close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

в объёме – 117 часов. - Тульский промышленный техникум

код для вставкиСкачать

Программа по обществознанию
СПО - 117 часов
Содержание рабочей учебной программы.
1. Пояснительная записка........................................ Стр.3
2. Структура и содержание учебной дисциплины........... Стр.6
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы Стр.6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
"Обществознание"...................................... Стр.7
2.3. Требования к результатам обучения.................. Стр.23
3. Контроль и оценка результатов усвоения учебной дисциплины........ Стр.25
3.1. Образцы текстов и тестовых контрольных.......... Стр.25
3.2. Темы рефератов............................... Стр.30
3.3 Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к различным формам контроля знаний Стр.51
4. Список литературы для обучающихся и студентов....... Стр. 53
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины "Обществознание" предназначена для изучения обществознания в Тульском промышленном техникуме, реализующим образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.
При освоении специальностей СПО технического и гуманитарного профилей обществознание изучается как интегрированный базовый учебный предмет (включая экономику и право): в объёме - 117 часов.
Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
* развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации;
* воспитание гражданской ответственности, национальной идентичности, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
* овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
* овладение умением получать и осмысливать социальную информацию, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
* формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня и примерной программы учебной дисциплины "Обществознание" предназначенной для изучения обществознания в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
В содержание интегрированного курса программы включен материал по основам философии, экономики, социологии, политологии и права.
Особое место в программе занимают сведения о современном российском обществе, об актуальных проблемах развития мирового сообщества на современном этапе, о роли морали, религии, науки и образования в жизни человеческого общества, чертах и признаках современной цивилизации. Особенностью данной программы является повышенное внимание к изучению ключевых тем и понятий социальных дисциплин, а также вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.
Содержание программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами. Важное значение придается формированию базовых социальных компетенций, функциональной общегражданской грамотности.
Интегрированный подход к построению содержательных элементов программы в значительной мере определяется рамками учебного времени и целями начального и среднего профессионального образования.
Отбор содержания производился на основе реализации следующих принципов: учет возрастных особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся учреждений СПО успешную адаптацию к социальной реальности, профессиональной деятельности, исполнению общегражданских ролей.
Программа предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися различных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социально-практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина, собственника, труженика.
На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания, законы общественного развития, особенности функционирования общества как сложной динамично развивающейся самоорганизующейся системы. В результате освоения курса у обучающихся закладываются целостные представления о человеке и обществе, деятельности человека в различных сферах, экономической системе общества, о социальных нормах, регулирующих жизнедеятельность гражданина.
В процессе реализации программы, обучающиеся должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.
2. Структура и содержание учебной дисциплины "Обществознание".
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы.
Вид учебной работыОбъём часовМаксимальная учебная нагрузка (всего)152Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)117
в том числе:Практические занятия3Контрольные работы6Самостоятельная работа обучающегося (всего)35Итоговая аттестация в форме экзамена
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины "Обществознание"
Наименование разделов и темСодержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрено)Объём часовУровень усвоения1234Введение Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы исследования. Значимость социального знания.
1
1Раздел I Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе - 12 часовТема 1 Природа человека, врожденные и приобретенные качества Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество.7 1Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности. Потребности, способности интересы. Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Ценности и нормы. Цель и смысл человеческой жизни. 1 Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления. 2 Свобода как условие самореализации личности. Свобода человека и ее ограничители (внутренние - со стороны самого человека и внешние - со стороны общества). Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности. 2Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Умение общаться. Толерантность. Поиск взаимопонимания. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи. Причины и истоки агрессивного поведения.
2 Человек в учебной и трудовой деятельности. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение. 1Самостоятельная работа обучающегося:
1. Изложение и аргументация собственных суждений на тему "Свобода как условие самореализации личности"
2. Решение социальных ситуаций по теме "межличностное общение"
1
1 Тема 2 Общество как сложная система5Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.
1Общество и природа. Значение техногенных революций: аграрной, индустриальной, информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду.
1 Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное).
1Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм, его причины и проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.
Самостоятельная работа обучающегося:
1. Написание реферата на тему: "Общество и человек перед лицом угроз и вызовов в XXI веке".
2. Составление сравнительной характеристики природы и общества.
2
1
2Контрольная работа № 1. 1 2Раздел 2 Основы знаний о духовной культуре человека и общества -21 часТема 1 Духовная культура личности и общества5 Понятие о культуре. Духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура - продукт информационного общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур.
1Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет.
Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.
1Тема 2 Наука и образование в современном мире 5 Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом. 1Образование как способ передачи знаний и опыта. Роль образования в жизни современного человека и общества. Система образования в Российской Федерации. Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование. Дополнительные образовательные услуги, порядок их предоставления.
2Самостоятельная работа обучающегося:
Написание рефератов по темам: "Роль науки в современном мире", "Роль образования в жизни современного человека".
2Тема 3 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры11 Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.
2 Мораль. Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть. Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.
2 Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств. 2Самостоятельная работа обучающихся:
Выбор правомерных форм поведения в конкретных ситуациях. Моральный выбор.
1 Практические занятия:
Семинар по теме: "Общество и духовная жизнь".
1
2
Контрольная работа №2. 1 2Раздел 3. Экономика -23 часаТема 1 . Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.
5Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики. Потребности. Выбор и альтернативная стоимость. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем: традиционная, централизованная (командная) и рыночная экономика.
1
1Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.
2Самостоятельная работа обучающегося:
1. Работа с нормативными актами. Изучение закона "О защите прав потребителей".
2. Составление бюджета семьи.
1
1Тема 2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.
10Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры: совершенная и несовершенная конкуренция. Роль фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга. 2Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды налогов. Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства.
2Самостоятельная работа обучающегося:
Написание реферата на тему: "Функции государства в экономике"
2Тема 3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция. 4Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
2Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал. Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.
2Деньги. Процент. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании.
1Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.
1Самостоятельная работа обучающегося:
Определение причин безработицы и последствий
1Тема 4 . Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.4Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические институты. Основные проблемы экономики России и ее регионов. Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.
1Организация международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические проблемы. 1Самостоятельная работа обучающегося:
1. Написание рефератов по темам: "Особенности современной экономики России", "Организация международной торговли".
2. Подготовка сообщений "Экономические проблемы Тульской области".
2
2Контрольная работа №3.1Раздел 4. Социальные отношения - 18 часовТема 1 Социальная роль и стратификация4 Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность.
2 Социальная роль. Соотношение личностного "Я" и социальной роли. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе.
2 Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.
2Самостоятельная работа обучающегося:
1. Анализ типичных социальных ситуаций.
2. Аргументация собственных суждений о социальных реалиях и явлениях общественной жизни.
1
1Тема 2 Социальные нормы и конфликты3Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. 1Девиантное поведение, его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи. Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.
2Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Позитивное и деструктивное в конфликте. Пути разрешения социальных конфликтов.
2Самостоятельная работа обучающегося:
1. Написание реферата по региональному компоненту: "Проблемы молодежи Тульского региона".
2Тема 3 Важнейшие социальные общности и группы11 Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы.
1 Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.
2Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
2Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.
2Самостоятельная работа обучающегося:
Написание реферата на тему: "современная демографическая ситуация в России".
2Практические занятия:
Семинар по теме: "Семья и брак".1Контрольная работа № 4.Раздел 5 Политика как общественное явление -16 часов.Тема 1. Политика и власть. Государство в политической системе.8 Понятие власти. Типы общественной власти. Политика как общественное явление. Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.
2 Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современных государств. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов - основные особенности развития современной политической системы.
2 Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций. Особенности демократии в современных обществах.
2 Правовое государство, понятие и признаки.
Самостоятельная работа обучающегося:
Работа со средствами массовой информации: газеты, журналы, телевидение. Отслеживание политических событий.
32Тема 2. Участники политического процесса.8 Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
2 Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы. Становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации.
2 Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Абсентеизм, его причины и опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.
1 Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.
1 Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.
1Самостоятельная работа обучающегося:
Написание реферата на тему: "Политический плюрализм. Многопартийность в России".
2Контрольная работа №5.1Раздел 6. Право - 25 часов.Тема 1. Правовое регулирование общественных отношений.2 Юриспруденция как общественная наука. Цели и задачи изучения права в современном обществе.
1 Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и вступления в силу законов в РФ. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.
1 Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.
1Тема 2. Основы конституционного права Российской Федерации7 Конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации. Система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. Институт президентства. Местное самоуправление.
2Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат2 Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.
2 Основные конституционные права и обязанности граждан в России.
Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. Формы и процедуры избирательного процесса.
1 Право на благоприятную окружающую среду. Гарантии и способы защиты экологических прав граждан. Юридическая ответственность за экологические правонарушения.
1 Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы. Право на альтернативную гражданскую службу.Права и обязанности налогоплательщика.2Самостоятельная работа обучающегося:
Работа с Конституцией РФ.
2Тема 3. Отрасли российского права14 Гражданское право и гражданские правоотношения.
Физические лица. Юридические лица.1 Гражданско-правовые договоры. Правовое регулирование предпринимательской деятельности. Имущественные права.
1 Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение.
2 Личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. 2 Защита прав потребителей.2 Семейное право и семейные правоотношения.
Понятие семейных правоотношений. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.
2 Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Понятие трудовых правоотношений. Занятость и трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие и виды, порядок заключения и расторжения. Правовое регулирование трудовой деятельности несовершеннолетних.
2 Коллективный договор. Роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры и порядок их разрешения.
Заработная плата. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.
2 Административное право и административные правоотношения. Административные проступки. Административная ответственность.
2 Уголовное право. Преступление как наиболее опасное противоправное деяние. Состав преступления. Уголовная ответственность. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.
2 Основания и порядок обращения в Конституционный Суд РФ. Правовые последствия принятия решения Конституционным Судом РФ.
1Самостоятельная работа обучающегося:
1. Работа с правовыми источниками: с гражданским, семейным, трудовым, уголовным кодексами.
2. Выбор способов защиты прав и интересов личности.
4Практические занятия:
Семинар по теме: "Уголовное право и несовершеннолетние".
1Тема 4. Международное право.
2 Международное право. Международное гуманитарное право. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
1Контрольная работа № 6.Резерв учебного времени - 1 час. Итого117
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
В результате изучения учебной дисциплины "Обществознание" обучающийся должен:
знать/понимать
* биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
* тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
* необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
* особенности социально-гуманитарного познания;
уметь
* характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
* анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
* объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
* раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
* осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
* оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
* формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
* подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
* применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
* совершенствования собственной познавательной деятельности;
* критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
* решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
* ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
* предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
* оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
* реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
* осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Контроль и оценка результатов усвоения учебной дисциплины "Обществознание"
Контрольная работа № 1.
Тест к I разделу: "Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе".
Вариант 1.
1. Общество в широком смысле включает в себя:
а) объединение футбольных болельщиков;
б) население крупнейшей страны;
в) совокупность всех форм взаимосвязей и взаимодействий людей;
г) весь окружающий человека мир в его многообразии.
2. Под обществом понимается:
а) обособившаяся от природы часть материального мира;
б) весь окружающий человека мир в его многообразии;
в) совокупность созданных человечеством материальных и духовных благ;
г) природная среда, преобразованная под влиянием человека.
3. К общественным отношениям не относятся:
а) отношения между большими группами людей;
б) межнациональные отношения и взаимодействия;
в) отношения между человеком и компьютером;
г) межличностные отношения в малой группе.
4. Сферу политики характеризует:
а) производство материальных благ;
б) создание произведений искусства;
в) организация управления обществом;
г) открытие новых научных направлений.
5. Проявлением духовной культуры является:
а) открытия в области фундаментальной науки;
б) производство материальных благ;
в) принятие нового избирательного закона;
г) повышение урожайности зерновых культур.
6. Отношения общества и природы характеризуются:
а) полным доминированием общества над природой;
а) неизвестностью степени влияния общества на природу в процессе истории;
в) зависимостью общественных процессов от природной среды;
г) поглощением природой общественных отношений. 7. Что из нижеприведенного характеризует общество как систему?
а) обособление от естественной среды;
б) наличие общественных отношений;
в) сохранение связи с природой;
г) совокупность подсистем и элементов.
8. Какую сферу общества представляют религия, наука и образование?
а) экономическую;
б) социальную;
в) политическую;
г) духовную.
9. Понятия "развитие", "взаимодействие элементов" характеризуют общество, как;
а) динамическую систему;
б) часть природы;
в) весь окружающий человека материальный мир;
г) не подверженную изменениям систему.
10. К какой сфере общественной жизни относятся взаимоотношения между сословиями и этническими группами?
а) экономической;
б) социальной;
в) политической;
г) духовной.
Вариант 2.
1. К общественным отношениям не относятся:
а) отношения между большими группами людей;
б) межнациональные отношения и взаимодействия;
в) отношения между человеком и компьютером;
г) межличностные отношения в малой группе.
2. Общество в отличие от природы:
а) является развивающейся системой;
б) подчиняется объективным законам развития;
в) обладает способностью к самопознанию;
г) выступает в качестве естественной среды обитания людей.
3. Философия является знанием о:
а) наиболее общих закономерностях развития природы, общества, познания, бытия человека.
б) путях и способах рационального экономического поведения;
в) формировании избирательных конфликтов;
г) путях разрешения межнациональных конфликтов.
4. К числу наук об обществе относятся:
а) физиология; б) история; в) литературоведение; г) биология.
5. Социальными можно считать отношения между:
а) человеком и природой;
б) природными объектами;
в) человеком и техническим средством;
г) человеком и обществом.
6. Как соотносятся между собой природа и общество?
а) и в природе, и в обществе действуют объективные законы развития;
б) общество на современном этапе полностью подчинило себе природу;
в) общество и человек совершенно беспомощны перед природными явлениями;
г) общество развивается, а природа неизменна, статична.
7. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?
а) ведущая роль сельского хозяйства;
б) преобладание промышленности;
в) отсутствие разделения труда;
г) решающее значение сферы услуг в экономике.
8. В отличие от природы общество:
а) является системой;
б) находится в развитии;
в) выступает в качестве творца культуры;
г) развивается по собственным законам.
9. Какой из признаков присущ традиционному обществу?
а) развитое фабричное производство;
б) создание основного продукта;
в) завершение промышленного переворота;
г) высокоразвитая инфраструктура.
10. Массовое общество следует определять как:
а) большое количество инвалидов, проживающих на определенной территории;
б) общество, обладающее сложной системой отношений между людьми;
в) общество, обладающее сложной системой производства и потребления материальных благ;
г) социальная структура, в которой человек становится безликим элементом общества.
Ответы к разделу: "Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе".
Вариант 1.
1 - в;
2 - а;
3 - в;
4 - в;
5 - а;
6 - в;
7 - г;
8 - г;
9 - а;
10 - б.
Вариант 2. 1 - в;
2 - в;
3 - а;
4 - б;
5 - г;
6 - а;
7 - б;
8 - в;
9 - б;
10 - г.
Контрольная работа № 2. Дифференцированные задания к разделу: "Основы знаний о духовной культуре человека и общества".
I.
"Культура... это поведение, которое не дано человеку от рождения, не предопределено в его зародышевых клетках, а должно усваиваться каждым новым поколением заново путем обучения у взрослых людей" (антрополог Н. Бенедикт).
"Культура - это сочетание наученного поведения и поведенческих результатов, компоненты которых разделяются и передаются по наследству членам данного общества" (антрополог Н.Линтон).
В чем вы видите различие исследователей в трактовке понятия "культура"? Какое определение вам представляется более верным? Почему?
II.
Французский бизнесмен был приглашен в гости к своему русскому партнеру по бизнесу. Он преподнес хозяйке дома прекрасный букет из роз, громко объявив, что их ровно десять. Собравшиеся испытали чувство неловкости. Чем, на ваш взгляд, оно было вызвано? Какое культурное явление иллюстрирует данный пример?
III.
Выдающийся русский композитор П. И. Чайковский говорил: "Ни музыка, ни литература, ни какое бы то ни было искусство, в настоящем смысле этого слова, не существуют для простой забавы: они отвечают гораздо более глубоким потребностям человеческого общества, нежели обыкновенной жажде развлечения и легких удовольствий". Какие потребности имеет в виду композитор?
Разделяете ли вы его позицию?
IV.
У Высоцкого читаем:
Чистоту, простоту мы у древних берем,
Саги, сказки из прошлого тащим,
Потому что добро остается добром
В прошлом, будущем и настоящем.
Сохраняет ли , на ваш взгляд, народная культура свое влияние в современном обществе? Свой ответ обоснуйте.
V.
О том, каким передачам по радио отдают предпочтение слушатели столичного региона, говорят следующие данные: музыкальные передачи предпочитают почти 80%, общественно-политические программы слушают постоянно 23%, концерты по заявкам - 21%, образовательные, научно-популярные программы - 17%, спектакли и драматические передачи - 10%, хит-парады -9%.
Можно ли на основании этих данных сделать вывод, какой "продукции" массовой культуры население отдает предпочтение? Поясните свою точку зрения.
VI.
Специалисты отмечают, что популярные песни часто более профессиональны (построены по классическим музыкальным законам), чем рок-композиции. Тем не менее распространена точка зрения, согласно которой растущее увлечение "поп-музыкой" свидетельствует о порче вкусов и падении интеллектуального уровня населения.
Чем вы можете объяснить подобную оценку?
Разделяете ли вы её?
VII.
Проанализируйте две приведенные ниже ситуации.
В конце 1970-х гг. телестудия Си-Би-Эс выпустила на экраны фильм под названием "Кричи, насилуют!". В фильме было показано. Как женщина, решившая возбудить судебное преследование против своего насильника, подвергла себя риску пройти через не менее тяжелые испытания, чем ранее пережитая ею трагедия. Насильник, в исполнении симпатичного актера, представлял весьма убедительные доказательства, что женщина сама его соблазнила. После премьеры фильма в течение нескольких недель резко сократилось количество заявлений об изнасилованиях.
В начале 1980- х гг. студия Эй-Би-Си выпустила телефильм "На следующий день", в котором очень ярко изображались последствия возможной ядерной атаки на США. Фильм стал предметом живейшего обсуждения на страницах печати, в радио и телепередачах. Многие американцы после просмотра заявили, что они намерены работать для предотвращения ядерной войны, принимать более активное участие в "антиядерных действиях". Какие выводы о воздействии телевидения на сознание и поведение людей можно сделать на основании приведенных примеров?
Контрольная работа № 3.
Работа по карточкам к разделу "Экономика".
Карточка 1.
1. Типы экономических систем.
2. В современной литературе упоминаются "новые русские". Как вы понимаете это словосочетание?.
Карточка 2.
1. Воздействие государства на экономику страны.
2. Завод долгие годы был убыточным. Его сдали в аренду работавшему на нем коллективу, который создал кооператив и получил право распоряжаться производством. Коллектив уволил каждого третьего работника и каждого второго работника аппарата управления заводом. Начали обновлять технику, пустили в дело то, что раньше не использовалось. В результате быстро выполнили заказы. Получили большой доход.
Почему произошло изменение ситуации? Какое изменение самое главное?
Карточка 3.
1. Что такое приватизация, выдели главные направления приватизации.
2. Американская кампания "Белл системз" ежегодно тратит на подготовку и переподготовку кадров 800 млн. долларов. В ней постоянно заняты 7 тыс. преподавателей, ведущих несколько сот различных курсов и программ. Почему американское государство и предприниматели осуществляют крупные расходы на переподготовку работников? Как эти расходы связаны с эффективностью производства?
Карточка 4.
1. Экономическая сфера жизни общества. Понятие "экономика", её роль в жизни общества.
2. Считаете ли вы справедливым большую оплату за большее количество произведенной продукции? За более качественную продукцию? Свою точку зрения аргументируйте.
Карточка 5.
1. Человек в системе рыночных отношений.
2. Какие выводы можно сделать из следующих высказываний?
а) примерно 80% опрошенных выразили неудовлетворенность своей заработанной платой.
б) примерно 65% опрошенных ответили, что они время от времени сравнивают свою зарплату с заработками других, 25% делают это часто.
Карточка №6.
1. Россия в условиях рыночной экономики.
2. Система современных суперкомпьютеров может запомнить информацию, содержащуюся во всех библиотеках мира, т.е. фактически способна овладеть всей исторически накопленной памятью человечества. Подумайте, есть ли смысл, затрачивать средства на переподготовку кадров, если машины могут всё знать? Карточка № 7.
1. Что такое собственность? Виды собственности.
2. Считаете ли вы справедливым, что лучшие по сравнению с другими материальные условия имеет тот, кто
- лучше и больше работает;
- получил большое наследство.
Своё мнение аргументируйте.
Карточка № 8.
1. Спрос и предложение
2. Закон "О защите прав потребителей", содержание и основные понятия.
Ответы на вопросы по карточкам к разделу "Экономика".
Карточка 1.
1. Типы экономических систем:
административно-командная, или плановая, или централизованная. Основные черты: стабильность, устойчивость, возможность решения социальных вопросов. Основана на государственной собственности, которая провозглашается единой и неделимой. Отрицательные черты: нет стимулов развития, предпринимательского интереса, негибкость, бюрократизация, дефицит многих товаров.
Рыночная экономика основана на частной собственности. Основные черты: свобода предпринимательства, конкуренция, предпринимательский интерес, но в то же время подвержена кризисам, порождает социальное расслоение общества, неспособна создавать общественные блага.
Смешанная экономика основана на различных формах собственности; частной, государственной, коллективной и других . Соединяет в себе черты первых двух систем. Ряд социальных вопросов решает и сглаживает государство.
Традиционная экономика - самая древняя система, основана на низком техническом уровне, преобладании ручного труда, общинной собственности, опоре на прошлый опыт и традиции.
Карточка 2.
1. Государство воздействует на экономику:
- правовое регулирование экономики;
- гос. заказы, закупка товаров для расширения внутреннего рынка;
- финансово-экономическое регулирование в форме налогов;
- кредитно-денежная система, госбанк даёт кредиты для расширения производства;
- экономическое программирование, программы, прогнозы, анализ вариантов равновесия между производством и потреблением.
Главная задача государства - свести к минимуму отрицательные последствия рыночных реформ ( безработица, рост цен, некачественная продукция и т. д.).
Карточка 3.
1. Приватизация - это преобразование отношений собственности. Заключающееся в переходе объектов государственной собственности в частную, коллективную, акционерную.
Направления приватизации:
- продажа магазинов, предприятий;
- передача или продажа жилья;
- предоставление земли под фермерские хозяйства;
- создание акционерных компаний;
- продажа трудовым коллективам объектов незавершенного строительства.
Карточка 4.
1. Экономика - широкая область в жизни общества, включающая в себя:
- экономику предприятий, отраслей;
- народное хозяйство в целом;
- различные стороны хозяйственной деятельности;
- финансы и т.д.
Экономика - это совокупность производственных отношений, складывающихся в сфере производства, обмена и потребления продуктов труда.
Основу экономики образует процесс производства, совершающийся при определенных отношениях собственности на средства производства.
Карточка 5.
1. Каждый человек является участником рыночных отношений, производства товаров и услуг. Получая за них вознаграждение, он владеет большей или меньшей собственностью, выступает в роли продавца или покупателя. Любой человек чем-нибудь владеет, в этом проявляется его право быть собственником. Собственность создается согласно закону: за счет трудовых доходов, предпринимательской деятельности, ведения собственного хозяйства, имущества , переданного по наследству. Нормальный человек заботится о сохранении и приумножении своей собственности. Предпринимательская деятельность - это инициативная, самостоятельная деятельность граждан, направленная на получение прибыли.
Карточка 6.
1. Россия перешла от административно-командной экономики к рыночной. Основные направления этого перехода:
- формирование рыночных структур;
- приватизация;
- свободные рыночные цены;
- совершенствование налоговой и таможенной политики и т.д.
Карточка 7.
1. Собственность - это принадлежность объектов определенным людям, и возникающие в связи с этим, отношения между людьми. Виды собственности: частная, государственная, коллективная, групповая, смешанная и другие. Субъект собственности - это активная сторона отношений присвоения: люди, организации.
Объект - это пассивная сторона отношений собственности, в виде предметов природы, веществ и т.д.
Карточка 8.
1. Предложение товаров - это количество товаров, предлагаемое на рынке в определенное время и по определенной цене.
Спрос - это количество товаров, которое способны купить покупатели в определенное время и по определенной цене, в зависимости от денежных средств.
Предложение и спрос являются признаками свободного рынка, их уравновешивает цена. Если спрос большой, можно цену повысить; если товар не пользуется спросом, то цену понижают, делают распродажи, скидки.
2. Закон "О защите прав потребителей" содержит общие положения взаимоотношений потребителя и продавца, а также порядок определения режима работы продавца, понятия срока годности, срока службы, гарантийного срока, требования к качеству товара, имущественную ответственность продавца и другие положения.
Основные понятия:
Потребитель - гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести товары для личных. Семейных, домашних и иных нужд, не связанных с предпринимательской деятельностью.
Изготовитель - организация или индивидуальный предприниматель, производящие товары для реализации потребителям.
Исполнитель - организация или индивидуальный предприниматель, выполняющие работы или оказывающие услуги потребителям по возмездному договору.
Продавец - организация или предприниматель, реализующие товары потребителям по договору купли-продажи.
Недостаток товара - несоответствие товара требованиям, условиям и целям, о которых продавец был поставлен в известность потребителем при заключении договора, или образцу при продаже товара по образцу.
Безопасность товара - безопасность товара для жизни, здоровья, имущества потребителя при обычных условиях его использования, а также безопасность процесса выполнения работы.
Контрольная работа № 4.
Вопросы к разделу: "Социальные отношения".
1. Написать определения: социальная структура общества, социальная дифференциация, социальная мобильность и социальный лифт, социальный статус и социальные роли.
2. Тенденции изменения социальной структуры российского общества.
3. Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Ответы на вопросы к разделу: "Социальные отношения".
1. Социальная структура общества - это совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и индивидуальных отношений между ними.
Социальная дифференциация - это деление общества на группы, занимающие разное социальное положение; она бывает: экономическая, политическая и профессиональная.
Социальная мобильность - это переход людей из одной социальной группы в другую. Она бывает: вертикальная и горизонтальная.
Социальный лифт - это способы, с помощью которых происходит переход людей из одной социальной группы в другую (образование, стаж работы, знакомства, связи, повышение квалификации).
Социальный статус - это место человека, которое он занимает в обществе, в соответствии с возрастом, полом, происхождением, профессией и т.д.
Социальные роли - это действия, которые человек должен выполнять в зависимости от его социального статуса (работник, семьянин, ученик).
2. Тенденции изменения социальной структуры российского общества:
Наблюдается широкая маргинализация общества, она обусловлена массовым переходом из низших слоев общества в более высокие и наоборот. Появился люмпенизированный слой (нищие, бомжи, бродяги).
Возникает противоречие между богатыми и бедными, причем их соотношение в разных регионах различно.
Высокими темпами формируется средний класс. Немалая часть граждан сегодня готова решать свои проблемы без помощи государства. Одни, потому что на него не надеются, другие, потому что действительно могут это сделать.
Каждая соц. страта научилась жить своей внутренней жизнью, не обращая внимания на остальных.
3. Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Норма - это правило, идеал, образец. Социальные нормы созданы в целях регулирования деятельности общества, они представляют собой правила поведения общего характера.
Социальные нормы бывают: правовые, моральные, эстетические, политические и религиозные (для верующих).
Поведение, которое не согласуется с социальными нормами, принятыми в обществе, называется отклоняющимся. К нему можно отнести: наркоманию, терроризм. Расовую нетерпимость и другие. Особо опасным является преступление. Оно запрещено уголовным кодексом и находится под угрозой наказания. Преступление отличается от других правонарушений более высокой степенью опасности.
Контрольная работа № 5.
Письменная работа к разделу: "Политика как общественное явление".
I. Решение учебных задач.
Задача 1.
В средствах массовой информации появилось сообщение о том, что Президент подписал международное соглашение, текст которого расценивается как государственная измена. Какие действия должен предпринять парламент?
Задача 2.
Гражданин П., работая по трудовому договору, с согласия родителей, был признан полностью дееспособным в возрасте 17 лет. Через 3 месяца после вступления в законную силу решения суда о его эмансипации было объявлено проведении всероссийского референдума.
Может ли гражданин П. принять участие в референдуме?
Задача 3.
Гражданин Р. Разработал проект о мерах по повышению культурного уровня граждан России.
Может ли гражданин Р. Самостоятельно вынести подготовленный законопроект на обсуждение Государственной Думы? Каким образом ему добиться рассмотрения своего проекта?
II. Что такое политический плюрализм?
III. Парламентаризм. Федеральное Собрание Российской Федерации.
Ответы к разделу: "Политика как общественное явление".
Ответы к учебным задачам.
Ответ 1.
Парламент должен проверить достоверность данных фактов, и если они подтвердятся - выразить недоверие Президенту.
Ответ 2.
Нет, не может, так как право на участие в референдуме возникает с 18 лет.
Ответ 3.
Нет, не может, поскольку граждане России не относятся к субъектам законодательной инициативы. Он может обратиться , например, к депутату Государственной Думы.
Ответ 2.
Политический плюрализм один из важнейших признаков демократии. Плюрализм предполагает многообразие идейных, политических, социальных течений, множество движений, организаций и партий, и все они действуют на основе закона и равны перед ним.
Политическая партия является единственным видом общественного объединения, которое обладает правом выдвигать кандидатов в депутаты и на иные выборные должности в органах государственной власти.
Деятельность политических партий в России основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления, законности и гласности. Информация об их учредительных и программных документах является общедоступной.
Ответ 3.
Современный парламент - это высший орган народного представительства, выражающий волю народа. Федеральное Собрание РФ - парламент РФ - Является представительным и законодательным органом РФ. Федеральное Собрание РФ Состоит из двух палат: Государственной Думы и Совета Федерации. Государственная Дума состоит из 450 депутатов. Одной из основных функций Гос. Думы является законотворческая работа. Законы одобряются Советом Федерации и подписываются Президентом.
В Совет Федерации входят по 2 представителя от каждого субъекта Федерации. Совет Федерации может одобрить или отклонить законы, принятые Гос. Думой.
Контрольная работа № 6.
Практические задания к разделу: "Право".
1. Установите соответствие между отраслью права и отношениями, которые она регулирует:
А) Конституционное право1. Регулирует имущественные и неимущественные отношения равных партнеров.Б) Административное право2. Регулирует управленческую деятельность государственных органов.В) Уголовное право3. Определяет государственное устройство, основы общественного строя.4. Регулирует отношения, возникшие в результате совершения преступления.
2. Соотнесите понятия и их наиболее точные признаки:
А) Правопорядок1.Порядок жизни общества, охраняемый государством.Б) Законность2. Свидетельство уважения граждан по отношению к государству, ответственное отношение.В) Законопослушание3. Порядок жизни общества.4. Повсеместное исполнение законов гражданами, государственными органами, предприятиями.
3. Соотнесите формы государственного устройства и их характерные черты:
А) Федерация1. Может быть основана только по национальному признаку.Б)Унитарное государство2. Основана на политических образованиях, обладающих определенной сферой государственной самостоятельности.В) Конфедерация3. Для неё характерно отсутствие единых органов власти и управления.4. Основана на административно-территориальных единицах, образуемых по воле высших государственных органов.
4. Найдите соответствие между видами юридической ответственности и их характеристикой:
А) Уголовная ответственность1. Нацелена на восстановление нарушенных имущественных прав.Б) Административное право2. Наступает только за совершение преступления.В) Уголовное право3. Предполагает взыскания руководства предприятия за ненадлежащее выполнение трудовых обязанностей.4. Предполагает взыскания к лицам, совершившим противоправное, общественно вредное деяние.
5. Соотнесите вид конституционных прав с их конкретным содержанием:
А) Гражданские (личные) права1. Право поступить на государственную службу.Б) Политические права2. Право на неприкосновенность личной жизни.В) Социальные права3. Право на свободу творчества.4. Право на охрану здоровья.
6. Установите соответствие между отраслью права и отношениями, которые она регулирует:
А) Семейное право1. . Регулирует имущественные и неимущественные отношения равных партнеров.Б) Трудовое право2. Регулирует имущественные отношения между членами семьи.В) Гражданское право3. Регулирует вопросы охраны труда.4. Регулирует отношения, возникшие в результате совершения преступления.
7. Соотнесите вид конституционных прав с их конкретным содержанием:
А) Экономические права1. Право поступить на гос. службу.Б) Культурные права2. Право на частную собственность.В) Социальные права3. Право на свободу творчества.4. Право на охрану здоровья.
8. Соотнесите понятия и их наиболее точные признаки:
А) Правонарушение1. Виновное, противоправное, общественно опасное деяние.Б) Преступление2. . Виновное, противоправное, общественно вредное деяние.В) Проступок3. Виновное, противоправное, уголовно наказуемое деяние.4. Виновное деяние, посягающее на моральные устои общества.9. Соотнесите формы правления и из некоторые характерные черты:
А) Монархия1. Правительство формируется лидером победившей партии.Б) Парламентская республика2. Пост Главы Правительства передается в порядке наследования.В) Президентская республика3. Правительство формирует глава государства.4. Деление территории на административно-территориальные единицы по воле высших государственных органов.10. Найдите соответствие между видами юридической ответственности и их характеристикой:
А) Гражданско-правовая ответственность1. Нацелена на восстановление нарушенных имущественных прав.Б) Административная ответственность2. Наступает только за совершение преступления.В) Дисциплинарная ответственность3. Предполагает взыскания руководства предприятия за ненадлежащее выполнение трудовых обязанностей.4. Предполагает взыскание к лицам, совершившим противоправное, общественно вредное деяние.
Ответы к практическим заданиям к разделу: "Право".
1. а) 3; б) 2; в) 4.
2. а) 1; б) 4; в) 2.
3. а) 2; б) 4; в) 3.
4. а) 2; б) 4; в) 3.
5. а) 2; б) 1; в) 4.
6. а) 2; б) 3; в) 1.
7. а) 2; б0 3 в) 4.
8. а) 14 б) 3; в) 2.
9. а) 1; б) 1; в) 3.
10. а) 1; б) 4; в) 3.
Примерный тематический план по обществознанию.
Наименование разделов и темКоличество часов117156Введение111. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе12191.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества7121.2 Общество как сложная система572. Основы знаний о духовной культуре человека и общества21262.1. Духовная культура личности и общества582.2. Наука и образование в современном мире552.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры11133. Экономика23343.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономика семьи.583.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике.10143.3. ВВП, его структура и динамика. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция.473.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики.454. Социальные отношения18224.1 Социальная роль и стратификация444.2. Социальные нормы и конфликты344.3. Важнейшие социальные общности и группы11145. Политика как общественное явление16205.1. Политика и власть8115.2. Участники политического процесса896. Право25336.1. Правовое регулирование общественных отношений216.2. Основы конституционного права РФ786.3. Отрасли российского права14226.4. Международное право22Резерв учебного времени. Повторение.11Итого117156
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
применительно к письменной форме контроля знаний.
Примерные темы рефератов
Общество и его регуляторы.
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов в XXI веке.
Роль науки в современном мире.
Роль образования в жизни современного человека.
Функции государства в экономике.
Особенности современной экономики в России.
Организация международной торговли.
Право - воплощение справедливости и добра.
Права человека - эволюция развития.
Правовое регулирование хозяйственной деятельности.
Права потребителей.
Конституционализм и конституционные идеи в России и мире.
Конституция РФ - основной закон жизни государства.
Местное самоуправление в России: прошлое, настоящее, перспективы.
Федерализм в России: прошлое, настоящее, перспективы развития.
Тоталитаризм - феномен XX столетия.
Мыслители прошлого о политике и ее роли в жизни людей.
Политика - наука, искусство и профессия.
Свободные выборы - утопия или реальность.
Четвертая власть и ее роль в политической жизни.
Демократия - за и против.
Политические партии и лидеры современной России.
Лидер - кто он?
Политические идеи русских мыслителей.
Политический плюрализм. Многопартийность в России.
Консерватизм, либерализм, социализм, ...изм.
Молодежь и ее роль в современной политике.
Проблемы молодежи Тульского региона.
Современная демографическая ситуация в России.
Политические реформы в современной России.
Экономические реформы в Российской Федерации. От экономики сырьевой к экономике инновационной.
Предпринимательство. История развития предпринимательства в России.
Конкуренция и ее роль в рыночной экономике.
Социально-регулируемое рыночное хозяйство.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
применительно к различным формам контроля знаний
Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.
В развернутых и кратких устных ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учащихся по пятибалльной системе. При этом учитываются: глубина знаний, полнота знаний и владение необходимыми умениями ( в объёме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы, соблюдение норм литературной речи.
Оценка "5" - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, применяются умения, необходимые для ответа, речь хорошая, правильная.
Оценка "4" - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.
Оценка "3" - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе и в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены.
Оценка "2" - главное содержание материала не раскрыто.
Оценка "1" - материал не усвоен, ученик отказывается ответить по теме или обнаруживает незнание её основных положений.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
применительно к письменной форме контроля знаний
Оценка "5" - материал изложен логично, без существенных ошибок. Работа выполнена полностью и не требует дополнений. Предложения построены правильно. Оценка "4" - выполнено 75% от всей работы, могут быть допущены незначительные ошибки, которые не влияют на общий смысл ответа. Выводы доказательны, но содержат отдельные неточности. Оценка "3" - выполнена половина работы, в усвоении материала имеются пробелы, изложение содержит существенные ошибки, в том числе и в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены.
Оценка "2" -выполнено менее половины работы, допущены существенные ошибки, главное содержание материала не раскрыто.
Оценка "1" - материал не усвоен, работа не выполнена. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся
Основная литература:
Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. ОИЦ "Академия", 2008..
Важенин А.Г. Обществознание: учебник. ОИЦ "Академия", 2009.
Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. . ОИЦ "Академия", 2009
Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. - М., 2004.
Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. - Ч. 2. - 11 кл. - М., 2002.
Человек и общество: Обществознание: учебник для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. - Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. - М., 2002.
Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. - М., 2002.
Важенин А.Г. Обществознание: учебник. - М., 2005
Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. - М., 2005
Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. - М., 2001-2005.
Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. - М., 2001-2005.
Человек и общество: учебник для 10-11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой: в 2 ч. - М., 2001-2006.
Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. - М., 2003.
Мушинский В.О. Обществознание. 10-11 кл. - М., 2002.
Кишенкова О.В. Тестовый контроль на уроках обществознания в 10-11 кл. - М., 2005.
Кишенкова О.В., Лискова Т.Е. Обществознание. Старшая школа. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. - М., 2006.
Смирнов И.П. Введение в современное обществознание: учебник. - М., 2005.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Обществознание. - М., 2003-2006.
Для преподавателей
Введение в обществознание: учебник для 8-9 кл. общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова. - 8-е изд., перераб. и доп. - М., 2002.
Методика преподавания обществоведения: учебник для студентов педвузов / под ред. Л. Н. Боголюбова. - М., 2002.
Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 8 кл. - М., 2005.
Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2005.
Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. - М., 2003.
Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Обществознание. - М., 2006.
Певцова Е.А., Важенин А.Г. Теория государства и права: учеб. пособие для УСПО). - Ростов н/Д, 2006.
Певцова Е.А. Основы правовых знаний. - М., 2003.
Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры (9 кл.). - М., 2007.
Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 10-11 кл.: в 4 ч. - М., 2007.
Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б., Смирнов В.В. Права человека. - М., 2007.
Мушинский В.О. Основы правоведения. - М., 2003.
Яковлев А.И. Основы правоведения. - М., 2006.
Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. - М., 2007.
Нормативные правовые акты
Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г. - М., 2005.
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)) // СЗ РФ. -1994. - № 32. - Ст. 3301.
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996. - № 5. - Ст. 410.
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья). Раздел V "Наследственное право" от 26 ноября 2001. № 146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. - 2001. - № 49. - Ст. 4552.
Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) 18.12.2006 № 231-ФЗ СЗ РФ , 25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст. 5496.
Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 46. - Ст. 4532.
Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. - 1996. - № 25. - Ст. 2954.
Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 1. - Ст. 1.
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ // СЗ РФ. - 2002. - № 1. - Ч. 1. - Ст. 3.
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. - 2001. - № 52. - Ч.1. - Ст. 4921.
Закон Российской Федерации "Об образовании" 10 июля 1992 . № 3266-1 (в ред. ФЗ от 21.07.2007 № 194-ФЗ) / СЗ РФ. - 1996. - № 3. - Ст. Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22 августа 1996 г. № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2007 № 131-ФЗ) // СЗ РФ РФ. - 1996. - № 35. - Ст. 4135.
Федеральный закон "О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996. - № 52. - Ст. 5880.
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (в ред. ФЗ от 30.06.2007 № 120-ФЗ)) // СЗ РФ. - 1998. - № 31. - Ст. 3802.
Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. - 1999. - № 26. - Ст. 3177.
Закон Российской Федерации "О защите прав потребителей" от 9 января 1996 г. № 2 -ФЗ (в ред. от 25.11.2006 № 193-ФЗ) // СЗ РФ. - 1996. - № 3. - Ст. 140.
Федеральный закон "О гражданстве Российской Федерации" от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ) // СЗ РФ. - 2002. - № 22. - Ст. 2031.
Федеральный закон "О выборах Президента Российской Федерации" от 10 января 2003 г. № 19-ФЗ (вред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. - 2003. - № 2. - Ст. 171.
55
Документ
Категория
Типовые договоры
Просмотров
310
Размер файла
79 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа