close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

10-11 класс.2 часа.Полев

код для вставки
ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ). 10 - 11 КЛАСС
Общая характеристика учебного предмета
Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
"Информатика и информационные технологии" - предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.
Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:
• информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;
• математическое и компьютерное моделирование;
• основы информационного управления.
При раскрытии содержания линии "Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации" учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ - насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.
Освоение содержательной линии "Математическое и компьютерное моделирование" направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.
При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.
Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.
Программой предполагается проведение практикумов - больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума - познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных, в их профессиональных (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это, возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.
К результатам обучения по данному предмету на профильном уровне относится умение квалифицированно и осознанно использовать ИКТ, содействовать в их использовании другими; наличие научной основы для такого использования, формирование моделей информационной деятельности и соответствующих стереотипов поведения.
Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориентация.
Цели.
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать обще
пользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи
информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.
Место предмета в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X классе - 68 учебных часов и XI классе - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 часов (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения информатики и информационных технологий на профильном уровне ученик 10 - 11 класса должен знать:
• логическую символику;
• основные конструкции языка программирования;
• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и
средства компьютерной реализации информационных моделей;
• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
•нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
•способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;
уметь:
• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы формулы и т.п.);
• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• поиска и отбора информации, в частности, относящейся к личным познавательным интересам, связанной с самообразованием и профессиональной ориентацией;
• представления информации в виде мультимедиа-объектов с системой ссылок (на
пример, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов,
медиатек;
• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.
Основная рекомендуемая литература:
1. Информатика, учебник для 10 класса, Н. Д. Угринович, Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ, 2008 г.
2. Преподавание информатики в основной школе, 8-11 классы, Н. Д. Угринович, Бином, Москва, 2008г.
3. Информатика, учебник для 11 класса, Н. Д. Угринович, Москва, Лаборатория знаний, БИНОМ, 2008 г.
4. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы /Составитель М. Н. Бородин. - 5-е изд., испр. - М.:Бином. Лаборатория знаний, 2008. - 463 с. (с. 219) /Программа профильного курса "Информатика и ИКТ" (10 - 11 классы). Н. Д. Угринович. - с. 328-357.
5. Угринович, Н. Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ЭВМ и зачеты (в старших классах).
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам языка или системы программирования.
Практическая работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление задания.
5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).
6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.
Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:
- оценка "5" выставляется, если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;
- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка "4" выставляется, если ответ имеет один из недостатков:
- в изложении допущены пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;
- нет определенной логической последовательности, неточно используется математическая и специализированная терминология и символика;
- допущены 1-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию или вопросу учителя.
- оценка "3" выставляется, если:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при знании теоретического материала выявлена недостаточно сформированные основные умения и навыки.
- оценка "2" выставляется, если:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
- оценка "1" выставляется, если:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.
Оценка самостоятельных и проверочных работ по теоретическому курсу
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
при решении задач сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно записаны исходные формулы, записана формула для конечного расчета, проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением технической терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки: правильно записаны исходные формулы, но не записана формула для конечного расчета; ответ приведен в других единицах измерения.
- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности; пропущены промежуточные расчеты.
- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.
Для письменных работ учащихся по алгоритмизации и программированию:
- оценка "5" ставится, если:
- работа выполнена полностью; в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;
- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).
- оценка "4" ставится, если:
- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
- допущена 1 ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.
- оценка "3" ставится, если:
- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.
- оценка "2" ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.
- оценка "1" ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.
Практическая работа на ЭВМ оценивается следующим образом:
- оценка "5" ставится, если:
- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;
- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;
- оценка "4" ставится, если:
- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;
- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех ошибок;
- работа выполнена полностью, но использованы не оптимальные подходы к решению поставленной задачи.
- оценка "3" ставится, если:
- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.
- оценка "2" ставится, если:
- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.
- оценка "1" ставится, если:
- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков практической работы на ЭВМ по проверяемой теме.
Тест оценивается следующим образом:
"5" - 86-100% правильных ответов на вопросы; "4" - 71-85% правильных ответов на вопросы;
"3" - 51-70% правильных ответов на вопросы; "2" - 0-50% правильных ответов на вопросы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ. 10 КЛАСС
№Наименование раздела программыТема урокаКоличество часовТип урока Элементы содержанияТребования к уровню подготовки обучающихсяВид контроля. Измерители Элементы дополнительного содержанияд/зДата проведения
планфакт123456789101112Информация и информационные процессы (66 ч)1ДИСКРЕТИЗАЦИЯ И КОДИРОВАНИЕДискретное представление информации1Дискретное (цифровое) представление результатов измерений, текстовой информации
Иметь представление о дискретном представлении результатов измерений, текстовой информацииИнформация, свойства информации, виды информации (классификации)§2.112
Дискретное представление информации1Дискретное (цифровое) представление графической, звуковой, видео - информации. Цепочки (конечные последовательности символов) и операции над ними
Сообщение, сигнал, данные, дискретный источник, дискретное сообщение, квантование, дискретизация§2.123
Передача информации: скорость, искажение информации1Скорость передачи информации. Зависимость скорости передачи от используемой полосы частот. Искажение информации при передаче и при сжатииИметь представление о процессе и системах передачи информации, о помехах как источнике искажения информации. Знать преимущества дискретного сигнала по сравнению с аналоговымДискретные и аналоговые сигналы. Система передачи и обработки информации. Информационные процессы и технологии§2.134
Кодирование и декодирование1Сигнал, кодирование, декодирование, сжатиеЗнать: принципы, особенности и пути кодирования разных видов информации; основные параметры сигнала, виды сигналов (по уровню и во времени)Теорема Котельникова§2.14
1234567891011125Двоичное кодирование1Примеры систем двоичного кодирования различных алфавитовУметь приводить примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов§2.10
Контрольная работа № 1 "Дискретизация и кодирование"
Тестирование
6
СИСТЕМЫ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕСистемы1Состояния объекта. Система, компоненты, взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системеИметь представление о системе, компонентах, взаимодействии компонентов; об информационном взаимодействии в системеИнформационное общество§6.17
Информационное взаимодействие в системе1Информационное взаимодействие в системеЗнать особенности информационного взаимодействия в системе§6.28
Графы взаимодействия1Графы, графы переходов, графы взаимодействияУметь строить и описывать графы взаимодействия§6.3
Контрольная работа № 2 "Системы, взаимодействие"
Тестирование
9УПРАВЛЕНИЕ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬУправление1Управление в повседневной деятельности человека. Анализ и описание объекта с целью построения схемы управленияИметь представление об управлении в повседневной деятельности человека. Уметь описывать объект с целью построения схемы управленияВиды схем управления§7.110
Оптимальная модель управления1Системы автоматического управления; задача выбора оптимальной модели управления; математическое и компьютерное моделирование систем управленияИметь представление о системах автоматического управления. Знать особенности; математического и компьютерного моделирования систем управления§7.111
Управление в социальных системах1Примеры управления в социальных, технических, биологических системахУметь приводить примеры управления в социальных системах, анализировать схему управления§7.2
12345678910111212
Управление в технических системах1Уметь приводить примеры управления в технических системах, анализировать схему управления§7.213
Управление в биологических системах1
Уметь приводить примеры управления в биологических системах, анализировать схему управления§7.3
14
Управляемые устройства1Команды управления и сигналы датчиков для учебных управляемых устройств, экранных объектов и устройств ИКТ
Иметь представление о командах управления и сигналах датчиков для учебных управляемых устройств, экранных объектов и устройств ИКТ§7.3
Контрольная работа № 3 "Управление, обратная связь"
Тестирование
15МОДЕЛИРОВАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕИнформационные модели1Описания (информационные модели) объектов, процессов и систем; соответствие описания реальности и целям описанияЗнать сущностные характеристики информационных моделей, классические формы представления информации (табличная, графическая)Модель, моделирование, два пути моделирования. Виды абстрактных моделей (вербальные (текстовые), математические, информационные). Целевая функция моделей. Информационное взаимодействие в системе управления§5.116
Объекты визуализации информационной модели1Фотографии, карты, чертежи, схемы, графы, таблицы, графики, формулы как описанияИметь представление об объектах визуализации информационной моделиДескриптивные модели§5.2
12345678910111217Информационные
модели в процессах:
общения, практической деятельности1Использование описания
(информационной модели)
в процессах: общения,
практической деятельности, исследованияУметь создавать информационные модели для
процессов общения,
практической деятельности, а также анализировать и исследовать их§5.318Информационные
модели в исследованиях1Использование описания
(информационной модели)
в процессах: общения,
практической деятельности, исследованияИметь представление об оптимизационных и прогностических моделяхОптимизационные и прогностические модели§5.419Математические модели для описания объектов и процессов живой и неживой природы1Математические модели,
их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе - в физике, биологии, экономикеУметь создавать и исследовать математические модели, использовать их для описания объектов и процессов
живой и неживой природы и технологииИмитационное
моделирование§5.5' ■20Математические
модели в физике,
биологии, экономике1Математические модели,
их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе - в физике, биологии, экономикеИметь представление о динамическом моделировании; уметь строить и исследовать математические моделиДинамическое
моделирование§5.621Компьютерная
реализация непрерывных моделей1Связь между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациямиИметь представление о
связи между непрерывными моделями, их дискретными приближениями и компьютерными реализациями§5.722Машинные
представления чисел1Машинные представления
целых и действительных
чисел. Точность вычислений, интервальная арифметикаЗнать способы и пути
машинного представления целых и действительных чисел. Иметь представление о точности вычислений§5.8
12345678910111223Модели информационных процессов1Модели информационных процессов в технических,
биологических и социальных системахИметь представление о моделях информационных процессов в технических, биологических и социальных системах§5.924Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельности1Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельностиИметь представление о моделировании, прогнозировании, проектировании в человеческой деятельности§5.1025Проведение компьютерного эксперимента средствами виртуальных
лабораторий1Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельностиУметь при наличии технического задания использовать среду имитационного моделирования для проведения компьютерного эксперимента§5.1126Использование сред имитационного моделирования1Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности. Использование инструментов автоматизированного проектированияУметь при наличии технического задания использовать среду имитационного моделирования для проведения компьютерного эксперимента. Иметь представление о способах использования инструментов автоматизированного проектирования§5.1227Инструменты автоматизированного проектирования1Использование инструментов автоматизированного проектированияУметь при наличии технического задания использовать инструменты автоматизированного проектирования§5.13Контрольная работа
№ 4 "Моделирование и проектирование"К/р
12345678910111228
ЛОГИЧЕСКИЙ ЯЗЫКЛогический язык1Имена, логические операции, кванторы, правила построения и семантика. Примеры записи утверждений на логическом языкеЗнать имена, логические операции кванторы, правила построения и семантику. Уметь записывать утверждения на логическом языке§3.1
29
Логический язык: логические формулы1Примеры записи утверждений на логическом языкеУметь записывать утверждения на логическом языке§3.2
30
Логические формулы при поиске в базе данных 1Логические формулы при поиске в базе данныхУметь составлять логические формулы для организации поиска в базе данных§3.3
31
Дизъюнктивная нормальная форма1Дизъюнктивная нормальная формаЗнать сущностные характеристики ДНФ, требования к ней. Уметь преобразовывать выражение к ДНФ§3.4, 3.532
Логические функции. Схемы из функциональных элементов1Логические функции. Схемы из функциональных элементовИметь представление о логической функции. Уметь составлять схемы функциональных элементов и по схемам записывать логические выражения§3.6, 3.7
Контрольная работа № 5 "Логический язык"
К/р
33
АЛГОРИТМИЧЕСКИЙ языкПостроение и выполнение алгоритмов1Правила построения и выполнения алгоритмов. Разбиение задачи на подзадачи. Использование имен для алгоритмов и объектовЗнать правила построения и выполнения алгоритмовАлгоритм§4.134
Методы построения алгоритмов. Имена для алгоритмов и объектов1
Знать методы построения алгоритмовСтруктурное программирование§4.235
Запись алгоритмов на алгоритмическом языке1Правила построения и выполнения алгоритмовУметь записывать алгоритмы (следования, ветвления, повторения) на алгоритмическом языкеПостроение блок-схемы алгоритмов§4.336
Запись алгоритмов на алгоритмическом языке1
§4.4
12345678910111237Алгоритмы для графических исполнителей1Примеры записи алгоритмов на алгоритмическом языке для графических и числовых исполнителейУметь читать и записывать алгоритмы на алгоритмическом языке для графических и числовых исполнителей§4.538
Алгоритмы для числовых исполнителей1
§4.6
Контрольная работа № 6 "Алгоритмический язык"
Тестирование
39ВЫЧИСЛИМЫЕ ФУНКЦИИФункции, вычисляемые алгоритмами1Функции, вычисляемые алгоритмами. Полнота формализации понятия вычислимости. Универсальная вычислимая функцияИметь представление о функции и вычисляемых алгоритмахДиагональные доказательства не существования§4.740
Индуктивные определения1Индуктивные определения объектовИметь представление об индуктивных определениях объектов. Уметь приводить примеры индуктивных определенийЗадание вычислимой функции системой функциональных уравнений§4.841
ДЕТЕРМИНИРОВАННЫЕ ИГРЫ С ПОЛНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙТеория игр1Иметь представление о теории игр. Знать способы описания правил и хода игрыСтратегия и тактика§4.942
Стратегия игры1ДеревьяЗнать сущностные характеристики стратегии игры, способы выбора и описания стратегии игры. Уметь строить деревья, отражающие стратегии и выигрышные стратегии игр с правилами§4.1043
Стратегия детерминированных игр1
Выигрышная стратегия в игре§4.1144
Логическая основа игр1Игровая интерпретация логических формулЗнать логические основы игр. Уметь интерпретировать игру посредством логических формул§4.12
123456789101112Контрольная работа №7 "Детерминированные игры с полной информацией"К/р45ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ПРАВИЛЬНОСТИСпецификации. Инварианты1Соответствие алгоритма заданию (спецификации), инварианты
Уметь устанавливать и обосновывать соответствие алгоритма заданию§4.1346
Спецификации. Инварианты1
§4.1347
Индуктивные доказательства1Индуктивные доказательстваИметь представление об индуктивных доказательствах. Знать методы индуктивных доказательств. Уметь обосновывать правильность алгоритма, используя методы индуктивных доказательств§4.1448
Методы индуктивных доказательств1
§4.1449ПОСТРОЕНИЕ АЛГОРИТМОВСистемы счисления1Системы счисления, арифметические операции и перевод; кодирование с исправлением ошибок; генерация псевдослучайных последовательностейИметь представление о системах счисления. Знать отличия позиционных и непозиционных систем счисления. Уметь переводить целые числа и десятичные дроби из одной системы счисления в другую, выполнять сложение и вычитание целых чисел в различных системах счисления. Иметь представление о генерации псевдослучайных последовательностей§4.15
12345678910111250
Алгоритмы для решения задач приближенного вычисления1Алгоритмы решения задач вычислительной математики (приближенные вычисления площади, значения функции, заданной рядом)Уметь составлять алгоритмы решения задач вычислительной математики (приближенные вычисления площади, значения функции, заданной рядом, моделирования процессов, описываемых дифференциальными уравнениями)Итерация§4.1551
Алгоритмы нахождения значения функции1
Уметь решать задачи на сортировку, используя типовые алгоритмические конструкцииПереборные алгоритмы§4.1652
Моделирование процессов, описываемых дифференциальными уравнениями1Алгоритмы решения задач вычислительной математики (моделирования процессов, описываемых дифференциальными уравнениями). Обход дереваИметь представление об алгоритмах решения задач на моделирование процессов, описываемых дифференциальными уравнениями§4.16
Контрольная работа № 8 "Построение алгоритмов"
Тестирование
53
Типы ДАННЫХМассивы1Основные конструкции. Матрицы (массивы)Знать сущностные характеристики массивов, виды (статические и динамические) массивов. Уметь выполнять операции с массивами (обращение к ячейке массива, присваивание массивов)Описание массива. ИндексТР54
Двумерные массивы1
Знать определение многомерного массива. Уметь решать задачи на ввод / вывод массива, нахождение суммы элементов, элемента или группы элементов (например, строка), удовлетворяющих заданным условиям в массивеТР
12345678910111255Работа со строками, списками1Работа с числами, матрицами, строками, списками, использование псевдослучайных чисел. Определяемые (абстрактные) типы данныхУметь работать со строками и спискамиТР56
Работа со строками, списками. Определяемые типы данных1
Уметь работать со строками и списками. Знать определяемые типы данных, уметь их описыватьТР
Контрольная работа № 9 "Типы данных"
К/р
57Сложность
ОПИСАНИЯ ОБЪЕКТАСложность описания. Оптимальный способ1Оптимальный способ описания Иметь представление о сложности описаний, оптимальном способе описанияТР58
Алгоритмическое определение случайности1Алгоритмическое определение случайностиЗнать сущность алгоритмического определения случайностиТР59
Сложность
ВЫЧИСЛЕНИЯЭффективные алгоритмы1Примеры эффективных алгоритмовИметь представление об эффективных алгоритмахТР60
Примеры эффективных алгоритмов1
Уметь приводить примеры эффективных алгоритмовТР61
Сложность вычисления1
Иметь представление о сложности вычисленийТР62
Перебор1Проблема перебораИметь представление о проблеме перебора, способах ее разрешенияТР63
Алгоритм перебора1
Знать алгоритм перебора, уметь его реализовыватьТР64События. Параллельные процессыСобытия1События, виды, способы представленияТР65
Параллельные процессы1Взаимодействие параллельных процессов, взаимодействие с пользователемЗнать принципы и особенности взаимодействия параллельных процессов, взаимодействия с пользователемТР66
Взаимодействие параллельных процессов1
ТР
123456789101112Контрольная работа № 10 "Сложность описания объекта. Сложность вычисления. События. Параллельные процессы"Тестирование67ПОВТОРЕНИЕИнформация и информационные процессы1Дискретное представление результатов измерений, текстовой, графической, звуковой, видео - информации. Примеры систем двоичного кодирования различных алфавитов. Сигнал, кодирование, декодирование, сжатие. Передача информации. Состояния объекта. Система, компоненты, взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе. Управление в повседневной деятельности человека. Анализ и описание объекта с целью построения схемы управления; системы автоматического управления. Примеры управления в социальных, технических, биологических системахЗнать виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации. Уметь выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах. Уметь оперировать с информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях ИКТЭкспресс-контрольТР
12345678910111268Моделирование1Описания (информационные модели) объектов, процессов и систем, соответствие описания реальности и целям описания. Фотографии, карты, чертежи, схемы, графы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессах: общений, практической деятельности, исследования. Математические модели, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы. Модели информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Моделирование, прогнозирование, проектирование в человеческой деятельностиЗнать виды моделей, требования к их построению, этапы моделирования. Уметь строить и использовать модели разных видов для описания объектов и процессовЭкспресс-контрольТР
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЕ. 11 КЛАСС
№Наименование раздела программыТема урокаКоличество часовТип урока Элементы содержанияТребования к уровню подготовки обучающихсяВид контроля. Измерители Элементы дополнительного содержанияд/зДата проведения
планфакт123456789101112Информация и информационные процессы (50 ч)1ПРАВИЛА РАБОТЫ С ИКТЭксплуатация ИКТ1Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации ИКТ
Иметь представление об эргономике, ресурсосбережении, технологических требованиях при эксплуатации ИКТ. Знать и выполнять правила безопасности и гигиены при эксплуатации ИКТ§1.12
Программное обеспечение. Операционная система. ПО ЭВМ1Структура компьютера и программного обеспечения. Операционная система, драйверы, утилитыИметь представление о структуре компьютера и программном обеспечении§1.23
АРХИТЕКТУРА КОМПЬЮТЕРА И КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙАрхитектура компьютера1Микропроцессор, внутренняя память, шина, внутренние интерфейсные устройства. Внешняя память и периферийное оборудование. Устройства обеспечения соединения компьютеров в сеть. Физические принципы работы и характеристики устройств, соединение блоков и устройств, компьютерное рабочее местоЗнать, что понимается под архитектурой компьютерной системы. Знать основные принципы построения ЭВМ по фон Нейману. Иметь представление об общей структуре ЭВМ. Знать структуру компьютераЭВМ, ЦВМ, ПВМ.
Команда, поле команды (операционная и адресная части); гарвардская и принстонская (классическая) архитектура§1.34
Архитектура компьютера: общая структура и состав ПК1
Знать, что понимается под структурой компьютера; состав типовой структуры компьютера; назначение и основные параметры микропроцессораОткрытая архитектура и архитектура с общей шиной§1.4
1234567891011125Архитектура компьютерных сетей1Компьютерная сеть, сервер, адресация в Интернете. Программная и аппаратная организация компьютеров, других средств ИКТ и их систем. Виды программного обеспечения
Знать виды компьютерных сетей и их архитектуру, адресацию в Интернете; программную и аппаратную организацию компьютеров и их систем; виды программного обеспечения. Уметь различать виды компьютерных сетей и адресацию в ИнтернетеТопология сетей§1.5
Контрольная работа № 1 "Архитектура компьютера и компьютерных сетей"
Тестирование
6
ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫФункции операционной системы1Функции операционной системыЗнать классификацию операционных системПользовательский интерфейс (командный, графический). Оболочки операционных систем§1.67
Виды операционных систем. MS DOS1Основные виды и особенности операционных систем
Знать особенности операционной системы MS DOS. Уметь оперировать с файлами и каталогами в MS DOS§1.78
Операционные системы с графическим интерфейсом1
Знать особенности операционной системы с графическим интерфейсом. Уметь оперировать с файлами и папками в операционной системе с графическим интерфейсом§1.8
1234567891011129Unix. Операционные системы для серверов1Понятие о системном администрированииЗнать особенности и назначение операционной системы для серверов§1.910
Системное администрирование1
Иметь представление о системном администрировании§1.10
Контрольная работа №2 "Операционные системы"
Тестирование
11
ПРАКТИКА ПРОГРАММИРОВАНИЯЯзыки программирования: виды, структуры1Язык программированияЗнать основные конструкции языка программированияТР12
Программа и ее понятность исполнителю1Понятность программы
Знать сущностные характеристики программы. Иметь представление о понятности программы исполнителюТР13
Коррекция программы1Внесение изменений в программуУметь тестировать программу и вносить измененияТР14
Этапы разработки программы1Этапы разработки программыЗнать этапы разработки программы. Уметь реализовывать этапы разработки программы в зависимости от способа программированияТР
15
Основные конструкции языка. Структуры данных1Структурное программированиеЗнать основные конструкции языка; уметь их описывать на языке программированияТР16
Процедуры и функции1
Уметь описывать процедуры и функции на языке программированияТР17
Работа с файлами1
Знать и уметь применять приемы работы с файламиТР
1 22345678910111218Динамические
информационные
структуры1Иметь представление о
динамических информационных структурах. Уметь работать с графическими объектами при структурном программированииТР19Работа с графикой1Проверочная работа
по структурному
программированиюТР20Объектно-ориентированная методология проектирования программ1Объектно-ориентированный подходЗнать сущность объектно-ориентированной методологии проектирования программТР21Основы объектного программирования в системе турбо паскаль1Знать основы объектного программирования в системе турбо паскаль; уметь их реализовывать при разработке программТР22Среда объектного визуального программирования Delphi1Знать особенности и потенциал среды объектного визуального программирования Delphi; основные компоненты среды. Уметь оперировать с визуальными компонентамиТР23Визуальные компоненты1ТР24Объект и его
атрибуты1ТР25Событие, обработчик
события1Ошибки, отладка, построение правильно работающих и эффективных программИметь представление об ошибках, отладке, построении правильно работающих и эффективных программ.
Знать типичные ошибки
и приемы отладкиТР26Метод. Поведение
объекта1ТРКонтрольная работа
№ 3 "Практика программирования"К/р
12345678910111227
ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИКТПланирование и проектирование применения ИКТ1Планирование и проектирование применения ИКТ: основные этапы, схемы взаимодействия. Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТЗнать возможности и трудности в использовании ИКТ, типичные неисправности. Знать принципы и этапы планирования и проектирования применения ИКТТР28
Способы профилактики оборудования1Профилактика оборудованияЗнать способы и инструменты профилактики оборудованияТР29
Рабочее место. Автоматизированное рабочее место (АРМ)1Комплектация рабочего места средствами ИКТ в соответствии с целями и задачами его использованияЗнать возможности, требования и ограничения комплектации рабочего места средствами ИКТ в соответствии с целями и задачами его использованияТР30
Сочетание средств ИКТ1
Иметь представление о сочетаемости средств ИКТТР31
Числовые параметры информационных объектов и процессов1Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для различных областей деятельностиИметь представление о числовых параметрах информационных объектов и процессовТР
32
Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов1
Уметь оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, используя потенциал ИКТТР
Контрольная работа № 4 "Практика применения ИКТ"
Тестирование
33
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОИСК
ИНФОРМАЦИИСУБД (система управления базами данных)1Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системахИметь представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Знать типы задач, решаемых с помощью СУБД§11.112345678910111234Компьютерные архивы информацииКомпьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данныхЗнать особенности организации данных в компьютерных архивах информации. Уметь оперировать с основными видами компьютерных архивов данных§11.235Организация баз данных
Организация баз данных
Уметь организовывать базы данных разных видов
§11.336Примеры баз данных
Примеры баз денных:
юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровыеУметь приводить примеры баз данных, определять их функции и структуру организации
§11.437Инструменты обще-пользовательской СУБД
Использование инструментов общепользовательской системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе
Знать инструменты общепользовательской СУБД.
Уметь создавать простые по структурной организации БД на основе использования инструментов общепользовательской СУБД
§11.538Формирование запросов
Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами
библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила ссылок и цитирования источников информации
Уметь формировать запросы для разных видов БД.
Знать правила ссылок и цитирования источников информации
§11.6Контрольная работа № 5 "Организация и поиск информации"
Тестирование
12345678910111239Телекомммуникационные технологии Средства телекоммуникационных технологий. Специальное ПО средств телекоммуникационных технологий1Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных техно-
логий. Использование средств телекоммуникацийЗнать средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония; их назначение и функции. Уметь использовать специальное ПО средств телекоммуникационных технологий для осуществления сетевого взаимодействия§12.140Организация коллективной деятельности
средствами телекоммуникаций1Коллективная деятельность средствами телекоммуникацийУметь участвовать в коллективной деятельности средствами телекоммуникаций§12.241Защита информации
в глобальной и локальной компьютерной сети1Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерной сети от разрушения, несанкционированного доступа. Электронная подписьЗнать технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерной сети от разрушения, несанкционированного доступа. Уметь осуществлять защиту информации в компьютерных сетях. Иметь представление
об электронной подписиЗащита информации; методы обеспечения безопасности (правовые, организационные и административные, инженерно-технические)§12.342Антивирусные
программы1Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщенийИметь представление об антивирусной защите. Знать сущностные характеристики компьютерных вирусов, классификацию компьютерных вирусов и принципы их распространения; виды антивирусных программ и принципы их работы; правила
подписки на антивирусные программы§12.4
12345678910111243 Основы сайтостроения1Инструменты создания информационных объектов для глобальной компьютерной сети Интернет. Методы и средства создания и сопровождения сайтаВладеть приемами использования инструментов создания информационных объектов для глобальной компьютерной сети. Знать методы и средства создания и сопровождения сайта§12.544
Создание и сопровождение школьного сайта1Создание и сопровождение школьного сайта, сайтов дополнительного образования (школьных клубов, секций и кружков). Организация форумов на сайте. Сопровождение почтового ящика для школьного психолога, для переписки с дружественными школьными коллективами. Примеры создания сайтаВладеть базовыми приемами создания и сопровождения школьного сайта§12.6
Контрольная работа № 6 "Телекоммуникационные технологии"
Тестирование
45
УПРАВЛЕНИЕТехнологии управления, планирования и организации деятельности человека1Технологии управления, планирования и организации деятельности человекаЗнать виды и особенности технологий управления, планирования и организации деятельности человека§12.746
Организационные диаграммы1Создание организационных диаграмм и расписанийУметь создавать организационные диаграммы и расписания средствами ИКТ§12.847
ИКТ в управлении1Автоматизация контроля выполнения. Примеры применения ИКТ в управленииЗнать возможности использования ИКТ в управлении. Уметь приводить примеры применения ИКТ в управлении§12.9
12345678910111248 Планирование и организация индивидуальной деятельности средствами общепользовательских систем1Инструменты планирования и организации индивидуальной деятельности средствами общепользовательских систем. Примеры управления календарным расписаниемЗнать и уметь использовать инструменты планирования и организации индивидуальной деятельности средствами общепользовательских систем§12.1049 Автоматизированное управление1Технологии автоматизированного управления в учебной средеИметь представление об автоматизированном управлении. Знать особенности технологии автоматизированного управления в учебной среде§12.1150
Тестирование. Тестирующие системы1Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестированияИметь представление о тестировании и системах автоматического тестирования и контроля знаний. Уметь создавать простейшие тесты с помощью типовых средств создания тестов§12.12
Контрольная работа № 7 "Управление"
Тестирование
Информационная деятельность человека (13 ч)51ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИИнформационная деятельность1Принципы функционирования современных средств ИКТИметь представление об информационной деятельности, связи ее с другими видами деятельности. Знать особенности информационной деятельности в информационном обществе§6.1
12345678910111252 Принципы функционирования средств ИКТ1Знать принципы функционирования современных средств ИКТ. Уметь использовать ИКТ при реализации информационной деятельности§6.153
Психофизиологические основы работы с информацией1Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности разрешающей способности органов чувств, стереофоническое и стереоскопическое восприятие. Разнообразие и индивидуальные особенности способов восприятия, запоминания и понимания информацииЗнать психофизиологические основы работы с информацией. Уметь оценивать результаты и ограничения восприятия, запоминания и обработки информации человеком§6.154 РОЛЬ ИНФОРМАЦИИ
В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕИнформация в различных сферах деятельности1Информация в экономической, социальной, культурной, образовательной сферахЗнать особенности: существования информации в различных сферах деятельности человека, протекания информационных процессов§6.255
Информационные ресурсы1Информационные ресурсы и каналы индивидуума, государства, общества, организации; их структура. Информационные ресурсы образованияЗнать виды, назначение и структуры информационных ресурсов и каналов индивидуума, государства, общества, организации. Иметь представление об информационных ресурсах образования§6.2
12345678910111256Виды профессиональной информационной деятельности человека1Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы), информационная деятельность в различных профессиях. Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций. Структура учебного процесса в области*ИКТ для различных категорий пользователейЗнать виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые инструменты. Иметь представление об информационной деятельности в различных профессиях. Знать перечень профессий, связанных с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций, а также их профессиограммы§6.257
ОБЩЕСТВЕННЫЕ МЕХАНИЗМЫ В СФЕРЕ ИНФОРМАЦИИЭкономика информационной сферы1Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной деятельностиИметь представление об экономике информационной сферы. Знать особенности построения экономики информационной сферы. Знать и уметь оценивать стоимостные характеристики информационной деятельности§6.358
Стандартизация в области информационных технологий1Роль стандартов в современном обществе. Стандартизация в области информационных технологий. Стандарты описания информационных ресурсовИметь представление о роли стандартов в современном обществе§6.359
Стандарты описания информационных ресурсов1
Знать сущность стандартизации в области информационных технологий. Знать стандарты описания информационных ресурсов12345678910111260Информационная
этика1Информационная этика и право, информационная безопасностьИметь представление об информационной этике и ее связи с правом. Знать основы информационной безопасности. Владеть навыками соблюдения информационной безопасности и этики§6.461Информационное право1Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращенияЗнать правовые нормы в сфере работы с информацией. Соблюдать правовые
нормы, относящиеся к информации. Иметь представления о правонарушениях в информационной сфере и мерах их предотвращения§6.462Правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения1§6.563Средства массовой информации в сфере информации1Роль средств массовой информацииИметь представления о роли средств массовой информации в сфере информации и информационном обществеВиды СМИ§6.5Контрольная работа
№ 8 "Информационная деятельность человека"Тестирование12345678910111264
Информация и информационные процессыРазличные подходы к определению понятия "информация". Виды информационных процессов. Информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах. Язык как способ представления и передачи информации. Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Единицы измерения количества информации. Числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость обработки информации. Процесс передачи информации. Виды и свойства источников и приемников информации. Сигнал, кодирование и декодирование, причины искажения информации при передаче. Скорость передачи информации и пропускная способность канала связиЗнать различные подходы к определению понятия "информация"; виды информационных процессов. Иметь представление об информационном взаимодействии в простейших социальных, биологических и технических системах
Знать методы измерения количества информации; единицы измерения количества информации. Уметь осуществлять перевод из одних единиц количества информации в другие. Знать схему процесса передачи информации; виды и свойства источников и приемников информации; причины искажения информации при передаче
Экспресс-контроль
§6.665Основы логики
Алгебра логики. Логические выражения и их преобразование. Построение таблиц истинности логических выражений
Уметь конструировать логические выражения и выполнять их преобразования, используя законы логики. Уметь строить таблицы истинности логических выражений, опираясь на определения логических операций и законы логики
Экспресс-контроль
§6.712345678910111266
Моделирование и формализация
Общая структура деятельности по созданию компьютерных моделей. Представление и считывание данных в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы). Математические модели (графики, исследование функций).
Построение и использование информационных моделей реальных процессов (физических, химических, биологических, экономических)Уметь представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы). Уметь строить и использовать информационные модели реальных процессов (физических, химических, биологических, экономических)Экспресс-контроль
§6.867Алгоритмизация и программирование
Алгоритмы, виды алгоритмов, описания алгоритмов. Формальное исполнение алгоритма.
Использование основных алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл. Использование переменных. Объявление переменной (тип, имя, значение). Локальные и глобальные переменные. Работа с массивами (заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.). Структурирование задачи при её решении для использования вспомогательного алгоритма. Вспомогательные алгоритмы: функции и процедуры
Знать сущностные характеристики, свойства и виды алгоритмов. Уметь описывать алгоритмы.
Уметь решать типовые задачи на использование основных алгоритмических конструкций
Экспресс-контроль
§6.9
12345678910111268Информационные и коммуникационные технологии1Основные устройства информационных и коммуникационных технологий. Программные средства информационных и коммуникационных технологий. Технология обработки текстовой информации. Технология обработки графической и звуковой информации. Технология обработки информации в электронных таблицах. Технология хранения, поиска и сортирования информации в базах данных. Телекоммуникационные технологииЗнать особенности и возможности ИКТ. Уметь выбирать технологию обработки информации в зависимости от ее вида, использовать стандартное ПО для реализации технологииЭкспресс-контроль§6.10
Автор
persunchik
Документ
Категория
Программирование, Базы данных
Просмотров
52
Размер файла
173 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа