close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

10 класс.база.Суходоев

код для вставки
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Лицей №9 города Слободского
Кировской области
Утверждаю:
Директор
МКОУ Лицей №9 города Слободского
Кировской области _______________
Д.Д. Шкаредный
Приказ № от г._
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории,
10 КЛАСС (базовый уровень)
на 2014-2015 уч. г.
Автор-составитель:
Суходоев Дмитрий Васильевич, учитель истории,
обществознания первой квалификационной категории
Слободской, 2014
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе основных требований к минимуму содержания среднего образования по истории, в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта. Количество часов в рабочей программе соответствует количеству часов предусмотренному учебным планом МКОУ Лицей №9 на 2014-2015 учебный год. Программа предполагает проведение 68 часов (по 2 часа в неделю). Из них 46 часов отводится на изучение Истории России с древнейших времён до конца ХIХ в..; 22 часа на изучение Всеобщей истории с древнейших времён до конца ХIХ в. Учебно-методический комплекс:
-Примерная программа среднего общего образования по истории. Базовый уровень./ Сборник нормативных документов. История / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.
- Н. С. Борисов, А. А. Левандовский История России с древнейших времён до конца ХIХ в., 10 класс, базовый уровень.// История России. Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
Уколова В. И., Ревякин А. В., М. Л. Несмелова Всеобщая история, 10 класс, базовый уровень // Программы общеобразовательных учреждений. История. М.: Просвещение, 2008.
- Учебники: История России с древнейших времён до конца ХVII века. 10 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / Н. С. Борисов- М.: Просвещение, 2010
История России ХVIII - ХIХ вв.10 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А. А. Левандовский - М.: Просвещение, 2010
Всеобщая история: с древнейших времён до конца ХIХ в. 10 класс: учеб. для общеобр. учрежд.: базовый и профильный уровни / В. И. Уколова, А. В. Ревякин; под ред. А. О. Чубарьяна. - М.: Просвещение, 2009.
Изучение истории на базовом уровне в 10 классе направлено на достижение следующих целей: - воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; - развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; -освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; -овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; -формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. Повторение и контроль пройденного материала осуществляется в форме: устного опроса, письменного опроса, беседы, тестовых работ, комбинированных письменных работ. Уроки итогового повторения выделены в календарно-тематическом плане курсивом.
В результате изучения истории на базовом уровне в 10 классе ученик должен: Знать/понимать: -основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории.
- периодизацию всемирной и отечественной истории
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории
- историческую обусловленность современных общественных процессов
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе
Уметь:
-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.
-критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания)
-анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд)
-различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
-участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
-представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности
-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации
-соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения
-осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
-понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
Уровень изучения материала - базовый
Критерии оценивания устного ответа: Оценка "5" - материал усвоен в полном объеме, изложен точно, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа, речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление, дополнение ответа другого ученика;
Оценка "4" - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;
Оценка "3" - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника), не систематизированное, содержит существенные ошибки, аргументация слабая, умения не проявлены, речь слабая;
Оценка "2" - главное содержание материала не раскрыто;
Критерии оценивания письменного ответа:
Отметку "5" - получает ученик, если его письменная работа соответствует учебной программе, объем ЗУНов составляет 80-100% содержания.
Отметку "4" - получает ученик, если его письменная работа соответствует требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 60-80% содержания.
Отметку "3" - получает ученик, если его письменная работа соответствует требованиям учебной программы, учащийся владеет ЗУНами в объеме 40-60% содержания.
Отметку "2" - получает ученик, если объём ЗУНов в письменной работе состовляет 0-40% содержания.
Учебно-методическое обеспечение.
1.Н. С. Борисов, А. А. Левандовский История России с древнейших времён до конца ХIХ в., 10 класс, базовый уровень.// История России. Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
2.Всеобщая история: с древнейших времён до конца ХIХ в. 10 класс: учеб. для общеобр. учрежд.: базовый и профильный уровни / В. И. Уколова, А. В. Ревякин; под ред. А. О. Чубарьяна. - М.: Просвещение, 2009.
3. История России с древнейших времён до конца ХVII века. 10 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / Н. С. Борисов- М.: Просвещение, 2010
4. История России ХVIII - ХIХ вв.10 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / А. А. Левандовский - М.: Просвещение, 2010
5. Примерная программа среднего общего образования по истории. Базовый уровень./ Сборник нормативных документов. История / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007.
6. Рабочие программы по истории. 5-11 классы / Н. И. Чеботарёва. - М.: Глобус, 2009
7. Серов Б. Н. Лагно А. Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца ХIХ в. 10 класс. - М.: ВАКО, 2005.
8. Сборник тестовых заданий для тематич. и итогового контроля. История России. Старшая школа. / О. В. Кишенкова .-М.: Интеллект-Центр, 2006
9. Уколова В. И., Ревякин А. В., М. Л. Несмелова Всеобщая история, 10 класс, базовый уровень // Программы общеобразовательных учреждений. История. М.: Просвещение, 2008.
Содержание изучаемого курса.
ТемаКол-во ча-
совЗнать, уметь, использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:Инфор. сопров-еТема 1. История как наука.1Знать: периодизацию всемирной и отечественной истории; основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории.
Уметь: проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.
Использовать для: осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.Тема 2. Древнерусское государство в IХ- ХIII вв.6Знать: современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории
Уметь: анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд)
Использовать для: осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.Презентации: Восточные славяне в древности. Создатели славянской письменности. Владимир - Красное Солнышко. Киевская Русь. Александр Невский. Ледовое побоище. Монголо-татарское нашествие.Тема 3. Образование единого Русского государства в ХIV-ХV вв.3Знать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории.
Уметь: представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Использовать для: соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведенияПрезентации: Куликовская битва. Возвышение Москвы.Тема 4. Россия в ХVI-ХVII вв.7Знать: особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
Использовать для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленностиПрезентации: Правление Ивана Грозного. Смутное время. Минин и Пожарский.Тема 5. Россия в эпоху Петра Великого.4Знать: историческую обусловленность современных общественных процессов
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
Использовать для: соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведенияПрезентации: Петровская эпоха. Северная война. Полтавская битва.Тема 6. Россия в середине и во второй половине ХVIII в.7Знать: историческую обусловленность современных общественных процессов
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
Использовать для: соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведенияПрезентации: Дворцовые перевороты.
Внутренняя и внешняя политика в 1725-1762 годах. Внутренняя политика Екатерины II.
Внешняя политика Екатерины II.
Внутренняя и внешняя политика Павла I.
Век просвещения в России.
Развитие художественной культуры.
Тема 7. Россия в первой половине ХIХ в.8Знать: историческую обусловленность современных общественных процессов
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.
Использовать для: соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведенияПрезентации: Отечественная война 1812 г. Восстание декабристов 1825 г. Крымская война.Тема 8. Россия во второй половине ХIХ в.10Знать: историческую обусловленность современных общественных процессов
Уметь: различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.
Использовать для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету
Презентации: Отмена крепостного права в России. Либеральные реформы 60-70-х гг. Национальный вопрос в царствование Александра II.
Социально-Экономическое развитие страны после отмены крепостного права.
Общественное движение: либералы и консерваторы.
Общественное движение: революционеры. Внешняя политика Александра II. Внутренняя политика Александра III. Тема 9. От Первобытности до Нового времени.10Знать: периодизацию всемирной истории; основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории.
Уметь: участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
Использовать для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленностиПрезентации: Боги Древнего Египта. Искусство Древнего Египта. Природа и люди Древней Греции. Афинская демократия при Перикле. Семь чудес света. Крестовые походы. Тема 10. Новое время.12Знать: современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной истории
Уметь: критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания)
Использовать для: использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информацииПрезентации: Реформация в Европе. Новые центры и ценности европейского Запада. Век Просвещения - век Разума.
Календарно-тематическое планирование
№ те
мы, заня
тийНазвание модуля (темы), урокаКол-во
ча-
совФКГОС (обязательный минимум содержания)Дата по
пла
нуДата по
фак
ту1.1Тема 1. История как наука.1История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний. История России - часть Всемирной истории2Тема 2. Древнерусское государство в IХ- ХIII вв.62.2Восточные славяне в VI-IХ вв. Образование Древнерусского государства.1Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Происхождение государственности у восточных славян.2.3Киевская Русь1Князья и дружина. Дань и подданство. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения.2.4Культура Киевской Руси1Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.2.5Русские земли в ХII-начале ХIII в. Наследники Киевской Руси.1Княжеские усобицы. Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.
2.6Культура Руси ХII-начала ХIII в.1Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.2.7Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды.1Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение.3Тема 3. Образование единого Русского государства в ХIV-ХV вв.33.8Усиление Московского княжества в ХIV-первой половине ХV в.1Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской православной церкви. 3.9Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина ХV-начало ХVI в.)1Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. Особенности образования централизованного государства в России. Роль церкви в государственном строительстве.3.10Культура Руси в ХIV- ХV вв.1Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Развитие культуры народов России в
ХV в.4Тема 4. Россия в ХVI-ХVII вв.74.11Россия в ХVI столетии1Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. "Москва - третий Рим". Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Рост международного авторитета Российского государства. Установление царской власти. Реформы середины ХVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в ХVI в. Развитие культуры народов России ХVI в.4.12Русская культура в ХVI столетии1Формирование национального самосознания. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Развитие культуры народов России в ХVI в.
4.13Смутное время1Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.4.14Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых.1Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Церковный раскол. Старообрядчество. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Социальные движения ХVII в.4.15Внешняя политика России в ХVII в.1Рост территории государства.4.16Культура России в ХVII столетии1Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в ХVII в. Усиление светских элементов в русской культуре ХVII в.4.17Итоговое повторение по теме "История России с древнейших времён до конца ХVII века"1Повторение основных положений темы в соответствии с Государственным стандартом.5Тема 5. Россия в эпоху Петра Великого.45.18Начало правления Петра I1Петровские преобразования. Абсолютизм. 5.19Реформы Петра I1Петровские преобразования. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации.5.20Внешняя политика Петра I1Провозглашение империи.5.21"Культурная революция" в России в начале ХVIII в1Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой в начале ХVIII в.6Тема 6. Россия в середине и во второй половине ХVIII в.76.22Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.1Россия в период дворцовых переворотов.6.23"Просвещённый абсолютизм" Екатерины II1Упрочение сословного общества. Особенности экономики России в ХVIII в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.6.24Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война1Упрочение сословного общества. Особенности экономики России в ХVIII в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.6.25Внешняя политика России в ХVIII в.1Превращение России в мировую державу в ХVIII в.6.26Царствование Павла I.1Сохранение крепостничества в условиях модернизации.6.27Культура России в ХVIII в.1Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой ХVIII в.6.28Итоговое повторение по теме "История России в ХVIII в."1Повторение основных положений темы в соответствии с Государственным стандартом.7Тема 7. Россия в первой половине ХIХ в.87.29Экономическое развитие в конце ХVIII-первой половине ХIХ в.1Особенности экономики России в конце ХVIII-первой половине ХIХ в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.7.30Реформы Александра I.1Реформы государственной системы в первой половине ХIХ в. 7.31Борьба с Наполеоном.1Отечественная война 1812 г.7.32Период реакции. Декабристы1Движение декабристов.
7.33Внутренняя политика Николая I.1Реформы государственной системы в первой половине ХIХ в.7.34Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война1Имперская внешняя политика России. Крымская война. 7.35Общественное движение в годы царствования Николая I.1Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. 7.36Культура России первой половины ХIХ в1Русское Просвещение. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой первой половины ХIХ в.8Тема 8. Россия во второй половине ХIХ в.108.37Начало правления Александра II. Крестьянская реформа1Отмена крепостного права.8.38Социально-экономическое развитие пореформенной России1Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества.8.39Реформы 60-70-х гг. ХIХ в.1Реформы 1860-1870-х гг.8.40Общественное движение середины 50-60-х гг. ХIХ в.1Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы.8.41Противостояние власти и революционеров в 70-х-начале 80-х гг. ХIХ в.1Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы.8.42Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III.1Политика контрреформ. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С. Ю. Витте.8.43Внешняя политика России во второй половине ХIХ в.1"Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже ХIХ- ХХ вв.8.44Культура России во второй половины ХIХ в1Духовная жизнь российского общества во второй половине ХIХ-начале ХХ в. Развитие системы образования, научные достижения российских учёных.8.45Итоговое повторение по теме "История России в ХIХ в."1Повторение основных положений темы в соответствии с Государственным стандартом.8.46Итоговое повторение по курсу Истории России с древнейших времён до конца ХIХ в.1Повторение основных положений курса в соответствии с Государственным стандартом.9Тема 9. От Первобытности до Нового времени.109.47Предыстория (первобытность).1Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. 9.48Древний Восток.1Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской духовных традиций.9.49Мир Античности.1Мифологическая картина мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Формирование иудео-христианской духовной традиции.9.50Западноевропейское Средневековье. Развитие феодальной системы.1Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.9.51Расцвет и кризис западноевропейского христианского мира.1Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.9.52Византийское Средневековье.1Православие и католицизм.9.53Исламский мир в Средние века.1Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья. 9.54Индия, Китай и Япония в Средние века.1Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской духовных традиций.9.55Возрождение как культурно-историческая эпоха.1Кризис европейского средневекового общества в ХIV-ХV вв. 9.56Итоговое повторение по теме "От Первобытности до Нового времени".1Повторение основных положений темы в соответствии с Государственным стандартом.10Тема 8. Новое время.1210.
57-10.
58Экономика и общество в Новое время..2Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Торговый и мануфактурный капитализм. Технический прогресс в ХVIII - середине ХIХ в. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в ХIХ в.10.
59-10.
60Духовная жизнь общества в Новое время.2Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени. 10.
61-10.
62Политические отношения в Новое время.2От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции ХVII-ХIХ вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества. 10.
63-10.
64Международные отношения в Новое время.2Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в конце ХV- середине ХIХ в. 10.
65-10.
66Запад и Восток в Новое время: сравнительный анализ.2Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. 10.
67Итоговое повторение по теме "Новое время".1Повторение основных положений темы в соответствии с Государственным стандартом.10.
68Итоговое повторение по курсу Всеобщей истории с древнейших времён до конца ХIХ в.1Повторение основных положений курса в соответствии с Государственным стандартом.
Автор
persunchik
Документ
Категория
История
Просмотров
16
Размер файла
199 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа