Во-первых, любая вещь, сшитая своими руками, является
самой лучшей и красивой из всех тех, которые можно купить в магазине. Вовторых, сшитый костюм позволит мне участвовать в фестивале. В-третьих, приложив немного усилий и постаравшись, можно сшить неповторимый костюм.
Цель работы: сшить японский костюм.
Задачи: изучить историю возникновения кимоно; изучить виды кимоно (один
из которых Юката); научиться шить Юката по технологии японских традиций.
Заключение.
Изучив множество видов и разновидностей изготовления кимоно, я убедилась,
что это очень сложный процесс. Я остановилась на модели Юката. Это одна из
самых лѐгких моделей. Во-первых, она не такая громоздкая и состоит только из
самого Юката и пояса. Во-вторых, это самое экономичное кимоно, так как шьѐтся
из хлопка, а не из шелка, как многие, но при этом не теряет свой первозданный
исторический вид. Это экономит деньги и время. Для оформления Юката я решила использовать роспись в технике батик.
Для пошива своего изделия я использовала ткань из натурального волокна, что
не оказывает отрицательного воздействия на здоровье человека. Ткань небольшой
осыпаемости, поэтому отходов при пошиве практически не было. При выполнении рисунка на ткани изделия я использовала «контур» и краски, не имеющие запаха. При нанесении рисунка на пояс использовался резервирующий раствор, который имеет резкий запах. Поэтому эту работу я выполняла в хорошо проветриваемом помещении.
Я очень довольна своим результатом. Немало труда мне потребовалось, чтобы
найти всю информацию о кимоно. Технологию пошива я нашла в японском журнале, соответственно на японском языке. Поэтому пришлось использовать все
свои умения и навыки по швейному производству. Кроме этого я научилась правильно одевать Юката и завязывать Оби. Оби является традиционным аксессуаром к кимоно – широкий и мягкий пояс, который несколько раз оборачивается вокруг тела и завязывается сзади сложным бантом. Разумеется, к кимоно подойдѐт
далеко не вся обувь, поэтому японцы до сих пор носят традиционные гэта или
дзори. Мы вместе с папой изготовили из дерева гэта.
Я считаю, что этот костюм обратит на себя внимание.
28
Марущак Татьяна, МКОУ ДОД СЮТ, 11 класс
«Оценка параметров траектории Тунгусского метеорита»
Руководители: Котельников Сергей Павлович, педагог доп.образования; Васильцова Ирина Константиновна, методист
Актуальность. На протяжении многих лет в истории человечества по масштабам наблюдаемых явлений трудно было найти более грандиозное и загадочное
событие, чем падение Тунгусского метеорита. В связи с событием, произошедшем
15 февраля 2013 г. в Челябинске, падением Уральского метеорита, восстановление траектории полета по показаниям очевидцев особенно актуально.
Цель работы: построить траекторию полета Тунгусского метеорита на основе
показаний очевидцев.
Методы: работа с информационными источниками (Интернет, каталог «Показания очевидцев Тунгусского падения»), формализация данных, компьютерное
построение траектории полета.
Заключение.
В данной работе была восстановлена траектория полѐта Тунгусского метеорита
по показаниям очевидцев с использованием геометрического построения в программе «БОЛИД» (разработана в объединении «Астрономия» СЮТ в 2004-2010
гг.) с графическим изображением информации.
Результатом работы стало приведение показаний очевидцев в табличную форму и их формализация для расчетной компьютерной программы. После чего была
построена траектория полета Тунгусского метеорита, произведена оценка параметров этой траектории и выполнено сравнение полученных результатов с существующими оценками.
После формализации показаний очевидцев в табличную форму, программой
«БОЛИД» были проанализированы все азимуты траектории в двух плоскостях:
вид в плоскости, проходящей через линию траектории и перпендикулярной
к вертикальной плоскости;
вид в вертикальной плоскости, проходящей через линию траектории.
При построении в программе «БОЛИД» для двух плоскостей одновременно не
один из азимутов не подходит.
Для плоскости, проходящей через линию траектории, и перпендикулярной к вертикальной плоскости азимута в 150° наиболее оптимален.
Программа «БОЛИД» может
быть также использована для построения траектории полета Челябинского метеорита, пролетевшего
15 февраля 2013 года, после формализации показаний очевидцев.
29
Мосинцев Денис, Ситник Владимир, МКОУ ДОД СЮТ, 11 класс
«Геокупола»
Руководители: Гришеленок Екатерина Николаевна, педагог доп.образования;
Чесноков Владимир Геннадьевич, зам.директора по ВР
Актуальность. Купола превращаются в жилые дома. Они уже стали реалией
повседневной жизни в Америке, Японии, приобретают все большую популярность в Европе. И, наконец, привлекли внимание строителей и землевладельцев
России. Купольные дома строятся в Москве, Новосибирске, скоро в таких необычных сооружениях будут жить и тюменцы.
Гипотеза: строительство геодома экономически выгоднее строительства обычного каркасного дома. Геокупол более энергоэффективен, чем каркасный дом.
Цель работы: выяснить преимущества строений на основе геодезического купола и доказать энергоэффективность таких конструкций.
Задачи: 1. Систематизировать и обобщить теоретические сведения по данной
теме. 2. Рассчитать конструктивные элементы геодезического купола и каркасного дома. 3. Смоделировать купол частотой 3V для более удобного масштабирования 1:30. 4. Разработать конструкцию геодезического купола и каркасного дома.
5. Провести эксперимент и рассчитать теплопотери и стоимость строительного
материала для геодома и каркасного дома. 6. Выявить все «за» и «против», а также нюансы такого жилья – как при строительстве, так и при проживании.
Объект исследования: геодом или геодезический купол.
Предмет исследования: энергоэффективность и стоимость строительства геодома.
Методы исследования: работа с учебной и научно-популярной литературой;
эксперимент; наблюдение, сравнение, анализ, аналогия; доказательство выдвинутых гипотез.
Заключение. В нашей работе был выполнен расчет стоимости купольного дома
диаметром 8,6 метров и высотой 5/8 сферы. Данные расчеты показали, что строительство геодома экономически выгоднее в наше время. Мы выяснили преимущества строений на основе геодезического купола и доказали энергоэффективность
таких конструкций.
Сегодня геодезический купол используется при постройке ботанических садов,
залов для различных мероприятий, бассейнов, спортивных площадок, ресторанов.
Что касается жилищ, то, пока люди относятся к такому виду строения с большой
долей консервативности. И это не удивительно – веками мы привыкали к совсем
другим домам.
Для геодезического купола не нужны несущие стены и его сборка не представляет никакой сложности. Сейчас люди экспериментируют с геодезиками на дачных участках, строя теплицы или беседки. Но это лишь начало. Когда-нибудь
геодом станет для нас привычным идеальным домом, о котором так мечтал великий Ричард Бакминстер Фуллер.
30
Мужайло Алексей, Харлашин Дмитрий, МКОУ СОШ №104, 10 класс
«Анализ процессов подтопления в районе Богучанской ГЭС по космическим
снимкам»
Руководитель: Лемешкова Валентина Витальевна, руководитель НИЛ «Краеведение», КГОАУ «Школа космонавтики»
Научный руководитель: Юронен Юрий Павлович, к.т.н., зам.директора НОЦ
ИКИВТ СибГАУ
Актуальность. В нашем родном крае осуществлѐн ещѐ один амбициозный
проект – завершено строительство Богучанской ГЭС и нас волнует, что же на самом деле происходит в этом районе. В работе предпринята попытка рассмотрения
процессов, происходящих в районе затопления Богучанской ГЭС с использованием специального программного обеспечения.
Цель работы: изучить процессы вызванные затоплением водохранилища Богучанской ГЭС по космическим снимкам.
Задачи: поиск материалов съемки на территории водохранилища Богучанской
ГЭС на сайте Landsat.org за выбранный период; провести классификацию исходных данных с целью выделения природных компонентов; методом оконтуривания
выделить границы береговой линии в районе затопления на снимках разных периодов; проанализировать выявленные изменения; сделать прогноз развития событий.
Методы исследования: кластерный анализ (ISODATA); метод оконтуривания;
сравнительный анализ; синтез.
Объект исследования: территория водохранилища.
Предмет исследования: процесс заполнения водохранилища Богучанской ГЭС
по материалам космических съемок.
Заключение.
В работе представлены данные анализа текущего состояния и изменении во
времени природных процессов происходящих в районе затопления водохранилища Богучанской ГЭС по цифровым сканерным космическим снимкам, обработанным с применением специализированного программного обеспечения на базе
геоинформационных систем. Анализ снимков показал высокую интенсивность
процессов подтопления, переформирования береговой линии водохранилища и
заболачивания прилегающей территории.
Площадь Ангары в зоне затопления увеличилась на 263 км². В полузатопленном состоянии находятся 22 тыс. га леса. Наибольшему затоплению подвержены
участки левого берега Ангары.
Заполнение водохранилища вызвало повсеместное оживление обвальноосыпных процессов, оплывания и оползания размываемых отложений вдоль подтопляемых берегов. Под постоянное затопление попали 2 тыс. км береговой линии с пойменно-луговыми ландшафтами таѐжной зоны. На снимках видны участки затопленных лесов, подъем воды в низинах, затопление устья впадающих в
Ангару ручьев и рек. Наиболее выражен подъѐм воды и подтопление отмечены по
долинам рр. Ката (91.3 га), Парта (107.3 га), Кова (36.8 га), Неминга (69.4 га).
31
Николаева Ирина, МБОУ Гимназия №91, 10 класс
«Особенности сюжетосложения в романе Дэна Брауна «Код да Винчи»
Руководитель Малинова Лариса Анатольевна, учитель литературы
Актуальность. Роман Д.Брауна «Код да Винчи» (2003 г.) оказался одной из ярких книг последнего десятилетия, которая ворвалась в мир массовой русской
культуры начала XXI века, прежде всего, одноименным фильмом, поставленным
по этому произведению (2006г.), а затем уже и, собственно, произведениями этого
автора. Прежде всего, массового читателя привлекают особенности интриги, сюжеты, воссозданные авторами. Как сложен сюжет в «Коде да Винчи», что становится залогом его читательского успеха – вот вопросы, которые занимают внимание. Но кроме определения принципа сложения единиц сюжета, становится любопытен вопрос о целях создания подобного событийного ряда в сегодняшнем
мире.
Гипотеза: анализ сюжетосложения напрямую связан с особенностями жанра
произведения (его вида) и позволяет оценить цели, поставленные автором при
создании текста.
Цель работы: определить цель создания романа Д.Брауна «Код да Винчи» через анализ приѐмов и элементов его сюжетосложения.
Задачи: определить видовую специфику романа «Код да Винчи»; выделить
уровни, приѐмы, элементы сюжетосложения в романе Д.Брауна «Код да Винчи»;
определить миссию (цель создания) романа Д.Брауна.
Объект исследования: роман Д.Брауна «Код да Винчи» как вид детективного
постмодернистского романа.
Предмет исследования: сюжет постмодернистского романа, события в сюжете, миссия произведения.
Методы исследования: теоретические (литературоведческий анализ, лингвистический анализ, синтез); эмпирические (описание, сравнение); статистический
метод.
Заключение. В основе сюжетных действий используется типичная для фольклорного периода развития литературы схема, что может диктоваться конспирологическим характером жанра (обязательное раскрытие древней тайны, мирового
заговора). Типы и функции героев вполне описываемы с использованием карт
В.Я. Проппа, созданных на основе изучения русской «волшебной» сказки. Изменяется типичный для сказки цикл действий, хотя при этом сохраняются традиционные три части – теперь это загадка, поиск еѐ решения и отгадка. Герой проходит эти части словно балансируя между сном и явью – начало (Пролог) и завершение сюжета (Эпилог) всякий раз открываются пробуждением героя. Библейская история – отдельный вставной микросюжет – становится основой загадки и
лейтмотивом, формирующим построение сюжета.
Работа может быть продолжена как в направлении исследования особенностей
сюжетосложения, так и в направлении исследования типологических схождений:
романы с аналогичными формой, видом в современном мире, романы – предтечи.
32
Панина Алена, МБОУ Лицей №103 «Гармония», 9 класс
«Влияние типа обучения на формирование агрессии у девочек-подростков»
Руководители: Ковель Марина Юрьевна, педагог-психолог; Старченко Елена
Юрьевна, учитель истории и обществознания
Научный руководитель: Казачкова Наталья Федоровна, к.м.н., руководитель ОО
«Академия семьи»
Гипотеза: тип обучения влияет на проявление агрессивного поведения у девочек-подростков.
Цель работы: выявить психологические особенности проявления агрессивности у девочек-подростков в классах смешанной и раздельной форм обучения.
Задачи:
1. Анализ литературы по теме психологических особенностей девочекподростков.
2. Изучение формирования агрессивного поведения.
3. Анализ полученных данных в ходе исследования.
Объект исследования: подростки в возрасте 12-16 лет, обучающиеся в лицее
№103 «Гармония» г.Железногорска, в количестве 121 человек.
Предмет исследования: психологические особенности проявления агрессивности у девочек-подростков, обучающихся в раздельных и смешанных классах.
Методы исследования: анализ научной литературы, учебников и пособий по
психологии, педагогике, психодиагностики; наблюдение; тестирование (тест эмоций А. Басса и А. Дарки в модификации Г. В. Резапкиной).
Выводы:
1. В ходе исследования выявлена разница в показателях агрессии между девочками из смешанного класса и девочками из раздельных классов.
2. Для девочек смешанного 6 класса все показатели в норме.
3. Для девочек из раздельного 6 класса характерны высокие показатели по
шкале подозрительности.
4. Для девочек смешанного и раздельного 7 класса характерна вербальная агрессия.
5. У девочек из раздельного 8 класса характерны показатели косвенной агрессии, негативизма и вербальной агрессии.
6. У девочек из смешанного 8 класса все показатели в норме.
7. Для девочек раздельного 9 класса характерна низкая обидчивость.
8. Для девочек смешанного 9 класса характерна высокая вербальная агрессия.
9. Тип обучения не влияет на формирование агрессивного поведения девочекподростков, так как все выявленные показатели находятся в пределах нормы.
10. Девочки-подростки из классов раздельного обучения менее склонны к агрессивным проявлениям физической агрессии.
33
Паращук Евгения, МКОУ ДОД ДЭБЦ, 6 класс
«Исследование рельефа, флоры и фауны участка парковой зоны г. Железногорска для размещения данных на сайте ГлобалЛаб»
Руководитель: Бурлака Ольга Анатольевна педагог доп.образования
Цель работы: Проведение исследований по изучению рельефа, микроклимата,
флоры и фауны, участка парковой зоны г. Железногорска для размещения данных
на сайте ГлобалЛаб.
Методы исследования: работа с литературными и Интернет источниками по
данной теме, фотосъѐмка, фиксация результатов, анализ полученных результатов,
математическое моделирование.
Заключение.
Исследование проводилось с сентября 2012 по март 2013 года. Для исследований нам было необходимо определиться с территорией.
Определившись с участком (участок городского парка) мы приступили к исследованию, нам необходимо было описать рельеф участка, растительный и животный состав, сделать космический снимок и план участка. При определении места
расположения использовали методы геоботанических исследований (заложение
пробных площадей и площадок). Площадка разбита в наиболее типичном месте
фитоценоза парка на берегу озера возле пляжа.
Описание рельефа участка: наша площадка находится в городском парке, ее
размер 10x10 метров. Описание участка проводилось в осенний период.
Форма макрорельефа, установленная по карте: горизонтальная площадка под
пологим откосом.
Форма мезорельефа, установленная при обходе местности: берег озѐра.
Перепад высот в границах опытного участка: 3 метра.
Экспозиция склона в границах опытного участка (азимут): 40º.
Выводы:
1. На участке растет тринадцать деревьев: пять берез, четыре сосны, одна черемуха, липа, рябина и лиственница. Одиннадцать видов травянистых растений (калужница болотная, вахта трѐхлистная, лютик длиннолистый, майник
двулистный, купальница азиатская, хохлатка крупноцветковая, ятрышник
шлемоносный, красоднев, таволга вязолистная, вороний глаз, лилия кудреватая). Во время экскурсий мы видели семь видов птиц (большой пестрый
дятел, дрозд рябинник, кукушка обыкновенная, свиристель обыкновенная,
большая синица, ворона обыкновенная). Встретили белку обыкновенную и
пять видов насекомых (стрекоза, божья коровка, бабочка голубянка, рыжий
муравей, бабочка павлиний глаз).
2. Мы зарегистрировались в глобальной школьной лаборатории, разместили
«Представления о классе» на сайте ГлобалЛаб, выбрали участок и провели
исследования, сделали глобальный экологический стоп-кадр, разместили на
сайте данные, полученные при исследовании.
34
Петров Артѐм, Шиманогов Александр, Черенов Максим, МКОУ ДОД
ДТДиМ, МБОУ Гимназия №91, 7 класс
«Разработка wiki-статьи о городе Железногорске»
Руководитель: Пархачѐв Павел Иванович, зам.директора по ИКТ, педагог
доп.образования
Актуальность. О городе Железногорске написано множество книг, сняты
фильмы, создано множество сайтов, как официальных так и любительских, но,
тем не менее, в сети Интернет достаточно трудно найти полную и исчерпывающую информацию о нашем городе. Поэтому мы решили принять участие в Интернет-проекте «Открыто о закрытом» в рамках программы «Школа Росатома» и
подробно рассказать широкой общественности о нашем любимом городе.
Цель: разработка wiki-статьи о городе Железногорске на Интернет-портале
Letopisi.Ru.
Задачи:
1. Изучение технологии Веб 2.0
2. Изучение концепции wiki и языка wiki-wiki.
3. Изучение правил и принципов работы на сайте Letopisi.Ru.
4. Анализ Инернет-ресурсов и печатных изданий о городе Железногорске.
5. Сбор, обработка, систематизация и публикация информации о Железногорске на сайте Letopisi.Ru.
6. Написание wiki-статьи о городе Железногорске на сайте Letopisi.Ru.
Методы исследования: теоретический, аналитический, практический (сбор,
анализ и обработка информации, компьютерное моделирование).
Использованные средства:
1. Система управления контентом MediaWiki на сайте Letopisi.Ru.
2. Языки WIKI-WIKI, HTML, CSS.
3. Редактор растровой графики Adobe PhotoShop.
4. Интернет-браузеры Opera, Internet Explorer.
5. Электронный справочник «2ГИС-Красноярск и его окрестности».
6. Карты Google.
7. Более 100 информационных Интернет-ресурсов.
Заключение. В ходе работы над проектом было обработано большое количество (более 100) Интернет-ресурсов с информацией, относящейся к городу Железногорску, выбрана важная и полезная информация. Было произведено фотографирование улиц, зданий, памятников, новогодних елок и т.д. с последующей обработкой изображений. Создана wiki-статья о городе Железногорске и 17 подстатей
с перекрестными внутренними и внешними ссылками.
Ресурс доступен по адресу:
http://letopisi.ru/index.php/Проект_Открыто_о_закрытом/Команда_Железные_горц
ы/ЗАТО_Железногорск
35
Пожидаева Эрика, Трусов Денис, МКОУ ДОД ДТДиМ, МБОУ Гимназия №91,
10, 11 класс
«Новая Экономическая Политика: вчера и сегодня»
Руководитель: Семѐнов Анатолий Станиславович, педагог доп.образования
Цель работы: выявление сущности и актуальности Новой Экономической Политики, проводившейся в нашей стране в 20-е годы XX века, посредством анализа
причин НЭПа, его методов и результатов, сравнения НЭП с «шоковой терапией»,
проводившейся в 90-ые годы.
Задачи: выявить причины, вызвавшие необходимость перехода к НЭПу, методы и результаты данной экономической политики, а так же проверить еѐ эффективность.
Заключение. Новая экономическая политика была выдающимся в отечественной и мировой истории образцом реформ. Еѐ комплексное внедрение позволило
за короткий срок возродить экономику страны, разрушенную в годы Первой мировой и Гражданской войн. Значительные темпы роста экономики были достигнуты лишь за счѐт возвращения в строй довоенных мощностей, ведь Россия лишь
к 1926-1927гг. достигла экономических показателей довоенных лет.
Потенциал для дальнейшего роста экономики оказался крайне низким, потому
что: частный сектор не допускался на «командные высоты в экономике»; иностранные инвестиции не приветствовались; государство же было неспособно
только из своих средств производить долгосрочные капиталоѐмкие инвестиции.
Противоречивой была ситуация и в деревне: с одной стороны, продналог и разрешение свободно распоряжаться излишками стимулировали развитие сельского
хозяйства, а с другой – притеснялись «кулаки» – наиболее эффективные хозяева.
У них отсутствовал стимул работать лучше. «Ножницы цен» сводили к нулю
большинство усилий, направленных на увеличение личного благосостояния. Заставить деревню увеличивать объѐм производства можно было лишь, переведя еѐ
на коллективный способ ведения хозяйства, подчиняющийся централизованному
планированию. НЭП создал условия для дальнейшего развития экономики, но
жизненно необходимые индустриализация и модернизация страны были невозможны – элементарно не хватало средств.
Вывод: НЭП был вызван необходимостью спасти страну от тяжелейшего хозяйственного кризиса, помочь большевикам удержать власть, а также подвести
страну к отправной точке индустриализации. Выполнив эти задачи, новая экономическая политика исчерпала свой ресурс. Руководство предпочло пойти по пути
отхода от рыночных реформ исходя из идеологии партии и невозможности бороться с нарастающими кризисами НЭПа. Мы также определили то, что России
необходим комплекс целенаправленных действий, каковым и являлся НЭП, чтобы
вывести общество страны на постиндустриальный этап, привели в пример такое
явление как «шоковая терапия» 90-ых и показали еѐ недостатки.
36
Розова Екатерина, МКОУ СОШ №104, 10 класс
«Геноцид в современном обществе»
Руководитель: Лиханская Татьяна Вадимовна, учитель географии
Цель работы: всестороннее изучение геноцида; анализ и выявление проблем,
способствующих его зарождению и распространению, методов и способов борьбы
с данным преступлением; определение юридического содержания геноцида; отражение степени опасности его распространения и необходимости объединения
сил мирового сообщества в борьбе с этим явлением.
Задачи: раскрыть понятие геноцида как тягчайшего преступления против человечества; изучить историю и причины зарождения и распространения этого явления, историю формирования и развития законодательной базы в области борьбы с
геноцидом; исследовать уголовно-правовые аспекты борьбы с геноцидом; дать
оценку событиям, юридически не признанным геноцидом, но фактически таковым являющимся (в том числе, геноцид собственного народа в СССР); создать
электронные карты, раскрывающие основные проявления геноцида в мире, в России и в Красноярском крае; проанализировать состояние борьбы с геноцидом в
современном мире, выявить ее недостатки, изучить их причины; определить приоритетные направления борьбы с геноцидом.
Объект исследования: общественные отношения, определяющие сущность,
содержание и особенности геноцида, его причины как тягчайшего преступления
против человечества.
Предмет исследования: особенности исторического развития геноцида, правовой базы борьбы с ним; криминологические характеристики этого преступления, в том числе специфика причин, условий, способствующих и сопутствующих
его совершению; проблемы определения юридического содержания геноцида;
правовые, криминологические и социально-культурные основы его предупреждения на международном и национальном уровнях в условиях современности.
Методология и методика исследования. При написании исследовательской
работы были использованы современные достижения теории познания, фундаментальные теоретические положения философии, криминологии, социологии,
уголовного и уголовно-исполнительного права, юридической и социальной психологии; экономической, политической и физической географии, относящиеся к
проблемам исследования.
Заключение. Геноцид – самое тяжкое преступление в форме дискриминации,
направленное на истребление группы людей, выделяемой по своей принадлежности к какому-либо сообществу, нарушающее целый комплекс прав человека.
Состав понятия «геноцид» менялся по мере развития международного права,
следовательно, в более поздних нормативных актах он отражен точнее.
На основе изученной информации составлены электронные карты, раскрывающие основные проявления геноцида в мире, России и Красноярском крае. Создано
пособие по изучению геноцида.
37
Селезнева Алиса, МБОУ Гимназия №91, 8 класс
«Неформальные (мнемонические) правила на уроках русского языка»
Руководитель: Матушкина Мария Владимировна, учитель русского языка
Цель работы: дать классификацию неформальным (мнемоническим) правилам
и проанализировать их с точки зрения функциональности; оценить эффективность
применяемых правил на практике.
Задачи: дать толкование понятию «неформальный» («мнемонический»); изучить историю возникновения общего свода грамматических правил; рассмотреть
современные пособия по русскому языку; выделить виды неформальных правил;
проанализировать особенности и функции неформальных правил; оценить эффективность применяемых правил на практике.
Методы исследования: методы сбора информации, метод теоретической обработки, языковой и сопоставительный анализ, построение классификации.
Практическая значимость исследования: материалы исследования могут
быть использованы в практике школьного преподавания (при изучении разделов
языкознания «Стилистика», «Лексика», «Морфология», «Орфоэпия» и т.д.).
Выводы:
1. Неформальные, мнемонические правила – совокупность правил и приемов,
помогающих запоминать нужные сведения нетрадиционным, нестандартным
способом, тем, что противоречит установленному порядку.
2. Первым в истории русского письма полным сводом правил современного
русского правописания явились «Правила русской орфографии и пунктуации» (1956 г.).
3. Общий принцип построения современных пособий по русскому языку сравнительно одинаков. Материал в этих пособиях предназначен скорее не для
заучивания, а для справок и самостоятельной работы учащихся. Следует отметить, что эти пособия дают массу интересного и занимательного языкового материала для анализа. Но, по сути, он не является путем решения при запоминании и заучивании информации. Важно его наличие в принципе.
4. Устанавливая закономерную связь между отдельными событиями, фактами,
предметами или явлениями, то есть, используя ассоциации, можно запомнить словарные слова и термины.
5. Юмористические правила всегда позволят провести время не только с пользой, но и вдоволь посмеяться.
6. Этимология слова и интересные факты помогут понять, почему оно так пишется или произносится.
7. С помощью визуализации информации можно добиться значительных результатов в изучении языкового материала.
8. Чтобы запомнить часть какой-то информации, можно придумать рифму или
даже стихотворение или песню.
9. При использовании цифровых образовательных ресурсов ученик сам становится главной действующей фигурой и сам открывает путь к усвоению знаний.
38
Сенин Александр, МКОУ СОШ №106, 10 класс
«Некоторые аспекты радиационной безопасности населения»
Руководитель: Клюев Александр Владимирович, преподаватель-организатор ОБЖ
Цель работы: повышение грамотности населения в области радиационной
безопасности.
Задачи:
1. Выявление источников ионизирующих излучений, созданных человеком и
которые обуславливают искусственный радиационный фон, а также радионуклидов, которые используются в промышленности, сельском хозяйстве,
науке, быту, технике и др.
2. Изучить механизм внешнего и внутреннего воздействия искусственных источников радиации на человека.
3. Раскрыть способы защиты человека от радиации (физический, химический,
биологический).
4. Проведение уроков на тему радиационной безопасности для учащихся моей
школы.
Объект исследования: повседневная жизнедеятельность населения и возможные контакты с искусственными источниками ионизирующих излучений.
Предмет исследования: бытовые, промышленные и военные источники ионизирующих излучений.
Методы проведенных исследований: практическая дозиметрия, использование информации из литературы и выводы на еѐ основе.
Выводы.
Современный человек в повседневной жизни довольно часто сталкивается с источниками ионизирующих излучений. Поэтому, он должен:
1. Знать, где в повседневной жизни он может столкнуться с источниками радиации и их опасность.
2. Знать возможные допустимые и опасные дозы облучений и единицы их измерения, виды этих излучений и особенности каждого из них.
3. Уметь выявлять возможные источники ионизирующих излучений и знать,
куда обратится при их выявлении.
4. Уметь пользоваться простейшей дозиметрической аппаратурой, т.к. это может пригодиться в повседневной жизни.
5. По результатам исследования проведѐны уроки в школе для учащихся 10-11
классов на тему «Радиационная безопасность населения» с целью повышения грамотности учащихся в этой области.
Заключение.
В ходе работы были изучены бытовые источники ионизирующих излучений,
проведены уроки среди учащихся школы на тему радиационной безопасности, до
учащихся были донесены знания, которые необходимы для обеспечения радиационной безопасности в повседневной жизни.
39
Синицына Алла, МКОУ ДОД ДЭБЦ, МБОУ Лицей №102, 7 класс
«Определение качества воды прибрежной зоны водохранилища пос. Новый
путь по гидробионтам»
Руководитель: Григорьева Татьяна Владимировна, педагог доп.образования
Практическая значимость. Продолжается сбор данных в рамках мониторинга
экологического состояния водоѐмов в различных районах ЗАТО Железногорск
для составления комплексной экологической карты.
Новизна. Оценка качества воды данного водоѐма методом биоиндикации по
гидробионтам проводится впервые.
Проблема. Какой метод биоиндикации: Пантле и Букка или Майера позволит
более точно оценить качество воды?
Гипотеза. Метод Пантле и Букка более точен, так как учитывает не только видовой состав, но и количество гидробионтов.
Цель работы: определение качества воды прибрежной зоны водохранилища
посѐлка Новый путь по гидробионтам.
Задачи:
1. Ознакомиться по литературным источникам с методом биоиндикации по
гидробионтам.
2. Определить состав и численность животных гидробионтов в прибрежной
зоне водохранилища пос. Новый путь.
3. Оценить качество воды согласно методикам.
Методы исследования: для оценки качества воды использовались два известных метода биоиндикации: Майера и Пантле-Букка, а затем сравнивались полученные результаты.
Выводы:
1. Из литературы мы узнали, что биоиндикация – оценка состояния окружающей среды по реакции живых организмов. В качестве биоиндикаторов качества водной среды могут использоваться практически любые гидробионты.
Наиболее удобным биоиндикатором состояния водной среды является зообентос, так как имеет длительный жизненный цикл и ведѐт оседлый образ
жизни, поэтому состояние зообентоса четко характеризует не только экологическое состояние водоѐма, но и конкретных его участков.
2. Было обнаружено 7 видов водных организмов, принадлежащих к классам
насекомых, ракообразных, червей, моллюсков. Максимальное количество
видов – 4 обнаружено на станциях 1,2,3; минимальное - на станциях 4,5,6.
На 4 станциях из 6 в пробах были обнаружены моллюски катушки и прудовики.
3. Согласно индексу сапробности класс качества воды на станциях 1,2,3,5 «загрязнѐнная», на станциях 4,6 – «грязная». По индексу Майера все станции
определены как грязные. Грязная вода в местах выхода стоков, большой антропогенной нагрузки, застоя воды. Наименее загрязнѐнная вода в местах
меньшей антропогенной нагрузки, наибольшей проточности.
40
Усов Данил, МБОУ Гимназия №91, 6 класс
«Брачный договор: за и против»
Руководители: Фризоргер Екатерина Игоревна, учитель обществознания; Пичугина Валерия Анатольевна, зам.директора по УВР
Цель работы: комплексное исследование института брачного договора как
способа регулирования имущественных отношений супругов.
Задачи:
1. Изучение исторических предпосылок к возникновению брачного договора.
2. Исследование правовой природы брачного договора как способа регулирования имущественных отношений супругов.
3. Анализ процессуальных особенностей заключения, изменения, расторжения
брачного договора.
4. Рассмотреть основания и порядок признания брачного договора не действительным к заключению брачного контракта.
Объект исследования: брачный договор.
Предмет исследования: общественные отношения, возникающие в связи с заключением, изменением, расторжением, признанием недействительным и иными
процессуальными особенностями брачного договора.
Методы исследования: анкетирование горожан (50 мужчин и женщин); анализ
информационных ресурсов (Интернет-сайтов).
Гипотеза: более состоятельные люди чаще прибегают к заключению брачного
контракта.
Выводы:
1. Однозначно положительного или резко отрицательного отношения граждан
к брачному договору не наблюдается.
2. Существуют возрастные различия отношения к брачному договору: среди
старшей возрастной группы число явно понимающих важность данного документа значительно выше по сравнению с младшей возрастной группой,
хотя молодежь более информирована по данному вопросу.
3. Женщины по сравнению с мужчинами относятся к брачному договору более
лояльно.
4. Отношение к брачному договору также зависит от материального и семейного положения респондентов: люди с высоким достатком относятся к
брачному договору более благосклонно, нежели те, чей доход ниже среднего.
Заключение. В результате проделанной работы я разобрался в понятии брачного контракта (договора), определил роль и значение данного документа в нашей
стране, какое влияние он оказывает на супружеские пары. В итоге, предполагаемая мною гипотеза подтвердилась: более состоятельные люди чаще прибегают к
заключению брачного контракта, т. к. в настоящее время наблюдается довольно
высокая дифференциация общества, в связи с чем возникает необходимость защиты своих имущественных прав при вступлении в брак.
41
Уткин Борис, Чернов Артѐм, МКОУ ДОД СЮТ, МБОУ Лицей №103, 10 класс
«Индикатор обледенения лопастей самолѐта»
Руководители: Бабанов Дмитрий Алексеевич, Пагурец Сергей Николаевич, педагоги доп.образования; Веселов Геннадий Николаевич, учитель физики
Цель работы: разработать и продемонстрировать действующий образец детектора обледенения на лопастях самолѐта и объяснить принцип его действия.
Задачи:
1. Изучить принцип работы данного прибора.
2. Спроектировать принципиальную электрическую схему прибора.
3. Продемонстрировать работу прибора и объяснить принцип его действия.
Методы: работа с информационными источниками; проектирование и конструирование прибора; апробация работы прибора.
Заключение.
Образование льда на поверхности лопастей самолѐта может привести к ухудшению эксплуатационных характеристик и повреждению воздушного транспортного средства.
Для предотвращения подобных ситуаций необходимо своевременно обнаруживать и устранять начавшееся обледенение.
Предлагаемый сигнализатор может служить основой противообледенительной
системы. Принцип его работы основан на рассеивании лазерного луча в среде.
Однако для того, чтобы разработать модель такого индикатора, необходимо выяснить принцип его работы.
Для проектирования устройства требовались данные, которые были получены
опытным путѐм. В результате проведѐнных экспериментов установлено: попадая
в лѐд, лазерный луч рассеивается; при толщине льда больше 0,1см лазерный луч
полностью рассеивается во льду, и дальнейшее изменение толщины льда не влияет на степень рассеивания лазерного луча.
При проектировании прибора найдена схема, которая в процессе работы была
изменена в механической, оптической и электрической частях с целью обеспечения надежности и упрощения установки на самолеты. Работоспособность прибора, точность спроектированной схемы были выявлены на основе проведѐнных испытаний.
Результаты работы: предлагаемый прибор позволяет обнаружить обледенение, как на лопастях самолѐта, так и на любой другой его части и своевременно
известить об этом пилота.
В перспективе планируется дополнение данной конструкции автоматической
системой отогрева.
42
Фукс Кристина, МБОУ Гимназия №91, 9 класс
«Тема семьи в рождественских посланиях королевы Великобритании
Елизаветы II»
Руководитель: Силантьева Галина Робертовна, учитель английского языка
Актуальность. В современном мире люди сталкиваются с необходимостью
диалога культур, понимания традиций и тенденций современного мироустройства. Королева, королевская семья всегда были и остаются символами британской
культуры. Это то, что выделяет ее из ряда остальных культур, что позволяет ей
занимать особое место среди народов мира.
Цель работы: выявить, как Рождественские речи королевы способствуют поддержанию и укреплению института монархии в Соединенном Королевстве.
Методы
исследований:
анализ,
классификация,
сравнительносопоставительный метод, обобщение.
Заключение.
Правящий монарх является не только главой государства Британии, но и символом единства нации, а также гарантом сохранения многих традиций. Монархия – старейший светский институт Британии, ей более 1000 лет. Британский монарх по закону является главой исполнительной и законодательной власти, главой
англиканской церкви и даже главнокомандующим вооружѐнных сил.
Королевская семья Великобритании – эта группа ближайших родственников
монарха Соединенного Королевства, которые принадлежат Дому Виндзоров.
Исторически члены и родственники королевской семьи представляли монархию повсеместно на территории Британской Империи и за рубежом на особых
церемониях. В настоящее время они исполняют церемониальные и социальные
обязанности на всей территории Соединенного Королевства, но, кроме монарха,
никто из членов королевской семьи не может влиять на решение государственных
дел.
Королеве в Великобритании отводится особая роль. Ежегодно она посещает
сотни мероприятий, чтобы знакомиться с достижениями организаций и отдельных
людей в своей стране, следит за их успехами, поощряет новые начинания и патронирует множество организаций. Она является главой Королевского общества
защиты животных и птиц от жестокого обращения, покровительствует многим
деятелям науки и искусства.
Королеву можно охарактеризовать, как мудрую правительницу.
На протяжении всего царствования Королева Елизавета II смогла заслужить
любовь и уважение английского народа. Она обладает удивительной чертой характера: способностью одновременно жить заботами совершенно разных социальных обществ и людей так, что у каждого создаѐтся впечатление собственной
значимости, которое отнюдь не обманчиво. Это находит подтверждение и раскрывается в Рождественских посланиях Королевы. Мы думаем, что именно поэтому популярность Елизаветы и членов королевской семьи так велика не только
в Соединѐнном королевстве и странах Содружества, но и во всѐм мире. Королева
и королевская семья всегда остаются главным символом британской культуры.
43
Хорошавина Алина, МКОУ СОШ №93, 9 класс
«Исследование экологического состояния озѐр Шарыповского района»
Руководитель: Самусева Светлана Александровна, учитель географии
Проблема: местное население и туристы не совсем осведомлены, насколько
вода в озѐрах является чистой. Так как от чистоты воды в озѐрах зависит здоровье
человека, необходимо было провести данную работу.
Цель работы: в рамках мониторинга исследовать экологическое состояние
озер Шарыповского района и проследить динамику экологического состояния
озер в период с 2010 по 2012 год.
Задачи:
1. Познакомиться с географическим положением озѐр.
2. Исследовать гидрологические характеристики озѐр.
3. Определить химический состав исследуемых озѐр, используя качественный
анализ проб воды.
4. Проследить динамику экологического состояния озер и изменения их береговой линии в период с 2010 по 2012 год на примере озера Сарбаголь.
Методы исследования: анализ информационных источников; качественный
метод визуального колориметрирования; составление флористических списков и
описаний; картирование и профилирование.
Заключение. В течение трѐх лет проводились анализы воды из озѐр Сарбаголь,
Круглое, Малое и Большое. Сравнивая результаты, мы пришли к выводу, что экологическое состояние с каждым годом ухудшается. Содержание таких веществ
как сульфаты уже находится на пороговом уровне на всех озѐрах, а содержание
солей аммония не приближено к ПДК только на озере Круглое. На озере Сарбаголь содержание железа граничит с ПДК.
Выявлены основные источники загрязнения и изменения береговой линии озѐр
на примере озера Сарбаголь: изменение направления притоков озера, зарастание,
заиливание берегов; активная посещаемость озера неорганизованными туристами
(приводит к загрязнению мусором и бытовыми отходами); нагрузка на озеро местным населением (выпас скота).
Полученная нами информация будет использована среди желающих отправиться отдыхать на озѐра Шарыповского района Красноярского края, при изучении
темы «Озѐра края» на уроках основы экологии Красноярского края.
Выводы:
1. Познакомились с географическим положением озѐр.
2. Исследовали гидрологические характеристики озѐр Круглое, Малое, Большое и Сарбаголь.
3. Определили химический состав исследуемых озѐр.
4. Проследили динамику экологического состояния озер и изменение их береговой линии в период с 2010 по 2012 год на примере озера Сарбаголь.
44
Хусаинова Ирина, МКОУ ДОД ДТДиМ, 10 класс
«Изучение влияния статуса ЗАТО на преступную обстановку в ЗАТО Железногорск»
Руководитель: Трасков Максим Алексеевич, педагог доп.образования
Цель работы: выяснить, влияет ли статус ЗАТО на преступную обстановку в
городе, и если да, то как и почему.
Задачи: ознакомиться с понятиями, знание определения которых необходимо
при выполнении данной работы; выбрать два города, схожих по географическим
признакам с ЗАТО Железногорск; исследовать развитие инфраструктуры трех городов, т.к это в значительной степени влияет на преступность; выяснить, что
обеспечивает городу статус ЗАТО. Для этого ознакомиться с ФЗ «О ЗАТО»; выяснить конкретные обстоятельства, обеспечивающие городу более выгодное положение; сделать предварительные предположения о том, как и на какие категории преступлений может влиять статус ЗАТО; сравнить уровень совершения преступлений различных категорий во всех городах; обозначить причины, влияющие
на такое состояние преступной обстановки; сравнить предположения, выдвинутые до ознакомления со статистикой, с обозначенными после; сделать общие выводы о влиянии статуса ЗАТО на преступную обстановку в городе.
Заключение.
В результате выбора по критериям географическое положение, население, площадь, для сравнения и оценки были выбраны города, максимально схожие с ЗАТО Железногорск: Канск и Ачинск.
Были выяснены конкретные обстоятельства, обеспечивающие городу более выгодное положение. Их существование следует из федерального закона «О ЗАТО».
После проведения исследования видно, что ЗАТО, как и предполагалось, в
большинстве обеспечивает своим жителям низкий уровень преступности и, следовательно, высокий уровень безопасности по многим категориям преступлений.
Это: преступления тяжкие и особо тяжкие; экономической направленности; убийства с покушением; умышленное причинение тяжкого вреда здоровью; грабежи,
кражи, преступления, связанные с наркотиками, ДТП со смертельным исходом.
Преступления, по которым ЗАТО имеет средний показатель (2-е место среди 3-х):
изнасилования с покушением, хулиганства, поджоги. Преступления, совершенные
в ЗАТО в большинстве: разбойные нападения. Преступлений против личности и
имущества в ЗАТО Железногорск гораздо меньше, чем в других рассматриваемых
городах.
Выводы:
1. Статус ЗАТО оказывает влияние на преступную обстановку в городе.
2. Благодаря наличию у города статуса ЗАТО уровень преступности в нем гораздо ниже, чем в других рассматриваемых нами городах.
3. Низкий показатель уровня преступности в городе обуславливает действие
на территории города ФЗ «О ЗАТО».
45
Цветкова Татьяна, МБОУ Гимназия №91, 11 класс
«Влияние кинематографа на историческое самосознание россиян»
Руководитель: Зыкова Ирина Михайловна, учитель истории
Цель работы: выяснить, какую роль играет историческое кино в формировании исторического самосознания современных россиян.
Задачи:
1. Классифицировать исторические фильмы.
2. Выявить особенности исторического кинематографа по сравнению с другими видами художественных фильмов.
3. Установить связь между политической ситуацией в стране и отношением к
историческому кинематографу со стороны власти и общества.
Методы исследования: сравнительный анализ; моделирование гипотез; включенное наблюдение.
Заключение.
В данной работе автор делает попытку структурировать разновидности исторического кино путем изучения уже имеющихся монографий и статей; проследить
отношение власти и общества к историческому кинематографу в советский и
постсоветский период. На основе этого в работе дается краткая характеристика
исторического кинематографа как ресурса для изучения школьного курса истории; делается ряд выводов о положительных и отрицательных эффектах исторического кино.
Выводы:
1. На сегодняшний день, даже в условиях рынка, историческое кино остается
для власти инструментом влияния, пусть осуществляется это не напрямую,
как, например, при советском режиме, а путем, допустим, софинансирования.
2. Зритель, при благожелательном в целом отношении, не воспринимает сегодня исторический фильм так, как в 30-40 годы прошлого века. Исторический кинематограф – лишь один из многих источников представлений об
историческом прошлом.
3. Необходимо использовать возможности исторического кино, особенно в
учебном процессе. Но учителя и воспитатели должны помнить о положительных и отрицательных эффектах, пояснять и организовывать дискуссии
вокруг исторических фильмов.
4. В.И.Ленин говорил, что важнейшим из искусств для нас является кино. Сегодня к этой цитате любят приписывать довольно резкое начало: «Пока народ неграмотен, важнейшим из искусств для нас является кино». Пусть это
всего лишь чьѐ-то дополнение, зато как точно оно бьет в цель, ведь еще с
советских времен исторический кинематограф являл собой плодородную
почву для пропаганды «нужной информации».
46
Чумичкин Артем, МБОУ Гимназия №91, 8 класс
«Характеристики солнечных батарей для Земли и космоса»
Научный руководитель: Князев Борис Николаевич, к.т.н., педагог доп. образования
Цель работы: рассмотреть устройство солнечных батарей и целесообразность
их применения, а также исследовать их характеристики.
Задачи: экспериментально проверить характеристики солнечных батарей от
различных параметров; составить таблицы зависимости характеристик от уровня
освещения, от угла падения света, от температуры, от частичного затенения; определить характеристику зависимости выходного напряжения и мощности солнечной батареи от силы тока в цепи.
Методы исследования: экспериментальное измерение характеристик образцов
солнечных батарей: определение зависимости характеристик батарей от различных параметров.
Заключение.
Экспериментально были проверены две солнечные батареи: батарея БСК-1 из
школьной лаборатории (малая батарея); батарея, изготовленная специально для
наземной эксплуатации на одном из предприятий Краснодара (БСК – большая
солнечная батарея).
При испытаниях определялась зависимость характеристики батарей от следующих параметров: уровня освещения; угла падения света на батарею; температуры; частичного затенения.
Удельная
мощность
проверенной
солнечной
батареи
составляет
16Вт/0.33кв.м=48Вт с квадратного метра. КПД= 48/800=6%. (800Вт/кв.м – это
мощность солнечного излучения у поверхности Земли). Выходная мощность
сильно зависит от точности ориентации и уровня освещенности. Мощность СБ
снижается с ростом температуры. Затенение батареи резко снижает мощность, если не предусмотрены специальные элементы – шунтирующие диоды.
Выводы:
1. Использование солнечных батарей способствует развитию научнотехнического прогресса, подъѐму экономики во всѐм мире и сбережению
природных ресурсов. Помимо этого решается очень важная проблема питания электрических приборов при отсутствии других доступных источников
электроэнергии.
2. Удельные характеристики при точной ориентации 100Вт/квм, 100руб/квм.
3. Солнечные батареи могут стать источниками энергии в России, в том числе и
для наземных целей, т.к. вопрос об экономии энергоресурсов стал сейчас
очень актуальным.
4. Дневная зарядка аккумулятора от солнечной батареи позволяет по вечерам
или ночью использовать их емкость для электропитания таких важных объектов, как компьютеры, средства связи, освещение, факс и другие.
47
Яковлев Илья, МКОУ ДОД СЮТ, 8 класс
«Система инвентаризации и мониторинга компьютеров в локальной сети»
Руководитель: Войтенко Игорь Сергеевич, педагог доп.образования
Цель работы: разработка программы, позволяющей автоматизировать процесс
инвентаризации компьютерной техники и позволяющей контролировать некоторые параметры удаленных компьютеров в локальной сети.
Задачи:
1. Ознакомиться с технологией WMI (Windows Management Instrumentation) и
ее применением в платформе .NET
2. Выяснить, какие настройки необходимо выполнить в ОС для реализации
доступа к WMI на удаленных машинах.
3. Изучить основные конструкции языка программирования C#, необходимые
для написания функционирующего приложения.
Методы исследования: анализ специализированной литературы, материалов,
документации и аналоговых продуктов, моделирование (создание программного
продукта), анализ процесса практической деятельности)
Заключение.
В ходе данной работы были изучены такие утилиты как: WMI Tools и WMI
Code Creator, приобретены навыки настройки компьютеров в локальной сети. При
разработке программы была использована технология WMI, возможности платформы .NET и язык программирования C#.
В результате была написана программа, позволяющая осуществлять подключение к удаленным компьютерам в локальной сети, получать о них определенную
информацию (как в ручном, так и в автоматическом режиме), производить инвентаризацию и мониторинг компьютеров и формировать отчет.
Данный программный продукт можно применять в локальных сетях различных
организаций, поскольку задачи, решаемые им, возникают довольно часто.
В ближайшем будущем планируется работа по усовершенствованию данной
утилиты. В частности, планируется создание простой базы данных, в которой будет храниться вся собранная программой информация. Также, планируется применение многопоточности для удобства работы и распараллеливания некоторых
задач, выполняющихся продолжительное время.
48
Итоги участия команды ЗАТО г. Железногорск в
Краевом форуме «Молодежь и наука» (23-25 апреля 2013 г.)
№
1.
ФИО участника
Мосинцев Денис,
Ситник Владимир
ОУ
МКОУ ДОД
СЮТ
Класс
11 класс
Секция
Междисциплинарная
выставка
Название работы
Геокупола
2.
Петров Артем,
Шиманогов Александр
МКОУ ДОД
ДТДиМ
7 класс
Разработка wiki-статьи о городе
Железногорске
3.
Бугаѐва Евгения,
Катренко Дарья
Лицей 102
11 класс
Информационные
системы и технологии в науке, технике,
образовании
Мировая художественная культура
4.
Киреев Роман
Школа 104
6 класс
5.
Синицына Алла
МКОУ ДОД
ДЭБЦ
7 класс
6.
Лалетина Любовь
МКОУ ДОД
ДЭБЦ
10 класс
Науки о земле. Проблемы биосферы
Экологическая ситуация на добывающих россыпных месторождениях золота рек Сисим и Левая
Жайма
Юрьева Татьяна Егоровна, Сомова
Ольга Геннадьевнаагог МКОУ ДОД
ДЭБЦ, пдо
7.
Николаева Ирина
Гимназия 91
10 класс
Литература
Особенности сюжетостроения в
романе Дэна Брауна "Код да Винчи"
Малинова Лариса Анатольевна,
МБОУ Гимназия №91, учитель литературы
8.
Киндиченко Кристина
МКОУ ДОД
СЮТ
11 класс
Междисциплинарная
выставка
От задач по планиметрии С4 из
ЕГЭ до задачи Аполлония и ее
исследование
Гришеленок Екатерина Николаевна,
МКОУ ДОД СЮТ, пдо
9.
Марущак Татьяна
МКОУ ДОД
СЮТ
11 класс
Физика и познание
мира
Оценка параметров траектории
Тунгусского метеорита
Котельников Сергей Павлович, Васильцова Ирина Константиновна,
МКОУ ДОД СЮТ, пдо
Химия, химические
технологии и радиоэкология
Водные экосистемы
и рациональное водопользование
Вот опять окно… (Мотив окна в
мировой художественной культуре)
Исследование радиационного фона в поселке Подгорный
Определение качества воды прибрежной зоны водохранилища
пос. Новый путь по гидробионтам
Руководитель
Гришеленок Екатерина Николаевна,
Чесноков Владимир Геннадьевич,
МКОУ ДОД СЮТ, пдо
Пархачев Павел Иванович, МКОУ
ДОД ДТДиМ, зам.директора по
ИКТ, пдо
Результат
II место
Шатилова Галина Кирилловна,
МБОУ «Лицей №102», учитель
ОМРК
Сверчкова Марина Ивановна,
МКОУ СОШ №104, учитель биологии
Григорьева Татьяна Владимировна,
МКОУ ДОД ДЭБЦ, пдо
III место
III место
III место
Публикация работы в сборнике
«Юные исследователи Красноярья»
Публикация работы в сборнике
«Юные исследователи Красноярья»
Публикация работы в сборнике
«Юные исследователи Красноярья»
Публикация работы в сборнике
«Юные исследователи Красноярья»
Участник
10.
Иванов Данил,
Медведев Алексей
МКОУ ДОД
СЮТ
9 класс
11.
Боева Ольга
Школа 104
10 класс
12.
Уткин Борис,
Чернов Артѐм
МКОУ ДОД
СЮТ
10 класс
13.
Хусаинова Ирина
МКОУ ДОД
ДТДиМ
10 класс
14.
Казаков Артем
9 класс
15.
Гурин Александр
МКОУ ДОД
ДТДиМ
Школа 104
16.
Яковлев Илья
МКОУ ДОД
СЮТ
8 класс
10 класс
Информационные
системы и технологии в науке, технике,
образовании
Экология человека
Прикладная механика. Энергоэффективность, ресурсосбережение и атомная
энергетика
Право, искусство
бизнеса и экономическое управление
Психология и социология
Междисциплинарная
выставка
Междисциплинарная
выставка
Программа обучения алгоритмическому мышлению
Дубенко Владимир Алимович,
МКОУ ДОД СЮТ, пдо
Участник
Анализ влияния прививки «Гриппол плюс» на заболеваемость детей дошкольного возраста за период с октября 2011 по октябрь
2012 года
Индикатор обледенения лопастей
самолѐта
Сверчкова Марина Ивановна,
МКОУ СОШ №104, учитель биологии; Боева Наталия Петровна, ФГУЗ
КБ № 51, врач–педиатр
Участник
Бабанов Дмитрий Алексеевич, Пагурец Сергей Николаевич, МКОУ
ДОД СЮТ, пдо; Веселов Геннадий
Николаевич, МБОУ Лицей №103
«Гармония», учитель физики
Трасков Максим Алексеевич,
МКОУ ДОД ДТДиМ, пдо
Участник
Караваева Татьяна Валентиновна,
МКОУ ДОД ДТДиМ, пдо
Колегова Ирина Владимировна,
МКОУ СОШ №104, учитель физики
Саломатов Юрий Петрович, СФУ,
к.т.н., профессор
Войтенко Игорь Сергеевич, МКОУ
ДОД СЮТ, пдо
Участник
Изучение влияния статуса ЗАТО
на уровень преступности в ЗАТО
Железногорск
Мотивы выбора профессии старшеклассниками г.Железногорска
Проблемы и перспективы солнечной космической электростанции
(СКЭС)
Система инвентаризации и мониторинга компьютеров в локальной
сети
Участник
Участник
Участник
© 2013, Сборник тезисов исследовательских работ учащихся
муниципальных общеобразовательных учреждений и учреждений
дополнительного образования ЗАТО г. Железногорск,
участников дистанционного тура
Краевого форума «Молодежь и наука» 2013
Составитель и ответственный редактор:
Пархачѐв Павел Иванович,
зам.директора по ИКТ,
МКОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи
662971, Красноярский край,
ЗАТО Железногорск,
ул. Андреева-26,
(3919) 75-62-24, 75-34-78
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
143
Размер файла
873 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа